我用智慧克服困难
生活中遇到了困难，灵机一动，问题就解决得非常巧妙。
记得有一次，妈妈在我看电视的时候，给我出了一道难题：如何从酒瓶里拿出来一根筷子，不能用暴力和用手接触，不然就不能看电视。我一听害怕极了，连忙拿起来开始琢磨，我把瓶子摇了摇，没有摇出来。我心想用锤子把酒瓶砸开，可又想妈妈说了不能用暴力，这个念头又打消了。我去问妈妈能不能给我一点提示，妈妈说：“不能，我们每个人在生活中都难免会遇到困难，聪明的人只要稍动脑筋，办法便会有了，这就是智慧。”听了妈妈的话我心想，我一定要克服困难，不能当整天没有思想的人。于是，我又拿起酒瓶，仔细钻研。可又过了十几分钟，问题还是没有解开，我苦思冥想，敲了敲，摇了摇，始终没有想出办法来，就在我选择放弃的时候，我想到了《皮球浮上来了》，皮球不就是因为加水才浮上来的嘛！于是我往酒瓶里加满了水，果然筷子浮上来了，我高兴地取出筷子，拿给妈妈看，妈妈见了高兴地对我说：“遇到困难，灵机一动，问题就解开了。”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。
生活中遇到困难是难免的，只要稍动脑筋，办法便有了，这就是智慧，这就是创造。
银川博文小学六（1）班崔淇翔指导老师：韩庆玲
“让智慧点亮课堂”——校第十六届优课展示活动 用智慧点亮课堂用智慧创造高效 ——暨阳小学第十六届优课展示活动方案 我们的目标：让课堂更有效。 活动分为四个阶段： 第一阶段择课、撰写教案 执教者以达到“让课堂更有效”之目标，针对各学段的教学重点、难点，经过组内研讨，确定课的内容及教学目标、重点，撰写教案，本届优课展示活动，推出“优课主题”，即根据教导处确定的教学主题，来组织教学内容或在教学过程中突显这一主题，并达到“有效”之目的。这次活动仍与上届一样，在语文学科施行，一年级以“识字教学”为主题、二以“口语交际”为主题，三、四年级以“作文教学”为主题，五年级以“阅读导读”，六年级以“诗词教学”为主题。 第二阶段磨课、网上评论 教研组长负责，带领组内教师，邀请其他教研组或领导、专家协助执教者进行试教，修改教案，并把每一个版本的教案上传到“教师成长平台——协作备课”，听课教师及时跟贴，共同研讨，提出宝贵意见。 第三阶段展示、听课记录 根据学校的日程安排，开展课堂展示。执教教师要尽情发挥自己的智慧，努力在展示的过程中充分表现自己的课堂智慧和课题研究的能力。全体教师安排好课务，尽量能听到最多节次的优课，从中汲取精华，为已所用，并用自己的智慧去为课堂“诊断”，记下自己的思考。 第四阶段研讨、总结 第一期活动研讨分两次，一次为3月24日，分组参与二、四、五年级的组内研讨。一次为3月31日，以识字教学为主题开展主题教研活动。第二期优课研讨活动另发通知。教研组长写好活动总结，三年内新教师做好至少一个课堂实录，并附上随笔感想。 附暨阳小学第十六届优课展示活动日程表（第一期）
暨阳小学第十六届优课展示活动日程表（语文）2010、03
最新版 智慧校园项目技术建设 解决方案
一、教育信息化存在的问题 目前教育信息化建设有了很大的发展，但在发展过程中普遍存在一些亟需解决的问题： 1.教育信息化发展不均衡 区域、城乡、学校之间设施设备配备很不均衡，农远工程为农村中小学配备的设备渐趋老化，与硬件建设相适应的教师和管理人员培训、信息技术应用研究等软件建设的差距依然严重，数字鸿沟、信息孤岛的现象依然存在。城乡、区域和校际失衡状态在某些方面有扩大趋势。 2.资源建设需要加强
优质教育资源研发工作难以满足需要，数字化教育教学资源的共建、共享程度低，与建成覆盖各级各类教育和各学科内容的省级综合数字化教育资源平台还有较大差距。 3.应用水平停留在较低水平 课程教学与信息资源整体上还没有有机融合，教育信息化对满足学生多元化、个性化学习和培养创新人才的作用没有凸显。 总体来看，教育信息化的深层次发展是如何促进创新能力、教育均衡、教育公平、教育质量的突破与发展，这是教育信息化面临的最大挑战，也是未来发展的重中之重。 二、智慧校园建设思路 智慧校园是以信息技术为基础，对校园的基础设施、教学内容、
教育活动、教育信息等进行的以人为本的数字化改造；通过技术与教育的深度融合，来最优化地实现提高教学质量，促进师生全面发展的现代化成长环境。 智慧校园将发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用，服务好学生、教师、家长与管理者四类对象，促进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化的实现。如下图所示：
智慧校园的建设的核心是教学平台的建设，通过教学平台，实现优质的教学资源共享、贯穿整个教学过程的互动课堂，为教师、学生、家长、管理者带来深刻的变革。 1、教师信息化应用 教师：通过简单易用的功能模块，教师可以有效地管理课程、设计教学、制作内容、布置作业和评测反馈，使教学更丰富生动，进而提高教学质量。
用智慧点亮生命 ——“全国中小学骨干教师培训班”的启示与反思 在深圳培训的日子里，日日仰望名师的身影，也日日为他们或智慧、或理性、或张扬、或内蕴的光芒所笼罩与淹没。 康德说过：“这世上惟有两样东西能使我们感到深深的震憾，一是头顶灿烂的星空，二是内心崇高的法则。”这些名师们的思想之光就在我们触手可及的地方交相辉映又相互激荡，织构成一方璀璨的星幕与天空，我们就在这光芒中扬起脸来，遵循着名师的指引去反思与冥想，而当这光芒倾泻至我们的心田为我们点燃一盏盏心灯时，我们的内心则现出一种前所未有的澄澈与明净，我想这应该是外出培训赋予我们的最大收获和终极意义吧！ 感谢给予我此次受训机会的领导，也感谢我聆听到的所有智慧的声音！ 一、深处的美——教书的智慧 从花朵的深处 走出果实来 从种子的深处 走出大树来 从石头的深处 抱出一头狮子来 我的同事王志梅在去年岁末的一次读书心得交流中曾这样说过：“反观我们当下的教育，尽管充满着令人眩目的各种成就，但繁华之中难以掩盖内在精神的贫困。我们这个时代有太多‘内心空洞的表演’，我们也早已习惯于生活在表演与观看表演之中。这种空洞是难以用忙碌来填补的，我们的‘忙’许多时候还在加重这种空洞。”一个月来，关于这番话的记忆在我脑海中轰然作响，让我无以遁形！ 怎样才能不“空洞”？怎样才能“忙“的有价值？这一次深圳之行让幸运的我从名师身上找到了一部分答案。 1、关于“绿色语文” 面对“灰色作文”中“假话、大话、空话、套话”泛滥的“空洞”，有一位
真的勇士振臂高呼：“再也不能那样活！”他就是“绿色语文”的创始人赵谦翔老师。 他这样评价自己：年长（62岁）、名师（马太效应）、晚熟（42岁出名）；他这样定义“绿色”：一是指纯天然的，二是指可持续发展的，而语文的所谓“纯天然”，是指“工具性”与“人文性”统一，做人与作文一体为“绿色”；他这样创新课程：古典诗文鉴赏课、现代文学精品课、班会感悟课加“东方时空”课！他这样扩展研究性学习：学生鉴赏加教师总结！ 于是在他“经常、精炼、精彩”的作文讲评中，我们醉了；在他学生的“看我辈，笑孙郎”的“一言心得”中，我们醉了；在学生诗作“推轩清风至，檐下燕子鸣。探身欲抚画，我已入画魂”的意境中，我们沉沉地醉了！ 2、关于“生本教育” 这几年“本”这个字在我们教育人视野中出现得格外频繁，从我们耳熟能详、广泛参与的校本课程开发到校本培训，从党中央提出的“以人为本”再到郭思乐教授倡导的“生本教育”，在追本溯源的过程中，我们是否离“本”越来越近？ 郭教授现场画了一棵根深叶茂的树来比喻“生本教育”的理论模式，他认为教学的真谛就在于寻找“根本”、打牢基础，做到“简单”“开放”，而“生本教育”就是以生命为本的教育，就是激扬生命为学生好学而设计的教育。 我认同他的理论，同时对自身的能力产生了深深地质疑：我是否能准确地找到教学的“根本”？我是否对学生自身的动力有充分的认识？我是否真正了解生命本身的内在力量所在？我是否能把握住“教”与“学”之间的平衡点从而把“教”转化为“学”？ “生本教育”于我而言，的确是“任重而道远”！ 3、关于“课堂磁场与学科印象” 唐建新老师在培训前自嘲：“对比他人理论上的‘阳春白雪’，我的讲座只能算是‘下里巴人’！”然而就是在这场讲座中，我汲取了最多的养分！我在倾听，也不断地在与自己今年承担的小课题《信息技术教学中任务驱动法教学模式的探究》进行对比和验证，眼前则仿佛不断地在开启一道又一道门，真可谓“于我心有戚戚焉”！ 在这里简单重温那些闪光的智慧： 课堂教学的理想标准：
什么是智慧? ——佛教学者的见解 ［源自：《彻悟人生》觉真属性：推荐阅读2005-12-27 源址大全］一智慧是什么？ （第一个故事） 过去有一个乡下人，第一次来到京城，见有人被皮鞭打伤了，拿了马粪来敷在受伤的背上，就问：“为什么这样做呢？”那人回答说：“这样就可以让伤口赶快好起来，而且不会留下瘢痕。”乡下人把这个诀窍牢记在心中。回到家，告诉家里的人说：“今天我到京城，得到一个大智慧。”家里人问：“是怎样的大智慧呢？”便叫仆人过来，说：“拿皮鞭来，重重打我二百鞭子。”仆人畏惧主人，不敢违命，便重重抽了二百下鞭子，顿时后背血流不止。然后他又对仆人说：“去拿些马粪来，替我敷在背上，这样伤口就可以很快好起来，并且不会留下疤痕。”接着又告诉家人：“你知道不？这就是大智慧。”——《杂譬喻经》 佛说《杂譬喻经》中这个故事的主人公，真叫人啼笑皆非。这是“智慧”么？ 什么是智慧呢？ “智慧”一词，在我们的生活中使用得太多了，各行各业的人士都会骄傲地说到他们的智慧。世界上，不同文化、不同民族也都以不同的方式表达智慧，赞美智慧，并渴求智慧。智慧，的确是人民大众的财富，各地区、各民族、各种不同的语言、文字中，都有丰富的谚语、格言、寓言、故事、民歌、甚至文学的艺术的作品中，那里无不闪耀着智慧的火花。 智慧到底是什么呢？ 有人把它说成是知识，以为知识越多，就越有智慧。我们今天无时无处不在受到信息的包围和信息的轰炸，似乎所有的信息都是真理，仿佛离于了这些信息，就不能生存下去了。但是你掌握的信息越多，只能说明你知识的丰富，并不等于你掌握了智慧。有的人，知识丰富，智慧不足，难有大用；有的人，知识不多，但却无所不能，成为奇才。 于是，有人又把智慧和聪明划上了等号，许多辞书中都曾把智慧解释为“聪明才智”，或“智谋”。于是，又从聪明发展到了精明，以为精明就是智慧。然而，西班牙的当代杰出的哲学家、佛学家、跨文化研究的先驱雷蒙·潘尼卡（Raimon Panikkar1918-）先生指出：“智慧说，我并不与精明同一。智慧要求有洞见、技能和才智。然而，智慧经历它又超越它们并且抵达实在的另一不同层次，另一深度。”（雷蒙·潘尼卡著《智慧的居所》，王志成、思竹译，江苏人民出版社，第3页） 这“另一不同层次，另一深度”又指的什么呢？赫拉克利特曾说：“智慧就是言说真理并通过听从本性而按本性行事。”他在另一处说道：“智慧只在于一件事，就是认识通过万物来引导万物的思想。”这一说法，的确同佛教中的“缘起”已经很近似了。我还是不能不提到雷蒙·潘尼卡先生。他对智慧有过许多描述，把这些描述集中起来，就已经告诉我们那“抵达实在的另一不同层次，另一深度”了： “智慧是生活的艺术。” “智慧是一种生活之道（Savoir Vivre），而‘道’（Savoir）不是指关于生活的知识。……倘若没有智慧，没有人能够生活。” “智慧的特征是喜悦、喜乐（Ananda）、欢愉（Charis）、幸福（Beatitudo）、福乐。” “智慧是个人与实在的和谐，与存在、道、天、上帝、无……的一致。”（雷蒙·潘尼卡著《智慧的居所》，王志成、思竹译，江苏人民出版社，第1～8页） 在这里，我们看到，雷蒙·潘尼卡已经把智慧和一般的世俗所称的“智慧”相区别开来。
战胜挫折的作文素材战胜困难作文素材战胜挫折的作文素材战胜困难作文素 材 战胜困难作文素材在古希腊的神话里，西齐佛因为在天庭犯了法，被天神惩罚，降到人间推石头。每天，他都要费很大的劲把那块石头推到山顶，然后回家休息，在他休息时，石头会自动地滚下来，于是，他再把那块山头往山上推。这样他面临的是:石头永远推上去，再滚下来。这种反复的无止境的重复劳作，对他是一种心灵折磨和打击，可是，西齐佛想,我不能总在成功和失败的圈套中困住，我要跳出这个思维，只要我把石头推上山顶，我的责任就尽到了;至于石头是否会滚下来，那不是我的事。这样一想，他平静多了，他每天生活在快乐中，他是一个有自我智慧的人，他靠自我智慧的力量去战胜困难挫折。 困难和挫折就像上天赐予人类一份份答卷，考验着人类的心，只有有了自我智慧的人，才能不仅生命的答卷答的好，而且在人们看来那些不可逾越的困难也总会超越。俗话讲，不磨不成玉，不苦不威人。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。《国际歌》里的唱词也在告诉我们，世界上从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。 智慧学指导专家说:通向成功的台阶常常是由困苦和艰难铺成的。战胜苦难的利器是自我智慧～有自我智慧的人从来不惧怕 苦难，因为他们知道怎样去面对和战胜它。可是为什么有些人遇到困难和挫折，总是要求助于外来的力量，这种外力是什么,他哪里知道真正的力量就在你们自己身上，那就是自我智慧～在生活中我们遇到任何问题，最后真正能解决问题的人，难道不正是我们自己吗,人类的命运就像拍皮球，只有狠狠地和地球硬碰硬，才能弹得更高更高。
华盛顿，一位忍辱负重的美国开国元勋。他是一个痛苦只藏在内心中(而从不形之于颜色;磨难只刻在皱纹里，而从不诉之于哀叹的人。他有着一颗坚韧而孤独的心;他的成功来自于对屈辱的忍受，他的伟大在于对功名利禄的淡漠。他16岁的时候就接受勋爵的邀请，到西部地区做测量工作。3年的野外测量工作，使华盛顿在经济上有了不少收入。然而，他的最大收获是:西部土地激发了他对这片工地的向往和追求，野外生活进一步锻炼了他的体魄，也砥砺了他的意志;同农民和印第安人的接触，使他对社会有了更深的了解和体验。 罗斯福，一个在苦海中搏击的人。像任何一个有成就的人物一样，罗斯福不是在喝采声中登上历史舞台和进入伟人行列的。他，自卑过、绝望过、恐惧过、焦虑过、烦躁过;被冷落过、被谩骂过、遭枪击过、遭围攻过;受过气、吃过苦、挨过累……。在他39岁时，双腿瘫痪了。没有比这一打击更沉重的了，它意味着不能到处与选民接触，意味着被人当作残废人看待，甚至意味着不能独立生活，这是一次严酷的考验。为了使病情不致于恶化， 罗斯福以惊人的毅力和顽强的精神，忍受着疼痛和摔跌，练习用拐杖支撑走路。下肢瘫痪了，则想尽办法保持上身健壮的外形。他说他必须让人们相信他不是一个残疾人。就是这样一位多灾多难的人，拄着双拐，坐着轮椅，毅然决然地走进了白宫，成为美国政坛上的一位巨子。 德国著名作曲家贝多芬，在痛苦中孕育出伟大旋律。他的一生，贫困和疾病时时伴随着他，尤其是作为音乐家，双耳失聪，他说;我要扼住命运的咽喉，他决不能使我屈服，能把生命活上千百次是多美～贝多芬不断为人类奉献辉煌的音乐篇章。战胜困难作文素材相关内容:我战胜了困难的作文。记得事情发生在上个星期，教师带着阴沉沉的脸拿着英语试卷来到了教室。我愁眉紧锁，心想:这次考试大家都考砸了。教师生气地说:这次考试大家都考得差，连成绩最好的同学都只考了七十几分，请大家检讨一下，希望下次能考到好成绩。...
用智慧之光点亮音乐课堂 发表时间：2020-04-03T15:22:07.720Z 来源：《教育学文摘》2020年1期作者：王静[导读] 初中音乐教师可以借助智慧课堂技术呈现音乐教学内容,用智慧之光点亮音乐课堂，用智慧之光引领音乐教师专业成长摘要:初中音乐教师可以借助智慧课堂技术呈现音乐教学内容,用智慧之光点亮音乐课堂，用智慧之光引领音乐教师专业成长，合理利用智慧课堂，为学生创造音乐学习情境，点燃学习激情，培养学习能力，展现学习成果，让学生化被动为主动学习，让学生成为学习的主人。 关键词:智慧之光智慧课堂主动学习音乐作为一门基础学科,在学校教育中不仅担负着美育的实施,给学生以美的精神享受,而且通过音乐艺术形象感染学生,使学生从中得到熏陶受到教育,对培养“四有”新人起到潜移默化的作用。国家督学成尚荣教授指出:“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。2020年起，江苏、广州等地将把音乐作为中考考试科目，音乐学科在教学中越来越彰显它的重要性。 在智慧课堂为师生带来福音的今天，2018年，我校被安徽省教育厅确定为安徽省智慧学校实验校，同时又是谯城区三所智慧实验校的示范校，我校已然走在智慧校园的前端。智慧课堂不仅给语、数、英等重要学科带来全新的教学面貌，给音乐教学也掀开了斩新的一页。追求课堂的灵动与精彩，追求音乐课堂的动人与激情，是新课改下音乐教育工作者共同追求的目标。为了做到这一点，我深入挖掘自己的教育智慧，更新自己的教育理念，驾驭自己的音乐教学，用智慧之光点亮音乐课堂。智慧课堂侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作，其核心是无线网络的课堂利用，实现无纸化教学[1]。在音乐教学中，恰当地选用智慧课堂来辅助教学，用逼真生动的视频，动听悦耳的音频，创造教学的丰富情景，把抽象的音乐知识形象化、生动化。那么如何用智慧之光点亮音乐课堂，充分发挥智慧课堂在音乐教学上的应用呢? 一、用“新”导入智慧课堂，点燃学生的学习激情。在信息化时代的今天，学生对音乐的欣赏能力、学习认知与过去有着千差万别，对老师的要求也越来越高。音乐课堂上如果没有一点“新鲜感”学生根本不想学习，所以教师要用“新”的导入方法点燃学生的学习兴趣。智慧课堂上要充分发挥平板的功效，激发学生学习热情。例如:我在教唱歌曲《常回家看看》这首歌时，首先让学生欣赏催泪短片《啥是佩奇》网络宣传片，这部带着幽默、悬念与感动的“现象级”的短片，以极其鲜明的“现实主义”故事情节，恰如其分地戳中绝大多数中国人的那根牵挂远方的“敏感神经”，学生观看视频，笑中有泪，我以此为契机教育学生要关爱父母，感恩父母，孝敬父母，长大后要常回家看看，不要留有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，从而引起学生情感共鸣，不再觉得这首歌“真土”，反而唱的异常投入。智慧课堂辅助音乐教学，通过音频、视频、图片和三维动画的和谐运用，能激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，为学生创造一个直观的教学环境。 二、用“巧”设计智慧课堂，培养学生的学习能力。音乐教学中，学生的音准一直把握不好，在智慧课堂上，我下载了一个完美钢琴键盘模拟软件，使用真实的钢琴声音，可以使用这个应用程序，让学生准确地练习音准。比如在学习《七子之歌》这首歌时，我让学生做发音练习，绝大部分学生没有接触过钢琴，有的虽然接触过，由于学习时间紧无法经常练习，我让学生在平板上作视唱练习，他们都非常兴奋，他们边用手指弹“钢琴”，边唱乐谱。这样不仅培养了学生的视唱练耳的能力，学生的识谱和练唱能力提高很快，音准也提高不少，让每位学生都体验了一下“弹”钢琴的感觉。智慧课堂是追求学生的人格成长完善，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。按照现代课程理念，智慧课堂要求在课堂教学中要注重学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。这样既提高了学生在智慧课堂上的主体地位，又使学生的情感、思维、行为参与进来，真正做到动脑、动手、动口，很好地培养学生的乐感。 三、用“奇”方法拓展智慧课堂，展现学生的学习成果。智慧课堂上，充分发挥学生的才能，把课堂真正的还给学生。学生利用手中的平板，随时查找学习所需。比如在学习王洛宾的《青春舞曲》进行拓展练习时，我根据学生的能力特点进行分组，学生自愿结合，共分唱歌组、表演组、器乐伴奏组和书法组。四个小组同时又相互结合，共同表演这首曲子:唱歌组深情演唱，表演组根据歌曲内容表演舞蹈，器乐组根据自己的特长自带乐器同时为歌曲伴奏，书法组用毛笔书写，表达歌曲主题内容。整堂课的气氛在同学们的共同表演中推向了高潮。智慧课堂以其独有的功能，赋予学生一个美好的情境，巧妙的把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。在智慧课堂中，教师借助技术手段展示“学生成果”，学生的思维成果得以展示分享，促使学生之间进行思维火花的碰撞，使得全体学生学习内容得以扩充，形成学生自我思考、生生互动、师生互动三者巧妙融合的局面。这一情境，可以在一定程度上改变传统的结论式的教学方法，可以调动学生的积极性，让他们更多地参与活动，有更多的机会去思考，去“发现”。因此，这种情境教学法对发展学生的创造性思维和探索精神有一定的积极作用[2]。 音乐课不同于其他学科，不仅要视听结合，很多时候需要手、脑、口协调统一，充分激发全身细胞的能动性。这就需要音乐教师运用高超的教学手段和娴熟的教学技巧充分调动学生的学习兴趣，在智慧课堂上运用现代化手腕切入整个教学过程，让课堂变得简单、高效、智能，开发学生自主思考与学习才能。运用智慧课堂教学，在具体的教学过程中，我们选用智慧课堂既要根据学生的认知规律，心理特点，又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。总之，只有合理的使用智慧课堂，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。早在民主革命时期，教育家陶行知先生就极力推崇智慧教育，并指出：“智慧是生成的，知识是学来的”。目前，我们所倡导的新课程理念特别重视三维目标的整合，我们要让校园、让课堂、让教师和学生像沐浴阳光一样沐浴智慧，用智慧之光点亮音乐课堂。 参考文献:
2018年国家重点研发计划 范”重点专项申报条件、时间、流程 1.智能感知技术与智能终端 1.1物联网智能感知终端平台系统与应用验证（共性关键技术类） 研究内容： 研究物联网平台化智能感知终端技术，为物联网应用提供嵌入式智能终端处理系统平台，探索解决感知终端基础软硬件碎片化难题的方法。研究物联网终端轻量级计算架构技术、感知数据的终端存储技术、实时高效感知数据的终端处理技术，支持感知信息智能处理终端化。研发轻量级、低成本、低功耗、平台化可重构处理终端系统，研究多传感器集成、多传感信息融合处理，信息收发与控制、M2M 终端协同、能耗管理、基于WEB 的跨终端信息交互与协同操作技术等，实现终端的自主协同、自主智能处理和控制。基于感知终端平台系统，研发基于自主芯片的物联网智能感知终端，选择典型城市场景进行应用验证。 考核指标： 突破物联网感知终端平台系统架构技术，形成开源硬件平台，支持感知信息智能处理本地化，实现感知信息80% 端处理；突破面向多源感知信息智能处理的软硬件融合片上系统技术，支持10 种以上传感器统一接口与数据融合，支持用户二次开发，针对应用场景驱动的终端结构定制和性能优化技术，终端智能信息处理效能比提升30%。感知终端系统支持具有通讯、存储、安全防护和信息处理功能，采用自主CPU、通信单元等核心芯片；低功耗、低速率场景下实现待机10 年。研发自主可控的物联网终端系统，选择1—2 座城市开
展应用验证，物联网终端铺设不少于 家或行业标准（送审稿）。 1.2物联网终端评测平台关键技术研究及标准化（应用示范类） 研究内容： 针对当前物联网系统缺乏核心设备统一的质量评估与认证体系的问题，从终端功能完整性、性能符合性、协议标准符合性、兼容性、安全可靠等关键指标入手，提出安全测试与风险评估等关键评测标准，构建覆盖协议一致性测试、互操作性测试、标识符合性测试的物联网终端评测框架；研究故障注入、旁路分析等设备安全性评测技术，建立安全分级策略模型，建立物联网终端安全与风险评估评测方法；自主研发智慧城市典型应用物联网关键设备质量评测标准化平台，为物联网智能终端提供关键评测技术和评测服务并建立自主可控的评测流程。 考核指标： 建立物联网核心设备质量评估与认证公共服务平台，实现高覆盖率不低于96%、低误/漏检率不高于10%、快速收敛的安全性检查。依托所建立的公共服务平台，对不少于150 个智慧城市应用系统和物联网终端进行安全与质量评测。基于自主可控的软硬件系统建立一套评测流程和平台，评测内容包括可靠性、可用性、适应性等不少于100 个功能和性能主要指标。实现不少于10 种设备漏洞与故障注入机制，能够进行比特级关键信息泄露追踪，提供终端级失效模式和性能退化描述。搭建一套物联网终端评测技术标准体系，形成一套支撑该
用智慧点亮生命 ——?全国中小学骨干教师培训班?的启示与反思 在深圳培训的日子里，日日仰望名师的身影，也日日为他们或智慧、或理性、或张扬、或内蕴的光芒所笼罩与淹没。 康德说过：?这世上惟有两样东西能使我们感到深深的震感，一是头顶灿烂的星空，二是内心崇高的法则。?这些名师们的思想之光就在我们触手可及的地方交相辉映又相互激荡，织构成一方璀璨的星幕与天空，我们就在这光芒中扬起脸来，遵循着名师的指引去反思与冥想，而当这光芒倾泻至我们的心田为我们点燃一盏盏心灯时，我们的内心则现出一种前所未有的澄澈与明净，我想这应该是外出培训赋予我们的最大收获和终极意义吧！ 感谢给予我此次受训机会的领导，也感谢我聆听到的所有智慧的声音！ 一、深处的美——教书的智慧 从花朵的深处 走出果实来 从种子的深处 走出大树来 从石头的深处 抱出一头狮子来 我的同事王志梅在去年岁末的一次读书心得交流中曾这样说过：?反观我们当下的教育，尽管充满着令人眩目的各种成就，但繁华之中难以掩盖内在精神的贫困。我们这个时代有太多‘内心空洞的表演’，我们也早已习惯于生活在表演与观看表演之中。这种空洞是难以用忙碌来填补的，我们的‘忙’许多时候还在加重这种空洞。?一个月来，关于这番话的记忆在我脑海中轰然作响，让我无以遁形！ 怎样才能不?空洞?？怎样才能?忙?的有价值？这一次深圳之行让幸运的我从名师身上找到了一部分答案。 1、关于?绿色语文? 面对?灰色作文?中?假话、大话、空话、套话?泛滥的?空洞?，有一位
真的勇士振臂高呼：?再也不能那样活！?他就是?绿色语文?的创始人赵谦翔老师。 他这样评价自己：年长（62岁）、名师（马太效应）、晚熟（42岁出名）；他这样定义?绿色?：一是指纯天然的，二是指可持续发展的，而语文的所谓?纯天然?，是指?工具性?与?人文性?统一，做人与作文一体为?绿色?；他这样创新课程：古典诗文鉴赏课、现代文学精品课、班会感悟课加?东方时空?课！他这样扩展研究性学习：学生鉴赏加教师总结！ 于是在他?经常、精炼、精彩?的作文讲评中，我们醉了；在他学生的?看我辈，笑孙郎?的?一言心得?中，我们醉了；在学生诗作?推轩清风至，檐下燕子鸣。探身欲抚画，我已入画魂?的意境中，我们沉沉地醉了！ 2、关于?生本教育? 这几年?本?这个字在我们教育人视野中出现得格外频繁，从我们耳熟能详、广泛参与的校本课程开发到校本培训，从党中央提出的?以人为本?再到郭思乐教授倡导的?生本教育?，在追本溯源的过程中，我们是否离?本?越来越近？ 郭教授现场画了一棵根深叶茂的树来比喻?生本教育?的理论模式，他认为教学的真谛就在于寻找?根本?、打牢基础，做到?简单??开放?，而?生本教育?就是以生命为本的教育，就是激扬生命为学生好学而设计的教育。 我认同他的理论，同时对自身的能力产生了深深地质疑：我是否能准确地找到教学的?根本?？我是否对学生自身的动力有充分的认识？我是否真正了解生命本身的内在力量所在？我是否能把握住?教?与?学?之间的平衡点从而把?教?转化为?学?？ ?生本教育?于我而言，的确是?任重而道远?！ 3、关于?课堂磁场与学科印象? 唐建新老师在培训前自嘲：?对比他人理论上的‘阳春白雪’，我的讲座只能算是‘下里巴人’！?然而就是在这场讲座中，我汲取了最多的养分！我在倾听，也不断地在与自己今年承担的小课题《信息技术教学中任务驱动法教学模式的探究》进行对比和验证，眼前则仿佛不断地在开启一道又一道门，真可谓?于我心有戚戚焉?！ 在这里简单重温那些闪光的智慧： 课堂教学的理想标准：
用智慧战胜困难六年级作文500字 用智慧战胜困难六年级作文500字 智慧的力量是无限的，智慧也可以战胜困难。我从一本书中看到：做一件事情的方法有很多种，如果一个办法行不通，可以试试另一种。这不，在我小时侯就遇到过一些困难，也是凭借着智慧解决的。 记得我七岁那年一个星期天，爸爸早早地到医院上班去了，我和妈妈吃完早饭正准备去菜场买菜，一个电话过后，妈妈很着急地对我说：“希希，妈妈要去加班，你自己在家学习。”话音刚落，她就急匆匆地冲出了家门。 唉，现在家里就我一个人了，屋里静悄悄的，只听见秒针“嗒嗒”的走动声，我乖乖的做了会作业，无聊的看了会电视。临近中午，妈妈打了个电话说还有工作没忙完中午不能回家了，让我自己到阿公家去。我给阿公家打电话，可电话没人接，那可怎么办啊？我连忙打开冰箱门，可里面除了一些生的蔬菜就没什么可吃的，我又不会炒菜，怎么办啊？拿钱去买些吃的？可妈妈没给我钥匙啊，不锁门那小偷进来怎么办？想来想去，结果都一样——
行不通。就在我陷入困境的时候，突然楼道里传来一阵脚步声，是妈妈回来了吗？我好象看到了希望，从门上“猫眼”看去，原来是楼上的邻居阿姨。要是妈妈回来那该有多好啊！我的肚子以开始咕咕叫了。对啊，我可以去邻居阿姨家吃午饭啊，她可是个热心肠的好阿姨，我跟她一说就很热情地款待了我。阿姨家的饭菜真香啊，那个中午我就在邻居家渡过了。 事后，妈妈表扬了我聪明。通过这件事情，我明白了做一件事可以有许多办法这句话的含义，也知道用智慧可以战胜困难。 用智慧战胜困难六年级作文500字 智慧的力量是无限的，智慧也可以战胜困难。我从一本书中看到：做一件事情的方法有很多种，如果一个办法行不通，可以试试另一种。这不，在我小时侯就遇到过一些困难，也是凭借着智慧解决的。 记得我七岁那年一个星期天，爸爸早早地到医院上班去了，我和妈妈吃完早饭正准备去菜场买菜，一个电话过后，妈妈很着急地对我说：“希希，妈妈
打造高效课堂点亮学生智慧 发表时间：2011-10-18T10:20:53.140Z 来源：《教育学文摘》2011年11月下供稿作者：张凤珍[导读] 兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。张凤珍山东省宁阳县葛石镇中心小学271404 语文教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。实施课堂高效教学，提高课堂教学效率，成为深化课程改革、进一步实施素质教育的当务之急。打造高效课堂，需要语文老师熟练地运用有效性策略，真正提高学生学习的质量。 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，也就是说在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。如何提高语文课堂教学的实效性？本人拟结合自己的教学实践，谈以下几方面粗浅的看法： 一、改变思想，规范课堂行为 “有什么样的观念就有什么样的教育。”一个优秀的小学语文教师应该认识到自己的使命是：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程；改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念。教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持，注意培养学生自觉、自律的能力，培养学生的创新精神。只有用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，学生的语文成绩才能真正提高。 二、激发兴趣，增强学习的欲望 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣就是人们的意识对一定客体内在的倾向性和内在性的选择，是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”因此，学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。作为语文教师，学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 首先，每上一堂语文课，我都会精心设计导语，引起学生的学习兴趣。因为导语是一堂课的切入点，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如学习《小泽征尔的判断》，先让学生欣赏小泽征尔指挥乐队演奏的画面，把学生带入音乐的殿堂，便可激发学生想了解小泽征尔的愿望，从而自然地把学生带入课文的学习之中来。其次，充分利用电教手段辅助教学，激发学习愿望。随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学、提高教学质量的有效举措。如在教学《麻雀》一文时，把老猎狗张着大嘴想吃小麻雀时老麻雀从树上落下来扎煞着羽毛站在老猎狗面前的画面展现在学生面前，使学生不但理解了像“扎煞”之类的一些词语，而且深深地体会到了老麻雀对小麻雀无私的爱。 再次，尊重学生情感，进行有效拓展。叶圣陶先生说过：“培养学生创新，教材就是个例子。”教材提供的文本是有限的，教师需要以教材为依据，在立足文本的基础上、在尊重教材的基础上超越教材，突破文本的限制，对文本进行有效的拓展与超越。在语文教学中，教师在着力进行课堂教学改革的同时，还要活化教学资源，帮助学生扩展阅读渠道，从而变封闭的语文教学为开放的语文教学，提高学生的语文实践能力，旨在深入理解新课程标准理念，整合教学资源，优化课堂教学，提高教学质量，通过“拓展延伸”把学生的课堂学习与实际生活巧妙结合在一起。 小学语文教材及经典诵读课本中既为学生引荐了一批名人和伟人，有断案入神的狄仁杰、为他人着想的鲁迅、身残志坚创造奇迹的霍金，有严格治学的竺可桢爷爷，有主持修筑京张铁路的杰出爱国工程师詹天佑……同时也展现了一个个生动感人的故事。为了更好地感受他们的精神，体验文章的情感，使学生受到潜移默化的教育，在品词析句、研读文本的基础上，立足学生实际进行有效拓展是必不可少的。 三、走进生本，师生共建和谐课堂 高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”课堂教学是师生思维的碰撞、情感的交流。虽然教师与学生是师生关系，但是教师应放下“师道尊严”的架子，与学生做朋友，走近学生，了解学生，尊重学生的个性特点。也应该真诚地欣赏学生，要善于赏识学生的闪光点，绝不吝惜说出学生愿意听的语言，对学生任何成功的言行都要予以及时、明确的肯定，哪怕是一个赞许的目光。要还给学生表述他们自己想法的时空，让每一位学生都畅所欲言，还要想方设法扩大学生想法的“影响力”，让学生得到更多人的欣赏，尽可能地丰富和拓展学生的精神生活。所以教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟、不断探究、不断创造，这样学生才会得到提高和发展，才能做到师生之间平等、民主，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。 总之，一定要采取多种措施提高课堂效率，虽然这只是我粗浅做法中的粗浅认识，但不仅能教给学生知识,更能让学生收获知识以外的能力、个性、情感、方法,使我为打造语文高效课堂寻找到了一条有效途径。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为提高学生语文素养的一条有效途径。
星级国际酒店智能化项目 技术方案
目录 第1章总体建设方案 (6) 1.1建设目标、规模和内容 (6) 1.2系统设计依据 (6) 1.3设计原则 (7) 第2章项目概述 (10) 2.1工程概述 (10) 2.2系统总体设计思想 (11) 2.3系统总体设计 (12) 2.4设计标准 (12) 第3章综合布线系统 (15) 3.1设计目标 (15) 3.2设计原则 (16) 3.3产品选型 (16) 3.4系统点表 (18) 3.5系统设计 (19) 第4章计算机网络系统 (24) 4.1系统概述 (24) 4.2系统设计 (26) 第5章酒店智能客控系统设计 (27) 5.1酒店安装客房控制系统的必要性 (27) 5.2系统组成 (31) 5.3功能介绍 (33) 5.4客房控制系统优势 (42) 第6章智能网络电视系统 (43) 6.1系统概述 (43) 6.2系统设计 (43) 6.3系统功能 (44) 第7章信息发布系统 (45) 7.1系统概述 (45) 7.2系统设计 (45)
第8章视频监控系统 (48) 8.1系统概述 (48) 8.2设计原则 (48) 8.3设计说明 (48) 8.4系统拓扑图 (50) 8.5系统功能 (51) 8.6主要设备选择及性能介绍 (54) 第9章背景音乐及公共广播系统设计 (61) 9.1需求分析 (61) 9.2设计目标 (61) 9.3系统设计 (62) 9.4主要设备选择及性能介绍 (68) 第10章酒店AV音视频系统 (72) 10.1系统概述 (72) 10.2系统设计 (72) 第11章KTV音视频点歌系统 (78) 11.1系统设计 (78) 11.2主要功能 (78) 第12章停车场管理系统 (82) 12.1设计思想 (82) 12.2系统设计内容 (82) 12.3方案设计 (82) 12.4系统功能 (85) 第13章网络门禁系统 (87) 13.1系统概述 (87) 13.2系统设计 (87) 13.3系统功能 (88) 第14章智能照明系统设计 (89) 14.1智能照明系统需求 (89) 14.2设计目的 (90) 14.3控制功能说明 (90)
沉默的智慧，表达的圭臬 人人都希望自己的口头表达能力强，我们看到美国的卡耐基为了克服自卑，数百次在镜子面前训练演讲口才，最终他也成功了。我们还看到现在的家长们为了提高孩子的表达能力，给孩子报小主持人培训班，确实，表达能力对与一个人来说十分重要。如果你要面试，与面试官侃侃而谈不露怯的能力是你通过面试的影响因素之一。如果你是领导，当众发言、即兴演讲的能力更是影响着民众对你的印象。即便你从事技术工作，不怎么跟人打交道，在家庭中、在各种社会活动中，你都难免要用到表达能力。 但是，本人想说的是，表达能力强不代表爱说话、话唠。虽然说多进行社交活动、与人交谈有助于你将平时积累的谈资输出，从而锻炼你的表达能力，但是口不择言地说话、不经过头脑地说话，只会使别人对你的印象更差。 本文所提及的沉默的智慧，即说话懂得选对场合，选对时机，在不应该插嘴的时候保持沉默，给予诉说者以尊重。在公众场合如会议、座谈会简短凝练地表达自己的观点，不过分地滔滔不绝地说话，注意听众的感受。注意给其他人发言的机会。 在一期中国新相亲节目里，一位男士的奶奶，身份是高校老师，她在看到自己的孙子爆灯以后，口若悬河地以一种严肃说教的语气向女嘉宾介绍自己的家庭背景，自己孙子的择偶优势，没有考虑到这样的“霸场”会给女嘉宾造成一定的压力，同时影响到其他家庭的发言。 所以说有时表达的过程中，是不需要多么华丽的辞藻修饰字面内容的，言简意赅，同时以一种恰当的语气、恰如其分的肢体语言将自己要表达的意思有条理地传递给倾听者，这才是有效的沟通方式。 沉默还可以使自己冷静、化解尴尬气氛。因为不合时宜的话一旦说出口，很有可能会伤害到别人，我们在与他人起争执的时候，沉默是避免矛盾激化的利器，当然，你如果能在负面情绪中放低姿态，主动道歉求和，再好不过。正因为人在生气时很难做到像圣贤般坦然，人们才更需要沉默，这种智慧。 我们在学校里，每天都是进行着知识的被动输入，手动输出，这其实不妥，我们其实从小就应该养成爱主动发言的习惯，懂得如何与他人沟通。懂得如何演讲，表达自己的观点。说话是一门艺术，如何知道何时该选择沉默、何时该以什么样的方式劝说他人、表达观点需要我们在社会实践中不断积累经验。
用智慧战胜困难 中铝中学:郎相芹 你喜欢动脑筋吗？在日常生活和学习中，你会巧妙运用智慧吗？请欣赏日本选手山田本一在马拉松比赛中的智慧。 1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话“用智慧战胜对手”。 当时许多人都认为他是故弄玄虚。马拉松赛是体力和耐力的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺得冠军，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点勉强。 两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，他又获得了世界冠军。记者又邀请他谈经验，他回答的仍然是那句话：用智慧战胜对手。这回记者在报纸上没再挖苦他，但对他所谓的智慧仍然迷惑不解。 10年后，这个谜终于被解开了，他在自传中是这么说的：每次比赛前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被我分解成这么几个小目标轻松的跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把目标定在42公里外终点线的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了，不想再跑，结果可想而知。 在现实生活中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因，往往不是因为困难较大，而是觉得成功离我们太遥远，确切地说，我们不是因为失败而放弃，而是因为倦怠而失败。 在人生的旅途中，我们稍微动动脑筋，学一点日本选手山田本一的智慧，一生中也许会多一些成功，少一些懊恼和惋惜。 就像我们这次“让我们一路同行”的课题研究，刚开始写的时候，心想这365天，天天得写，真难啊！担心自己坚持不下来。另外也让写了一段停下来的同事给吓住了，认为特别难以完成，心里非常恐惧，坚持了一段时间以后，我发现其实没那么可怕，就像写日记一样，处处留心就有写不完的东西。看到日本选手“用智慧战胜对手”这句话以后，我就把365天分成12个月，一个月为一个目标。当写完一个月的时候，我想：这个月轻松就完成了，实现了一个小目标，完成了总目标的十二分之一。这样把一个大的目标分成了各个小目标，一个一个完成小目标，最终使总目标得以实现。这样做的好处，能克服我们怕困难大的懒惰心理，把一个大的任务分成不同的小任务，一点一点去完成小任务，不知不觉难关攻破了，轻松愉快地完成了整个任务。 由此，我想到了我们学习、工作也应该采取这样的方法，一点一滴慢慢解决平时遇到的各种难题，日积月累你的知识会越来越丰富，对学习会更感兴趣，工作起来会越来越轻松、愉快，对工作充满热情和信心会越干越好。
用教育智慧来点亮信息技术课堂 用教育智慧来点亮信息技术课堂 广东省佛山市高明区荷城街道西安实验小学魏小玲 关键字：智慧课堂导入游戏评价 摘要：只要你善于观察，善于摸索，掌握小学生的年龄特征，利用我们的教育智慧来点亮我们的信息技术课堂，自然就可以抓住学生的心，让我们的课堂绽放光彩。 一到上信息技术课，其它科的教师总是用非常羡慕的眼光看着我：“学生们都很喜欢你的信息技术课”。以前听到这话时，我总是一声叹息，不置可否。其实学生喜欢信息技术课是因为他们喜欢有自由活动时间的信息技术课，而不是有实实在在教学内容的信息技术课，一旦有教学任务，学生就会状况百出，比如偷偷上网、玩小游戏、用金山画王乱涂乱画等等，真是让人防不胜防，着实苦恼了一段时间。工夫不负有心人，只要你善于观察，善于摸索，掌握小学生的年龄特征，利用我们的教育智慧来点亮
我们的信息技术课堂，自然就可以抓住学生的心，让我们的课堂绽放光彩。 一、课堂中绽放导入的“激情” 良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师精心的导入至关重要。信息技术课的操作容易枯燥乏味，加上小学生年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点，因此要经常在教学中变着花样地创设丰富多彩的教学情境，把学生融入一个“有声有色”的情境中去学习。为了最大限度地激发学生的学习热情，我常用一个情境主题来贯穿整个信息技术课堂。比如在《自由的引导线动画》一课中，我结合六一儿童节，红袋鼠邀请伙伴们来到了海边欢庆六一，看，晴空万里，碧波荡漾，大家都特别高兴，尽情地玩呀跳呀，袋鼠妈妈为了让节日过得多姿多彩，特意设置了“气球升空”、“龙舟竞赛”、“走迷宫游戏”三道关卡，最后闯关成功就能获得袋鼠妈妈的节日大礼包。通过课件的展示，将学生带进了红袋鼠的童话世界，激起了学生的探究欲望，调动了学生学习信息技术的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习。学生在极具情境化的童话中探究、体验和交流，学