长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案
课程背景
本节课是小学三年级上册语文第三单元的开篇课，主要讲述了一位小女孩对家乡的美好回忆。本课的学习目标为让学生能够理解文章主题，并能够运用自己的生活经验，感悟家乡之美。
教学目标
•能够理解文章大意，抓住文章主题；
•学会带有感情和思考的读书方法；
•能够自由、流利、准确地朗读课文；
•能够用自己的生活经验，感悟家乡之美；
•通过阅读文章，增强学生的民族自豪感和爱国情感。
教学重点
•理解文章主题；
•朗读课文；
•自由、自然、流利地表达自己的感受。
教学难点
•学生自己的感情和思维与文章内容的结合。
教学准备
•《小小的山村》课文P10-11；
•学生读物；
•黑板、粉笔；
•活动卡片。
教学过程
导入（5分钟）
1.老师可以通过图片或介绍，简单介绍自己的家乡，引导学生回忆自己的家乡。
展示（10分钟）
1.请学生朗读课文，老师抓住课文的关键词语，快速让学生从语文课文字面中得到初步感觉和认识。
2.老师会用关键句、关键词语来引领学生，加深学生文本理解，会有些互动性质的思考和讨论。
学习（25分钟）
1.学生自由阅读课文，关注有关“家乡”的描述，读完后老师可以让学生再次自
由阅读课文，然后让学生自己写下自己印象最深的词语或短语。
2.组织学生阅读《小小的山村》课文，讨论乡村与城市的不同之处，引导学生用自己的语言表达乡村之美。
3.活动：老师提前准备好一些卡片，上面写着一些与家乡相关的话题或问题，每位学生可以在这些卡片上任选一张，并在班内分享自己的家乡记忆和感受。
总结（10分钟）
1.针对活动中学生的发言，老师可以作适当点评或总结，引导学生从多个角度去感悟和理解自己的家乡之美；
2.与学生总结与归纳“家乡之美”的主题，让学生在总结的过程中梳理出课文的
重点。
课后作业
1.自己写一篇关于家乡的作文。
总结
通过本节课的学习，学生们能够更好地了解和感悟家乡之美，增强自身的民族自豪感和爱国情感。教学中，老师通过多样化的教学形式，让学生感受到语文学习
的趣味性与生动性。同时，本节课采用主题式阅读教学方法，能够帮助学生更好地理解课文大意，抓住文章结构，从而更好地开展后续学习。
第一单元秋天来了 ☆夯实基础 一、扩词 爽（）（）（）落（）（）（） 染（）（）（）骑（）（）（）二、多音字注音组词 落——（）——（）露——（）——（）三、按课文填空 （）凉爽的风来了（）洁白的云来了 （）落叶来了（）秋歌来了 ★拓展延伸 一、选字填空组成词语 彩采色（）神（）风（）（）虹 长常经（）（）远（）跑（）识 愿怨心（）（）望恩（）（）恨 牙芽豆（）（）齿（）膏发（） 二、快乐结对 金黄的笑脸 凉爽的田野 神奇的棉花 天蓝的葡萄 丰收的大海 雪白的宝瓶 紫红的秋天
秋天的味道 ☆夯实基础 一、我有火眼金睛（区别字组词） 存（）季（）翻（） 在（）李（）番（） 二、照样子写 勿——忽（忽然）及——（）（）（）——（）（）逗——豆（豆角）净——（）（）（）——（）（）凉——掠（掠夺）难——（）（）（）——（）（）三、词语接龙 迫不及待—（）—（）—（）—（） 保存—（）—（）—（）—（） 收获—（）—（）—（）—（） ★拓展延伸 一、补充词语 迫（）（）待（）清目（） （）（）一振硕大（）（） 二、我会填 神奇的（）（）凉爽的（）（） 洁白的（）（）收获的（）（） （）的滋味（）的田野 （）的颜色（）的秋香
我们去听秋的声音 ☆夯实基础 一、形近字对对碰 暖（）掠（）离（）宁（）缓（）凉（）篱（）咛（）二、快乐找一找（把不是同类的词划掉） 梅花荷花鲜花茶花 燕子麻雀天鹅鸭子 文具钢笔尺子橡皮 四、我会填 1、“暖”的音序字母是（），音节是（） 2、“咛”的部首是（），去掉部首再查（） 3、“掠”字是（）结构，第二笔是（） 4、“雁”字展笔顺—————————————————— ★拓展延伸 一、照样子写一写 一排排—————————————————— 刷刷—————————————————— 牙刷——刷牙（）——（）（）——（）二、填上恰当的词语 一片片（）一排排（） 一阵阵（）一棵棵（） 一声声（）一只只（） 一串串（）一场场（）
长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案 课程背景 本节课是小学三年级上册语文第三单元的开篇课，主要讲述了一位小女孩对家乡的美好回忆。本课的学习目标为让学生能够理解文章主题，并能够运用自己的生活经验，感悟家乡之美。 教学目标 •能够理解文章大意，抓住文章主题； •学会带有感情和思考的读书方法； •能够自由、流利、准确地朗读课文； •能够用自己的生活经验，感悟家乡之美； •通过阅读文章，增强学生的民族自豪感和爱国情感。 教学重点 •理解文章主题； •朗读课文； •自由、自然、流利地表达自己的感受。 教学难点 •学生自己的感情和思维与文章内容的结合。 教学准备 •《小小的山村》课文P10-11； •学生读物； •黑板、粉笔； •活动卡片。
教学过程 导入（5分钟） 1.老师可以通过图片或介绍，简单介绍自己的家乡，引导学生回忆自己的家乡。 展示（10分钟） 1.请学生朗读课文，老师抓住课文的关键词语，快速让学生从语文课文字面中得到初步感觉和认识。 2.老师会用关键句、关键词语来引领学生，加深学生文本理解，会有些互动性质的思考和讨论。 学习（25分钟） 1.学生自由阅读课文，关注有关“家乡”的描述，读完后老师可以让学生再次自 由阅读课文，然后让学生自己写下自己印象最深的词语或短语。 2.组织学生阅读《小小的山村》课文，讨论乡村与城市的不同之处，引导学生用自己的语言表达乡村之美。 3.活动：老师提前准备好一些卡片，上面写着一些与家乡相关的话题或问题，每位学生可以在这些卡片上任选一张，并在班内分享自己的家乡记忆和感受。 总结（10分钟） 1.针对活动中学生的发言，老师可以作适当点评或总结，引导学生从多个角度去感悟和理解自己的家乡之美； 2.与学生总结与归纳“家乡之美”的主题，让学生在总结的过程中梳理出课文的 重点。 课后作业 1.自己写一篇关于家乡的作文。 总结 通过本节课的学习，学生们能够更好地了解和感悟家乡之美，增强自身的民族自豪感和爱国情感。教学中，老师通过多样化的教学形式，让学生感受到语文学习
课型自主预习 课时第1课时 习惯养成：与同伴合作，大胆交流 学习目标 1、我能正确、流利地朗读课文。 2、我会写底、窃等10个生字，认识绿线内的9个生字。 3、我能理解波涛汹涌、窃窃私语等词语的意思。 4、我知道课文的主要内容。 学习重点 目标：2. 3. 4 知识链接 浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。这其中有闪闪发光的夜光虫和身体晶莹透亮、随波逐流的水母，又美丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵和“顶盔贯甲”的虾蟹，有“喷云吐雾”的乌贼，名贵的海参，还有千奇百怪的鱼类、古老的海龟和憨态可掬的海豹，更有聪明灵巧的海豚和硕大无比的巨鲸…… 一、谈话导入。 浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样子 的？今天我们一起到海底世界走一走、看一看。（齐读课题） 二、 自主学习我能行！ 1、初读课文，标出自然段序号，给不认识的生字注上拼音。 否（）贼（）官（）烁（）藻（） 硅（）峡（）稀（）属（） 2、再读课文，划出课文中的生字新词，将下列词语多读几遍，再抄写
蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 造句：窃窃私语： 3、三读课文，用自己最喜欢的方法记住生字，看谁记的又对又快。底（）窃（）私（）汪（）危（） 肌（）缩（）旅（）途（）甲（） 4、四读课文， 我能通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。 波涛汹涌： 窃窃私语： 攻击： 蕴藏： 5、我要尝试给课文分段。 6、我能概括出课文的主要内容：这是一篇关于海洋的（）课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的（）（）。
《海底世界》导学案 天台中心小学 刘德平
语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案导读：本文语文版：小学三年级上册语文第22课《珍贵的教科书》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 【原文】 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中，我们仍然坚持学习。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 一天下午，老师张指导员兴高采烈地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”真是个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 指导员接着说：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“快把书发给我们吧！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。 “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后决定让我跟指导员去印刷所取书。 书领到了。我和指导员每人背上一捆，高兴地跨着大步往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。 “快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。我两
耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发觉自己头部受了伤。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”喊了好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我扶他坐起来，激动地说：“指导员，书都在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” 多少年来，那捆生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。 【教案一】 【教学要求】 1、深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活； 2、在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容； 3、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句； 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。 【教学难点】
小学三年级上册语文第27课《一个小山村的故事》原文及教案 【原文】 山脚下，曾（céng）经有过一个美丽的小山村。山上是郁郁葱（cōng）葱的树林，村边是清澈（chè）见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉（w ǎn）转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛（guàng）。 村里住着几十户人家。不知从什么时候开始，家家都有了一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁（lí），就拎（līn）起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸（luǒ）露的土地。 一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩（kuò）大……树木变成了一栋（dòng）栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。 不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得都还不错。 然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮（p áoxiào）的山洪冲得无影无踪了。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括（kuò）那些锋利的斧头。 【教案】 教学目标： 1、指导学生朗读课文。 2、引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。 3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。 教学重难点： 重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。 难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。 教学准备： 课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料
教学过程： 一、以画导入 很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？今天咱们就一起来学习这篇课文：一个小山村的故事 二、以读入境 1、自读课文了解大意 你读懂了什么，有什么地方读不懂，请做上记号，再往下读。读完后，同桌可以互相交流。 2、品第一段 这个小山村曾经是美丽的，课文哪一自然段写了小山村的美？（第一自然段） a、听课文配乐读（第一段） 是的，这是一个美丽的小山村，通过这些文字同学们看到了怎么样的景色？ b、指导读 谁愿意也来试着读这段（指名学生读，其他学生听后评） 还有哪些同学也想读这一段的一起读（感悟小山村的美） c、入情入境，再读 如果你就是当时的居民，能允许我来采访一下吗？ 在这青山绿水，鸟语花香的小山村中，你会做些什么事情呢？（感悟小山村带给人们的快乐） 我们一起读读这些文字，把你对小上村的喜爱，把小山村带给我们的快乐读出来（齐读） 3、质疑 可是就是这么一个美丽的小山村在一个雨水奇多的八月里，永远的消失了。 a、学生自由读5、6自然段（课件播放狂风、雨水、喊叫声） 同学们一边听音乐一边自己小声读读5、6自然段，然后告诉老师你读了这些句子以后心情怎么样？ b、齐读这两段 是啊，我们都为这个小山村感到担心、难过。让我们一起来读。
长春版小学三年级上册语文教案 语：为你细心整理的长春版小学三年级上册语文教案,盼望对你有关怀! 假如喜爱就请继续关注我们〔〕的后续更新吧！ 长春版小学三年级上册语文教案篇一：长春版语文三年级上册教案全册 教材总体分析 〔一〕识字与写字： 1.对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 〔二〕阅读： 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自
己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积存课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇〔段〕 10.养成读书看报的习惯，收XX并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 〔三〕习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特别是有新颖感的词句。 6.依据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 〔四〕口语交际
部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文 原文及教案 《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩
这篇课文出自长春版第五册第四版块。本组教材以“美丽的乡村”为主题，由《小小的山村》、《乡村里的大花园》、《我从山里回》和《窗外》四篇课文组成。这4篇课文通过不同的体裁，描写了乡村的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对自己家乡的热爱之情。 《小小的山村》是一篇散文，作者用设问句开篇，描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽，恬静的乡村世界。先介绍特点，它那么小，坐落在深深的山谷里，接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、层楼，有动有静，仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前，最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的热爱之情。 语文课标中，对中年段学生提出了明确的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。还能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。从字里行间表达出对小山村美景的赞美，对小山村的热爱，对大自然的热爱。 教学目标 1、通过读课文使学生认识7个生字，会写10个字。掌握一个多音字“舍”。 2、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。 3、通过阅读课文，使学生喜爱乡村，感受自然之美，语言文字之美。 初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引，它强调了山村的“小”，不仅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么样？它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本，在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的，清新的，毫无雕饰的山村美景。蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。
部编三年级语文上册第1课《大青树下的小学》教学设计 1《大青树下的小学》教案 一、教材分析 《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 二、教学目标 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点： 1. 会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。 3. 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。 二、教法学法 教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 三、教学过程
2019-2020年一年级语文上册山村 4教案长春版 教学目标： 1.知识目标：认识10个生字，会写4个生字。认识两种笔画“一”“｜”。认识虚宫格。 2.能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗。 3.情感目标：在学习的过程中感受汉字的神奇和巧妙。培养学生良好的写字习惯。 教学重点： 认字、写字；写字姿势。 教学难点： 在虚宫格内写字。 教学准备： 生字卡片。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、课前活动【7分】 你会背哪些诗，给大家展示一下。 ※[设计意图]让学生能够表现自己，同时感受祖国文字的语言美，渗透爱国主义的教育。 二、导入新课【4分】 1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？ 板书：山村 2.谁认识，读一读。 三、新授【28分】 1.打开书翻到第6页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字） [设计意图]教给学生识字的方法，为今后学生的自主学习打下扎实的基础。 3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）
自己读；老师读；一起读。 4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想让你们欣赏一下。有顺序地观察图画： ①看书中插图。 ②提问：在图中你看到了什么？你是按什么顺序观察的？ ③指导学生有顺序地观察。 5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受，） [设计意图]根据教学内容创设情境，再现画中景，体现画中情，使同学们在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活同学们大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。 6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：一、二、六、三、七、四、八、五、九、 十、。）先一生读，再抢读。 7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？ 8.指名读（教师指导，注意“二”“四”“十”的读音） 9.课后“请你跟我读”前一部分“学数数”。 四、作业。【1分】 熟读并背诵古诗。 第二课时 一、复习导入。【5分】 同学们，上节课我们学习了一首古诗，谁能正确、流利、响亮地把这首古诗背诵出来？ 二、认识虚宫格。【8分】 1.同学们背诵的很好，看得出来大家昨天作业完成的很好。下面我们就来学习几个生字的写法，在学习之前老师要介绍一位好朋友给大家认识，它可以帮助我们把汉字写得既工整又美观，大家想认识它吗？ 它的名字叫“虚宫格”。 2.出示预先准备好的虚宫格，教给学生各部分名称。 3.指名读各部分名称。 三、学写生字。【18分】 1.写“一”。 （1）指读。
【原文】 山腳下，曾（céng）經有過一個美麗的小山村。山上是鬱鬱蔥（cōng）蔥的樹林，村邊是清澈（chè）見底的小河。人們每天都能聽見鳥兒在林子裏婉（wǎn）轉地歌唱，看到魚兒在小河中自由自在地遊逛（guàng）。 村裏住著幾十戶人家。不知從什麼時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁（lí），就拎（līn）起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。就這樣，山上出現了*（luǒ）露的土地。 一年年，一代代，山上的樹木不斷減少，*露的土地不斷擴（kuò）大……樹木變成了一棟（dòng）棟大大小小的房子，變成了各式各樣的傢俱，還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。 不管怎樣，靠著鋒利的斧頭，村子裏家家戶戶的日子過得都還不錯。 然而，不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小山村卻已經被咆哮（páoxiào）的山洪沖得無影無蹤了。 什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括（kuò）那些鋒利的斧頭。 【教案】 教學目標： 1、指導學生朗讀課文。 2、引導學生瞭解一個美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。
3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。 教學重難點： 重點：引導學生瞭解小山村被洪水卷去的原因。 難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。 教學準備： 課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料 教學過程： 一、以畫導入 很早以前，有一個美麗的小山村，那裏的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這麼美麗的小山村你想說點什麼？在這個小山村裏又發生了什麼樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事 二、以讀入境 1、自讀課文瞭解大意 你讀懂了什麼，有什麼地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完後，同桌可以互相交流。 2、品第一段 這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段） a、聽課文配樂讀（第一段） 是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎麼樣的景色？
学校三班级语文《小小的山村》原文、教案 及教学反思 1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？ 它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。它坐落在深深的山谷里。 当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。 村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。 家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。 我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。 我想，你会爱我们这小小的山村的。 2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时 一、激趣引入： 同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的
山村》板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。） 二、初读课文，把课文读准读通。 1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。 2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字） 3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？ 4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色） （1）指多名同学读，检查字音。同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。 （2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？ 5、第二自然段 （1）指多名读，边读边评。 （2）读时要留意轻声地，语速稍慢一些。 二、读4―7自然段，整体感知小山村的样子。 1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？ 2、指名说。用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。
小学语文三年级上册教学计划(同名777) LT
小学语文三年级上册教学计划 伊通镇第五小学闫新宇 一、学情分析 本班共有学生27人，其中男生18人，女生9人。通过两年的学习，孩子们认识了2000来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了一定的积累，应该加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，如张哲、韩莹、赵宇航、董一洋等。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，像张达、肖翰、张碧薇、魏东等。这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。 二、教材分析 1、教材的基本结构 本册教材仍以主题组织单元，采用板块式结构编排。11个板块依次为：秋天来了、汉字家园、童趣、美丽的乡村、电子时代、海的故事、山中行、我爱我的祖国、人类的朋友、书趣、奇思妙想。教材中安排10次表达表达：“我们眼里的秋天（作文）”“修改自己的习作（作文）”“学会倾听（口语表达）”“养花趣事（作文）”“热门话题（作文）”“生活中的见闻（作文）”“信的旅行（应用文）”“写一种小动物（作文）”“我来介绍书（口语表达）”“故事会（口语表达）”；3次综合学习活动：“走进图书馆（室）”“探索记录——海洋的研究”“读书交流会读书汇报会”。 2、教材特点 在语文课程标准中，语文学习分为五个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习。长春版教材把这五个领域处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三个部分。其中，“识字与写字”包括识字、写字、汉字文化；
长春版三年级上册《小小的山村》同步练习卷一、) 1. 我会连。 2. 汉字小游戏。（照样子，给汉字换偏旁组新字并组词） 例：盖羔（羊羔） 环________ 猪________ 层________ 淌________ 楼________ 床________。 3. 大显身手。（看拼音些词语） 4. 看一看，选一选。 淌躺留流楼搂 （1）天气太热，汗水从他的脸上________下来。 （2）一棵大树横________在路上。 （3）消息很快在班级里就________传开了。 （4）这是祖辈________传下来的秘方。 （5）近几年，家乡的变化很大，一座座大________拔地而起。 （6）小姑娘亲热地________抱着小猫。
5. 按照课文内容填空。 （1）村里，路面是用石头________的，房屋是用石头盖________的，围墙是用石头 ________的，猪窝、鸡舍也是用石头________的。 （2）鸡的________ 狗的________ 孩子们的________ 山村小学的________。 6. 填标点。 （1）你爱我们这山水环绕的小山村吗________ （2）我想________你会爱我们这小小的山村的________。 7. 照样子写句子。 （1）家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。 ________。 （2）它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。 ________。 8. 阅读舞台 春天的阳光是金灿灿的。你瞧，它照在树上，树叶亮晶晶的，像一个个闪闪发光 的小星星咋跳舞；它照在花骨朵上，小花一朵、两朵舒展开了，遍地都是，像五颜六 色的小眼睛；它照在屋顶上，房子像是刷了一层金黄色的油漆，金碧辉煌，仿佛神话 中的宫殿。 春天的阳光是香喷喷的。你闻，桃花瓣上有了一股甜甜的味道；小草叶上清香的 气味扑鼻而来；泥土叶散发着淡淡的芳香空气中到处弥漫着春天的气息。 春天的阳光是彩色的，它给了我们一个五彩缤纷的世界，让我们拥有彩色的心情。（1）照样子写词语。 金灿灿________ 五颜六色________ 闪闪发光________ （2）在____里填上合适的词语。 （3）用“﹏”标出文中的一个比喻句。 （4）填空。 春天的阳光照在树叶上，树叶________的，像________，照在花骨朵上，花朵像 ________。照在房子上，房子仿佛________。 （5）为什么说春天的阳光是彩色的？
小学语文三年上册教材分析及教学建议 一、教材概述 本册教材仍以主题组织单元，采用板块式结构编排。11个板块依次为：秋天来了、汉字家园、童趣、美丽的 乡村、电子时代、海的故事、山中行、我爱我的祖国、 人类的朋友、书趣、奇思妙想。教材中安排10次表达表达：我们眼里的秋天（作文）修改自己的习作（作文）学会倾听（口语表达）养花趣事（作文）热门话题（作文）生活中的见闻（作文）信的旅行（应用文）写一种小动物（作文）我来介绍书（口语表达）故事会（口语表达）； 3次综合学习活动：走进图书馆（室）探索记录海洋的研究读书交流会读书汇报会。 二、教材主要特点： 《教师教学用书》中对此已经做了详尽地阐释。这里我把自己在阅读教材过程中，感受比较强烈的内容再次 理出来，与大家交流。 大家都知道，在语文课程标准中，语文学习分为五 个领域：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性 学习。长春版教材把这五个领域处理成识字与写字、积 累与感悟、表达与交流三个部分。其中，识字与写字包 括识字、写字、汉字文化；积累与感悟包括篇章、生活、
文化等；表达与交流包括口语交际、书面表达和解决问题。这是本套教材突出的特点之一。 1．显著特点之一：注重识字写字 认识259个字，会写272个字。 除了随文识字外，教材还安排了汉字家园这样的集 中识字，并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语 的读一读读词语写一写等。这些内容的设计体现了教材 重视双基的设计理念。三年级上学期作为中年段的起始，承担着由低段向中段过渡的任务。所以，在教学中一是 绝不能忽视识字写字教学，二是在教学方法上注意低中 转换过程中的衔接与过渡。 2.显著特点之二：注重语文积累 （1）读一读写一写：几乎每篇课文后面都有这样的设计，在强化基本能力、夯实基础知识同时，充分体现 了语言积累这一理念。 （2）积累：教材第8 15 24 28 34 53 58 80页。 （3）背诵课文：教材第8、22、23、31、56、57、64、79页。 （4）摘抄自己喜欢的语句或段落：如38、46页 以上课后设计，加上教材中供学生诵读的古诗、名 人名言、名家名篇（如金波的《小小的山村》）等精品语言材料或文章，让积累语言这一教材设计理念具体可感。
部编版小学三年级上册语文《大青树下 的小学》教案及反思 教案 1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。（制定依据：课后识字写字安排和“词语表”安排，和课程标准关于学段理解词语的目标要求。） 2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆多民族小学的学习生活的美好（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。） 3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。（制定依据：课后练习。） 4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。（制定依据：课后练习和“语文园地”的“交流平台”。） 重点教学目标： 教学目标2、3、4。 难点教学目标：
教学目标2、3。 教学准备： 教师：“坝”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的）教学时数： 三课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、学习单元导读，明确单元主要教学目标。（设计说明：从三年级开始，教科书每单元啊都编排了单元导读，它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习，了解整个单元课文的主题内容，明确主要教学目标，有利于明确学习方向，激发学习兴趣，以及对新课的主题内容把握。）（一）认识“单元导读”。（设计说明：“单元导读”是统编教科书第二学段的一个新编排，学生需要了解其编写意图和功能，才能实现教科书是学生的“学本”的目的。） 1.初识“单元导读”。
统编义务教育语文教科书三年级上册《大青树下的小 学》教学设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of classic model essays, such as small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, kindergarten lesson plans, children's comments, primary school essays, primary school compositions, classroom notes, plan summaries, other model essays, etc. if you want to understand different