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口语交际和“陷阱题”专项训练
本文作者：Teens高考研究小组
1. – Could you please turn down the music?
– ______. Is it disturbing you?
C. Not a bit
D. It depends
A. Take it easy
B. I’m sorry
2. – Sorry, Miss Chen. I forgot to send the letter for you.
– ______. Jim helped me do it.
C. I’ve no idea
D. That’s all right
A. All right
B. Don’t mention it
3. –You won’t believe it, Sam. I was chosen for an exchange program in Canada.
– Wow, ______
A. congratulations!
B. who cares?
C. cheers.
D. no wonder.
4. – I hope that you and Susan can stop fighting and become good friends.
– ______. If only Susan had the same idea.
C. By no means
D. By all means
A. My pleasure
B. It’s a pleasure
5. – Mary has been training hard for the last two years.
– ______ she did so well at the track and field meet yesterday.
A. No doubt
B. No question
C. No wonder
D. No problem
6. – Alex got fired.
–______? He is devoted to his work. That’s unfair!
A. What’s up
B. How is it going
C. Then what
D. How come
7. – Make sure you turn off the air conditioners before going out.
– ______.
A. Heard it
B. Made it
C. Forgot it
D. Got it
8. –I’m terribly sorry I kept you waiting for so long.
– _______.
C. You are welcome
D. Don’t men
tion it
A. Never mind
B. That’s right
9. – Bob, can you spare a few minutes right now? I have to ask you some questions. – _______.
C. Help yourself
D. Yes, go ahead
A. It’s a pleasure
B. Ask, please
10. – So you missed the meeting.
– _______. I got there five minutes before it finished.
A. Not entirely
B. Not true
C. Not a little
D. Not at all
11. – Sarah said she would be too busy to come to our party. How disappointing!
– _______. She might change her mind.
A. Forget it
B. You have no idea
C. Whatever you say
D. You never know
12. –Uh, I’d like a hamburger, large fries and a small pepsi.
– ______?
A. Are you ready to order
B. For here or to go
C. What dressing would you like on the salad
D. Would you like something to drink with that
13. – Do you think those two will get along with each other?
– Yeah, ______.
A. I’m not sure
B. best wishes
C. it depends
D. you can count on it
14. – My brother John had a heart attack last night.
– Oh really? ______
C. Is it all right?
D. What a shame!
A. What a pity!
B. I’m sorry to hear that.
15. – Mrs Cooper, thanks for everything you did for us. You really made us feel right at home.
– ______.
C. With pleasure
D. Please don’t say so
A. It’s all right
B. It’s my pleasure
16. –Dad, you’ve been driving for three hours. Why don’t we switch?
– ______. Driving on this old highway is difficult and you just got your license last month.
A. I’m not sure
B. Good idea
C. No problem
D. Couldn’t be better.
17. – We have been over this a hundred times! We are not getting a pet!
– ______. I just want a cute little puppy or a kitty!
C. Come on
D. Easier said than done
A. I think so
B. It’s up to you
18. – Hi, boss. You got a call. She said she had an important thing to tell you.
– Okay. ______.
A. Put her through
B. Hold on
C. I’m in a hurry
D. I can take a message
19. –I’d like this latest hairstyle in the picture. Can you make it for me?
–______. I’ll take care of everything!
A. No way
B. No problem
C. Here you are
D. Never mind.
20. – Oh, how annoying! My flight to Paris is delayed!
– ______. Everything will be fine.
A. Give it a try
B. Go for it
C. It’s not your fault
D. Don’t worry
21. – What should I do with the passage?
– ______ the main idea of each paragraph.
A. Finding out
B. Found out
C. Find out
D. To find out
22. He looks upset. What do you think ______ to him?
A. happening
B. happens
C. to happen
D. happened
23. He ______ two 500-page books by the time he finished high school at the age of 18.
A. has written
B. wrote
C. had written
D. had been writing
24. The moment that I had anxiously looked forward ______ finally.
A. to arrive
B. to arrived
C. to arriving
D. should arrive
25. The writer wrote a lot of novels, some of ______ have been translated into English or French.
A. them
B. which
C. it
D. what
26. – Did Emily come home early last night?
– Yes. It was 5 pm ______ she arrived home.
A. before
B. when
C. that
D. until
27. ______ is known to everyone, interest is the most significant factor that pushes people to learn in the learning process.
A. It
B. That
C. What
D. As
28. This is the only way we can think of ______ our voices heard.
A. to get
B. getting
C. got
D. get
29. How long will it be ______ they come back from holiday?
A. when
B. after
C. before
D. since
30. A prize will be given to ______ solves the riddle.
A. whoever
B. whomever
C. who
D. those
31. Who would you rather ______ the speech at the class meeting next week?
A. have to deliver
B. having to deliver
C. have delivered
D. have deliver
32. Julia _____ with a stranger when Jim went to get the jacket he _____ in the restaurant.
A. had quarreled; left
B. had quarreled; had left
C. was quarreling; left
D. was quarreling; had left
33. The taxi was out of control, and the driver _____, according to some villagers, to have been killed.
A. said
B. was said
C. was saying
D. had been said
34. You must have seen the film last night, _____ you?
A. didn’t
B. haven’t
C. mustn’t
D. hadn’ｔ
35. With more and more cars on the road, huge quantities of carbon dioxide ______ into the atmosphere.
A. is releasing
B. is being released
C. are releasing
D. are being released
36. – Excuse me, could you tell me where the hospital is?
OK. Between the two white buildings ____ the hospital.
?? –
? A. are lying B. lie C. lies D. lay
37. – Do you like the cloth? – Yes, it ______ soft and smooth.
A. is feeling
B. felt
C. feels
D. is felt
38. In order not to be reached, I’ll spend the afternoon _____ in your room.
A. locking
B. locked
C. to lock
D. lock
39. I had hoped to see her off at the station, but I _____ too busy.
A. was
B. had been
C. would be
D. would have been
40. –Where did you find Professor Lee? –It was in the hall ______ the teachers often have meetings.
A. where
B. which
C. that
D. when
(答案和解析见D6-7版)
口语交际和“陷阱题”专项训练(C4)
1. B。对方提出“能否把音乐音量开小点”，从答话人的“我是不是打扰到你了？”可知，答话人应该表示抱歉。
2. D。all right 好的，平安无恙的；Don’t mention it 不用谢，不要挂在心上；I’ve no idea 我不知道；That’s all right没关系。
3. A。对方有喜事发生时应表示祝贺。who cares? 谁在乎啊？cheers举杯敬酒的用语;no wonder 难怪。
4. C。从后文“要是苏珊也这么想就好了”可以判断，答话人愿意跟苏珊重归于好。My pleasure 用于别人请求你去做某事时，表示很乐意去做；It’s a pleasure 那是我的荣幸，回答别人感
谢你做了某事；By no means 决不；By all means，当然，无论如何。
5. C。No doubt 毫无疑问；No wonder 难怪。
6. D。What’s up 怎么了/怎么回事，也可用于见面时的随便问候；How is it going 近况如何/事情进展如何；How come 为什么。
7. D。Heard it 听见了；Made it 成功坐到了；Forgot it 算了吧；Got it 知道了，明白了。
8. A。Never mind 不要紧；That’s right 那是对的；Don’t mention it不用谢，不要挂在心上。
9. D。Yes, go ahead 在该语境的意思是：可以，问吧。Help yourself 随便吃，别客气
不”的委婉说法；Not a little 很多；Not at all 一点
10. A。Not entirely 不完全是。Not really“
也不。
11. D。Forget it算了吧；Whatever you say 随你便，用于表示赞成；You never know 很难说，
世事难料。
12. B。For here or to go 在这儿吃还是带走；What dressing would you like on the salad 色拉想
要什么调料。
13. D。best wishes 用于表达美好的祝福；it depends 看情况；you can count on it尽管放心。
14. B。上文说话者说家里有人心脏病发作，答语者应表示同情。What a pity/ shame 可惜，
遗憾。
那是我的荣幸，回答别人感谢你做了某事；with pleasure 用于别人请
15. B。It’s my pleasure
求你去做某事时，你很乐意去做。
16. A。从下文说的“这条老的高速路上不好开车而且你上月刚拿到驾照”推断，父亲不太乐
意让儿子替他开车。
17. C。Come on 该语境里意思是：别这样；Easier said than done 说比做容易。
18. A。Put her through 把她的电话接进来；Hold on 等会儿。
19. B。No way 没门儿；No problem 没问题。
20. D。Give it a try 试一试；Go for it 去试试；It’s not your fault 那不是你的错；Don’t worry
别担心。
21. C。答语中省略了You should，所以后面应用动词原形。
22. D。事情先发生了他才能心情不好，所以这里用一般过去时。
23. C。在18岁高中毕业前，他就已经……了。所以这里用过去完成时，表示过去的过去。
24. B。句中that I had anxiously looked forward to是修饰the moment的定语从句，所以可以
省略不看，句子的主句是The moment arrived finally.
25. B。some of which引导的是非限制性定语从句，修饰先行词novels。该空如要填them的
话，应该加个连词and，即The writer wrote a lot of novels, and some of them have been translated
into English or French.
（上接D6版）
26. B。当她到家的时候是下午5点钟。如果该题想做强调句的话，应为：It was at 5 pm that
she arrived home.
27. D。正如大家知道的那样，……。如果该空填that，则句子应为It is known to everyone that
the interest is the most significant power which pushes people to learn in the learning process.
28. A。we can think of是修饰the way的定语从句，主句为：This is the only way to get our voices
heard.其中不定式to get our voices heard作定语，也修饰the way。
29. C。根据时态的暗示，该句的意思应为：还有多久他们才能度假回来？
30. A。whoever相当于anyone who。该空也可以填those who。
31. D。这个疑问句如果还原成陈述句应为：you would rather have XXX deliver the speech…
32. D。当吉姆回来取餐馆里的夹克的时候，茱莉雅在跟一个陌生人吵架。所以用was quarreling表示过去的某个时间正在做某事；这件夹克是在went这个动作之前就落在餐馆的，
所以用had left表示过去的过去。
33. B。according to some villagers是插入语，可以略去不看。所以选B，the driver was said to
have been killed，be said to have done sth 据说做了某事。
34. A。must have done sth过去某时间一定做了某事，所以这句话的意思是：昨晚你一定看
了那部电影，对吗？
35. D。are being released 正在被释放。
36. C。地点状语Between the two white buildings置于句首，所以这句话是个倒装句，主语是
the hospital，结合语境，医院坐落在某处应用一般现在时，所以用lies。
37. C。look、taste、smell、sound等表示感官的连系动词，用主动形式表被动。如：The dish tastes good.
38. B。lock和主语I是逻辑上的被动关系，所以这里用locked in my room作伴随状语。
39. A。句意：我原想去车站送她，但是那会儿我太忙了。
40. A。句意：“你在哪儿找到李教授的？”“在那个老师们经常开会的礼堂里。”所以where引导的定语从句修饰先行词the hall。这句话如果选C，意思是：老师们经常开会的地方是那
个礼堂，则无法回答上句的问题。
说出精彩浅谈小学英语口语交际doc-5
说出精彩 ——浅谈小学英语口语交际 海塘小学李群燕 一、什么是口语交际？ 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。因而，在平时训练中，要让学生口、耳、眼、手等多种感官并用，在语言实践中提高口语交际能力。 英语口语交际是指口头上运用英语进行人与人之间的往来接触，也就是说交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和应变能力。教育部下发的《小学英语课程教学基本要求（试行）》等指导文件，明确指出在英语教学过程中，要通过听、说、玩、表演等这样一些丰富多彩的教学活动来激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度，重点放在培养学生口语交流的能力、对英语良好的兴趣和积极的态度上。 英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的；这种能力是否培养起来了，也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。 英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要根据学生的需要，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教也怎样用。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。英语教学的任务不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生的口语交际能力。 二、小学英语课堂教学现状。 小学英语自2001年9月全国乡镇小学开设至今，已走过了9个春秋。以趣味教学为主的小学低段（三、四年级）英语教学已渐趋成熟，学生普遍都能在课堂上运用简单的英语进行日常的对话交流。但随着年级的增高，教师在高段（五、六年级）英语课堂上出现了不少问题。 1.从“有声”到“无声” 在新课标指导下的小学英语课堂中，学生的听说能力有了明显的提高。在低年级英语课堂中，学生在教学过程中，表现出乐于模仿，乐于朗读，乐于交流的态势，课堂上英语声声不断；而随着年级的增高，小学生学习英语的兴趣却在逐步减弱，大声说英语、积极举手发言的情形也越来越少。虽然同样有趣味活动和意义任务，但举手想说的学生寥寥无几，有时甚至是鸦雀无声。 2.从“有趣”到“无趣” 从教多年来，总发现学生刚开始接触英语总会有一种新鲜
新大学英语四级作文专题(图表作文和应用 文)
图表作文 图表作文提示部分包括图表和文字要点提示两部分。图表的类型主要有：圆形（饼型）图（pie chart）、柱形图(直型图)（graph）、曲线图（chart）和数据统计表(表格)（table）。图表作文的写作内容包括综合理解、客观详述和主观表达。 模板一 ①总的趋势②图表具体描述③剖析图表所揭示的含义 ④理由一⑤理由二⑥理由三⑦理由四 ⑧总结⑨前景预测 As can be seen from the table, the past decade has witnessed dramatic changes in①______. While ②_______. It is obvious from the table that③_________. What contributed to these changes? I think the reasons are as follows. To start with, ④______. Secondly, ⑤______ . What’s more, ⑥ _______. Last but not least, ⑦________. In conclusion, ⑧_________. Moreover, ⑨ ________. 范文： How People Spent Their Holidays Year 1990 1995 2000 Traveling 37% 51% 76% Staying at home 63% 49% 24% 1. 上图所示为1990、1995、2000年某城市人们度假方式的情况，请描述其变化： 2. 请说明发生这些变化的原因。 3. 得出结论。 How People Spent Their Holidays As can be seen from the table, the past decade have witnessed dramatic changes in the way people spent their holiday between 1990 and 2000.In 1990, 63% of people spent their holidays at home, while the figure dropped considerably to 24% in 2000. It
值得收藏！生活交际常用英语口语，60句常用的生活 交际口语！ 想练好常用英语口语，不能只在课堂上，还要把英语口语交际用语放在日常生活中，让自 己长期处于口语练习的氛围。沟通时，也可以用上生活交际常用英语口语，让英语更加生 活化，才能慢慢提高对英语的兴趣。下面，我就来说说有哪些常用的生活交际常用英语口语？ 一、对话常用到的英语口语交际用语 1.That’s ridiculous. 那太荒唐了。 3.You are still the same. 你一点都没变。 4.What a terrible thing to do. 这种事真令人发指。 5.I guess not. 当然不是。 6.We should definitely play together some time. 我们一定要找个时间一起打球。 7.So, do you like the course? 对了，你喜欢这个球场吗？ 8.What do you do in your free time? 你空闲时都在做什么？ https://www.doczj.com/doc/548159748.html,e and meet my friends. 过来见见我的朋友们。 10.Do you know what I mean? 你明白我的意思吗？ 11.A funny thing happened to me the other day. 几天前我碰到了一件很有趣的事。 12.I have no idea why I was thinking about him. 我也不知道为什么会想起他。 13.She's a great networker. 她的人面很广。 14.Why is she so insecure? 她为什么这么局促不安？ 15.Someone told me that it's a really boring book. 有人告诉我说，这本书很无聊。 16.What makes you say that? 你这么说的理由是什么? 17.You really have bad luck, don't you? 你真的很不走运，对吧？ 18.What's he like normally? 他平常为人怎么样?
小学一年级口语交际练习题及答案 1、说说你在家里都会做些什么？ 2、你做过哪些游戏，你觉得什么游戏最有趣？ 3、你喜欢哪个季节？为什么？ 4、看看夜晚的天空，把看到的说给同学听 5、说说我的前面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿后面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿右面是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、看到有同学在草坪里玩，你觉得这样做对吗？你会对他们说些什么呢？ 7、你会用纸片拼什么？怎样拼？ 8、最近你学会了什么？是怎么学会的？ 9、小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明该怎么办？ 10、讲故事，小兔运南瓜 11、看到有人把水笼头的水打开，让水哗哗地流着，你认为这样做对吗？你会怎样劝说？ 12、春天在哪里？ 13、你很想帮爸爸妈妈做家务事，可他们总说你做的不好，不让做，你该怎么办？
14、我们周围的垃圾从哪里来？该怎么处理生活垃圾呢？说说你的想法。 15、续讲故事 16、猜谜语：藤上结个玻璃瓜，天天夜里都开花，以前只是城里有，现在结到农民家。 17、你想怎么过自己的“六?一”儿童节呢？ 18、小松不小心把家里的花瓶打碎了，他如实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿，如果你遇到这种事，该怎么做呢？ 19、未来的桥会是什么样？说说你的设想。 20、小朋友，赶紧来夸夸自己的家乡吧！ 21、你会用小手帮家人做些什么？ 22、你喜欢看课外书吗？你想和哪些书做朋友，为什么？ 23、小熊要过生日，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河面上没有船，也没有其他方式能帮助小猴过河。请大家帮小猴设计一座桥。 1.向小猴介绍自己设计的桥。 欢欢说：“—————————————————。” 迎迎说：“————————————————————————。”2介绍自己设计的桥的优点。 欢欢说：“————————————————————————。”
兰滩九年制英语口语交际展示活动方案 一、指导思想： 为了更好地贯彻基础教育教育改革精神，进一步配合《英语课程标准》的实施，进一步推进我校英语教学工作，提高学生英语学习兴趣，培养学生英语口语表达和交际能力，营造良好地学习氛围，丰富校园文化，给学生提供一个自我锻炼，自我展示的舞台，特组织本次英语交际活动。具体事宜如下： 二、领导小组： 组长：龙凯 成员：李道庆陈世平胡元平黄治友李永保吉经彭 三、活动组织人员 总负责: 王叶 成员：何荣群骆云彩三至九年级班主任 四、活动时间及地点： 1、比赛时间：12月4日（星期四）。 2、比赛地点：学校大操场 五、参加对象： 1、三至九年级参加才艺展示，人数不限。 2、七至九年级每班选4名学生参加英语基础知识展示。 六、活动安排： 1，评委; 胡元平何荣群骆云彩，13名大众评审（七至九年级每班3名，三至六年级每班1名，大众评审英语基本功要扎
实）。 2、主持人：学生代表 3、记分员：潘化琼 4、摄影：任莹莹 5、节目安排：第一轮，七八九年级参加，basic English show (英语基础知识展示)，内容为听写单词短语，抢答（七八年级教材为主）。第二轮，三至九年级参加，talent show(才艺展示)，内容为演讲，情景对话，英语小品，英语歌曲等。 6、比赛内容：以中小学英语课堂资源为基础，主要考察选手的听说及表演能力。 7、具体要求: ①、选手进行简单自我介绍。 ②、选手有表情的表演，语句连贯流利等。 ③、表演时间为3-5分钟。 ④、13位大众评审每人制作一张Yes(笑脸)，一张No(哭脸)。 ⑤三位主评委做点评，一张Yes记10分，大众评委一张Yes 记1分。 ⑤、各班务必于11月24日前将节目单、名称、参赛人数大众评审报王叶老师处。 七、奖项设置： 团体奖小学组一等奖（1名）二等奖（1名），初中组一等奖（1名）二等奖（1名）
大学英语B级考试应用文写作 （一）通知： (1)Sb. are requested/ required to do sth. (have a meeting/ attend a lecture) in/ at sp. (in the meeting room) on next Friday, October 15, at 10p.m. to do sth (to discuss the English teaching method) (2)There will be sth. (a meeting of …/a lecture by sb.) in / at sp. At 9:00 a.m. on Monday, June 8, 2010. The subject of sth. (the meeting / lecture) is… (3)All the people / Everyone must attend it. (4)It is hoped that all the people / everyone will attend it. / No absence is allowed. （二）电话留言： Sb. has just rung up, saying that…
Please wait for him in your office or you can ring him back if the time doesn’t suit./ isn’t suitable. His phone number is 1234567. You can calll him at 1234567. （三）请假条： It seems that I have got a headache / I have caught a bad cold. I hope I can have two days / two weeks off. I am looking forward to your kind answer. / Thank you in advance for your consideration. I appreciate your understanding.
【篇一】英语口语交际常用短语 thousand?times?no!?绝对办不到!? Don't?mention?it.?没关系，别客气。? Who?knows!?天晓得!? It?is?not?a?big?deal!?没什么了不起!? How?come…?怎么回事，怎么搞的。? Easy?does?it.?慢慢来。? Don't?push?me.?别逼我。? Come?on!?快点，振作起来!? Have?a?good?of?it.玩的很高兴。? It?is?urgent.?有急事。? What?is?the?fuss吵什么 Still?up还没睡呀 It?doesn't?make?any?differences.?没关系。? Don't?let?me?down.?别让我失望。? God?works.?上帝的安排。? Don't?take?ill?of?me.?别生我气。? Hope?so.?希望如此。? Go?down?to?business.?言归正传。? None?of?my?business.?不关我事。? It?doesn't?work.?不管用。? I'm?not?going.?我不去了。?
Does?it?serve?your?purpose对你有用吗 I?don't?care.?我不在乎。? Not?so?bad.?不错。? No?way!?不可能!? Don't?flatter?me.?过奖了。? Your?are?welcome.?你太客气了。? It?is?a?long?story.?一言难尽。? Between?us.?你知，我知。? Big?mouth!?多嘴驴!? Sure?thin!?當然!? I''m?going?to?go.?我這就去。? Never?mind.?不要緊。? Can-do.?能人。? Close-up.?特寫鏡頭。? Drop?it!?停止!? Bottle?it!?閉嘴!? Don''t?play?possum!?別裝蒜!? There?is?nobody?by?that?name?working?here.這裡沒有這個人。? He?neither?drinks?nor?smokes.?他既不喝酒也不抽煙。? Break?the?rules.#96;反規則。? How?big?of?you!?你真棒!? Poor?thing!?真可憐!?
《活化教材，提高小学生英语口语交际能力》方案 小学英语课外活动方案 平定冠山联校李峰云 一、对研究问题的情境性分析 （一）背景分析 《小学英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。听、说、读、写是一种能力，但无论这种能力多强，还不是一种真正的交际能力。交际能力必须通过交际活动才能获得。只有把听、说、读、写运用到真实的语境之中，才能产生真正的交际能力。在深入实施素质教育的教学实践中，深感英语教学中存在着“学用脱节”的弊端。产生的原因诸多，其中最重要的即是重视不够，虽然普遍认为小学即应重视英语，然而缺乏系统性、全面性的研究。而现行的课堂教学中教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，机械重复地运用语言，忽视了对学生创造性地运用语言知识能力的培养。语言知识停留于表面，模仿→机械性操练→对话的模拟表演。一旦离开课本，要创设新的情景，并联系本堂课所学的知识进行交际运用，学生就成了“哑巴”，他们不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息。为了改变现状，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我们提出了本课题的研究。 （二）研究的目标 探索提高小学生英语口语交际能力的策略，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语，从而培养学生的英语口语交际能力。 二、学情分析 小学3-6年级学生处于9-12岁之间，这个年龄阶段的孩子具有好奇心强、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的听觉敏捷、模仿力和记忆力强、形象思维好，他们爱玩、爱唱、爱画、爱游戏。根据以上特点，以提高学生英语口语交际能力为切入口，有利于提高学生综合语言的运用能力。
小学生英语口语交际计划 内容：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我将寻找在有效环境下提高学生英语口语交际能力的方法和途径，从而得出结论和思考。我初步考虑从以下三方面来进行： 1、英语学习环境的创设：通过对校园环境的创设，来寻找校园环境对课题研究的实效。 2、英语口语交际的课堂教学环境：这是课题研究的主阵地，我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段，来切实提高课题研究。 3、家庭和社区环境的创设：这是课题研究的辅助环境，也是我努力探求其校外资源对课题研究的真正价值的途径。 重点：课堂教学环境是研究英语口语交际的主阵地，因此我将寻找在课堂上如何采用多种形式的教学方法和手段作为重点，具体过程： 1. 进行宣传工作： 在实验班内做好宣传工作，激起学生学英语、说英语、用英语的热情，引导学生，教育学生认识到在英语课内说、课外说、回家说英语的好处，能用英语说的绝不用汉语说。 2．召开家长会，让家长监督、配合孩子在家说英语。二、实施阶段： 通过读书、上课、活动、问卷，写出读书笔记、教学案例、教学反思。 1、创设英语氛围。 ①在英语课内，尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前的Free talk中，通过简单的日常用语和学生交谈，锻炼学生的口语交际能力。上课中，通过放录音跟读，学生表演等活动进行口语锻炼。 ②课外:A教师深入学生中，用简单的英语和学生交谈，营造一个人人说英语的氛围。B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。 ③家庭中：教师定期家访，了解学生在家表现，适时的进行引导、表扬。 2、采用调查法，对学生进行问卷调查和座谈，撰写调查报告，阶段性地了解学生英语口语表达的状况。 3、采用经验总结法，阶段性的开展研究课，对教师成功或失败的案例进行分析和总结，并把经验运用到教学中。 4、内容安排： 日常用语练习。如：问候、告别、致谢、致歉等。儿歌练习。 介绍家庭成员。如：每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。 奎山中心小学 2015.9
小学生英语口语交际训练三步曲 发表时间：2011-11-25T14:49:58.283Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：赵以萍[导读] 口语交际话题的选择，必须在“满足学生的发展需求和已有经验的基础上”。 赞可夫认为：“发展语言的工作应当首先是指口头语言，因为口语是人们进行交际的主要形式。”英语教学的目的在于使学生形成运用语言交际的能力。教师在英语课堂教学中应当创设良好的学与用的语言环境，帮助学生学会用英语思维，激发学生用英语进行交际的内在欲望，培养学生的口语交际能力。以下是我对口语训练的几点看法。 一、激发口语交际的兴趣 俄国大教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见兴趣对于学习的重要性，所以培养学生的口语交际能力应从激发兴趣开始。 1. 创设情境让交际身临其境 《课程标准》指出：教学要在一定的环境中展开。创设情境就是将课本知识还原到生活场景、活动情景和矛盾冲突中，让学生在模拟的仿真环境中学习和运用语言，从而摆脱机械重复训练。 情境创设根据教学要求，可将教学场地放在课堂中、英语角或校园舞台上，无论场地在哪里，力求场地的布置尽量逼真，贴近情境需要。例如：教Shopping 相关知识时，可以指导学生利用手头的各类文具、玩具甚至零食，成立一个个小型的Supermaket，学生在小组活动中，分担售货员、购物者等各种角色，各司其职。在买与卖的活动中，轻松学会使用“May I help you ?”“I'd like some....”“How many kilos ?”“How much is it / are they ?”“Here's your change .”等语言知识。通过创设这样有实际意义的情境，有利于激发学生参与交际的热情，培养运用语言的能力，增强互助合作的精神。 2. 贴近生活选学生喜爱的话题 口语交际话题的选择，必须在“满足学生的发展需求和已有经验的基础上”。教师在选择话题时，应从学生的角度出发，爱学生所爱、想学生所想，了解学生的兴趣爱好，这样才能“选其所好”。 近来，江苏少儿频道播出了yo—yo 球系列节目，于是，在校园里掀起了一股yo—yo 球热潮，而在5B教材中，就有“play with yo—yo”的相关知识，不得不惊叹教材编排上的巧合。我在课堂教学中，便利用了这一点，让学生带上各自的yo—yo 球，以yo—yo 球为切入点，谈谈自己的兴趣爱好。“ Do you have any hobbies?”“Yes，I like play with yo—yo.”“Can you showit to me? ”“Sure .”“Oh , you play very well.”学生谈论自己所热衷的玩具，效果自然令人满意。我在学生完成口语交际之后，留出一些时间，让学生尽情的show一下自己的超凡技艺，学生兴趣高涨，感受到了英语学习的快乐。 3. 开展竞赛让交际具有竞争性 小学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞赛引入口语交际中，不失为一种有效的形式。活动中，学生以小组为竞赛单位，在活动中发挥自主性和创造性，为了得到老师的奖品和肯定，积极地参与活动，设计出精彩的表演。例如：在“See a doctor ”活动中，我将课堂的大半时间留给学生，让他们自主分工，自由创作。上演了一幕幕精彩的“看医生”课本剧：“What's the matter?”“What's wrong with you?”“I've got a bad cough...”“Oh, you've got a cold, take some medicine and have a lot of rest.”在活动之后，教师和学生评选出最佳医生、最佳护士等奖项。学生在竞赛中情绪饱满、兴趣盎然，活动开展得有声有色。 二、掌握口语交际的方法 1. 培养学生的角色意识 口语交际活动中，根据情境中角色设计的需要，学生也在“自我”和“角色”之间切换。当情境是为学生度身定做时，学生是以已有的经验去进行交际的。以任务型教学活动为例，4B教材中，学生需要调查完成一张作息时间表“What time do you get up?/have breakfast...”此时的被访问学生就是“自我”角色，以自己的实际经验进行交际。而在另一活动“What's wrongwith you?”中，学生扮演的是病人与医生之间的交际角色，医生的角色是学生已有经验中没有的，此时，教师就要引导学生想“角色”所想，说“角色”所说，也可采用道具、头饰等强化“交际角色”的意识。 此外，在一个活动中，角色的分配不可能照顾到每个学生的情绪，有些角色，如教师、父母长辈等，是学生喜爱的，而农民、子女就不一定是每个学生都愿意扮演的。教师应做出调节和思想指导，教育学生服从团体，服从角色需要，克服羞涩、不满等不良情绪，指导学生具备正确的角色意识。 2. 培养交际中的文化意识 “语言是文化的载体”。《英语新课程标准》指出：努力使学生在学习英语的过程中了解英语国家的文化，帮助他们提高理解和在实践中恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。中西方国家存在诸多文化差异，交际习惯存在很多不同。如果学生不了解西方文化背景和习惯，难免在口语交际中发生文化冲突。 因此我们很有必要指导和帮助学生认识到这种文化差异、学会尊重西方文化，避免在口语交际应用中发生文化冲突。 3. 拓展知识面积累语言素材 荀子《劝学篇》中说：“不积硅步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”注重积累是一条基本的学习规律，只有厚积才能勃发。如果没有一定的知识储备，口语交际就不能“口随心动”。《哈佛素质教育理念精华》中提出朗读与背诵是练习口才的捷径，所以，我特别注意指导学生积累语言素材，利用音像图书和电视网络途径开拓学生的视野，指导学生用好手头的《英语周报》等课外资源，选取其中学生喜爱的歌谣、故事等，开展背歌谣、讲故事、演课本剧等多种形式的积累活动。这样，既丰富了教师教学的形式，也拓展了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。 三、体验口语交际的乐趣 现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机，学生们都是渴望成功的，成功是一种强大的力量，它能促使学生产生主动求知的心理冲动，教师应做到尽量使每个学生都有成功的机会。新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感。因此，我们要努力让学生乐学，在口语交际中体验到高兴、满足、自信的情绪，以达到最佳的学习状态和效果。 1. 多样的形式让学生高兴
我们学了英语就要有用武之地，不要认为只有在英语课堂、考试中才能用得到。在平时我们也可以经常和朋友用英语沟通，讲一些日常英语，让英语更加生活化，只有这样，才能慢慢的提高对英语的兴趣。以下是小学英语常见的交际用语，希望对大家英语学习有所帮助！ 问候和道别 (1) Hello!/Hi! 你好！ (2) Good morning/afternoon/evening! 早晨/下午/晚上好！ (3) How are you? 你好吗? (4) Fine,thanks. And you? 很好，谢谢。你呢？ (5) Not bad, thank you. 不错，谢谢。 (6) Goodbye/Bye . 再见 (7) See you soon! (See you later!) 再见，回头见。 (8) Take care. 请慢走。 校园英语 1.May I come in ? 我能进来吗？ 2. Come in, please. 请进！ 3. I’m sorry . I’m late . 对不起，我迟到了。 4. Stand up, please. 请站起来。 5. Sit down, please.请坐下。 6. Open your book, please. 请把书打开。
7. Close your book, please. 请把书合上。 8. Silence，please．请安静。 9. It is time for class．该上课了。 10. Class begins．上课了。 11. Hands up. 举手。 12. Hands down．把手放下。 13. Look at the board. 看黑板。 14 Is that right？对吗？ 15. That’s right．对！ 16. Say it again．再说一遍。 17. Louder，please．请大声点儿。 18. Do you understand? 你明白了吗？ 19. Yes, I understand. 是的，我明白了。 20. No, I don’t understand. 不，我不明白。 21. Hurry ！赶快！ 22. Let me try. 让我试试。 23. Class is over．下课了。 24. Are you ready? 你准备好了吗？ 25. Yes, I’m ready. 是的，我准备好了。 26. Come on. 加油！ 27. Follow me. 跟我来。 28. This way, please. 请这边走。
初中生如何提升英语口语交际能力 【摘要】英语口语学习的方法很多，在初中阶段需要掌握的主要是从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。本文从学习的连续性、学习的多元性、学习要敢于说出来、学习要有一定的口语拓展等方面进行简单阐述，结合课题组研究成果，相对集中的介绍了一些有益的学习方法。 【关键词】英语口语交际能力连续性多元性说拓展 《新课标》初中英语口语学习目标指出：听力部分学习旨在考查学生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解和应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价格等做出简单判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。根据目标要求，我校课题组精心研究了一套口语学习方法。我们的指导思想是：以细节信息学习为主，内容必须为学生所熟悉的话题，如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等。综合运用多种方法，全面提升学生们的口语交际能力和水平。通过近3年的实践，我校全校2600多学生英语
口语能力均得到了较大提升。在2013年9月举行的全校英语能力水平测试中，听力测试达标率由3年前的68%提升到现在的100%，优秀率由3年前的37%提升到现在的89%。 一、坚持学习的连续性。我们课题组要求，学习英语口语坚决杜绝“一日曝十日寒”，必须做到天天学、天天读、天天听。如果时间不够，哪怕10分钟也行。只有做到学习的长期性，形成长效机制，学习才有成效。有的同学刚开始时觉得口语学习新鲜，特别是初一新生，刚开始时学习很用功，进步也很大。但没过几日，新奇期一过就懒懒散散，不想继续学习，这是最危险的。发生这种情况，我们必须尽最大能力想办法使其克服。一旦1-2个月后，学生们就会自然形成主动学习的习惯，我们有些同学甚至出现了一天不读英语就浑身不自在，像成瘾了一样。 二、坚持学习的多元性。选用不同的学习方法进行学习，保持自己对英语口语学习的多元性在提高兴趣方面很有必要。首先是绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记，口语学习有其特定的语言环境，如果脱离了语言环境，不仅学不好口语，有时还会闹笑话。要创造英语口语学习环境，如尽可能翻译身边的英语 (如英语广告、歌词等）。要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。其次是去voa网站上下载voa special english，每次下他几个几分钟的音频或对话，然后把对应
《大学英语应用写作》期末试题 第一套 Part I Writing Basics (30%) Directions:There are 30 incomplete statements in this part. For each statement there are four choices marked a, b, c and d. Choose the best ONE to complete the statement. Then mark the corresponding letter on the Answer Sheet with a single line through the centre. (1x 30=30) 1. While collecting raw materials before writing, we usually use techniques of __________. 1) brainstorming 2) freewriting 3) clustering 4) listing a. 1), 2) and 4) b. 1), 3) and 4) c. 2), 3) and 4) d. 1), 2), 3) and 4) 2. __________ does not contain in the principles of “choice of words”. a. Exactness b. Arbitrariness c. Appropriateness d. Conciseness 3. According to the rules of capitalization, “__________” is correct. a. the Southern part of Pennsylvania b. the fourth of July c. The Last of the Mohicans d. the war of Independence 4. __________ is one rule of the usage of comma. a. Being used to separate items b. Being used in a direct speech c. Being used at the end of a sentence d. Being used to show feeling 5. While making a good sentence, the principles do not contain __________. a. variety b. coherence c. unity d. duality 6. “__________” is a compound sentence. a. Her mother would remind her. b. The rain fell for a week; therefore, every street in the city was flooded. c. Because the rain fell for a week, every street in the city was floode d. d. She wanted to make sure that her mother wasn’t watching. 7. Which of the following sentences have a dangling modifier? __________ a. Saying is easy, but doing is difficult. b. After driving for more than 500 miles, John felt very tired. c. Without saying goodbye, the train took her away. d. All of them. 8. __________ is the core sentence of a paragraph.
小学英语口语交际训练 内容提要：锻炼小学生口语交际是小学阶段一项重要活动，众所周知，目前小学英语教学中，普遍存在重英语技能、轻口语表达的问题，一些教师以为英语的教学就是教单词、短语，讲授课文和做练习，结果大部分学生经过几年的英语学习，脑袋中装满了单词和短语，却无法说出一段完整的对话。忽视了学生口语交际的练习，本文通过案例对小学英语口语教学中存在的问题进行了详细阐述，以便更好的提高学生的口语交际教学。 关键词：口语交际教学概括化系统化教学策略 正文：语言是人们用来交流的工具，而英语教学的目的就应该包括教会学生使用这种交际工具的能力。外语教学的目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，培养听、说、读、写的交际能力。使用英语进行交际是小学英语教学中心问题，也是英语教师在教学工作中应时刻注意和认真考虑的问题。熟练运用交际工具的能力只有在实际运用的过程中才能得以形成和发展，而学生是否具备了这种能力，还需要在实际使用的过程中去体验。因此，教师在教学中应该有目的的加强富有针对性的训练活动，结合教学内容，准确适时有计划的进行训练，使学生投身于实践活动，在学习过程中不断地把知识和技能概括化、系统化以促进交际能力的形成和发展。 其一以“保护稀有野生动物”为话题，介绍大熊猫、东北虎、金丝猴、鹿、丹顶鹤这五种野生动物的生活地区、食物和习性。首先联系学生的生活实际教师提出问题：1）Do you have a pet at home?
2)What’s it ? 3)Can you say something about it? 引发学生的兴趣，吸引他们的注意力，学生积极思考回答老师的问题，谈论家中的宠物，如：My pet is a dog. It has two big eyes and a small nose 等。然后，学生以组为单位，认真观察大屏幕上向学生展示的6种动物，There are some animals. Watch them carefully in pictures. And then answer my questions about the pictures. 1)How many kinds of animals are there? 2)What are they? 随后运用课件，学习方位词north/east/northwest/west/south/southeast。请三位同学到前面来参加游戏，他们要背对大家站好，此时教师站在他们的身后，做表示方位词的动作，其余学生说出该方位词，前面的三位同学听方位词，做动作。做的慢或做错的将被淘汰。最后教师设置任务让学生利用课件中live（居住地）的项目找出珍惜野生动物的居住地，如：Pandas live in the southwest of China. 请学生利用课件所提供的关键词，围绕保护稀有野生动物来编对话，锻炼学生的语言组织能力和口语表达能力，促使学生自然运用所学语言知识，提高语言运用的能力。 其二以“食品”交际为话题。教师自编食物歌导入课题。师生进行日常用语问答并在游戏“摸摸看”中学生不仅复习了食物单词而且也引出了新单词clock。在学习了breakfast这个单词之后呈现第一个情景去“开心饭店”买早饭。老师扮演老板学生扮演顾客根据场景提示进行对话。然后老师系上围裙走入情景，要求一些学生来老师的店里面买早饭自然就有What would you like? I'd like some ...
小学英语日常口语交际用语100句 一、Good wishes, congratulations and responses （祝愿、祝贺和应答） 1.- Well done and congratulations to you.（干得不错，恭喜你！） - Thanks very much.（非常谢谢。） 2.- I hope you'll succeed in everything.（我希望你一切成功！） - So do I.（我也一样。） 3.- I wish you success.（我希望你成功。） - Thank you.（谢谢你。） 4.- We send you our best wishes.（送给你我们最好的祝福。） - Thank you very much.（非常感谢。） 5.- Happy new year!（新年快乐！） - Happy new year! (The same to you.) （新年快乐！） 6.- A merry Christmas to you.（圣诞节快乐！） - Thank you.（谢谢你。） 7.- I hope you'll have a good time.（我希望你玩得高兴。） - Thank you. （谢谢你。） 8.- Happy birthday!（生日快乐！） - Thank you. （谢谢你。） 二、Invitations and responses （邀請和应答） 1.- Would you like to come to the party?（你愿意来参加这个派对吗？） - Oh yes, thank you.（好的，谢谢你。） 2.- I hope you can come to the dance next Saturday.（我希望你下周六能来参加这个舞会。） - I'm sorry, but I can't.（对不起，我来不了。） 3.- Will you go dancing with us?（你愿意跟我们一起跳舞吗？） - Of course. I'll be glad to.（当然，我很乐意加入。） 4.- Will you come to our English Evening?（你愿意参加我们的“英语之夜”吗？） - Yes, thank you.（好的，谢谢你。）
大学英语四级应用文写作指导（附加历年真题及范文） 【应用文题型（Applied Writing）】 应用文的范围很广，包括书信、便条、广告、简历以及通知等诸方面。英语考试中的应用文以书信为主、兼或有报告、演讲词、导游介绍之类的要求，这一点在大学英语四级考试中屡有所见。 【书信】 英文书信一般包括六个部分： " 信头-----------------------写信人的地址和日期 " 收信人内文地址--------收信人的姓名及地址 " 称呼-----------------------对收信人的称谓语，写在内文地址以下两行 " 正文-----------------------写信人的身份及写信目的 " 结束客套语----------------信尾谦辞 " 签名 称谓（Salutation） 这儿指写信人对收信人的称谓。从左边顶格写起，自成一行，比信内地址低两行。其开头词和专有名词的第一个字母还应大写。称谓后，英国人喜用逗号，而美国人则用冒号。 " "Dear" 的用法： 最常见的是用Dear + （头衔）姓或名，如：Dear Professor Chen, Dear Mr. Alan 或Dear Isabel, 也就是在Mr., Mrs, Miss, Ms, Prof., Dr. 等后只用姓，不用名字。如果关系比较亲密，可用My Dear…。 " 给某个机构或你不认识的人写信，则按如下称呼写： Dear Sir, Dear Sirs, Sirs, Gentlemen, Dear Madame, Ladies or Madame, To Whom It May Concern. " 写给政府各部门首长，如参议员、法官、大使、市长等可用Hon. （Honorable 阁下的缩写），表示尊重。正文（Body） 正文是书信的主要部分。通常在低于称呼一行处写起，每段开头要向后缩进五到八个字母。正文从内容结构上一般包括： " 写信人的身份及写信目的------------位于开头部分，一般是寒暄或点明写信的目的；要写得贴切、热情、恰如其分。 " 写信人的想法，请求等细节--------位于中间部分，叙述一封信的主要内容，要求写得具体明了，直截了当" 向收信人表示谢意、希望等---------位于结尾部分，通常写一些表示祝愿、问候、感谢等结束敬语或希望之类的话语。 下面是一些写信时的常用表达： 开头语常用表达： " 寒暄或关于"接到你的某月某日的信" Excuse me of not writing you for such a long time. Your letter dated the 10th inst. （instant 本月）is at hand. I feel complimented by the kindness of your letter which arrived this morning. Words can't express my delight of receiving your letter dated Aug. 27. " 点明目的，表示通知、消息。 I am writing to ask if you can do me a favor. I have the pleasure to tell you that our friend, Jim, will get married in the New Year's Day. I am very much delighted to inform that you will get a promotion soon.