小学语文把字句、被字句专项练习题
一、把下面句子改成用把字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲毁了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、同学们交给我一项任务。
4、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
5、陈医生看好了孩子的病。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、那只大虫被武松使尽气力按定。
11、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。
12、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
13、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
14、我终于取出了装在书包里的小人书。
15、黑暗吞没了天涯的最后一丝光亮。
16、雨水淋湿了我的衣服。
17、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。
18、焰火照得夜空光彩夺目。
19、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
20、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。
21、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。
22、小敏做好了今天的家庭作业。
23、乌云遮住了太阳。
24、李强被一本好书吸引住了。
25、工人们开凿出了一条越江隧道。
26、敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。
27、在这次乒乓球比赛中，五（1）班被五（4）班打败了。
二、将下面句子改成用被字的句子。
1、森林爷爷战胜了妖魔。
2、蚂蚁吃了一条大虫
3、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。
5、我洗干净了红领巾。
小学语文句子大全 目录 句子——陈述句 (2) 句子——疑问句 (5) 句子——祈使句 (7) 句子——感叹句 (9)
句子——陈述句 陈述句 句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有比较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。 为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。 根据用途和语气的不同，句子大致可分为四种基本句型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。 陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。“的—了”：“的”表示本来如此，“了”表示有了变化。
“呢—罢了”：同样表示肯定，但“呢”稍带夸张和强调，而“罢了”却把事情往小里说。 陈述句可用肯定形式，也可用否定形式。 特点： a.有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。 b.常用的标点符号：句末用“句号”。 陈述句是思维的最一般的表现形式，也是运用最广泛的一种句子。例如： 1. 明天要下雨。 2. 我紧张得心都要蹦出来了。 3. 您今天精神挺好的呢。 4. 他说了不回家的。 5. 事情本不是这样嘛。 否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。
但双重否定句表示肯定，常用的否定词“不…不…”“没有……不……”“非…不…”等。双重否定句跟相应的单纯的肯定句意思并不完全一样。 口语中还有“非得去”、“非要做”等说法，这种说法就是从“非……不可……”变来的，这种用法的“非”不再是否定副词，而是语气副词。在书面语言中常见“无不、无非、不无、未必不”等说法。
连词成句归纳和练 一、看清标点符号。 仁如果是句号，则是陈述语句。陈述句的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。 例:driver, father, a, is, bus, her 2. 如果是问号，则是疑问语句。要先看是特殊疑问句还是由情态动词引导的疑问句。 ①女口果有where\what\who\whose\when\how 等疑问词，那么它就是特殊 疑问句， 将where、what、how 放句首+ be 动词（am, is, are 或者其过去式was, were）例：the, i n, woma n, who, white, is, ______________________ ? you, this, old, in, are, photo, how ________________________ ? ②如果题目中有can、may、shall、would 等情态动词，那么它就是由情 态动词引导的疑问句 将may, can等情态动词放在句首+句子主语（人或物）例: “ haveI a may new bike （?）”。 ______________________________________________ ?这道题目中有一个情态动词may，很显然这就是由情态动词may引导的疑问句。 ③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没有任何情态动词，那么它就是一 般疑问句了。 将be 动词或者助动词（do, does, did ）放在句首+ 句子主语例如： “youa are student⑺”. ________________________________________________ ? 3. 如果 ①由what引导的感叹句。我们知道有what引导的感叹句，其基本结构是 What + a + adj. + n.。例如：“ Whata nice book ! ”（多漂亮的一本书啊！） ②由how引导的感叹句。与what引导的感叹句相似，how引导的感叹句的结构是“How+ adj. （+n. /名词短语+ be动词）！”。 二、注意特殊句型 有这样一个题目：“to time to go it ' school （.）” 句型“it time to do sth. ”的运用和词组“goto school （去上学）”，这是一条交际运用题。 还有一类句型叫做祈使句。这样的句型往往没有主语。例如：“Goto the playground ，please.（请去操场。）这样的句子就省略了主语，完整的应该是我请你去操场。”需要掌握。 有这样一条题目，“breakfast ，have Mike （. ）”。很显然这是一句祈使句。 答案：“Havebreakfast ，Mike. ”。有很多像这样的题目，没有明确的主 语、谓语等。
人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：小明在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式
【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （答案） 他把老人的手紧紧地握住了。（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。 【链接考题】
小学语文句子教学方法 一句话中，作者所要表达的感情或意思，往往都会蕴含在一些关键的字、词之中。学 生只有很好地理解文中的重点句子，才能深刻体悟课文。下面是小编为大家整理的关 于小学语文句子教学方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 1小学语文句子教学方法 一、联系上下文读来感悟句子意思 叶老说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好的读，读得好， 就可以深切地传达出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学 中最经常、最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。 通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握规范的书 面语言，从中学习准确地、有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文新 课标中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。 语感指的是人对语言的知觉的整体感受，或是对语言文字而引起的复杂的心理活动和 认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音、停顿、节奏、语调的 处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语、句子的能力。 例如在学习叶圣陶先生的《荷花》，第二自然段描写荷花和荷叶的句子就是要重点指 导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的，荷花是“冒”出来的，体现它顽强的生命力，可对“展开、饱胀、破裂”这些重点词语进行朗读。 第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃勃生机的画面，自然而然地就 把喜爱赞美之情读出来了。老师可以采用多种的朗读形式，例如，加动作读、配乐朗读、比赛读等激发学生的朗读欲望，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段 落的意思也清了。 二、通过演示动作来理解 有的句子中有一个或几个连续动作的，老师可以边读句子边做动作帮助理解。如《又 是你第一个到》课文中这一句：“这位读者掸了掸衣服上的雪……”在读时，教师只要 加一个动作演示一下，学生就明白了这句话的意思。 三年级课文中这样的句子较多，教师应让学生多动动手演示演示，句子的意思也就知 道了。如《瑞雪》中的最后一句话：“孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐
二年级语文上册把字句、被字句练习 把字句：大水把庄稼淹没了。 （事物1）（事物2） 被字句：庄稼被大水淹没了。 （事物2）（事物1） 把字句的主语一般是施动者，被字句的主语一般是被施动者。如：“我把地扫干净了”和“地被我扫干净了”，施动者都是“我”，被施动者都是“地”，所表达的意思是一样的。我把雨伞打开。主动句是“我”发出的动作，“打开”雨伞被我打开，被动句是“雨伞”承受“我”发出的动作“打开。方法：先在句中分析出事物1、事物2和怎么样 把字句：事物1+把+事物2+怎么样 被字句：事物2+被+事物1+怎么样 把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。 一、将把字句改为被字句练习 1、风儿把乌云吹散了。 ________________________________ 2、我把手帕洗干净了。 ________________________________ 3、我把桌子擦得干干净净。 ________________________________ 4、我把小鸟养在家里。 ________________________________ 5、我把刚买的铅笔弄丢了。 ________________________________ 6、春风把花儿吹红了。 ________________________________ 7、我把小朋友带到幼儿园里。 ________________________________ 8、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
________________________________ 9、我把桌子擦干净了。 ________________________________ 10、我把衣服洗干净了。 ________________________________ 11、我把鱼儿钓起来了。 ________________________________ 12、小狗把我咬了。 ________________________________ 13、森林爷爷战胜了妖魔。（改为“被”字句） ________________________________ 14、蚂蚁吃了一条大虫。（改为“被”字句） ________________________________ 15、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。（改为“被”字句） ________________________________ 16、大雁总是把小雁护在翅膀底下。 ________________________________ 17、我洗干净了红领巾。（改为“被”字句） ________________________________ 18、船里装载的新米把船身压得很低。 ________________________________ 19、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。（改为“被”字句） ________________________________ 20、黄鹂吃了卷叶虫。（改为“被”字句） ________________________________ 21、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 ________________________________ 22、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。 ________________________________
小升初句式句型练习题 1．给下面句子加上词语，让句子表达的意思更具体。 （）海滩上有（）贝壳。 2．缩句。（缩到最短） 小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。 3．照样子写句子。 例：你收拾一下房间吧！ 改为：你把房间收拾一下吧！ （1）冬天皂荚树落光了叶子。（2）水手从河底捞上了铁牛。 例：太阳晒干了地上的水。 改为：地上的水被太阳晒干了。 （1）人们打扫干净了街道。（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。 4．修改病句。（在原句上改） （1）开会的人来自各个不同的地方。
（2）读了这篇文章，我一次受到了很大教育。 （3）这座海滨小城真是又美丽又整齐。 5．造句。 著名 无论……总 是……： 6．把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在( )里填上序号。 ( )狼想吃掉公鸡，上前问：“好朋友，你上哪儿去?” ( )一只公鸡在路上遇见一只狼。 ( )狼一听，赶快逃走了。 ( )公鸡说：“我看朋友去。” ( )公鸡说：“怎么是两个，后面还有一条狗呢!” ( )狼说：“我们两个一起走，好吗?” 12．缩句（6分）
A．大桥两旁的路灯发出耀眼的光芒。 缩句： B．精致的盒子里装着一对雪白的贝壳。缩句： C．激动人心的消息传到了我们学校。 缩句： 13．句式转换（8分） A．我整理好了房间。 变成把字句： 变成被字句： B．趵突泉吸引了不少游客。 变成把字句： 变成被字句： 按要求写句子。 ①小鸟要走的消息传遍森林。（改为比喻句）
②照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句） ③小鸟凝视着江面。（扩句） ④我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。（用关联词把两句话合成一句话） 缩写句子。 1、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。 2、奶奶在水井边用水桶打水。 3、夏天的天气热得像个蒸笼。 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。
小学语文语法与修辞教学之我见 刘存胜 《义务教育语文课程标准》指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”在语文教学中，如何恰当地落实“课标”精神呢？ 首先必须在具体的语言环境中理解语法和修辞知识。 词法教学应重在懂得词语的意义，而不是学习语法知识，要让学生联系具体的语言环境去理解词语的意义。例如，为了让学生认识“从……到”、“在……中”等介词结构的句子，可以引导学生读有关例句，如：“从城市到农村，祖国处处是欣欣向荣的景象。”“在小组合作学习中，同学们互相启发，共同探讨学习中的疑难问题。”通过理解句子表达的意思，体会介词结构的意义及其在句子中的作用，而不必讲解“前置介词”和“后置介词”等语法术语。 修辞手法的教学也是这样，对小学生不要求掌握语法术语及有关知识，只要求通过具体的实例从感性上认识这些语言现象。如教学《荷花》中的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”可引导学生联系上下文读句子并展开想像，先认识这句话是把荷叶比作“一个个碧绿的大圆盘”，再从“一个个”体会数量的“多”，从“碧绿”体会颜色的“美”，从“大圆盘”体会荷叶大而圆的形状，然后从整个句子体会作者对荷花的喜爱、赞美之情，感悟运用比喻手法能使句子表达的意思更形象、生动。 笔者认为，在小学高年级语文教学中，联系具体的语言环境适当运用一些语法修辞术语（如：动词、名词、形容词、
人称代词、比喻、拟人、排比、设问、反问等）指明词语性质和句子特点，不会增加学生的记忆负担，这跟记忆“课本、书包”等名词没什么区别，况且可简化教学过程。 其次可在语言的分析学习中感悟语法和修辞知识。 语法、修辞知识十分丰富，在教学中可依据具体的语言并联系学生实际，采取合适的方法进行语法、修辞教学，其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文，并从中感悟语法规则和修辞方式。 1.比较分析。这是教学句子常用的一种方法，即通过比较两个同义句子在用词、词序和句型上的异同，学习造句方法及认识其在表情达意上的作用。例如：比较下面的语句有什么不同：①“可敬的红领巾。”②“可敬的红领巾从地上捡起一片片碎纸。”通过比较，使学生知道句①只讲了“谁”未讲“做什么”。句②才是意思完整的陈述句。③“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”④“可是跟志愿军叔叔分别的今天，你落泪了。”通过比较，使学生体会到句④是一般的陈述句，句③通过重复“今天”，强调了事件的时间背景，再运用反问的修辞手法增强了语势，抒发了更为强烈的情感。 2.举例体会。在阅读教学中，学生经常会碰到一些疑难句子，我们不可能一一进行比较分析，为了加深学生的感性认识，增强体验，增加积累，可引导学生从学过的课文中或课外读物中举出一些类似的词句，从而加深感悟。例如，学到拟人句时，启发学生模仿课文举几个把事物当作人来写的句子，帮助学生进行联系类比，体会拟人句的特点，再启发学生想想这样写有什么好处。
把字句和被字句的互换方法教学设计 王复娟 教学目标：掌握把字句和被字句的互换方法，灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学重点：灵活地进行把字句和被字句的互换。 教学难点：在互换中，句中的词语搭配不能改变。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天我们讲的是把字句和被字句的互换方法。以往学生都接触过把字句和被字句，比如：我把教室打扫干净了。香蕉被我吃了。你还能举几个例子吗？ 二、新授 1、师：同学们“把字句”的基本格式是“谁把什么怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，把字句的格式：谁把什么怎么样 主动者被动者动作部分 例：姐姐把香蕉吃了。 2.师：“被字句”的基本格式是“什么被谁怎么样”。其中前者的“什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示， 被字句的格式：什么被谁怎么样 被动者主动者动作部分
例：香蕉被姐姐吃了。 2、把字句和被字句的互换方法 “同学们，经过仔细的观察两个力矩，你不能发现把字句”和“被字句”的互换方法：首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换，动作部分照抄”即可。 3、把字句改为被字句 风把树叶吹落了。（把字句）改为：树叶被风吹落了。（被字句）被字句改为把字句 水被弟弟喝了。（被字句）改为：弟弟把水喝了。（把字句）三、提醒练习 老师还需要给同学们提出三个提醒追忆的地方： 1、主动者和被动者的位置要互换。 例：他把小鱼扔进大海里。（把字句） 改为：他被小鱼扔进大海里。（错误） 小鱼被他扔进大海里。（正确） 2、在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。 例：炎热的太阳把水蒸干了。（把字句） 改为：水被太阳蒸干了。（错误） 水被炎热的太阳蒸干了。（正确） 3、在互换中，句中的词语搭配不能改变。 例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句） 改为：敌人被八路军全部消灭了。（错误）
小升初语文分类专项练习 （句子篇） 姓名班级成绩 一、修改病句。 基本方法：找病因→修改病句（改动要少,保留原意）→检查是否正确 1.我们积极响应“人人动手,绿化祖国”。（成分残缺） 我们积极响应“人人动手,绿化祖国”的号召。 2.升旗仪式上,我们恭敬地瞻仰鲜艳的五星红旗徐徐上升。（搭配不当） 升旗仪式上,我们恭敬地注视着鲜艳的五星红旗徐徐上升。 3.他络绎不绝地对我谈起了有趣的往事。（用词不当） 他滔滔不绝地对我谈起了有趣的往事。 4.我把两件新旧运动衣送给了灾区人民。（词序不对） 我把新旧两件运动衣送给了灾区人民。 5.快艇在风平浪静的东钱湖上乘风破浪前进。（不合事理） 快艇在的东钱湖上乘风破浪前进。 6.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。（搭配不当） 老工人在马路上协助交警维持交通秩序。 7.陈涛和丁力来我家借书,我借了本书给他。（指代不明） 陈涛和丁力来我家借书,我借了几本书给他们。 8.乡间的小路上有许多家禽：鸡、鸭、鹅、狗。（分类不当） 乡间的小路上有许多家禽：鸡、鸭、鹅。 9.教室里已经没有一个人了,只有李平还在做作业。（前后矛盾） 教室里已经没有其他同学了,只有李平还在做作业。
10.我再仔细读读上面9个病句,发现常见的病因有： 。 二、标点符号。 （一）填上合适的标点符号。 骆驼草！你本是一种普通的、无名的草, 但人们用“骆驼草”这个美号为你命名, 这是你的骄傲,也是你的光荣！ 关于《红楼梦》的研究,那篇论文已经在《红学》杂志上发表了, 请你注意查看。 每当我经过香港回归倒计时牌时,总要情不自禁对它久久凝望。洗雪百年耻辱,喜迎香港回归,华夏儿女怎能不激动万分？听,高山大海、蓝天白云,神州大地到处传唱着《春天的故事》这首动听的歌曲,汉藏蒙回各族人民齐声欢呼：“祖国万岁！” （二）判断引号、破折号、省略号的作用。 1.引号的作用有： A.表示引用的部分 B.表示否定或讽刺 C.表示特定称谓或强调指出。 （1）毒刑拷打算得了什么？只有怕死鬼才乞求“自由”。（ B ） （2）我想起两句诗：“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”（ A ） （3）詹天佑设计了一种“人”字形线路。（ C ） 2.破折号的作用有： A.表示解释或说明部分 B.表示声音的延长 C.表示意思的递进或转折。 （1）我永远忘不了那一天——20xx年6月1日。（ A ） （2）“哞——”一头牛站在田里不停地摇着尾巴。（ B ） （3）那个书包很漂亮,而且装有很多东西——现在不见了。（ C ） 3.省略号的作用有： A.表示列举的省略 B.表示话未说完或语意未尽 C.表示说话断断续续 （1）小刚望着远去的身影,不禁陷入了沉思……（ B ） （2）“长大了……要……建设祖国……”他吃力地吐出一句话。（ C ）
小学语文句子（含练习） 常见的修辞手法有以下几种： １、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。 例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。 b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 ５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：数学真的很难吗？我看不是。 ６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 指出下列各句运用的修辞手法。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝
小学语文修辞方法习题集 【备考点】 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 【应考点】 要掌握几种修辞手法的特点： 1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 5、设问也就是明知故问、自问自答。 6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 【链接考题】 1、共产党像太阳。（什么修辞手法） （分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。 （答案）比喻。 2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法） （分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。 （答案）比喻、拟人。 3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法） （分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。 （答案）反问。 4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法） （分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。 （答案）设问、拟人。 5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法） （分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前） （答案）夸张 6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。 （分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。 （答案）排比 【专项突破】 一、将句子补充完整。 1、春雨像（绣花针）一样细。（比喻句） 2、月亮（害羞地）躲进云朵里。（拟人） 3、蓝天、白云构成（）（比喻句）
人教版小学六年级语文升学考试综合试卷 一、积累使用（10分） （一）按要求写词，写句。（5分） 1.写出两个含有数字的成 语： （1分） 写出两个含有动物名称的成 语：(1分) 2.请写出一句关于水的诗句：（1分）_________________________ 请写出一句描写花的诗句：（1分）_________________________ 3．“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”，这是一个歇后语，请你也写出一个歇后语。 （1分） （二）按要求填空。 用“心”这个字分别组成三个不同的词语，填入下句中的括号里。(3分）小姑娘看着经过（）挑选的海螺都成了一般大小，她 （）地笑了。能够把海螺卖出去，上学的学费就不用愁了。母亲也就（）多了。 （三）临近毕业，你能针对班上同学的特点，并使用恰当的名言警句，在他（她）的留言册上写一句勉励的话吗？(2分） 聪明但骄傲的同学：___________________________________________心胸狭窄的同学：______________________________________________ 不珍惜时间的同学： ____________________________________________ 就要远离分别的同学：_________________________________________二、基础知识（35分） （一）给带点字选择准确读音，并用另一个读音组词。（4分） 屏住气（bǐnɡpín ɡ）（） 哄堂大笑（hōnɡhònɡ）（） 强调（qiánɡqiǎnɡ）（） 埋头（mái má n）（） （二）用“酷”组成词语分别填入下面句子中。（2分） 1．农民冒着（）在田里收割早稻。 2．再多的书也满足不了（）读书的孩子的渴求。
小学语文中的谚语、歇后语、名言警句相关练习 一、补充歇后语或谚语 1、包公断案——___________________ 2、孔夫子搬家——_______________ 3、君子一言， ________________4 . _____________________，不会吟诗也会吟。 二、把下列各句补充完整 1、一年之计在于春，______________________。 2、前人载树， _________________。 3、_____________，全靠肥当家。 4、______________________，晚霞行千里。 5、___________________，不进则退。 6、___________________，枕着馒头睡。 7、读书百遍，___________——________. 8、三人行， ____________——_________. 9、___________________——多练。 11、 ________________________——多思。 12、逆水行舟，__________________。 13、_____________________，日久见人心。 14、___________________，人不运动不健康。15、___________________，节节高。 16、__________________，七上八下。17、____________________，后来居上。 18、___________________，摸不着头脑。 19、外甥大灯笼 ——____________________。 20、小葱拌豆腐——________________。21、周瑜打黄盖 ——_____________________。 22、_______________，——愿者上钩。 三、写出句子的后半部分 (1) 早霞不出门，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2)路遥知马力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)前人栽书，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(4)学习如逆水行舟，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (5)一年之计在于春，＿＿＿＿＿＿＿＿＿(6)冬天麦盖三层被，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (7)庄稼一枝花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿8、书山有路勤为径，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (11)横眉冷对千夫指，＿＿＿＿＿＿＿＿(12)虚心使人进步，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小学语文五年优美句子 1、星星像无数颗珍珠撒在夜空。 2、七彩桥：小燕子要到七彩桥去。它飞呀飞呀，飞了三天三夜，从没停下过。刮风、打雷、下雨，它都不怕，总是一个劲地往前飞。风停了，雨住了，太阳露出了笑脸，七彩桥出现了。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，多么美的七彩桥啊！ 3、多彩的夏天 夏天是炎热的，火球似的太阳高高地挂在空中，把热尽情洒向大地。夏天的树叶绿油油，鲜花红艳艳，惹人爱的瓜果墙上“爬”、地里“滚”。 夏天是多彩的，那美丽的衣群、神秘的太阳镜、绿皮红壤的西瓜、澄黄诱人的芒果、晶莹剔透的葡萄......构成了动人的色调。 夏天是迷人的，也是孩子们最喜欢的节日，因为万事万物都将从夏天走向充满喜悦的秋天。 4、春雨好像串串小铃铛。 5、它们流泪了 在茂密的森林里住着一些小动物，它们快乐地生活着。突然有一天，森林里来了很多人，他们把一棵棵大树锯倒了。 小动物们惊慌地四处奔跑。熊猫说：“我没有竹子吃了。”蛇说“我没有地方藏了。”小鸟说：“我没有地方搭窝下蛋了。”说着，它们都流下了伤心地泪水。 问题：小动物们无家可归了，请你替它们想个办法，好么？请把办法写出来。 6、白云 白云高，白云飘，白云就在天上跑。 我问小白云：“你在做什么？” 小白云对我笑：“我赶着羊群天上跑。” 7、秋天的颜色 谷子说：“秋天是黄色的。” 高粱说：“秋天是红色的。”
棉花说：“秋天是白色的。” 松树说：“秋天是绿色的。” 土地爷爷笑着说：“秋天是彩色的。” 8、爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。 9、你喜欢诗歌吗？诗歌是一门艺术，它那优美的语言，会使你的心灵变得纯净，你的生活变得更加多彩多姿！ 秋风娃娃 秋风娃娃可真够淘气，悄悄地钻进小树林里。 它跟那绿叶儿亲一亲嘴，那绿叶儿变了，变成一枚枚金币。 它把那金币儿摇落一地，然后又轻轻地把它抛起。 瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽！ 小路 冬天的小路， 是我抽陀螺的响鞭； 春天的小路， 是我放风筝的长线； 夏天的小路， 是录满昆虫音乐的磁带； 秋天的小路， 是弹着鸟儿欢笑的琴弦。 小路啊小路， 像一条彩带系着摇篮—— 摇着多少欢乐多少梦幻， 摇着我无忧无虑的童年。。。。。。
小学语文句子教学手册 修改病句方法指导含例句讲解 修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。我结合自己的实际教学，参考相关资料，整理有关内容如下，有不足之处，希望能得到指正和补充。 在小学阶段常见的病句有以下几种： （1）滥用关联词语。句子中出现关联词误用，滥用，残缺或不搭配等现象，表意不准确。列如：“不但太阳离地球太远了，而且我们看上去只有一个盘子那么大。” （2）概念不清。主要指大概念和小概念分不清。如：“全体师生和少先队员都参加了这次植树活动”。 （3）词语重复。句子中所用的词语重复了，显得罗嗦，累赘，影响句子意思的表达。如：“这是一个很好笑的笑话。” （4）成分残缺。即句子中缺少构成句子的基本成分，意思表达不完整，不明确。如：“在这次辩论会上，大家很好。” （5）词序颠倒。一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就有变化，甚至造成病句。如：“一年有四个春夏秋冬季节。” （6）前后矛盾。句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。如：“我估计他这道题一定做错了。”。 （7）指代不明。代词运用不当。使句意不清楚。如：“王新和张西并肩走着，突然，他拍了他一下，一溜烟地跑了。”。 （8）用词不当。由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。” （9）词语搭配不当。至句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合理，违反了语言习惯。如：“我军击落敌军飞机多架和坦克多辆。”
（10）比喻不恰当。如：“雨点像一个个铁球落下来，砸得房顶劈劈啪啪地响。修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是： ⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病 句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。 ⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。 ⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。 ⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。 病句例句 1、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。 2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。 3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。 4、我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！ 5、在同学们的帮助下，他改进错误，学习成绩也提高了。
小升初句式训练专项练习 一、按要求改写句子。 1.秋天到了,树叶纷纷往下落。（改成比喻句） _____________________________________________________________________ 2.一棵柳树挺立在池塘边。（改成比喻句） _____________________________________________________________________ 3.三月的清晨，山中弥漫着薄雾。（改成比喻句） _____________________________________________________________________ 4. 池塘里的菏叶在微风中摇动着。（改成拟人句） _____________________________________________________________________ 5. 早晨太阳照进窗口，小闹钟不停地响着。（改成拟人句） _____________________________________________________________________ 6.溪水哗哗地向前流去。（改成拟人句） _____________________________________________________________________ 7. 我们怎能忘记老师的淳淳教导呢？（改陈述句） ____________________________________________________________________ 8. 大千世界，哪里没有野花的倩影呢？（改陈述句） _____________________________________________________________________ 9.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？（改陈述句） _____________________________________________________________________ 10.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（改反问句） _____________________________________________________________________ 11.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。（改反问句） _____________________________________________________________________ 12.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。（改反问句） _____________________________________________________________________ 13.赵阳多次被评为三好学生。赵阳从来不骄傲。（关联词合并句子） _____________________________________________________________________
句子专项训练 改变句型： （1）把下列句子改写成反问句。 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 （2）把下列句子改成陈述句。 人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？（3）把下面句子改成用把字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 （4）下面句子改成用被字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 （5）把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。（5）将下列句子改为第三人称转述 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” 蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。” （6）按要求改写句子 1.我们很快就学会了新的技术。（被动句）（把字句） 2.浓墨似的乌云一下子遮黑了半边天。（被动句）（把字句） 3.生活在八十年代的青年人是多么幸福啊！（陈述句） 4.乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。（疑问句）： 5.青少年不能没有理想。（反问句） 6.你们可以小点声说话吗? （析使句） 7.伟大的祖国是非常美丽、富饶的。（感叹句） 8.激光全息缩微胶片的存储量大得惊人。（感叹句） 9.这是多么感人的事迹啊！（陈述句） 10.请你把字典借给我用一下。（疑问句） 11.当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的。（反问句） 12.难道你就想不到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?（陈述句）（7）把句子改写成反问句和双重否定句 1.我有办法称出大象的重量。 2.为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。 3.我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。 （7）把下面的句子改写成肯定句 1.如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。 2.每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？ 3.我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。 （8）把下列两句话合成一句话
句式转换教学设计 教学目标： 1、明白句式转换的分类、特征。 2、掌握句式转换的基本方法。 教学重难点： 1、引述句与转引诉句的转换 2、肯定句与反问句之间的转换 教学流程： 1、把被转换 2、肯否转换 3、陈反转换 4、引转转换 教学过程： 一、随机导入： 同学们，大家好。老师想问一个问题，大家是那个班的。请你完整的回答一下老师的问题。师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。 孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换） 二、自主探究： A、把字被子句的转换 出示例句：战士们把敌人消灭了。 “把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
找出施动者：战士们受动者：敌人 请同学说一说你们的方法。 施动者和受动者的位置换一下，其他不变。 把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题 出示： 密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了 我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。 看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。 把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题） 1、我写完了作业。 2、歌声打断了我的思路。 3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。 小喜鹊把窝搭在白杨树上。白杨树上被喜鹊打了窝 看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。那我们一起去继续探讨下一关： 请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句，反问句。反问句是什么？反问句就是问中有答 那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。这又是一个什么句。陈述句。其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示 B、陈述句和反问句的转换 同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。所以我