(弟子规)教学反思_教学反思
《弟子规》教学反思
从事《弟子规》教学已经有一年时间了，在这一年里，我是一边学习一边教学。使我对我国国学有了新认识。
儿童通过诵读古今中外经典篇章，使其潜能在轻松愉悦中得到最大限度发展和提高，同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质，奠定人文底蕴综合目，使儿童逐渐变得知书达理，善良聪慧和乐观坚定。因此，学习一些永恒经典作品，将会对他们一生产生极其重大作用。
我根据一年级学生年龄特点和认知规律，通过采用多种形式诵读方法，学生喜闻乐见文学独裁去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容兴趣，激发他们积极参与学习热情，使他们在轻松、愉快学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
个别没有《弟子规》同学或自觉性不强孩子背诵起来相当困难，我只好降低要求，他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。
液体压强教学反思（一）
这是一堂以实验探究为主实验教学课。在整个教学过程中，我从教学需要和实际出发，充分利用多媒体、演示实验等多种教学方法。在教学刚开始利用潜水员穿不同潜水衣、深海中鱼等图片激发学生兴趣，为新课引入铺垫了良好开端，在课结束时，请同学运用本节课教学内容解释这几个图片所蕴含道理来结束这节课，为本节课学习画了一个圆满句号。
物理是以实验为主一门学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、通过观察现象去体验，本节课，物理实验贯穿教学全过程，在体验液体存在压强时，我利用自制教学演示水对容器底部和侧壁都有压强时，首先让学生观察未装入水时容器底部和侧壁橡皮膜形状是平整，装入水后橡皮膜形状变化，思考形状变化原因，引入液体压强，符合学生认知规律。在谈论液体压强产生原因时，我主要采用了引导学进行思考得出：液体受重力，且具有流动性。
但本节课仍有不足地方，有待改进：
1、在教学过程中学生主动参与少了一些，应让学生有更多时间参与到探究中来。
2、有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后练习没能完成。
3、在整个教学过程中学生思考时间比较少，以至于有些问题提出后很难有预想效果，在以后学习过程中应注重学生预习。
4、教学中细节处理欠妥。学生在探究在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上和朝下改变了一下方向，但在转动过程中橡皮膜深度已有2CM左右深度差距，致使测量橡皮膜朝上和朝下时压强有较大误差。
在以后教学过程中，我会进一步研究教材，充分了解学生实际情况，从学生已有更贴近感知水平出发，设计符合学生实际教学环节，在教授过程中进一步突出重点，突破难点，突出因材施教，使师生合作学习活动更加默契。
液体压强教学反思（二）
这是一堂集新课讲解和实验探究教学课。面对是陌生学生，陌生教学环境，缺乏实验器材，课前学情估计不足，在加上准备不充足，所以在整个教学过程中，我不够自信，时刻担心某个环节出错，教态不自然，面部表情僵硬，解说乏味，没有风趣，对学生吸引不够。在有些环节中我语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。在理论推导过程中给学生太少时间，充分让学生进行展示。我认为这堂课是失败课。具体体现在以下几点：
一、没有引导学生进行科学猜想，只是让学生乱想乱说。
猜想是一种重要思维活动，它是学生在已有知识事实基础上，对未知事物及规律作出一种大胆假设和看法。猜想要以一定科学事实和科学理论为依据。在让学生猜想“液体内部压强大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用科学方法，也培养学生科学猜想能力。
二、没有让学生进行探究实验，只是用演示实验代替学生探究实验。
猜想是一种超前思维，具有一定随意性，它结果是否正确需要通过实验验证才能确定。在学生对“液体内部压强大小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要“猜想”，如：“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限课堂时间内用主要精力来探究主要因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾主要方面。但我在课堂上没有做到，完全被学生牵着自己鼻子走，学生说什么，我就探究什么。
在实验中让学生亲自经历科学探究过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且能够进一步唤起学生“学”兴趣，培养学生实践能力和创新意识。探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当引导，才能使探究实验更为有效。课堂上，我是主角，学生变成了被动因素，完全没有学习主动性和积极性。
三、没有要充分利用课堂教学资源
充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。本节课题我没有让学生兴奋点集中起来素材，为新课引入铺垫太平淡。知识点与知识点之间过度连接生硬，突然。
四、教学中没有以学生为主体，不注重培养学生自主性和创造性。
课堂刚开始时，情景设置导入没有激起学生好奇和兴趣，而问题提出模糊，学生不明确课堂研究内容，不能积极参与到课堂活动中。其后课堂教学无论是问题提出、器材选择、方案设计、结论得出都是没有充分体现学生主体地位，我只是在表演，抢了学生发言机会，对学生缺乏引导。教学过程中没有重视学生知识形成过程，学生没有获取知识过程中感受成功喜悦。
在以后教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生学情，从学生兴趣和已有更贴近感知水平出发，设计更合理教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，（）多维互动”开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生合作学习活动更默契。加强自身素质提高，为学生创设更感兴趣情景，使学生从身边生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
液体压强教学反思（三）
这是一堂集新课讲解和实验探究教学课。在整个教学过程中，我从“学习目标”出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主教学理念。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用实验。
我利用每次探究机会，引导学生提出问题－－－猜想－－－实验探究－－－得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题方法、动手操作能力、研究解决问题能力等多种能力。
不足：
1、在有些环节中我语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
2、没有板书，过于依赖多媒体教学
在以后教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生学情，从学生兴趣和已有更贴近感知水平出发，设计更合理教学环节，使学生在“做中学，学中做”轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思认识液体教学反思篇一：赤壁赋教学反思
高一学生正是培养习惯和打地基最佳时期，所以老师一定要在抓基础上落实好。再有对文言基础知识点落实。对于文言文教学一方面要注重文，但是基于文言文特殊性，就要注意对言处理，只有言内容落实好了，文言文教学才能水到渠成。因此在课堂教学中对言梳理上我用了三个课时，这样在第四个课时理解全文时学生才会事半功倍。
在课堂里教语文，最终目在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力：不待老师教，自己能阅读－－－－－－教师才真正起到了主导作用。（叶圣陶）在高效课程模
式下课堂教学教师更要注意点燃学生学习热情，让学生成为体验者；教师积极引导，让学生成为发现者；教师精心组织，让学生成为探索者；教师巧妙设计，让学生成为创造者；教师灵活调控，让学生成为反思者。课堂上用加分来刺激学生积极思考，回顾前面学习过两篇文言文《劝学》《师说》中文言现象，踊跃发言，这一点收效很好，学生不但学会举一反三，还学会了积累整理相关知识点。
篇二：赤壁赋教学反思
上完课后，有一份释然，多少明白了些傅雷“没有经过战斗舍弃是虚伪，没有经过苦难超脱是轻佻”这句话含义；亦有一份沉重，经肖老师等专家指点，发现自己课堂之浅薄。
“一堂好课应该呈现从徘徊到突围精彩，有挣扎、有冲突、有交锋，然后从缝隙间突围，师生均能从文本和课堂获得突围快感。”肖老师话语让我感到很温暖，也促醒了沉醉在自我设计中潜意识里我。是啊，远方风比远方更遥远，距离让我更坚定成长。
“请大家再次默读课文，划出写“月”句子，并就你最有体会一句阐述自己理解。”提问过于机械和呆板，进而使整堂课略显呆滞，缺少灵动，课堂缺少深化容器，却一直生成在教师言语里。教师自己仿佛已沉醉于课中，却无法引领学生入境，甚至局部都没有，勉强确实是没有幸福。
我清晰地感觉到自己整堂课都在赶场，频率快，节奏快，看似行云流水，实则走马观花。缺少“点”上细化，徘徊一词虽已让学生感悟了，但联系诗境不够，矛盾场渲染不够，学生生成就不够，学生其实是成长在自己思考之中。当然，师生互动也只是停留在“接招就走”形式层面，把课堂还给学生也就成了一句空话。教师自己也没有随文本情感变化而变化，需改之。
“以文率言”课堂模式显然忽略了学生语言积累，课堂上意识到了却没有很好落实。没有言积累，何来文感悟突破，“以言固文”也许才是文言文教学主要方针。（）注重人文味同时却极大程度削弱了文言文“雅”书卷味，淡化了学生文言感悟和文化熏陶，苏轼儒道佛思想只字未提。
反思，则是为了更好地前行。这堂课也多少让我找到了一点自信，这也是对自己最大宽慰。是命运把我们抛到了路上，且行且拾且习且思。
篇三：赤壁赋教学反思
我自己比较喜欢苏轼，也看过一些苏轼作品和关于他介绍评论文章，欣赏他旷达人生，儒道佛三家思想融合起来，让我更能坚强面对困难。我想让学生学这篇课文也有许多收获，所以做了很多准备。
这一课上完，并没有想象那么顺利。主要问题有以下几点
一、自学阶段基础文言现象很多同学没有整理全，只有三分之一好学生能掌握。这
要靠检测巩固，还得是反复训练。
二、诵读遍数不够，学生只满足会读课文。韩博士要求读六遍课文，学生达不到。即使读也只是为默写，只读不思。
三、苏轼思想本来就是难点，学生对三、四段内容理解不到位。主客问答，苏子思想矛盾变化，天地万物辨证关系，苏轼是如何解脱这些问题学生不好把握。
学生积极性主动性还不够，所以在学完之后，从大师身上没学到多少精神。
从我自身谈起也有不足之处，我还是放不开手对学生估计高，所以有些失望；引导不到位，学生讨论不出来，有时直接自己讲，学生被动接受。
这节课收获：写作素材积累，参看高考优秀作文，引用苏轼例子，从不同角度论述，一事多用，灵活多变。赤壁赋读后感前赤壁赋《赤壁赋》教学案例篇一：人生殖教学反思
《人生殖》一节教学是七年级生物教学一个重点，也是难点内容。本节课是学生在七年级上册了解了动物及人结构层次、被子植物一生、本学期关于人类起源和发展等相关知识后开展教学。学生已经具备了下列相关知识：人体是由一个细胞即受精卵细胞发育而来；被子植物受精卵是由精子和卵细胞结合形成；人类是由森林古猿进化而来。导入新课时，通过复习上节课人类原是祖先是森林古猿提出新问题，我们每个人是怎样来到这个世界？从而引出本节教学内容：“人生殖”。面对大部分学生比较害羞情况，教师以大方态度面对学生，指出这节课主要目标是认识人体生殖系统和胚胎发育过程。通过教师教学态度感染，逐步使学生情绪放松，以比较正常心态面对这一敏感问题学习。
本节教学成功感受：
1、教师以积极态度引导学生学习，而不是让学生“自学”，这有利于消除学生对生殖问题神秘感和害羞心理。对一些重点知识教师应及时强调学生注意，如睾丸和卵巢功能、受精卵形成部位等。对一些学生不易理解难点问题教师应做准确地讲解，如胚胎在子宫中发育过程、分娩过程。
2、通过本节教学，不仅要让学生掌握相关知识，更是对学生开展情感教育大好时机。通过分析怀孕期间孕妇体重变化、分娩过程中剧烈疼痛、从新生儿到今天你和我，我们每一个人父母尤其是母亲都为我们成长付出了很多很多。每一个人都应该理解父母、感恩父母、孝敬父母。通过大量精子中最健康强壮最优秀一个才能和卵细胞结合形成受精卵，是学生认识到每一个生命诞生都是一个奇迹，每一个生命都是最优秀。从而启发学生懂得敬畏生命、尊重生命，相信自己也是最优秀一个。
本节教学中有待提高方面：
1、本节教学中关于中学生男女生深度交往问题未涉及。
2、外界环境中有害因素对胚胎发育影响拓展不够。
篇二：人生殖教学反思
《人生殖》是七年级下册第一单元《人由来》中第二节教学内容。本节介绍是人个体形成方面内容，涉及男女生殖系统、受精过程以及胚胎发育过程等。七年级学生已经进入青春期，学生性意识已经萌动。一方面对人生殖有一定神秘感，渴望了解这方面知识，另一方面往往又怀有羞怯心情。面对学生这种矛盾心理，教师该如何进行教学，将欲说还羞“人生殖”变成学生正面了解性生理知识、树立正确学习观、形成良好价值观念主要载体呢？下面我仅对本节课情感教学目标进行教学反思。
从植物双受精过渡到动物有性生殖，再从有性生殖导入到人生殖。这样做就像两个相互信任朋友在交谈一件他们感兴趣事，把人生殖与学生学习过生物圈中其他植物和动物生殖相联系，让学生觉得人生殖其实没有什么特别，而是生物界中普遍存在一种现象。巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习心理，这样就能够使学生顺利地进入本节学习。
在课前给学生留一个作业“回家问问父母在孕育自己过程那些事”由于学生对个体生命由来有了一定认识，因此此项作业对于学生进一步感受生命来时不易非常有益，同时，青春期学生自我意识、独立意识逐渐增强，这样亲子活动有利于培养亲子间和谐关系，带着明确目，让学生了解自己生命来之不易。
在课堂上让学生相互交流自己从爸爸妈妈那里了解到自己生命最初故事。在交流分享中学生们被自己故事感动着、被同伴故事感动着，在这种感动中，每一个人都充分感受到每一个生命诞生都离不开亲人付出自己努力，成长是多么不容易。感动于生命来之不易，生命可贵，珍惜生命、尊重生命之情油然而生。本节课情感态度价值观目标可多可少，关键看教师是否了解学生原有价值趋向是怎样，如果能够在备课前提前进行一个问卷调查，有放矢进行教学，
篇三：人生殖教学反思
人生殖历来都是生物学中难点，以前教师对该部分内容觉得羞于启齿，所以选择学生自学方式进行。能够大大方方地讲科学知识教师也时常担心自己会变成“教唆犯”，担心原本对该方面无知学生，对这些知识产生过分兴趣，所以就选择照本宣科教学方法。但是学生目前从各种渠道了解关于人生殖方面知识并不少，这些知识不但科学性参差不齐，而且由于缺乏必要引导，往往使得学生只了解生理知识，而在性道德、情感以及生殖保健等方面教育相对来说非常缺乏。
在这样情况下，本节课教学中将学生认识进行了提高和升华，（）将生理课扩充为感悟生命诞生，将落脚点置于情感、态度、价值观培养。在人类生殖每个环节，引导学生感悟生命产生不易，父母为孕育生命所做出奉献和牺牲，不良生活习惯对生命影响，以及过于轻率行为所导致后果。要学生在知道人类生殖相关基础知识同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好生活习惯和审慎人生态度。通过学生之间讨论，达到对全体学生进行教育和影响目。
教学中教育学生：1、珍爱生命，知道新生命孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运，我们应该珍惜生命。
2、慎重对异性之间深度交往，生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质新生命；流产等通过外力终止孕育生命过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不育遗憾。
3、尊重和感谢父母，尤其是母亲。母亲孕育和生育我们过程中，经历了很多生理和心理上重负，我们要感谢父母爱心和责任心所创造生命奇迹。
4、良好习惯培养，烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯养成和坚持，是对新生命承诺。
在教学中不但让学生对生殖过程有全面、科学、准确把握，而且比较突出引发了学生之间讨论和感悟，珍惜生命、爱戴父母以及良好习惯行为养成等情感教育。不但有知识主线——人类生殖过程，而且还有一条情感线路清晰可见，即感悟新生命诞生。如精子和卵细胞形成过程感悟，母亲孕育孩子过程感悟，整个孕育过程中意外因素对生殖影响感悟等，贯穿始终。使得教学活动时对学生影响成为点点滴滴渗透和感悟。果园机器人教学反思吃水不忘挖井人教学反思穷人教学反思
《弟子规》教学反思（全） 《弟子规》是中华民族的经典，它关系到家国，人格。薄薄一本书，在每代人的虔诚阅读和信奉中，嵌入了人类的精神史。下面是《弟子规》教学反思，供大家参考! 第一课时 教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。 第二课时 教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意
孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。 第三课时 教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。 第四课时 教学反思：本节课的教学重点是背诵，我运用多种游戏调动学 生的积极主动性，目的基本达到，学生已经初步会背诵;在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好;课堂中还应注重与现实生活相联系，让学生多讨论，并要求学生在日常生活中用行动体现出来，通过学习加强对学生进行道德品质教育，使学生从小养成良好的行为习惯。 第五课时 教学反思：今天我们的社会，由于意识形态的西化倾向严重， 传统道德出现滑坡，同时不可避免地出现了不少尔虞我诈、坑蒙拐骗、不尊老爱幼、贪财腐朽等丑恶现象，这都是人们不愿接受道德约束的必然后果。这样的现象，我们的社会很经常遇见，教学的时候，在讲解完经文大意之后，我让学生自己举例说说现实生活中，你的长辈有
弟子规教案 第1课时 教学目标： 1、使学生能够正确、流利地朗读《弟子规》（节选一），初步理解内容。 2、通过学习，培养学生合作交流和表达的能力。 3、培养学生谦虚、勤勉，虚心接受别人批评和建议的意识，并认识到攀比的危害。 教学过程： 一、导入 同学们，今天我们来学习《弟子规》（节选一）。 二、读熟文章。 1、师范读一遍《弟子规》（节选一）。 2、看“温馨点击”，师简介《弟子规》（节选一），书中依据古代教育家孔子的教诲，提出了为人处世、言行治学的一般准则，用来教育儿童。全文三字一句，琅琅上口，非常便于记忆和朗诵。 3、师领读两遍文章，注意纠正学生容易读错的字音。 4、这段话是什么意思呢？指生说，师补充解释，一起看后面的文意。全班齐读一遍。 5、学生借助注音，自己练习读，把文章读流利熟练了。 6、全班齐读一遍，师纠正读错的字音。 7、指生读，点评，注意纠正个别字的读音。 8、分排比赛读。 9、男、女生比赛读。 10、看谁能最快背诵下来。 教后反思： 第2课时 教学目标： 1、使学生能够正确、流利地背诵《弟子规》（节选一），深入理解选文内容。 2、通过学习，培养学生合作交流和表达的能力。 3、培养学生谦虚、勤勉，虚心接受别人批评和建议的意识，并认识到攀比的危害。 教学过程： 一、复习导入 上节课我们学习了《弟子规》（节选一），同学们都能流利地朗读下来，全班齐读一遍，分排比赛读一遍。 二、背诵文章 1、自由练习背诵，也可以同桌互背。 2、全班齐背一遍。 3、指生背诵，纠正错误读音，点评。 4、分排比赛背。 5、男、女生比赛背。 6、全班齐背一遍。 三、活动广角 1、现在有些小朋友爱比谁的玩具多，谁的文具好。你能用《弟子规》里的语句劝劝他们吗？ 2、讨论交流：当有人指出你的缺点时，你心里是怎么想的？结合上文，讲一讲应当怎么做。 四、评价表现 1、自我评价。 如果你能熟练朗读背诵，就将两个苹果都涂红，如果还不太满意，就涂红一个。 2、教师小结。 教后反思：
2008——2009学年第一学期《弟子规》教学反思 第一课时教学反思: 《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。”（《论语》“学而”篇）意思是说：“诸位！进家要孝顺父母，出外要顺从兄长，行为时常谨慎、守信，博爱大众，而亲近仁者。工作之余，则可研习六艺之文。”《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。 第二课时教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。 第三课时教学反思: 当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。 第四课时教学反思：
《弟子规》课堂教学反思 新飞大道小学杨智会 《弟子规》，它是一本教我们如何做人的一些基础规范。在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他没有受到社会的污染，他很纯洁。在这个时候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱。你讲故事给他听，他能牢牢的记住。 语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。教学《弟子规》，也应该如此。本节课体现了学生是学习的主人，在教学中我注重激发学生的学习兴趣，善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。 不足之处：新授内容太少，十几分钟学生很快就学会背熟；拓展的故事和本节课的内容不太符合，如果是尊敬长辈之类的故事会更好；最后安排了欣赏《弟子规》歌曲，用时十几分钟，时间太长。 今后努力方向： 认真钻研教材备课是挖掘找结合点是上好课的前提，关键是要靠认真设计教学过程，才能增强《弟子规》教育的实效性，为此，在教学过程中，突出抓好“四个环节”：一是用主题来感染学生，优秀作
品能净化人的灵魂，陶冶人的情操，培养人的志趣。而这一切功能又集中的表现在作品的主题上；二是用人物形象来打动学生。教材中塑造众多感人的人物想象，如：刘备、花木兰。在教学中指导学生分析这些人物的形象美、内在美，使学生受到感动之时，灵魂也得以净化；三是用故事情节激励学生，在教学中要抓住那些表现人物美德的情节，进行朗读、分析，让学生激动、向往，从而情动于衷，深受感染；四是用强烈感情陶冶学生，在教学中必须认真准确的揣摩和把握故事的感情，以包含激情的讲述、以生动的表情动作把人物的感情传递给学生，从而让学生产生感情的共鸣，受到《弟子规》教育。 一个人品德涵养都很好，他足以服众人，大家看到他的言行，他的举止，就会从内心不由自主的敬仰他、尊敬他。为什么？因为他有德行，他有修行，他有涵养。‘行高者’，就是内涵、品行，你的品德。品德修养到达一个程度，一个修养很高的人，他的名声、他的威望自然相对的提升。
幼儿园小班《弟子规》教案 幼儿园小班《弟子规》教案 《弟子规》是一部成书于清朝并且被广为流传的一种儿童启蒙的读物，对孩具有进行启蒙教育作用。下面是小编整理的幼儿园小班《弟子规》教案，欢迎查看，希望帮助到大家。 篇一：幼儿园小班《弟子规》教案一、活动目标 1、幼儿初步理解总序含义。 2、学习诵读弟子规。 二、活动准备: 本段大范例，《弟子规》教材，《弟子规》视频。 三、活动过程1、教师给幼儿讲述“百善孝为先”的故事，引出《弟子规》总序内容。 2、教师出示本段内容的大范例，逐字讲解《弟子规》总序内容，让幼儿初步理解总序含义。 3、通过提问引导幼儿说说自己平时是怎样做的，鼓励幼儿大胆发言。教育幼儿懂得“首先在家里，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活中说话要小心谨慎，要讲信用。和朋友相处时要有爱心，并且要亲近品德好的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多
余的时间精力，就应该好好的学习其他有益的知识本领了。”的道理。 4、幼儿在古典音乐的伴奏下诵读《弟子规》P1—10，感受经典美文的'韵律感。 5、结束活动：“今天我们学了弟子规的总序，知道了首先在家要孝顺父母，回家以后，每一位小朋友都为父母做一件力所能及的事情好吗？” 篇二：幼儿园小班《弟子规》教案活动目标: 1、初步理解《弟子规》中“亲爱我，孝何难。亲憎我，孝方贤”的含义。 2、通过多种形式的诵读，背诵《弟子规》中的两句经典原文。 3、体验活动的快乐，萌发感恩父母的情感。 活动准备: 1、动画故事《卧冰求鲤》。 2、白板教具：爱、孝。句卡：亲爱我，孝何难;亲憎我，孝方贤。 活动过程: （一）谈话导入，初步理解“亲爱我，孝何难”的意思。 1、联系生活实际说一说：我们都有一个幸福的家，家里有谁？他们爱我们吗？他们是怎样爱我们的？ 2、提问：
《弟子规——信》教学反思 《弟子规——信》教学反思文章内容由收集, 请记住本站网址:以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学反思、心得体会!《弟子规——信》教学反思新的学期，新的开端，新的起点。学期伊始，我们组内每人一节展示课如火如荼的展开了，经过充分的准备，我顺利地完成了本次展示课活动。为了今后能更好地促进教学工作，现将本节展示课，总结如下：一、注重复习、展示学生。首先，课一开始，我便让全体学生一边拍手一边背诵前面所学内容，学生们都能整齐流利的背诵，为了鼓励学生，我为每一组加了一颗星，使每个学生尝到了成功的喜悦，学生们学习的劲头更高啦！此外，在课堂上，我通过个别朗诵、齐读、男孩女孩对抗赛等都为学生提供了展示自己的机会。二、注重与语文学科相结合，加强学生基础知识的学
习。如文中的生字（利用游戏“火眼金睛”训练学生认识文中的生字，学生兴趣盎然。），在教学中我注重引导学生掌握这些知识，加强学生的基本素养。三、注重游戏教学。学生接触古文知识较少，学习的难度加大，学习时就感到吃力，从而影响他们学习国学的兴趣。我在教学中，把培养学生的兴趣放在首位，注重开展游戏教学，在课堂上采用“火眼金睛、小小复读机、接龙、寻找外星人、小火车”等游戏，深受学生喜爱。以往的很多游戏只能让个别学生参加，寻找外星人的游戏却能让所有的学生都积极主动地参与游戏，真正起到了复习巩固的目的，游戏中同学们集体朗读掩护外星人，学生们玩得不亦乐乎。激发了学生读书的欲望，在热烈的气氛中，临近下课学生们还丝毫没有疲惫的感觉，都在积极认真地读，效果很好。四、利用视频讲解、故事与原文字句有机结合，紧密联系生活并注重品德教育。为了帮助学生理解所学内容，我将字句含义编成
弟子规教案 第一课 一、教学内容 总叙：弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 二、教学目标 1.诵读《弟子规》的总叙部分，理解基本意思。 2.了解《弟子规》包含五个部分以及这五个部分的大意。 3.使学生懂得《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，是根据圣人孔子的教诲编成的。 三、教学重难点 1.理解句子的基本意思，在诵读的基础上会背诵。 2.使学生明白做人首先要孝顺父母，友爱兄弟姐妹；其次，要讲信用；对别人有爱心，并且要与有仁德的人做朋友，学习他的优点与长处。做到了这些，如果我们还有多余的时间和精力，就可以认真学习书本上的文化知识了。 四、教学准备 查阅书籍或上网搜索有关《弟子规》的图片和小故事。 五、课时安排1课时 六、教学过程 1.趣味导入
（1）今天，老师带大家去一个很有意思的地方，是哪儿呢？（显示PPT） 同学们，看看这是哪儿呀？全班齐说！（小小国学图书馆） （2）“小小国学图书馆”里收录了祖国许多宝贵的书籍，这些都是中华民族文化的精华哦！让我们轻轻地推开国学图书馆的大门，一起进去看一看，图书馆里的学生们在干什么呢？（显示PPT）（3）请大家仔细地看，用心地听。（点击视频） 听出来了吗？对，他们在诵读《弟子规》呢！《弟子规》可是古时候的孩子上学必读的一本书。（显示PPT）让我们像他们一样走进图书馆，共同来学习《弟子规》，好吗？ 2.《弟子规》题解 （1）“弟子规”是什么意思呢？首先谁知道“弟子”是什么人？ （“弟子”指的就是学生。） （2）教师补充：除此之外，从大的范围来讲，弟子也可以说是每一个人。为什么呢？因为我们说“活到老，学到老”，人，可以说一辈子都在学习，既然都在学习，那么理所当然就是学生了。 （3）“规”是什么意思？（PPT显示：“规”就是规范、道理，做人应恪守的道理，做人应遵循的规范。） （4）我们从这三个字，就可以了解这本书的用意在哪里了。《弟子规》这本书是给小孩子讲做人道理的，就是教我们如何做好一个善良的人，做好一个孝顺父母的人，做好一个有礼貌的人。 过渡：了解了《弟子规》是什么意思，下面我们就来学习它的总
《弟子规》，让弟子们更规矩！ ——《弟子规》教学案例 【案例背景】 中国传统文化历史悠久，博大精神有无穷宝藏。经典文化，在不知不觉中慢慢地走进我们的生活，特别是像《三字经》、《弟子规》、《论语》等更是家喻户晓。其中，《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。作为语文教师，首当其冲的应该担负起传承与发扬中华优秀文化传统和培养学生良好道德规范的重任。面对当今社会，培养如何做一个善良有礼的高尚之人，建立和谐社会就成为我们人民教师义不容辞的责任。 【案例主题】 五一假期刚刚过去，一些游客不文明行为的信息铺天盖地的袭来，不文明的方式也花样百出，有的游客还被列为“全国游客黑名单”中。假期间游客的伤亡数据也在逐年呈上升趋势。游客的安全，孩子们的安全问题，总是我们谈论最多的话题。是啊，有什么还比人的生命更为重要呢？同样，安全教育，也是每个学校教育问题中的重中之重，不管是放假前，还是开学后，学生的安全问题总会被视作最重要的一课，足见学生安全的重要性。为此，教育部联合各大电视台也推出了几期安全教育类的节目，收视率极高，受到家长、老师的一致好评。最近我正准备一节关于阅读《弟子规》的校内公开课，于是我就萌发了通过阅读《弟子规》，让学生在学习做人道理的同时，还能有效提高学生的安全防范意识。 【活动目的】 1．有感情地朗读“列典籍，有定处，看读毕，还原处。虽有急，卷束齐，有缺损，就补之。”，片段内容，并理解其意思。培养学生爱书、护书的良好习惯。
2．通过“忆、说、读、写”等系列活动, 让学生学习做人的道理。 3.通过编写《新编弟子规》，让学生有效提高安全防范意识。 【活动准备】 1.课件、弟子规书本； 2.学案。 【教学步骤】 一、复习错误！未指定书签。导入，巩固旧识 1．学生跟随视频背诵前面的内容。 2．以抢答的形式进行给上句答下句的活动，并用简单的动作表示每句话的意思。 （1）亲有疾，，昼夜侍，。 （2），勿饮酒。醉为丑。 （3）骑下马，，，百步余。 （4）朝起早，，老忆至，。 【教学意图】抢答部分设计调动孩子学习的积极性，激发孩子的学习兴趣。配乐吟诵《弟子规》是让孩子感受浓郁的古典氛围，引导学生进入学习情境。 二、进入主题，学习新知 1．出示图片，学生交流图片中的内容，找出图片中体现所示内容的句子 （1）出示图片1内容：（列典籍，有定处，看读毕，还原处。） （2）出示图片2内容：（虽有急，卷束齐，有缺损，就补之。） 学生指名读，领读这两句话。 2.学生用适合自己的方式背诵这两句话，并与同桌合作检查背诵情况。 【教学意图】出示图片，进一步激发孩子的学习兴趣。找一找，读一读的设计让学生与要学习的内容进行了亲密接触。在课堂中背诵，有效提高学生的学习效率。 3.教师提问，感悟句子，补充故事《鲁迅爱书》 ①交流感受。
弟子规教学反思精品 第一课时 教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。学校的中心工作为核心，以学期初的工作计划为目标，认真学习新课程标准，全面实施素质教育，努力促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。课堂教学为主阵地，着力大面积提高课堂教学效率，开发学生智力，培养学生能力，不断提高教育教学质量。 第二课时 教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就
有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。学校的中心工作为核心，以学期初的工作计划为目标，认真学习新课程标准，全面实施素质教育，努力促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。 第三课时 教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。学校的中心工作为核心，以学期初的工作计划为目标，认真学习新课程标准，全面实施素质教育，努力促进学生素质的全面提高和个性的健康发展。课堂教学为主阵地，着力大面积提高课堂教学
一至三年级秋学期校本课程——弟子规教学反思 第一课时 教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。整节课下来,感觉学生较感兴趣。 第二课时 教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意孩子的道德根基的培养。最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。 第三课时 教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自
《弟子规》中《信》教学设计 建水四小李娅玲 教学内容：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。 话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。 刻薄语，秽污词；市井气，切戒之。 一、教材分析 《弟子规》第二十课围绕“诚信”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则；“诈与妄，奚可焉，勿佞巧，刻薄语，秽污词，市井气，切戒之”这些要求来看，准则意在告诉我们要做一个讲文明，待人真诚的人。释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。故事《孟信卖牛》以生动的事例诠释“只有自己做到真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重。”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。 二、教学目标 1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。 2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人积极影响。 3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。 4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学流程 （一）创设情境，话题揭义 1、创设情境，导出话题 同学们，今天老师带来一个字，这个字大家都很熟悉。大家看看，它是怎么写的？ 2、请同学们认真看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？（人说话要讲信用） 3、今天，我们一起学习《弟子规》第二十课，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。 （二）字正腔圆，诵读成韵 1、字正腔圆，读通韵文 A、《弟子规》是古代韵文，书读百遍，其义自现。读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，看着注音读几篇后，再自行把韵文试读两遍。 B、集体朗读韵文，提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到；诵读精神饱满，咬字吐音清晰。（教师相机引导） 2、轻重缓急，读出韵味 A、读文之美在于轻重缓急能入韵。再次出示内容，让学生找出诵读的停顿节奏，按韵文节奏读文。现在请同学们先试行打节奏。 凡|出言，信|为先；诈|与|妄，奚|可|焉。话|说多，不如|少；惟|其是，勿|佞巧。刻薄|语，秽污|词；市|井|气，切|戒|之。 B、读文贵有轻重缓急，根据诵读的需要，找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文，（全班同学集体读，小组读，个别读）适时指导，相机激励。
弟子规教学反思 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《弟子规教学反思》的内容，具体内容：《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢!篇1从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学... 《弟子规》，原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。今天，我为大家带来了，希望大家喜欢! 篇1 从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学。使我对我国的国学有了新的认识。 儿童通过诵读古今中外的经典篇章,使其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高,同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质,奠定人文底蕴的综合目的,使儿童逐渐变得知书达理,善良聪慧和乐观坚定。因此,学习一些永恒的经典作品,将会对他们的一生产生极其重大的作用。我根据一年级学生的年龄特点和认知规律,通过采用多种形式的诵读方法,学生喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》,唤起学生对所学内容的兴趣,激发他们积极参与的学习热情,使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。 个别没有《弟子规》的同学或自觉性不强的孩子背诵起来相当困难,我只好降低要求,他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。
篇2 1、认真设计教学过程，增强《弟子规》教育的实效性。 教学中，我把教育作为课堂的主要目标，紧紧围绕"事勿忙，忙多错;勿畏难，勿轻略。斗闹场，绝勿近;邪僻事，绝勿问。将入门，问孰存;将上堂，声必扬"这三句话的思想教育内容展开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教育的核心牢牢抓住。 2、认真开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教学实验效果。 课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求学生根据特定的环境，使用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人。这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。 篇3 我们班在没开展"诵读经典诗文"这门课前，我们班有些学生在课间的举动很随意，就如书上写的："勿践阈，勿跛倚;勿箕踞，勿摇髀。"上到这些内容时，我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因为课堂教学是进行"诵读经典诗文"重要途径之一，如何发挥在课堂教学中进行实验，我主要坚持"三个认真"。 语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。教学《弟子规》，也应该如此。明确学生是学习的主人，在教学中注重激发学生的学习兴趣，要善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些
诵读中观照，生活中践行 ——《弟子规》教学反思 在学校领导的大力支持下，我校开设了儿童经典诵读课程。三年级开设的《弟子规》是经典诵读的入门读物。所谓“弟子”，指在家子女，在校学生，在外公民；“规”，从“夫”从“见”，即“大丈夫之见”。“大丈夫所见略同”，《弟子规》就是几千年以来，历朝历代有知识修养的读书人的共识。它采用《论语·学而篇>第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，行有余力，则以学文”的文义进行编写，列出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。在教学过程中，我对《弟子规》有了重新认识、重新定位的机会，以下略谈四点反思。 一、诵读中“常省吾身，长善救失”。 “教也者，长善而救其失者也。”课堂中，我常常请“弟子规”老师出来帮助同学在诵读中观照自己、观照生活。 针对课前学生诵读功课的内容，老师进行念书“考试”，用出上句学生对下句的填空方式提示重点内容。如“信”篇句子：无心非——名为错；有心非——名为恶；过能改——归于无；倘掩饰——增一辜。 结合生活实例与学生思考、反省自身：“因为临时调课，刚才老师请同学们帮忙提示课前诵读，结果全班同学没有读书，都推说不知道。而且没有一位同学站起来承担。现在老师生气了，请大家说说为什么。”学生纷纷发言，都能说出“答应了的事却没做好……浪费时间，没有读到书……”“弟子规哪一句有教我们？”启发学生回忆观照：“事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错”“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”。 常请《弟子规》进行生活观照：“学校开展文明礼仪活动，请同学们戒掉粗言秽语的坏习惯。我们校园存在哪些不良习气？”指导学生指出粗俗、无赖、不讲事实、不讲理的例子。“请问我们可以用哪句话来互相提醒？”“奸巧语，秽污词；市井气，切戒之……”请学生练习使用“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，并观照“唯德学，唯才艺；不如人，当自励”“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻”等来互相督促进步。 二、促课堂习惯养成，长养正气。 俗语云：“无规矩不成方圆”。在课堂学习中，我非常关注细节，促进学生养成良好的课堂学习习惯。 端正读书风气，常温“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”逢读书必指导正气：“开腔念书，跟老师的一样清楚、响亮，声调比老师的更加悦耳好听！”通过抽查、接龙比赛，“火车修理”重读过关等的诵读形式，坚持正面鼓励和引导乐学原则，通过老师、“小老师”、全组、全班的示范诵读，营造共学、互助，乐学、乐助，共同进步的诵读学习气氛。
第14课同是人 教学目标： 1.能要流利、有节奏地朗读课文，背诵全文，读准生字。 2.知道“仁者”是道德品质非常高尚的人，知道亲近仁者的好处和不亲 近的坏处都有哪些？ 3.背诵《竹石》，简单了解郑板桥其人。 教学过程： 一、谈话导入 1.什么样的人才是仁者？为什么课后读一读里说仁人是天下无敌的人？ 2.今天我们就来学习弟子规中的这一段《弟子规》。 二、出示文段 1.读文段，思考亲与仁，你是怎么理解的？ 2.读后分享，你心中怎样的人才是“仁者”呢？ 3.回忆故事一《雪孩子》，你能夸夸雪孩子吗？ 4.书中哪句话就是写出了这个意思呢？ 5.引申：那么什么是“存心”呢，说说你的理解吧！ 6.分享故事二《狐狸和乌鸦》，乌鸦最好没有吃到肉，你想对乌鸦说些什 么呢？ 是的，如果是要巴结讨好别人，希望从别人身上得到好处，这样的赞美是不好的。 7.谁来读读书中的句子？ 8.各种形式诵读、背诵。 三、《梁上君子》，说说你的感受。
1.说感受。 2.辨析：a很多同学会跟着别人起哄去打架闹事，事后老师问他为什么要打架，他们往往会说，是某某叫我去，我就去了。 B当我们看到不知名的垃圾丢在我们的座位上时，往往都会再吧垃圾丢到别人的座位上，心想，这又不是我的垃圾，也是别人丢过来的，这样做对吗？ 3.是不是很多人都再做的事就是对的事？如果不是，用什么来区分？ 三、游戏中感悟 1.游戏：你做什么样的人？ 重物篇老人：这包东西真重，害我满身大汗。 掉钱篇米妮：妈妈让我拿100元去买酱油，我得赶快去。呀，我的钱怎么不见了！ 考试篇老师：「小花90分，小牛95分，君君，你看你考这是什么分数！」君君：「呜呜﹏我回家一定会被打……」 作业篇小英：「今天的功课好难，我都不会写，怎么办？」 跌倒篇美美走路走一走，不小心跌倒了：「唉呦，好痛喔！我走不动了。」 饼干篇伟伟下课买了一块饼干，正高兴的吃着：「好好吃喔！」（妹妹回到家） 妹妹：「哥哥，我也好想吃喔！」 2.背诵 四、了解郑板桥，背诵《竹石》。
弟子规的教学反思 弟子规的教学反思范文 一、一读《弟子规》，音韵打动人 第一次读《弟子规》，首先喜欢上的是它独特的音韵结构，它十分押韵而且简洁明快，深受人们的喜爱。布置孩子们阅读，孩子们也非常喜欢，读来朗朗上口。由于节奏感非常强，孩子们常常和我一起和着节拍一边诵读一边打节拍。 二、二读《弟子规》，内容打动人 第二次引导孩子们继续深入诵读《弟子规》，对《弟子规》有了更加深入的了解。《弟子规》原名《训蒙文》，是清代李毓秀根据宋朝朱熹的《童蒙须知》改编，后经清代儒生贾存仁修订，改名为《弟子规》，是一本教导儿童怎样待人接物的书籍。《弟子规》一书内容简明通俗，不谈空洞理论和教条，而是教导基本的品德修养、孝亲友爱以及生活起居中应有的礼节。《弟子规》一书深刻地训导我们如何孝顺父母、友爱兄弟；形成良好的品德和生活习惯；如何具备博爱的精神及正确的读书方法等。如书中所写的：“父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒；出必告，反必面；居有常，业毋变；”这是孝道的基本要求。“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中；称尊长，勿呼名；对尊长，勿显能”。乃为如何友爱兄弟，尊长爱幼最基本的语言及行为规范。另外，书中通过列举生活中最易被视作琐碎的习惯及现象，进而训导我们如何养成良好生活习惯、具备博爱的精神和正确的读书学习方法等。
三、三读《弟子规》，知行合一更动人 但是正如和孩子们在课上学习和探讨时体会到的一样，虽然能够初步对于诗文的意思有所了解和感悟，但这还不是最重要的`。更重要的是要落实到具体的日常生活的点滴行为中去。书中告诉我们一个道理：不要因小而不为，良好的习惯都是从一点一滴做起的。在更加深入的诵读中，作为一名教师，我不禁开始反思自己的行为，作为教师，要教育孩子们落实到行为中，那么我们自己又做得如何呢？反思自己，作为一个母亲、作为一个教师，教育孩子要从点滴做起，再小的事情都要将正确的做法先告诉孩子，身为父母、教师一定教给孩子如何去做。细至吃饭穿衣要学，行住坐卧要学，在里面学惜物，学敬物，学威仪，学自尊而尊人。 当我们抱怨现在的孩子对长辈无礼，对父母、老师不尊重时，殊不知这些不是孩子的错，而是我们这些作为家长、作为教师教育失职。教师更应以身作则，处处体现古圣先贤的教诲。"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"教师的一言一行、一举一动对孩子都有着潜移默化的作用，从言行到举止，教师处处要谨慎，应带头做到最好，在学生面前，教师就是一个道德的示范者，真正做到为人师表。教师为人师表是一种有形的榜样，是一股巨大的道德力量，对学生是一种无声的命令。反之，只是一味地说教，而自己不去身体力行，只能是事倍功半。当老师、家长不知道如何做或自以为是的时候，如何去教育孩子呢？如何去引导孩子呢？如果说一套做一套，只会让孩子看到大人的虚伪，而不会真正从内心接受。由此，我想到了在校园生活中
《弟子规》教案 第一课 教学内容： 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。 课程类型： 综合课 教学用具： 教材、奖励币、小礼物 教学目标： 1.知识目标： （1）了解本书和孔子。 （2）能理解本课的核心词语——“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、余力学文”。 （3）能熟练的朗读经文，理解经文的大意。 2.故事目标： 通过故事“孟宗哭竹(孝)”、“孔融让梨（悌）”、“狼来了的故事（信）”“董遇三余读书（余力学文）”内容理解主题，在老师的引导下复述其中的一个故事。 3.德育和礼仪目标： （1）让学生知道“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁”是“做人”的重要品质，先做好人再做好学问； （2）学习拜孔礼和深揖礼，调动学生学习的主动性，引导学生在生活中学习和运用本文中学到的知识。 教学重难点： 核心词语“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁和余力”的理解； 教学方法: 1.情境教学； 2.多媒体教学； 3.启发式教学； 4.问题教学等。 教学时间： 40分钟 教学步骤： 一、组织教学 1.自我介绍：同学们，你们好！（说完行揖礼，教师要精神饱满、有爱、有活力，可以卖萌~~~）我是xxx老师，你们可以叫我X老师，很高兴能和你们一起学习《弟子规》。 2.学习揖礼和拜孔子（仪式性的活动有助于调动学生的积极性，让学生快速融入到新环境中来）
细心的小朋友发现了：刚刚老师跟大家打招呼的时候没有招手，而是鞠躬了，老师行的是向长辈行礼时用的揖礼，你们想学吗？ 好，全体学生起立，站好，整理一下自己的穿着。 双手外展内合，平伸指交叠，男生左手在外（女生右手在外），两掌心向内，双臂在胸前定位。 双手向外推手上推前至口鼻前方，弯腰（躬45或60度），双手向前伸如抱一环，同时说：“老师好”，上身要慢慢地前倾，不能速度过快，手臂也不要乱动，贴紧身体。 同学们，咱们再来一遍，之后表扬学生：你们学得真快！好的，接下来我们一起拜孔子，同学们，准备好了吗？好，我们一起给孔子行深揖三拜礼。 深揖三拜礼 基本动作解析：展臂双手在胸前立掌，向前上方推出，推高至齐眉前上方，两臂伸直同时躬身。 具体步骤：在胸前抱手立掌定式，两掌指合并侧立，拇指内贴在食指旁，手臂基本端平肩部；一拜，双手向前上方推至额头前上方，低眉顺目，头、颈皆不动，边鞠边前伸直两臂，手立掌，手臂前推极致，以臀胯部为轴下躬，深躬90度；兴，起身，双手立掌回至胸前；再拜，躬身行礼，兴，起身；三拜，躬身行礼，兴，起身双手回至胸前。 礼成！好，请坐。有的同学纳闷了，我们学习《弟子规》为什么要拜孔子呢？因为呀《弟子规》第一句话就说了：弟子规，圣人训。弟子是谁呢？就是指我们小朋友。那圣人呢，是孔子。意思是说：《弟子规》这本书就是作者参考了先师孔子给人们的教诲后编写的，在《论语》中有这样一段话，跟老师读一遍： 子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”（带学生读一读，不必解释），这也是咱们这本书主要讲的内容。 二、学习： （一）课堂导入： 那我们为什么要学习《弟子规》呢？因为它是我们小朋友行动的准则。我们还小，不管是做人还是做学问，都要虚心去学习。弟子规的内容呢，主要是从居家、在外和接人待物几方面告诉我们应该怎样去做，比如说在家里要懂得孝敬父母，和兄弟姐妹友好相处；在外要敬师长、懂礼貌、讲信用；和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众；在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。之后，我们慢慢地就会变成一个特别棒的孩子。 （二）诵读经文 1.听录音； 2.跟读，老师领读一句，学生跟读一句，有读不准的重复几遍；【可以快读、慢读、带节奏读、带动作读等等；学生跟读后要表扬那些声音洪亮的，跟着节奏走的，适时的给小奖励币，树立榜样】 3.个别学生领读；（有部分学生是背过的，请他当小老师，和自己到大屏幕前边去领读，之后给小奖励币表扬，让大家鼓掌作为鼓励。） 4.全体学生齐读（视学生情况而定，老师可以主导，也可以提示一个字，不能冷场，多读两遍）； （三）经文讲解
(弟子规)教学反思_教学反思 《弟子规》教学反思 从事《弟子规》教学已经有一年时间了，在这一年里，我是一边学习一边教学。使我对我国国学有了新认识。 儿童通过诵读古今中外经典篇章，使其潜能在轻松愉悦中得到最大限度发展和提高，同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质，奠定人文底蕴综合目，使儿童逐渐变得知书达理，善良聪慧和乐观坚定。因此，学习一些永恒经典作品，将会对他们一生产生极其重大作用。 我根据一年级学生年龄特点和认知规律，通过采用多种形式诵读方法，学生喜闻乐见文学独裁去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容兴趣，激发他们积极参与学习热情，使他们在轻松、愉快学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。 个别没有《弟子规》同学或自觉性不强孩子背诵起来相当困难，我只好降低要求，他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。 液体压强教学反思（一） 这是一堂以实验探究为主实验教学课。在整个教学过程中，我从教学需要和实际出发，充分利用多媒体、演示实验等多种教学方法。在教学刚开始利用潜水员穿不同潜水衣、深海中鱼等图片激发学生兴趣，为新课引入铺垫了良好开端，在课结束时，请同学运用本节课教学内容解释这几个图片所蕴含道理来结束这节课，为本节课学习画了一个圆满句号。 物理是以实验为主一门学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、通过观察现象去体验，本节课，物理实验贯穿教学全过程，在体验液体存在压强时，我利用自制教学演示水对容器底部和侧壁都有压强时，首先让学生观察未装入水时容器底部和侧壁橡皮膜形状是平整，装入水后橡皮膜形状变化，思考形状变化原因，引入液体压强，符合学生认知规律。在谈论液体压强产生原因时，我主要采用了引导学进行思考得出：液体受重力，且具有流动性。 但本节课仍有不足地方，有待改进： 1、在教学过程中学生主动参与少了一些，应让学生有更多时间参与到探究中来。 2、有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后练习没能完成。 3、在整个教学过程中学生思考时间比较少，以至于有些问题提出后很难有预想效果，在以后学习过程中应注重学生预习。 4、教学中细节处理欠妥。学生在探究在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上和朝下改变了一下方向，但在转动过程中橡皮膜深度已有2CM左右深度差距，致使测量橡皮膜朝上和朝下时压强有较大误差。
《弟子规》入则孝小学教案及反思 《弟子规》含有浓郁的中国传统文化动画风格、深入浅出的儒家精髓，是值得当代学生学习的，下面我们一起看看关于《弟子规》的教学教案吧! 教学内容：《弟子规》入则孝(前4句) 教学目的： 1、背诵《弟子规——入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。 2、感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。 3、让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。 教学重点难点：体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，你们还记得《弟子规总叙》的内容吗?哪位小同学能将它背诵下来呢?老师想看看哪位小同学最棒! 2、你真棒!还有小朋友会背诵吗?呀!小朋友们可真了不起，那大家一起来，好吗? 二、新授
1、看来小朋友们都是学习小能手呢!读了总叙，我们就知道了弟子规从在家、出外、待人接物、求学等等这些方面对小朋友们提出了训诫和规范，那，小朋友们想不想知道我们在家里到底应该怎么样做才是最乖的孩子呢? 2、现在我们一起学习《弟子规》入则孝(一) 课件演示“孝”字 3、播放动画领读 4、学生自由读，指名读。 5、学习前2句：父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 (1)出示课件： (2)指名读 (3)解释：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞地很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬地聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。 (4)师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。 生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。” 师：你是个听话的孩子。 生2：吃完饭我看一会电视，然后妈妈叫我写作业，我马上关掉电视，去写作业。