电大教育学本科必修;新教材形成性考核册一答案
一、辨析题
1、教育是人类和动物界都具有的一种现象..错..
2、社会可以制约教育的发展;而教育无法制约社会的发展..错..
3、教育能推进一个社会的民主化进程..对.. 或错..
4、社会可以制约教育的发展;而教育无法制约社会的发展..错..
5、人的素质不是先天遗传的;完全是后天影响教育的结果;人完全是教育的产物..错..
6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段;在皮亚杰认知发展四个阶段中; 属于形式运算阶段..错..
二、论述题
1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与着作;请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想..
1教育学的萌芽..其标志有中国古代的论语和学记 ..前者是反映中国古代教育思想
的代表性着作; 论及了教、学等方面的教育思想; 后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专着.. 论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想.. 西方古代教育学思想根
源于雅典与斯巴达的教育实践.. 代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图理想国、亚里士
多德政治学、伦理学 ..苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明
了教育的作用; 把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓; 系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲; 亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行
了系统分期; 首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论.. 2独立形态教育学的产生..英国哲学家培根于 1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来;标志
教育学有了自己独立的学科地位..代表有夸美纽斯大教学论、赫尔巴特普通教育学等..夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系; 第
一次系统地论述了教学的基本原则; 是第一个设想出全面完整教育学的人; 赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的; 依据心理学说明教育的途径、手段与障碍;论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系;系统论述了教学材料、教学方式、教学过程.. 3教育学的科学化发展.. 20世纪初;形成世界性科学化教育学研究运动..标志是马克思主义教育学、拉伊与实验教育学及桑代克的教育心理学等..马克思主义教育学
科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论;深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系; 人的全面发展; 教育与生产劳动相结合; 综合技术教育等教育问题; 拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上;从实验教育学的角度论述了一般教育学; 桑代克从外部行为的观察来研究动物和人
类的心理;从对动物学习的研究中;提出“尝试 -失败 -再尝试 -成功”的学习过程论; 认
为教育是一种改变人类行为的艺术和科学; 教育研究
重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化..4教育学的多元化发展..教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向;研究中心向美国和苏联转移..
标志是教育学出现繁荣发展的特征..代表有杜威民主主义与教育、马卡连柯教育诗、凯洛夫教育学、赞科夫科学与发展、苏霍姆林斯基帕夫雷什中学、陶行知等..杜威提出了代表进步教育的基本主张:学校即社会、教育即生活、儿童中心;马卡连柯提出了“远景”教育理论及“通过集体”“在集体中”“为了集体”的“平行影响”集体教育学说;凯
洛夫提出了教育的劳动起源说、教育学的基本概念是教育、教养和教学等教育学总论
和教学理论教学法;赞科夫研究教学与发展间的关系;把“观察、抽象思维和实际操作”作为促进学习一般发生的三条渠道和可行途径;其实验教学特点表达为五大实验教学原则;苏霍姆林斯基探索学生“全面和谐发展”的理论和实践模式;创立了“活的教育学”;陶行知提倡平民教育、乡村教育、普及教育三大运动;创造和实践了中国特色的“生活
教育”理论..
2、你对教材中关于教育政治功能的描述有什么看法你的观点是什么
教育的政治功能:⑴维系社会政治稳定:自古以来;任何国家或政权都无一例外以教育作为维系政治稳定的基本途径..教育维系社会政治稳定主要通过两方面实现;即为社会培养各种政治人才和培养具有一定政治素质的社会公民..⑵促进社会政治变革:教育普及化水平的不断提高将有力推动社会政治的变革与进步;教育通过传播先进思想和弘扬优良
道德促进社会政治变革;教育水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提和基础..⑶培养社会政治人才:教育是培养人的工具;教育是通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用..⑷推进社会政治民主:在现代社会;教育发挥着弘扬社会
政治、思想、道德及文化领域中的正面因素;抑制与抵制腐朽、落后的消极因素;进而推进政治民主化的作用..一个国家的政治是否民主;取决于该国的政体;也与人民的文化素质、教育水平密切相关..国民教育的发展和全体国民公民素质的不断提高;是推进政治民主化的重要前提和保证..
3、结合你自身的实际情况;对照教师素质现代化;谈谈你在那些方面还需要加强
教师素质现代化包括:1教师思想观念的现代化;即处在现代教育总体时代背景中的
教师;应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观;如全面质量观和评价观、学生主体观、整体优化观等..2教师职业道德素质的现代化;既包括继承历史上的优秀职业道德;也包括与现代社会发展相一致的民主意识、法制意识等及时间观念、效率观念等..3教师知识构成上的现代化;即教师应拥有一个与现代人才培养需要相适应的知识库、理
论库、资料库、问题库..教师不仅应具有获取新知识的良好动机;而且应富有高度的时代性;能保持获取知识的过程始终是一个吐故纳新的过程..4教师能力素质的现代化;即教
师应具有一个完善的能力结构;包括教学语言的运用能力、新的教学技术与手段的操作
能力、敏锐的学术意识和学术视野等..结合实际略
4、杜威认为;教育不是奢侈品;而是必需品;是婴孩时期到成人时期的摆渡船..通过
这只摆渡船;使人获得赖以生存的资本经验和知识;并把这些资本源源不断地传给子孙..
你对这个观点有什么看法
1人是教育的对象..人通过教育实现了自身的完善与发展;成为真正的人..人来到这
个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界.. 人原则上; 并且始终是需要教育的.. 人的整个一生都需要不断接受教育; 教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段..人性是不完善的;人需要通过教育完善自己;进而展开美好生活.. 2人需
要通过教育传递和创造社会文明.. 人类教育传递的正是人类社会共同体积累的“类”
经验; 不只是个体的直接经验..从过去到现在;从宏观到微观;全社会、全人类的所有知
识和经验财富都可以为人类所掌握; 人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育.. 实现人类智慧结晶传递的重要条件就是人必须接受教育; 教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化的素质.. 在教育活动中; 人类个体特有的认识路线为社会文明的
遗传提供了可能.. 人类社会要进步;人类自身的生产要优化;社会物质生产要变得丰富;
都离不开教育对人的培养..正是人通过接受教育提高自身的素质; 才能改善自身的蒙昧于野蛮状态; 推动人类社会走向更高一级的文明阶段;才能承担传播、创造人类文明的
重任..
5、现在有些家长选择了在家教育孩子;而不是送孩子到学校接受教育;而我们的教
材90页第 10行认为:正常人缺少学校教育可以得到发展; 但不会以有效的方式得到完满的发展; 你认同这个观点吗回答可参考学校教育对个体发展的功能; 也可以结合现
实中学校教育的成功与失败;谈自己的观点 ..
要点:学校教育对个体发展的功能:1引导个体发展的方向..教育对个体发展的引领作用主要表现为对后天发展方向的定位..人的发展方向既要合目的社会的目的和个人的意向 ; 又要合规律社会的规律和个体的发展特质 ; 教育就在于为个体身心的发展确立合
适的方向.. 2提供个体发展的动力;促进人的主体意识的形成..人的身心发展是一个持续不断的过程.. 个体发展到一定阶段; 起作用的不再是生理上的遗传素质和身心成熟; 而
是个体后天再改阶段达到的发展水平..这包括两个因素;个体知识、经验的积累水平和
结构等; 和个体自我意识和主体性的发展水平.. 而最直接的发展动因就是后者.. 教育作
为专门的育人活动; 无疑对知识经验的获得、自我意识的培养和主体性的激发; 即对人的整体发展水平的提升承担着主要的责任.. 3唤醒个体的发展意识;挖掘发展的潜能..人的发展过程;一定意义上就是潜能的不断开发.. 而意识能不断地将人的潜能开掘开来..
认识到意识对潜能开掘; 进而对人的发展的重要意义; 教育就必须着眼于意识的唤醒..
教育的最终目的是从人生命深处唤起他沉睡的自我意识;将人的创造力、生命感、价值感唤醒.. 4促进个体差异的发展;形成人的独特性..每个人都具有独特的个性..个性的差
异客观存在;教育首先要尊重个性; 给个性创造一个施展和张扬的空间和机会.. 在目前
班级集体教学的状况下; 可以给学生创设宽松的环境;使个性得到表现和发展;最重要的是保护和培养人的创造性..
三、案例分析
案例:
读者薛女士反映;转学还不到一学期的 10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人;以往由于喜欢小动作;小雷没少挨老师的骂; 结果看到老师就害怕;不得不转学..到新学校后不久;小雷在上课时又忍不住做起了小动作;被老师发现了..新老师什么也没有说; 只是微笑着轻轻拍了一下他的背;便继续上课了..以后;每次老师走过小雷身边;如果小雷没有小动作;老师就会对他微笑并点头表示赞许..很快;小雷改掉了坏习惯;还爱上了学习;自信心大增..
问题:请从小学生的生理及心理发展特点分析;对待有问题的学生新老师的教育机智..
参考要点:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间;是相对稳定发展时期..他们的有意注意已开始发展;但无意注意仍占优势;他们的注意力不稳定不持久;小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出;特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己..这些都是小学生的生理及心理的发展特点..
上面这位新老师正是正确认识到了这点;并机智地运用这个特点来引导小雷;既纠正了他;又不伤害他的自尊心;教师在传授知识的同时;一定要注重培养孩子的情感;这对孩子的健康成长更为重要和紧迫
电大教育学本科必修;新教材形成性考核册二答案
二、辨析题
1、4.教育目的体现了人类发展的总体方向;可以超越国家、社会、历史而存在;不具有时代性..错..
2、教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展;因此;我们应当坚持教育目的的“个人本位论”..错..
3、学制即修业年限..错..
4、义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育教育..对..
5、课程即学生所学的科目的教材..错..
6、隐性课程是学校课程的重要组成部分之一..对..
7、发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量..错..
二、论述题
1、联系您本人所在地义务教育的普及现状;试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平应注意的问题..
经过多方面的努力;我国在世纪之交率先于其他发展中人口大国基本普及了九年义务教育;目前接近全面普及九年义务教育;并已逐步实现了免费义务教育..但义务教育巩固和提高的任务依然艰巨;义务教育发展不均衡问题依旧突出..为此;教育规划纲要确立了义务教育发展目标:到2020年;全面提高普及水平;全面提高教育质量;基本实现区域内均衡发展;确保适龄儿童和少年接受良好义务教育..在进行一系列工作部署时要注意:要通过合理规划学校布局等措施巩固义务教育普及成果;要通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度等措施提高义务教育质量;要通过推进义务教育学校标准化建设等措施;切实缩小校
际、城乡和区域差距;全面推进义务教育均衡发展..
2、新课程改革的理念有哪些评述新课程的目标指向及其在现实中的得与失..
1新课程改革的理念:①儿童是课程实际与设计与实施的中心和主体;儿童的现实生活和生活是课程的依据..②超越“书本世界”;以“生活世界”为课程内容的范围;儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础;注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感..③课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动..④儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础;而不是被动接受或简单的适应..⑤教师是儿童学习的指导者与合作者;和儿童一样是课程的建构者..
2新课程改革的目标指向:①改变课程过于注意知识传授的影响;强调形成积极主动的学习态度;使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程..②改变课程结果过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状;使课程结构具有均衡性、综合性和选择性..③改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状;加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验;精选终身学习必备的基础知识和技能..④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手;培养学生手机和处理信息的能力;倡导学生主动参与、乐于探究;培养学生手机和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力..⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能..⑥改变课程管理过于集中的状况;实行国家地方、学生三级课程管理;增强对地方、学校及学生的适应性..现实中的得与失略
3、以表格的形式对照分析发展性教师评价、发展性学生评价和发展性课堂评价的主要特点..
发展性教师评价发展性学生评价发展性课堂评价
学校领导注重教师的未来发展;强调教师评价的真实性和准确性;注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值;实施同事之间的教师评价;由评价者和评价对象配对;促进评价对象的未来发展;发挥全体教师的积极性;提高全体教师的参与意识和积极性;扩大交流渠道;制订评价者和评价对象认可的评价计划;由评价双方共同承担实现发展目标的职责;注重长期的发展目标..根本目的是促进学生发展;注重过
程评价;倡导评价方法和评价主体
的多元化;关注学生发展的全面
性、个性化和学生本人在评价中的
作用;以现代教育思想和理念为导
向;突出学生的主体地位;将发展
性学生评价思想融入到师生平等
交流与对话以及学生成长过程中;
保障学生自主发展能力的养成..
根本目的在于促进发展;与课程功
能的转变相适应;体现最新的教育
理念和课程评价发展的趋势;评价
内容综合化、评价标准分层化;评
价方式多样化;评价主体多元化;
关注发展过程..
三、案例分析
从2001 年秋季开始;江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制;实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语..”
目前;山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考;废除了“百分制”;代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准;严禁以升学率作为考核、评价学校和教师工作的唯一标准..
问题:你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革请从促进学生发展的角度来谈该项改革..
参考:江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求;废除百分制;使摆脱应试教育的束缚;用“等级+特长+评语”;因材而评价;面向全体学生;也促进学生的全面发展;这才是教育的目的所在..
电大教育学本科必修;新教材形成性考核册三答案
一、辨析题
1、学校教学的重点应放在思维训练和一般问题解决的方法上;而不应放在学科基础知识
和基本技能的教学上..错..
2、教学内容就是教材展现给学生的知识、观念..错..
3、非指导性教学模式就是学生自主学习..错..
4、学校德育就是道德教育;别无他意..错..
5、德育为首;就是无论在什么时间什么情况下;无论进行什么教育;都要首先对学生进
行思想道德教育..错..
6、德育中对人的陶冶;其内涵就是环境陶冶..错..
二、论述题
1、你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的;在你的教学体验中;如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展1自主学习实际上是元认知监考的学习;是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求;积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程..自主学习可以发挥学生学习的主观能动性..在实践的教学中;教师应该倡导“学生为主;教师为辅”的教学手段;倡导学生主动参与;乐于探究;勤于动手;主动交流与合作..2合作学习强调采用小组合作学习的形式;
指学生在小组或团队中为了完成共同的任务;有明确的责任分工的互助性学习..它有助于在课堂上培养学生“团队合作;互相帮助”的人文精神;培养团队精神和竞争意识;有助于弥
补一个教师面向众多有差异学生的教学弊端;从而真正实现使每个学生都得到发展..但在学生合作学习的过程中;教师不应该只是旁观者;更不应该是局外人;而应该是组织者、引导者与合作者..3探究学习是指在教师的指导下;从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究;并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动..4自主、合作、探究学习方式的交汇运用..教师要在教学中注意运用有效的学习方式;发挥学生的自主性和独立性;引导学生在实践中学习;使课堂教学的实效性得以落实;使每个学生都能够得到充分的发展..在实际的教学情境中;这三种方式并不是相互独立的;而更多的是融
会贯通、交互使用..
2、新的教学理念;每一种都有其特点和适用领域;请你进一步思考一下;在你的教学
工作中这些教学理念经常运用到吗哪些是你忽视的
中国的教学新理念有以下几种:1有效教学..就是教师和学生在特定的环境和条件下;基于预定的课程教学目标;通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学..它关注学生的进步和发展;关注教学效益;讲究适应性..2对话教学..学生在教师的组织引导下;在民主与平等的氛围中;以对话为原则;师生双方与文本、课程、自然、社会、自我;以及与过去、未来敞开心扉和彼此接纳;不断地体会、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程..它要求引发兴趣;打开对话教学之门;创设和谐自由、平等的对话氛围..3体验教学..以文本为中介;引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思;从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念..它以培养学生具有独立性、自主、创新等主体精神为目标;以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点..4实践教学..要求学
生依据书本知识;投身于实践中去;循序渐进地升华理论;在实践中收获知识和能力..它倡
导学生主动参与;乐于探究;勤于动手;引导学生经历学习过程;用自己的方式去探求、发
现问题;使学生学有收获..5反思性教学..教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判
断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程..它的特点是增强教师的反思意识和反思能力;在反思中解决实践问题..6生成性教学..在教学过程中;由教师和学生根据不同的教学情境;自主建构教学活动的过程..增强师生的幸福感是其价值追求;动态性和创造性
是其本质特点..精心预设是课堂生成的基础;多维互动是拓展动态生成的有效途径..7生
命化教学..教师与学生以生命发展为基础;通过对生活世界的关注;使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬;同时使教师的职业生命活力得以焕发;师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程..它的特征是关注生活的体验;教学的交往互动性;教学的生成发
展性..
3、“宁给好心不给好脸”这种教育行为;里面不乏有为学生好的初衷和关心学生的情感;这样是否能完全达到预期的教育目的教育中何以要讲究“爱要得体”和“严而有格、严而有方”
德育实施的基本原则之一是引导学生自主的原则;其一要求严格要求与尊重信任相结合;即德育中既要尊重信任学生;又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们;通过这两个方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展..这一原则在实践中要注重三个问题:1
要在尊重和信任学生的基础上提出严格要求..2要在严格要求的过程中体现对学生的信任;热情帮助学生完成要求..3对学生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少;但应注意爱要得体、严而有格、严而有方..
4、现实教育中;什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为评价导致的这种结果你是如何看待的
品德评价法是德育工作的基本方法之一;它是指通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的一种方法..进行品德评价应注意:要注意体现和发挥它的教育功能..品德评价有教育性;但这种教育性不是自然产生的;它与教育者能否正确地进行评价有密切关系..正确的评价可以使学生从中受到深刻的教育;不正确的评价容易使学生产生破罐子破摔的消极心理;或诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为..
三、案例分析
案例1:
下面一个事例教师会经常遇到;如果处理不好;教师会陷入尴尬境地..
“上课说话;为什么不注意听课出去”;老师对一位学生发出严令..这位学生没有出去;“听见没有;叫你出去”;老师加重了语气;学生仍不出去;老师奔下讲台;冲到学生眼前;用力往外拉;学生死命拉住桌子;眼里含有敌意;全班学生看着这位威严的老师;老师陷入十分尴尬的境地..
问题:分析上面案例中教师的做法..如果你是老师;遇到这样的情况你会怎样解决参考:上述老师之所以陷入如此尴尬的境地;一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念..有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下;基于预定的课程教学目标;通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学..要实现有效教学的理念;首先要关注学生的进步和发展..教学不是“独角戏”;在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求;让学生具有最稳定持久的学习动机;才是有效益、有效果的教学..反言之;在实际教学中;不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦;也不管学生不愿学还是学不会;只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”;这种教学就不是有效的..因此;教师应非常重视教学艺术;更要讲究教学方法;在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新;而不是简单地责备学生不注意听课;导致陷入如此尴尬的境地..
案例2:
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭;便追问是怎么回事;孩子犹豫了半天才道出实情..原来在上个星期二早上;班主任老师召开了全班同学会议;用无记名的方式评比3 名“坏学生”;因有两名同学在最近违反了学校纪律;无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选;第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上..这个9 岁的小男孩;居然被
同学选出了18 条“罪状”..当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会;对这三个孩子
进行批评和警告;要求他们写一份检查; 将自己干的坏事都写出来;让家长签字; 星期一交到年级组长手中..该家长当着孩子的面;没有表示什么;签了字便打发孩子去上学..随后; 她打通班主任的电话;询问到底是怎么回事; 班主任说:“你的孩子是班上最坏的孩子;这是同学们用无记名投票的方式选出来的.. ”当她质疑这种方法挫伤了孩子的自尊心时; 老师却回答:“自尊心是自己树立的;不是别人给的”;并说他们不认为有什么不对; 其目的也是为了孩子好.. 自从这个 9 岁的孩子被评选为“坏学生”后; 情绪一直非常低落; 总是想方设法找借口逃学..
问题:请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行评价..
参考:该班主任用无记名方式评选了 3 名 " 坏学生 " ; 其用意是想以其严格要求学生; 让学生引以为戒;想用此对学生进行教育;但这种做法违反了德育原则中 " 以积极因素克服消极因素 " 的原则;致使消极因素增长..
身为一名教育工作者;应该在教育中因势利导;长善救失;运用名种形式; 不断强化和发扬学生自身积极向上的一面;抑制或消除落后的一面..
电大教育学本科必修;新教材形成性考核册四答案
一、辨析题
1、依据知识社会学的知识人角色分类;教师的社会角色是知识的创造者..错..
2、所有被称呼为“老师”的都是教师..错..
3、所有教师都有资格当班主任..错..
4、学生当下的生活并不重要;重要的是其是否能为将来的生活做准备..错..
5、自出生起;女性就优于男性;直到初中前期;男生开始优于女生..错..
二、论述题
1、教师的职业角色如何定位教师的职业形象为什么会有如此多的比喻你对这些隐喻持什么看法
教师职业角色是“知识的传播者”中的一类——教育者; 即教师在普通教育过程中把知识传授给年轻人; 为他们未来成为组织社会中的成员做好准备.. 教育者依赖的是对儿童社会化有帮助的知识; 包括自然科学知识和人文科学知识; 参与知识的方式是传播知识.. 教师在学校的角色即教师的业内角色.. 每一个教师在学校都同时在扮演着双重角色:相对于学生来讲是教育者;相对于其他教师来说则是同事..教师每天在学校进行双重角色间的频繁变换.. 教师职业形象的本质特性是学高身正..教师的职业形象随着时代的发展而发生着变化.. 1教师的传统职业形象是“教书的”、“教书匠”..教师作为知识的“传授者”被认为是具有专业技能的.. 2 教师具有农业社会和工业社会特性的职业形象是“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“临床医生”..即教师要像园丁一样把“德行与虔信灌输到他的身上”..而“人类灵魂的工程师”是从教师对儿童进行主流社会意识形态的道德价值取向影响方面具有直接作用的意义上说的;并且对人的改造要依
照国家的意志去设计..“临床医生”则是社会期待教师具有帮助学生解决成长中的困难、障碍并使学生健康成长能力的专业能力..3教师的职业道德形象是“蜡烛”和“春蚕”..教师不计酬劳和辛苦;为了教育学生而呕心沥血、辛勤工作;因其燃烧自己照亮别人、奉献自己被视为美德而为社会所赞颂..4教师具有信息时代特性的职业形象是“学者”和“研究者”..教师要有文化知识本身;教师又要有教人学习的知识、教学论的知识..5近
年新出现的职业形象是“伴奏者”、“协助者”、“促进者”、“领导者”..“伴奏者”、“协助者”要求教师和学生要建立一种新的关系;帮助学生去发现、组织和管理
知识;引导他们而非塑造他们..“促进者”是从教育目的的角度提出的;教育的目的是促
进人的发展..“领导者”是未来教师在学习型社会里应该具有的职业形象..它要求教师
具有同家长协作的能力;必须能成为社区的学习组织者、管理者..学习型社会;教育处于
社会的核心位置;教师必须成为其中的领导者..
2.在新学年你被任命为初中一年级班主任;描述一下组建班级组织和运行机制的设想..
班主任必须通过建设一个可以有效运行的班级组织;并通过发挥其功能来管理班级..1构建班级组织的结构..班级组织结构分为行政组织机构和党、团、少先队组织..行政组织即班委会;可以由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等
组成..初一班级以团支部为主;设支部书记、组织委员、宣传委员各一人..通过班委会和
团支部的分工;可以把班里常规工作分配得非常得体、明确;使班委会和团支部真正成为班主任管理工作的得力助手;依靠班组织机构把班级组织成一个有序的集体..2发挥班级组织的功能——社会化和个性化..可以参考魏书生的做法;使班级管理达到“班级的事;
事事有人做;班级的人;人人有事做”的境界;而且做到“时时有事做;事事有时做”..通过制定班规班法;并使班规班法成为班级日常运行的指南;“以法治班”..①要发挥班级组
织的社会化功能..班级组织功能的发挥;需要这个组织具有严密运行的制度保障..班级组
织功能依托班级日常事务释放..在班级这个小社会里;让学生学习处理各种社会关系和日常冲突;从生活细节出发;培养做人的胸怀..②要发挥班级组织的个性化功能..班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和集体国家之间的关系..在班级管理中;发挥集体的激励作用;注重培养学生的个性和专长..充分发挥班级组织的选拔功
能和保护功能..
3.目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些试举出一两个例子来;并说明应
当如何改正..
学生的年龄特点;是指在一定的社会和教育条件下;不同年龄阶段的学生在身体和心
理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征..每一阶段学生的身心发展既有阶段性又有连续性..目前现实中经常会出现一些违背学生年龄特点的教育行为..而学生
的年龄特征;反映的是同一阶段学生身心发展的规律;是我们展开教育工作的重要依据..
只有遵循学生身心发展的规律;明了学生发展过程中的阶段性特征;才能处理好教育与学生发展的关系;提高教育的有效性..
1童年期学生的教育:把学生的健康和体质增强作为主要任务;开展丰富的集体活动;立体地培养学生;正面鼓励为主;锻炼孩子的意志品质;加强对学生道德品质培养的实效性..
2少年期学生的教育:教师要针对学生生理变化;加强青春期教育;注重学生的独立自主意识;培养他们自我教育的能力;为初中生创造丰富、健康、良好的文化环境..3青年初期学生的教育:引导学生全面提高素养;为未来成长打下基础;教育学生正确地处理个人与社会的关系;走好人生之路;引导他们学会与异性交往;正确地处理恋爱与学习的关系..
4.教学督导做得好可以提高教学改革;增强教师积极性;进而提高教学质量;做不好会得到教师群体的反感和抵触;失去督导的最初目的..在如何做好教学督导的具体实现方式上;你有什么好的建议
学校教学督导评估主要指学习内部教务机构对教师的教学工作所进行的指导评估..教学督导是学校教务管理的重要手段和方式..教学督导评估往往建立综合的评价指标体系;从整体考查教学效果..随着学校教学工作的发展和改革的不断深入;教学形式不断发展变化;新问题不断出现;新的任务不断提出;教学督导工作的思想理念和工作方式方法等;也应随着新形势、新任务的要求而不断变革和创新..教学督导要树立以人为本的督导理念;正确处理“督”与“导”的关系;由重“督”转为重“导”;督导内容既重督教;又重督学和督管;要树立现代教学理念;站在教学改革的制高点;用现代教育、教学理念包括现代课程观、教学观、知识观、学习观、学生观和评价观等进行督导;否则就会误导甚至阻碍教学改革;不利于学生综合素质和自主创新人才的培养..因此;教学督导的具体方式上;除日常听课、评课和教学秩序的监控等常规督导外;可以重点进行说课督导、专题督导、专题调研、常规督导与说课督导、专题督导、专题调研相结合、全体师生进行民主督导等..教学督导只有以学生为中心;以教师为本;充分调动他们的积极性;发挥他们的支持、配合和参与作用;实行民主督导;突出指导、服务、咨询功能;才能有更大的发展空间..同时要把教学督导工作置于师生监督之下;经常听取师生对督导工作的意见和建议;增加督导工作的透明度;提高督导质量和效益..
二、案例分析
案例1:
赵老师是某中学的一名青年教师;现在正担负着班主任工作;他深知伟大的人民教育家陶行知先生的“爱满天下”的教育格言;发誓要做一名热爱学生的优秀教师..大学毕业走上工作岗位后;一心扑在教学上..为了解和接近学生;以便取得学生的信赖;他与学生一起参加课外甚至校外活动;如打球、下棋、逛电子游戏厅等;几乎对学生的各种愿望都是有求必应..但是;一学年下来;赵老师却感到非常沮丧;不仅学校领导批评他过于放纵学生;而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词;抱怨老师有偏向..为此;赵老师非常苦恼;几乎动了辞掉班主任职务的念头..
问题:⑴请根据教育学的有关原理;指出赵老师工作的主要问题在哪里⑵试结合教师专业素养的理论观点;谈谈如何改进赵老师的工作..
参考要点:赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的;立下的志愿也很好;但他为了取得学生的依赖;几乎对学生的各种愿望都是有求必应;这种做法严重违反了德育的基本原则;德育要方向性与现实性相结合;严格要求与尊重信任相结合;才能获得良好的效果;赵老师方法失当;爱严相失..
赵老师应加深教师的基本素养;特别是教育理论素养和教育能力素养;要懂理理论联系实际;把所学到的知识分析;再创造;制定一套可行的方案..要尊重信任学生;也要严格要求学生..
案例2:
“我真不知道爸爸妈妈怎么那么好奇;我发现他们经常偷翻我的书包和抽屉;我抗议了很多次;可他们就是改不了;而且有时不抓住他们的手腕;他们甚至都不承认..”
“老师总是说我们这也不行那也不行;好像问题都出在我们的身上;他们怎么不想一想自己的错..他们为什么不能学一学农民;庄稼出问题的时候;农民可是把责任都揽在自己身上的;他们从来不会对自己的小苗发火..”
问题:请结合本章内容;谈谈以上两个案例中家长和教师的行为有何不妥之处;并谈谈应当如何做才是正确的..
第一个案例中的家长没有意识到青少年是权利的主体;青少年儿童的合法权利中有受尊重的权利..中华人民共和国未成年人保护法第39条具体规定;任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私;对未成年人的信件、日记、电子邮件;任何组织或个人不得拆开、查阅..家长随意翻看孩子的书包和抽屉是一种不尊重孩子的行为;当孩子的一些基本权利与成人的期待和要求相矛盾时;家长很容易牺牲掉孩子的权利而去行使成人的权利;这种行为是不妥的..第二个案例中的教师没有认识到学生的本质属性之一是学生是正在成长中的人..学生是未完成的人;是迅速发展的人;是受教育的对象..学生的身心没有成熟和定型;具有很大的可塑性和发展空间..教师的教育重在引导;而非抱怨..教师要以发展的眼光看学生;学生具有发展的潜在可能性..在发展过程中不能以成人的标准来评价他们;要注意他们的发展方向和发展过程中的点滴进步;给予引导、鼓励和肯定..即便他们的身心发展中出现某些不足和思想行为上的缺点错误;也是成长的代价..
案例3:
听课风波
新学期开始后;刘校长召开了学校领导班子工作会议;强调必须对课堂教学进行检查;以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容;并希望通过经常性突击听课;促使教师改进教法;提高授课水平;向45分钟要质量..
会议后的第一天;校长、主任根据原定方案;自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课..第一次听课后;部分校长和主任都肯定了这种做法;同时也有一部分干部提出疑问;认为这种听课的方式不够妥当;对教师不够尊重易造成逆反心理..虽说有不同意见;第二天仍按事先分工;继续进行这项未完的工作..可是情况与前一天截然不同;这个教师说:“我这堂课主要是让学生做作业..”那个教师说:“我这堂课主要让学生背书..”一句话;就是
不愿领导听不打招呼的课..可想而知;这一次校长、主任真的坐冷板凳了..这样的听课遭遇软抵抗;已无法继续下去了;刘校长陷入了深思..
问题:学校领导深入课堂听课;进行课程评价;帮助教师改进教学;这本无可非议..但为什么刘校长组织的听课却事与愿违;出现无法坚持下去的状况;原因何在学校对教师的课程评价应该坚持什么取向选择何种模式
理论要点参考:课程评价是对课程价值的研究过程..学校管理中的课程评价;主要要做好以下工作:确定恰当的课程评价的价值取向;选择合适的课程评价模式;进行课程评价的具体实施等..学校课程评价首先要确定恰当的价值取向..根据不同的标准;课程评价可以分成很多种类型..而事实上;课程评价中的各种要求是相互作用的统一体;片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的..例如;教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点;均影响课程的设计..因此;对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素..课程评价不仅要有正确的理念;同时要有好的评价方式..主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等..每种评价模式都有自己的特点;并擅长评价特定的内容..因此;要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择;或者综合性选择;以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效..
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。正确答案是：循序渐进原则 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。 正确答案是：劳动起源论 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 正确答案是：《大教学论》 启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。 正确答案是：《学记》 现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。 正确答案是：布鲁纳 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。 正确答案是：夸美纽斯 从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。 正确答案是：教育的个体功能和社会功能 教育与政治的关系是（）。 正确答案是：相互依存相互作用的关系 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。 正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素 教育现代化的最高目的是实现（）。 正确答案是：人的现代化 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。 正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。 正确答案是：社会生产 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。 正确答案是：不均衡性 青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。 正确答案是：不均衡性
一、填空 1.教育学的研究对象是研究_教育现象_，揭示教育规律。 2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是_学记___。 3.教育是人类社会特有的一种__社会现象____，是培养人的一种社会活动。 4.教育经历了原始社会教育、___古代社会教育__、现代教育的发展过程。 5．___遗传___、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。 6.青少年身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、__不均衡性____和个别差异性。 7.生产力的发展__制约 ____教育的发展。 8.社会的政治经济制度__决定___教育。 9．2000年前实现基本__基本普及九年义务教育___，基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。 10．到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地__普及高中 ___阶段教育。 11．2000年前后，实行教师聘任制和_全员聘用制____，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。 12．_现代远程教育工程____是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 13．___全面推进素质教育___，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。 14．要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和__持证上岗制度____，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。 15．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在___教育活动______的各个环节中。 16．我国中小学教育具有__基础性__、全面性、义务性的特点。 17．1995年3月，我国正式颁布了_中华人民共和国教育法_____。 18．中小学生是处于__迅速发展时期___的人，是未完成的人，是可教育的人。 19．学生是教育的_客体 _____，学生是学习的主体。 20．人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思维力、_想象力_____等五个方面。 21．推进素质教育，要开展以培训__全体教师_____为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。 二、选择题（在备选答案中选出正确答案填入空格中）： 1.教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《___ b________》。 a.教育论 b.大教学论 c.普通教育学 d.师论 e.理想国 2.实验教育学的代表人物有__ a、c、d、 e _。 a.杜威 b.赫尔巴特 c.梅伊曼 d.桑代克 e.赖依 3.第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有__ a、b、d_______。 a.《学科结构理论》 b.《教育与发展》 c.《雄辩术原理》 d.《范例教学理论》 e.《新教育》 4.生产力发展决定教育的___ c、e ____。 a.性质 b.机会 c.规模 d.管理体制 e.速度
教育学形考题及答案Revised on July 13, 2021 at 16:25 pm
电大教育学本科必修;新教材形成性考核册一答案 一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象..错.. 2、社会可以制约教育的发展;而教育无法制约社会的发展..错.. 3、教育能推进一个社会的民主化进程..对.. 或错.. 4、社会可以制约教育的发展;而教育无法制约社会的发展..错.. 5、人的素质不是先天遗传的;完全是后天影响教育的结果;人完全是教育的产物..错.. 6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段;在皮亚杰认知发展四个阶段中; 属于形式运算阶段..错.. 二、论述题 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与着作;请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想.. 1教育学的萌芽..其标志有中国古代的论语和学记 ..前者是反映中国古代教育思想的代表性着作; 论及了教、学等方面的教育思想; 后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专着.. 论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想.. 西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践.. 代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图理想国、亚里士多德政治学、伦理学 ..苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用; 把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓; 系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲; 亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期; 首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论.. 2独立形态教育学的产生..英国哲学家培根于 1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来;标志教育学有了自己独立的学科地位..代表有夸美纽斯大教学论、赫尔巴特普通教育学等..夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系; 第一次系统地论述了教学的基本原则; 是第一个设想出全面完整教育学的人; 赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的; 依据心理学说明教育的途径、手段与障碍;论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系;系统论述了教学材料、教学方式、教学过程.. 3教育学的科学化发展.. 20世纪初;形成世界性科学化教育学研究运动..标志是马克思主义教育学、拉伊与实验教育学及桑代克的教育心理学等..马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论;深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系; 人的全面发展; 教育与生产劳动相结合; 综合技术教育等教育问题; 拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上;从实验教育学的角度论述了一般教育学; 桑代克从外部行为的观察来研究 动物和人类的心理;从对动物学习的研究中;提出“尝试 -失败 -再尝试 -成功”的学习过程论; 认为教育是一种改变人类行为的艺术和科学; 教育研究 重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化..4教育学的多元化发展..教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向;研究中心向美国和苏联转移..
国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务4网考题库及答案 一、单选题 1教师的专业素质是指（）。 【正确答案】以上三项的集合 2.教师的专业情意主要表现为O o 【正确答案】教育信念 3.“十年树木，百年树人”体现了教师工作的Oo 【正确答案】长期性 4.教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。 【正确答案】教师法 5.智力平常者（大多数人）的智商IQ值是O之间。 【正确答案】90-110 6.身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在O时期的表现。 【正确答案】少年期 7.引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（）阶段要面对的教育问题。 【正确答案】青年期 8.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的O时期。 【正确答案】少年期 9.把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对O时期学生提出的教育重点。 【正确答案】童年期 10.一个人接受教育的黄金期，是（）。 【正确答案】童年期 I1在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是O的年龄特点。 【正确答案】青年期 12.（）既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。 【正确答案】教师
13.学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。其中：O是内隐于心的学校文化核心。 【正确答案】价值取向、信念体系、精神追求 14.学校管理的主要目的是O,这也是学校存在价值的根本体现。 【正确答案】提高教育教学的质量 15.学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（）原则。 【正确答案】导向性原则 二、多选题 16.具有信息时代特征的教师职业形象有（）。 【正确答案】伴奏者 【正确答案】协助者 【正确答案】领导者 【正确答案】促进者 17.教师法中赋予教师的权利包括Oo 【正确答案】教育权 【正确答案】发展权 【正确答案】报酬权 【正确答案】参与权 18.教师职业的作用有Oo 【正确答案】传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用 【正确答案】传播主流文化、意识和道德价值的作用 【正确答案】对个体的潜能和智力培养的奠基作用 19.教师专业知识中“怎么教”的知识包括Oo 【正确答案】关于儿I1的知识 【正确答案】任教学科教学方法的知识 【正确答案】有关教育的知识 【正确答案】有关信息技术的知识
国家开放大学电大《教育学》形考任务3及4网考题库答案 形考任务3 一、单选题 1.在教学活动中，教师通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识，这属于()教学原则。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 E.理论联系实际原则 F.量力性原则 2.教师在教学中所遵循的，既面向全体学生，同时又根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每 个学生都能扬长避短，获得最佳的发展的教学原则是()。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则 E.理论联系实际原则 F.量力性原则 3.在教学中既要保证教学的科学性，又要发掘教材的思想性，对学生进行品德教育，同时教师还要不断 提高自己的专业水平和思想素质，这是贯彻()教学原则的要求。 A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则 E.科学性与教育性相结合的原则 F.量力性原则
4.引起学习动机，是学生产生“我要学习”的需要，这是学生掌握知识的()阶段。 A.心理准备 B.感知知识 C.理解知识 D.巩固知识 E.运用知识 F.评价学习效果 5.在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质 和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的()阶段。 A.心理准备 B.感知知识 C.理解知识 D.巩固知识 E.运用知识 F.评价学习效果 6.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法()。 A.认知明理法 B.心理咨询法 C.榜样示范法 D.实际锻炼法 E.陶冶教育法 7."严而有格，严而有方"暗含的德育原则是()。 A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失 C.疏通引导 D.知行统一
国家开放大学一网一平台电大《教育学》形考任务1及4网考题库答案 形考任务1 一、单选题 1.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是。 【正确答案】循序渐进原则 2.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是。 【正确答案】《大教学论》 3.在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人"的教育家是 【正确答案】赫尔巴特 4.普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科()。 【正确答案】基本学科 5.世界上最早的一部教育专著是 。 【正确答案】《学记》 6.在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是 【正确答案】孟子的《孟子：尽心上》 7.教育现代化的核心是()。 【正确答案】教育观念的现代化 8.从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能()。 【正确答案】教育的个体功能和社会功能 9.人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()。 【正确答案】社会生产 10.以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是()。 【正确答案】人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素 11.一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由()。 【正确答案】生产力发展水平
12.以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是()。 【正确答案】文化传统直接决定着教育的性质 13.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于()。 【正确答案】具体运算阶段 14.在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于()。 【正确答案】前习俗水平 15.一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有()。 【正确答案】关键期 16.认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是()。 【正确答案】华生 17.青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有()。 【正确答案】不均衡性 118.在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段()。 【正确答案】感知运动阶段 二、多选题 19.下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是 【正确答案】做上教，做上学，教学合一 【正确答案】生活即教育 【正确答案】社会即学校 20.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是； 【正确答案】中国教育史 【正确答案】外国教育史 21.作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括： 【正确答案】学校即社会 【正确答案】教育即生活
2020年XXX《教育学》形考二题库及答案 【最新整理】 教育目的的多样性使其具有多方面的功能，包括定向功能、激励功能、调控功能和评价功能等。这些功能是教育活动的出发点和归宿。 个人本位论是一种将满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型，其代表人物包括XXX、XXX、XXX和XXX等。 社会本位论是一种将满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型，其代表人物包括那XXX、凯兴斯泰纳、XXX和XXX等。 教育目的是对教育工作的总体规定，包括教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。教育方针的确立应符合教育目的，但教育目的并不等同于教育方针。 教育目的体现了人类发展的总体方向，但具有时代性，随着时代的变迁而不断调整和改变。
教育目的的“社会本位论”并不忽视受教育者个人的发展，而是将个人的发展与社会的需要相统一，促进受教育者在个人发展的同时为社会做出贡献。 XXXXXX认为，分工造成了劳动者的片面发展，但并不要求消灭全部分工，而是通过改革分工制度，实现劳动者全面发展的目标。 题目7-13的格式错误已被删除。 题目7 国家课程是自上而下由XXX负责编制、实施和评价的课程标准。 题目8 地方课程是由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。 题目9
校本课程是以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程。 题目10 诊断性评价是在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价。 题目11 形成性评价是为改进现行课程计划所从事的评价活动。 题目12 总结性评价一般在课程计划实施之后关于其效果的评价。 题目13 表现性评价是让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价。 D.总结性评价 E.反馈性评价 反馈
教育学形考作业1-4答案【6560】 教育学形考作业一 1、多选题（5分） 1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。 A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心 标准答案:ABD 2、多选题（5分） 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________________。 A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知 E．蔡元培 标准答案:B 3、多选题（5分） 教育学研究的对象是____________ 。 A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律 标准答案:AE 4、多选题（5分） 世界最早的的教育论著是____________。 A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》E．《教育漫话》 标准答案:A 5、多选题（5分） 教学方法、教学手段及组织形式主要受____________的制约。 A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 标准答案:E 6、多选题（5分）
制约教育发展的规模与速度的因素有____________。 A．人口数量与增长率B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平 标准答案:AE 得分: 7、判断题（10分） 教育起源于动物的本能。 标准答案:错误 8、判断题（10分） 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。 标准答案:错误 9、判断题（10分） 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 标准答案:错误 10、判断题（10分） 我国最早对教育的内涵做出解释的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上所施 下所效也”，育，养子使作善也”。 标准答案:正确 11、判断题（10分） 人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物 本能活动的根本区别。 标准答案:正确 12、填空题（10分） 影响人的身心发展的因素有：遗传、______________和。 标准答案:环境，活动 13、填空题（5分） 赫尔巴特的《______________________》被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作。
题目：教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是 _______________。 选项A：亚里士多德 选项B：赫尔巴特 选项C：柏拉图 选项D：苏格拉底 选项E：夸美纽斯 答案：夸美纽斯 题目：我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。” 选项A：孟子的《孟子：尽心上》 选项B：庄子的《庄子》 选项C：许慎的《说文解字》 选项D：老子的《道德经》 选项E：孔子的《论语》 答案：许慎的《说文解字》 题目：被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。 选项A：《大教学论》 选项B：《普通教育学》 选项C：《教育论》 选项D：《学记》 选项E：《教育漫话》 答案：《普通教育学》 题目：赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是 ____________。 选项A：使所有学生都得到一般发展的原则 选项B：循序渐进原则 选项C：理论知识起主导作用的原则 选项D：高难度原则 选项E：高速度原则 答案：循序渐进原则 题目：现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是 ____________。
选项A：杜威 选项B：布鲁纳 选项C：苏霍姆林斯基 选项D：赞科夫 选项E：皮亚杰 答案：布鲁纳 题目：启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。 选项A：《尚书》 选项B：《孟子》 选项C：《学记》 选项D：《说文解字》 选项E：《论语》 答案：《学记》 题目：中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。选项A：教育与生活 选项B：教育与经济 选项C：教育与生产劳动 选项D：教育与政治 选项E：教育与文化 答案：教育与生产劳动 题目：以下哪项没有体现教育的经济功能（）。 选项A：促进经济增长 选项B：推动科技发展 选项C：提高劳动者素质 选项D：提高人口素质 选项E：产生新的科学知识 答案：提高人口素质 题目：一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。 选项A：人口功能 选项B：经济功能 选项C：文化功能 选项D：控制人口功能
国家开放大学《教育学》形考任务2试题答案 一、单选题(答案在最后) 题目：()是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。 A.课程标准 B.课程方案 C.课程计划 D.课程规范 题目：从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是()。 A.分科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.学科课程 题目：各国的学校教育系统基本形成于()。 A.17 世纪末 B.18世纪初 C.18 世纪末 D.19 世纪末 题目：根据《中华人民共和国教育法》(1995年),我国现行学校教育的级别体系包括()。 A.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 B.基础教育、职业教育、高等教育、特殊教育 C.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 D.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 题目：根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段 学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是()。 A.分科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.学科课程 题目：根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主 管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是()。 A.课程标准 B.课程方案 C.课程计划
D.课程规范 题目：根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是()。 A.分科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.学科课程 题目：教育制度中居于核心地位的是()。 A.国家 B.教育机构 C.学校教育制度 D.学校 题目：通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是()。 A.表现性评价 B.档案袋评价 C.发展性学生评价 D.学生自我评价 题目：为改进现行课程计划所从事的评价活动是()。 A.决策性评价 B.形成性评价 C.研究性评价 D.总结性评价 题目：我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的壬寅学制以及()。 A.癸卯学制 B.钦定学堂章程 C.壬戌—癸卯学制 D.壬戌学制 题目：下列属于学校教育制度内容的是()。 A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设置 题目：一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是()。 A.决策性评价 B.形成性评价
学前教育原理形考任务答案 形考任务一 1、简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法。 答：观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。 答: 1、论教育目的反对传统教育目的的规定依据根据当权者的意愿确定社会本位的教育目的、根据习俗舆论来确定教育目的。皮亚杰论教育目的形成和发展儿童的认知结构是教育的根本任务和最终目的，包括形成儿童的智力和道德的推理能力。2、基本原则：教育应配合儿童的认知发展顺序、以儿童为中心，大力发展儿童的主动性、重视活动在教育中的作用、教育方法、注重科学实验及试听教学、重视游戏在儿童学习过程中的作用、为每一学科提供探索活动，并与一定的知识体系相联系。 3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。 答：陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。1.课程的民族性；2.课程的科学性；3.课程的大众性；4.课程的儿童性；5.课程的连续发展性；6.课程的现实性；7.课程的适合性；8.课程的教育性；9.课程的陶冶性；10.课程的言语性。陈鹤琴提出了十七条教学原则。1.凡儿童自己能够做的，应当让他自己做；2.凡儿童自己能够想的，应当让他自己想；3.你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学；4.鼓励儿童去发现他自己的世界；5.积极的鼓励胜于消极的制裁；6.大自然、大社会是我们的活教材； 7.比较教学法；8.用比赛的方法来增进学习的效率；9、积极的暗示胜于消极的命令；10.替代教学法；11.注意环境，利用环境；12.分组学习，共同研究；13.教学游戏化；14.教学故事化；15.教师教教师；16.儿童教儿童； 17.精密观察。陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 4、学前教育为何具有儿童发展的价值？学前教育的儿童发展价值的表现。答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。学前期还是个体心理多方面发展的关键期。在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等
教育学形考作业一 1、多项选择题（5分） 1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包含：____________。 A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．少儿中心E．书籍中心 标准答案:ABD 2、多项选择题（5分） 提出“教育是生活的过程，而不是未来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________________。 A．卢梭B．杜威C．斯宾塞D．陶行知E．蔡元培 标准答案:B 3、多项选择题（5分） 教育学研究的对象是____________。 A．教育现象B．教育目标C．教育政策D．教育理论E．教育规律 标准答案:AE 4、多项选择题（5分） 世界最早的的教育论著是____________。 A．《学记》B．《一般教育学》C．《大教课论》D．《教育论》E．《教育漫话》 标准答案:A 5、多项选择题（5分） 教课方法、教课手段及组织形式主要受____________的限制。 A．人口数目B．人口质量C．人口构造D．政治制度E．生产力发展水平 标准答案:E 6、多项选择题（5分） 限制教育发展的规模与速度的要素有____________。 A．人口数目与增加率B．人口质量C．人口构造D．政治制度E．生产力发展水平 标准答案:AE得分: 7、判断题（10分） 教育发源于动物的本能。 标准答案:错误 8、判断题（10分）
社会能够限制教育的发展，而教育没法限制社会的发展。 标准答案:错误 9、判断题（10分） 人的素质不是天生遗传的，完整部是后天影响教育的结果，人完整部是教育的产物。 标准答案:错误 10、判断题（10分） 我国最早对教育的内涵做出解说的是东汉许慎的《说文解字》：“教，上所施 下所效也”，育，养子使作善也”。 标准答案:正确 11、判断题（10分） 人的所有活动所表现出来的实质特色就是目的性。这是人的实践活动与动物 本能活动的根本差别。 标准答案:正确 12、填空题（10分） 影响人的身心发展的要素有：遗传、______________和。 标准答案:环境，活动 13、填空题（5分） 赫尔巴特的《______________________》被以为是世界上第一部拥有科学系统的教育学 著作。 标准答案:一般教育学 14、填空题（5分） 《______________________》，被以为是教育学成1632年第一版的捷克教育家夸美纽斯 的 为一门独立学科的标记。 标准答案:大教课论
2022年国开教育学形考任务四试题及答案 2022年国开教育学形考任务四试题及答案一、单项选择题 题目1 正确获得2.50分中的2.50分未标记标记 题目题干老师专业开展过程的第一阶段是( )。 选择一项： A. 新手老师阶段 B. 职业准备阶段 C. 自由开展阶段 D. 从教前三年 E. 入职第一年反应你的答复正确正确答案是：职业准备阶段 题目2 正确获得2.50分中的2.50分未标记标记 题目题干老师的专业素质是指( )。 选择一项： A. 以上三项的集合 B. 专业开展 C.
专业情意 D. 专业知识 E. 专业才能反应你的答复正确正确答案是：以上三项的集合 题目3 正确获得2.50分中的2.50分未标记标记 题目题干老师的专业情意主要表现为〔〕。 选择一项： A. 教育方法 B. 教学技巧 C. 教育经历 D. 教育才能 E. 教育信念反应你的答复正确正确答案是：教育信念 题目4 正确获得2.50分中的2.50分未标记标记 题目题干老师的权利与义务在下面的〔〕这部法律中做出了规定。 选择一项： A. 老师法 B. 教育法 C.
义务教育法 D. 未成年人保护法 E. 宪法反应你的答复正确正确答案是：老师法 题目5 正确获得2.50分中的2.50分未标记标记 题目题干智力平常者〔大多数人〕的智商IQ值是〔〕之间。 选择一项： A. 大于140 B. 90-110 C. 120-140 D. 110-120 E. 低于80 反应正确答案是：90-110 题目6 正确获得2.50分中的2.50分未标记标记 题目题干在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主开展，属于〔〕的年龄特点。 选择一项： A. 少年期 B. 成年期 C. 青年期 D.
赞科夫在【教学与开展】一书中提出五条新的教学原那么，不在此列的一条是 正确答案是：循序渐进原那么 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。 正确答案是：劳动起源论 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是 正确答案是：【大教学论】 启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原那么，最早出现在我国古代教育名著中。 正确答案是：【学记】 现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是 正确答案是：布鲁纳 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是 正确答案是：夸美纽斯 从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能〔〕。 正确答案是：教育的个体功能和社会功能 教育与政治的关系是〔〕。 正确答案是：相互依存相互作用的关系 以下对于人口状况与教育开展的关系的述说不正确的选项是〔〕。 正确答案是：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素 教育现代化的最高目的是实现〔〕。 正确答案是：人的现代化 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的选项是〔〕。 正确答案是：文化传统直接决定着教育的性质 人类教育赖以存在和开展的决定性力量是〔〕。 正确答案是：社会生产 在一个人的开展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就到达了较高的水平，有的方面那么要到较高的年龄阶段才能到达成熟的水平。这反映人的身心开展具有〔〕。 正确答案是：不均衡性 青少年儿童的大脑开展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心开展具有〔〕。 正确答案是：不均衡性
在皮亚杰认知开展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段〔〕。 正确答案是：感知运动阶段 认为环境在人的身心开展中起决定作用的代表人物是〔〕。 正确答案是：华生 人的开展总是受到社会的制约，这意味着〔〕。 正确答案是：教育要充分考虑社会开展的需要 学校教育在个体开展中起到什么作用〔〕。 正确答案是：主导作用 教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的标准程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为。 The correct answers are: 正规的教育和非正规的教育，实体教育和虚拟教育，家庭教育、学校教育和社会教育 对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是。 The correct answers are: 生物起源论，心理起源论，劳动起源论 以下说法中属于陶行知生活教育思想的论点是 The correct answers are: 生活即教育，社会即学校 在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有。 The correct answers are: 斯宾塞，夸美纽斯 社会制约教育的开展主要表达在哪些方面〔〕。 The correct answers are: 人口，生产力，政治制度 从作用方向上看，教育功能可分为〔〕。 The correct answers are: 正功能，负功能 人口制约教育的开展，主要是表达在〔〕。 The correct answers are: 人口数量的多少，人口质量的上下，人口的年龄结构，人口的就业结构 制约教育开展的规模与速度的因素有〔〕。 The correct answers are: 人口数量与增长率，生产力开展水平 学校教育的个体开展功能有哪些〔〕。 The correct answers are: 引导个体开展的方向，提供个体开展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体开展的意识，挖掘开展的潜能，促进个体差异的开展，形成人的独特性
《教育学》参考资料 《教育学》教育学形考 1 一、单项选择13 、“教育”在中国最早出自于A、论语B、孟子C、中庸D、大学学生答案：参考答案：B 12 、的存在，标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科。A、大教学论B、爱弥儿C、理想国D、普通教育学学生答案：参考答案：A 7 、爱弥儿是的著作。A、卢梭B、杜威C、柏拉图D、苏格拉底学生答案：参考答案：A 6 、近现代自然主义教育思想的萌芽者是A、杜威B、卢梭C、亚里士多德D、柏拉图学生答案：参考答案：C 5 、根据默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做A、正向功能B、负向功能C、显性功能D、隐形功能学生答案：参考答案：D 11 、“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会
的我，这便是教育的目的.”这句话反映了A、教育准备生活说B、教育适应生活说C、个人本位论D、社会本位论学生答案：参考答案：D 3 、社会本位论的代表人物是A、卢梭B、杜威C、柏拉图D、涂尔干学生答案：参考答案：D 14 、20世纪70年代初，舒尔茨提出了A、人力资本理论B、教育万能论C、筛选理论D、外烁论学生答案：参考答案：A 9 、中国学生与留学生之间的文化的不断交流体现了教育对文化的A、保存功能B、选择功能C、融合功能D、创造功能学生答案：参考答案：C 8 、“教育即生活”是( )的思想。A、爱弥儿B、柏拉图C、陈鹤琴D、杜威学生答案：参考答案：D 4 、在教育目的“为谁培养人”的层面上，是我国教育目的的根本性质。A、共产主义B、毛泽东思想C、资本主义D、社会主义学生答案：参考答案：D 15 、不属于教育艺术的特点的是A、情感性B、创造性C、
养子使作善也。” 选择一项： In匚 A. 老子的《道德经》 B. 许慎的《说文解字》 r C.庄子的《庄子》 厂 D. 孔子的《论语》 g E. 孟子的《孟子：尽心上》 反馈 正确答案是：许慎的《说文解字》 题目2 未回答 满分2.50 标记题目 题干 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持__________________________ 选择一项：^3匚 A. 生物进化论 r B. 心理起源论 CI C. 环境起源论 r D. 生物起源论 r E. 劳动起源论 反馈 正确答案是：劳动起源论 题目3 未回答 满分2.50
标记题目题干 世界上最早的一部教育专著是选择一项： CI 1= A. 《学记》 B. 《普通教育学》 n C. 《教育漫话》 r D. 《大教学论》 C E. 《教育论》 反馈 正确答案是：《学记》题目4 未回答 满分2.50 标记题目 题干 提出教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组 ”的教育家是。 选择一项： bi 1 A. 卢梭 r B. 陶行知 □ C. 斯宾塞 c D. 蔡元培 E. 杜威
反馈 正确答案是：杜威题目5 未回答 满分2.50 标记题目 题干 被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是______________________ 选择一项： *1* I I A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 n C. 《教育论》 D. 《学记》 r E. 《普通教育学》 反馈 正确答案是：《普通教育学》 题目6 未回答 满分2.50 标记题目 题干 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是选择一项：E 1 = A. 赫尔巴特 C B. 亚里士多德 C. 苏格拉底
教育学形考一 单选题 <1/15>、根据默顿的观点,在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做<3分> ▪A、正向功能 ▪B、负向功能 ▪C、显性功能 ▪D、隐形功能 <2/15>、在教育目的"为谁培养人〞的层面上,〔〕是我国教育目的的根本性质.<3分> ▪A、共产主义 ▪B、思想 ▪C、资本主义 ▪D、社会主义 <3/15>、"教育在于使青年社会化,在我们每个人之中,造成一个社会的我,这便是教育的目的.〞这句话反映了<3分> ▪A、教育准备生活说 ▪B、教育适应生活说 ▪C、个人本位论 ▪D、社会本位论 <4/15>、近现代自然主义教育思想的萌芽者是<3分> ▪A、杜威 ▪B、卢梭 ▪C、亚里士多德 ▪D、柏拉图 <5/15>、斯宾塞明确提出,教育的目的就是为<3分> ▪A、为"完满的生活〞做准备
▪B、适应生活 ▪C、培养全面发展的人 ▪D、培养精英 <6/15>、社会本位论的代表人物是<3分> ▪A、卢梭 ▪B、杜威 ▪C、柏拉图 ▪D、涂尔干 <7/15>、〔〕的存在,标志着教育学已经初步形成为一门独立的学科.<3分> ▪A、大教学论 ▪B、爱弥儿 ▪C、理想国 ▪D、普通教育学 <8/15>、不属于教育艺术的特点的是<3分> ▪A、情感性 ▪B、创造性 ▪C、混乱性 ▪D、审美性 <9/15>、〔〕是国家或者地区对教育培养人的要求,也是教育活动的出发点和归宿.<3分> ▪A、教育目的 ▪B、培养目标 ▪C、课程目标 ▪D、教学目标 <10/15>、"活到老,学到老.〞体现了<3分>
▪A、生活教育 ▪B、全民教育 ▪C、终身教育 ▪D、生命教育 <11/15>、"教育〞在中国最早出自于<3分> ▪A、论语 ▪B、孟子 ▪C、中庸 ▪D、大学 <12/15>、20世纪70年代初,舒尔茨提出了<3分> ▪A、人力资本理论 ▪B、教育万能论 ▪C、筛选理论 ▪D、外烁论 <13/15>、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是<3分> ▪A、论语 ▪B、大学 ▪C、学记 ▪D、理想国 <14/15>、"教育即生活〞是< >的思想.<3分> ▪A、爱弥儿 ▪B、柏拉图 ▪C、陈鹤琴 ▪D、杜威
教育学形考1-4答案
教育学形考一 单选题 (1/15)、根据默顿的观点，在教育实际运行中出现的非预期的教育结果叫做(3分) ▪A、正向功能 ▪B、负向功能 ▪C、显性功能 ▪D、隐形功能 (2/15)、在教育目的“为谁培养人”的层面上，（）是我国教育目的的根本性质。(3分) ▪A、共产主义 ▪B、毛泽东思想 ▪C、资本主义 ▪D、社会主义 (3/15)、“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的.”这句话反映了(3分) ▪A、教育准备生活说 ▪B、教育适应生活说 ▪C、个人本位论 ▪D、社会本位论
(12/15)、20世纪70年代初，舒尔茨提出了(3分) ▪A、人力资本理论 ▪B、教育万能论 ▪C、筛选理论 ▪D、外烁论 (13/15)、人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是(3分) ▪A、论语 ▪B、大学 ▪C、学记 ▪D、理想国 (14/15)、“教育即生活”是( )的思想。(3分) ▪A、爱弥儿 ▪B、柏拉图 ▪C、陈鹤琴 ▪D、杜威 (15/15)、联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会的关于在于(3分) ▪A、改革正规教育 ▪B、发展成人教育 ▪C、实施终身教育
▪D、推行回归教育 判断题 (1/10)、教育受生产力的影响和制约。(2分) ▪A、正确 ▪B、错误 (2/10)、杜威是德国著名的教育哲学家。(2分) ▪A、正确 ▪B、错误 (3/10)、杜威的“教育无目的论”指教育没有任何的目的性。(2分) ▪A、正确 ▪B、错误 (4/10)、教育是一门科学。(2分) ▪A、正确 ▪B、错误 (5/10)、语言是教育产生的必要条件之一。(2分) ▪A、正确 ▪B、错误 (6/10)、教育具有绝对的独立性。(2分) ▪A、正确 ▪B、错误