吕贵：上海市委党校办学理念与国际化大都市定位相匹配
记者赵健摄
人民网北京12月10日电（记者陈叶军）今天下午，上海市委党校常务副校长吕贵做客中国共产党新闻网，以“发挥党校优势推进干部教育改革创新”为题进行访谈。吕贵对上海市委党校的情况做个简要。
据吕贵介绍，上海市委党校创建于1949年6月，“文革”期间被撤销，1977年底复校。1986年经上海市委、市政府批准，兼办上海行政管理干部学院。1989年上海行政管理干部学院更名为上海行政学院，与党校实行“两块牌子、一个办学实体”的体制。
上海市委党校认真贯彻中央和上海市委关于办好党校的一系列规定和指示精神，确立了“忠诚、求实、开拓”的校院精神、“现代化、综合性、研究型、开放式”的办学理念和与上海国际化大都市发展定位相匹配、走在全国省市党校前列的发展目标。
上海市委党校在办学过程中间，坚持以着力提高教学培训质量为中心，加强需求调研，不断调整充实教学内容，完善分类别、分层次、分岗位的班次设置，依托项目组、实训室建设，不断创新培训方式，努力增强教学培训的针对性、实效性。每年举办各类培训班次200期左右，培训规模达1万人次左右，其中3000人次左右是通过各种渠道为外省市区提供的培训。从1995年开始，连续举办的新疆建设兵团现代企业经营管理人才培训班（总计22期，1100人次）、新疆建设兵团党政高级管理人才专题研讨班（已办4期，150人次）、新疆自治区阿克苏地区领导干部培训班自1998年开始，连续举办了13期，培训390人次、西藏日喀则地区领导干部培训班自2002年开始，连续举办了9期，培训360人次，青海省州厅级领导干部进修班2007年开班每年1期，共培训160人次。
上海市委党校坚持立足于“四个服务”，加强特色优势学科体系建设，实施科研聚焦战略，强化激励机制，努力打造科研咨询精品。2005年以来，我校共获得国家哲学社会科学基金课题20项，上海市哲学社会科学课题33项；在权威刊物发表论文40余篇，在核心期刊发表论文700多篇，出版学术著作70余部。
吕贵表示，上海市委党校坚持开放办学，加强国际合作与交流，与美国哈佛大学、英国牛津大学、意大利国家行政学院、新加坡公共服务学院等20个外国公务员培训机构或著名大学建立了相对稳定的合作交流关系，在培训、科研和学者互访等方面广泛开展了合作。近五年来，先后选送局级领导干部到哈佛、牛津、荷兰海事大学等培训机构围绕提高政府公共管理能力、金融中心、
航运中心建设等专题，举办了5期为期三周的专题培训班，先后选送13期处级公务员培训班到新加坡公共服务学院、韩国和香港等有关培训机构接受培训接受为期一周的培训，收到了较好效果。还受亚太协会等国际组织或国外政府培训机构委托，举办了越南省部和县处级公务员、新加坡司局级公务员培训班以及我国港澳地区的公务员和企业高级经营管理人员培训班。还邀请哈佛等大学的公务员培训项目组来学校对局级领导班和中青班进行专题培训。
上海市委党校与加拿大道格拉斯学院合作完成了“中加社区管理的比较研究”、“中加非政府组织发展与管理比较研究”，与德国的专家合作完成了中德政党比较研究，成果都以专著形式出版。近五年来举办双边、多边国际会议17次。比如，2009年举办的“公务员培训国际比较”学术研讨会，参会专家国达13个；上海市委党校举办的“反腐败的国际经验比较”国际研讨会也收到了较好的成效。
世界先进城市如何国际化 城市国际化是一项庞大的系统工程。如何在短时间内找到这个工程的突破口？城市国际化有怎样的科学评价指标？又有哪些城市可以作为南京的样本？在全市进一步扩大开 放加快城市国际化进程会议上，相关负责人推荐了国内外先进城市普遍重视的城市国际化“三策”，值得南京借鉴。 策略一：以友好城市为平台扩大国际交流合作 围绕友好城市做文章是城市国际化的重要措施。友城项目如果运作良好，城市领导人之间定期会晤，将大大推进经济、文化、教育等领域开展实质性交流与合作。 【成功案例】1986年，西雅图成立了国际事务办公室，主要负责协调成立西雅图为数众多的友城项目，并开展对外交往活动，以促进经济发展，提升城市影响力。1991年， 大西雅图区贸易发展联盟成立。该组织是公私合作模式的产物，目的是让本地企业在国际经济及对外交往中发挥积极作用，并通过对世界市场针对性地投入，发行出版物及其他活动，提高大西雅图区在国际中的地位。达拉斯也设立了国际事务办公室，而大菲尼克斯地区经济理事会则解决了许多对外交往过程中具体操作层面的问题，如外汇兑换、多语种翻译服务、国际会议场地、制作标识、开通直达航班运送乘客及货物、国际结算及法律咨询等。
策略二：举办有国际影响力的会议或赛事，跻身世界版图 有国际影响力的会议或赛事是城市向世界展示城市魅 力和美好形象的最佳窗口之一，成功地举办一次重大的国际活动，能迅速提升国际知名度和影响力。 【成功案例】美国城市盐湖城通过近30年的努力，取得了2002年冬季奥运会的举办权。据调查，在奥运会举办之前，大多数欧洲人从未听说过犹他州或盐湖城。奥运期间，犹他州州长、盐湖城市市长等当地高层几乎每天都要会见参赛的各国代表团，目的是向世界表明本市与本州有能力成功举办重大国际赛事，有能力建设世界一流的基础设施（虽然其部分资金来源于联邦政府的专项拨款），巩固并扩大国际商务往来，让盐湖城与犹他州进入世界版图。他们还希望以此为契机将盐湖城打造成冬季旅游胜地，吸引更多国际游客来此休闲度假。 策略三：引进国际组织、跨国公司总部和功能性机构，鼓励支持城市相关部门“走出去”在国外设立办事处 国际组织、跨国公司和一些功能性机构总部的落户能极大促进城市的开放程度，加强城市与世界的交流频率。一些城市还积极在海外设立代表处、办事处，面向重点国家和地区展示城市魅力和美好形象，提高城市开放度，提升国际化层次和水平。
上海师范大学 2012年上海师范大学333教育综合真题 一、名词解释 L教育目的 2. 教学 3. 京师大学堂 4. 苏格拉底方法 5. 五育方针 6. 德育过程 二、简答 L教学评价的原则 2. 董仲舒的三大文教政策 3. 洛克的绅士教育思想 4. 问题的性质，问题分为几种？ 三、论述 1. 结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。 2. 评述陶行知生活教育思想体系。 3. 论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。 4. 结合韦纳的三个缝度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为
一、名词解释 1、元认知 2、苏格拉底法 3、教育制度 4、教育性教学 5、德育过程 二、简答 1、简述教师劳动的特点 2、简述自然主义 3、简述学记的主要内容 4、问题的性质，问题分为几种？举例说明 三、论述 1、巴尔赫特教育思想 2、五育并举 3、陈述性知识和程序性知识
一、名词解释 1、课程标准 2、教育目的 3、学校管理 4、多元智力理论 5、骑士教育 6、京师同文馆 二、简答题 1、科尔伯格道德发展理论 2、教育怎么体现社会流动功能 3、教师的专业素养 4、百日维新的改革 三、论述题 1、卢梭自然教育理论 2、科举制及影响 3、陈述性知识和程序性知识的比较 4、举例说明“理论联系实际"的教育原则
一、名词解释 1、学校管理目标 2、教育评价 3、课程方案 4、德育 5、稷下学宫 6、三艺 二、简答题 1、掌握知识与发展智力的关系 2、教育如何体现其文化功能 3、卢梭自然教育思想理论 4、维果斯基“最近发展区"概念 三、论述题 1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法 2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性 3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性 4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示
吕贵：上海市委党校办学理念与国际化大都市定位相匹配 记者赵健摄 人民网北京12月10日电（记者陈叶军）今天下午，上海市委党校常务副校长吕贵做客中国共产党新闻网，以“发挥党校优势推进干部教育改革创新”为题进行访谈。吕贵对上海市委党校的情况做个简要。 据吕贵介绍，上海市委党校创建于1949年6月，“文革”期间被撤销，1977年底复校。1986年经上海市委、市政府批准，兼办上海行政管理干部学院。1989年上海行政管理干部学院更名为上海行政学院，与党校实行“两块牌子、一个办学实体”的体制。 上海市委党校认真贯彻中央和上海市委关于办好党校的一系列规定和指示精神，确立了“忠诚、求实、开拓”的校院精神、“现代化、综合性、研究型、开放式”的办学理念和与上海国际化大都市发展定位相匹配、走在全国省市党校前列的发展目标。 上海市委党校在办学过程中间，坚持以着力提高教学培训质量为中心，加强需求调研，不断调整充实教学内容，完善分类别、分层次、分岗位的班次设置，依托项目组、实训室建设，不断创新培训方式，努力增强教学培训的针对性、实效性。每年举办各类培训班次200期左右，培训规模达1万人次左右，其中3000人次左右是通过各种渠道为外省市区提供的培训。从1995年开始，连续举办的新疆建设兵团现代企业经营管理人才培训班（总计22期，1100人次）、新疆建设兵团党政高级管理人才专题研讨班（已办4期，150人次）、新疆自治区阿克苏地区领导干部培训班自1998年开始，连续举办了13期，培训390人次、西藏日喀则地区领导干部培训班自2002年开始，连续举办了9期，培训360人次，青海省州厅级领导干部进修班2007年开班每年1期，共培训160人次。 上海市委党校坚持立足于“四个服务”，加强特色优势学科体系建设，实施科研聚焦战略，强化激励机制，努力打造科研咨询精品。2005年以来，我校共获得国家哲学社会科学基金课题20项，上海市哲学社会科学课题33项；在权威刊物发表论文40余篇，在核心期刊发表论文700多篇，出版学术著作70余部。 吕贵表示，上海市委党校坚持开放办学，加强国际合作与交流，与美国哈佛大学、英国牛津大学、意大利国家行政学院、新加坡公共服务学院等20个外国公务员培训机构或著名大学建立了相对稳定的合作交流关系，在培训、科研和学者互访等方面广泛开展了合作。近五年来，先后选送局级领导干部到哈佛、牛津、荷兰海事大学等培训机构围绕提高政府公共管理能力、金融中心、
第一类为经济发展指标。反映城市的综合经济实力，是国际化大都市发展的基础和核心，是整个社会全面发展的首要条件。 指标1、人均GDP是反映经济发展整体水平的重要指标，国内外指标体系均选择该指标并将其放在核心位置。根据预测，今后十年北京GDP增长速度年均约9%，到2010年北京人均GDP将达到6000美元以上，基本实现现代化。按照这个增长速度，参考其它城市的国际化历程，2020年左右北京基本达到国际化大都市水平的人均GOF标准值至少为10000美元。 指标2、第三产业产值占GDP比重也是反映经济发展水平和结构变化的重要指标。它可以反映出经济结构的优化程度、城市的辐射力、凝聚力和综合服务水平。“十五”期间。北京第三产业年均增长约10%，到2010年北京市三产比重预测值为62%。目前发达的国际化大都市三产比重已超过80%，考虑到发展的不同阶段与速度的关系，北京进入国际化大都市的最低标准值应为75%以 指标3、外贸依存度是反映城市外向型经济特征的主要指标，即城市的出口总额与城市GDP之比。随着中国加入WTO，“十五”期间净出口负数有增大的趋势，但开放程度的加深决定了外贸依存度的上升空间。从其它国际城市的发展经验来看，外贸依存度在30%左右即具备国际化特征。 指标4、R&D(研究与开发)投资占GDP比重是世界广泛采用的衡量经济发展与技术进步相关性的指标。增加科技投入推动经济发展、社会进步是增强城市竞争力的重要手段。增强技术进步的一个重要方面是增加研发投入的比重。根据GDP增长速度和目前其它国际化都市的相关指标，达到国际化大都市的基本标准应为5%以上。 第二类为生活水平与社会发展指标。提高人民生活水平、促进社会进步是实现城市现代化与自际化的根本目的。人民生活水平的提高和社会进步，二者相辅相成，相互影响。 指标5、人文发展指数(HDI)。这是联合国开发计划署自1990年发表《人类发展报告》以来所采用的人大发展综合指标，它由3项指标组成：长寿、教育成就、生活标准，以此构建人文发展指数，已被各国广泛采用。其中长寿根据预期寿命测定；教育成就根据成人识字率(三分之二权数)和大、中、小学的综合入学率(三分之一权数)组合得到；生活标准则根据人均GDP测定。HDI指标小于0．5视为低水平，在0．5―0．8之间为中水平。大于0．8为高水平。据联合国1994年人文发展报告统计，北京HDI 指标已达0．861，在世界上排名第31位，排在韩国、新加坡之前；北京国际化大都市标准值至少在0．9以上。
2011年： 一：名词解释 1.元认知 2.七艺或五艺 3.学校制度 4.三舍法 二：简答题 1.学记的内容 2.教师工作的特点 3.耶基斯多德森定律 三：论述题 1.程序性知识与陈述性知识 2.教师在课堂内要处理的几种关系 2012年： 一：名字解释 1.教育目的 2.教学 3.京师大学堂 4.苏格拉底法 5.五育并举 6.德育过程 二：简答题 1.简述教学评价的原则 2.简述董仲舒的三大文教政策 3.简述洛克的绅士教育思想 4.简述问题的类型并举例说明 三：论述题 1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题 2.评述陶行知生活教育思想体系 3.论述赫尔巴特的教育思想，并分析其优点和局限性 4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行
为 2013年： 一：名词解释 1.教育目的 2.苏格拉底法 3.教学 4.京师同文馆 5.德育过程 6.五育方针 二：简答题 1.简述教学评价的原则 2.简述董仲舒的三大文教政策 3.简述绅士教育的主要观点 4.问题的性质是什么？问题可以分为哪几种？三：论述题 1.论述赫尔巴特的教育思想 2.论述陶行知的生活教育理论 3.论述教师的素养 4.试论述归因理论 2014年： 一：名词解释 1.课程标准 2.教育目的 3.学校管理 4.多元智力理论 5.骑士教育 6.京师同文馆 二：简答题： 1.科尔伯格道德发展理论
2.教育怎么体现社会流动功能 3.教师的专业素养 4.百日维新的改革 三：论述题 1.卢梭自然教育理论 2.科举制及影响 3.陈述性知识和程序性知识的比较 4.举例说明理论联系实际 2015年： 一：名词解释 1.学校管理目标 2.课程标准 3.最近发展区 4.品德 5.三艺 6.教学评价 二：简答题 1.稷下学宫 2.卢梭的自然教育 3.掌握知识与发展智力的关系 三：论述题 1.“中体西用”思想的局限性及影响 2.论述赫尔巴特的教学思想 3.教师角色冲突以及解决方法 4.流体智力和晶体智力对我们教学工作的启示 2016年： 一：名词解释 1.负强化 2.稷下学宫
姓名：曾峻 一、简介 曾峻，湖北襄樊人，1968年9月出生。 1997年4月，毕业于复旦大学国际政治系（现国际关系与公共事务学院），获法学（政治学专业）博士学位，分配至上海市委党校（上海行政学院）。 2001年1～5月，美国佐治亚大学（University of Georgia）卡尔·文森政府研究所（Karl Vinson Institute of Government）访问学者。 2003年5月，荣获“上海市新长征突击手”称号。 2003年7～9月，上海市徐汇区田林街道挂职锻炼，任街道办事处副主任。 2005年9～10月，美国锡拉丘茨大学（Syracuse University）麦克斯韦尔公民与公共事务学院（Maxwell School of Citizen and Public Affaires）学习。 2006年4月，当选亚太地方政府培训与研究学院联合会（LOGOTRI）副主席。 2006年6月，法国南特行政学院、国立行政学院（ENA）学习。 现任教务处处长，教授，校学术委员会委员，硕士生导师。兼任上海交通大学国际与公共事务学院MPA导师、上海师范大学法政学院硕士生导师，中华全国青联社会科学工作者联谊会理事、上海市政治学会常务理事、上海市信访学会常务理事、上海市青年联合会委员等职。研究方向：公共管理基础理论、比较政治与行政体制、中国行政体制改革。 二、主讲教学专题和承担课程 ◎公共管理的基本理论与发展趋势 ◎深化行政管理体制改革 ◎当代政府公共服务方式创新 ◎发展社会主义民主，推进政治建设和政治体制改革 ◎政府执行力的构成与提升途径 ◎经济发展与政府职能转变 ◎《公共管理学》（上海交大、上海市委党校、市委组织部MPA班） ◎《行政管理学》（全日制本科班） ◎《政治学名著选读》（硕士生） ◎《政治学专题研究》（在职研究生班） ◎《比较政治制度》（中央党校研究生班） ◎《社会科学研究方法与学术论文的基本规范》（硕士生） 三、2000年至今主要科研成果 （一）著作和教材类： ◎《公共管理新论：体系、价值与工具》，独著，38万字，人民出版社，2006年。
2012年上海师范大学333教育综合真题 一．名词解释 1.教育目的 2.教学 3.京师大学堂 4.苏格拉底方法 5.五育并举 6.德育过程 二．简答 1.教学评价的原则 2.董仲舒的三大文教政策 3.洛克的绅士教育思想 4.问题的类型并举例说明 三．论述 1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。 2.评述陶行知生活教育思想体系。 3论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。 4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。 2013上海师范大学333教育综合考研真题 第一部分：解释术语 1、教育目的 2、苏格拉底法 3、教学 4、京师同文馆 5、德育过程 6、五育方针 第二部分：简答 1、教学评价的原则 2、董仲舒三大文教政策 3、绅士教育的主要观点 4、问题的性质，问题分为几种？ 第三部分：解析 1、巴尔赫特教育思想 2、陶行知生活教育 3、教师的素养 4、归因理论 2014上海师范大学333教育综合考研真题 一、名词解释 1、课程标准 2、教育目的 3、学校管理 4、多元智力理论 5、骑士教育 6、京师同文馆 二、简答题 1、科尔伯格道德发展理论 2、教育怎么体现社会流动功能 3、教师的专业素养 4、百日维新的改革 三、论述题 1、卢梭自然教育理论 2、科举制及影响 3、陈述性知识和程序性知识的比较 4、举例说明理论联系实际 2015上海师范大学333教育综合真题 一、名词解释 1、学校管理目标 2、课程计划 3、德育 4、稷下学宫 5、三艺 6.课程方案 二、简答 1、掌握知识与发展智力的关系 2、教育对文化功能的体现 3、卢梭的自然教育思想 4、维果斯基的最近发展区 三、论述 1、教师角色冲突以及解决办法 2、张之洞的中体西用的历史性及局限性 3、赫尔巴特的教育思想
刘卫平 清华大学职业经理训练中心客座教授 北京大学民营经济研究院教授 上海市创造工程研究所特约研究员 中国创造学学会常务理事 中国系统科学研究会常务理事 上海人才培训基地管理中心教授 中国科技创新专业委员会常务理事 中国思维科学学会筹委会副理事长兼秘书长 中国系统科学研究会刊《系统辩证学学报》特约编委 现任上海市委党校（上海行程学院）思维与创新研究中心主任刘卫平，男，我国企业管理的创新思维与战略决策培训的知名专家、资深培训师、中国人民大学博士、教授、硕士生导师，中共上海市委党校（上海行政学院）思维与创新研究中心主任。 社会兼职：北京大学民营经济研究院客座教授、清华大学职业经理训练中心客座教授、中国第八届企业教育专业十佳培训师、全国干部教育培训高校基地之一复旦大学基地培训中心主讲教授、国务院西部开发办上海基地展望培训学院特聘教授、上海市创造教育名师培训基地导师、上海人才培训基地管理中心客座教授、中国思维科学学会（筹）副秘书长兼常务理事、中国创造学学会常务理事、中国系统科学研究会常务理事、中国科技创新专业委员会常务理事、上海市思维科学研究会副会长、上海市经济团体联合会专家组成员、《企业家天地》特约编委等。 培训主题：创新思维、战略决策、问题分析与解决、人力资源管理。 培训风格：理论与实践相结合、思想与趣味相融合的案例教学、名典分析、提炼思维方法。他善于把“三原六法”等创新原理与方法寓于典型案例来阐述，既有深度原理分析,又有生动幽默通俗表达,更有深刻的思维启迪和实践操作方法启示。 课程性质：属于领导力培训模块。 培训对象：企业中层以上管理干部（主管、经理、总裁、董事长等）
中国第三个国际化大都市 西安 国务院批准实施到2020年北京上海之后中国第三个国际化大都市 西安 西安，中国西北地区最大城市，是举世闻名的世界四大古都之一，是中国历史上建都时间最长、建都朝代最多、影响力最大的都城，是中华民族的摇篮、中华文明的发祥地、中华文化的代表。。当今西安为副省级城市，陕西省省会，中国七大区域中心城市之一，亚洲知识技术创新中心中国大飞机的制造基地，中国中西部地区最大最重要的科研、高等教育、国防科技工业和高新技术产业基地。然而在新一轮西部大开发中，西安扮演着极为重要的角色，在发布的《关中天水经济区》中，国务院明确提出，到2020年把西安建设成为继北京上海之后，我国又一国际化大都市。 未来大西安将打造国际一流旅游目的地、国家重要的科技研发中心、全国重要的高新技术产业和先进制造业基地，以及区域性商贸物流会展中心、区域性金融中心，将逐步建设成国家中心城市之一、富有东方历史人文特色的国际化大都市、世界文化之都。大西安的规划范围将包括西安市整个行政辖区，渭南市富平县，咸阳市秦都、渭城、泾阳、三原“两区两县”，面积12009平方公里。其中主城区范围北至泾阳、高陵北交界，南至潏河，西至涝河入渭口及秦都、兴平交界，东至灞桥区东界，面积1280平方公里。2008年5月，国务院正式批复西安市新一轮城市总体规划，时隔一年，2009年6月，国务院批准实施《关中-天水经济区发展规划》，在国家战略层面上提出2020年西安建设成为800平方公里、1000万人口以上的国际化大都市。在国际上，国际化大都市有一些主要的评判指标，在打造大西安的过程中，西安也将向这些指标奋进。西安市规划局局长和红星表示，到2020年，也就是说，还需10年，西安的目标指标大部分将达到国际化大都市的标准。 用10年达到国际化大都市指标 在国际上，国际化大都市有一些主要的评判指标，在打造大西安的过程中，西安也将向这些指标奋进。西安市规划局局长和红星表示，到2020年，也就是说，还需10年，西安的目标指标大部分将达到国际化大都市的标准。 其中，城市规模是国际化大都市的一个重要衡量指标。到2020年，大西安的城市人口将达到800万-1000万人，到规划期末的2030年，大西安的城市规模将达到1329平方公里，总人口达1200万人，进入国际化大都市之列。 在经济实力方面，2020年西安人均生产总值目标数据将达到10000美元，基本上达到国际化大都市的10000-12000美元的标准。 在国际交流方面，国际化大都市要求一半以上的世界500强企业设立分支机构，外国金融机构数量100家以上，外籍人口比例5%-20%。目前西安跨国公司进驻数量还不到100家，外国金融机构数量6家，外籍人口比例只有0.08%，2020年目标数据跨国公司200家以上，外国金融机构、外籍人口都需大幅度增加。 轨道交通方面，国际化大都市标准为轨道交通客运比重将不少于50%，目前，西安2020年的目标数据为占比达到25%，未来10年肯定是西安轨道交通大建设期。 大西安辐射8个大城市 大西安空间发展战略规划研究分为以下四个层次，分别为： 第一层次大西安都市圈辐射范围 区域范围：成都、重庆、武汉、郑州、太原、包头、银川、兰州。
上海市委党校参考课题 252. 马克思主义社会建设与管理的理论与实践（马西恒） 253. 贯彻科学发展观，推进社会建设的若干问题 （陈熙春、陈丽凤、马西恒、肖昌进、朱佩明、翁笑冰、王耀东）254. 全面建设小康社会要解决的几个问题（陈丽凤） 255. 构建社会主义和谐社会建设的理论与政策要点（马西恒） 256. 构建社会主义和谐社会与社会稳定（马西恒） 257. *经济问题的社会治理（马西恒） 258. *提高依法维护社会稳定的能力（阮传胜） 259. *提高依法应对群体性事件的能力（阮传胜） 260. *社会稳定研究（袁新华） 261. *社会冲突与管理（袁新华） 262. *新形势下人民内部矛盾的表现、特点与化解（刘中起） 263. 加快推进以改善民生为重点的社会建设 （马西恒、何海兵、陈丽凤、潘鸿雁）264. 社会保障制度建设的难点与热点问题（陈勇鸣） 265. 社会保障面临的问题挑战及思考（矫海霞） 266. *民生与社会保障热点难点问题（马西恒） 267. *社区建设与管理热点难点问题（马西恒） 268. *社区建设与管理的创新（现场教学）（何海兵） 269. *和谐社区建设的理念与策略（马西恒） 270. *当前上海就业形势及其应对（郭庆松） 271. *我国就业促进战略的政策解读与政府责任（申林） 272. 完善社会救助，促进社会和谐（马立） 273. 缩小城乡收入差距的难点与对策（庄荣盛） 274. 建国六十年来的收入分配制度的回顾与启示（石涛） 275. 建国六十年来的国有企业改革的回顾与启示（石涛） 276. 深化分配体制改革和化解群体利益矛盾（马西恒） 277. 社会稳定问题研究（蔡爱平） 278. 社会冲突与管理（叶敏华） 279. 社会工作及其人才队伍建设（何海兵） 280. 加强外来流动人口服务与管理（潘鸿雁） 281. 新社会组织的运作和管理（马西恒、马立） 282. 社会组织建设与管理体制创新（马西恒、马立、周耀虹） 283. *社会组织的培育与管理（现场教学）（何海兵）
2018年各地区各系统重点调研课题参考选 题汇总 A甘肃党校系统 1.全力推动“一户一策”帮扶措施落地生根 2.探索构建产业扶贫体系3.培育扶持新型农业经营主体 4.着力补齐基础设施建设短板 5.注重专项扶贫贷款效果 6.着力营造良好营商环境7.培育壮大战略性新兴产业集群8.构建生态产业体系9.探索研究县域经济发展思路10.抢抓“一带一路”发展机遇11.充分发挥科技创新平台作用12.深化国企改革13.培育出口动能14.防范化解金融风险15.推动文化产业发展16.加强祁连山生态环境保护17.加快推进生态功能区建设18.打好污染防治攻坚战19.科学统筹山水林田湖草治理20.千方百计促进就业21.着力提升教育质量和水平22.结合省情实际推动医改医保工作23.党风廉政建设和反腐败斗争24.探索建立科学有效的激励机制和容错纠错机制25.加强基层组织建设26.建设高素质干部队伍27.加强意识形态工作28.民族宗教问题29.提升社会治理水平B 扬州农业系统、机关事业单位工作人员平时考核管理承担单位：办公室2、2018年扬州农业
供给侧结构性改革研究报告承担单位：综合处3、财政支农项目管理的认识和思考承担单位：财务处4、扬州市益农信息社运营模式研究承担单位：市场信息处5、农业名师工作室实践探索或乡村振兴发展背景下新型职业农民培育路径探索承担单位：科教处、农广校6、扬州市农业行政审批制度“放管服”改革现状及建议承担单位：法规处7、我市优质专业小麦发展历程与发展潜力探讨承担单位：农业处8、高质量推进林业建设，为乡村振兴增绿添彩承担单位：林业处9、现代化生猪产业集聚区建设研究承担单位：畜牧兽医处10、关于如何加强我市牛羊家禽屠宰监管的几点思考承担单位：畜禽屠宰管理处11、罗氏沼虾养殖水体富营养化成因分析及治理对策承担单位：水产处12、扬州市食用菌产业发展现状与对策承担单位：园艺处13、聚焦农业供给侧改革，提供优质安全农产品承担单位：质量监管处14、关于我市农业利用外资情况的调研承担单位：产业化处15、新《农药管理条例》实施后的扬州市农药执法现状及相关思考承担单位：农林执法支队16、“长江大保护”战略形势下的扬州市江豚保护工作思考承担单位：渔政监督支队17、强化品种与质量监管
大西安规划亮相含西安及渭南咸阳部分区县 2010年06月12日腾讯大秦网 解读《大西安国际化大都市城市发展战略规划》 规划研究范围 ·大西安都市圈辐射范围 区域范围：成都、重庆、武汉、郑州、太原、包头、银川、兰州。 区域铁路交通：一横：陇海铁路线； 一纵：包柳铁路线(包西线—西康线—康渝线)； 十辐射：郑西客运专线、西兰客运专线、大西客运专线、西成客运专线、大渝客运专线、西武客运专线、西银线、宁西线、侯西线、西平线。 ·大西安都市圈范围 区域范围：西安、咸阳、杨凌、富平、扶风、黄陵、铜川、渭南、华阴、柞水。 区域规模：用地面积3.01万平方公里，2007年末总人口为1537.48万人 文化融合：历史文化—黄陵生态文化—秦岭名山文化—华山 宗教文化—法门寺 产业网络：核心产业层互相渗透层外向发展层
大西安及主城区规划范围图 ·大西安及主城区范围 大西安范围:包括西安市整个行政辖区、渭南富平县城、咸阳市秦都、渭城、泾阳、三原“两区两县” ，涉及用地共12009平方公里（其中涉及西安市10108平方公里，咸阳市1896平方公里、富平中心县城5平方公里）。 主城区范围:北至泾阳、高陵北交界，南至潏河，西至涝河入渭口及秦都、兴平交界，东至灞桥区东界。涉及用地共1280平方公里。 城市性质定位 大西安是国际一流旅游目的地、国家重要的科技研发中心、全国重要的高新技术产业和先进制造业基地，以及区域性商贸物流会展中心、区域性金融中心、将逐步建设成为国家中心城市之一、富有东方历史人文特色的国际化大都市、世界文化之都。 城市规模 ·大西安范围
包括西安市整个行政辖区、渭南富平县城、咸阳市秦都、渭城、泾阳、三原“两区两县”。至规划期末，建设用地共1329平方公里，总人口1250万人。 ·主城区范围 北至泾阳、高陵北交界，南至潏河，西至涝河入渭口及秦都、兴平交界，东至灞桥区东界。至规划期末，建设用地共850平方公里，总人口850万人。 城镇体系规划 大西安规划功能结构图 ·功能结构——一个核心城市、三个副中心城市、八个新城，指状分布，协同发展。 一个核心城市：大西安主城区。 三个副中心城市：做大做强阎良、临潼、户县，以特色主导产业打造50—60万人口规模的副中心城市。
2012年上海师范大学333教育综合真题及参考答案 一．名词解释 1.教育目的 教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。 从内涵上看，教育目的概念有广义和狭义之分。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。 2.教学 教学是在一定的教育目的的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。 3.京师大学堂 京师大学堂是北京大学在1898年到1912年间所使用的名称。京师大学堂是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。京师大学堂具有重要的意义，并受到举国关注，但由于清廷的腐败，政府并没有对大学堂给予充分的投入。京师大学堂是中国近代史上第一所国立综合性大学，它既是全国最高学府，又是国家最高教育行政机关，统辖各省学堂。 4.苏格拉底方法 也称问答法，产婆术。在苏格拉底看来，教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样，即思想之接生过程。所以称为产婆术。 产婆术过程分成四步。（1 ）讽刺。（2 ）助产（3 ）归纳。（4 ）定义。把个别事物归人一般概念，得到关于事物的普遍概念。 5.五育并举 蔡元培发表了《对于教育方针之意见》一文，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，系统阐述了“五育”各自的内涵、作用和相互关系，成为制定民国教育方针的理论基础。 6.德育过程 德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。 二．简答 1.教学评价的原则 1 ．客观性原则 教学评价要客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，防止评价不符合实际情况。 2 ．发展性原则 教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。 3 ．指导性原则 教学评价应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，使被评价者发扬
党校调研报告 哈佛大学管理学院中央党校 调研方法： 实地考察，问卷，网络搜集，查阅文献资料 考察内容： 党校建筑设计的发展 一调研的意义 大学五年的学习生涯中，学生无论是在课堂上还是在图书管里都汲取了大量的文化理论知识，如何学以致用，把自己的知识转化到实践中去就显得无比重要。大学生就应该多出去走一走，看一看。我感觉在走的过程中，可以让学生进一步的了解我国的基本国情，进一步加深对党的基本路线的认识，坚定正确的人生价值观。精确明白中国特色社会主义制度的 复杂性，戒骄戒躁，为社会主义事业发展 添砖加瓦。 作为建筑设计的学生，如何把理论知 识与实地情况相结合，这个问题值得深入 思考。并且通过实地考察，问卷，网络搜 集，查阅文献资料等一系列方法，了解自
身理论知识与能力结构的足，查缺补漏， 并深化自己课堂所学到的理论知识。 简单的来说实地调研是为了学生可 以更好的完成课题设计，让我们真正的了 解党校的建筑发展。 二调研的主要内容 吉林省委党校建筑设计 该项目位于吉林省长春市中共吉林省委党校校园内，西至前进西街，南侧至校园围墙，东北至市委党校校内，通盘考虑学校未来教学区的规划设计，把校内 所有 主体 班次 所需 的多 媒体 教室 纳入 其中。 吉林省党校建筑设计继承了传统政府式办公大楼的特点，从这鸟瞰图不难发现他的庄重感与仪式感，党校外墙所采用的材料与周围建筑也有一种不言而喻的契合感。党校建筑设计重要因素：布局讲究的是规整主次分明整体感。形象讲究的是庄严严谨简洁。环境讲究的是典雅安静。 基地东侧利用基地高差形成立体草坡，并结合内院绿化也可作为室外拓展教学基地。人行道绿化以树形，色彩优美之乔木，地被植物及小灌木。各路段宜选用2—3种主导景观。重点区域植物配置要求四季如花，常年显绿，植物力求配置丰富统一有序，不要变化过多，杂乱无章。绿化分离之绿篱，小乔木高度不应超过1米，绿地应配置自动喷水装置。绿地强调功能，生态与景观相结合，关注道路，广场的遮阴，为保护树木要求支架时，支架应牢固，造型简洁，黑色或褐
1、国际化城市的定义 迄今为止，并不存在对国际化的统一定义。《辞海》、《现代汉语词典》、《大不列颠 百科全书》等权威辞典都没有收录“国际化”词条。目前，国外理论界很少使用“国 际化城市”这一概念。利用Google搜索，“internationalised city”仅32项， internationalized city”有515项，其中很多项都是从国内英文网站中搜索到的； 在国外英文网站，上述用法非常少。国际化城市并非国际通行的规范概念。在英语中， 与我们所讲的“国际化城市”相近的概念是“world city”（世界城市）或“global city” （全球城市），在Google中，前者搜索到30.5万项，后者搜索到3.6万项。 国际性城市与世界城市的概念，首次出现于英国学者霍尔（Peter Hall）的《世 （1966年出版）一书中；以后美国学者沃尔夫（wolff）和弗里德曼（J.Friedmann）界城市》 分别于1982年和1986年对世界城市作了新的理论概括。弗里德曼提出的世界城市七 项标准引起了很大反响。这七项标准是：①主要的金融中心；②跨国公司总部所在地； ③国际性机构的集中地；④第三产业的高度增长；⑤主要的制造业中心（具有国际意 义的加工工业等）；⑥世界交通的重要枢纽（尤指港口与国际航空港）；⑦城市人口达 到一定标准。世界城市是当今西方国家建设国际经济中心城市的一种模式与战略。与 一般城市相比，世界城市是在全球经济高度一体化的环境下，国际资本对全球经济进 行控制和发挥影响的空间节点，也是国际移民的集散地，因此在整个全球经济体系中 具有举足轻重的地位。（参见《世界城市的经济形态与空间布局》2003年《世界经济》 第7期）。 在国内，与“国际化城市”提法相近的有：“国际大都市”、“国际化大都市”、“世 界城市”、“国际大都会”、“国际性城市”、“全球城市”等等。在Google中，这些词依 次可分别搜索到9080项、35300项、17700项、15500项、5520项、2870项与2380 项。从理论角度看，国际化城市的定义正如国际化城市的发展一样，不是固定不变的， 它有一个不断丰富和完善的过程。因此，追求一个完整统一的国际化城市定义是不现 实的，也是没有必要的。 综合、参照目前学术界研究，我们认为：所谓国际化，简而言之，是指高度的国 际关联效应；所谓国际化城市，是指在社会巨型系统中运行与发展的诸要素、诸功能， 在国际范围内能产生高度国际关联效应的城市。在这里，诸要素、诸功能是很清楚的， 是指城市的区位、环境、设施、政策、服务以及人财物等诸因素。而高度的国际关联 效应则是指它在国际范围内的作用与影响，它涵盖所谓的控制力、辐射力、影响力、 空间节点等等。 2、国际化城市的特征 国际化城市有如下特征： 第一，城市功能的辐射效应必须具有国际关联性。要成为国际化城市，其政治、 经济、金融、商贸、科技、文化等方面的辐射半径必须超出国界，其影响力和控制力 有明显的国际性，这些不仅是城市国际化的根本动力，是成为国际化城市的最基本条 件，也是衡量城市国际化程度的主要指标。 第二，资源要素配置效应必须具有国际关联性。资本、商品、信息、人力等资源 的输出输入必须具有国际性，在这种国际化的资源配置中，国际化程度越高的城市始 终处于主导和控制地位，对国际政治资源、经济资源、科技资源、人力资源、信息资 源等产生高度的关联。 第三，综合实力排位必须具有国际关联性。一是综合经济实力排位在国内要位于 前列，在国际要相对居前。城市所在国家综合经济实力、所在地区综合经济实力、城
2013年度全国党校系统重点调研课题结项名单 第一课题：如何经受住“四大考验”、化解“四种危险”研究（42项） 序号单位姓名课题题目等级 1 北京市委党校俞景华关于党政干部阅读文化的思考――以北京市 党政干部阅读状况调查为例 良好 2 北京市委党校金英君北京市非政府组织与政府的互动机制研究良好 3 天津市委党校王海峰中国共产党化解消极腐败现象研究合格 4 山西省委党校田辉当代中国社会思潮与党员干部理想信念的重塑良好 5 山西省委党校顾小云网络反腐法治化研究合格 6 吉林省委党校郑吉萍党在社会管理中的领导方式创新研究优秀 7 上海市委党校申林干部竞争性选拔的制度优化与程序规范研究良好 8 上海市委党校陈保中强化行政监督与问责机制研究――以上海为例优秀 9 江苏省委党校王世谊保持党的纯洁性问题研究合格 10 江苏省委党校董连翔新形势下维护与实现人民群众利益的路径研究优秀 11 山东省委党校戚桂锋国际金融危机演化趋势及对两制关系的影响 研究 合格 12 山东省委党校谭建党内民主发展进程中的风险预警研究优秀 13 山东省委党校张书林党的执政风险防控研究良好 14 河南省委党校赵士红社会转型期党群关系面临的问题及对策研究优秀 15 河南省委党校樊金山新形势下中国共产党抵御执政风险问题研究良好 16 湖南省委党校谢维楚防范化解“四种危险”的机制研究合格 17 广东省委党校吕艳红公民权利与公共权力关系研究合格 18 广东省委党校刘朋中国共产党应对岛屿争端的历史经验与启示优秀 19 海南省委党校李斌推进党的群众工作科学化研究合格 20 四川省委党校胡业勋社区管理创新法律制度的理论与实践探索――基于藏族与其他民族交错聚居社区管 理的调查与分析 优秀 21 重庆市委党校李志勇社会转型期群众基础的新变化与化解脱离群 众的危险研究 良好 22 重庆市委党校徐信贵“四大考验”和“四大危险”的法治应对机 制研究 良好
国际大都市的标准 国际化大都市"这个概念的起源，究竟是苏格兰城市规划师格迪斯于1915年提出的，还是英国学者霍耳在1966年提出的，无关紧要。在中国，它业已成为一顶给城市加冕的皇冠，高于现有一切奖项，而且是一个城市有幸被视为伟大的城市的最佳搭配。在全球化的深刻背景下和中国城市的"狂飙突进"运动中，我们比任何时候都更有必要厘清国际大都市的人性化指标和必备条件，令城市的努力不致于迷失方向。 标准一：区域中心 国际大都市不单纯等于拥有跨国公司、国际航班、五星级酒店、酒吧、别墅、高尔夫球场、地铁、西餐、外国乐队、巨型建筑这些符号化的东西。 与主要的金融中心、跨国公司总部所在地、国际性机构的集中地、世界交通的重要枢纽、城市人口和城区规模这些必要前提相比，国际大都市的意义更似一种能量的聚合体，在全球版图上举足轻重、舍我其谁。以纽约计，它的GDP值单拿出来可以在全世界国家中排位第14，超过澳大利亚；如果将美国5个最大的城市合起来看做一个国家，它在全世界可以达到第四名，仅次于美国、日本和德国。 作为社会能量的聚合体，国际大都市的对全球技术、资金、人才流动的控制功能超出了国家的范畴，城市高度职能化，服务于全世界，成为世界经济市场体系中的控制点。在本国区域内，它是绝对的区域中心。 从这个层面来看，中国未来的国际大都市只有可能从北京、上海、广州和香港4个城市中产生，它们各有环渤海都市圈、长三角都市圈、珠三角都市圈为依托。北京作为首都聚集了全国的精英而成为中国政治、经济、文化中心，上海是综合经济实力最强的城市，广州是华南的中心和世界性商埠，香港则是亚洲都会和购物天堂。除此之外，其余的中国城市至多只能达到专业功能的国际化，比如国际旅游城市等。 标准二：移民之城 国际大都市需要国际化人才，外来人才的加入与常住暂住人口的增加、移民的速度是同步的，而其中外国人的多少成为衡量城市国际化的重要可量化指标，反映了城市在国际分工中能在多大程度上吸引外国企业、外国留学生、外国专家和外国人才移民。关于国际大都市外籍人口的比例，存在着5%、8%、15%、20%4种不同的说法。以最低的5%计算，一千万人口的城市必须拥有50万常住外籍人士，在这一点上，北京、上海、广州目前无一达标。 从1820年到1920年，有1130万移民从世界各地来到纽约，为纽约超越伦敦成为世界最大城市提供了人力资源。1965年以来，每年仍有75000人获准移居纽约，而外国留学生和暂住型职业人士更是源源不绝。综合第五次人口普查结果，在北京，1400万人口中有外来流动人口380万，常住北京的外国人有10万多人；上海1600万人口中有387万外来流动人口，有2万外国人常住上海(注：据上海《文汇报》报道，目前总共有来自世界一百二
第七章上海师范大学333教育综合真题汇编（2010—2017 年） 2017年上海师范大学333教育综合试题 一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1.学校管理目标 2.教育制度 3.教学方法 4.课程标准 5.苏格拉底法 6.稷下学宫 二、简答题（共40分，4小题，每小题10分） 1.简述教育影响的一致性和连贯性。 2.简述教师的基本素养。 3.列举我国教育史上五大著名书院。 4.简述奥苏泊尔先行组织者及在学习中的应用。 三、论述题（共80分，4小题，每小题20分） 1.评述赫尔巴特教育思想，并分析历史贡献和局限性。 2.论述张之洞中体西用教育思想及其历史局限性。 3.论述建构主义的基本观点及教学启示。 4.论述教师主导性与学生主动性之间的关系。 2016年上海师范大学333教育综合试题 一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分） 1．负强化 2．学校教育制度 3．稷下学宫 4．课程设计 5．苏格拉底教学法 6．德育过程 二、简答题（共40分，5小题，每小题8分） 1．简述卢梭主要教育思想。 2．简述教师的劳动有哪些价值？ 3．简述教育的生态功能。 4．简述最近发展区的教育意义。 三、论述题（共80分，4小题，每小题20分） 1．论述杜威教育的本质论。 2．评述蔡元培的“五育并举”教育思想。
3．结合实例说明传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段。 4．建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）（可以选择一种，也可以选择两个方面比较）。
2015年上海师范大学333教育综合试题 一、名词解释（每题5分，共30分） 1.教学评价 2.三艺 3.稷下学宫 4.学校管理的目的 5.课程方案 6.德育 二、简答题（每题8分，共40分） 1.简述卢梭自然教育思想。 2.简述掌握知识与发展智力的关系。 3.简述教育的文化功能。 4.简述“最近发展区”。 三、论述题（每题20分，共80分） 1.论述赫尔巴特教育思想及其局限性。 2.论述教师角色冲突及解决办法。 3.论述张之洞《劝学篇》“中体西用”思想历史作用及局限性。 4.对比分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示。
我校师资队伍结构、教学工作量分析 暨青年教师教学梯队建设研究报告 ——基于2009年数据的分析 （简化版） 加强师资队伍建设尤其是加大青年教师培养力度，是提高干部教育培训质量和效益，实现党校、行政学院干部教育培训事业科学发展、可持续发展的一项重要基础性工作。为加强青年教师教学梯队建设，我们对2009年我校师资队伍结构、计划内班次教学工作量分布进行了分析，征询了青年教师的意见和建议，在此基础上提出了初步方案。 一、我校师资队伍结构分析 1．总体结构 （1）年龄结构。2009年我校“六部一中心”共有教师82人，年龄分布在28-63岁之间。35岁以下22人（其中30岁以下1人），占总数27%；36-40岁16人，占20%；41-45岁8人，占10%；46-50岁12人，占15%；51-55岁13人，占16%；56-63岁11人，占13%。由此可见，46岁以上3个年龄段人数比率大致相当，呈稳定梯队结构；45岁以下3个年龄段人数比率很不均衡，35岁以下比率过大。如果未来师资队伍总体维持现有规模而没有比较大的扩充，则维持稳定梯队的难度将很大。建议在引进新师资时关注这一问题，采取切实有效措施加以修正。 （2）学位结构。2009年我校教研部门共有博士34人，占总数41%。6个年龄段博士化率按年龄大小顺序依次为0%、38%、25%、63%、69%和45%；博士占有率依次为0%、15%、9%、15%、32%和29%，按
人数等量折算则依次为0%、16%、10%、26%、29%、19%。45岁以下各年龄段“三率”远远高于46岁以上各年龄段。但35岁以下年龄段博士化率与总体情况相比并无多大优势，其按人数等量折算博士占有率也远远低于36-40岁和41-45岁两个年龄段。由此可见，青年教师学位普遍高于其他教师，这既是我校近年来引进青年教师时提高了学位要求所致，也是我校鼓励青年教师在职攻读学位的成效。鉴于35岁以下年龄段博士化率不具明显优势和按人数等量折算博士占有率相对偏低的状况，应继续执行相关政策，重点放在这部分教师上。 （3）职称结构。2009年我校教研部门师资职称结构：按45岁以下和46岁以上分组，教授化率分别为9%和61%，教授占有率分别为15%和85%，按人数等量折算则分别为12%和88%；副教授化率分别为54%和31%，副教授占有率分别为69%和31%，按人数等量折算则分别为64%和36%；讲师化率分别为37%和8%，讲师占有率分别为85%和15%，按人数等量折算则分别为82%和18%。由此可见，就教授职称而言，45岁以下组与46岁以上组相比明显占劣；就讲师职称而言，情况正好相反，45岁以下组占优；就副教授职称而言，尽管45岁以下组仍占劣势，但两者差距已有缩小。 2．部门结构 2009年我校师资教研部门分布如下：哲学12人，占总数15%；经济学14人，占17%；科社8人，占10%；党史党建13人，占16%；公共管理18人，占22%；社会学9人，占11%；测评中心8人，占10%。 （1）年龄结构。按人数等量折算，拥有45岁以下师资比率最