课题
目标[来源学7优5高0考g网k]1．训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析；[来源:https://www.doczj.com/doc/4c14588433.html,][来源:https://www.doczj.com/doc/4c14588433.html,][来源高[考∴试﹤题∴库] 2. 运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
课前准备电子课件
教学流程
一、教学创意
1、将思维训练与作文训练相结合。课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。
二、实施过程
（一）故事导入
导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那
写事作文要有点波澜 人有悲欢离全，月有阴晴圆缺，这是自然界的发展变化规律。“文似看山不喜平”，文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。记得唐伯虎为老太太祝寿所写的一首诗：“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。”短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和美的感受。那么，怎样才能写出事物的波澜呢？ 一、善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 绘画与造型史上有一条著名的原理：蛇行线最美。蛇行线就是S型曲线。有些事件本身就具有一定的曲折性和复杂性，只要准确地把握这些事件本身的进展，就会使文章一波三折，显出一定的波澜。蒲松龄的《促织》一文情节共有三次大的起落。第一次是成名捕不到促织被县宰杖责得不能行走，惟思自尽。然而妻子占卜得图，成按图而获虫。文章首次形成起落。第二次是成子不慎，扑毙所得之虫，惊惶投井，成在复陷绝境之时，意外又得一虫。文章再度出现起落。第三次是成所得促织几乎被鸡所啄食，结果小虫战胜了大鸡。随着事件的发展进程，一波未平，一波又起，使读者始终保持着浓厚的兴趣，去关注事件的进展，去关注人物的命运。 ［借鉴实例一］猎狮 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内——佛莱特。” ［评析］这篇百字短文中掀起了三个波澜：巴布去非洲打猎，但却猎狮身死。顺逆之间产生了第一个波澜；伊莉薇娜要求运回丈夫尸体，但却收到一个狮尸，顺逆之间产生了第二个波澜；伊莉薇娜再索夫尸，但却得到“巴布在狮腹内”的回电，顺逆之间产生了第三个波澜。文字简洁到了极致，但情节曲折得令人惊叹。 二、运动一定的技巧使叙事曲折。 1、事与愿违法：事件的曲折体现在发展趋向上，让本该出现的某种结局，出现了另外的结局。 ［借鉴实例二］谁烧了“阿房宫” 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低下，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。
【目标·重点】学习、掌握兴波澜生变化的方法、技巧。 一、典文·赏析 开头即为文章定下了不 寻常的基调。 此处描写看似随意，却大 有深意。 欲想取之必先予之？是 这样吗？ 已经三次拒绝，真是好事 多磨啊。 这一系列的文字有何作 用？
多么的有情有义！
照应前文，为情节发展 张本。 故事的高潮所在，都是 谁该涌出泪水？令人深 思。 【赏析】文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。写她的“笑”和“流泪”，这是必要的伏笔和照应。在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。 二、技法·点拨 无论是侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，都少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。 (一)选择曲折复杂的事件 事物本身就是复杂的，都处在不断的变化之中。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。 问题(1)《烛之武退秦师》一文为什么能够两千多年一直吸引着无数的读者？ 答：_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 【提示】很重要的一点就是事件本身矛盾错综复杂：晋国与郑国有矛盾，秦国与晋国早有嫌怨，郑公与烛之武之间有隔阂。在如此复杂的背景下展开的故事，焉能不吸引读者？ (二)掌握兴波澜生变化的方法 叙述性文章“尺水兴波”，除了具备对客观事件的正确认识和严密清晰的表达思路以外，关键还在于写作技巧的运用，在于如何组织材料。 1．情节突转法 情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。欧·亨利的《警察与赞美诗》、莫泊桑的《项链》就是这种方法的典型代表。使用这种方法必须注意行文中铺垫、伏笔的设计。 谁烧的“阿房宫”？ 从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？” 学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。 问题(2)请分析《谁烧的“阿房宫”？》一文情节是怎样变化的。 答：_______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 【提示】学生们说阿房宫不是自己烧的，督学啼笑皆非；校长的浅薄无知让督学非常气恼；局长的复函更让督学目瞪口呆。文章在情节的不断突转中紧紧抓住读者，启发人思考。 2．悬念法 悬念法通常是精心设置疑窦和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人思维的
作文指导教学案一体化设计(教案) 写出情节的波澜 ――记叙文写作技巧谈 教学目标： 1. 叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2. 叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。 教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活 教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时分配：2课时 课前准备 阅读《我的叔叔于勒》 教学过程 一导入新课 我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。 短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？ 这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。 古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习一些兴波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？ 今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜
写事要有点波澜 △、教学设想：多媒体教学 △、教学课时：两课时 一、导入新课 1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。” 的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？ 2、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 3、为什么要写出事件的波澜？ ⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） 二、教学内容 一）兴波澜，生变化都有哪些方法？ 阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。 1、顺逆法 伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特。” 1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔） 巴布不幸身亡。（逆笔）——第一个波澜2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔） 却得到一个“狮尸”。（逆笔）——第二个波澜3）伊莉娜再索夫尸。（顺笔） 弟回电；“巴布在狮腹内。”（逆笔）——第三个波澜
写出情节的波澜作文指导教案 《》作文指导教学案一体化设计(教案 ) 写出情节的波澜 ――记叙文写作技巧谈 教学目标： 1.叙事要注重情节起伏，曲折有致； 2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。 教学重点：要善于抓住事件本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活教学难点：调动学生的直接、间接经验，充实情节和细节，使记叙文生动可感。 课时分配： 2 课时 课前准备 阅读《我的叔叔于勒》 教学过程 一导入新课 我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。 短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？ 这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。
古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一 马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起 伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔 下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美 感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写， 比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习 一些兴波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的？ 我们能不能也像他们一样，也让这些方法使我们的文章大放异彩呢？ 今天我们要学的内容就是：写出情节的波澜 1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。 2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。 二例文导学 该环节以谈话法为主，由学生评析例文，教师进行适当点拨，总结出波澜 的常见的方法。 我们探讨《我的叔叔于勒》这篇小说突出地运用了哪些方法，写出情节的 波澜，运用这些技巧之后有什么效果。 通过问题的设计和适当的引导，总结出兴波澜的方法和目的 1.所谓“悬念”就是读者对故事发展和人物命运的关切心情。设置悬念，就是 作者在写作时故意卖“关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样， 可使文章跌宕起伏，摇曳生姿，韵致无穷，从而具有强烈的吸引力和感染力。 莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，小说的开端部分，菲利普总要说他那句 永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”于勒是谁？这一家为什么这样盼望他？给读者留下了悬念；再如，在小说的发展部 分，重点写对于勒由恐怖变为希望。于勒在海外发了财，全家都称赞他是“有良
黄河九曲写事要有点波澜 教学目标： 1、知识与能力：让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。 2、过程和方法：通过展示多个材料，促进学生主动参与、探究问题，进而提高写作水平。 3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活、认识生活、进而热爱生活的高尚情操。 教学重点： 1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。 2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。 教学难点： 注意利用事件本身的曲折性、复杂性、多变性，写出事件的波澜。 教学过程： 一、导入新课 （引导学生认识到客观事件因其复杂性和多变性，容易出现波澜。） 二、课堂分析 1、品味波澜之美 （让学生感受写事波澜起伏的优美，激发课堂兴趣） （1）让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。（2）列举课文中一些写事起波澜的例子。
A、《鸿门宴》——节奏张弛有度 B、《变色龙》——情节跌宕起伏 C、《我的叔叔于勒》——结局出人意料 （3）品味这些例子中的波澜之美：张弛之美、意外之美、跌宕之美2、探讨波澜之美 （就具体事例探讨写出波澜的方法） （1）世事无常，写点偶然事 活的河流滚滚向前，那些偶然的事，是河面上泛起的浪花。偶然的事或者点缀着人生，或者改变着人生。莫泊桑说：人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事，可以败坏你，也可以成全你。偶然的事蕴含着生活的某种必然。（《一片纸》） 一个善良的小人物因偶然的一句话而罹难，又因一个偶然的发现，使他重见阳光。偶然小事，揭示了那个特定年代的荒唐。 （2）对立统一，写点反差事 生活中的人有特定的身份和常规的处事方式，而这常规之事写入文章往往难出新。比如，写官员勤政为民，写老师蜡炬成灰，都很俗套。我们可以反其道而行之，写写大人物的小故事，写写小人物的大作为，从反差中看出人物的品性。（《阿麻的故事》） 阿麻的形象是丑的，甚至还是作者曾“恨之入骨”的，但他的事迹却是让人赞叹的。这种把对立的两面统一到一个人身上，反差越大，给读者造成的阅读兴趣就越大。 （3）情隐于衷，写点悖理事
教学目标： ①练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征； ２训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。 教学重点： 思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。 教学难点： 由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。 第一课时 一、如何理解文章的深刻性 作文是思想感情与语言文字的有机结合。一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。你们对文章的深刻性有什么样的看法？（要求学生最好能试举例说明。）（点评学生发言后）小结：深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。 二、如何把文章写得深刻 要想写出见解深刻，立意高远的文章，要注意这样几个问题： （一）会观察和思考生活。 思想源自于生活。唐魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。”其实，思想之根、之源，在于生活。文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵。因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活，需要平时学会观察思考，这样才能不停留在生活的表面，而能从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理，从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，使文章逐渐走向深刻。这种思考问题的方式叫——以小见大。 课堂练习：请伸出自己的手，张开五指，这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是
高中语文必修一《黄河九曲写事要有点波澜》学案三 学案博苑 08-30 0758 高中语文必修一《黄河九曲写事要有点波澜》学案三 一、学习目标： 1、叙事要注意情节起伏，曲折有致；善于抓住事物本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活。 2、了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法，加工故事，让事件引人入胜、波澜起伏。 3、练习把事件叙述清楚，体会并有意识地在叙事时掺入抒情和议论。 二、学习重难点： 1、了解兴波澜生变化的技巧 2、注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜 三、学习课时： 2课时 四、学习课型：写作方法学习与训练 五、学习方法：多媒体演示方法导引举一反三 六、教具： CAI课件（展示例文） 七、学习过程： （一）：导入 奇特的寿词导入：
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。引出波澜。 （二）：学生自读教材内容 （三）：教师温馨提示 1、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化 2、为什么要写出事件的波澜？ “文似看山不喜平。若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”（清袁枚《李觉出身传评语》） “波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波又起”。（姜夔《白石道人诗话》） “一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是精华耀眼，毕竟要令人瞌睡。”（《诗的艺术》） 3、构成波澜的技巧 （1）悬念法： 大家看过章回小说没有？每到一个故事的关键处就来一句“欲知后事如何，且听下回分解。”这在古典小说中称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答。借此激发读者的阅读兴趣。通俗的说，它是在情节发展中设置迷团，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机解开谜底。在记叙文中，往往在事件发展过程中设下一个个“扣子”。引起读者对故事和人物命运的关切。悬念能使作品引人入胜，唤起读者强烈的读书愿望。 例文：中国古典小说《三国演义》故事片段 （2）误会法 借助任务之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。“误会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法，它能把简单的情节叙述得摇曳多姿，使文章顿生波澜。 例文：学生习作《批评》
拨云见日析事例（作文教案） ——缘事析理学习写得深刻 一、教学目的与要求 1、训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征； 2、训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。 二、教学重点 思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。 三、教学难点 由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。 四、教学设计 课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。 教学过程及步骤: 导语： 前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。 请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。 引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。 明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。 过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。 一、解题明旨 过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。 什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。 二、方法指导 过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？ 以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。（板书） 1、下面我们来看看这个事例。 故宫里的“星巴克” 在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店--------—家美国咖啡店——开门营业了六年。你如何看待此事？ 提问：请大家运用以小见大的方法来分析这一事例。
高一作文：写事要有点波澜700字范文 高中作文频道为大家整理的高一作文：写事要有点波澜700字范文，供大家参考。更多阅读请查看本站高中作文网频道。 在我们身边，有许多事擦肩而过，但有一件小事，至今还在我的脑海回荡，让我感动。 这事发生在一家商场，那天这家商场搞活动，所有的商品打七折，另有奖品赠送，而且规定晚上7：00-10：00。我和妈妈吃过饭就急忙赶去。我拿着篮子，随便拿了几件东西，妈妈就叫我赶紧排队了。由妈妈去挑选东西。队伍像一条长长的巨龙，我已经排在后面了。不一会儿，我后面来了一个男孩，年龄跟我差不多，他穿着一套校服，头发有些枯黄，黑黑的脸。不一会儿，我便和他交谈起来，我问：“你上几年级了？”他说：“四年级。“你就买这点东西吗？”“不，我妈妈在选购。”在交谈中我才知道他妈妈下岗了，听说这打折，才特意过来的，一般很少来超市。前面还有几个人就到我们了，我们在焦急地等着妈妈。 突然，从商场出来了一个提着满蓝东西的人，我以为是妈妈，认真一看，结果是一个大约六十岁左右的婆婆，她看了看排得那么长的队伍，放下东西，叹了一口了，摇了摇头，自言自语的说：“哎呀，看来想买打折的东西还真不容易啊！”说着，正准备要走。这时，我身边的男孩站出来，对婆婆说：“你用我这位置吧，婆婆。”“这怎么行！”婆婆说。男孩不管怎么样坚决要把自已的位置让给婆婆。自己站在旁边等他妈妈了。 就在这时，男孩的妈妈提着满满的商品兴冲冲地出来了，男孩低着头向他妈妈说：“妈，我已经把位置让给婆婆了。“他妈妈先上感到惊讶，然后微笑地带着男孩离开了商场。 我看着他远去的身影，突然感觉他的身影越来越大，我也是少先队员，难道我不能这样做吗？ 高一语文必修一第四单元700字——写事要有点波澜 彩塘小学502班吴钺仑 过年买新衣服是每个小孩子最开心、最期待的一件事。我也不例外。 放寒假的第一个周日，我就叫嚷着爸妈带我去买新衣服了。吃过早饭，我们跟舅舅、舅妈、表弟一起往汕头出发，购买新衣服。 一路上，汽车在公路奔跑，耳边响着呼呼的西北风，眼前下着滂沱的大雨。但是，这阻挡不了我买新衣服的热情之心。我不停地催着爸爸加大油门，换来妈妈的几句责骂话语。 好不容易，到达汕头了，我迫不及待地下了车。哇！我发现街边卖儿童服装的店里挤满了大人和小孩。我们进了一家儿童服装店。我把衣服都扫视了一番，店里的衣服各式各样，五颜六色，使我眼花缭乱。人更是数不胜数。有的大人正在忙着给小孩试衣服，有的在帮小孩挑衣服，有的在付钱，还有的……售货员忙得不亦乐乎！
缘事析理学习写得深刻 必修教案 1212 17:21 ：： 高中新课程名师导学（三） 表达交流缘事析理学习写得深刻 师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。你们对文章的深刻性有什么样的看法？ 叶：我认为深刻性就是文章不但要有内容，还要有一定的思想内涵。 张：要写出自己独特的见解和认识，看问题有一些深度，能够认识到一些生活中的道理， 师：举个例子说说 张：比如写母爱，一般都可能写成母亲怎样关心和照顾自己，很琐碎，我觉得，写这些很不够，还应刻写母亲生活中所承受的一些重荷，她的期望，和她生活中看似不起眼，实则是很了不起的一些举动。 师：说得很好，你们都发表了自己的意见，但从同学们平时的写作来看，我觉得还是缺乏深刻性。文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵。 我们来看看几个同学写的作文：明天片断 （出示以下文字） 生1：明天是希望的田野。在今天的土壤里我们耕耘，目的是为了在明天的土壤里获得收获。明天是我们生命的腾飞，我们将成为栋梁之才。李白说：“天生我才必有用”，明天就是我们展示才华的时候，是我们获得成功的历史见证。 生2：记得电视剧《趟过女人河的男人》有这么一句唱词：昨天越来越多，明天越来越少。明天是什么，明天是生命的延续，是我们逐渐衰老的时候，明天
我们会长大，也会象今天一样，一事无成。明天也许是光荣和梦想的摇篮，也许是苦难和坎坷的深渊。 生3：新闻联播上说，再过几十年，我们每个人每月可以创造一千多美元的价值。到那个时候，我们的家乡就富裕多了。因此我说，明天是幸福的开始，明天是我们有所作为的时刻，明天虽然和今天一样，有风霜雨雪，有阴晴圆缺，但明天的生活一定比今天精彩，一定是无限美好的。 师：第一个学生写得很自信，第二个学生有些悲观，第三个学生很有前瞻性。从传统的意义上讲，明天就是今天的延续，今天的故事，明天还会接着上演，生活似乎很平淡，其实不然。我们不能把一些东西看死，事物是发展的，用发展的眼光看，明天会有许多新的事物出现，明天是是希望，一定会比今天更丰富多彩。人的生活历程不一样，经历的事情也不一样，思想的见解也不同。要学会从多个角度，用比较、发展的方法去看事物，我们的思维就不会停止在一般认识的层面上，就会丰富得多，也深刻得多。 叶：老师，深刻指的是什么？如何才能写出有深刻内涵的文章呢？ 师：深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。要想写出见解深刻，立意高远的文章，要注意这样几个问题： 一：思想源自于生活。 师：唐魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。”其实，思想之根、之源，在于生活。因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活在，这样才能不停留在生活的表面，使文章逐渐走向深刻。 我们来看一则新闻 （出示以下文字）故宫里的“星巴克”： 在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。这家披着西服的洋店，鹤立在长袍马褂的建筑群里，格外醒目，不，应该是格外刺眼。它仿佛向前来故宫的游客诉说着什么 这虽然是一件小事，但它很有代表性。故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。从这则新闻中你看到了危机感吗？ 叶：是，外国文化已大举进入我国。 师：从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。由表及里，从现象看到了本质。这则事例反映的是文化
黄河九曲——写事要有点波澜 【教学目的】 １、领会什么是波澜。 ２、品味波澜的艺术效果。 ３、了解兴波澜生变化的技法。 【教学过程】 一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这
个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。这就叫做──事件的波澜。二、教师提示 １、什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 ２、为什么要写出事件
的波澜？ ⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） ⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理） ３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
⑵运用使叙事曲折的技巧： ①情节突转法： 先请大家看一个故事： 成绩 期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那
么，不及格的人数呢？？？” 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。” 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起
波澜。 ②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 例：只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热
缘事析理，学习写得深刻作文指导教案缘事析理，学习写得深刻作文指导教案 缘事析理，学习写得深刻 教学目标 1、训练学生运用以小见大的方法对事例进行分析，深入探求隐藏在事例表象后的本质特征； 2、训练学生展开联想，找出与事例相的其他现象，运用由此及彼、探究原因、预测未来（分析结果）等方法深入分析事例。 教学设想 1、温故知新：从对经典课文的回顾重温中，借鉴缘事析理的思维方法 2、训练思维：将思维训练与作文训练相结合课堂中大部分时间始终围绕一件典型案例，对该案例进行深入探讨，在分析的过程中渗透以小见大、由此及彼、探究原因、分析结果等方法，同时培养学生辨证地看问题的能力 3、师生活动：采用讨论的方式，激活课堂，增大课堂容量 教学过程 一、导入课题 在平时的学习生活中，很多同学都在感叹作文素材的匮乏其实，大千世界，万象世态，在我们的身边，每天都在发生着纷繁复杂的各种事情可是，我们中的大多数人都觉得这些事情琐碎平淡，而只有独具慧眼的人，才能依据事例分析出其中蕴涵的道理，写出深刻的文章。 二、温故知新，以读导写 写作不仅仅是对学生语言表达能力的考查，更重要的是对学生思维水平的考查要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法那么，怎样才能从普通的事例中挖掘出深刻的道理呢？或许，我们课本上很多经典篇目能给我们以启示。 思考：《邹忌讽齐王纳谏》《游褒禅山记》《石钟山记》《剃光头发微》等几篇课文，在写法技巧上有哪些可供我们借鉴的地方？ １．以小见大 2．由此及彼 3．探究原因 4．分析结果 下面我们以《剃光头发微》为例，一起探讨一下这些写作技巧： 1、提问：我们学习过的杂文《剃光头发微》就是一篇缘事析理的文章这篇文章由什么事想到了什么理呢？ 明确：由理发匠不肯给乡下佬剃平头想到掌权者如何使用权力的问题 2、过渡：由理发这样的小事想到的是社会上权力使用的大问题，这就是——以小见大那么，是如何由理发想到权力问题的？文中几句话表明了思维的换过程，是哪几句？ 明确：当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起‘乡下佬’（那里面当然大有文章的），而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为？ 原因简单之至：剃头刀在他手里 3、提问：在这几段中是如何深入思考理发匠不肯给农民剃平头这一事例的？ 明确：思考理发匠可以任意决定给乡下佬剃什么头的原因，是因为剃头刀在他手里，这种思考问题的方式就是探究因果 4、提问：这篇文章还联想到了古今中外许多与头发有关的事例来比较鉴别，如清朝留
写事要有点波澜作文范文 芽苗接受了大自然的雨露与阳光，才能茁壮为栋梁之才；雏鹰接受了折翅掉落悬崖之苦，才能展翅飞翔蓝天之上；溪流接受了奔波劳累之行，才能汇入大海。只有接受那些看似痛苦的生活荆棘，才能改变成自己所钦佩的样子。 当一棵松树的种子吹落在崖间，而不是水土丰润的沃土之上，我听到它的叹息。生活为它挑选的不再是一条坦途，而是在阴暗贫瘠的崖缝中寻一丝生机，这般命运，它能接受吗？我看到了它的抉择；惟有拼死一搏，才有一线希望。它将根深深地扎入了贫瘠的岩石中，水源稀少，它就拼命的扩展自己扎根的领土，将根伸向那更远更有希望的地方……阳光零落，它就弯曲自己的身躯，去获取那一点微弱的光芒。命运给它做了如此安排，它坦然接受，当身躯破土而出，摇曳着枝叶矗立在万丈之巅，它终于看到了自己的改变，不再是它兄弟姐妹笔直却羸弱的躯体，它的身躯弯曲却伟岸，像一座丰碑，记录着它的勇敢与坚毅。接受了命运的安排，它变成了一棵迎客松，一道万丈悬崖令人瞩目的风景线。 树犹如此。在 ___长河中，无数的名人也正因为勇于接受命运给予的挑战，才变得令人叹服。
司马迁，人类历史上一个永恒的精神标记。因为为罪臣求情而被连累，他将面临宫刑，身体被摧残，我们的太史公也面临一个重大的人生转折。当过往种种随着这场灾难成为过去，司马迁接受了命运给予的灾难，从此，他从一个记录 ___平庸史官的框架中挣脱，便成了天地苍茫一根骨。他的精神不再为权贵所屈服，人类 ___篇章也由他来书写。“史家之绝唱，无韵之离骚。”后世的赞言标榜着他精神的崇高。接受了命运的苦难，他重塑了一个自我，书写了辉煌的篇章。 而正因为接受与改变，才有了“士别三日当刮目相待”的典故，正因为接受与改变，才有了林肯蓄胡这一美谈。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。善于接受，善于改变，才能成就一个更美好的人生。 模板,内容仅供参考
《缘事析理——学习写得深刻》教学设计 一、教学目标： 1.学习运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征； 2.通过展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。 教学重点：思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。 教学难点：由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。 课时安排：二课时 二、教学过程 （一）故事导入 导语：前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。 引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。 明确：现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。 过渡：大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。 （二）解题明旨 过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。 什么是缘事析理呢？缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。 （三）方法指导 过渡：那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？ 前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。（板书：以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来）（四）案例指导 故宫里的“星巴克”：在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。你如何看待此事？ 提问：请大家运用以小见大的方法来分析这一事例。 引导：这虽然是一件小事，但它很有代表性。故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。 明确：外国文化已大举进入我国。 过渡：同学们以小见大，由表及里，从现象看到了本质。这则事例反映的是文化问题。仅就此一个事件来谈文化问题显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之联系的事例呢？（有）你如何看待这些事例？对此有何观点？ 引导：近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。大家来说说你身边外来文化的例子，并对此发表自己的看
《黄河九曲——写事要有点波澜》教案 尤溪一中蒋景亮 教学目标： 1、体会一波三折、回环曲折之美及其效果。 2、学习几种激发、造成曲折的方法。 课前准备： 1、你知道生活中哪些一波三折的故事？搜集一下。 2、你觉得怎样才能让文章一波三折？ 3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？ 教学过程： 一、导入： 看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜，败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散。后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼：“吾命休矣！”却原来是曹洪。在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生，但他却捶胸大哭，悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起。让人不忍释卷，应验了一句话“文似看山不喜平”。 （这样导入：若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。结果，下面一篇小小说获得头奖。 伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。” 伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。” 很快，得到了非洲的电报：“无误，巴布尸在狮腹内。——佛莱特。”） 二、让学生说说自己看过的中外作品中叙事波澜起伏的片断。 （师可提示课文中一些写事起波澜的例子。如《孔明借箭》片断，《项链》结尾，《林黛玉进贾府》中林黛玉两次关于念书的答话等。） 三、结合例文教给学生一些写事起波澜的方法。 多数学生写不好记叙性的文章，一是没有真正掌握兴波澜、生变化的方法，一个故事在手，只会平铺直叙，不会拐弯抹角；二是眼界狭窄，仅局限于事件本身，就事论事，不懂得添油加醋；三是不善于虚构，现实生活到了他们笔下不是平淡无奇，就是胡编乱造，明显作假。这说明教学中不能光说写作知识及技法，关键要让学生真正认识生活理解生活，并通过范文示范反复练习，让学生知道如何有机利用各种方法，才能有好效果。 1、 多亏了这一撞 蒋舒旦 不好，有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢，大概是向前开吧。于是，我把车往右偏了偏。 可谁知摩托车是向左拐弯的。MY GOD！快撞上了！“啊”伴随着我的一声清脆而响亮的尖叫，我连人带车摔倒在地上。哎呀，腰好疼啊！ 摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了，慌忙问我有没有受伤，要不要去医院。我一看表，只有
黄河九曲写事要有点波澜 主编：韩丽梅审核：高一语文组 目标：1、通过品味有波澜的文章，了解一些生波澜、生变动的方法。 2、有目的地进行写出事件的波澜的作文训练，学会由平铺直叙到曲折动人的记叙文 写作。 一、掌握技巧 怎么样才能写出事物的波澜？ 事件本身的波澜，不能生硬为之。A要善于利用事件的曲折性、复杂性，并B运用一些兴波澜的方法，巧妙地显示出事件的波澜 我们常用的方法有：悬念抑扬意外对比巧合张弛虚实 设置悬念法：悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。 记叙文中悬念的位置和作用 ?在文章题目和开头，悬念让文章眉目传神。 ?在文章的情节发展中，悬念让文章波澜起伏。 二、回顾经典 例文一、枪 车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。 可什么事也不曾发生。他的手又伸了上来，放在方向盘上，没有拿什么东西。 我看到，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。这一眼非常狠毒。我有生以来不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。 情节会怎样发展呢？ 我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一停，我立刻打开车门冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。 怔怔地站那里，莫名其妙地把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管。那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪，枪管太长了，无法全部塞进旅行袋。 例文二：提意见 星期五下午，到任一个月的甄局长召开机关生活会。他说，今天要搞点“特权”，请大家专门给他提意见，越尖锐越好，捕风捉影、道听途说也无妨，就是不要听赞歌。但是，多数发言不过是不痛不痒的“温吞水”，会议进行到两个小时，卡了壳了。有人悄悄的瞟着