高中物理实验教学之拙见
物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”物理是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。目前，中学物理实验教学有了较大的发展，但也还存在着一些“重知识，轻方法；重讲授，轻动手；重结论，轻过程；重机械训练，轻实质体验”的现象。长此以往，实验教学将会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。为此，我谨就个人的教学谈点粗浅的认识。
一、自主学习式课前预习避免了实验的盲目性
为了更好地学习，预习是相当有必要的。物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。主体教学模式要求教师根据教材和学生特点制定的课前预习内容要“具体化”。在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的思考、分析就能加以解决，而那些自己独立无法解决的问题，要求学生在预习过程中积极进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神。
二、充分调动学生的主动性和积极性
教学是教师与学生共同活动的过程，学生获得知识离不开教师的正确引导，教师在学生的学习过程中起着主导性作用，但是学生