6．2．1 用坐标表示地理位置
郑州十三中学
[概述]《用坐标表示地理位置》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六章第二节第一课时内容.在此之前，学生已学习了有序数对和平面直角坐标系,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是对平面直角坐标系引入实际运用部分，因此，也为后续学习函数等知识打下基础.
[设计理念]数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的特点，应着重采用“主动探索与引导发现”的教学方法.
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导.引导学生观察、探索、发现一般规律.指导学生利用所学知识解决实际问题.
[教学目标]
1．知识技能
了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力．
2．数学思考
通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念．
3．解决问题
通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置．
4．情感态度
通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度．[教学重点与难点]
1．重点：利用坐标表示地理位置．
2．难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题．
【学习者特征分析】
学生是郑州十三中七年级的学生。
学生对数学学习、对网络环境下的学习具有较浓厚的兴趣。
学生熟悉网络教室的学习环境，能够顺利地运用Vclass网络教学平台。
学生已初步具有一定的生活经验、社会经验，让他们经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程.这种方式密切联系生活实际，从实际的需要出发学习直角坐标系，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用.
【策略选择】
数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的特点，应着重采用“主动探索与引导发现”的教学方法.
【资源准备】
多媒体网络教学课件。
多媒体网络教室。
人教课标版初中数学七年级下册教材。
[教学过程]
一、创设问题情境
观察：教材第54页图6．2-1．
今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题．
意图：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的兴趣，学生通过观察活动，可以看到，用坐标可以清楚地表示地理位置，由此引出建立适当的坐标系表示地理位置的内容。由此点题——本课的学习内容是：用坐标表示地理位置.
二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法
活动1：
根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置．
小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米．
小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米．
小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米．
问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？
小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．根据描述，可以以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000（即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米）．
由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）．
引导学生一同完成示意图．
问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？
可以很容易地写出三位同学家的位置．
活动2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程．
经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论：
（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；
（2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度；
（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称．
应注意的问题：
用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注
意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．
有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．（举例）
活动3：进一步理解如何用坐标表示地理位置．
展示问题：（教材第62页，公园平面图）
春天到了，初一（13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、李华三
位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们仍在牡丹园赏花，他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的位置．
张明：“我这里的坐标是（300，300）”．
王丽：“我这里的坐标是（200，300）”．
李华：“我在你们东北方向约420米处”．
实际上，他们所说的位置都是正确的．你知道张明和王丽同学是如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420米处”吗？
用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？
让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置．
意图：让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程.这种方式密切联系生活实际，从实际的需要出发学习直角坐标系，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用.
三、小结
让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置．
意图：在归纳过程中，让学生充分活动起来，通过前面的观察、探究来进行总结.不要让学生死记硬背.
四、课后作业
教材第60页第5题、第8题．
意图：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的.
【教案点评】
本节课通过实际生活中的例子引入，借助多媒体动画直观形象的演示，激发学生学习的兴趣，激活他们的思维.采用“主动探索和引导发现”的教学方法，让学生学会通过建立平面直角坐标系来表示物体的地理位置.教学中要注意建立平面直角坐标系的关键是确定原点的位置，确定比例尺是画平面直角坐标系的重要环节，确定坐标轴上的单位长度是建立直角坐标系的
重要步骤.
【教学评价】
教学设计成果评价量表
教师培训网络研修活动的主要类型有： （1）观课议课 ●流程：分配任务——发布教案——课中观察——评课稿（量表）——课后评议——反 思总结 ●实施形式：线上和线下的结合，课中观察一定是线下实现 第一步：课前会议。确定观察对象、观察者、观察内容及目的，据此设定观察点，并对观察者进行分工； 第二步：观察对象备课，形成教案；观察者个人或教研组根据所分担的观察点，制作科学易行的观察量表； 第三步：课中观察。执教者实施课堂教学；观察者根据观察量表走进课堂，进行现场观察记录。 第四步：观察者对记录的课堂量表中的信息进行汇总、整理、诊断、分析，在此基础上，形成评课稿。 第五步：课后评议。观察者根据课堂教学情况，从每一个观察角度出发，进行说明，作出分析评价，并提出整改建议。 第六步：总结。活动总结，形成书面材料。 （2）同课异构 ●流程：确定主题——发布教案——集体研讨 ●实施形式：线上、线下都可以 第一步：确定主题。组长根据教学的实际需要，确定备课的主题（某一章节的内容）； 第二步：发布教案。组员根据主题，撰写教学设计案，并上传至平台； 第三步：集体研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的教学设计案进行点评，大家进行反思和研讨交流； （3）集体备课 ●流程1：发布教案——集体研讨——形成共案 ●实施形式：线上、线下都可以 （4）三同三案 ●流程：同课异构——同伴互助——修订实施案——课堂实录——反思研讨——精品打 磨案 ●实施形式：线上、线下都可以 ●备注：这个活动花费时间较长，一般一个流程需要一个月的时间 第一步：同课异构。确定备课主题，参与教师根据主题各自撰写教学设计案； 第二步：同伴互助。教师上传自己的教学设计案，组内成员、组长或专家进行评论，给出建议； 第三步：修订实施案。教师根据组员提出的意见和建议，修改自己的教学设计案； 第四步：课堂实录。教师进行课堂教学，并把这个过程拍摄下来，上传至网上； 第五步：反思研讨。组内成员、组长或专家对各个教师的课堂实录进行点评，大家进行反思和研讨交流； 第六步：精品打磨案。教师经过实施教学和组内成员、组长和专家的点评后，根据所教班级的实际情况，第二次修改自己的教学设计案，形成优秀的教学设计。
基于网络环境下的教学模式和教学设计的研究（作者：訾斐） 2009-12-27 9:22:22 前言： 随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，为有效实施素质教育搭建了平台，有力推进了新课程改革，为小学教育开辟了广阔的前景。信息技术的发展为创新人才培养提出了挑战的同时也提供了机遇，如何有效地利用网上资源以教育信息化带动教育的现代化，实现基础教育超越式发展，建构基于网络环境下教学模式和教学设计的研究，是一个迫切需要研究的问题。因此，于2002年元月，五条路小学继“九五”成果申报了中央电教馆“十五”现代教育技术试验课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》，2002年4月立项，批准被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的第二项专项课题《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》的子课题。我校在总课题组的指导下，于2002年4月在数学、英语、美术三个学科开始进行试验研究，经过三年的试验，取得了一定成效。 一、项目研究的预期目标 1、基于网络环境下，建立探究式数学教学模式，培养学生一题多解的创造性学习能力； 2、解决如何在网络环境下营造英语教学情景，培养学生口语交流、表达的实践能力； 3、创设一种网络环境下的美术教学模式，培养学生索引美术信息，提高其整合素材及绘图创新能力； 4、与上述目标相关联，使学生的“信息素养”（包括信息获取、分析、加工、创新、利用、交流等能力）提高，进而促使学生素质的全面和谐发展； 5、编写课题研究的典型课例的教学设计方案； 6、研制、开发与课题研究教学配套的工具平台，教学网络资源库等； 7、摄制一批课题研究典型课例，逐步建立基于网络环境下的新型教学模式； 8、撰写一批研究论文，总结并形成网络环境下的数学、英语、美术各科课堂教学的一般模式。 二、项目研究所采用的主要方法与学校组织的相关活动 1、夯实理论，为课题研究奠定坚实的基础。 任何教学改革要想取得成效，它都必须有正确的理论做指导。学校为此加大了现代教育理论的培训力度。其做法是：做好“三个结合”，保证人人受训，人人提高。第一是校内普及培训和校外提高培训相结合。自开展“十五”课题以来，我校要求每位教师每学期阅读一本有关课题研究理论的书籍，并做好读书笔记和学习心得的撰写。同时，选派学校领导、课题实验教师、骨干教师、电教员先后参加了南京、北京、成都、广州、上海、郑州、许昌等地组织的理论培训。第二是辅助讲座和研讨交流相结合。近三年我校先后请省内外著名的现代教育技术专家来校做专题讲座。校内每学期举行经验交流会，教师人人参与，研讨、交流使新的教育理念在自己心中定位。第三是专题培训和校本培训相结合。我科研室定期在全校范围内举办“十五课题”专题讲座。同时我校科研室在每月两次的教研科研活动中，系统地引导广大教师进行校本培训。 2、制定制度，务实研究，确保课题有序进展。 我课题组对实验制订出严格的管理制度，不但鼓励教师参加科研，而且每位实验人员有义务对实验的每个环节、每项任务负完全责任。 人们曾形象地将网络硬件设施比作“马路”和“汽车”，各种软件和网络信息资源比作“货物”，把实验人员比作“司机”，对于我实验学校当时的状况来说，我校选定的实验教师——“司机”可以说是素质比较高的，但其它两项却处于弱势。课题组根据校情充分发挥优势，由实验教师视校情制订出具有科学性、可行性的各学科具体实施方案。在此基础上，科学严密地设计前测项目，把握好实验的重要环节，掌握第一手资料，为实验中、后期定出了很好的坐标。 在网络环境新型教学模式探索中，我课题组注重从理论上提升，从方法上探索，在实践中研讨，把基
网络改变世界教学设计 一、教学目标： <一>知识目标 1.在生活中更好地利用网络。 2.网络是怎样推动社会进步的 <二>能力目标 1.了解网络的积极影响，在自己的学习和生活中合理使用网络 2.能够并乐于进行网络交往，享受健康的网络交往带来的乐趣。 <三>情感、态度和价值观目标 树立正确的世界观、人生观和价值观，培养开放与包容的胸怀。二、教学重难点 教学重点：网络给人际关系带来的影响 教学难点：网络推动社会进步的原因 三、课时安排 一课时 四、教学准备 1、有关教学内容视频、手机等。 2、学生预习课文，歌曲排练。 五、教学过程： 一、导入：多媒体展示 播放视频关于网络给我们带来的影响，说明网络不仅改变了我们的生活，网络还促进了社会的进步，从而引出本课“网络改变世界”的话
题 二、新课讲解 一、网络丰富日常生活 运用你的经验： 在互联网出现之前我们的生活是怎么样的？之后又是怎样的？ 多媒体播放视频。学生分组讨论并回答。 再通过多媒体展示图片，说明互联网出现前后的变化。这些变化也说明网络给我们的日常生活带来了积极的影响。 请学生回答并在课本中标出，教师作出总结。 (1)网络让我们的日常生活中的信息传递和交流变得方便和迅捷。 通过图片进一步说明网络方便我们的信息传递和交流。 (2）网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往； 通过视频让学生感受到网络促进人际交往。 （3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 通过演示网上购物的过程，让学生认识到网络给我们生活带来的便利。过渡：提问题：想一想，互联网的出现还给哪些领域、行业带来了改变？有什么影响？ 二、网络推动社会进步 1、网络为经济发展注入新的活力。互联网大大促进了人才、资金、技术、物资的流动，已经成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径。拓展空间 互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。 一、培训目标 （一）总体目标 通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。 （二）具体目标 （1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培
训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。 （2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。 （3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 （4）校本研修的环境建构：形成一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依托的校本常态化研修模式； （5）优质资源的成果汇总：通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、县（区）多级人才库和信息技术资源库，将**省（市、县）乡村教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。 二、培训对象 湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口区中小学（幼儿园）教师
基于网络平台课程教学设计 摘要：运用现代教育技术，如何结合互联网实施教学，是目前全球高校流行的一种教育模式。该义结合自身教学实践对《财务软件运用》课程进行跟踪、总结，对基于网络平台的教学模式进行了有益的探讨，抛砖引玉，对如何使用现代教育技术拓展教学空间有一定的借鉴意义。 关键词：网络平台；课程教学；设计 中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044 (2015) 22-0103-03 Abstract: Using the modern education technology, how to imp]ement teaching combined with the Internet, is now popular a kind of education mode in colleges and universities around the world. In this paper, combined with their own teaching practice of the curriculum to track financial software using, the summary, the teaching mode based on network platform, has carried on the beneficial discussion, the author of how to use the modern education technology to expand teaching space has certain reference significance. Key words： network platform； Course teaching； design 1课程基本信息 课程名称：《财务软件运用》授课对象：会计电算化专业二年级学生
第二课知识梳理卷 一、网络丰富日常生活 1. 网络，让我们日常生活中的（）传递和交流变得方便迅捷。 A.信息 B.知识 C.思想 D.感情 2.互联网交往实现了古人“天涯若比邻”的梦想，因为（） A.互联网交往打破了时间限制 B.互联网交往打破了角色限制 C.互联网交往打破了传统人际交往的空间限制 D.互联网交往打破了对象限制 3.在网络世界，只要具备上网条件就可以进入“聊天室”。政府 官员与平民百姓没有尊卑之分，大腕明星与普通追星族无贵贱之别。在思想感情交流中，交往者可以直抒胸臆，进退自如，爱恨随意。性格内向的人可能成为一名活跃的网络交往成员，社会地位悬殊的人可成为亲密的网友，只要心理倾向趋同，成为朋友便是正常的现象。这说明（） ①互联网为我们提供了平等交往的平台②互联网打破了人际交往的时空限制③我们在网上可以找到志趣相投的朋友④网络交往扩大了我们的交往领域，改变了我们以往的交往方式 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，不用舟车劳顿，我们可以结交朋友、发布信息、浏览新闻、寻医问药、在线购物、休闲娱乐，进行网上股票交易……这表明（） A.网络为我们大大节约了成本，提高了效率 B.有了互联网，我们的一切愿望都能顺利实现 C.离开互联网，人们的生活就会陷入一片混乱 D.互联网改变了世界，已成为我们生活的全部 5.材料这两年，线上旅游公司推出的“互联网+旅游”服务，让不少游客实现“手机在手，途中无忧”的旅游体验：一键下单，就能解决机票、酒店、景区门票、旅行线路等一系列问题。前不久，在海南三亚某知名景区，杨国荣老人家，他排队买票花了近1个小时。细心的老人发现，在检票口，不少年轻人拿着手机放检票机上扫一扫，就进入了景区，省了排队的烦恼。 （1）结合杨国荣老人家的生活经历，说说网络给人际交往方式带来的影响。 （2）生活中，你经常借助互联网做哪些事情？ （3）没有互联网，我们的生活会是什么样的？ 二、网络推动社会进步 6.右图漫画说明了（） ①互联网与传统行业的融合，创造了新业态，提升了经济发展 水平②网络推动了经济的发展，网络经济已成为国家的经济 支柱③要发展经济，只有发展互联网 ④网络已经成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 7. 随着“互联网+”行动计划的不断推进，互联网发展已融入到经济社会发展的方方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式，网络为经济发展注入新的活力。大大促进了（）的流动。
家长学校教学案例我 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》授课题目：教育孩子“心中有他人” 授课目的：心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。 主讲老师：王晨悦 授课形式：访谈 学生情况： 一、提出问题： 【案例呈现】 爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。”然后理所当然的全给了孩子。 小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩，每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见，所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。
琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉得很难堪，但从不去责怪和教育她。 现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。 过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识通过什么形式让他们能建立良好的同伴关系培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢 二、分析问题： 1、注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。 A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们，与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可能与他人一起分享自己的东西和快乐呢怎么可能孝敬父母，服务于社会呢
八上《道德与法治》新版教案 第二课网络生活新空间 第1课时网络改变世界 1．知识目标：(1)认识网络应用的利与弊。(2)知道网络对人们生活的影响；知道网络对 推动我国经济、政治、文化、科技创新发展等方面的作用。(3)知道网络谣言的危害及防范 措施；知道沉迷网络的危害及预防措施；知道个人隐私在网上遭到泄露的危害及预防措施。 2．能力目标：(1)具有对网络交往的利与弊的分辨能力。(2)了解网络的积极影响，在自己的学习和生活中合理使用网络。 3．情感、态度与价值观目标：树立正确的世界观、人生观和价值观，培养开放与包容的胸怀。 1．重点： (1)知道网络对人们生活的影响；知道网络对推动我国经济、政治、文化、科技创新发 展等方面的作用。 (2)知道网络谣言的危害及防范措施；知道沉迷网络的危害及预防措施；知道个人隐私 在网上遭到泄露的危害及预防措施。 2．难点： 知道沉迷网络的危害及预防措施；知道个人隐私在网上遭到泄露的危害及预防措施。 一、导入新课 1．教师出示“第三届世界互联网大会”各国领导人合影，提问：是什么让这些人走到了一起？ 2．教师简介此次大会：第三届世界互联网大会，是由中华人民共和国倡导并举办的互 联网盛会，于2016年11月16日至18日在浙江乌镇举办。大会的主题是“创新驱动造福人类——携手共建网络空间命运共同体”。旨在搭建中国与世界互联互通的国际平台和国际 互联网共享共治的中国平台，让各国在争议中求共识、在共识中谋合作、在合作中创共赢。 本次峰会的出席嘉宾中，国外嘉宾约占一半，来自全世界120多个国家和地区，其中包括8位外国领导人、近50位外国部长级官员。 3．教师提问：从材料中可以看出各国领导人齐聚乌镇的目的是什么？(通过互联网这个
家长学校教学案例《教育孩子“心中有他人”》 授课题目：教育孩子“心中有他人” 授课目的：心中有他人，时时处处想着别人是一种优良的品德，心中有他人的孩子容易建立 良好的同伴关系，有助于儿童自身和社会的发展，这种教育对当今独身子女尤为重要。 主讲老师：王晨悦 授课形式：访谈 学生情况： 一、提出问题： 【案例呈现】 爸爸妈妈下班回家，一手拎着工作包，一手拎着给孩子买的糕点，对站在孩子身后 的爷爷奶奶视而不见，对孩子喊道：“宝贝，快来啊，看爸爸妈妈给你买什么好吃的了。” 然后理所当然的全给了孩子。 小明是三年级的孩子，成绩优秀，霸气十足。在学校小伙伴们都不愿和他一起玩， 每次游戏的时候，他总是要做最好的角色，让所有的人听他的安排和指挥，不能有任何意见， 所以在学校他很孤单，大多数孩子都不和他做朋友。 琳琳十一岁，小学四年级。是家里高傲的小公主，家里有四个老人，爷爷奶奶、外 公外婆。她要星星不敢给月亮，爸爸妈妈对她也是无可奈何，每次知道家里要来客人了，马 上把自己的玩具啊、零食全藏起来，如果有小朋友要和她一起玩，她也会拒绝。家长们也觉 得很难堪，但从不去责怪和教育她。 现在农村条件好了很多，家里的好吃好玩的都不少，但很少有孩子主动拿给长辈的。张爷爷有四个孙子，这些孩子有的都上大学了，每次回来总是从爷爷家带走许多，从不曾给 爷爷奶奶带点什么。这种现象在许多家庭都存在。 过渡：看到这些现象，我们不禁要想：该怎样培养独身子女心中有他人的意识？通过什么 形式让他们能建立良好的同伴关系？培养与人友好相处，关心他人，并善于合作的人呢？ 二、分析问题： 1、注重独身子女“心中有他人”的引导与培养。 A、学会分享。让孩子懂得，在自己享有食物或游戏玩具时，要想到家里的人或小伙伴们， 与他们共同享用。有些家长总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好穿好，只要是孩 子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买。而且买来以后由孩子专玩专用专吃。 刚才前面列举的案例：琳琳小姑娘身上的这种“小气”，正是父母平日里溺爱所造成的。孩子对 自己家里的人，包括父母和爷爷奶奶，对身边的小伙伴一点都不关心和热爱，长大了，又怎么可
学校教师网络研修方案 一、研修主题 网络研修，资源共享，共同提高 二、实施网络教研背景 网络研修借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，为全校教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀教育资源。有效开展网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团体经验、资源和文化；还使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流。网络教研创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，形成民主、合作的教研氛围，实现有效的专业引领，弥补传统教研模式的不足。开展基于网络的教学研究，是创新教学研究方式，拓宽教学研究途径，推进校本教研制度建设，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。 三、活动目标 为了提高教师教育教学质量，全面提高学校教育教学质量，实现教师研修体制和模式途径的创新，实现教研信息的有效整合，为学校提供信息服务；充分利用现代信息技术依托中国教师研修网，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化，教研管理网络化，研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性；构建专家与教师互动、教师与教师互动、汇集优秀教育资源，实现多方位、多元化的交流共享，实现对教师专业发展有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学教研能力，不断提高教学质量。进一步强化广大教师的网络意识，充分利用网络平台和网络资源，以教研工作的网络化，促教研工作常规化、制度化、科学化、规范化，促进教师专业成长。 四、实施步骤 1、学校成立网络研修引领团队。一名网络管理负责人，负责监管学校教师网络完成任务书情况，并建立本校官方协作组，并担任协作组管理员进行管理。
关于网络教学设计开题报告 一、课题背景 (一)课题研究的意义 1、促动网络教学的发展，提升网络教学的质量 因为网络教学能够实现信息资源共享，在网上组织秀的教材和教法，使学习者在网上能够学到最新的知识，所以是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去使用他们所学的知识，而且学生能够根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的理解和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。 2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案 3、完善和发展教学设计理论 网络环境下的教学与传统教学，不但是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何实行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。 (二)国内外的研究现状 1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外相关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站和国际国内相关学术会议(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集实行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，
缺乏系统的研究。能够说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用 网络资源实行主动学习、利用虚拟情境实行探究学习、利用通讯工具 实行协商学习、利用工具实行创造学习的设计以及教师指导性活动的 设计等方面，都值得我们去研究。 2、网络教学的评价研究才刚刚起步 随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段 和教学场所。不过，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显 得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的 网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如 何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一 份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，不过，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而 对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促动教学等方面 则很少涉及。当前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含 有测试部分，而缺乏相对应的分析与反馈。 二、课题研究内容 (一)研究的主要内容 1、网络教学设计理论体系的研究 包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究
案例名称《五彩池》教学设计科目语文 教学对象学生课时 1 教学者李君一、教材内容分析 课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.学习目标：正确、流利、有表情的朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。 2.指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。 3.明确“从不同角度描写景物”是写景记叙文的一般特点。 4.领悟“从几个方面分别介绍景物习作方法的好处，为尝试“写景记叙文”作铺垫。 三、教学重难点 教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。 四、学情分析 本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的基础上设计的。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维发展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过开放的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的 特点，体悟五彩池的美丽神奇，探究大自然的奥秘。 五、教学策略选择与设计 教学方法：以读促读：通过品读字词句让学生抓住关键字词来体会五彩池的神奇美丽。 六、教学准备五彩池图片课件 七、教学过程 教学过程 教师活动学生活动设计意图 1、同学们，你们听说过瑶池吗？相传这是一个美丽 而又神奇的地方，王母娘娘就住在这里，传说她每 生齐读 生答 通过品读字词句让 学生抓住关键字词
6．2．1 用坐标表示地理位置 郑州十三中学 [概述]《用坐标表示地理位置》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六章第二节第一课时内容.在此之前，学生已学习了有序数对和平面直角坐标系,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.本节内容是对平面直角坐标系引入实际运用部分，因此，也为后续学习函数等知识打下基础. [设计理念]数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的特点，应着重采用“主动探索与引导发现”的教学方法. 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导.引导学生观察、探索、发现一般规律.指导学生利用所学知识解决实际问题. [教学目标] 1．知识技能 了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力． 2．数学思考 通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念． 3．解决问题 通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． 4．情感态度 通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度．[教学重点与难点] 1．重点：利用坐标表示地理位置． 2．难点：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题． 【学习者特征分析】 学生是郑州十三中七年级的学生。 学生对数学学习、对网络环境下的学习具有较浓厚的兴趣。 学生熟悉网络教室的学习环境，能够顺利地运用Vclass网络教学平台。 学生已初步具有一定的生活经验、社会经验，让他们经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程.这种方式密切联系生活实际，从实际的需要出发学习直角坐标系，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用. 【策略选择】 数学是一门培养人思维，发展人思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程.基于本节课的特点，应着重采用“主动探索与引导发现”的教学方法. 【资源准备】 多媒体网络教学课件。 多媒体网络教室。 人教课标版初中数学七年级下册教材。
《网络改变世界》教案 一、教学目标 （一）知识目标 1、知道网络给社会发展带来的作用 2、了解网络给人们带来的不利影响 （二）能力目标 能够了解网络交往的优势，对网络陷阱具有分辨能力 （三）情感态度与价值观目标 培养正确的网络观，形成正确的网络生活习惯 二、教学重难点 教学重点：网络发展给社会和人们带来的积极作用 教学难点：识别网络陷阱，避免网络危害 三、教学过程 一、导入新课 师：同学们知道我国古代的四大发明是什么吗？（指南针、火药、造纸术、印刷术）而去年来自“一带一路”沿线的20国青年评选出了中国的“新四大发明”，是什么呢？我们一起来看一下 播放视频《中国新四大发明》 师：网购、支付宝和共享单车都是互联网产物，我们的生活正在因为网络的出现而发生翻天覆地的变化。我们也正在尽情享用着网络信息和共享经济时代给我们带来的发展成果，有了网络可以说“足不出户，却可以神游天下。今天我们具体了解网络给我们生活和学习带来哪些便利和困扰。 二、探索新知 （一）网络丰富日常生活 活动一：小宇的一天 思考：在有网络之前，人们的生活是什么样的？（从衣食住行等方面） 过渡：那么互联网出现后，人们的生活又发生怎样的变化呢？ 小宇同学一天的生活 由于昨晚小宇用手机玩王者荣耀到太晚，导致今早起床晚了些，就用手机叫了滴滴去学校，中午放学回家时收到妈妈的微信说中午有事不回来做饭，自行解决，于是他就打开手机点了份外卖，送到家里。下午自习课时，班主任用电脑投影给全班看了一场中国诗词大会的节目，让大家感受下中华文化的博大精深。晚上放学到家，他在做作
业的过程中发现有些问题不会做，就用百度搜索解题思路，果然很快豁然开朗。吃过晚饭后，通过某网站学习了三十分钟，而后在班级群里，跟同学们讨论下学校运动会的事情，报名参加100米短跑，然后就关灯睡觉。 思考：通过小宇一天的生活来探讨一下网络对我们日常生活产生哪些积极影响（小组讨论） 1、网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 2、网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。 3、网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。 （二）网络推动社会进步 活动二：网络为经济发展注入新的活力 过渡：同学们听过“互联网+”吗？ 互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中。我国四川省在这方面做得很好，我们来看一下。 展示材料与图片《互联网+》 在成都郫都区，与“滴滴打车”相类似，一种叫“嗒嗒配货”的一站式互联网出行平台正在不断发展壮大。与前者的目标瞄准人群不同，后者的客户匹配的是货物。“货车司机跑空单、空载返程，另一方面货主中短程物流想搭‘顺风车’，嗒嗒的定位正好解决了货车司机和货主的“痛点”，平台系统对接资源，货车师傅、货主和平台实现“共赢”。利用“互联网+”，让货车司机与货主实现更有效的对接，“嗒嗒配货”为实现物流经济的提质增效注入了新动能。这便是“互联网+”促进经济转型发展的一个缩影。 图片一：《成都金控数据服务有限公司利用“大数据”打造健康成都医疗平台》 图片二：《利用互联网+，丹棱县“不知火”脐橙打响了品牌》 思考：在经济各个领域利用互联网+的作用是什么呢？（看完材料和图片最大的感受是什么？） 网络为经济发展注入新的活力，与传统行业的融合，推动了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。 过渡：互联网的出现还给哪些领域带来影响呢？ 活动三：利用网络参与政治 2017年的前三周，“我想总理说句话”就收到海内外网民留言超过10万条。网民围绕“办事少跑腿”“老有所养”“病有所医”“加强政府自身建设”等15类话题，对政府工作提出意见和建议。留言经汇总整理后，报送国务院相关领导和政府工作报告起草组，为国家决策提供参考。 思考：（1）政府开拓这样的网络渠道有什么作用？
家长学校教学案例：《重视孩子学习兴趣的培养》 兴趣，一股源头水 ——重视孩子学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。 ——爱因斯坦 授课题目：《重视孩子学习兴趣的培养》 授课教师：张加仁 授课目标： 学习兴趣是学习的直接动力。培养孩子学习兴趣是在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动孩子积极主动学习的直接动力。通过了解孩子的心理特征激发他们的兴趣。 授课背景： 目前，很多家长为了让子女长大成材，不输在起跑线上，除却在学校紧张的学习外，不断地为孩子创设学习的环境，可是，效果甚微。有许多家长反映，孩子学习不踏实、坐不住，一会儿喝水、一会儿上厕所，反正总是有事，这根本原因就是没有培养出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他以学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要让孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。学习本来是一件快乐的事情，可是传统的教育体制和落后陈腐的教育观念，打击了学生学习的积极性，使学习变得苦不堪言，令学生望而生畏。其实让孩子快乐学习也不是一件难事，家长只要善于引导、有耐心，是可以做到的。让他们从本应主动地探究变为了被动的接受。家长迫切的盼望和殷切的希望让他们忽视了对孩子本性的全面了解和认识，所以，培养学生的学习兴趣，关心孩子的学习需要，尊重孩子的愿望，不压抑他们的个性成为目前有待解决的问题。教学过程： 一、学习兴趣与人的终生发展。
1、兴趣是小学生积极认识学习内容或积极参与学习活动的心理倾向。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，是推动学生进行学习活动的内在动力。 2、学习兴趣是远大理想的起点。教育的核心就是做人。当今社会，孩子学会做人至关重要。“做人”教育就是首先让孩子树立远大的理想和抱负。没有目标，没有理想，孩子就没有成材的动力。即使暂时有动力也难以持久。兴趣的发展一般要经过三个阶段：有趣—乐趣—志趣。志趣是兴趣发展的最高水平。而兴趣就是实现理想的起点。 3、学习兴趣是人的终身发展的不竭动力。从古到今有多少有所创造的人，他们的成果最初都是靠兴趣的力量来启动的。 二、内在直接兴趣和外在的间接兴趣 1、直接兴趣：就是孩子对事物本身感动需要而产生的兴趣。每个孩子的直接兴趣因为不同的性情都会有所不同。（举例） 2、间接兴趣：就是孩子对事物本身没有兴趣，但由于外界刺激他去接受而使他产生了兴趣，它来自于外界因素的影响。 3、直接兴趣与间接兴趣的相互转换。（举例） 三、小学阶段是培养孩子兴趣的重要的时期 1、“最佳时期”的启示。孩子在某一年龄段，特别容易建立和发展某一意识或行为，0—9岁是儿童敏感期，家长必须根据孩子的具体情况，耐心观察，细心引导。 2、小学生兴趣的特点 （1）敏感、好奇，有强烈的求知欲，新奇的事物可以立即引起他们的兴趣，具有直观性。 （2）孩子的兴趣大多持续时间段，而且容易转移，有不稳定性。孩子的兴趣有一个逐步发展的过程，他们往往从一种兴趣发展为多种兴趣，并逐步形成一个中心兴趣，或主导兴趣。 3、不失时机地培养孩子的兴趣。培养孩子的兴趣要从生活中开始。根据他们有意注意和无意识记的特点，要不断地，不失时机地发现和培养他们的兴趣，使他们在不知不觉中掌握知识，发展智力。 小结
第二课网络生活新空间 第1课时网络改变世界 1．情感、态度与价值观目标 ◆正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。 2．能力目标 ◆提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。 3．知识目标 ◆知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。 ◆知道网络在推动社会进步方面的贡献。 ◆懂得网络是一把双刃剑。 重点：网络对生活和社会的积极作用。 难点：网络是一把双刃剑。 【导入新课】 教材导入：阅读教材P10运用你的经验，回答： (1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？ (2)如果没有互联网，人生的生活会变成什么样？ 答案提示： (1)查找资料、阅读书籍、购物等。 (2)人们的生活将会变得不便捷，人与人之间的交流会很不方便等。 教师：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。今天我们就来学习本课时内容——网络改变世界。 【讲授新课】 一、网络丰富日常生活 1．阅读教材P11相关链接，回答： 相关链接的材料说明了什么？ 答案提示：说明了网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。 2．教师：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。 3．阅读教材P11上面的探究与分享，回答： 网络给人际交往方式带来的影响有哪些？ 答案提示：网络使人与人之间的交往更加便捷，信息交流的速度更快。 4．教师：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡，怀念亲人友人的情感；如果在今天，杜甫可以很快地了解故乡、亲人、友人的情况。 5．阅读教材P11下面的探究与分享，回答：
全国家长学校优秀教案征集评选 合理支配零用钱杜绝网络游戏 教育目标：1、帮助家长教孩子学会合理支配零用钱，学会合理消费。 2、拒绝网络游戏，学会正确利用网络。 教学重点1、教孩子学会合理支配零用钱，学会合理消费。 2、正确认识网络，拒绝网络游戏，做一个文明有识的小网民。教材内容：这一讲主要是从孩子对于零花钱和网络游戏两个方面的管理上给家长朋友们提出的合理建议。 教学时间：一课时（60分钟） 教学方法：案例分析法，讲授说理法，教材导读法。 教学过程： （一）阅读教育故事，进入学习情境。 教材情景创设：孩子希望像同桌一样得到更多的零用钱，却遭到了妈妈的拒绝，孩子心理不平衡，爸爸通过耐心的谈话，了解孩子零用钱的去处以及孩子渴望得到零用钱的目的，引导孩子合理支配零用钱。这位父亲的做法是非常值得大家效仿的。 （二）现身说法，分析症结。 首先，请个别家长朋友谈在孩子的零用钱方面自己是怎样做的，孩子又是怎样的表现。然后请其他家长针对教育故事中爸爸的做法和生活中这几位家长的做法展开讨论，寻找关于引导孩子正确使用零用钱方面应该注意的问题。最后，教师总结家长门共同的困惑，一同走进专家课堂。 （三）专家课堂，指点迷津。 这一环节，我们可以和家长朋友一起来阅读。在专家课堂里，首先帮我们分析了孩子不能合理支配零用钱的原因，然后指出家长朋友们应采取的正确做法： 1、确定给孩子零用钱的时间。 2、合理规划合理的零用钱数额。 3、规划零用钱的适用范围。 4、不随便增加或减少零用钱的数额。 5、教会孩子储蓄。 5、鼓励孩子把零用钱捐助慈善事业。 6帮助孩子建立家庭银行卡。 尤其需要注意的是，家长要合理监督孩子的零用钱，监督孩子零用钱的去处，当孩子出现零用钱不够用是，家长一定要问明钱的用途去向，帮助孩子分析哪些是正当的花费，哪些是属于不必要的花费，学会合理消费。和孩子一起算好收支帐对家长朋友还是有所启发的。 （四）谈打算，订计划。
《计算机网络》 教案 苏继斌
《计算机网络》课程教学设计 一、课程定位 本课程是面向全校本科各专业学生的一门重要的公共工程技术基础课程，是理论和实践紧密结合的一门课程，是提高学生信息素质和工程素养的一门重要的基础课程。通过本课程的教学，使学生能够系统地掌握计算机网络的基本概念、核心原理和常用的组网技术，为今后从事基于信息系统的作战、指挥、训练工作奠定必要的工程技术基础。 二、教学对象 《计算机网络》课程的授课对象是全校本科各专业学生，他们具有基础较好，理解能力强，有强烈的求知欲的特点，并且对计算机网络已有一些初步的认识，接触和使用过不少网络应用。他们希望通过课程学习了解计算机网络内部的工作原理，利用所学知识能解决一些在网络应用方面的实际问题。本课程要求学生具备计算机系统硬件、软件以及通信方面一些必要的基础知识。 三、课程教学目标 通过本课程的教学，使学生能够系统地掌握计算机网络的基本概念和核心原理，掌握因特网一些重要协议和常用网络设备的基本工作原理。培养学生学习复杂系统工作原理的能力；培养学生科学思维能力和自主学习能力，培养学生分析问题、归纳和综合知识的能力；培养学生理论指导实际，灵活利用所学原理与知识分析和解决实际网络应用中的问题的能力。通过本课程的教学提高学生的信息素质，以适应未来..….的需要。同时通过本课程的教学，可以为学习计算机、通信、信息类专业课程打下坚实的理论基础，为今后从事……工作奠
定必要的工程技术基础。 四、课程教学内容设计 本课程教学分为理论教学（44学时）和实践教学（12学时）两部分。理论教学借助计算机网络五层原理性体系结构来组织教学内容，以因特网为实例，围绕基本概念和基本原理，按照：概述、物理层、数据链路层、网络层、运输层、应用层的顺序讲授各层内容，最后教授与以上各层都相关的网络安全。 一是概述。使学生对整个计算机网络和因特网的功能、构成有一个整体粗略的了解。了解分组交换的基本原理和特点。理解什么是网络协议，网络协议的分层体系结构及各层的基本功能。 二是物理层。主要让学生理解一些数据通信方面的基础知识和物理层能为上层提供什么样的服务，为理解上层协议的工作原理提供一定的基础知识。 三是数据链路层。掌握计算机网络的底层技术：数据链路层要解决的几个基本问题，重点是媒体访问控制和局域网技术。 四是网络层。网络层是计算机网络的核心，掌握网络层是理解整个计算机网络的工作原理的关键，要掌握IP地址、分组转发、路由选择、网络互联等计算机网络的核心技术和重要概念。还要掌握网络层和数据链路层的关系，以及将网络虚拟化链路的概念。 五是运输层。理解运输层在网络分层体系结构中承上启下的重要地位，掌握可靠数据传输和TCP的工作原理，掌握流量控制和拥塞控制的基本原理和方法。 六是应用层。由于学生对网络应用的使用较为熟悉，应用层主要是使学生理解应用层是如何利用下层提供的服务来实现各种网络应用的，理解应用层协议所要解决的问题。理解典型网络应用的基本