全册教材简析：
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的.教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容；分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；第条线索又分解成若干个训练点；并按由易到难；由浅入深；横向联系；协调发展的原则组成单元.各单元按教学目标编选课文和练习.
本册教材听说读写能力训练的序列如下表：
本册课本共８个单元；每单元３至４篇课文；１个习作训练和１个单元练习；第1、3、5、7单元还有1次听说训练和1篇选学课文.全册共有必学课文28篇；选学课文4篇；习作训练８次；听说训练4次；单元练习8个.单元练习主要是复习本单元学过的内容；但在语文知识和能力训练上有适当的扩展.
本册教材的思想政治教育；各单元大体围绕着一个中心：第一单元：为人民服务；第二单元：了解中华民族的优秀文化传统；培养爱国主义情感；第三单元：尊敬老师、团结互助的品德教育；第四单元：热爱家乡；热爱祖国的教育；第五单元：勤奋好学；遵守制度；第六单元都是童话和寓言；渗透着人生哲理；进行辩证唯物主义的启蒙教育；第七单元：热爱学校；热爱首都北京；第八单元写的是冬天的事；进行革命传统教育等.
本册教学总的目的要求：
1、复习巩固汉语拼音；能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话.掌握常用汉字322个.初步学会辨别学过的同音字、形近字；
能认读学过的多音字.初步学会按部首查字典；能确定部首；检索汉字；看懂意思.初步学会独立识字.
2、会读写370个左右的词语；懂得意思；一部分会口头或书面运用.会给部分学过的词语找出近义词和反义词.
3、学会用铅笔写字；写得正确、端正、整洁；行款整齐.开始学写毛笔字；能正确执笔；学会基本笔画的运笔方法；能临帖写毛笔字.
4、能听懂别人讲的一件事；边听边记住主要内容；并能复述.学会打电话、问路等应对用语.
5、会正确、流利地朗读本学期教学的课文；能有感情地部分课文；能背诵指定的课文.会默读课文；能说出一个自然段主要讲什么；理解课文.能通过理解重点词语；懂得句子的意思.认识冒号.了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子.
通过语言文字的训练；使学生了解中华民族悠久的文化传统；更加热爱祖国、热爱家乡.学习革命前辈和英雄模范；养成勤奋学习；遵守纪律、尊敬老师；团结友爱的好品德.初步知道；事物是发展变化的；实践真知；进行辩证唯物主义的启蒙教育.
教学措施：
1、准确把握教学目标；不随意拔高或降低.
2、扎实进行语言训练；着重进行段的训练——读懂一段话；写好一段话；继续对学生的识字、写字给予重视；帮助他们积累词汇和句式；掌握基本的表达方法.课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间.要扩大训练面；使全体学生参与训练；保
证学生有足够的个体活动时间；训练应严格要求；及时反馈和矫正；讲求实效.
3、注意听说读写的联系.要让学生通过新闻记者学表达；从读中学写.用好例文；让学生从中学到写作的方法；鼓励学生写自己熟悉的事；提高他们的语言表达能力.
4、重视学习方法的指导；要根据课文特点；选择学法指导的时机；有的宜在学习课文中；如几种连句成段的方法；有的可在学完课后总结；如理解重点词语读懂句子；让学生多运用这种方法练习；在实践中达到熟练的程度.
5、继续做好培优补差工作；大力提高中等生.
教学进度安排：
部编版三年级上册语文教学总要求 （一）识字写字 1、对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、订识常用汉字250个，会写常用汉字250个。 3、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4、能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。 4、能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 6、诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。 7、在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8、积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读问题不少于10万字。 （三）习作： 1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。 （四）口语交际 1、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
第10课时单元整理课 ——《语文园地三》 一、教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。 3.复习会写的生字，熟练掌握。 4.正确、流利地朗读儿歌，丰富语言积累，在阅读实践中增强拼读能力，感受语文学习的乐趣。 二、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 拼音我们已经学完了，接下来老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，让我们乘上小火车出发吧！ （二）读一读，把音节读准 1.区分整体认读音节yin－yinɡ。 在读yin的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读yinɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。yīn yīnɡ是整体认读音节，记得要直接读出来。 2.区分yǎn和yuǎn。 一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 3.区分平、翘舌音节。 出示zuān、zhuān：注意平、翘舌音的发音规律，再列举几个例子。 4.区分介母i ü。 出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？学生试着读一读。 5.区分综合音节chán chuán chuánɡ。 多种方式拼读：齐读、指名读、开火车读。 （三）巩固拼读、写字 1.指导拼读音节，正确书写“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书写。注意： （1）横长折短折左斜，横短折长折竖直。 （2）纠正学生写字时的坐姿和执笔的姿势。 2.评价修改。 （四）复习声母、韵母、整体认读音节 1.复习声母。 （1）出示声母表：现在，我们已经来到了声母乐园。看看大家是否能顺利过关？ （2）学生自由读、组长检查读，不能过关的小组内互相帮助。
高中语文教学所使用的教学材料有着丰富的语文元素，可用于语文学习的“点”很多。同一篇教学素材在不同的老师那里可以讲出无数的内容来，完成所定的不同目标。所选取的课堂教学内容与所设定的教学目标缺乏严密的对应。教师在课堂教学中的随意性太强等等一系列问题。 面对这些问题，我们怎么办？我们应当依据教学目标，选择教学内容。我们应当解决好以下几个问题： 1. 什么是教学目标？ 2. 如何设定教学目标？ 3. 如何表述教学目标？ 4. 语文教学内容的特点。 5. 如何依据教学目标选择恰切的教学内容。 1.什么是教学目标 教学目标既是教学的终点，也是教学的起点； 教学目标是对学生通过教学所要达到状态的提前确认，是教师进行教学活动设计的定向指标，具有指导与选择教学策略的功能，也是评价教学是否达成的重要参照点； 教学目标就是学生经过学习后能做什么。 而教学材料、教学内容、教学活动、评价与测验这些都不是教学目标。当人们的行动有了明确目标的时候，并能把行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离时，人们行动的动机就会得到维持和加强，并且能自觉地克服一切困难，努力到达目标。 关于教学目标，还有一些常见问题，比如：在能力培养等问题上的模糊性；教学目标陈述时所用概念操作性不强；教学目标的指向性及针对性不强；教学目标的不能全面考虑教学的结果；教学目标的行为主体不清等等。 2.如何设定教学目标 教学目标的确定依据有三个方面：学习内容、学生的学习起点和学生的认知特点。 3.如何表述教学目标
常见的目标表述方式： 掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络；对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。 感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象；体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，并学会辩证地看待历史人物。 感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震撼，引发其深层次的审美感受。 ——《荆轲刺秦王》 知识与技能：联系时代背景，揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。 过程与方法：反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。 情感态度与价值观：体悟作者的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗；自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。 ——《我有一个梦想》 掌握“鲜、与、狷、和、同、贼”在文中日的含义；积累理解“过犹不及、和而不同，义之与比”等词语； 理解“中庸之道”、“和而不同”思想的深刻内涵和精神实质； 探讨“中庸之道”、“和而不同”对现代社会的积极意义。 ——《论语选读》 抓住课文里的“哭”字重组课程内容，引导学生探讨在宝玉挨打这一事件中哭过的人、不哭的人、应该哭而且可以哭却没有哭的人，在这个过程中体会人物形象情感，把握形象个性特点。 探究和鉴赏相结合，以“哭”为切入口，深入探讨人物复杂的内心世界，把探究性学习和鉴赏性学习自然结合起来，培养学生探究和鉴赏能力。 ——《宝玉挨打》
三年级语文教学目标 2014-2015学年度第一学期 一·教材分析 1·本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面附有8篇选读课文。 2·本册设有8个专题：?丰富多彩的儿童生活?名人故事?心中的秋天?细心的观察?灿烂的中华文化?壮丽的祖国山河?科学的思想方法?献出我们的爱 3·每组专题包括导语、课例、语文园地三大部分 导语点明本组的专题，并提示学习要求. 课例由3—5篇课文组成，课文围绕专题编选. 语文园地由5个栏目组成.其中4个是固定栏目：○1口语交际○2习作○3我的发现 ○4日积月累 另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次 二·教学目标 1·培养良好的学习习惯：○1主动学习的习惯○2及时完成规定的学习任务的习惯 ○3各科全面发展,不偏科的习惯○4课前预习的习惯 ○5认真听课、主动回答问题的习惯○6多思、善问、大胆质疑的习惯 ○7上课记笔记的习惯○8课后复习的习惯○9及时完成作业的习惯 ○10阶段复习的习惯 2·在语文学习的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国庄路的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰富博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德的教育。 3·学会掌握240个生字，能够读准音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写与默写；会认读85个生字，只要求读准字音，具有一定的识字能力。 4·学会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 5·学会联系上下文或查字典理解词句的意思。加强语言的积累，学会在口头或书面的表达中运用所学过的词语，提高写作水平。 三·教学计划安排共计 80 课时 第一组丰富多彩的儿童生活 课时安排 10课时 1·我们的民族小学 2课时 2·金色的草地 2课时 3·爬天都峰 2课时 4·槐乡的孩子 1课时 语文园地一 1课时 单元复习 2课时 第二组名人故事 课时安排 10 课时 5·灰雀 2课时 6·小摄影师 2 课时
语文园地三 教学目标 1.通过对一个单元课文的回顾、比较，充分感知童话想象力丰富、奇妙无穷的特点。通过小游戏体验童话想象的过程，学习想象方法，提高想象能力。 2. 学会用提纲或思维导图的方法进行童话设计，激发创作的乐趣。 3. 通过读一读、比一比的方式发现形声字的构字特点，感受汉字的魅力。 4. 学会三种修改符号，能正确运用修改符号修改句子。 5. 积累三组谚语，了解谚语的含义，能正确流利地背诵。 教学重难点 1.感受童话特点，学习创作童话。 2.发现形声字的构字特点，感受汉字的魅力。 3.能正确运用修改符号修改句子。 教学时间 3教时 第一课时 教学目标 1.通过对一个单元课文的回顾、比较，充分感知童话想象力丰富、奇妙无穷的特点。通过小游戏体验童话想象的过程，学习想象方法，提高想象能力。 2. 学会用提纲或思维导图的方法进行童话设计，激发创作的乐趣。 教学重难点 感受童话特点，学习创作童话。 教学过程 学程一回顾课文，感知童话 1.在这个单元里，我们学了4篇课文，分别是哪些课文？（依次出示课题）它们都是童话故事。童话故事有什么特点呢？ 2.出示导学单。
学程二走进童话，比拼想象 1.童话中充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……让我们也来比一比，谁更会想象？ 2.想象力大比拼。 （1）游戏一：猜猜它是谁（给事件，想主角） 它自称是老天爷派来的，吓跑了百兽，逃离了虎口。 它出生的时候长得和别人不一样，被周围的伙伴嫌弃，被野狗追赶，在冰冷的河面差点冻死。但长大了的它却发现自己原来这么美，这么高贵。 （2）游戏二：它在干什么（给主角，想事件） 巧克力豆 蜗牛 狗尾巴草 鸡蛋 3.一篇好的童话，能让我们交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 学程三童话设计，学练结合 1.一篇好的童话故事背后一定有一个优秀的设计师。他会寻找一个特别的主角，也会给主角设计一段不同寻常的经历。（以《去年的树》为例，示范列提纲）
总的教学目的和要求 一、学情分析 1.智力发展状况： （1）小学一年级学生刚开始正规学习。他们充满了新鲜感，对学校的一切都感到好奇。因此，求知欲望很强烈。 （2）由于年龄较小，很少接受正规训练，好动、好玩是他们的特点。针对上述特点，教学中采用生动活泼的教学方法，易收到事半功倍的效果。 2.语文知识储备： 一年级新生书面知识量较小，但并不是白纸一张。有相当多的孩子在幼儿园和家庭教育中已认识了不少字，且能背诵很多儿歌和诗歌。更为重要的是当代社会信息量庞杂，获取信息的渠道很多。孩子们在与同龄人和成年人的交往中获得不少信息，面也很宽。虽然尚不能进行充分的书面表达，但口头表达能力发展得很好。 教学中充分利用已有的知识储备和语言能力，正好吻合了小学生表现欲望强烈的特点。学生的语文能力就会得到较好的提高，其学习的积极性自然会被充分的调动起来。 二、教材分析
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”7个部分。教材的开头是入学教育，通过我是中国人、我是小学生、我爱学语文三个板块帮助学生了解学校生活，了解学习常规养成良好学习行为习惯。然后是集中识字部分，共有2个单元10课完成识字90个。汉语拼音部分共两个单元13课，在学习拼音的同时认识32个常用字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。 而后是主体课文部分，共4个单元14篇课文，课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。篇目减少难度降低，题材更加丰富多样，注重了联系学生生活，关注孩子心理成长。在每个单元之后设口语交际、语文园地、快乐读书吧板块，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 三、教学目标 汉语拼音: 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 识字与写字: 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.识常用汉字300个，会写其中的100个。
《语文园地三》教学设计 第一课时口语交际《说说我自己》〖教学要求〗１、学会清楚、连贯地向全班同学作自我介绍。当众说话时，声音响亮，举止大方自然。培养学生具有表达的愿望和自信心。２、提高学生的口语表达能力，在交际互动中，培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。〖教学重点〗鼓励学生大胆、自信地介绍自己的爱好、性格、优缺点等。〖课前准备〗学生自由去看其它有关介绍我自己的作文〖教学过程〗一、创设情景，引起学生兴趣三⑴班的同学们欢迎你们和老师一起来到语文园地三，在这语文园地里你们一定会有很大的收获。二、引入课题，教学说说我自己１、首先进入我们的第一站口语交际—说说我自己（板书：说说我自己）小朋友们，你们说一个人有哪些地方和别人不一样啊？（声音、性别、年龄、个性、外貌、心里的事、爱好、衣着、优点、缺点）２、小朋友们讲得真好，看来每一个人和别都有许多不一样。３、你们喜欢玩游戏吗？那现在我们来玩一个游戏，注意听清规则：老师把全班分成两队，男生一组，女生一组，各组老师请一位小朋友上台，其余的小朋友观察他们有什么不一样？（激励方式：采取观察出不一样的一个都可以得到一个星星，最后以哪组的星星多取胜）４、小朋友们讲了这么多，那你自己愿意也来讲讲还有其他同学不知道的东西吗？（对象：台上的两位小朋友，给说好的一方加上一颗星星）５、宣布结果：每个人都有与别人不一样的东西，你们认为真正了解自己的谁啊？那你们想向别人或老师介绍自己吗？老师怕你们会写成一样的，你们会吗？但是
一定要注意一定要抓住自己的特点，说说真实的自己，这样别人才能了解你。三、实际练习那现在同桌小朋友互相介绍自己，可以通过一件事情把真实的自己介绍给同桌，待会老师请几位讲的最起劲，最认真的小朋友上台介绍自己。（请水平学生较高的学生讲，时间足够可以让比较差的同学说说，从而作对比，但一定要强调用一件事情来介绍自己）假如他们不能用一件事情来说说自己，出示范文，指导怎么说，再请小朋友上台进行自我介绍。（强调要求其他学生认真倾听，注意自己得到了哪些信息。）四、总结自我介绍可以让朋友更多地了解你，希望你们多交朋友，把快乐与大家分享，好吗？ 第二课时习作一、导入课题师：上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。二、细读要求，明确要点１、让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？２、同学之间讨论，明确习作训练的要求。 ⑴简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级⑵重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。⑶能根据习作内容，给文章定个题目。⑷作文写完后，认真修改。三、佳作欣赏，拓宽思路１、请一个学生读佳作：小书迷她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的。她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁
三年级、四年级语文教学目标与内容 一、识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 三、写话 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信、便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6．课内习作每学年16次左右。 四、口语交际 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 五、综合性性学习 1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。 2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。 3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。 教学重难点: 1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义； 2、学习小仲马的行为。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、课前谈话，导入课文。 1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。我希望大家长大了，都能够超过我。 2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等） 3、（教师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。 二、检查预习情况。 1、小黑板出示词语 大仲马 zhònɡ伯爵 jué稿笺jiān沮丧jǔ不露（lòu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传(zhuàn) 迥（jiǒnɡ）然不同广为流传赞叹不已 2、指名朗读上述词语。 3、理解词语。 三、探究新知，多元感悟。 （一）出示自学要求： 1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？ 2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？ 3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？ 带着这些问题，请大家快速默读课文。“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做上批注记号。读完，分小组讨论。 （二）、学生自学 （三）、交流、汇报 1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？理解课题含义。（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。） 2、大家说得都很好，其实，文中的主人公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。 3、出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。” “我只想拥有真实的高度。” 小仲马在说这两句话时，语气应该是怎么样的？小组讨论（固执、倔强、自信、坚定……）尝试朗读。 4、大家读得真好！小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？请大家齐读第三、四、五自然段。 谁能找出问题的答案？选择你认为是答案的句子读出来。（年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露神色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露神色地坚持创作。）
教学目标 1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。 2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。 3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。 5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力;结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。课前准备1、生字卡片、词语卡片。2、口语交际中的表演道具。3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。4、白纸、水彩笔。教学设计 一、我的发现 1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。 2、小组交流发现。 3、汇报学习情况。学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确:①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 5、评价小结。二、日积月累1、读
读认认。①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词(由旧知到新知)。②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。2、我会填。①温故知新。出示卡片:“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。出示卡片:“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考:还可以填什么?⑤完成练习。3、我会读。①指导看图。图上有什么人?他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。三、口语交际1、激趣导入。播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师:同学们，你的家乡在哪里?你热爱自己的家乡吗?愿不愿意把你的家乡介绍给大家?今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。2、学生准备。分小组准备节目(如歌舞、相声、小品、现场作画等)、家乡风光图片、特产及其他道具。3、节目表演。学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。4、拓展能力。读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
五年级下册语文教学计划 目的要求 Prepared on 21 November 2021
小学语文五年级下册教学要求 一、班级概况 我班除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为97﹒5℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。 从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有相当一部分学生缺乏家长的关心、帮助。 另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间15分钟的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。 二、教材分析 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8
组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了“导读”。每篇精读课文的前面则安排了“预习”，后面编写了“思考·练习”；略读课文前面安排了“阅读提示”。每组课文之后，编排了“积累·运用”。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题。 2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。 3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练项目，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习习惯的培养。 4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了２个重点训练项目，它们是：《阅读要有自己的见解》、《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。 本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求认识，不要求会写的65个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在部分精
二下语文园地三 教学目标 1.会认9个生字，熟读识字中的词语。 2.会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。 3.学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。 4.了解中国的十二生肖传统文化。 5.培养爱阅读的好习惯。 教学重难点 1.学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。 2.初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。 教学课时：2课时 第一课时 备课时间上课时间总课时数 教学过程 一、我会读 1.出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。 2.出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。 3.（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。 4.（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。 5.（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。 6.你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊） 二、我会认偏旁 1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”） 2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。 3.猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）火字旁、四点底：与火和水有关。 心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。 利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。 4.出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）
5.出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。 6.复习部首查字法。 三、我爱传统文化 1.观察与认读。 （1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ （2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 2.了解十二生肖。 （1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 （2）交流一些有关十二生肖的传说。 （3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。 （4）学生说说自己的属相是什么。 3.读读与背背。 （1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。 （2）学生试背十二生肖。 第二课时 备课时间上课时间总课时数 教学过程 一、情境导入 同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？ 二、初读课文 1.自由读课文，标出自然段序号。 2.展示读课文，请8名同学一人读一段。 三、品读1~4自然段 1.教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。 2.用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。 3.逐段交流反馈，并进行朗读指导。 4.读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。 四、学习5~8自然段 1.出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？ 2.默读5~7自然段，回答问题。
学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，是异常重要的。本课题的研究对象是低中年级学生，本课题研究的识字教学，旨在学生掌握汉字的构字规律，在教师的指导下，拓宽学生识字渠道的时间和空间，让学生在多元化的识字环境中认识汉字，运用汉字，提高小学生识字兴趣、识字能力以及阅读能力，多角度、多元化、有创意地解决阅读客体，形成以学生发展为本的价值取向，提高识字效率。 《语文课程标准》一、二年级识字教学目标强调指出，“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”语文课程标准十分重视激发学生做学习的主人，培养他们的学习兴趣。在教学过程中，兴趣是学生学习知识最永恒的动力。《语文课程标准》教学建议中明确提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学的评价建议就明确指出：“要着眼于学生的识字方法，关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性”。语文教学目标从双基到综合的转变，识字教学过程从只重结果到全过程的关注，促进了识字教学评价的改变。识字教学评价，不能只追求识字的数量和结果，我们更要关注学生识字的过程和方法、情感态度和价值观。研究本课题对培养小学生识字能力有实际意义，本课题符合课程改革和《语文课程标准》精神。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，在阶段目标中，要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"符合儿童语言的发展规律要抓住儿童已有的在学前教育打下的语言基础，利用多种形式，开发多种资源，构建儿童识字的多功能基本模式。 本课题研究的识字教学，是语文老师的一个重要职责，从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。首先，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，培养学生自主识字的兴趣。其次，根据学生的认知特点，使用行动研究法，探索提高学生自主识字能力的相关策略，及时总结记录。最后，在大量的实践中，摸索出自主识字的教学模式。力求通过课题研究，培养学生主动识字的愿望和独立识字能力；利用编排多样化的识字内容，促进学生的全面发展。力求通过课题研究，提升语文教师的理论和实践水平，采用灵活多样的教学方法，教给学生多样的精彩的识字方法，增长教师的教学智慧,推进课程改革进程，全面提升教育教学质量和效益；实现课堂教学的高质高效，提高教师的教科研能力，促进教师专业化发展。 至于该如何具体实施，有以下几方面：第一，课内识字要扎扎实实。从“三维’’目标方面设计，我们的教学，更好地体现知识与能力、过程与方法、情感
课题Unit 1 Lesson 1 知识与技能Word:my,your,name,new,year,old 教Drills:What ’s your nameMy name is ... 学过程与方法能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年 目龄。 标情感态度通过对话，表达自己的交友意愿。 价值观 教学重点my,your,name,new,year,old 教学难点能够问答 What’ s your nameMy name is ... 教学用具书、卡片 教学手段多媒体课件 教学方法演示法 学习方法自主探究，合作交流，自学、互学 课题Unit 1 Lesson 2 知识与技能Drills:Howold are you I ’ m eight years 教old. Which class are you in I ’ m in class... 学 过程与方法能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级。 目 通过描摹句子来体会句子书写规范。 标 情感态度通过描摹句子，为抄写句子和独立写句子打基 价值观础。 教学重点How old are you I ’ m eight years old. Which class are you in I ’ m in class... 教学难点Which class are you in I ’ m in class.. 教学用具书、卡片 教学手段多媒体课件 教学方法演示法 学习方法自主探究，合作交流，自学、互学 课题Unit 1 Lesson 3 知识与技能能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在 教班级等信息。 学过程与方法通过替换小书信中的关键信息回信，进行自我 目介绍。 标情感态度通过书信，表达自己的交友意愿。 价值观了解英文书信的基本格式。 教学重点了解英文书信的基本格式。 教学难点了解英文书信的基本格式，能够正确填写信息。 教学用具书、卡片 教学手段多媒体课件 教学方法演示法 学习方法自主探究，合作交流，自学、互学
语文园地 【教学目标】 1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。” 2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。 3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。 4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。 2.学会在生活中识字。 【教学难点】 1.学会写手工活动，用上连续的动词。 2学会围绕一个意思把段落写清楚。 【教学课时】3课时
【课堂作业新设计】 1.给下列生字选择正确的读音。 税(shuì suì ) 疫(yìì ) 咖啡(kā)(fēi) 废(fiè fèi) 贸(mào nào) 阅(yùe yuè) 2.围绕一个意思，写一下秋天的景色。 3. 把下列句子补充完整，注意用上恰当的动词。 早晨，我来到学校，（）教室，（）书包，（）课本，开始（）。 4.连线 中医四诊琴棋书画 雅人四好梅兰竹菊 花中君子笔墨纸砚 文房四宝望闻问切 参考答案 1.税(shuì) 疫(yì) 咖(kā) 啡(fēi) 废(fèi) 贸(mào)阅(yuè)
2.秋天的校园仍旧光彩宜人。树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。 3.早晨，我来到学校，（走进）教室，（放下）书包，（拿出）课本，开始（读书）。 4.连线 中医四诊琴棋书画 雅人四好梅兰竹菊 花中君子笔墨纸砚 文房四宝望闻问切 【板书设计】 语文园地 围绕一个中心意思 连续动词 传统文化的词语 【课后反思】 成功之处： 通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。 不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。 备课素材 【教材分析】 这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、
三年级语文教学质量提升措施 沙沟小学朱丽 一、班级情况分析 三年级共有学生20人,其中男生12人,女生8人。从整体看,本班学生在语文学习上有一定的基础,当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。尤其是个别男同学，如李康健、姜英俊等，上课不能集中精力，纪律涣散，王富康、张丙续接收知识存在困难，在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。 二、教学目标 1．奋斗目标 通过自己认真学习，不懈努力，踏实工作，力争在期末三年级语文成绩平均分达到80分以上。 2．教学任务 (一)识字与写字 1．在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字,继续学习283个生字,要求读准字音,认清字形,了解在语言环境里的意思,继续培养独立认字的能力,养成主动识字的习惯。2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,能借助汉语拼音识字,正音,阅读。能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际。3、积累本册教材中学习的327个词语,按要求积累其他关键词语,部分词语能学习运用。4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写,做到规范端正整洁。学习用钢笔描红,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。 (二)阅读 1．学过的句子会读,能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式,继续积累句子,部分句子能学习运用。在理解语句的过程中,体会句号和逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流,注意使用礼貌语言,在交谈中注意听清别人的肆意,对不明白的地方,会提出询问。3、能清楚明白地回答老师和同学的提问,在说话练习中能说连贯的话,能具体讲述故事,能简要转述别人讲话的大意,能讲述自己的经历和见闻。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,做到不动唇,不出声,能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意,能初步把握课文的主要内容,能熟记教材展示的名句,能背诵全部古诗,能背诵部分课文,积累课文中的优美词句和精彩片断。5、进一步激发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,鼓励学生自主选择阅读材料。6、继续培养学生预习课文的良好习惯。 (三)习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、学习观察生活,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻,继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文,做到有顺序、语句较通顺,学习使用标点符号,作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。3、能学会自己修改自己的习作,并主动与他人交换修改,书写规范、整洁。 (四)口语实际
如何处理语文教学中的三维目标 一节好的语文课的标准，《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注意以下几点： 一、“知识与能力”这一维度是否突出工具性。 《语文课程标准》把“知识与能力”列为三维度之首，这就说明，语文教学首先要突出学科特点，学习汉语言文字的“知识”，形成弩驾汉语言文字的能力。我们语文教学的根本任务就是语文知识的学习和语文能力的培养。识字教学中，设计时就要适当的渗透字理，依据字理进行识字教学，有些文字不便于依据其本来字理析解形义的，对这部分汉字我们可以灵活的析解，或引导按照生活的实用义依据自己的理解灵活地自主识记。此外，我们还可以辅以趣味游戏、猜谜、增减部分等方法。阅读教学是语文教学的主体内容，在教学时首先注意“三品”，“品词、品句、品读”；其次要注意和突出“感悟、积累、运用”；最后语文课就是语文课，要扎扎实实、实实在在的学习语文知识和进行语文能力训练。 二、看“过程与方法”这一维度是否增强主体性。 “过程与方法”的基本要义是： 应十分的重视让学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性的学习中发现、总结掌握知识的规律和学习的方法。我们教师不要一味地进行终结性结果评价。要十分的注重形成性评价。所以教学中要面向全体学生，让所有的学生都经历学习过程，在学习过程中让学生“自主、合作、探究，在探究过程中揭示规律，掌握方法。 三、“情感态度价值观”这一维度是否渗透人文性。
四年级上册公开课《语文园地三》教 学设计 《语文园地三》教学设计 《语文园地三》教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 教学目标 1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3．会抓住童话的特点编、写童话； 4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点 了解童话的特点 教学难点 激发学生编写童话故事的兴趣。 教学时间：3课时 教学过程 第一课时 我的发现 1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ （童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 日积月累 1．读诗歌 2．谈诗歌的意思 3．有感情地读。
写童话 1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 2．同桌互读互改 3．抽生上台读遍的故事，集体评改。 4．自评自改或互改。 5．誊写。 第二课时 教学口语交际 一、自己准备故事内容 二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王 三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话 四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员 五、制作小组的童话故事集，展示 六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。 2．办童话故事的墙报。 《语文园地三》教学设计 《语文园地三》教学设计一 重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组 教学目标 1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3．会抓住童话的特点编、写童话；