《远离暴力》说课稿
宋海广
各位评委、老师：
你们好！我的说课课题是《远离暴力》，这一课题主要是依据《全国中小学公共安全教育指导纲要》并结合北师大版思想品德八年级下册第二单元第五课的内容共同确定的。我将围绕“教材分析”、“学情分析”、“教法设计”、“学法指导”、“教学程序”、“板书设计”、“教学效果预测”这七个环节进行说课。
一、教材分析
1、地位和作用：本课内容介于《抵御不良诱惑》和《拒绝犯罪》之间，起承上启下的桥梁作用，因为有些不良诱惑，往往成为暴力产生的诱因，学生有必要识别暴力、应对暴力。暴力本身违法，有的甚至发展为暴力犯罪，为下一课的学习作了辅垫。《远离暴力》的课程设置显得尤为重要。
2、教学目标：（1）知识目标：让学生知道暴力的来源，理解暴力对生活的危害；（2）能力目标：让学生掌握远离暴力侵害的一般原则和应对暴力侵害的一般技能和方法；（3）情感、态度、价值观目标：帮助学生树立自我保护的意识，主动应对暴力侵害自觉远离暴力，培养学生的非暴力情感。
3、教学重点、难点：（1）教学重点：让学生了解社会的复杂性，了解生活中可能会遇到的各种暴力侵害；（2）教学难点：如何培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能。
二、学情分析
1、学生心理现象：八年级的学生已基本进入青春期，身心日益走向成熟，但涉世经验毕竟不足，面对暴力倾向，要么忍耐屈从师长的威严，要么失去理智，不冷静、容易冲动；要么恐惧，不知所措，缺乏应对暴力的心理准备和技能。
2、学生认知能力：青少年缺乏法律知识，法律意识淡薄，对暴力行为的性质认识不清，又习惯将事后伺机报复或以暴制暴赋予合理性；青少年也缺乏自我保护的意识，认识不到依靠自己的智慧进行积极防范的重要性。
三、教法设计
1、教学工具（手段）：多媒体课件应用和展台展示。
2、教学方法：新课堂教学以学生为本，以学生的发展为终极目
标，为了充分体现学生的主体地位，调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我主要采取以下教法：（1）活动教学法；（2）小组讨论法；（3）启发式；（4）案例分析法；（5）归纳法。
四、学法指导
1、合作讨论学习法：让学生针对一个话题分组讨论，调动学生参与课堂，积极回答问题。这样可以加强对话题的理解。
2、情境探究学习法：让学生对创设的情境进行探究，这样可以提高学生分析问题，解决问题的能力。
3、活动体验学习法：让学生参与活动，在活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。
五、教学程序
（一）导入新课：请同学们了解“9.11”事件，并观看图片，适时进入本节课的主题之一——暴力影响生活（板书）
【设计意图】以生动的材料和图片让学生感悟暴力对生活的巨大影响，教师在此基础上自然而然地引出教学主题，同时还为应对暴力作了辅垫。
过渡：一部人类的文明史，就是一部文明与人道主义不断发展壮大并战胜兽行与暴力的进化史，从原始部族的长矛刀剑到现代社会的飞机炮弹，暴力与文明如影随形。远离暴力，是健康人生必须面对的选择。生活中青少年可能会面临什么暴力呢？
指导学生带着问题阅读课文P48-51（3分钟），然后，通过屏幕展示几幅图片，让学生判断其中分别属于哪一方面的暴力？
【设计意图】学生阅读获得理性认识，图片展示具有直感性，非常吸引眼球，立刻激发了学生的学习热情。
（二）新课讲授：在这一环节中将会具体运用上述“教法”和“学法”来进行教学。
1、家庭暴力（板书）。这一目教学通过案例分析和探究来进行。
案例：在百度“家庭暴力吧”，记者遇到了20岁的济南网友“音乐盒”。他告诉记者，自己从小遭受父亲的虐待，父亲的责骂已经让他失去了自信，变得越来越自卑。他见到陌生人就不愿说话，现在连找女朋友的勇气都没有了。“音乐盒”说，上小学的时候父亲就经常揍他，有一次，作业上没有写最后那个句号。父亲看到后，拿起一根竹条就打他，因为用力过猛，竹条都断了。“我最受不了他侮蔑我，叫我渣子，废物。我夜里经常会做噩梦。”他说。
上初中时，他还离家出走过一次。那段时间他都是靠朋友吃饭，也没去学校。后来在街头一个角落避风时，他被父亲发现了，当场被打断两条肋骨。
问：（1）案例中的监护人采取了什么形式实施家庭暴力？
（2）家庭暴力对“音乐盒”产生了什么样的危害？
（3）家庭暴力的行为性质是什么？要不要承担法律责任？
【设计意图】引入具体的、鲜活的事例，让学生切身体会家庭暴力的存在和对亲情的侵害。通过探究问题，让学生掌握一定的知识，然后回归教材P49《知识链接》加以拓展和丰富。
2、校园暴力（板书）。这一目主要通过“现场调查”和“现身说法”，来探究校园暴力的形式和危害。
这个表格。
第二步：收集表格，挑选制作较完善的表格用展台进行展示。
第三步：请同学现身说法，倾诉心中的苦水，怒斥校园暴力。
【设计意图】表格是无声的，但学生可以尽情地、毫不隐瞒地揭露事情真相，现身说法是有声的，通过控诉校园暴力，使学生产生情感共鸣。
3、社会暴力（板书）。这一目内容，我将采用“小品表演”形式来完成。
小品表演
找五个同学按教材P51的内容表演
准备：①弄清表演的主题：绑架
②道具：绳子、蒙布、刀、手机
③五位同学分别扮演“社会青年”（2人）、“王超”、“王超母亲”、“警察”
④让三位扮演者想好表演时的神情、动作、语言、口气等，要求符合各自的身份。
问：从以上表演我们受到了什么启示？
【设计意图】通过小品表演，让学生体验到施暴者的凶狠和贪婪，同时感悟到法律的威严和力量。
过渡：师：面对可能的暴力侵害，我们应该怎么办？
生：略
老师根据学生的回答加以强调或提升，转入下一个内容的学习，也是本节课第二大主题。
4、学会保护自己（板书）。这一目的内容是教学难点，主要通过“学生讲故事”及“情景导行”这两步来完成。
第一步：学生讲故事（增强自我保护意识）
学生可以讲身边的有无自我保护意识所带来的不同后果的例子，也可以讲教材上的“张纯”和“15岁被劫持女孩”的故事。
思考：听完同学们讲的故事后，你有什么感受？
（远离暴力侵害的第一道防线，是我们自己，要增强自我保护意识。）
【设计意图】学生具有爱听故事的心理特点，通过讲故事，学生感同身受，犹如身临其境，更容易激发学生思考的热情。
第二步：情景导行（积极寻求他人帮助和社会保护）
（1）学校有人打你。你会。
（2）父母或者其他监护人，因你沉迷网络游戏，把你关禁闭。你会。
（3）老师罚你抄写错误单词，每个五百遍。你会。
（4）有人绑架你。你会。
（5）社会青年请你吃喝玩乐，拉拢你。你会。
（6）不三不四的人强迫你交纳“保护费”。你会。
【设计意图】思想品德课程强调知行统一，通过行为训练，让学生学会和掌握应对暴力侵害的一般技能和方法。在训练的过程中，学生的行为策略如有偏差也便于老师甄别。比如说“学校有人打你”，你怎么办？可能有的学生直接反应“我也打他”。允许出现这样的偏差。因为这也是课堂生成的一个契机，老师可以抓住机会，提升学生的情感价值。
（三）新课小结：让学生来小结本站内容，谈谈学习本站内容后
的感受和想法。
（四）作业：选择题
1、面对不法侵害，未成年人应该（ ）
A 、用智慧和法律保护自己
B 、与不法分子硬拼到底
C 、提高警惕，避免损失，忍气吞声
D 、携带防身刀具，保护自身安全
2、2008年1月23日，中宣部等部门联合下发《关于全国博物馆，纪念馆免费开放的通知》，《通知》的下发为未成年人的健康成长创设了良好的社会文化环境。这一举措体现了对未成年人的（ ）
A 、家庭保护
B 、学校保护
C 、社会保护
D 、司法保护
（五）结束语：人身安全（三字经）
遇暴力，不害怕；义正严，当场制；临险境，紧求援；虚声势，巧周旋；主动避，脱危险；诉法律，报警方；心眼明，记牢点；堂堂正，不贪占；守法纪，除隐患。
六、板书设计
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青少年可能会遭受家庭暴力暴力影响生活青少年可能会遭受校园暴力青少年可能会遭受社会暴力远离暴力要有积极的自我保护意识学会保护自己远离暴力的第一道防线是我们自己积极寻求他人帮助和社会保护
七、教学效果预测：
各位评委、老师，以上是我的教学设计，一种意图，至于能不能在实际教学中得到很好的执行，能不能达到预期的效果，这是后话。但我认为我坚持了整个教学思路以学生认识发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，那么教学效果可想而知。不足之处，恳请大家多多指教。 谢谢大家！
一剪梅说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《一剪梅》说课稿 【教材依据】 《一剪梅》是人民教育出版社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志、知人论世》中的推荐篇目。该诗的作者李清照，是宋朝时期婉约派词人的代表人物，而《一剪梅》此词是李清照前期词作的代表作之一，学习这首词，有助于帮助学生了解李清照以及以李清照为代表的婉约词派的词风的特点，学习鉴赏词的方法，为学生自主阅读和高考奠定背景知识和方法基础。 【设计思路】 “授之以鱼，不如授之以渔”，通过学习鉴赏一首词，教会学生鉴赏一类词的方法，力争达到“读一首而知一类”的目标。本词赏析主要围绕“相思之愁”展开，利用意象分析法和关键词分析法来进行赏析。而诗词的赏析一定要以“诵读”为基础，诵读是为了更好地赏析，赏析是为了更好地诵读，而诵读本身就是语文学习应该着力培养的一种能力。 【设计理念】： 充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人，在预习、探究、合作、赏析中逐渐体会到如何运用这种方法来鉴赏诗歌。 【学情分析】 高一的学生已经具备了一些诗歌鉴赏的能力，所以在教学过程中教师没有必要逐字逐句讲解。课前教师设计《导学案》指导学生自主预习，充分调动学生的鉴赏主动性；课堂上再辅以多媒体手段，用优美的画面和音乐营造诗词氛围，指导启发学生在诗歌情境中讨论探究，在优美的诗词氛围中去感受感悟，落实教学任务。 【学习目标】： 知识与技能：1、识记基本字词义、疏通词意、学会朗诵；了解《一剪梅》词牌名来源。 2、了解李清照写作这首词的背景，明确她这一时期词作的主要风格特点。 3、掌握利用意象和关键词分析词作的方法。 过程和方法：诵读；品读；合作学习 情感态度价值观：体味这首词利用特有意象营造的意境，把握词作中体现出的作者情感。 【学习重点】 感悟诗词意境，体会作者情感 【学习难点】 掌握利用意象和关键词分析词作的方法 【学法指导】诵读法小组合作探究 【教学准备】
【篇一】 各位老师，大家早上好！ 一、说教材 我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。 1.教材分析： 新《纲要》中科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。 “从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1.引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。 2.教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。 3.激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。 4.培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。 难点：观察、对应、和比较，认识树叶的不同。 在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征，然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈，最后通过送小树叶回家，巩固对树叶特征及名称的认识。 三、教学准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 1.制作电脑多媒体课件； 2.磁带一盒； 3.物质准备：叶标本三种；杨树、柳树、枫树的挂图；彩纸若干
各位评委好！我是17号。今天我说课的题目是《机械能及其转化》。我的说课主要从这六个方面进行，1说教材，2说教学目标和重难点，3说学生，4说教法，5说教学过程，6说板书。 一、说教材 《机械能及其转化》是人教版八年级下册第十一章第四节的内容，是前面所学《动能和势能》的延伸，又为后面《能量的转化和守恒》的学习奠定了基础。本节内容由“机械能及其转化”、“水能和风能的利用”两部分组成，后面的“科学世界”之“人造卫星”，拓展了学生的知识面，引导学生关注社会生活，关注科技发展，并认识到高科技成果中也包含着丰富的基础物理知识。 二、说教学目标和重难点 通过本节课的学习，我计划达到这样的三维教学目标 本节课的重点是动能和势能的相互转化，难点是对机械能守恒的理解。 三、说学生 通过近一年的物理学习，学生已经初步具备一定的实验、观察、分析概括能力，他们对问题的认识有了一定的深度和广度。但学生的抽象思维还不成熟。 四、说教法 为了达到本节课的教学目标，突破重难点，我在本节课中主要采用了讲授法、实验法、讨论法、自学法、多媒体教学法等。鉴于学生特点，教学过程中，我充分应用多媒体视频、现场实验等为学生创设情景、增强直观性和形象性，通过自主学习、合作探究等形式实现由感性到理性的飞跃。 五、说教学过程 （一）创设情景引入新课 根据课后动手动脑学物理的第四题，预先准备好实验器材，为了使学生能更明确认识到这个现象的反常，我先用一个普通罐子从同一斜坡上滚下来的现象做铺垫，然后向学生视频展示这个“奇怪的罐子”。通过前后两个现象的对比，吸引学生注意力，用看似违反常规的实验现象，让学生惊讶，激发学生对本节课的极大兴趣。 （二）探究新课释疑解惑 1、机械能：因为课本中给出的机械能的概念比较模糊，而且课本中的第一句话就直接告知学生“动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。”所以，我在讲机械能的概念时，采取了先复习动能和势能的相关知识后，直接讲授的方法，并用图形结构的方式展示给学生，方便学生理解记忆。 2、机械能的相互转化：动能和势能的转化是本节的重点，根据循序渐进的原则，我在此分了三步进行。 （1）动能和重力势能的转化。为了体现新课标的要求，注重学生经历探究的过程，在实验室滚摆数量有限的情况下，我在课前布置学生用硬纸片或者其他物品如萝卜等，自制滚
《拿来主义》教案 班级：高一（15）班时间：2010年6月24日执教者： 教学目的： （1）理清作品论证思路，体会本文无可辩驳的逻辑力量。 （2）领会“拿来主义”的精神实质，结合实际谈谈自已的认识。 （3）学习比喻论证方法的运用，领会比喻句的深层含义。 （4）学习作者幽默犀利的语言，体会词语的讽刺意味。 教学重点：学习鲁迅的论证艺术，揣摩词语的讽刺意味。 教学难点：对鲁迅语言含义的理解。 课时安排：2课时 第一课时 教学要点：简介本文的写作背景，理清文章思路，领会“拿来主义”的精神实质。 一、导入新课：我国著名作家冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事，同学们知道吗？（略作停顿说）在一次访法欢迎宴会上，其中一位外国记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生，会怎样回答呢？冯先生回答：“不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”冯先生说话的意思是什么？（我们学习资本主义先进的东西，不会变成资本主义。）冯先生说话时用了什么修辞方法？（比喻）冯先生运用比喻的妙处就在于用形象生动、通俗易懂的语言说出深刻的道理，这就叫做作家！而作为语言大师的鲁迅先生也是一位善用比喻的高手。今天，我们学习的《拿来主义》正是这样一篇课文。” 二、检查学生自学生字词情况。（学生上黑板注音，解词，教师正音，评讲） 礼尚往来（shàng；崇尚，重视）。自诩（xǔ；夸耀，说大话；自我夸耀。） 残羹（gēng）冷炙(zhì)：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 冠冕（guān miǎn）古代帝王、高官的礼帽，引申为体面。 玄（xuán）虚：掩盖真相，使人迷惑的手段。蹩( bié) 进：躲躲闪闪在走进。孱（càn）头：懦弱无能的人。 三、简介杂文特点：短小的文艺性社会评论。杂文：议论性、形象性（文艺性议论文）、现实性。 四、写作背景简介。 文为时而作，这篇文章写作不是空穴来风，而是有现实针对性，那么鲁迅先生是在怎样的情况下写这篇文章的（让学生回答后，教师归纳） 本文写于上世纪中华民族灾难深重的30年代，国民党反动政府为推行政治上的卖国主义政策，在文化政策及其活动上，一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。在革命阵营中，一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。 四、研读课文，理清思路。 “你认为‘主义’什么意思？”（1、理论主张2、思想作风3、一定的社会制度），课文中主义就是思想，就是主张。而“拿来”就是一个动作，口语化动词—文化遗产<历史>，‘主义’是一个
机械能说课稿完整版集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
各位评委好！我是17号。今天我说课的题目是《机械能及其转化》。我的说课主要从这六个方面进行，1说教材，2说教学目标和重难点，3说学生，4说教法，5说教学过程，6说板书。 一、说教材 《机械能及其转化》是人教版八年级下册第十一章第四节的内容，是前面所学《动能和势能》的延伸，又为后面《能量的转化和守恒》的学习奠定了基础。本节内容由“机械能及其转化”、“水能和风能的利用”两部分组成，后面的“科学世界”之“人造卫星”，拓展了学生的知识面，引导学生关注社会生活，关注科技发展，并认识到高科技成果中也包含着丰富的基础物理知识。 二、说教学目标和重难点 通过本节课的学习，我计划达到这样的三维教学目标 本节课的重点是动能和势能的相互转化，难点是对机械能守恒的理解。 三、说学生 通过近一年的物理学习，学生已经初步具备一定的实验、观察、分析概括能力，他们对问题的认识有了一定的深度和广度。但学生的抽象思维还不成熟。 四、说教法 为了达到本节课的教学目标，突破重难点，我在本节课中主要采用了讲授法、实验法、讨论法、自学法、多媒体教学法等。鉴于学生特点，教学过程中，我充分应用多媒体视频、现场实验等为学生创设情景、增强直观性和形象性，通过自主学习、合作探究等形式实现由感性到理性的飞跃。 五、说教学过程 （一）创设情景引入新课 根据课后动手动脑学物理的第四题，预先准备好实验器材，为了使学生能更明确认识到这个现象的反常，我先用一个普通罐子从同一斜坡上滚下来的现象做铺垫，然后向学生视频展示这个“奇怪的罐子”。通过前后两个现象的对比，吸引学生注意力，用看似违反常规的实验现象，让学生惊讶，激发学生对本节课的极大兴趣。 （二）探究新课释疑解惑 1、机械能：因为课本中给出的机械能的概念比较模糊，而且课本中的第一句话就直接告知学生“动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。”所以，我在讲机械能的概念时，采取了先复习动能和势能的相关知识后，直接讲授的方法，并用图形结构的方式展示给学生，方便学生理解记忆。 2、机械能的相互转化：动能和势能的转化是本节的重点，根据循序渐进的原则，我在此分了三步进行。
十六年前的回忆说课稿 一教材分析 1.地位和作用 《十六年前的回忆》是六年级语文下册第三组的一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。 本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。本组课文，既是对学生已有语文读写基本功的复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要基础，使教学前后衔接，环环相扣。结合导读的要求以及所选的课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革命传统教育。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。 2、教学目标 （1）读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教
育。 （4）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 3、教学重点、难点 （1）教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。（2）教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。 二、说教法和学法本篇课文主要记述了革命先辈李大钊忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，因为学生对革命历史缺乏生活体验，理解起来比较困难。学习本文，。首先，其次，要引导学生在自读的过程中找出需要深入体会的句子，如描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质 。 学法：通过有感情的朗读和对比法，教师讲授法! 加深领会李大钊同志的革命精神 三、说教学过程在明确了教学目标，把握了教学重点和难点的基础上，本着面向全体学生的原则，我对本课的教学内容和教学程序作了如下安排：全文共学习两课时，第一课时，引导学生读懂课文内容，并借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。第二课时，引导学生在感知课文内容，把握文章情感的基础上，进行研读训练，学习作者是如何运用语言文字前后连贯、首尾呼应地叙述事情经过，表达思想感情的，从而进一步理清文章思路，训练语言表达。 在课堂教学中，如何更好地完成课程标准所强调、追求的“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的要求呢？又如何体现新的课程改革所注重的培养学生“自主、合作、探究”的学习方式呢？我认为，关键要把教师的主导作用和学生的主体地位有机地结合起来，突出语文课程评价的功能，注意教
《机械能及其转化》说课稿 一、说教材 我今天说课的课题是《机械能及其转化》，《机械能及其转化》是新人教版八年级物理下册第十一章第四节的内容。它是前面所学《动能和势能》的延伸。教材由演示得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律；图文并茂，符合学生认知规律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。科学世界“人造卫星”拓宽学生知识面，引导学生关注社会生活、关注科技发展。 二、说教学目标和重难点 通过本节课的学习我计划达到这样的目标让学生理解动能、势能的转化；能解释动能、势能转化的简单现象；知道机械能的概念。了解机械能守恒定律。通过观察和实验，认识动能、势能之间转化的过程。、并在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。本节的重点是：动能、势能的相互转化．难点是、机械能守恒定律的理解。 三、学情分析 学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。 四、说教学过程 下面为大家展示具体的教学过程：滚摆实验演示效果好于动手做，乒乓球、篮球学生非常常见并且喜欢，过山车有过多少人的惊叫和刺激！你知道他们的速度为什么有这么多的变化吗？其中又有怎样的能量转化呢？就我们带着这个问题开始今天的学习!从而引入了新课，创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发学生思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门。 展示本节学习目标，这些都由学生自主完成，不教。在学生完成的过程中，我会根据学生需要在适当的时候给予适当的指导，点燃思维的火花，让学生感受众里寻他千百度，蓦然回首的顿悟。让求知的欲望在我的课堂滋生成长，让智慧的浪花在这里澎湃激荡。 动能和势能的转化:是本节的重点，我分三部分来组织教学， 1、动能和重力势能的
山谷中的谜底说课稿集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
一、说教材 《山谷中的谜底》是九年义务教育苏教版教材六年级下册第五单元第3课的一篇借事说理的散文，讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。因此在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。本文主要分为“谜面——谜底——启示”三个部分，结构紧凑，前后照应，蕴含了深刻的哲理。 （一）教学目标 根据2011年版《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课4个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。 （二）教学重点、难点： 根据本课课文特点和这一阶段学生的年龄特征以及知识、智力发展水平，课文第3——5自然段揭开谜底和两位旅行者的对话是教学重点。理解最后一个自然段“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的含义是教学难点。 二、说教法 六年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定的思考和解决问题的能力。根据本课课文特点，教学中，我利用学生已有的学习经验，巧妙结合多媒体丰富的资源，通过直观展示，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点，突破难点。 三、说学法 新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学无定法，贵在得法，教学本课时，根据学生实际，结合教法，采用“读——说——品——悟——论”的学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。在阅读习惯方面，着重培养学生解释阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 四、说教学过程 （一）导入新课 1、齐读课题。 2、请学生将针对课题产生的疑问写在黑板上。
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兰亭集序说课稿 一、说教材地位 《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中，往往融入了抒情、说理的内容；在记游览胜的同时，常常倾注了作者个人的志趣和感慨。正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 《兰亭集序》记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同的意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警。学生若能很好的理解文章的内容，就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。 二说学情 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力 三说教学目标 根据对教材和学情的分析，我将本课的目标确定为 （1）知识与技能：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义；背诵第一段。 （2）过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释、工具疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。 （3）情感态度价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 教学重点常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵全文，是本文教学重点 教学难点理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪 四教法和学法 课文虽然是古文但篇幅不长，且课下注释较详细，所以我会让学生带问题自读课文，待学生读完后用提问法检验学生自读效果。 结合教学目标，具体我将采取： 诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。 四学法分析? 根据以往的教学经验可以知道在学习古文时，学生的主动性较差，往往被动的接受老师所讲授的知识。在学习这首诗时，为了调动学生的学习兴趣，激发其学习积极性和主动性，我将采取提问式和探究式结合的方法，对文章结构内容字词等进行大量的提问，由简到难一步步启发学生，对作者情感变化问题进行全班性讨论，让所有学生参与到学习中，这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学，将知识呈现给学生，让他们真正成为学习的主人。 五教学过程 环节一新课导入
说课稿 各位评委老师，大家上午好！我是X号考生。（鞠躬，上讲台）我的说课题目是XXX的《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面进行说课。 一、说教材 讲一篇课文首先要从教材入手。《XXXXX》是XX版X年级上\下册第X单元第X篇课文。本单元都是围绕XX来写的，《XXXXX》描写了……..，表达了……..。学习这篇课文，有利于学生们……..。 我认为上课就好似建房子，在建造的过程中，学生的智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升。因此上课就是老师和学生一起建造知识的宫殿，不断提升自我的过程。借此，根据新课标和教材的知识构建特点，我的教学目标设计为：知识与能力目标：掌握/理解/运用…… 过程与方法目标：通过……培养/体验/探索…… 情感态度与价值观目标：体会…..感情；产生……共鸣；陶冶……情操；培养……精神 根据以上对教学目标的分析，在充分理解教材的基础上，我确立如下的教学重难点：教学重点： 教学难点： 二、说教法 学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点。X年级的学生对XXX有一定的积累，但理解一些语句的深层涵义的能力还需要提高。同时这个学段的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心个探索欲，但理性分析问题的能力还有待提高，为了完成本课的教学目标和突破本课重难点，我准备采用以下几种教法： 讲授法：可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。 朗读法：朗读是学生习得语感，提高阅读能力的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。 复述法：学生对故事情节的复述既可以锻炼学生的口语表达能力，又使学生对课文有了整体的把握。 想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”本文是一个虚构性很强的故事，教学时引导学生发挥合理想象，体会作者意图。 提问法：长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的，提问精而巧，逐渐引导，逐步深入。 点拨法：在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。 三、说学法 在学法上，依据新课标中“学习的过程是自我构建、自我生成的过程。”我们应尊重学生独特体验和感受，因此我将采用归纳法、讨论法、圈点法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的合作探究精神，让学生学会学习。
机械能守恒定律说课稿动量守恒定律说课稿 第 第PAGE #页共17页 《机械能守恒定律》说课稿动量守恒定律说课 稿 《机械能守恒定律》说课稿 《机械能守恒定律》说课稿（1） —、学情分析 学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。 二、教材分析 （一）教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。机械能守恒条的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，力图通过生活实例和物理实验，展示相关情景，激发学
生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从“生活走向物理”的理念，通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让学生领会科学的研究方法，并通过规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。 ②采用节水灌溉技术：以色列主要推广了喷灌和滴灌技术，把水送到植物最需要的根部，最大限度地利用了水资源，实现了在荒漠上发展灌溉农业，举世瞩目。 新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法： （二）教学目标的确定依据注重了机械能守恒定律得出的过程和基本的应用，一些变形的公式表达形式和应用方面的一些注意事项以及其深刻的内涵放到了下一课时讲，这样面向了全体学生，降低了教学起点，我觉得这也符合新课标的精神和要求。 根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求特制定教学目标。： 为建立充满生机与活力的用人机制，拓宽选人用人渠道，引进一批优秀大学毕业生，优化北部新区教师队伍结构，全面提高教育教学质量，结合北部新区师资队伍实际，拟面向部分重点院校公开择优招聘20xx年免费师范毕业生。为确保此次招聘公开、公平、公正进行，特制定本简章。 （三）教学目标教师边讲解边说明：先在“53—24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29）,还没有参加计算的数照抄下来（+38）,在算式的下面再写出第二步计算的结果（二67）。注意：等号上下要对齐。
毫米的认识说课稿标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
《毫米的认识》说课稿 南教场小学刘娟 一、说教材分析： 本课是选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第一单元测量的第一课：毫米的认识。主要的内容有：毫米的认识，毫米与厘米的单位换算，毫米的估测和测量。 根据小学数学新课程标准，人教版小学数学教材是按螺旋式课程编写的。测量这一单元是属于空间与图形这一领域中的测量部分，而二年级上册教材的第一单元：长度单位也是属于测量这一部分。 因此，我认为本节课作为测量这一单元的第一课，它是二年级长度单位的学习与三年级整个测量单元的学习的重要衔接点。基于此，在本次课的教学中，除了新知识的传授，更需要注意使学生回忆并加深二年级的学习内容，以便为本单元后期的学习奠定扎实的基础，而如何使学生能尽快进入到空间与图形的学习中来，并很好地将新知识建构到原有图式中，保证学习的积极性，将成为本次教学的关键所在。 测量的内容实践性比较强，需要学生在操作中充分感知进行学习，因此，教材在编写中就注意呈现场景，提出问题，用红色背景凸现教学重点。在教学中我将充分利用课本中的这些特点，引导学生主动学习。 二、说学情分析： 通过对二年级长度单位的学习，学生已经知道了长度单位的重要性，认识厘米和米，初步建立长度观念和估测意识，认识线段并会用刻度尺画和量线段的长度，但这些都仅限于整厘米或整米。
三年级的学生的注意力集中能维持在30分钟左右，自制力和坚持性不强，思维方式主要以具体形象思维为主，因此在教学的过程中，我将注意将直观描述与学生操作感知相结合，保证教学顺利有效的进行。小学生的想象以再造想象为主，想象的目的性强，在教师的引导启发下，学生能对以前学习的内容进行联想、回忆、加工等，这有助于对原有知识的理解和新知识的学习。 三、说教学目标： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 四、说教学教法学法： 结合本节课的特点，我将教学教法和学法采用讲授法、练习法、讨论法、问答法、研究法，具体方法的应用将在教学实施中体现。本节课的教学只需要准备10到20厘米长度的直尺即可，当然有条件的学校也可适当借助多媒体教学。 五、说教学过程： 一、出示学习目标： 1. 认识长度单位毫米。
小学英语说课稿全英分 钟 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语说课稿Good morning everyone. Standing here, I’m very happy and excited. It’s my pleasure to present my lesson, The teaching content is Unit of Module ，New Standard English, Book . The title is .And It includes parts: and . Now, I will explain the lesson from the following parts. 一、说教材 Firstly, let’s focus on the teaching material. It include 3 parts: teaching status、teaching aim、the key and difficult points. Now, I will talk about the analysis of teaching status: 1.教学地位（体现教材的整合） The lesson is the first Unit of Module . It focuses on the topic of , and serves as a connecting link between the preceding and the following unit. So we can see that it play an important role in the whole book. 2.教学目标（根据具体内容定目标和要求） The main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of
《农村电子商务》基础知识培训讲义 主讲人：郑文彬 （福建省漳州市农业学校，高级讲师，教务处副主任）（漳州市计算机专业学科带头人，厦门大学计算机应用技术专业硕士） 《中共中央、国务院关于深入推进农业供给侧结构性改革加快培育农业农村发展新动能的若干意见》的2017中央一号文件，此文件共分6个部分33条，其中在第14条专门针对农村电商，其原文是：“14.推进农村电商发展。促进新型农业经营主体、加工流通企业与电商企业全面对接融合，推动线上线下互动发展。加快建立健全适应农产品电商发展的标准体系。支持农产品电商平台和乡村电商服务站点建设。推动商贸、供销、邮政、电商互联互通，加强从村到乡镇的物流体系建设，实施快递下乡工程。深入实施电子商务进农村综合示范。鼓励地方规范发展电商产业园，聚集品牌推广、物流集散、人才培养、技术支持、质量安全等功能服务。全面实施信息进村入户工程，开展整省推进示范。完善全国农产品流通骨干网络，加快构建公益性农产品市场体系，加强农产品产地预冷等冷链物流基础设施网络建设，完善鲜活农产品直供直销体系。推进“互联网＋”现代农业行动。” 从中央一号文件可以看出，农村电商将是2017年三农工作的一项重要工作，这必将推动农村电商向纵深方向发展。乡村旅游电商也将助推农村电商向深发展，形成农村一二三产业融合发展的新局面。 电子商务已经进入了快速发展的阶段，2015年中国B2B贸易总额为20.8万亿，预计中国B2B电子商务未来五年将保持44.6％的复
合增长。人们将热烈的目光投向了城市电子商务,却忽视了农村电子商务从孕育到成长的过程。而今,悄无声息中,电子商务在农村的发展日渐壮大,其为农村带来的巨大变化更是不言而喻。伴随着轰轰烈烈的电脑下乡运动,业内人士预言,未来几年,农村电子商务将呈爆发性增长。 一、农村电子商务概念 农村电子商务是指利用互联网、计算机、多媒体等现代信息技术，为从事涉农领域的生产经营主体提供在网上完成产品或服务的销售、购买和电子支付等业务交易的过程。农村电子商务以农业网站平台为主要载体，涉及政府、企业、商家、消费者、农民以及认证中心、配送中心、物流中心、金融机构、监管机构等各方面因素，通过网络将相关要素组织在一起，其中信息技术扮演着极其重要的基础性的角色。 通过网络平台嫁接各种服务于农村的资源，拓展农村信息服务业务、服务领域，使之兼而成为遍布乡、镇、村的三农信息服务站。作为农村电子商务平台的实体终端直接扎根于农村服务于三农，真正使三农服务落地，使农民成为平台的最大受益者。农村电子商务平台配合密集的乡村连锁网点，以数字化、信息化的手段、通过集约化管理、市场化运作、成体系的跨区域跨行业联合，构筑紧凑而有序的商业联合体，降低农村商业成本、扩大农村商业领域、使农民成为平台的最大获利者，使商家获得新的利润增长。 二、为什么要开展农村电子商务
机械能守恒定律说课稿 刘改霞 巨鹿县第二中学 各位评委： 大家好，我说课的主题是“机械能守恒定律”。下面我对这节课分五个方面进行说明：学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程。 一、学情分析 学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，知道了机械能之间的相互转化，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，并且对机械能的守恒的有了一个初步的猜想，结合重力势能和重力做功的关系，利用动能定理推导出机械能守恒定律。这样学习机械能守恒定律学生比较容易理解。 二、教材分析 1、教材所处的地位与作用 能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，为动量守恒定律、电荷守恒定律的学习奠定了基础，是必须牢固掌握的一个重要规律。 2、教材处理 本节课选自高一物理必修2的第7章第8节，对比新旧教材发现，新版教材在讨论只有重力做功时，不仅列举了自由落体，而且增加了各种抛体运动，并拿物体沿光滑曲面滑下为例得出机械能守恒定律，使学生对机械能守恒定律的条件有更全面的理解。由教材“做一做”小实验及多个具体事例，让学生找出势能和动能相互转化，猜想转化过程中是否存在某种定量的关系，由定性分析到定量实例探究，再结合一般过程进行理论推导，然后总结出定律。这样做符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并且在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力。 3、重点和难点 根据学生实际和教材特点确定 （1）重点：学习机械能守恒定律的推导过程、理解定律的内容、明确定律条件、并运用机械能守恒定律解决实际问题； （2）难点：理解机械能守恒定律的内容及条件，进一步分析物体系统内所具有的机械能，判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。 （3）突破重难点的方法 采用“情景→问题→分析与活动→总结”的教学设计模式，以老师指导下的学生活动为主，让学生真正成为学习的主体，也能使学生更好理解机械能守恒定律的条件。这种运用归纳法的思想，从一个个典型的物理情景中总结出科学的结论。在随后的课堂练习和课外作业中，证实了学生对守恒条件的认识和理解很准确到位。” 三、教学目标 （一）、确定教学目标的依据： 1、高中新课程总目标是进一步提高科学素养，满足学生终身发展需要 2、教材特点； 3、所教学生总体思维能力、基础知识较薄弱 （二）、教学目标
语文说课稿（模板） （注：适用于教师招聘等，要求“说课”的。不适用，试讲的，教师资格证面试。）（ps：手敲版，环节敲得较全，内容较多。尤其是教学过程部分。语速慢的可能会超时。请根据实际情况删减，） 尊敬的各位考官，大家好。（鞠躬） 我今天说课的题目是《XXX》，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书，几个方面加以说明。 （1.说教材）教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中，起着至关重要的作用。所以我先来谈一谈对教材的理解。《XXX》是部编版XX册XX 单元的一篇课文，本单元的主要学习内容是XXX。《XXX》这篇课文主要讲的是……（主要内容），通过了……（写作手法），表达了……（思想感情）。 （2.说学情)深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂课的基础，对于XXX年级的学生来说，他们对语文基础知识，字音字形有一定的积累；对于诗歌韵律，断句节奏的等有一定的把握。但对于文章的品鉴能力还有待提高，学生把握文章的主旨能力还有待加强。依据这个年龄段学生的实际情况，认知特点，及大纲要求，我确定了如下教学目标…… （3.说教学目标）教学三维目标：知识与能力…… 过程与方法…… 情感态度与价值观…… （4.说教学重难点）苏霍姆林斯基说过：“善于鼓舞学生是教育中最宝贵的经验”.所以说，以学生为主体的课堂，我们应充分考虑到学生的实际情况。
基于以上分析，我制定了本节课的教学重点……，教学难点…… （5.说教学方法）依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点。我将采用朗读指导法，讲授法，多媒体教学辅助法，自主合作探究法，圈点批注勾画法。 （6.说教学过程）接下来，我将着重介绍我的教学过程，这也是本次说课最为核心的环节。基于以上分析，我将教学过程分为以下几个部分，依次是导入新课、整体感知、深入研读、扩展延伸、小结作业、板书设计。 导入新课：好的导入未有曲调先有情；会像磁石一样，把学生牢牢地吸 引住。不但使学生形成阅读期待，激发学习兴趣，产生探究的欲望，还会使学生了解这节课所需要的学习内容。因此我将采用（多媒体教具辅助，音频/视频等） 初读课文，整体感知：整体感知是对课文的一个大致感受，更为接下来 的深入研读做铺垫。在这一环节中，我将播放名家示范音频，引导学生初读课文，感知文本大致内容。俗话说：“书读百遍，其义自见”。诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。在解决生字词的困难后，抛出问题‘本文主要写了什么内容？’学生思考后，预设学生回答为“……” 研读课文，深入品析。深入研读是解决教学重难点的关键环节。这一环 节意在激发学生学习的主动性。培养学生的自学能力。因此，请学生再次朗读课文后，我将出示几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生。 1本文主要写了哪些方面？预设学生回答……，教师顺势追问 2每一方面都有什么特点？学生思考后回答……
匆匆》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 我是第号考生，今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材十二册第一组的课文——《匆匆》。下面我就从教材分析、教法与学法、设计理念、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面来进行说课。 一、教材分析 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去” 。整篇文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。文章多处运用比喻，比拟性的描写，使时间变得可以感觉、形象而又真实。阅读的时候，应重点引导学生在读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，借以活跃思想，进一步激发学生的创造力。 二、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；体会文章表达的思想感情；并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，我将本课的教学目标制定如下 1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 四、教学重、难点重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。 五、教法和学法 1、教法 “教师为学服务的” ，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景， 通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。 2、学法学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积