美术及其社会功能
本课是关于美术欣赏理论知识的第一课。美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行知觉、感
又有理性的逻辑
在欣赏过程中，欣赏者的欣赏能力和知识素养往往直接影响到欣赏活动的质量，而掌
教学目标：
1、 初步了解美术的基本性质和主要特征;
2、 了解美术的社会功能，知道美术与社会生活和提高个人素质的密切关系。
重难点：对美术本质和特征的了解。
教学工具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课：
尽管这是第一节美术课，但是我想同学们如果已经翻过课本的话，就知道我们高中的美
;再也不用担心自己的作品不够
(随便画几条线)这算不算
(教师反驳学生的评论结果)引导学生要欣赏一张作品必须要懂得审美规律。就像有
"只有音乐才引起人的音乐感觉;而对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义"。这
(板书)
二、讲授新课：
1、什么是美术
毫无疑问，美术是艺术的种类之一，什么是美术?(板书)它和人类社会有着密切的关系，
在现代社会，美术更是渗透到日常生活
满足着人们日益提高的物质生活和精神生活的需要。(举例子：如室内设计：
服饰艺术：松糕鞋、雕塑：玉海广场的玉字造型等) 从这些美术作品中可以看出，
所以美术又称为"造型艺术"。同学们，你们知道他有哪些种类?(学生回答)主要有工艺美
(盂鼎、虎座鸟形鼓架)、绘画(哭泣的女人)、建筑(天坛)、雕塑(沉思)。通过作品欣赏简介
(作品欣赏)
(1)周代的《盂鼎》，是中国西周初年铸造的大型青铜礼器，腹内壁铸有铭文291字，
1700余人的事迹。盂铸造了此鼎为
这实际是宣扬自己的奴隶制特权，并表示忠于周王和纪念祖先。罗丹是十九世纪最伟
,他十四岁开始学雕塑,后来得到米开朗基罗的影响，确立了自己的创作风格，对
"近代雕塑之父"。《思》是罗丹的代表作之一。塑
仿佛陷入无法摆脱社会束缚的沉思，周围萦绕着梦想的气氛，不具
"物质"中吐放出来。不知道同学们有没有注意到，在这美丽的雕塑下边，
罗丹的解释是他要表现的是沉思，而其他的都是不重要的，如果过
--从本质上来看，美术是一种精神意识创造的
(板书)
(2)战国的《虎座鸟形鼓架》，他运用雕塑、绘画、上油漆三种工艺手段制作而成，以
其中的鸟就是神话中的凤凰，传说它一出现
这完全是艺术构想出来的。在中国传统工艺美术中最常见的装饰形象就是龙
都是人们想象创造出来的，被神话的形象。只不过在封建社会中，龙作为至高无上的
被最高统治阶级皇帝所有，但是凤凰却长期被人们当成吉祥、幸福和爱情的象
最有名的就是乘龙跨
凤的故事。传说，秦穆公时期的一个萧史，非常善
"凤台"，有一天，
凤凰的形象又和音乐，喜庆吉祥和婚庆产生了联系。在明间，人们还十分喜欢把
--美术还是一种人类审美认
(板书)
(3)有的时候，抽象美术比具象美术在形式美感方面能激起更动人的效应。有些现代主
它只是搅动人们的情绪，不产生任何美感，甚至使人产生反感、恶
也是美术走向多元化的一端。心理机制十分复杂微妙，仁者见仁，智者见智，
有时难于断然划分，化腐朽为神奇的美术确实存在着。怎样使美和丑的矛盾
全在艺术家创造性地运用审美的原理和艺术的法则反映现实世界。毕加索的《哭
采用了立体主义的分解与组合手法，表现了战争给人类带来的痛苦与忧虑。凡高
《星月夜》(57页)那动荡、闪烁的星空和景物表现出他独特的性格和骚动不安的潜意识活
感情与个性。也正由于这一特点，历史上形成了各
--美术创作是个体性精神
(板书)北京天坛的祈年殿是明清两个朝代帝王举行祭礼的
"赐予丰年"的信仰。
2、美术的社会功能
自然界的万事万物本身并没有什么美与不美的界限，就像色彩本身无所谓美与不美一
事物和色彩之所以有美与不美的区别，都是在和人的社会生活发生关联之后才显现出来
所以，美与不美是人自己的生活观念及价值取向的一种标准，特别是作为社会人的一种
人在进行审美活动的过程中离不开对对象的形象联想，创作者在作品中注入了自己的情
因而艺术作品已经不再是对象的简单模仿和复制，总是带着作者强烈的审美情趣，也唯
所以，黑格尔说：美是人类最早的老师，美的教育具有解放思想的品质。没有审美的过
当然，由于美术与社会生活联系的广泛性以及美术创作的多样性，美术的社会功能也不
而是体现在多方面的。概括地说，美术主要具有认识功能、教育功能和
(作品欣赏)
(1)詹建俊的《狼牙山五壮士》形象地再现了抗日战士英勇战斗、宁死不屈的革命英雄
--粮食》
醒目的形象突出揭示了珍惜粮食的含义，教育和提醒着人们注意养成勤俭、节约的
通过形象的感染与激发效能，启发观者的意识与情意活动，从而达到提高思想、
--教育功能。
(2)张择端的《清明上河图42页》：美术的素材取自于现实生活，现实生活中的素材本
艺术家把这些分散的素材集中起来，用自己的构思去丰富它，用自己的构图来提
使现实生活的某个断面更加典型，呈现出来的画面、形象都以典型化了的特点而打动
反过来说，欣赏者在这些典型的作品中之所以能够被打动，就是因为可以从中更清
--认识功能。
(3)《蒙娜丽莎》《虎座鸟形鼓架》当我
们惊叹于达芬奇是如何捕捉住蒙娜丽莎容貌与
当我们佩服于我国先民是以何等巧妙的智慧创造出那优美而又寄寓
或者是置身于具有深刻文化内涵的建筑环境中的时候，就会
--审美功能。当然，审美功
之所以在不同的人看来会有如此大的
完全与审美主体的心境、情绪和他们不同的生活阅历有关。但是，不论他们的感受有
这三个方面又是互相联系的，因为美术的认识作用和教育作用主要是依靠情感的引导和
而培养美感和陶冶情操也起着认识和教育作用。事实上，具体
是各有侧重的。总起来说，美术的社会作用就在于它可以帮
3、美术欣赏、体会
美术实现它的社会功能的重要环节。美术欣赏是审美活动的主要方式之一，欣赏是一种
感受与理解相统一的精神活动。任何美术作品都是由内容和形式这两个方面所
它们相互融合，密不可分，内容是形式的精神内涵，形式是内容的物质
但是，美术欣赏的方法和渠道则是从外部形式美的感受开始，由表及里地从现象到本
(作品欣赏，由学生来体会艺术作品的感染力，说出感受)
如招贴画《维系生命的泉--粮食》首先使人感到它那明亮的容器和麦穗的剪影，毕加索
《哭泣的女人》首先使人感到的是一些奇怪的形状和色彩。这些直觉的感受经常会和联想、
幻想等形象思维活动结合在一起，通过复杂的认知活动，就能逐步接受美术家所传达
三、课堂总结：
在美术欣赏过程中，文化素养的高低影响着欣赏者对作品的理解，就像有人说："只有
;而对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义"。所以说美术欣赏
艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏艺术的大众。我们应该通过这种实践来促进自己全