推门听课活动方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
景泰县第四小学
“推门听课”活动实施方案
课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主抓手，是教学常规管理的关键环节。为切实加强课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长，全面提升教育教学质量，经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下：
一、“推门听课”工作小组及成员分工
学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长、骨干教师等为成员的工作组，按学科成立三个教研小组分别负责本学科的听课，成员如下：
领导小组：
组长：陈其冲
副组长：王朝强张玉祖陈绍斌吴克淑
教研组长：
语文组：张世惠
数学组：马新国
英语组：缪睿
另外，学校领导、无课教师要积极参与听课。
二、“推门听课”对象
景泰县第四小学全体在职任课教师。同时，根据教研组掌握的情况，对个别年级、个别科目有针对性的重点听课。
三、推门听课的形式
1、学校建立“一听二查三问四录”的听课评价制度。采取分散听课和集中推门听课、随机听课和针对性听课、一节和连续多节
相结合的形式，对教学过程实行全程跟踪。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四录：上课过程全程录像，记录授课教师和听课班级有关的必要的信息；记录课堂教学的主要内容；记录过程中教师展现出的亮点和存在的问题。
2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。
3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师应积极予以配合。
4、推门听课本学期将作为学校一项常态教研活动，在全校全面开展，人人参与推门听课。
景泰县第四小学
2018年3月7日附件：
景泰县第四小学推门听课评课表
推门听课制度 为推进课堂教学改革，落实校本教研制度，促进相互交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度：1、学校实行推门听课制度，推门听课有助于教师形成开放的心态，推门听课有利于教师的成长，推门听课有助于学校教学质量的提高。教师要认真准备和听好每一堂课，迅速提高自己的课堂教学水平。使教师真正成为推门听课的直接受益者，又是推门听课的实施者。2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学策略。执教教师必须积极配合推门听课活动，不得故意安排自习或用其它方式抵制推诿。4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性。反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后。同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课“六保证”措施：①时间保证：由自主确定，逐渐内化为自觉行为。②内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科。③对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。④节次保证：教研组长每月推门听课不少于1节，副校长、教导主任每周不少2节，校长每周不少于3节，教师每学期不少于4节。⑤质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见，并要求听课者每期选择感受体会最深、最大的一节
课，完成一篇“听后评议笔记”，期末交学校进行“文本交流”。⑥考评保证：要求听课记录上注明“推门听课”字样，期末教导处进行检查量化，并对听课情况进行总结，同时汇总好每位教师的听课总节次，纳入个人津贴管理。6、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价的模式。听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面。观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到发展；如何有效地处理师生关系、如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力。以欣赏、发展的眼光去听课、评课。明确听课、评课的主要目的不是为了寻找、发现课堂教学中存在的问题，而是去学习、去发现课堂教学的成功之处，做到取长补短。要求评课者结合自己的课堂教学实践来进行评课，在评课中反思自己的教学，不仅要促进上课的教师完善教学，更重要的是通过评课促进自己不断提高授课能力，促进课堂教学的改革与发展，有利于上课教师与评课教师通过评课分享彼此在课堂教学中的“困难”和“乐趣”。 1、科学、合理、体现新课标精神。有一项不合要求者有两项不合要求者①不备课上课；②教学过程与备课吻合率在50%以下；③课前没有一项准备；④出现严重科学性错误。课前准备 2、教具、学具、电教设施、作业本发放均到位。教学过程 3、重点突出，难点得到很好突破，学生学习兴趣、能力均得到较好发展，教学民主、开放，教师（或引导学生）对学生进行积极的评价。 4、教
补连塔小学“推门听课”实施方案 为切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，努力提高教育教学质量，提高教师专业成长。经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。 一、指导思想和主要目的 1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高，学生各种能力的获得，主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段，了解一线真实的教情学情，感受体验课堂的全部信息，从而更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高课堂教学的效益，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。 2、可以提高课堂的教学效率。提倡老师向课堂四十分钟要质量，少讲多练，想到教学的有效性，我们还应深刻地认识到：有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，那就是有效的教学。如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。 3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。 二、“推门听课”领导小组
学校成立以校长为组长，行政、学科带头人、教研能手、骨干教师为成员的工作小组， 组长：卢仁建 副组长：陈慧莲王兰英 成员：洪碧玉廖莹清罗晓琴赖培泽谢土旺胡兆钍官凤姬李美榕 宁九娣杨玉兰林巧琴林俊禄杨春华罗建波陈金霞林星光林金星 三、“推门听课”对象 沙县实验小学全体在职在岗教师 四、“推门听课”要求 1、“推门听课”时间为第8、9周( 10月12-—23日)。 2、“推门听课”小组成员听课节数不少于5节。 3、课前不提前通知授课教师，根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。 4、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。 5、听课教师听课不得迟到或早退，不得做任何与当时教学内容无关的事情。 6、听完课后应针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见。 五、“推门听课”资料要求 1、听课教师要填好听课记录表，并在记录表上写上评议。 2、听课教师在听完所有的课后，上交“沙县实验小学推门听课记录表”，并将自己所听的课做一个总结，写一份书面材料上交教导处，并分学科在各学科集体教研时间进行汇报。
听推门课有感 本文是关于心得体会的听推门课有感，感谢您的阅读！ 教师一定要具备课堂控制能力——听推门课有感 文/李筱萍 通过两天的听课，我愈来愈觉得课堂教学效果的好坏与教师的课堂控制能力有着直接的关系。那么，什么是课堂控制能力？它是指教师为实现课堂教学目标对学生行为（也包括对自身行为）进行的有意识的引导、约束和调整，是教师与学生双边活动的统一。 在这里，强制性的因素是非常关键的因素，它可以使学生产生尊重感和敬畏感，这对纪律和学习自觉性差的学生尤为重要，也是我们能否完成教学任务的根本保证，因此，作为教师，在教学过程中一定要善于启发诱导学生，及时纠正自己的不良行为，以保证课堂教学的顺利进行。这种课堂控制能力主要表现在以下几个方面： 一、集中学生注意力的方法 1.启发学生注意的自觉性 根据小学生有意注意正在发展，无意注意仍在起作用的特点，教师上课时对学生的学习一定要提出明确的要求，使学生明确学习目的，启发他们注意的自觉性。尤其是一上课就要唤起学生注意，提出本课的学习任务，同时在教学每一部分教材内容时，也要向学生讲清学好这一部分内容对以后继续学习和对实际生活的作用。 2.克服学生注意力易分散的弱点 教师在教学过程中应根据学生不同的年龄阶段、不同的教材特点，运用灵活的讲课方法吸引学生的注意力。 3.运用学生有意注意与无意注意互相转换的规律，保持学生良好的注意 这是指教师在课堂教学中运用教具引起学生注意的方法。 二、一般课堂问题的处理 在课堂教学中，学生的问题行为是多种多样的，因此，处理问题行为的方式也应该是灵活多样的，一般有以下几个方法： 1.暗示控制
当学生出现注意力涣散做小动作、交头接耳时，教师可通过一定的暗示、提醒，警告学生，从而在不影响他人的情况下实现控制的目的。 2.提问同桌 当学生不专心听讲时，教师一般可通过提问该生的同桌或近邻来提醒和警告他，这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦。如，因毫无准备而显得惊慌失措，答非所问，进而引起其他同学的哄笑等。 3.运用幽默 当课堂气氛沉闷、学生注意力下降时，教师可通过讲个小笑话，讲几句幽默有趣的话来调节气氛，防止问题行为的出现。 4.创设情境 当学生疲劳、不专心听讲时，教师可适当创设一些活动情境，让学生参与一些活动，如小竞赛、小表演等，以达到激发兴趣、提高效率的目的。 5.正面教育 如果以上方式都不奏效，教师对严重扰乱课堂秩序的学生就要正面进行严肃批评，指出其缺点，制止其不良行为。当然，正面批评要坚持晓之以理，尊重学生，要避免言辞尖刻，婆婆妈妈。 6.对个别问题行为学生的处理 一定要坚持教育与表扬相结合，鼓励与行为替换相结合，教育与批评相结合。 三、教学方法的变化 教学方法的变化是指教师在课堂教学中根据出现的不同情况及时变换教学方法来调动学生的学习积极性，完成教学任务的行为方式。 四、对突发状况的反应 应付扰乱教学状况的办法无非就是三种，即冷处理、温处理和热处理。冷处理即教师面对偶发事件处之泰然、见怪不怪，不批评指责。温处理即教师对于板书写错字之类的事应态度温和地及时承认失误，并自然过渡到原教学活动的程序。热处理即教师对一些偶发事件趁热打铁，加上严肃的批评教育和果断制止，然后尽快转入正题。这种方法主要是针对严重扰乱课堂秩序和屡教不改行为的学生的。 作为一名教师，要想让自己的课堂教学发挥应有的作用，在精心准备教学资料和选择教学方法的基础上，更应具备应有的课堂控制能力。
桔乡片区“推门听课”教研活动总结 （2013-2014学年度第二学期） 为了进一步贯彻落实教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》精神和进一步检验桔乡片区学校课堂教学情况，提高课堂教学效率，我片区六所学校开展了推门听课，并于2014年4月15日到16日二天时间，由各校行政组成的评委完成了对片区各校部分授课教师的推门听课活动。下面就本次“推门听课”教研活动情况进行总结。 经过片区6所学校行政为期二天的听课，本次活动共听课29节，其中语文9节，数学6节，英语1节，地方1节，品德4节，体育2节，美术2节，音乐2节，综合2节。 下面就针对这29节课，结合片区课堂教学评价标准，把大家在授课时出现的不足之处和闪光点进行总结。 在课堂教学中主要考察学生的学习情况怎样，教师是否真正起到了引导作用，学生是否真正体现了分组自学、合作学习。老师引导的好，学生学得好的被评为优秀的有以下6节课。桔乡路小学五（1）班侯斐的数学《分数和意义》，桔园小学一年级田维艳的音乐《摇篮曲》，大山小学三年级王波的体育—做操，锅底塘小学一年级贺艳香的语文《识字.４》，二年级吴美的语文《13.动手做做看》，酸枣小学四年级王顺琴的综合《珍惜我的眼睛》。另有17节被评为良好，6节为合格。 本次听课活动中，各位教师教在课前认真备了课，精心组织教学，优秀老师精心准备了课件和自制教具辅助教学，化抽象为直观，教学
目的科学、合理，准确把握重难点，教学方法灵活多样。普通话标准而流利，教态自然亲切，课堂气氛活跃，学生参与度高，学生的学习积极性得到了充分的调动，教育教学效果显著，非常成功。 大家的闪光点很多，我就不一一列举了。正所谓“甘瓜苦蒂，天下物无全美。”我们的课堂也存在着不足。部分老师没能把五大环节完整地体现出来，主要是练习和课堂总结环节没能完成。有的学习过程还没完成就下课了；有的下课铃响了忘了总结。另外，我们的知识传授要准确，不能存在模糊的现象，学习方法的确定也要仔细斟酌。教学反思应该及时，课时教案的进度大家也应该补一补。出现问题在所难免，有问题并不可怕，可怕的是我们不去正视问题，不去解决问题。 对大家的建议： 1、备课：提倡老师们要利用教师教学用书来进行备课，不要盲目地拿来一本教案书就写教案，避免重要知识点遗漏，学习目标确定不准确的现象发生。要求教师合理正确的实施“导、学、练”课堂教学模式，以“合作学习”和“自主学习”为本位，引导学生充分自学。既要备好教材也要充分预设学生的学习情况，在学法指导上下功夫。 2、上课：按课时教案上课。上课前认真复案，做好课前准备，课后要认真总结课堂教学效果，并在课时教案结尾处填写教学反思或教学随笔。反思应该体现三个方面：教了什么，怎么教的，教得怎样；学生是否获得了“是什么”的知识，“怎么办”的知识，“怎么学”的知识。语、数每周各不少于2次。用不同颜色书写，并在教学
或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 推门听课制度 为推进课堂教学改革，落实校本教研制度，促进相互交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度： 1、学校实行推门听课制度，推门听课有助于教师形成开放的心态，推门听课有利于教师的成长，推门听课有助于学校教学质量的提高。教师要认真准备和听好每一堂课，迅速提高自己的课堂教学水平。使教师真正成为推门听课的直接受益者，又是推门听课的实施者。 2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课堂听课。 3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学策略。执教教师必须积极配合推门听课活动，不得故意安排自习或用其它方式抵制推诿。 4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反馈，以便于提高课堂教学研究的成效性。反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后。同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。 5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课“六保证”措施： ①时间保证：由自主确定，逐渐内化为自觉行为。 ②内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科。 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自
或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 ③对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。 ④节次保证：教研组长每月推门听课不少于1节，副校长、教导主任每周不少2节，校长每周不少于3节，教师每学期不少于4节。 ⑤质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见，并要求听课者每期选择感受体会最深、最大的一节课，完成一篇“听后评议笔记”，期末交学校进行“文本交流”。 ⑥考评保证：要求听课记录上注明“推门听课”字样，期末教导处进行检查量化，并对听课情况进行总结，同时汇总好每位教师的听课总节次，纳入个人津贴管理。 6、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价的模式。听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面。观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到发展；如何有效地处理师生关系、如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力。以欣赏、发展的眼光去听课、评课。明确听课、评课的主要目的不是为了寻找、发现课堂教学中存在的问题，而是去学习、去发现课堂教学的成功之处，做到取长补短。要求评课者结合自己的课堂教学实践来进行评课，在评课中反思自己的教学，不仅要促进上课的教师完善教学，更重要的是 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自
景泰县第四小学 “推门听课”活动实施方案 课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主抓手，是教学常规管理的关键环节。为切实加强课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长，全面提升教育教学质量，经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下： 一、“推门听课”工作小组及成员分工 学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长、骨干教师等为成员的工作组，按学科成立三个教研小组分别负责本学科的听课，成员如下： 领导小组： 组长：陈其冲 副组长：王朝强张玉祖陈绍斌吴克淑 教研组长： 语文组：张世惠 数学组：马新国 英语组：缪睿 另外，学校领导、无课教师要积极参与听课。 二、“推门听课”对象 景泰县第四小学全体在职任课教师。同时，根据教研组掌握的情况，对个别年级、个别科目有针对性的重点听课。 三、推门听课的形式
1、学校建立“一听二查三问四录”的听课评价制度。采取分散听课和集中推门听课、随机听课和针对性听课、一节和连续多节相结合的形式，对教学过程实行全程跟踪。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四录：上课过程全程录像，记录授课教师和听课班级有关的必要的信息；记录课堂教学的主要内容；记录过程中教师展现出的亮点和存在的问题。 2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。 3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师应积极予以配合。 4、推门听课本学期将作为学校一项常态教研活动，在全校全面开展，人人参与推门听课。 景泰县第四小学 2018年3月7日
2017-2018学年度第一学期听推门课总结 为了了解教师课堂教学的真实状况，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的原则，我校于3月12日-16日在曾德盛校长的带领下，主管教学的副校长任海权及教务处全体人员进行了为期一周听推门课活动，本次推门课共听了九位老师的课，听课面涵盖了七、八、九三个年级五个学科。 推门课作为常态课，授课老师均没有特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划，这最有利于我们了解每一位老师最真实的上课情况，老师们展现的是平常课，未经雕饰的最真实的东西，尽管如此，我们还是发现很多问题。由于本次的授课教师多为代课老师和五十五岁以上的教师，通过听课，我们更多的是发现了一些问题和不足，总结如下： 一、备课不充分，随意性较强，课堂效率低。 备好课是我们上好课的前提。多数老师课前准备不充分，导致上课底气不足，乱了阵脚，信马由缰，讲到哪算哪，还有的老师临时改变课型，还有的老师虽然上课也有教案，而且也早就提前备好了，但也仅仅是“纸上谈兵”，上课和教案根本就是两张皮。 二、课堂语言随意，无设计，不精练。 教师课堂语言组织不严密，随意性很强，口头语严重，专业术语不强，不精练。
三、教学目标不明确，教学环节凌乱。 个别老师虽然备课了，但目标不明确，心中无数，教学环节缺乏条理，在时间分配上也就谈不上把握，一些次要的环节翻来覆去，强调大半天，占去了大半节课，讲到本节课的主要环节时，才发现时间所剩无几，只好匆匆数语结束。 四、问题设计没有针对性，提问随意性大。 或者也可以这样说，根本没有对问题进行设计，想起什么问什么，有关的也问，无关的也问，大大地影响了课堂的效率，还有的老师，没容得学生思考，老师早就把答案说出来了，这种大包大揽的做法是不提倡的。有的老师，压根就没给学生提问题的机会，大大地限制了学生的思维。 五、板书设计的问题 板书是教师的基本功之一，给学生起着一定的示范作用，但这次听课发现板书没有标题、教学重点不突出，布局不合理。六、教案的问题 上课无教案的，有教案的不按学校要求。 建议： 1.加强学习，特别是青年教师，一定要多钻研，尽快提高自身素质。听课中我们发现，有的老师备课虽然比较认真，但不能够脱离书本，没有将备课内容内化为自己的东西，以致于出现了教师滔滔不绝，学生默默无语的现象。今后一定要加强学习，只有我们多学习，知识丰富了，才会有课堂上的旁征博引，得心应手。
小学推门听课活动方 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
XX小学推门听课活动方案 为深入贯彻落实区局“推门听课”活动会议精神，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，提高教师专业能力。经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动具体方案如下。 一、指导思想和主要目的。 1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。 2、可以提高课堂的教学效率。有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。 3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。 二、“推门听课”领导小组。 组长：XX 副组长：XX 成员：所有任课教师 三、“推门听课”各教研组成员 语文组：XX 数学组：XX 综合组：XX 四、“推门听课”对象。 本校全体在岗教师。 五、“推门听课”要求。 1、“推门听课”时间分为2016年3月份至5月份。
2、“推门听课”小组成员听课节数不少于15节。 3、课前不提前通知授课教师，根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级、对象。 4、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意内容无关的事情。 6、听完课后应针对授课教师的课堂教学情况与授课教师进行交流，及时分析教学中的亮点及改进意见。 六、“推门听课”资料要求。 1、听课教师要填好听课记录表，并在记录表上写上评议。 2、听课教师在听完所有的课后，上交推门听课记录表，并将自己所听的课做一个总结，写一份书面材料上交教研组长，并分学科在各学科集体教研时间进行汇报。
推门课活动总结 推门课活动总结1 1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高，学生各种能力的获得，主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段，了解一线真实的教情学情，感受体验课堂的全部信息，从而更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高课堂教学的效益，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。 2、可以提高课堂的教学效率。提倡老师向课堂四十分钟要质量，少讲多练，想到教学的有效性，我们还应深刻地认识到：有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，那就是有效的教学。如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。 3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好
的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。 推门课活动总结 2 为进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，学校从第2周开始了学期初的“推门听课”教研活动，听课面涵盖了各年级各学科，历时三周终于听完了全校所有老师的家常课。本次推门听课推门得到了全体教师的.大力支持，老师们在平时的教学中能用心钻研教材，虽说是家常课，但很多节家常课都上得很精彩，几位骨干教师上课很有自己的风格和亮点，课上得灵活又高效，让前来听课的每一位教师都获益匪浅。 通过听课，发现学生和老师们都能迅速进入学习和教学状态，学校教师队伍整体状况良好。大部分的教师教学基本功较扎实，课前备课较充分，教材重难点把握较准确，在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活。 多数老师的课堂都能体现新课标的理念，以学生为主体，能够充分给学生自主学习时间和大胆交流表达机会，课堂上学生潜心读书、热烈讨论、互相质疑、深入探究，课堂活跃高效。教师们重视运用多种评价激发学生的学习兴趣，有效地调控了课堂，促进了学生良好学习习惯的养成。 在这次推门听课教研活动中发现，语文科组在常规教研方面做得比较到位，大部分的语文老师都能精心设计多种形式的字词句练习，朗读指导，注重积累，培养低年级学生对语言初步的感悟能力，几位新教师中韦老师，邓剑梅老师的进步很大。曾秀娟、何桂梅、严嘉玲、梁诗慧等几位骨干教
推门听课活动方案 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
景泰县第四小学 “推门听课”活动实施方案 课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主抓手，是教学常规管理的关键环节。为切实加强课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长，全面提升教育教学质量，经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下： 一、“推门听课”工作小组及成员分工 学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长、骨干教师等为成员的工作组，按学科成立三个教研小组分别负责本学科的听课，成员如下： 领导小组： 组长：陈其冲 副组长：王朝强张玉祖陈绍斌吴克淑 教研组长： 语文组：张世惠 数学组：马新国 英语组：缪睿 另外，学校领导、无课教师要积极参与听课。 二、“推门听课”对象 景泰县第四小学全体在职任课教师。同时，根据教研组掌握的情况，对个别年级、个别科目有针对性的重点听课。 三、推门听课的形式
1、学校建立“一听二查三问四录”的听课评价制度。采取分散听课和集中推门听课、随机听课和针对性听课、一节和连续多节相结合的形式，对教学过程实行全程跟踪。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四录：上课过程全程录像，记录授课教师和听课班级有关的必要的信息；记录课堂教学的主要内容；记录过程中教师展现出的亮点和存在的问题。 2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。 3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师应积极予以配合。 4、推门听课本学期将作为学校一项常态教研活动，在全校全面开展，人人参与推门听课。 景泰县第四小学 2018年3月7日附件： 景泰县第四小学推门听课评课表
清水小学“推门听课”实施方案 为深入贯彻落实县“推门听课”活动方案精神，切实加强学校课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，努力提高教育教学质量，提高教师专业成长。经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下。 一、指导思想和主要目的 1、推门听课可以强化教学管理，规范教师的上课行为，避免教师上课的盲目性，全面提高教师备课、授课质量，了解教师的课堂教学情况，帮助教师来提高教育教学水平。教学质量的提高，学生各种能力的获得，主要是来自教师常态课的教学。听课的目的就是以听课为手段，了解一线真实的教情学情，感受体验课堂的全部信息，从而更有针对性地搞好学校的教学改革，不断提高课堂教学的效益，不断提高教师队伍的业务水平，不断提高学校的教学质量。 2、可以提高课堂的教学效率。提倡老师向课堂四十分钟要质量，少讲多练，想到教学的有效性，我们还应深刻地认识到：有效的教学关注的是学生发展，而不是“花最少的时间教最多的内容。”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于过程综合考虑的结果。过去我们关注的更多是结果，忽略过程的重要性。一个好的教师，要具备反思的意识，即要不断地追问：我这样的教学有效吗？如果每节课学生都学到一定的知识，而且各方面也得到了相应的发展，那就是有效的教学。如果仅从知识的角度出发，为知识而教，就是无效或低效的教学。 3、推门听课能反映出教师的真实授课水平。推门听课接触的教师的常态课，避免了有准备课的不真实性，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材。 二、“推门听课”领导小组
推门听课活动总结 榆树市大岭镇怀家中学 为深入贯彻落实市教科局“推门听课”活动方案精神，促进我校教育教学改革，进一步提高各学科教育教学质量和教育整体竞争力，于2013年9月2日至20日，我们在全校范围内开展“推门听课”活动，现将具体情况汇报如下： 通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。 此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校教学活动推向新的高潮。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将课堂教学中所存在的共性问题汇总如下： 1教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一
个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布置的任务、阐明的观点，在表述时过于成人化，不符合儿童的特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯的，学生的思维完全被教师搅乱了。 2环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。练习量少，教学时间分配不合理。 3、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。 此外还有教学方法上的问题如规律不能以引导的方式让学生自己去发现、去归纳重点点拨不到位、不注重算理、陈旧的观念束缚了学生的思维；教学基本功上的问题如：教具不利于操作，或演示操作不规范等。
推门听课活动方案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
景泰县第四小学 “推门听课”活动实施方案 课堂是实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主抓手，是教学常规管理的关键环节。为切实加强课堂教学过程管理，打造真实、朴实、扎实、高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长，全面提升教育教学质量，经研究决定，在全校范围内开展“推门听课”活动，具体方案如下： 一、“推门听课”工作小组及成员分工 学校成立以校长为组长，教导主任、教研组长、骨干教师等为成员的工作组，按学科成立三个教研小组分别负责本学科的听课，成员如下： 领导小组： 组长：陈其冲 副组长：王朝强张玉祖陈绍斌吴克淑 教研组长： 语文组：张世惠 数学组：马新国 英语组：缪睿 另外，学校领导、无课教师要积极参与听课。 二、“推门听课”对象 景泰县第四小学全体在职任课教师。同时，根据教研组掌握的情况，对个别年级、个别科目有针对性的重点听课。 三、推门听课的形式 1、学校建立“一听二查三问四录”的听课评价制度。采取分散听课和集中推门听课、随机听课和针对性听课、一节和连续多节
相结合的形式，对教学过程实行全程跟踪。一听：听课堂教学；二查：查教师备课、查学生作业本；三问：问授课教师教学设计、问学生掌握情况和意见、问学生作业情况；四录：上课过程全程录像，记录授课教师和听课班级有关的必要的信息；记录课堂教学的主要内容；记录过程中教师展现出的亮点和存在的问题。 2、课前不提前通知授课教师，各小组根据学校课程表确定“推门听课”具体时间、班级和对象随堂听课。 3、授课教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内容，改变教学进度。听课教师检查备课和作业时，授课教师应积极予以配合。 4、推门听课本学期将作为学校一项常态教研活动，在全校全面开展，人人参与推门听课。 景泰县第四小学 2018年3月7日附件： 景泰县第四小学推门听课评课表
“推门听课”活动小结 为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的宗旨，我校于08年10月至11月开展了为期六周的“推门听课”活动。 活动中，校长马春笋率先垂范，分管校长积极支持，教科室、教导处、职教处等职能部门协同联动，各教研组长和全体老师全面配合。六周中，共听课50余节。听课面涵盖了各年级各学科，参加听课人员达80余人。 通过听课，我们发现，我校教师队伍整体状况良好。有举重若轻、收放自如的专家型，有思维严谨、条理清晰的学者型，有风趣幽默、活泼生动的明星型，也有侃侃而谈、纵情挥洒的才子型。老师们课堂教学改革的意识增强了，学生主动学习的积极性被调动起来了，师生互动、交流合作更加顺畅了，课堂教学效率明显提高了。 当然，听课过程中我们也发现了一些不足。少数教师对小组合作学习重视程度不够，虽有自学环节，但流于形式或缺乏指导；在质疑问难环节上，少数教师缺乏画龙点睛的点拨；少数年轻教师在教学设计上还存在衔接不够顺畅，过度略嫌生硬等现象；个别教师甚至出现教学用语不准确等知识性疏漏。 此次活动，让我们认识到： 一、“推门听课”是校本教研的重要途径。 校本研究中“个人反思、同伴互助、专业引领”三要素决定了我们的研究必须具备开放、悦纳的心态，那种关起门来成一统的闭锁现象必然会导致我们创造能力的衰退和创造思维的枯竭。尽管在“推门听课”活动实施之初，个别习惯了关门上课的教师面对突如其来的“推门”，会略显仓促与不快，但是只要听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，只要教师理解了“以听促教，重在提高”的活动宗旨，就会欣然接受“推门听课”，并在活动中得到锻炼和提高 二、推门听课有利于教师成长。 推门听课的“随时随地”和“不可预期”的特点，决定了一个有价值追求的不甘落后的教师要想展示出自己良好的工作状态，就必须时时处处注意自己的教育教学行为。要备好每节课，上好每节课，教育好每一个学生，而不是在大型活动或者重要场合临时做秀。推门听课后的评课、反馈，则无疑给听课对象一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平。 三、推门听课有利于学校管理。 1、了解教师课堂教学的真实情况。由于推门听课事先不打招呼，讲课人的教案与授课均没有事先的特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划。因此，教师展现的教育教学行为必然是常态化的、未经雕饰的最真实的东西。这样有利于真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。 2、了解班级建设的具体情况。推门听课使更多的领导和同事走进班级、走近学生。他们可以通过听课、访谈和观察，深入了解学生及班级的平时情况，通过听课班级的环境卫生、板报品位和学生的精神面貌，了解到该班的班风和学风，了解相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。 3、了解学校及教师发展的共性问题。通过推门听课，我们不仅了解了教师的课堂教学情况，更能通过掌握的丰富信息找到教师课堂教学及专业成长中的共性问题，以便于通过校
二校区教务处“推门听课月”活动实施方案 为提高教学常规管理实效性，打造原生态高效课堂，全面提高教学科研质量，结合我校区实际情况，决定在全校实施以“推门听课”为校本教研的大型教研月活动，为了本次活动的扎实开展和有效稳步推进，达到活动的真正目的，教务处特制定本方案。（此方案从公布之日起实施） 一：指导思想 何谓推门课？即听课人在听课前根本不事先通知授课教师而进入课堂听课的一种方式。我们听推门课的一般程序是：“一听二看三评四访五谈”。“一听”即听课，“二看”看教案。即下课后，听课人当即查看教师教案，检查教师备课情况，并判断课堂授课情况是基于教案、高于教案，还是教案、课堂两张皮甚至是不备课上课，以督促教师更好地做好课前准备工作。“三评”即双方在一起以平等协商的态度，以促进教师预改进方法、提升教学水平为目的，对教师的课堂教学进行客观的，科学的评价。“四访”通过访谈学生更加全面地了解教师的教育教学情况和学生的需求。“五谈”即针对学生反映的情况和教师交换意见，促进教师不断反思在教书育人方面的不足，不断改进自己的教育教学行为。 二: 组织机构 领导小组组长：薛广全 执行组长：李冬梅 小组成员：教务处各干事、各专业负责人、各教研组长
三：活动时间：2014 年5月12日—6月12日（一个月） 四、活动要求： 1 、提高认识；实施“推门听课”，是克服课堂教学随意性，有效监控课堂教学，打造真实常态课，优质高效地完成教学任务的有效措施。全校上下必须高度重视起来，充分认识此项活动的重要性和必要性。为此，我校区成立了以教学副校长为组长的工作领导小组，出台了本方案并深入学习领会方案精神，统一思想，加深认识。 2 、明确工作职责；教务处负责制定工作方案，以各教研组为单位领导小组成员全面参与并指导“推门听课月”活动的各项工作。各听课工作小组在校区领导小组的统一安排部署下，加强对“推门听课” 工作的研究，并扎实有序地搞好常规教学。 3 、加强督导；“推门听课”领导小组成员必须树立以教学为中心的大局意识，深入课堂调查研究，坚持不懈的开展“推门听课”活动。（活动领导小组成员每周听课不少于2 节，每位教师在本次活动中听课不少于6 节） 4 、开展本项活动应与抓好集体备课、听课、评课以及要求教师撰写课后 反思、听课感悟或课例分析等结合起来；应与优化学校常规管理、促进教师专业发展、优化师生发展性评价结合起来。全体教师要树立“问题即课题”、“教学即教研”、“成长即成果”的教研意识。（每位教师在活动期间要作好听课记录、要有与任课教师的交换意见，必须完成一篇听课感悟或课例分析）
尊敬的各位领导，各位老师们，大家下午好。很荣幸能在这里与各位分享我的听课感受。 3月份，为了继续推行落实“四步十六字”教学模式，打造高效课堂，大力提高老师们的教学水平，学校开展了听课月推门听课活动。下面我简单谈一下这两周以来的听课心得与体会，若有不足之处，还望各位批评指正。 第一，我原来认为跨学科听课没大有必要，但现在我不这么认为了。这两周内，我更多的是听其他科老师的课，受益匪浅。我学习他们的教学方法，“四步十六字”的应用，以及他们是如何提高课堂效率的。例如：我听过满主任的语文课，韩主任的数学课，张敏老师的物理课，冯春华老师的英语课。他们上课，导学目标明确，不讲究花哨的形式，而是注重思路的引导，注重课堂的高效性，尤其注重学生的学习效率。他们能够灵活运用“四步十六字”教学模式，让学生真正成为课堂的主人，有效实现了课堂的高效性。 第二，我深刻感受到老教师讲课与我们年轻教师讲课有很明显的不同之处。以前我备课的时候，总会花很多时间放在如何使新课引入更新颖，如何使知识点的过渡更自然等类似的表面问题上，却忽略了一节课的精髓所在——也就是让学生学到知识。但我听了几节老教师的课之后，我顿悟了。我明白了为什么他们带的班成绩会普遍较好。他们教学设计的每一个环节都围绕着“高效”进行展开。他们的出发点是如何让学生更轻松、更容易的理解知识，以及如何更快、更牢固的记忆、落实并运用知识。我想，这将是我努力的方向。 第三，我认为老师们上课的时候都能采取适当的手段加深学生对知识的理解和记忆。例如，刘成龙老师讲的《鸿门宴》，他大胆的放手让学生去表演文中的任务，并让其他学生通过评价演员及经过归纳出每个人物的性格特点，我想这些学生一辈子都不会忘记这堂课。还有听特级教师黄老师的英语课，他采取多种不同的形式，反复记忆单词，这样就攻克了学单词这一难关。 第四，由于我们的学生基础比较差，尤其是普通班的学生，他们知识储备量少，思维能力又比较差，有一些较难的问题如果让学生自己去交流讨论，那就会浪费较多的时间，还收不到较好的效果。因此，“四步十六字”中的“自主合作”环节实施起来就比较难，或者就是“自问自答”式的提问。这一点可能也是我们教理科的老师共同的感觉。我想，我还需要花更多的时间去研究如何改善这种现象。 总之，这段时间的听课时我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，努力提升自身的教学素质。 高一级部：郭秀峰 2012年3月19日
成效高中2017—2018学年度（上）备课、教研、公开课、 推门听课实施方案 一、备课组备课 1各年级备课组每周集体备课教研活动一次 备课流程：个备（主备人）——说课（主备人）——集备（组员）——定稿——上传 （要求：说课时利用多媒体展示，其他组员提出修改意见） 2备课组活动结束后，备课组长填好【备课组活动周记录表】上交考核人员。 注: 1备课地点：四楼高二7对面空教室。 2备课时间：上午1—3节，下午2—4节 二、 本学期起采用新的操作模式： 1公开课以各备课组为单位进行(学校不再统一安排公开课，但学校进行督查) 2各备课组长安排本组每学期公开课至少十周次，每周一人次，可循环排公开课,组内 所有教师至少上一次公开课，除执教老师外，其余老师准时听课，当堂打分（参照评 分标准）并将打分表以备课组为单位，收齐当天交到教科室，以便量化考核。 3公开课后，下一节课备课组长组织评课、议课、交流、总结，并做好评课记录，学校 定期或不定期检查。 注：1备课组长9.1日之前将本组【公开课上课教师安排表】按下页格式发到教科室。 2政、史、地组教师数较少，采取如下方式：三个年级政治、历史、地理分别有高三年 级政、史、地备课组长负责公开课安排及组织评课。 3王升负责高一、高二体育及音乐老师的公开课安排及组织评课；王坤负责高三体育及 美术老师的公开课安排及组织评课；李滨洪负责信息、通用老师的公开课安排及评课。 三、推门听课 1学校成立文科评委小组、理科评委小组、英语音体美信息通用评委下组，进行推门听 课。 2备课组长、教师每周听课不少于1节（每学期教师听课总数不少于15节，考试放假 除外） 3每周六以备课组为单位将教师【推门听课记录表】交教科室（要有分数统计）
2020中小学最新推门听课活动总结 为深入贯彻落实市教科局“推门听课”活动方案精神，促进我校教育教学改革，进一步提高各学科教育教学质量和教育整体竞争力，于2018年9月至2018年12月，我们在全校范围内开展“推门听课”活动，现将具体情况汇报如下：通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。 此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校教学活动推向新的高潮。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将课堂教学中所存在的共性问题汇总如下： 1.教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布置的任务、阐明的观点，在表述时过于成人化，不符合儿童的特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯的，学生的思维完全被教师搅乱了。 2环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。