视觉教具在学前教育中的应用教案说明：由于我是一款AI语言模型，并没有事先准备好视觉教具在学前教育中的具体应用教案。然而，我可以为您提供一个通用的教案模板供您参考。在该教案中，您可以根据实际情况填写有关视觉教具在学前教育中的应用。
教案模板：
教案名称：视觉教具在学前教育中的应用
教学目标：
1. 了解视觉教具在学前教育中的重要性；
2. 掌握几种常见的视觉教具；
3. 学会运用视觉教具进行学前教育教学。
教学内容：
1. 视觉教具的定义和分类；
2. 视觉教具在学前教育中的作用和优势；
3. 常见的视觉教具种类及其应用方法。
教学准备：
1. 确定教学环境和场所；
2. 准备相关视觉教具；
3. 准备学生参与互动的活动。
教学过程：
1. 导入环节：
- 引导学生思考：你们知道什么是视觉教具吗？它在学前教育中的作用是什么？
- 学生回答并分享。
2. 讲解视觉教具的定义和分类：
- 对视觉教具进行定义和归类解释。
- 分类介绍：图表类、拼图类、绘画类等。
3. 探讨视觉教具在学前教育中的作用和优势：
- 通过学生的参与互动，引导他们思考和讨论视觉教具的作用和优势，如增强记忆、培养注意力、提高动手能力等。
4. 展示常见的视觉教具种类及其应用方法：
- 介绍并展示几种常见的视觉教具，如数字拼图、绘本故事、生活图表等。
- 分别说明每种教具的应用方法和教学效果。
5. 情境活动：
- 进行一个与学前教育相关的小活动，结合使用视觉教具，如通过动画故事图展示、数字卡片拼图等。
6. 教学总结：
- 归纳总结视觉教具在学前教育中的应用优势和方法。
教学延伸：
1. 学生可自行制作视觉教具并分享；
2. 学生可动手在实践中运用视觉教具。
评估方式：
1. 学生活动的表现；
2. 学生对视觉教具应用的理解和运用能力。
教学反思：
本节课注重引导学生思考和互动参与，通过实际操作和情境活动，
提高学生对视觉教具应用的理解和技能。在今后的教学中，可以更多
地运用视觉教具，增加教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
注意事项：
确保教具的安全性和教学环境的舒适性，提前检查教具的完好程度。确保学生的参与和互动，适当设置小组合作活动，增强学生之间的合
作意识和团队精神。
创意手工：马赛克教案在幼儿园中的应用 创意手工：马赛克教案在幼儿园中的应用 导言：马赛克是一种独特而有趣的艺术形式，利用小而彩色的块状物品来创作图像。在幼儿园教育中，马赛克手工艺可以为孩子们提供多种有益的学习体验。本文将深入探讨马赛克手工在幼儿园中的应用，并分享我的观点和理解。 一、马赛克手工在幼儿园中的意义 1. 提升创造力：马赛克手工需要孩子们运用想象力和创造力来设计图案和选择色彩。通过创作独特的马赛克作品，幼儿可以培养他们的艺术表达能力，同时激发他们的创造力和想象力。 2. 开发手眼协调能力：在马赛克手工制作过程中，孩子们需要用手将小块状物品精确地放置在指定的位置上。这种操作可以促进他们的手眼协调能力的发展，培养他们的精细运动技能。 3. 培养耐心和专注力：制作马赛克作品需要孩子们逐一放置和拼接小块状物品，这需要他们花费相当长的时间和精力。通过这个过程，幼儿将逐渐培养出耐心和专注力，学会在一个任务中持之以恒。
4. 提供美感体验：马赛克手工可以让孩子们在设计和选择色彩方面发挥自己的创造力。他们可以尝试不同的色彩组合和图案设计，从而感受到美的价值和美的表达。 5. 促进合作与分享：在幼儿园中，马赛克手工可以成为协作和分享的绝佳机会。孩子们可以合作共同完成一个大型的马赛克作品，体验团队合作的乐趣，同时学会分享和尊重他人的创作成果。 二、马赛克教案设计与实施 1. 教案设计思路 （1）根据幼儿年龄和兴趣爱好确定马赛克手工的具体内容和目标。（2）确定教学方法和步骤，包括材料准备、示范讲解和实际操作等环节。 （3）设计参考模板或提供图案素材，以便幼儿在创作时有所借鉴和参考。 （4）加入互动游戏和集体分享环节，以鼓励幼儿的参与和合作。 2. 教案实施步骤 第一步：教师介绍马赛克手工的概念和意义，并展示一些马赛克艺术作品。 第二步：介绍马赛克制作所需材料，并讲解使用方法和注意事项。第三步：给幼儿展示一些简单的马赛克图案，并鼓励他们根据自己的喜好进行选择。
幼儿园蒙台梭利教育教案 1. 介绍蒙台梭利教育 蒙台梭利教育是由意大利儿童教育家玛利亚·蒙台梭利创立的一种独特的教育方法。这种教育方法重视儿童自主学习和自我发展，以培养孩子的自我教育能力和独立性为目标。蒙台梭利教育强调儿童在教室环境中的积极参与和自主选择，通过提供合适的教育材料和引导来帮助孩子发展各个方面的能力。 2. 教育目标 •培养孩子的自理能力和独立性。 •培养孩子的社交能力和合作精神。 •培养孩子的动手能力和创造力。 •培养孩子的感知能力和认知能力。 •培养孩子的语言表达能力和沟通能力。 3. 教育原则 •环境准备：提供一个充满挑战和激励的学习环境，以激发孩子的学习兴趣和积极性。 •自由选择：鼓励孩子根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习材料和活动。•自律教育：培养孩子的自我控制和自我纪律，让他们学会管理自己的时间和行为。 •个体化教育：根据每个孩子的特点和发展需求，提供个体化的教育和辅导。•间接教育：通过提供适当的学习材料和教具，让孩子在自主学习中获得知识和经验。 4. 教学环境布置 •教室布置：教室应具备宽敞明亮、整洁有序，有各类教具和活动区域，以便满足孩子的不同学习需求。 •视觉刺激：在教室中放置美观、引人注目的视觉教具，如图片、海报等，以激发孩子的好奇心和学习兴趣。 •学习材料：提供一系列优质、适龄的教育材料和教具，包括生活实践类、感官训练类、数学类、语言类等。 •活动区域：设置不同的活动区域，如感官区、语言区、数学区、创造区、艺术区等，以便孩子选择和进行不同的活动。 5. 教学活动安排 蒙台梭利教育注重提供多样化的教学活动，以满足孩子的不同发展需求。
学前教育教案培养幼儿的空间感知能力 学前教育教案：培养幼儿的空间感知能力 引言： 在学前教育教案中，培养幼儿的空间感知能力是一个重要的任务。空间感知是幼儿认识、理解和运用空间概念、关系和结构的能力，对幼儿的综合发展具有重要的影响。本教案将探讨如何通过不同的教学活动和资源，帮助幼儿全面发展其空间感知能力。 一、目标设定 1. 帮助幼儿认识常见的空间概念，如上下、左右、前后等。 2. 发展幼儿的空间观察和描述能力，培养幼儿的观察能力。 3. 培养幼儿的空间关系理解能力，例如平行、垂直、重叠等。 4. 提升幼儿的空间结构组织能力，使其能够感知和构建简单的空间结构。 二、活动设计 1. 活动一：空间辨识游戏 活动内容：在课室内布置各种不同的空间场景，如山脉、城市等，让幼儿观察并辨识出不同的空间特征。 活动要点：鼓励幼儿使用适当的词汇描述空间特征，并帮助幼儿理解常见的空间概念，如高低、进退等。
2. 活动二：空间导向练习 活动内容：设置一个简单的迷宫，幼儿需要根据指示（如“向左转”、“往前走”等）来找到出口。 活动要点：通过迷宫活动，培养幼儿的方向感知能力，帮助幼儿理 解和运用左右、前后等空间概念。 3. 活动三：空间模型构建 活动内容：提供一些不同形状的积木和建筑模型，鼓励幼儿使用这 些材料构建一些简单的空间结构，如房屋、桥梁等。 活动要点：引导幼儿观察、描述和分析所构建的空间结构，并与其 他幼儿分享他们的创作。 4. 活动四：空间关系配对 活动内容：准备一组卡片，每张卡片上画有两个几何图形，要求幼 儿将相同空间关系的图形进行配对。 活动要点：通过这个活动，培养幼儿对空间关系的观察和辨识能力，加深他们对平行、垂直、重叠等空间关系的理解。 三、评估 在活动中，教师可通过观察幼儿的表现、记录幼儿的回答以及展示 出的作品来评估幼儿的空间感知能力的发展情况。教师还可以设置一 些简单的问题，要求幼儿口头回答或书面回答，以进一步了解他们对 空间概念和关系的理解程度。
幼儿活动教案中的多媒体应用与教具选择建 议探讨 一、引言 幼儿活动是学前教育课程中的重要组成部分，是幼儿通过游戏、互动等方式获得知识和培养能力的重要途径。在设计幼儿活动教案时，多媒体应用和教具选择是关键因素，对于幼儿的学习效果和兴趣激发都有重要影响。本文将从多媒体应用和教具选择两个方面展开探讨，旨在为幼儿活动教案的设计提供一些建议。 二、多媒体应用的优势与不足 多媒体应用在幼儿活动中具有诸多优势。首先，它能够提供更生动且形象的教学内容，通过图片、声音、动画等多种形式激发幼儿的学习兴趣。其次，多媒体应用能够有效地引导幼儿的学习方向，让他们在游戏中潜移默化地掌握知识和技能。此外，多媒体应用还可以为幼儿提供更多的互动机会，使他们能够积极主动地参与到学习中，增强学习的效果。 然而，多媒体应用也存在一些不足。首先，在教育资源的选择上，多媒体应用过于依赖于互联网，这可能导致幼儿接触到不适合他们的内容。其次，在幼儿活动中，过多使用多媒体应用可能会导致幼儿过度依赖电子设备，缺乏实际操作和动手能力的培养。 三、教具选择的原则 在幼儿活动教案中，合理选择教具至关重要。首先，教具应符合幼儿的年龄特征和认知发展阶段，能够激发他们的兴趣和好奇心。其次，教具应与活动内容相匹配，能够帮助幼儿更好地理解和掌握知识。此外，教具应具备安全性，确保幼儿在活动中的安全。最后，教具应易于操作和清洁，便于教师使用和维护。
四、多媒体应用与教具选择的结合 多媒体应用与教具选择并非是非此即彼的关系，而是可以相互结合的。在幼儿活动教案中，可以有针对性地选择适合的教具，并通过多媒体应用来提升活动的视听效果和互动性。比如，在数学活动中，可以用计数卡片作为教具，搭配数字动画和声音教学软件，让幼儿在互动中学习数数的基础知识。 五、多媒体应用与教具选择的案例 以下是一个使用多媒体应用与教具结合的案例。在科学活动中，设计一场有关水和冰的实验。首先，教师可以用多媒体展示水和冰的特性，通过图片和视频介绍水和冰的基本概念。然后，教师会向幼儿介绍实验的目的和步骤，并分发冰块和试管等教具，让幼儿亲自参与实验，感受水和冰的变化过程。最后，教师可以再次用多媒体展示实验结果，让幼儿进一步理解水和冰的关系。 六、多媒体应用与教具选择的注意事项 在应用多媒体和选择教具时，仍需要注意一些事项。首先，应该确保多媒体应用的内容准确、清晰，并避免出现过度刺激的音视频。其次，在教具选择上，不宜过多依赖过时的教育玩具，而应关注符合幼儿特点的创新教具。此外，教师在活动中的引导和互动仍然是非常重要的，多媒体和教具只是辅助工具。 七、多媒体应用与教具选择的实施效果评估 为了评估多媒体应用和教具选择的实施效果，可以从以下几个方面进行考察：幼儿在活动中的参与度和专注度、对学习内容的理解程度、动手能力和操作教具的能力、学习成绩的提升等。通过实施效果评估，可以及时调整和改进多媒体应用和教具选择的策略。 八、多媒体应用与教具选择的成本与效益分析
玩教具在教学中的重要作用 玩、教具定义、特性；在计算、科学、音乐教学等领域的重要作用；与图片的比较。 标签：幼儿教育；玩教具；数学；钟点；科学；鸡蛋；音乐；十二生肖；图片 幼儿教育是儿童的启蒙教育，幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界、实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿教育最基本的途径和手段。玩具和游戏材料是幼儿的游戏支柱，是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。 玩教具，顾名思义，玩具，就是用于“玩”的器具；教具是指在教学过程中，教师根据教学需要，针对教学主题，为学生提供感知材料的实物、模型、仪器等器具。在幼儿教育中，玩教具必须具有直观性。直观教具可以使知识具体化、形象化，为幼儿感知、理解和记忆知识创造了条件。它不仅可以激发幼儿的学习兴趣及积极性，还可以发展幼儿的观察能力和思维能力，提高教学效率。 数学是一门比较抽象的学科，上起课来枯燥乏味，特别对象是幼儿的时候。他们缺乏生活经验，很多时候不知老师说的是什么，更不能理解老师讲授的抽象的理论。这时玩教具就起到了相当大的作用。我在上《认识钟点》这一课之前，针对“时钟的形状”这一内容，我到钟表店拍下了许多形状的时钟照片，放大后贴在教室的四周。对这些色彩鲜艳、形态各异的时钟，幼儿产生了浓厚的兴趣，他们不时地跑来问我，这是什么钟，那是什么钟，还没上课，幼儿就熟知了授课内容。这时，我趁热打铁：“小朋友知道时钟有什么作用？怎么认识时钟吗？”幼儿兴趣很高。接着我拿出从家里带来的旧钟，让幼儿用手摸一摸钟的时针、分针，幼儿一边摸，我一边告诉他们：“长的是分针，短的是时针。”当班内每一个幼儿都摸过一遍，再加上我形象地重复，幼儿就能正确地区分时针、分针了。在这一课中，我利用玩教具，调动了幼儿的视觉、触觉、听觉，一方面激发了幼儿学习知识的积极性，又培养幼儿自主学习的能力。 科学课包罗万象，有很多的道理幼儿已有的知识经验解释不了。这时教具就发挥了它巨大的作用。我在上《浮在水面上的鸡蛋》这一课时，为了让幼儿懂得鸡蛋在淡水中沉下去，在盐水中浮上来这一道理，我从家中带了两个鸡蛋，两个透明的大玻璃杯。上课时我告诉幼儿老师是神奇的魔术师，然后把两个杯子倒了大半杯水，把两个鸡蛋分别放进杯子里，这时鸡蛋都沉了下去。这时，我问幼儿：“你们觉得鸡蛋能浮上来吗？”幼儿们都说不知道。我就神秘的对他们说：“看老师开始变魔术了！”幼儿都瞪大了好奇的双眼，接着，我舀了一勺盐，放入其中一个杯子，随着盐慢慢融化，鸡蛋慢慢升上水面。幼儿对我佩服得不得了，情绪非常激动，跃跃欲试，我就让幼儿亲自动手做实验，不用老师多说，幼儿就明白了其中的科学道理。就是两个杯子、两个鸡蛋、一点盐这简单的教具，既让幼儿学到了科学知识，又培养了幼儿动手能力。 在幼儿园的音乐课中，很少有教师利用教具。在一部分老师心中，音乐课就是教幼儿唱唱歌，一遍学不会再教一遍就行了。其实这是一种错误的观点。在音乐课教学中，适当地利用玩具教，会起到事半功倍的效果。大家对十二生肖都不陌生吧，但要让你按顺序完整背下来，是不是会有一点困难？我在教《十二生肖》
幼儿活动教案中的绘本引导与教具运用 在幼儿教育中，绘本引导和教具运用是两个重要的教学手段。它们可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养他们的观察力和思考能力。本文将从绘本的选择与使用、教具的适应性使用、教学案例探究等方面介绍幼儿活动教案中的绘本引导与教具运用。 一、绘本的选择与使用 绘本是幼儿学习的重要资源之一，引导幼儿通过阅读绘本可以激发他们的阅读兴趣、培养他们的想象力和表达能力。在选择绘本时，教师需要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平来确定适合的绘本。同时，教师还要关注绘本的题材、情节、画面和语言表达是否符合幼儿的需求，以及是否能够引发幼儿的思考和探索。 在使用绘本引导幼儿活动时，教师可以采用多种方式。比如，教师可以在故事时间中读绘本给幼儿听，激发幼儿的阅读兴趣和想象力；教师还可以通过绘本引导幼儿进行主题讨论，培养幼儿的观察力和思考能力；此外，教师还可以利用绘本进行声音模仿、表演等活动，培养幼儿的语言表达能力和艺术创造力。 二、教具的适应性使用 教具在幼儿教育中起着重要的作用。适应性使用教具可以帮助幼儿更好地理解和掌握学习内容，提高他们的学习效果。在教学中，教师应根据幼儿的年龄和认知水平选择合适的教具，并合理利用教具的特点进行教学活动。 在使用教具进行活动引导时，教师可以通过示范和引导的方式，帮助幼儿理解和运用教具。比如，教师可以通过教具展示和示范，引导幼儿进行观察和操作，帮助幼儿了解教具的特点和用途；教师还可以通过游戏活动，让幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。通过适应性使用教具，可以增加幼儿活动的趣味性和有效性。
三、绘本与教具的结合运用 绘本与教具是两种不同的教学资源，它们可以相互结合使用，以达到更好的教 学效果。教师可以将适合的教具与绘本相结合，创设情境和活动，引导幼儿进行综合学习和实践操作。 比如，在阅读《三只小猪》这本绘本时，教师可以准备不同材质的教具，如纸板、泡沫板、颜色丝带等。通过使用这些教具，幼儿可以亲自动手，制作属于自己的小猪住房，并通过角色扮演和故事重述，模仿小猪逃避大灰狼的经历。通过这样的教学活动，幼儿不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养动手能力和创造力。四、教学案例探究 为了更好地探究幼儿活动教案中的绘本引导与教具运用，以下将以一个教学案 例为例进行说明。 主题：《小兔子找雪白》 绘本选择与使用：选择一本内容简洁、图画精美、音节丰富的绘本《小兔子找 雪白》。该绘本情节紧凑，画面生动，适合幼儿的学习水平。 教具运用：准备一些具有触觉和视觉刺激的教具，如棉花球、白色绒布、纸张等。通过教师示范，幼儿可以触摸、观察和比较不同的教具，学习和认识“雪白”的颜色特征。 教学活动：教师在故事时间中读绘本给幼儿听，引导幼儿讨论故事中的情节和 问题，并展示相关教具，让幼儿触摸和比较。接着，教师引导幼儿进行手工活动，使用教具制作“雪白”的图画，培养幼儿的创造力和动手能力。 通过这样的教学案例，可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的观察力和创造力，提高他们的综合学习能力。 总结：
幼儿园小班视觉训练教育方案 幼儿园小班视觉训练教育方案 一、方案背景 在幼儿园阶段，视觉训练对于孩子的认知和学习发展具有重要的作用。通过视觉训练，可以帮助幼儿发展视觉感知能力、手眼协调能力和空 间认知能力，促进其智力、沟通和动作能力的综合发展。因此，为了 提高小班幼儿的视觉训练效果，制定一个全面的详细方案是非常必要的。 二、目标 通过视觉训练教育方案，旨在帮助小班幼儿： 1. 提高视觉感知能力：识别形状、颜色、大小等基本视觉要素。 2. 发展手眼协调能力：通过练习手部运动和目视运动，提高眼部追踪 和定位的能力。 3. 培养空间认知能力：引导幼儿理解方向、位置、空间关系等概念。
4. 促进智力发展：通过视觉训练激发幼儿的思维、注意力和观察力。 5. 增强社交和动作能力：通过视觉训练，引导幼儿与他人互动，提高合作和表达能力。 三、教学内容和方法 1. 形状识别训练： - 让幼儿观察和认识基本的形状，如圆形、方形、三角形等。 - 制作不同形状的卡片，让幼儿辨认和分类。 - 进行形状拼图游戏，激发幼儿的形状识别和空间构建能力。 2. 颜色辨认训练： - 使用不同颜色的绘画工具，让幼儿进行涂色活动，学习辨认颜色。 - 制作彩色贴纸，让幼儿进行分类黏贴。 - 进行颜色配对游戏，提高幼儿的颜色记忆和观察能力。 3. 大小比较训练： - 准备一组不同大小的物品，让幼儿进行排序和比较。 - 制作大小比较卡片，让幼儿进行配对游戏。 - 进行身体运动比较，让幼儿通过自身感受不同大小。
4. 手眼协调训练： - 游戏中使用球类或扔物体，让幼儿进行目视追踪和手部运动练习。 - 制作抓握玩具，让幼儿练习手部灵活性和手眼协调能力。 - 进行动态追踪游戏，引导幼儿通过眼睛定位和手部移动追踪物体。 5. 空间认知训练： - 使用积木或拼图等教具，让幼儿进行堆叠和搭建活动，培养空间构建能力。 - 制作模型，让幼儿按照指示进行方向和位置的操作。 - 进行操场上的方向和位置游戏，帮助幼儿理解和运用空间概念。 6. 视觉记忆训练： - 制作不同图案的卡片，让幼儿观察并记住图案。 - 进行图案的复原游戏，考察幼儿的观察和记忆能力。 - 引导幼儿进行图案的模仿绘画，培养视觉创造力和记忆力。 7. 社交和动作能力训练： - 进行合作绘画活动，鼓励幼儿相互交流和合作完成作品。 - 设计社交角色扮演游戏，让幼儿扮演不同角色进行互动。 - 引导幼儿参与舞蹈和体操活动，提高协调和动作能力。 四、评估方式
学前教育教案促进幼儿的观察力和注意力教案一：生活常识教育 教学目标：培养幼儿对生活常识的观察力和注意力。 教学内容：与幼儿一起观察并讨论一些日常生活中的常识问题，例如如何穿鞋子、如何擦拭桌子等。 教学步骤： 1. 创设情境：通过展示一双扣子鞋，请幼儿回答如何穿上鞋子。鼓励幼儿仔细观察鞋子的特点，引导他们思考正确的穿鞋步骤。 2. 引导观察：告诉幼儿穿鞋的正确步骤，并请一名幼儿示范穿鞋。其他幼儿观察，并提出建议和改进的地方。 3. 讨论反思：与幼儿一起讨论正确穿鞋的注意点和方法，鼓励他们发表自己的观点，并给予肯定和指导。 4. 拓展应用：提出其他日常生活常识问题，鼓励幼儿从观察中发现规律，探索正确的行为方式。 教案二：自然科学教育 教学目标：培养幼儿对自然科学的观察力和注意力。 教学内容：通过实践活动和观察性实验，引导幼儿观察并提出有关自然现象和科学原理的问题。 教学步骤：
1. 创设情境：带领幼儿到室外观察天空中的云朵。鼓励幼儿仔细观 察云朵的形状、颜色等特点，并提出问题，例如云是什么东西组成的？ 2. 引导观察：根据幼儿提出的问题，进行有针对性的观察实验。例如，用手握冰块观察云的形成过程，引导幼儿发现水蒸气的冷凝现象。 3. 讨论反思：与幼儿一起分享实验结果，引导幼儿总结云的形成原理，并与他们一起探讨其他有关天气现象的问题。 4. 拓展应用：引导幼儿进行有关自然科学的综合观察实验，例如观 察植物的生长过程、动物的行为习惯等。 教案三：艺术教育 教学目标：培养幼儿对艺术作品的观察力和注意力。 教学内容：通过观赏艺术作品，引导幼儿仔细观察并理解艺术家的 创作意图。 教学步骤： 1. 化身画家：引导幼儿选取一幅艺术作品，并模拟艺术家的创作步骤，例如在纸上画画、涂颜色等。鼓励幼儿观察画作细节，并合理表 达自己的想法。 2. 解读艺术作品：展示一幅名画，请幼儿仔细观察并讨论画中的人物、场景等。引导幼儿猜测画家想要表达的信息，并与他们一起探讨 不同的解读方式。
幼儿园探索感官教育案例 幼儿园探索感官教育案例 作为幼儿教育的基础，感官教育在幼儿园教学中的地位不可忽视。它是幼儿认识世界的大门，因此，合理开展感官教育对幼儿的全面发展和学习具有重要的作用。本文将介绍某幼儿园的感官教育实践案例，以及案例中采用的一些经验和方法。 一、实践情况 某幼儿园位于市区，具有现代化的教学设施和完善的教育体系。在幼儿园的教学实践中，感官教育是重点之一，通过多种感官体验活动，让幼儿感受不同的感觉，促进其运动、智力、语言、情感和道德等方面的全面发展。 1. 视觉感官教育 视觉感官教育是幼儿园教学中必不可少的一部分。在这所幼儿园里，视觉感官教育主要体现在以下几个方面： （1）布置环境
在环境布置上，教师会改变教室的布局和配色，并用精美的图片和装饰品营造温馨、有趣的教学氛围，这样可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，让其更积极地探索视觉世界。 （2）制作教具 教师会根据幼儿认识的需要，制作具有感官体验功能的图形、卡片、玩具等教具，并用自制教具制作各种游戏，如画画大比拼、拼装、找不同等，让幼儿在体验中学习。 2. 听觉感官教育 听觉感官教育是幼儿园教学中的另一项重要内容。在幼儿园里，听觉感官教育主要体现在以下几个方面： （1）制定教学计划 幼儿园制定了听力识别、感知、辨别等方面的教学计划，并制定了丰富多样的教学活动，如听音乐、听老师朗读故事等，以满足幼儿的听觉发展需要。 （2）活动实施 实施教学活动时，教师会用生动、有趣的声音调动幼儿的注意力，如夸奖、鼓励、问候等，让幼儿在体验中学习。
3. 触觉感官教育 触觉感官教育主要通过运动、游戏等方式来实现。在幼儿园里，触觉感官教育主要体现在以下几个方面： （1）机械制作 教师会让幼儿用手工具和材料制作各种手工艺品，如手工拼图、绘画等，让幼儿在手做的过程中体验不同材料的特性和手感。 （2）体验游戏 幼儿园会定期开设各种体验游戏，如水泥池里摸金鱼、浅水区里做游戏等，让幼儿在体验中认识不同的物品和材料。 二、实践经验和方法 在幼儿园的感官教育实践中，教师还总结了一些经验和方法，具体如下： 1. 让幼儿亲历亲为 让幼儿亲身感受，切实体验是感官教育的一种有效方法。教师会采用有趣的方式让幼儿亲身感受，如看电影、观察实物等。这样可以有效提高幼儿的兴趣和参与度，增加其对感官体验的理解和认识。
学前教育专业手工玩教具制作课程解析 玩教具是指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。玩教具是幼儿活动的重要组成部分，是幼儿在活动中开发智力、锻炼体魄、促进身心健康的亲密伙伴，同时他们也是幼儿教师辅助教学的重要手段。 手工玩教具中的“手工”二字，在幼儿园教育教学活动中，应该包含两重意思，一是“动手制作”，二是“动手操作”。“手工”在一定意义上包含了一种制作、游戏、教育、参与、创作、共享等内涵。 一、玩教具制幼儿身心发展的意义 1、纸材料玩教具为幼儿提供各种动手操作的机会。 纸材料通过贴、撕、折、剪等手段，促进幼儿手部小肌肉群的发育、手指和手腕运动，增强手部的灵巧性。无论是撕纸、折纸都要通过手部动作完成定向、定点的制作步骤，要做到准确技巧和力度要高度配合。因而说纸材料玩教具正是为幼儿实际操作的发展提供了一个非常有利的时机。有人对历史上的优秀发明家、创造家进行调查时，发现这些人不仅具有较好的智力，而且具有较高的操作技能，这些操作技能是小时候就打下基础的。 2、自制玩教具能促进学前儿童身体健康。 身体赖以健康，精神因之活泼，身体各部位也因之而灵活……”可见，玩具可满足学前儿童活动的需要，提高学前儿童的积极性，促进身心健康。纸艺玩教具在此方面能够达到最大的效果。 3、以纸材料为玩教具制作的材料不仅为幼儿提供了想象的物质基础，同时也为幼儿重新搭建想象空间提供了可能。 学前热同通过自制、摆弄玩具，不仅可以了解生活，认识社会，而且能够激发求知欲和动手动脑进行创造活动的兴趣。自制玩教具能培养学前儿童的想象力。 无论是在纸材料制作过程中的想象，拼装过程中的想象，还是纸艺作品联想，都为幼儿的想象提供了物质基础。纸材料的应用对于幼儿的自制手工玩具来说，更为简单易操作，因此也更容易通过反复的剪贴、拼装、实验搭建幼儿自己的想象空间。 如：滚动的小猫（纸艺拼贴作品），幼儿很容易通过一次制作练习，自我重建一只滚动的小老鼠，组织一场猫抓老鼠的比赛。 4、幼儿通过看、做、玩来认识事物，积极观察、思考事物。玩教具无疑为其了解生活、认识社会提供了空间平台。 学前儿童时期是“用手来捕捉世界的时期”。他们对用手进行操作的活动有着浓厚的兴趣，他们的许多知识技能也只有在自己的操作活动中才能够形成，幼儿自主进行手工制作。把玩具材料与生活经验联系起来，创造出各种各样的形象。纸艺玩教具符合幼儿审美观，容易被幼儿所接受。纸艺玩教具作品多以简约的形象、概括的结构、鲜艳的色彩和惹人喜爱的造型为制作特征。这种特征同时也十分符合幼儿对事物的认识规律和审美需求。 5、幼儿在纸艺制作中锻炼他们认真、细致、耐心、坚毅等性格。 在纸艺玩教具制作的过程中，幼儿要通过手部的精确运动达到作品的制作要求，而幼儿手部小肌肉群的发育还不能完全满足此方面的要求，这就促使幼儿要通过认真、细致的反复练习和操作才能达到。训练了幼儿的耐心和毅力。在纸艺玩教具活动中通过教师的教学设计，幼儿在相互帮助、讨论与交流中培养和锻炼了良好性格的养成。 综上所述，从发展的角度讲，我们提倡正确引导孩子自己动脑设计玩具，自己动手制作玩具，以锻炼幼儿身心得全面发展。我们认为纸艺玩教具活动是注重通过多种教育手段的互动来达到艺术教育的目的，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技能技巧的训练和技艺知识的传授，它是
幼儿园老师的视觉教学法 幼儿阶段是一个非常关键的教育阶段，这个阶段的教育对孩子未来的 成长与发展有着非常重要的影响。在这个阶段，视觉教学法是一个尤 为重要的教学方法。视觉教学法是指通过视觉的刺激来引导幼儿学习。下面将详细介绍幼儿园老师的视觉教学法。 1、视觉教学法的基本原理 视觉教学法的基本原理是通过视觉的刺激来引导幼儿学习，因为幼儿 在视觉刺激下可以更加深刻地感受到色彩、形状、大小、数量等因素 的变化，从而更容易理解、接受、记忆和掌握新知识，这对他们的视 觉智能和思维能力的发展有着非常重要的意义。 2、视觉教学法的主要形式 视觉教学法的主要形式有三种： （1）图片启发法。老师可以通过海报、图片等形式向幼儿展示一些生动形象、富有信息量的图片，从而激发幼儿的学习兴趣和好奇心，让 他们在愉悦的气氛中学习知识。比如展示一个学习英语单词的图集， 让幼儿们通过观察图片来学习单词的发音和意思。 （2）动画故事法。在幼儿阶段，动画故事是一种非常有效的视觉教学
法。通过观看精彩的动画故事，幼儿们可以更加深刻地体验人物情感 和故事背景，从而帮助他们建立正确的价值观念和认知方式。比如用 一些简单的动画故事来讲述如何保护环境、如何与人友好相处等内容。 （3）实物展示法。通过实物展示的方式，可以让幼儿们更加深刻地感觉和认识生活中各种物品的形状、大小、颜色、数量等信息，从而让 他们更快地掌握知识和技能。比如将不同颜色的水果摆放在一个篮子中，让幼儿通过触摸、看、品尝等方式来认识水果的品种和特征。 3、视觉教学法的教学特点 视觉教学法具有以下教学特点： （1）视觉教学法可以调动幼儿的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地学习知识。 （2）视觉教学法可以使幼儿更加深刻地感受和认识知识，从而更容易理解、接受、记忆和掌握。 （3）视觉教学法可以帮助幼儿建立正确的价值观念和认知方式，让他们更加科学、合理地对待周围的事物。 （4）视觉教学法能够提高幼儿的视觉智能和空间认知能力，从而为其未来的学习和生活打下重要的基础。
幼儿园认知教育教案 简介： 本教案旨在为幼儿园学前教育教师提供一个关于认知教育的教案模板，以帮助教师有效地规划和实施学前教育的教学活动。通过本教案，幼儿园教师可以了解认知教育的基本原理和方法，并根据幼儿的发展 特点和需求，设计适合的教学内容和活动。 一、教学目标 1. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对于周围环境的敏感度。 2. 培养幼儿的思维能力，促进他们的逻辑思维和创造力发展。 3. 培养幼儿的记忆力和联想能力，提高他们的信息处理能力。 4. 培养幼儿的问题解决能力和决策能力，提高他们的自主学习能力。 二、教学内容 1. 观察力和注意力的培养 - 利用各种感官刺激幼儿，培养他们对于周围环境的观察力和注意力。 - 针对不同的感官，设计有趣的观察活动，如观察花朵的颜色和形状、观察快速移动的物体等。 2. 思维能力的培养 - 利用幼儿园内外的丰富材料，引导幼儿进行思维锻炼。
- 组织幼儿进行问题解决活动，如给出几个物品和场景，让幼儿思考如何组合和运用。 3. 记忆力和联想能力的培养 - 利用图片、卡片等教具，进行记忆力和联想能力的训练。 - 设计各种游戏和活动，让幼儿通过联想记忆事物，如根据图片找出相应的物品等。 4. 问题解决和决策能力的培养 - 提供适当的情境或问题，让幼儿进行思考和解决，培养他们的问题解决和决策能力。 - 鼓励幼儿进行小组合作和讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。 三、教学步骤 1. 创建情境（5分钟） - 创设适合学习的环境，引发幼儿的学习兴趣。 - 利用教具、图片等展示物品，引导幼儿观察和思考。 2. 导入活动（10分钟） - 利用游戏、歌曲等活动吸引幼儿的注意力，进入学习状态。 - 提出问题或情境，激发幼儿的思考和想象力。
幼儿活动教案中的教具及材料准备 在幼儿教育中，教具和材料的准备是非常重要的，它们能够激发孩子们的学习兴趣，提供具体的操作和实践机会，使得教学更加生动有趣。本文将从教具和材料准备的角度，介绍幼儿活动教案中的重要性以及如何有效地进行准备。 一、幼儿活动教案中教具的作用 教具在幼儿活动教案中有着不可替代的作用。首先，教具可以提供视觉和触觉的刺激，帮助幼儿理解抽象的概念。例如，在数学教学中，通过使用计数棒和数字图卡，幼儿能够更直观地理解数字的概念和数量的变化。其次，教具能够激发幼儿的兴趣，使得学习变得更加有趣。比如，通过使用彩色积木、拼图等，幼儿可以参与到游戏中，主动思考和解决问题。最后，教具的使用可以提供具体的操作和实践机会，帮助幼儿巩固知识和技能。例如，在科学实验中，透明容器、水杯、匙子等教具的使用让幼儿能够亲自进行观察和实验，提高他们的实践能力。 因此，在编写幼儿活动教案时，有针对性地选择和使用教具是非常重要的，它们可以有效地促进幼儿的学习和发展。接下来我们将介绍如何进行教具的准备。 二、教具的选择要与教学目标相匹配 在进行教具准备之前，首先需要对教学目标进行明确和明确，并根据目标来选择适合的教具。例如，在教授幼儿认识和写汉字的教学中，选择卡片式的汉字教具可以帮助幼儿识别和记忆汉字的形状；在教授幼儿颜色的教学中，选择彩色贴纸、彩色布条等教具可以帮助幼儿理解和运用颜色的概念。因此，教具的选择要与教学目标相匹配，并且能够充分激发幼儿的学习兴趣。 三、教具的数量应适宜 教具的数量也是教具准备时需要考虑的一个重要因素。根据幼儿的实际需要和教学活动的性质，选择适当数量的教具供幼儿使用。一方面，如果教具数量太多，
学前教育教学中的教具创新摘要 本研究旨在探讨学前教育教学中的教具创新，并分析其对学前儿童认知发展 和社交能力培养的影响。教具创新作为学前教育教学的重要组成部分，对提升教 育质量和儿童学习效果具有重要意义。本研究通过文献综述和案例分析的方法， 研究了教具创新的理论基础、路径和实践经验。研究发现，教具创新可以通过创 造性的设计和应用，激发学前儿童的学习兴趣和主动性，促进他们的认知发展和 社交能力培养。同时，教育政策制定者和教育从业者在教具创新中起着关键作用，应加强对教具创新理论和实践的了解，为学前教育提供科学指导和支持。本研究 的结果对于提高学前教育教学质量，推动儿童全面发展具有重要参考价值。 关键词：学前教育；教具创新；认知发展；社交能力培养 1引言 1.1 研究背景 随着社会的发展和教育观念的更新，学前教育在全球范围内受到越来越多的 关注。学前教育的目标是为儿童提供全面的发展，包括认知、语言、社交和情感 等方面的培养。教具作为学前教育的重要组成部分，对儿童的学习和发展起着重 要的促进作用。然而，传统的教具已经不能满足现代学前教育的需求，因此需要 进行教具创新，以适应学前教育的发展需求。 1.2 研究目的和意义 本研究的目的是探讨学前教育教学中的教具创新，包括教具设计和应用方面 的创新。通过研究教具创新的理论基础和路径，可以为教育政策制定者和教育从 业者提供有关教具创新的重要信息和指导。此外，教具创新还可以激发学前儿童 的学习兴趣和主动性。通过创新的教具设计和应用，教育政策制定者和教育从业 者可以激发儿童的好奇心和求知欲，让他们在学习中保持积极的态度和主动性。
2 教具在学前教育中的重要性 2.1 学前教育的定义和目标 学前教育是指为3至6岁儿童提供的早期教育和培养，旨在促进儿童身心发展、社交能力和学习能力的全面提升。学前教育的目标包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、创造力、社交技能以及情感与态度的发展。 2.2 教具对学前儿童发展的影响 教具在学前教育中扮演着重要的角色，对学前儿童的发展有着积极的影响。 首先，教具能够提供具体、可视化的学习材料，帮助儿童理解抽象概念，促进他 们的认知发展。其次，教具通过创造性的互动方式，激发儿童的学习兴趣，培养 他们的探索精神和解决问题的能力。此外，教具还可以促进儿童的社交能力和合 作精神，通过团体活动和角色扮演等形式，培养儿童的交往能力和合作意识。 2.3 现有教具的使用情况与问题 目前，学前教育领域已经存在各种各样的教具，包括传统的教学工具如拼图、积木，以及数字化教具如智能平板电脑和虚拟现实设备等。然而，尽管教具在学 前教育中发挥了积极的作用，但也存在一些问题。首先，一些教具缺乏针对学前 儿童认知特点的设计，难以满足他们的学习需求。其次，教具的质量和安全性也 是一个关注点，需要确保儿童使用教具时的安全性和健康性。此外，教具的使用 方式和教师的指导方法也需要进一步探索和改进，以提高教具的有效性和教学效果。 3 教具创新的理论基础 3.1 构建适宜学前儿童认知特点的教具 教具的设计应基于学前儿童的认知特点，包括注意力短暂、思维直观、喜欢 动手操作等。教具应具备简单明了的操作方式和直观的视觉效果，以便儿童能够 轻松理解和使用。此外，教具还应注重培养儿童的观察力、注意力和记忆力等认 知能力，通过有趣的互动方式激发儿童的学习兴趣和主动性。
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用 随着科技的飞速发展，多媒体在教育中的运用越来越普及，而幼儿园也不例外。多媒体技术在幼儿园教育中的应用，可以增加孩子们的学习兴趣，提高幼儿园教育的质量，拓展学习领域，促进幼儿发展，本文主要从多媒体教学的意义、在幼儿园教学中的应用、运用注意事项及影响等方面进行探讨。 一、多媒体教学的意义 多媒体是一种集图像、声音、文字、动画等多种技术于一身的技术手段，这种技术的出现极大地改变了人们的学习模式以及认知模式，对幼儿园教育的教学模式产生了深远的影响。多媒体教学的意义主要体现在以下几个方面： 1.提高教学质量和效果。多媒体教学能够提供有声有图的教学内容，以此来激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。而且，多媒体资源丰富、直观、生动，能够大大增强幼儿的记忆力和想象力。 2.拓展学习领域。通过多媒体教学，幼儿们可以接触到更多更广泛的知识领域，从而开阔他们的视野，丰富他们的知识结构，使他们逐渐对世界有更深入的认识。 3.提高学习动机。多媒体教学能够提供摄人心魄的视觉效果和激动人心的声音，这些都能够有效地激发幼儿的学习动机和积极性，从而更愿意参与到教学中来。 4.促进幼儿发展。多媒体教学能够提供更加丰富、多样化的教育资源，促进幼儿身心的全面发展，更加全面地培养幼儿的语言、思维、创造、表达等综合能力。
二、多媒体在幼儿园教学中的应用 1.孩子们在多媒体下的自主学习。在现代的幼儿教育中，多媒体课件已经成为了教学的一个重要工具，可以用来增加幼儿的学习效果和效率。如果有一台交互式多媒体教学设备，孩子们就可以在课堂之外进行自主学习，如看故事、学数学、学唱歌等，并通过反馈机制获得提高。 2.使用多媒体教具创设教学场景。孩子们在多媒体的帮助下，可以模拟各种生活场景，如购物、乘坐公共交通、到医院看病等，同时也可以有效提升幼儿们的实践能力。 3.多媒体游戏式教学。幼儿在多媒体教学中可以通过游戏式教育，比如通过数据治理的方式学习数字、英语、音乐等培养多方面的能力，从而让孩子们在快乐的游戏中不知不觉地学到知识和技能。 4.多媒体丰富化幼儿园课程。多媒体可以绘声绘色地展现教学内容，如使用幻灯片、宝宝抖音等让孩子们更活泼地学习，也可以使用图片、音乐、动画等方式富化教学内容，增加幼儿探究的兴趣。 三、运用多媒体教学的注意事项 在幼儿园的教学中，多媒体教学需要注意以下几点： 1.注意语言措辞。多媒体教学是为了方便幼儿了解，需要措辞简单，语句清晰，并尽量避免使用过于简单和流行的口头用语。 2.注意内容精简。多媒体资料的内容不应过于复杂，需要考虑幼儿教育的特点和幼儿认知水平，尽量精简内容，减小孩子们的认知负荷。
幼儿学前教育五大领域教案幼儿学前教育五大领域教案「篇一」 教学准备： 1、课件：“各种各样的房屋”、场地布置“建筑工地”。 2、录音机、《兔子舞》、《加油干》音乐磁带，动物胸卡若干。 3、各种大小不一的纸箱、纸盒及胶带、绳子、剪刀等。 活动过程： 一、热身 教师带幼儿开汽车进入活动室，随音乐《兔子舞》进行热身活动。 师：孩子们，我们随着音乐一起开着小汽车进入活动室好不好? 幼：好! (随音乐进入场地后作“擦汽车”的热身律动。) 二、引发兴趣，自由讨论 1、请幼儿观看课件录象《各种各样的房屋》。 师：刚才我们活动了身体，是不是感觉身上暖暖的? 幼：是。 师：接下来该活动一下我们的小脑筋了，老师有个小问题“你们的家住在楼房还是平房?” 幼：我家是平房。 幼：我家住在楼房里。 幼：我的家也是楼房。 师：是吗?你们知道吗?除了我们住的楼房、平房外，还有许多各式各样的房屋，你们想不想看看?
幼：想! 师：老师给你们带来了一段关于各种房屋的录像，在看之前，我有小要求“看的时候要安静，不说话，否则会打扰其他小朋友。还要记住你都看到了哪些房屋，一会儿告诉老师。” 2、提问，幼儿自由谈话 师：你在录象里看到了什么样的房屋? 幼：我看到了楼房。 幼：我看到了尖房子。 幼：我看到了石头房子。 幼：我看到了大高塔。 幼：我看到了草房子。 师：是吗?你们观察的真仔细。那如果你是小小建筑师，你想建造什么样的房子? 幼：我想建大楼房。 幼：我想盖平平的房子。 幼：我想建有尖顶的房子。 幼：我想建有圆顶的房子。 三、创设情景，尝试搬运 1、出示材料，引发兴趣 师：你们的想法真是不错，瞧，这是什么? (幼儿观察) 幼：茶叶罐 幼：小药盒 幼：酒盒 幼：奶箱
特殊儿童学前教育教案 一、教学目标： 本教案旨在提供特殊儿童学前教育的指导方针和教学目标，帮助特 殊儿童发展各项能力，促进他们的全面成长。 二、学生情况分析： 特殊儿童是指在身体、智力、情感或行为上有特殊需求的儿童，例 如自闭症、多动症、听力障碍等。由于他们的特殊需求，他们在学校 和社会中可能面临更多的挑战。因此，我们需要针对他们的特点来制 定相应的学前教育教案，以帮助他们发展潜能。 三、教学内容： 1. 语言训练：通过各类游戏和交互活动，培养特殊儿童的听说能力，提升他们的语言表达和沟通能力。 2. 社交技能培养：通过组织小组活动和情景模拟等方式，帮助特殊 儿童学习合作、分享和与他人交流的能力。 3. 知识学习：根据特殊儿童的个体差异，适当调整学习内容，注重 培养他们的观察能力和理解力。 4. 动手能力训练：开展涂色、剪贴、拼图等活动，培养特殊儿童的 精细动作能力和手眼协调能力。 5. 情绪管理教育：通过游戏、音乐和绘画等方式，帮助特殊儿童学 会管理自己的情绪，提高情绪稳定性。
6. 教育游戏：设计各种教育游戏，通过游戏激发兴趣，提高学习动力，促进综合能力的培养。 四、教学方法： 1. 针对特殊儿童的个体差异，采用因材施教的原则，给予个体化的 教学指导。 2. 通过多种感官刺激，如视觉、听觉等，全面激发学生的学习兴趣。 3. 将教学内容分解为小步骤，采用螺旋式教学法，循序渐进地引导 学生理解和掌握知识。 4. 结合大量的互动和合作活动，增加学生的参与度和兴趣，促进他 们的社交能力和自信心的培养。 5. 给予积极的反馈和鼓励，帮助特殊儿童树立正确的学习态度和自 信心。 五、教学步骤： 1. 情绪调节活动： - 利用音乐、舞蹈等方式，调动学生的积极性，让学生放松身心，准备进入学习状态。 2. 主题讲解和讨论： - 选择与学生年龄相符的主题，如动物、交通工具等，以图片和简单语言讲解，并引导学生进行互动讨论。
《幼儿园玩教具制作》教案 课程类型：专业必修课 总学时:54 讲课学时： 22 实践学时：32 学分：3 适用对象：学前教育专业 一、课程的教学目标 幼儿园玩教具制作课程是学前教育专业学生的专业必修课，是学前教育专业的主干课程,在本科教育中玩教具制作的学习是在校学生的必修课程，学前艺术教育中有着重要的地位,本课程的掌握对学生的教育实践有着极其重要的指导意义，通过对本学科的学习，使学生掌握一定的玩教具制作技能技巧，并能熟练的运用到教学工作中去。要求学生掌握玩教具的基本技能和制作技法并熟练运用。 1、知识目标:了解玩教具教学在幼儿园教育中的意义 2、能力目标：设计及制作多种材料的玩教具及教学意义 3、素质目标：良好的职业道德、幼儿的环保意识，教师的积极的科研开创意识.良好的心理素质和个性品质 二、教学基本要求 玩教具制作课程是一门重要的专业技能课，它是学前教育专业的考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。 （一）教学重点难点 在玩教具制作课程教育中，各章节的内容要求不同，学生应投入的学习有所不同，教师的讲授也应有所区别。 教学重点:各年龄班幼儿玩教具的制作是重点。 教学难点：自制玩教具的教学与设计是难点。 （二)教学手段方法： 本课程主要采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主 （三）实践教学环节要求 1、需要教师密切结合幼儿园数学教育活动实践 2、发挥分小组实践教学的优势 3、鼓励学生大胆亲身实践和感受 （四)作业及学生自学要求 根据本门课的特点，需要学生经常去完成的作业有：设计幼儿玩教具的制作方法以及使用方法 （五）考核方式 本课程属于考查课，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩、期末成绩,分别占总评成绩的10%、20%、70%。 三、各教学环节学时分配