小学生减负情况的调查报告
教育调查报告
见习学校: 万德镇中心小学见习班级: 四、三科目: 数学调查报告名称: 小学生减负情况的调查报告
调查目的: 书中自有黄金屋，书多了、作业多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了,答案是否定的～了解现在实行的减负政策是本次调查的主要目的。调查对象: 小学生及小学教师
调查时间: 2013年3月
调查方式: 访谈法、问卷法、观察法
调查起因:书中自有黄金屋～可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书包每天往返于学校与家里之间时，又有何感想呢,在万德镇中心小学见习期间，我们发现每个书包含金量已经超重了～为此，我们在学校里展开了一次调查:包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。
调查项目:(1)造成学生课业负担过重的根源;
(2)家庭、社会、学校对减轻课业负担的看法。
调查过程:
(一)调查学生的体育活动时间
小学生的体育活动时间普遍不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。
(二)调查学生的家庭作业时间
家庭作业时间过长。学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。小学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。
(三)调查学生的练习册情况
学科练习册偏多。学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
(四)调查学生与教师的沟通情况
教师与学生沟通不够。小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。
(五)调查学生的心理负担情况
分数挂帅加重了学生心理负担。还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。部分学生谈及书包重也没办法，压力大～家长，也是望子成龙。老师同样有好学生的标准。
结论:小学生的作业负担较重，造成这种情况的原因是多方面的，社会、家庭、学校都有相应的因素在里面，在这一问题的反映下，教育制度改革还有待进一步提高。
对策与建议:
第一、各级教育行政部门、学校、教师都要转变教育思想，更新教育观念，树立和落实科学发展观，以育人为本，以学生为主体。
第二、不断提高教师专业素质，改变教学方式和学习方式，引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，向,,分钟的课堂教学要质量。
第三、改革评价与考试制度。改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立多元评价体系，评价中不仅注意结果，更要注意过程，注重学生的发展状况。
第四、改革学校对教师的评价。学校对教师的评价必须在新课程理念的指导下进行，不得以教师所任班级学生的成绩作为对教师进行评价的唯一标准，严禁以学生的成绩对任课教师进行排名和张榜公布。
中小学生负担过重问题，是中国教育中的一道难题，从建国之初就已经存在，被称作当代中国教育最大的“顽症”。中小学生减负调查问卷旨在了解学生最迫切需要减轻负担的方面，分析学业压力的来源，对之后的学业减负提出建议。 调查对象：中小学生家长 调查内容：中小学生减负情况，造成中小学生学业负担的原因 调查方法：采用问卷调查形式，针对中小学生家长设计问卷调查内容，并对调查的结果进行分析。 具体可参考以下问卷范文： 此问卷主要是针对教育部新出的学生减负十条所作出的调查，主要是用于本人在校的教育研究工作，希望大家能认真完成问卷，谢谢您们的参与和配合！ Q1：您认为您的孩子学业负担是否过重 是 不是 Q2：您认为减轻学生过重的课业负担是否必要？ 不必要 必要 Q3：您认为造成您孩子学业负担过重的主要表现是 作业量过多 学习时间过长 学习任务过难 Q4：您认为限制作业量是否有利于减轻学生课业负担？ 有 没有 Q5：总的说来孩子目前的情绪是? 很愉快 比较愉快 很不愉快 Q6：您认为学校的文体活动是否丰富，学生体育活动时间是否充足？ 是 否 Q7：老师有没有向全班公布学生的考试成绩，并进行排名？ 有 没有
Q8：您的孩子晚上睡眠时间是否充足？ 充足 不足 Q9：学生每天要花多少时间完成学校作业? 20分钟以内 20-40分钟 40分钟到1小时 1小时到1.5小时 1.5小时以上 Q10：您认为目前减轻学生课业负担最有效的方法是？ ____________ 问卷网是一家专业易用的问卷调研、报名表单、考试测评平台，拥有25+万免费问卷模板，用户一分钟就能制作出一份中小学生减负调查问卷。 更多调查问卷模板详情，请进入官网查看：https://www.doczj.com/doc/3514835974.html,
社区减负增效工作优秀总结 篇一：减负增效工作经验总结多年来，我们一直在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担一直都没减下来呢？我认为主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中，我们往往把握不住分寸，课堂上该如何“减负”、怎样“增效”这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为，只要在课堂上完成了教学任务，学生能当堂完成作业，就是“减负增效”了。如何真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。 通过我们不断学习，更新教育教学观念，谈一谈我们的看法： 一、更新观念，追求效益 在教学过程中，我们要尊重每一位学生，让每一位学生在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历知识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生，要“蹲下来”和学生说话，把爱充满课堂，让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。 二、认真备课，提高效益
如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们教师在课前一定要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，进行思考、比较、创新。 备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应该是经过了深思熟虑的，往往就是一个教师智慧的结晶。 备练习。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备，必要时可以集体复印，这样更有针对
小学班级管理现状调查问卷 李春莲 【摘要】班级管理研究是教育教学研究中的一个重要课题，班级管理在一定程度上决定着学校整个教育教学活动是否进行得有效和高效。本文作者使用科学方法，编制完成《小学班级管理现状调查问卷》，为准确了解小学班级管理现状提供了有效工具。【关键词】班级管理；编制《小学班级管理现状调查问卷》 班级管理属于学校教育管理中的基层单位管理，班级管理在一定程度上决定着学校整个教育教学活动是否进行的有效和高效。具体说来，学校工作计划的落实、各项活动的开展要在班级中贯彻和实施，富有成效的班级管理是学校拥有良好校风、学风的根本保障。 国内当今的小学班级管理现状怎样？在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布的社会教育大形势下，班主任老师能否执行好《纲要》精神，贯彻好“教育质量、学生减负、校际均衡、家校沟通”的义务教育阶段相关规划要求，把握小学生的特性与共性，展开行之有效的班级管理工作？要准确回答这个问题，就要对班级管理工作进行科学测量。如是，本文作者着手编写了这份《小学班级管理现状调查问卷》。 一、资料的收集 首先做的工作是在部分教师和学生中采取小范围调查和访谈，以获得据以提炼构建问卷初始维度的翔实资料。 教师问卷的编制方面共做了三个调查：一是对班主任老师的个别访谈，二是以“我的班级”为主题的学生命题作文，三是对部分家长的访谈，根据访谈和作文的调查资料，构思、整理出管理理念、奋斗目标、规范管理、民主管理、个性教育、集体活动、心理优化、家校协调8个维度，编制了88个条目，如“开展多元评价和自我评价，多视角评价学生”、“充分了解每个学生的情况，采取有效的个性化教育”、“建立班级日志，每天逐项落实班级工作”等等，试测修改后，最终得到上述8个维度40个条目的“教师调查问卷”。 二、具体维度的提炼和项目的编写
【减负增效心得体会】提质增效个人心得体会篇一：减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。
更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开始总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取，技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时，全面的获得反馈信息，调
xxxxxx小学教师减负问卷调查尊敬的老师： 你好！为规范学校办学行为，减轻教师工作负担，请您抽出3一5分钟，协助完成这项调查。本问卷为匿名调查，数据仅供冀南新区文教体局推进落实教师减负工作研究和决策用，对您所在学校及个人没有任何影响，请放心作答。感谢您的参与！ 1.您的性别：A. 男 B. 女 2.您的年龄：A.25岁以下 B.26-35岁 C.36-45岁 D.45 岁以上 3.您的教龄：A. 1-5年 B.6-10年 C.11-20年 D.21-30年E.30年以上 4.您任教年级：A.一年级B二年级C. 三年级D.四年级E.五年级F.六年级 5.您是否担任班主任工作？ A.是 B.否 6.您是否承担过与教育教学无关的各种报表填报、信息报送工作？ A.是 B.否举例：。 7.您是否参与过和教育教学无关的上街执勤、值守工作？ A.是 B.否举例：。 8.您是否参与过与教育教学无关的调研、问卷调查、信息采集、网络投票、点赞等活动？ A.是 B.否举例：。 9.您是否参与过与教育教学无关的名种学习培训、竞赛活动？ A.是 B.否举例：。 10.除了基本的教学任务外，各项检查、评比以及考核工作大多 A. 是 B. 不确定 C.否 11.星期天和节假日，没有学生在校的情况下，是否参加过工作值班？ A.是 B.经常 C. 偶尔 D.否 12.因为工作压力大，您萌生过转行的想法：A.是 B.不确定 C.否 13.如果您感觉有压力，您觉得压力主要来源于？ A. 检查评比等非教学任务 B.专业教学任务 C.工作时间长 D.薪酬收入 E.工作考核及职位晋升 F.学生家长期待 G.学生学习成绩 H.教学改革要求
小学数学“减负增效”心得体会 小学数学减负增效心得体会 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，减负已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全体学生。 基于这种情况，我与学校其他六位教师一起参加临海哲商现代实验小学举行的浙江省携手农村教研活动暨小学数学学术报告会。听取了人民教育课程标准实验教科书编委人员周小川的学术报告，省一等奖获得者精彩展示，以及省教研员斯苗儿，章日兴，钱金铎，陈庆宪，丁杭英等专家的讲评，受益非浅。减负的目的是什么?减负和勤奋学习的关系如何?怎样才能作到减负提质? 经过听课，听讲座学习通过学习。我有如下的认识： 一、明确认识什么是减负增效 首先，应该明确减什么。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。 其次，正确把握减与加的关系。专家指出：教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。这说明减负并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养;重智育，轻德育;重视升学科目教学;重文化
沈北新区教育局《关于中小学生“减负”效果》调查问卷基本情况 性别：□男□女 年级：□一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级 □七年级□八年级□九年级、 1、您感觉上学时背的书包重量怎样？ □很轻□不太重□比较重□很重 2、除课本外，每门学科您一般有几本配套教辅资料？ □0-1本□2-3本□3-4本□5本及以上 3、您平时用的教辅资料从何而来？ □学校发放的□家长自由购买的□根据老师推荐购买的 □以上情况都有 4、您感觉学习压力怎样？ □没有压力□有一点压力□压力较大□压力很大 如果有，您认为学习压力大的原因是什么？ □作业多□学得不好□老师和家长的期望过高 □公布分数、名次 5、您是否希望学校开选修课？ □是□否 6、您最喜欢的课堂教学方式是什么？ □动手操作和讨论交流□以教师讲授为主□自学 □大量的书面练习□其他 7、您对考试或测验的态度如何？ □喜欢□不喜欢□无所谓 8、您认为老师每天布置的家庭作业量怎样？ □很少□适中□较多□非常多 9、您每天一般花多长时间完成家庭作业？ □30分钟以内□30分钟-1小时□1-2小时□3小时以上 10、除了完成老师布置的家庭作业外，您是否还要完成家长附加的作业？ □是□否 11、您每天在学校的时间大约有多长？ □6小时以内□7-8小时9-10小时□10小时以上 12、您认为学习的作用是什么？ □提高自身素质□考大学□没有考虑 13、您对学习的热情如何？ □较高□一般□讨厌 14、您每天的睡眠时间大约有多长？ □不足7小时□7-8小时□9-10小时□10小时以上 15、对目前的学习生活，您感到愉快吗？ □很愉快□不大愉快□很不愉快□以上都不是 16、在您的课外生活中，最能吸引您的是什么？ □看电视□参加体育运动□玩电脑游戏 □没有吸引我的课外活动内容 1
2020年减负增效心得体会 2020年减负增效心得体会2020年减负增效心得体会篇一减负增效;;谈课堂作业的当堂完成与反馈课堂作业顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为，教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间，用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生懂而达不到会。 更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开始总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下，强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取，技能的形成和认知结构的构建。
课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过。在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后，教师就应该对他们的学习结果进行评价。教师的评价特别是对学生个体的评价，应使学生生产一种学习成功的情绪体验，这有助于学生形成乐学的心态。教师对学生评价时使用的个性色彩语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种公式化语言评价更有效，能使学生始终处于信心十足，情绪高
报告编号：YT-FS-7164-28 初中学生减负情况的调查 报告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
初中学生减负情况的调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、调查的目的和意义 XX年9月初，县教育局xxxx号文件向各校传达了省市关于减轻中小学生过重课业负担的通知，为了切实搞好辖区学校“减负”工作，了解各校“减负”文件精神的执行情况，县教研室初中组于XX年9月13日至XX年10月20日结束，对全县十三所初中进行了全面调查，旨在督查引导各校严格履行省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，密切关注学生身体健康，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步规范办学行为，全面提高教育教学质量。 二、调查对象、方法和内容 对象：初中教师、学生和家长。
方法：依照省《区县教研机构监测义务教育学校学生课业负担实施方案》的要求，深入学校，明察暗访，通过听、看、查、谈、访等方式进行。其中听课56节，发放教师问卷130张，学生问卷全县156班共计156张，问卷全部有效。 内容：参照陕西省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，教师问卷和学生问卷均为其要点。 三、结果及分析 1、领导重视，制订了“减负”方案。问卷显示，100%的教师接受了“减负”文件学习，89.1%的学生接受了“减负”文件的传达。通过听取各校有关领导“减负”工作汇报和查阅“减负”资料，反映了各校对“减负”工作的不同重视。在后期的“减负”检查中，各校减负落实愈见扎实。除均建立了“减负”领导小组，有“减负”实施方案外，有的学校和教师分别建立了“减负”目标责任书，学校设有“减负”责任追究制度，对教师有“减负”倡议书，建立了学科考试制度和学生评价制度，有家庭作业和双休日作业布置的要
关于中小学生课业负担调查问卷 为深入了解学生的课业负担，也为了促进学校的减负增效工作，我课题组对学校部分学生进行了一次问卷调查活动： 关注一、学生的作业习惯 1.你能按时完成作业吗？（） A、天天按时完成 B、偶尔没完成 C、经常没完成 2、你有抄作业的现象吗？（） A、从不 B、偶尔 C、经常 关注二、学习情绪 3.“你对学习感兴趣吗？”（） A、很感兴趣 B、一般 C、没兴趣 4.你对考试或测验的态度如何？（） A喜欢 B不喜欢 C无所谓 关注三、学生的课业负担 5．你认为你目前的课业负担情况是怎样的？（） A、没负担 B、还可以承受 C、比较大 D、非常大 6．有人认为自已的课业负担重，你认为主要来自于（） A、父母 B、老师 C、自己 （2）你认为造成这一问题的最主要原因是什么？（） A、学习内容的难度大 B、作业太多 C、老师教学方法不好 D、校外学习过多 E、其他 7．你认为老师每天布置的家庭作业量怎样？（） A、很少 B、合适 C、较多 D、非常多 8．你觉得家庭作业量最多的是什么学科？（） A、语文 B、数学 C、英语 D、科学 E、其他 9．你通常完成家庭作业的时间（） A、30分钟以内 B、30分钟-1小时 C、1-2小时 D、3小时以上 10．除了完成老师布置的家庭作业外，你是否还要完成家长附加的作业？（） A、有 B、偶尔 C、经常 11．课余、双休日时，你参加课外班的数量是（） A、 0个 B、1 C、2个 D、 3个以上 如果有参加课外班，你参加的原因是（） A、家长要求 B、自愿 C、看别人参加自己也参加 12．你每天的睡眠时间大约有多长？（） A、不足7小时 B、7-8小时 C、8-9小时 D、9小时以上
2020年减负增效心得体会 篇一：减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。 更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开始总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生知识的获取，技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加
深对新知识的理解，另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得一定成效，这些成效若得到及时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，及时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况，在教学时，还要不断从学生的练习中，及时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后，教师就应该对他们的学习结果进行评价。教师的评价特别是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“个性色彩”语言，应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信心十足，情绪高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培养学生探索、
沙河六小关于减负学生、家长测评问卷 家长、同学，你好： 沙河六小为办好让人民满意的教育，更好地了解关于减负的实际效果，查找学生减负中出现的问题，设计了《沙河六小关于减负学生测评问卷调查问卷》。请你根据我们设计的题目，在相应的项目中画“√”。谢谢！ 孩子所在年级：一年级□，二年级□，三年级□，四年级□，五年级□，六年级。 一、学校能否均衡配置义务教育资源，严格实行免试就近入学，阳光入学，招生不依据任何获奖证书和考级证明，实行信息公开,积极推行网上报名招生。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 二、学校能否按照随机方式对学生和教师实行均衡编班。编班过程邀请家长和相关人员参加，接受各方监督。不以各种名目分重点班和非重点班。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 三、一年级新生入学后，能否严格按照课程标准从“零起点”开展教学。不拔高教学要求，不加快教学进度。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 四、老师能否做到一至三年级不留书面家庭作业，四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之内。积极与家长互动，指导好学生的课外活动。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 五、学校是否按课程计划开齐上足规定的课程能否认真执行学生作息制度，减轻学生过重课业负担。每天锻炼1小时。开足、上好体育课。安排好大课间活动或课间操、眼保健操，确保学生体育锻炼时间。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 六、能否规范考试，每学期举行1次全校统一考试外，不安排其他任何统考，每门课每学期测试不超过2次，考试内容不超出课程标准。教育质量监测不公布学生成绩与排名。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 七、能否实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。 能( ) 基本能( ) 不能( ) 八、能否做到每个学科只选择一种经省级有关部门评议公告的教辅材料，购买时遵循家长自愿原则。学校和教师不再向学生推荐、推销其它教辅材料。 能( ) 基本能( ) 不能( )
小学生减负调研报告一减轻学生课业负担提升 教育教学质量I 减轻学生课业负担提升教育教学质量 ――小学生减负调研报告 按照区教育局“不忘初心”主题教育要求，结合学校实际，在十 月初我对学校减负情况进行了调研。 一、调查目的与意义 减轻小学生学习负担一直是社会各界普遍关注的问题，但我国小 学生的“减负”成效却不明显。“减负”问题历来都是教育教学改革中的热点与难点，其现状和发展关乎着小学生群体的切身利益。 二、调查方法与对象 （一）调查方法：观察法、访谈法和问卷调查法 1. 深入到一学年，调研零起点教学情况。主要是通过听课、看教案、看进度、看学生作业，检查老师是否尊重学生发展规律，零起点教学。 2. 每学年抽取一个班检查学生作业，调研各班作业量、难易程度和老师批改情况。 3. 召开学生和家长座谈会，了解学生课外兴趣班、课内作业情况。
4. 随机听课，了解课堂改革情况。 5. 发放调查问卷，了解减负情况。 （二）调查对象：学生、老师、家长 三、调查结果 （一）作业方面 1. 由于各种原因，小学低年级仍布置有课外书面作业。 2. 学生的作业均以书面作业为主，少有实践性的作业。 3. 部分教师和学生对教辅资料和作业比较依赖，但作业又缺少针对性和层次性。 （二）评价问题。 对教师的评价，学生的考试成绩占了较大的比重。 对学生的评价，课堂教师语言不够丰富，针对性不强。 （三）观念问题。 家长的观念。就减负工作而言，家长、老师、学校之间都存在较大差异，特别是家长的观念急需转变。 教师的观念。有的老师既是老师也是家长，由于攀比心理等方面的原因，依然存在有应试方面的陈旧观念。 课改问题。 落实问题。课堂是实施素质教育的主阵地，课改是否落实决定着素质教育的成败。我们的课程改革，大多停留在表面，在落实的问题上还需要努力。
教师减负工作心得体会共5篇 增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界，但在实践中往往又把握不住分寸，真是“向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。” 在我几年的教学过程中，明显的感受到，每个学生存在差异，要精确地进行学情分析，要明确学生的认知现状，这是我教学的基础，在教学中还是要遵循循序渐进的规律，要更多的关注中等生和学习上有困难的学生，不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解： 1、提高课堂教学效率是一项复杂的工程。 首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。 其次是教师要在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不
打无准备的仗”。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 再次是教师上好每一节课也是减负增效的关健，课堂教学要体现教师为主导、学生为主体的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。教师还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛，让学生轻松的课堂环境中快乐地学习。 另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习兴趣，课堂教学中，可适当使用游戏，但是不可滥用，因为我们做游戏的目的是让学生“乐学”而不是“学乐”。因此，游戏的设计必须服务于教学内容或起到调节大脑的作用。这样寓游戏于课堂教学之中，既培养了学生参与意识，又激发了学生的学习兴趣。 2、课堂反馈也是一项重要环节 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性，我也探索、研究了许多许多，如我还试着设计趣味性作业，让学生全都成为学习的参与者。新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与
学生减负调查问卷（家长篇） 敬爱的家长们： 你们好！为了进一步了解学生减负现状，请按实际情况回答以下问题，不要漏答，请您尽量配合，谢谢合作！ 填表人基本情况：年龄：职业：孩子所在年级： 1、您认为您的孩子学业负担是否过重？ A、是 B、不是 2、您认为造成您孩子学业负担过重的主要表现是： A、作业量过多 B、学习时间过长 C、学习任务过难 3、您的孩子是否上过任何类型的校外补习班？ A、有 B、没有 4、您认为限制作业量是否有利于减轻学生课业负担？ A、有 B、没有 5、您最关注您孩子哪个方面？ A、学习成绩 B、行为习惯 C、心理品质 D、身体健康 6、您孩子晚上一般几点就寝？ A、9点之前 B、9-10点之间 C、10-11点之间 D、11点之后 E、没有确定时间 7、实际计算，您孩子花在学习上的时间是多少？ A、不足1小时 B、两小时之内 C、三小时之内 D、四小时之内 8、您认为目前减轻学生课业负担最有效的方法是？ 9、您的孩子在周末最喜欢做的事是什么？
学生减负调查问卷（学生篇） 亲爱的同学们： 你们好！这是一份问卷调查，不是考试，答案无对错之分，你不用担心它会影响老师对你的看法，请按实际情况回答以下问题，不要漏答，谢谢合作！ 填表人基本情况：性别：年龄：年级： 1、您对学生的“减负”的了解程度？* A、很清楚 B、知道一些 C、听说了 D、有一点点知道 2、您对“减负”持怎样的态度？* A、坚决支持 B、支持，但有待完善 C、支持，但对其效果持怀疑态度 D、反对 E、无所谓 3、您希望学校、老师应如何贯彻“减负”这一决定？* A、减少课时 B、少发些辅导资料 C、多培养学生的课余爱好D.减少考试次数E、无所谓 4．你认为“减负”后对我们有什么好处吗？* A．可以少写作业B.可以多休息C.可以有时间培养兴趣爱好D.可以多学习课外知识 5．你认为你的老师减少你的负担了吗？* A．减少了B .有一点减少C.没有减少D.不确定 6．在“减负”的过程中你会因为某科作业的减少而放松对学习的要求吗？* A.有这种情况 B.经常有这种情况 C.偶尔有这种情况 D.没有这种情况 7.你们班（）家庭作业。* A.天天有 B.大部分时间有 C.有时有 D.没有 8.你完成所有家庭作业所需的时间大约是（）* A. 20分钟以内 B.20—40分钟 C.40分钟—1小时 D.1小时—1.5小时 E.1.5小时以上 9．“减负“前，你在家用于学习的时间一般为（）* A、不到一小时 B、一到二小时 C、二到三小时 D、三小时以上 10．“减负”后，你在家用于学习的时间一般为（）* A.不到一小时B、一到二小时C、二到三小时D、三小时以上 11.“减负”后，您把主要的课余时间用于____（多选）* A.学习（复习、预习功课） B.阅读自己感兴趣的课外书籍C/参加课外补习班或培训班D.适当参加一些娱乐活动 12. 家长为你们安排的周末辅导课多不多? * A.多 B.一般 C.没有 13.“减负”后，你还有去书店买课外辅导书吗? * A.经常 B.有时有 C.没有 14.你是否感觉到“减负”给你带来的好处? * A. 有 B.经常有 C.有时有 D.没有
烟筒屯中学“减负提质”问卷调查表 （学生填写） 亲爱的同学： 黑龙江省教育厅于今年3月印发了85号文件，为进一步了解学校贯彻执行情况，我们设计了本问卷，请您按照真实的情况和想法做答。 1、您所在的年级是（） A.1-2年级 B.3-4年级 C.5-6年级 D.7-8年级 E.9年级 F.高一、高二年级 G.高三 2、您每天在校学习时间（包括自习）为（） A.不超过6小时 B.不超过7小时 C.不超过8小时 D.8小时以上 3、学校早上上课时间是（） A.早于7∶30 B. 7∶30 C.7∶35至7∶55 D.8∶00及以后 4、寄宿制学校学生早上统一起床时间（） A. 早于6∶30 B. 6∶30 C. 6∶35至6∶55 D. 7∶00及以后 5. 寄宿制学校就寝熄灯时间（） A.22∶00及以前 B. 22∶00至22∶30（含22∶30）之间 C.22∶30以后 6.音乐、体育、美术等课时是否经常被挤占？（） A.经常 B.偶尔 C.从不 7、每天在校参加集体体育锻炼时间（含体育课、早操、课间操和集体体育活动时间）（） A. 少于1小时 B.1小时以上 8、每天做书面家庭作业所需时间（） A.无书面家庭作业 B.1小时以内 C.1.5小时以内 D.不超过2小时 E.2小时以上（不含2小时） 9、双休日或节假日书面家庭作业量（） A.和平时一样多 B.比平时多 10、学校是否利用寒署假、双休日、节假日或课余时间进行集体补课？（） A.经常 B.偶尔 C.从不 11、老师是否结合实际布置活动性、实践性、探究性课外作业？（） A.经常 B.偶尔 C.没有 12、学校是否统一上早自习？（） A.是 B.否 13、走读生是否上晚自习？（）
《减轻学生课业负担家长问卷调查》分析报告为深入贯彻落实高新区教体局下发的《关于印发中小学减负措施的通知》及《承德高新区减轻学生课业负担家长问卷调查表》，我校于3月1日在家长中进行了一次问卷调查活动。学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。现就这次调查进行如下分析： 一、基本情况及存在问题： 调查显示，大部分学生作息时间规律，能按时起床、睡觉，课前课后能自觉预习和复习，但部分学生学习主动性不强，自主学习意识相当薄弱。调查显示84%的学生家庭作业完成时间在10-30分钟之间；16%的学生完成时间在30-90分钟之间，多在高年级段。 1.低年级大多数家长认为学生学习负担没有过重，但有极少数家长认为作业量过多，不排除是学生作业速度慢的缘故。大多数家长觉得减少作业有利于减负，希望更多的不是写作业而是在课外时间多开展课外活动，在快乐中学习。 2.高年级大多数家长认为学习负担适中，主张课堂抓紧、课外温习。而极个别家长认为负担过重，主要是觉得高年级学习难度增加了。在外上补习班一般都会有一两种课外补习。对于限制作业减负保持中立的态度，觉得一切听从老师安排，主要是要老师、家长多沟通。 二、应对措施 从这次问卷调查的整体情况看，绝大部分家长对我校教学工作表示满意，对教师的工作表示认可，对孩子学习比较关注。大多数学生
学习情绪愉快、对学习有兴趣，而且也养成了较好的学习习惯。但部分学生确实存在一定的课业负担，学习压力较大。为切实减轻小学生过重的课业负担，结合我校实际情况，特制定减负工作的具体措施：（一）严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不私自增加和减少课程和课时。不增加周活动总量，更不增加学科教学的学时。 （二）切实加强教育教学管理，严格执行课程计划。 1、教师必须按时授课，不拖堂，完善“两操两活动”制度，即广播操、眼保健操、课外活动、综合实践活动；不得占用学时的课间休息时间。 2、严格执行课程计划，开足开齐课程，确保音、美、体等课的教学时间，加强活动类课程教学，加强兴趣活动和课外活动。 3、严格控制学生的作业总量。严禁布置重复、机械性的作业，不能以写作业的方式惩罚学生。 4、课堂内只准做上级规定的练习，其它教辅资料不能进课堂。学生家庭作业提倡活动性、实践性作业，鼓励学生收看电视新闻，了解国家大事。 （三）减负工作不仅仅是学校的事，学校还要进一步和家长、社会达成共识，形成合力，通过家长会，让家长参与、支持“减负”工作。（四）抓“减负”工作的关键点，做到“减负不减质”，既要减轻学生的过重负担，更要在课堂教学中提高质量，以改进教学方法，推动“减负”工作的顺利进行。
小学生减负情况的调查报告 教育调查报告 见习学校: 万德镇中心小学见习班级: 四、三科目: 数学调查报告名称: 小学生减负情况的调查报告 调查目的: 书中自有黄金屋，书多了、作业多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了,答案是否定的～了解现在实行的减负政策是本次调查的主要目的。调查对象: 小学生及小学教师 调查时间: 2013年3月 调查方式: 访谈法、问卷法、观察法 调查起因:书中自有黄金屋～可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书包每天往返于学校与家里之间时，又有何感想呢,在万德镇中心小学见习期间，我们发现每个书包含金量已经超重了～为此，我们在学校里展开了一次调查:包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。 调查项目:(1)造成学生课业负担过重的根源; (2)家庭、社会、学校对减轻课业负担的看法。 调查过程: (一)调查学生的体育活动时间 小学生的体育活动时间普遍不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。 (二)调查学生的家庭作业时间
家庭作业时间过长。学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。小学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。 (三)调查学生的练习册情况 学科练习册偏多。学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。 (四)调查学生与教师的沟通情况 教师与学生沟通不够。小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。 (五)调查学生的心理负担情况 分数挂帅加重了学生心理负担。还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。部分学生谈及书包重也没办法，压力大～家长，也是望子成龙。老师同样有好学生的标准。 结论:小学生的作业负担较重，造成这种情况的原因是多方面的，社会、家庭、学校都有相应的因素在里面，在这一问题的反映下，教育制度改革还有待进一步提高。 对策与建议:
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中学生减负增效心得体会 中学生减负增效心得体会中小学生减负受到社会各方面的普遍关注，为何突围这么难呢?主要矛盾是中小学减负没有与保质增效挂钩，下面学习啦小编整理了中学生减负增效心得体会，希望对你有帮助。 中学生减负增效心得体会篇一我是杭州景芳中学的一名初一学生，进入初中才不到三个月时间，对我来说却是一个非常大的跨越。 在小学里，我可以睡到早上七点钟，现在我一般都在六点前起床，睡觉不到八小时;在小学里，我背着不到五斤重的书包，现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里，我可以七点五十分到校，现在必须六点五十分到校;在小学里，我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳，现在除了体育课和大课间时间，我只能坐在教室里为下一堂课做准备，甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里，我可以在下午四点十五分放学回家运动一下，现在学校规定五点二十分放学，而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的，经常是回到家已经超过六点了。 现在是冬天啊，回到家，天也黑了，饭菜也凉了;在小学里，我的回家作业八点半之前就能完成，九点钟肯定能睡觉，现在一般都要到十点钟才能结束。 注意哦，是结束，而不是完成。 1 / 13
因为父母觉得十点钟必须睡觉了，留下的作业只能早上早起加油了。 为了节约时间，我的早饭从来都是在上学路上吃的。 作业做多了，当然有好处，每一种类型都做过了，考试当然游刃有余。 但是，我已经把所有的时间都花在了做作业上了，根本没时间进行身体锻炼。 在小学我可是体育锻炼先进分子，曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢;所有的兴趣爱好都已经割舍而去，体音美全面发展曾是我的理想，或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶，只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的，部分同学不是抄袭就是凑数字。 美国教学问题专家哈里斯库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究，他通过对比研究，得出了令人深思的结论： 家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但功效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微不足道的。 澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。 事实上情况恰恰相反花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。
昭平二小“减负”情况调研报告 为落实《自治区教育厅办公室关于开展中小学生减负情况调研的通知》（桂教办﹝2019﹞61号）文件精神，促进我校的教学工作，我校在学生、家长以及教师中进行了一次无记名的问卷调查活动。学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。现就这次调查进行如下分析： 一、学生方面 我校是县城小学，学生周一至周五上床休息的时间，有90.2%同学控制在21:00-23:00；老师布置的家庭作业难度适中，偶尔有老师通过布置惩罚性作业来改善学生的表现，完成作业所需时间31-60分钟占了84.2%，父母偶尔会给学生布置额外作业。学生觉得老师的讲课速度合适，在课堂上可以听得明白，在寒暑假只有小部分老师要求预习下学期课程。在期末、期中、单元考试中，老师没有向全班公开考试成绩排名。在校锻炼时间都在一个小时以上，没有因为文化课而无法参加兴趣班的学生，学生的电子产品用于学习和娱乐的情况相当。学生认为自己的学习负担情况一般占了64.6%。对于减轻学生学业负担，学生意见为：减少作业量。 二、家长方面 老师没有要求家长代为批改学生作业的情况，但要求家长对学生进行监督。50.7%的家长认为周末没有必要补课，61.3%的家长认为周末补课时长应该控制在半天。对于学生使用电子产品的情况，没有
家长完全不控制的。家长和孩子沟通的时间平均每周2-3次占了52.6%，和孩子沟通的内容多为激励学习、生活指导、情绪调适及心理疏导。家长认为孩子的学业负担一般和较轻各占了41.4%和38.7%，他们认为毕业班的孩子应该适当的补课。建议提高作业量，提升学生的知识水平，这就要求教师设置的作业更为高效典型。 三、教师方面 我校已经开齐开足国家课程，不存在“非零起点教学”情况，没有设立重点班、快慢班、实验班。从来没有要求家长代为批改作业，基本不会要求学生借助电子产品完成作业。我校为非寄宿生学校，毕业班周末没有补课。学校的年度考核、职务晋升、绩效奖励与学生的成绩挂钩。学校开展了课外兴趣小组，如：美术班、舞蹈队、足球队、“阳光泥塑坊”等社团组织。大部分老师会对学习困难的学生给予帮助。学生负担重的原因：社会竞争激烈、家长期望高分别占了32.5%、29.6%，对于“减负”的意见，希望能够创建多主体参与的审议制度，共议可行的方案；家长应该多考虑孩子的健康快乐地成长；科学合理地改革考试制度。 针对问卷调查的总体情况，在以后的教学中，教师要更新教育教学观念，在关注学生学习的同时，关注学生的发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣，进而缓解学习压力。 小学 年3月27日