谈如何提升检测能力
一、积极开展诚信检测
1、诚信检测首先需要目标明确,强调实现质量目标的基础是诚信检测，在竞争日益激烈的市场环境下，只有诚信检测才能赢得上级主管部门的首肯、客户的信任与公众的承认。通过定期召开科室负责人会议及全体会议，向全体员工倡导必须诚信检测；
通过考核制度约束员工的检测行为与服务态度；
通过内审与管理评审去发现问题及解决问题；
要求员工的检测行为必须科学公正、检测数据必须准确可靠，以期实现的质量目标。
2、诚信检测的关键在于人员素质的提高加强队伍的建设，建立级配合理的检测队伍，提高人员素质，加强对青年技术骨干的培养和使用，是诚信检测的关键因素。检测能力的提高、市场的开拓离不开人员的增加与素质的提高。注重对员工的检测业务知识更新培训及继续再教育，对于新员工，尽量及时安排业务培训，对于新项目及标准的更新，及时安排人员参加培训，提高员工的检测技术能力，才能保证检测的科学性。技术机构的核心竞争力，最终还是体现在人才的竞争上。以目前人员来看，还是缺少行业紧缺人才与行业带头人，应继续招收或聘请一些紧缺人才、行业带头人等技术骨干，并形成一套行之有效的激励机制，从待遇及个人发展前景等方面予以保障，打造成一个人才积聚的洼地，发展才有保证。
3、积极开展诚信检测，主动“为用户提供高效优质的检测技术服务”，提供优质服务是诚信检测的重要条件，也是质量方针与质量目标的立足之本。第一，大力推行“为用户提供高效优质的检测技术服
务”的服务承诺。对客户提出的合理要求，做到有求必应、有问必答、有诉必理，在第一时间处理好问题；
有序开展客户满意度调查，及时办理客户的诉求，并向客户征求对其诉求的处理意见，将有效的处理方法纳入管理制度，规范服务行为；
通过设立投诉信箱、投诉电话、发放意见征求信、客户给窗口员工打分等，收集客户对服务质量、检测质量、检测廉洁性等的意见，发现有损形象、有违科学性与公正性原则的行为，及时予以处理，并将处理意见及时反馈客户，以此来保证为用户提供高效优质的检测技术服务。第二，扩大影响，提升形象，方便客户；
第三，严格执行检测标准规范，规范检测行为，确保检测质量。在受理大厅公开检测流程、送样指南、公开检测收费标准、公开承诺检测项目服务期限等，主动接受社会监督。第四，加强交流和联系。
二、强化内部质量管理，积极拓展检测能力积
《质量手册》是我们所的指导思想，通过严格执行制度，有效地规范员工的服务态度及检测行为。不断强化现有检测能力，稳步拓展新的检测项目。通过加大检测技术和检测设备的投入，不断地提高和扩大检测能力。
作为一个地区的检测机构，在人员技能、设备能力、业务领域等我们还需加强与本行业权威机构及全国先进检测单位的横向沟通联系，借鉴其成熟经验并消化吸收为我所用，确保在技术上不落伍、检测能力有创新并实现可持续发展。在此基础上，将继续用先进的检测设备、合理的人员分配、科学的程序方法、规范的管理制度、分明的奖罚措施，积极开展诚信检测，努力提升服务水平，强化内部质量管理，不
断提高检测能力，以此来保证检测行为的科学公正与检测数据的准确可靠，并不断提升管理能力。
时间：30分钟 一、直接写得数（每题4分。共40分） 14 ×38 = ； 12 ＋15 = ； 3.16＋71625 = ； 8218 ÷9= ； 556 ÷3.5= ； 1÷1.25×8= ； 49 ×34 ×911 = ； 518 ×34 ×910 = ； (15 ＋ 23 )×15= ； 12 ÷35 ×710 = ； 二、脱式计算。（60分） 27 ÷67 ×115 759 －（3.8＋159 ）－115 8.8×（411 ＋58 ） 4978 ÷7－1÷313 1.25÷114 －1÷2617 129 ×1.8÷（0.5－13 ） 4.75－9.63＋（8.25－1.37） 34 ×716 ＋456 ×3 4 （34 ＋13 ×16 ）÷（316 －23 ×38 ） （61125 －5.44）÷（5÷556 ）
一、直接写得数（每题4分。共40分） 12 ÷34 = ； 13 ×67 = ； 49 ×6= ； 712 ÷74 = ； 34 ×23 = ； 37 ÷6 × 712 = ； 13 ×512 ＋13 ×14 = ； 29 ×4 ÷ 16 = ； （29 ＋5 6 ）×18= ； 999×778＋333×666= ； 二、脱式计算。（60分） (45 ＋0.2) ÷976 ×(0.75－34 ) 15 ＋8.4÷12 －2.5＋12 15 ×7.5＋(1＋15 )×3 12÷0.375×38 ＋58 －1112 113 ÷23 －113 ÷112 1÷2.5＋212 ×0.4－12 5 [2710 ＋（3.4－223 ）×4.5] ÷157 40910 －3.45×125 －8.6×3920 535 ×217 －1.2×113 ＋12 (12125 ＋3.2－5.04) ÷(513 ×278 )
《职熵大学生职业素质与能力提升》章节测试 题与答案 第1章单元测试 1、进入职场，作为一名职业人，可能会与领导、同事、客户等职业体系交换、相互作用。 答案：对 2、网络写手当年明月写了《明朝那些事儿》。 答案：对 4、职熵“五常”仁义礼智信，对应的职业能力为：_、团队、_、创新以及__。 答案：沟通、礼仪、执行和领导力 5、职熵强调结果，不注重过程。 答案：错 第2章单元测试 1、“数寄屋桥次郎”寿司店为顾客提供小菜、饮料和酒水。
2、许振超师傅的集装装运绝活包括：一钩准、一钩净、无声响操作。 答案：对 3、小野二郎被称为日本“国宝”，是这位老先生对待职业太、自律、精准和追求极致。 答案：严谨 4、被称为日本“经营四圣”的是：松下公司的松下幸之助、索尼公司的_、本田公司的本田宗一郎以及京瓷集团的稻盛和夫。 答案：盛田昭夫 5、稻盛和夫的四字经营哲学是“ ”。 答案：敬天爱人 第3章单元测试 1、认识你自己”是古印度人认为的最高智慧。 答案：错 2、根据最新的科学发现，成年人的脑神经是可塑的。
3、从学我到职我，在行动体现上：纸上得来终觉浅，绝知此事要鞠行。 答案：对 4、在今天的意义不是一套外在的理论，而是指导我们做人、做事的价值核心。 答案：《大学》 5、5S 管理方法指的是： Seiri( ) 、 Seiton （）、 Seiso （）、 Seikeetsu( ) 和 Shitsuke( 素养 )。 答案：整理、整顿、清扫、清洁 第4章单元测试 1、象马云这样的老板，更愿意将公司领导者的渗透进公司业务。 答案：价值观 2、社交游戏开发商 Zynga 的首席执行官马克·平卡斯在管理中更喜欢用图表说话。 答案：错 3、父母的唠叨的背景，是让你进入职场后少一些。
质检机构人员专业素质提升探讨 质量检验机构的发展壮大、技术能力的提高，都必须大力加强人才队伍建设，特别是要拥有一支高素质、能适应社会发展要求的专业技术人才队伍，这是质检机构可持续发展的关键所在。本文从质检机构人员专业素质存在的问题和新形势对人员专业素质的新要求入手，探讨人员专业素质提升的途径。 标签：质检机构专业人员素质提升 0引言 随着科学技术的发展，产品质量检验高技术含量不断增加，“人才强检”已成为人们的共识，同时人员专业素质制约质检机构快速发展的矛盾也开始凸显出来，在未来几年里，这方面的矛盾将更加显露，并将制约和影响着质检机构长远的可持续发展。本文就如何提高质检机构人员专业素质进行探讨。 1新形势对质检机构人员专业素质的新要求 质检机构既是质监系统的技术支撑，更为促进经济又好又快发展和构建和谐社会担负着保驾护航的作用，面对新形势、新问题，对质检机构人员专业素质也提出了更高、更新的要求。 1.1提升服务能力对人员专业素质提出了更高要求通过产品质量检验为企业提供工艺的改进、产品质量方面的咨询、标准的制修订，协助企业从源头上控制产品质量：利用丰富的检验技术资源为企业提供必要的技术支持；对包括健康、环保、安全等涉及民生的重要产品项目和具有前瞻性、实用性等高、精、尖技术项目的检验技术研究和开发：加快解决社会关注的产品质量焦点问题；通过我们过硬的专业技术和优质的服务为地方经济的发展起保驾护航的作用等等。质检机构已从过去的单纯提供检测报告向帮助企业提高产品质量延伸，这些都对质检人员专业素质提出了更高的要求。 1.2现代检验技术的不断更新和先进检测仪器设备的应用对人员专业素质提出了新要求科学技术日新月异，现代检测技术和先进的检测设备广泛应用于各个检验领域。产品标准和检测方法在不断更新完善，检测设备也向科技含量高、附加值高的方向发展，这就要求检验技术人员无论在专业知识面还是应用技术上要向广度和深度开发。现代检验技术和先进检测仪器设备的应用既改善和提升了检验手段的现代化水平，也为检验技术人员提出了新的更高的要求。 1.3国际知名检测机构不断进驻我国对人员专业素质提出了更高要求随着国外一些知名品牌检验机构不断向我国进驻渗透，对国内质检行业的生存发展带来极大的挑战，如何应对日趋激烈的竞争形势，提高检测数据和检验报告的公信力，提高我们自身的国际认证检测能力，提高与国际众多检测机构的互认度，这都对质检人员的专业素质提出更高的要求。
人教版六年级上册数学期中计算能力检测试卷 (时间：60分钟 满分：100分) 一、口算。(30分) 4×3.2= 6÷0.06= 4×2.5= 100÷56= 1.12= 7487?= 1157-= 3 0.54+= 355?= 17 52÷= 2739÷= 100 243 ÷= 355÷= 3 310÷= 4 0.63?= 713÷= 425÷= 1156+= 1427÷= 317+= 102 ?= 317-= 5166-= 9910 ÷ = 7447÷= 102 ÷= 5158 ÷ = 8293÷= 317 ?= 7447?= 21714÷= 205219÷= 5182÷= 21714?= 13 2616÷= 911119?= 3145?= 6374÷= 771612÷= 582415?= 3144÷= 7 3618?= 13263819÷= 57810÷= 3156-= 9728 ÷ = 7251007?= 2103 ÷ = 5163-= 1388+= 5104÷= 3143?= 551421÷= 1156?= 1122 ÷ = 191205÷= 4499 -= 2799 += 3 310 ?= 9728 ?= 二、不计算，在○里填上“>”“<”或“=”。(12分) 55 6 88? 2141 5555÷÷ 33555÷ 55188? 35 161688?? 33155÷ 515 868? 33434554?? 313 555÷ 773322+- 52539392 ÷? 551144 ÷? 三、化简比。(5分)
24:37 2︰0.8 511:84 55:427 3:68 四、求比值。(8分) 6 3.6: 5 32:83 4 :0.755 1.2m ︰4dm 5 km :450m 8 12.5:3 72cm ︰4dm 350:4 分时 五、计算下面各题，能简算的要简算。(27分) 9214149?? 7113396?÷ 41 261312 ÷? 510311114 ÷÷ 7359146 ?? 9153102 ÷? 1115191291211??÷+? ??? 99 101100 ? 20151 201720162016 ?+ 六、解方程。(18分) 3 94x = 3 0.255 x x -= 514615 x ÷ = 3546 x = 3314105x =÷ 41 193 x x -=
关于改进和加强特种设备检验工作 提升检验能力的指导意见 特种设备检验机构长期以来在提高特种设备质量安全水平、防止和减少事故、促进科技进步、提升科学监管水平等方面发挥了重要作用，为促进经济社会又好又快发展做出了积极贡献。随着我国经济社会的快速发展和社会主义市场经济体制的不断完善，特种设备检验工作也面临着优化配置检验资源、明晰检验定位、规检验工作，提高检验质量，加大科技投入等新问题新挑战。促进特种设备检验事业科学发展，更好地适应经济社会发展和人民群众日益增长的特种设备安全保障需求，根据《特种设备安全监察条例》和《特种设备安全发展战略纲要》，制定本指导意见。 一、指导思想 全面贯彻党中央、国务院关于提升产品质量安全的要求，落实总局关于检测工作整顿的总体部署，通过检验工作的改革创新，不断提升我国特种设备检验机构的整体能力和水平，正确履行公益性检验机构服务特种设备安全和经济社会发展的职能，厘清各类检验机构的性质和定位，促进检验资源的合理配置和不同性质检验机构的协调发展，更好地促进特种设备检验事业的可持续发展。 二、基本原则
改进和加强特种设备检验工作、提升检验能力，必须有利于促进企业落实安全主体责任；有利于提升质量安全与节能水平；有利于提升安全监察工作的有效性；有利于检验事业的可持续发展。必须与国家行政管理和事业单位管理体制改革的总体思路和部署相一致、与经济社会发展的需求相适应，坚持统筹规划、因地制宜、积极稳妥、有序推进的原则。 三、工作目标 近期目标是，明晰各类检验机构的定位，创新理念，创造条件，促进检验资源优化配置和各类检验机构的协调发展。研究制订科学的检验工时定额标准，逐步构建有中国特色的与国际接轨的检验规标准体系，检验率和检验质量进一步提高，检验能力不断提升，检验收费更加规合理，社会评价明显提高，保障经济社会发展的作用充分显现。 中长期目标是，建立起与社会主义市场经济发展相适应的责任清晰分工明确的特种设备检验工作新模式，推进检验工作的社会化和检验人员的执业化，打造具有国际影响力“中国特检”品牌，整体检验综合实力达到国际先进水平。 四、主要任务和措施 （一）开展理论研究，创新检验工作体制机制。 按照国家行政管理体制改革和事业单位改革的总体要求，开展充分调研论证，制定检验事业科学发展中长期规划，指导检验事业健康可持续发展。结合“十二五”国家科技支撑计划项目的立项和实施，深入开展检验体制机制和工作模式的理论研究，重点研究检验相关各方的责任、权利、义务及相互关系，检验及检验机构的分类、性质、定位、运行机制及监管方式，借鉴
小学生计算能力检测总结 时间：2012-06-12 08:37:41 来源：黑山县教师进修学校作者：小教部本学期，为了进一步落实“抓好抓实小学生听、说、读、写、算等方面的训练”这一举措，加强对各乡镇中心小学进行学科能力训练的督导和检查，教师进修学校于5月16日，继每个学期的能力检测后，再一次对全县27所中心小学、九年一贯制学校小学部进行了全面的检测。就数学学科来说，计算能力是学生必须掌握的一项基本功，也是数学学习中最基本、最重要的技能之一。计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。前几个学期，我们重点抽测的是第一学段的口算，通过几个学期的训练，发现第一学段学生的口算能力普遍得到了增强，不管是口算速度，还是准确率方面，都是比较令人满意，也达到了课程标准中所规定的每分钟1——2题的要求。因此，从去年开始，我们加入了对高年级的计算抽测，发现学生的计算技能、应用运算律进行计算等方面有待进一步加强。针对这种情况，本次检测，我们重点对六年级进行了计算能力抽查。通过检测结果以及在平时下乡调研中与个别学校的领导、教师的交流，我们深有感触： 一、取得的成绩 1、从各校重视程度上看 本学期里，大部分学校对于学生的计算技能的训练比较重视，从开学初就非常重视这项工作，制定了严密的训练计划，并能严格执行这项计划，保证了训练的时间，准备了训练的内容，学校也自行组织了相关的竞赛活动，这样就促进了计算活动的开展。同时，在与教师交流的过程中，我们也发现了大部分教师在平时经常拿出一定时间进行计算训练，教师自己印制的计算的题单也非常多，有口算，也有笔算，教师也花费了一定的时间对题单进行批改。总之从学校领导到教师，都非常重视这项活动的开展。 2、从学生答题速度上看 本次计算检测，题单中共有35道脱式计算题，普通的脱式计算有18道，应用运算定律进行脱式计算有17道题，答题时间是10分钟，通过学生答题的情况来看，绝大部分学生能在规定的时间内大致答完15——25道题（以正确率为准），只有极个别学生是在规定时间内完成10道以下。标准中对于第一学段乘除法笔算技能评价要求是每分钟1——2题，参照第一学段的乘除法笔算技能的评价要求，我们可以看出我们抽测的第二学段学生对于脱式计算的答题速度已基本上达到了标准中规定的，这都是我们的学校严格要求，我们的教师平时坚持训练的结果。 3、从学生答题结果上看 本次检测，全县各所学校成绩普遍较好，除了个别学校外，各校成绩比较接近，差距非常小。具体结果统计如下： 二、存在的问题 1、忽视训练目的
小学六年级计算能力测试题 一、直接写出得数。（每题1分，共40分） =+5746 =?4018 =280-540 =?205.3 =2.0-23.1 =÷164 =+4185 =÷7.0.53 =?2.05.4 =4 1-2 =?22932 =?4039134 =?25307 =?1325.6 =?253100 =÷12565 =÷43125 =÷55.12 =?5.012 =÷6 12 =+36.24.1 =-82.004.1 =?4.250 =÷6.06.9 =6 1-51 =+8354 =÷32103 =÷45310 =÷3123 =?810001 =?33 175122 =?517 =?245 =?6.05.1 =?5.52.0 =÷08.04 =÷1.03 =÷64 =?-2144 =?÷?4 3524352 二、脱式计算。（每题3分，共18分） 8 3214392÷???? ??+? ?????????? ??-?41-5410765 32762.4?÷ ()3.01.386.135.0÷÷? 5.12.384.3?÷ 24 543383198??÷
三、简便运算。（每题3分，共18分） 2.218.18.272.3+++ ??? ? ??+?125-432160 551356? 127-92125916??? ? ??-- 8.025.16÷÷ 10799107+? 四、解方程。（每题3分，共12分） 5 44.0=-χ 1251.115=+χ 3.05.0=÷χ ()5.725.1=+χ 五、拓展题。（每题4分，共12分） 4213012011216121+++++ 321161814121++++ 83-375.025768 3÷?+?
检验检测能力提升行动实施方案 为更好推动我市国家食品安全示范城市创建工作，全面提升食品检验检测能力，提高食品质量安全保障水平。根据《X市创建国家食品安全示范城市工作方案》，结合我市实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十九大精神为指导，以创建国家食品安全示范城市工作为契机和有力抓手，建立健全食品检验检测机构运行管理机制。完善管理制度，强化专业素质，提升食品检验检测能力水平，为食品质量安全监管和国家食品安全示范城市创建工作提供强有力的技术支撑保障。 二、基本原则 1.统筹规划，分级负责 根据食品监管工作和国家食品安全示范城市创建工作需要，统筹不同部门，不同层级，不同区域检验检测资源布局。突出建设重点，强化薄弱环节，合理确定各级政府及相关部门建设任务，各负其责，分级分步组织实施，有序推进，确保食品检验检测能力提升。 2.规范实施，科学评价 科学制定食品检验检测能力提升标准，健全监督管理和考核评价机制，推进食品检验检测机构的科学评价。合理使用和有效监督，规范检验检测行为，确保食品检验检测结果的准确性和公信力。 三、总体目标
1.市级检验检测机构具备食品微生物、理化、农兽药残留等常规检验检测能力，能够开展打击假冒伪劣及非法添加的补充检验方法及检验检测，为政府部门日常监管和执法提供可靠技术支撑。 2.县级检验检测机构具备对常见食品微生物，农兽药残留等指标的实验室检验能力及定性快速检测能力，鼓励整合县级检验检测资源，建设综合性的检验机构，提高基层检验检测能力。 3.市、县检验机构应具备应对常见食品安全突发事件的处理能力。 四、重点任务 1.提高市食品药品检验所检验检测能力和水平。一是强化硬件保障，加大对市食品药品检验所资金投入力度，三年内财政投入1600万元，增加检验检测仪器设备，提高仪器装备水平。二是积极申请扩项增能，提高检验项目参数的覆盖率，三年内检验参数要达到1017个的目标。三是积极参加实验室间比对和能力验证，找出差距不断改进，切实提高自身的检验检测能力和水平。 2.提高市级畜产品检验检测能力和水平。一是加大对市畜产品质量监测检验中心资金投入力度，三年内财政投入300万元，用于增加检验检测仪器设备，提高仪器装备水平。二是按照《X省畜产品质量监测检验体系建设管理规范（试行）》要求逐步增加微生物检验室、兽药留样室、畜产品留样室、饲料留样室、畜牧产地环境检测室、标准溶液室。三是积极参加实验室间比对和能力验证，找出差距不断改进，切实提高自身的检验检测能力和水平。
六年级数学计算能力测试题 学校： 班级： 姓名： 一、认真填一填。 1﹒150000平方千米 = （ ）公顷 3千克50克 = （ ）千克 5.4时 = （ ）时（ ）分 7.08升 = （ ）升（ ）毫升 2﹒按规律填数。 ① 51、72、93、114 、（ ）、（ ）…… ② 1、8、27、（ ）、（ ）、216 …… 3﹒把下列的数按从大到小的顺序排列：7.81、 7.83%、 765、 7.5、 783 （ ）? （ ）? （ ）? （ ）? （ ） 二、细心算一算。（直接写得数） 7.96 + 0.4 = a - 20%a = 1.25 × 16 ×8 = 60% + 1 = 0.56 ÷ 0.7 = 0.4 × 0.2 = 9.99 + 99 = 3.14 × 0.5 = 3.14X 42 = 71 + 51 = 43+41X 21= 41× 31÷ 41×31 = 三、脱式计算，能简算的用简便方法计算。 24 × （121+ 83 —61） 0.625 × 14 + 87 × 62.5% —85 2.25 × 99 + 77.5 × 9.9 85 ×[ 1 ÷ (43 + 31 ) ]
四、解方程（比例） χ - 20% χ = 0.6 4 + 0.7χ = 102 42 : 5 3 = χ : 75 53 + 41χ = 2017 五、列式计算。 1﹒一个数的41 与它的 50% 相差0.4，这个数是多少？（用方程解） 2﹒从6里面减去83除以163的商，再乘72 ，积是多少? 3﹒31与41 的和除以它们的差，商是多少？ 4﹒已知一个圆锥的底面半径是6分米，高是1.5分米，这个圆锥的体积是多少？
谈如何提升检测能力 一、积极开展诚信检测 1、诚信检测首先需要目标明确,强调实现质量目标的基础是诚信检测，在竞争日益激烈的市场环境下，只有诚信检测才能赢得上级主管部门的首肯、客户的信任与公众的承认。通过定期召开科室负责人会议及全体会议，向全体员工倡导必须诚信检测； 通过考核制度约束员工的检测行为与服务态度； 通过内审与管理评审去发现问题及解决问题； 要求员工的检测行为必须科学公正、检测数据必须准确可靠，以期实现的质量目标。 2、诚信检测的关键在于人员素质的提高加强队伍的建设，建立级配合理的检测队伍，提高人员素质，加强对青年技术骨干的培养和使用，是诚信检测的关键因素。检测能力的提高、市场的开拓离不开人员的增加与素质的提高。注重对员工的检测业务知识更新培训及继续再教育，对于新员工，尽量及时安排业务培训，对于新项目及标准的更新，及时安排人员参加培训，提高员工的检测技术能力，才能保证检测的科学性。技术机构的核心竞争力，最终还是体现在人才的竞争上。以目前人员来看，还是缺少行业紧缺人才与行业带头人，应继续招收或聘请一些紧缺人才、行业带头人等技术骨干，并形成一套行之有效的激励机制，从待遇及个人发展前景等方面予以保障，打造成一个人才积聚的洼地，发展才有保证。 3、积极开展诚信检测，主动“为用户提供高效优质的检测技术服务”，提供优质服务是诚信检测的重要条件，也是质量方针与质量目标的立足之本。第一，大力推行“为用户提供高效优质的检测技术服
务”的服务承诺。对客户提出的合理要求，做到有求必应、有问必答、有诉必理，在第一时间处理好问题； 有序开展客户满意度调查，及时办理客户的诉求，并向客户征求对其诉求的处理意见，将有效的处理方法纳入管理制度，规范服务行为； 通过设立投诉信箱、投诉电话、发放意见征求信、客户给窗口员工打分等，收集客户对服务质量、检测质量、检测廉洁性等的意见，发现有损形象、有违科学性与公正性原则的行为，及时予以处理，并将处理意见及时反馈客户，以此来保证为用户提供高效优质的检测技术服务。第二，扩大影响，提升形象，方便客户； 第三，严格执行检测标准规范，规范检测行为，确保检测质量。在受理大厅公开检测流程、送样指南、公开检测收费标准、公开承诺检测项目服务期限等，主动接受社会监督。第四，加强交流和联系。 二、强化内部质量管理，积极拓展检测能力积 《质量手册》是我们所的指导思想，通过严格执行制度，有效地规范员工的服务态度及检测行为。不断强化现有检测能力，稳步拓展新的检测项目。通过加大检测技术和检测设备的投入，不断地提高和扩大检测能力。 作为一个地区的检测机构，在人员技能、设备能力、业务领域等我们还需加强与本行业权威机构及全国先进检测单位的横向沟通联系，借鉴其成熟经验并消化吸收为我所用，确保在技术上不落伍、检测能力有创新并实现可持续发展。在此基础上，将继续用先进的检测设备、合理的人员分配、科学的程序方法、规范的管理制度、分明的奖罚措施，积极开展诚信检测，努力提升服务水平，强化内部质量管理，不
三年级数学计算能力测试卷 一、口算题：每题2分，共60分 765－104＝356＋144＝835－134＝1000－524＝5×800＝ 20－2×7＝4×6－20＝46＋4×7＝50－5×8＝600×9＝ 9＋18÷6＝3×9＋15＝45＋15÷3＝35÷5－1＝210÷3＝ 48÷（8－2）＝100－（72＋28）＝（99－78）÷3＝87÷(21－20) ＝ 687×(1－1) ＝(54－53) ×234＝70×8＝6×30＝200÷5＝ 240÷8＝□÷2＝60 □×2＝24 □÷3＝12 900÷3＝□×3＝60 二、竖式计算：每题2分，共22分 962－804＝532＋168＝256×3＝243×6＝407－138＝205×4＝ 250×6＝568＋739＝251＋369＋142＝400－245＋517＝738－560－120＝ 三、脱式计算：每题3分，共18分 32＋17×3 850－（256＋280）78＋600÷3 420÷（25－19）（48＋52）÷5 84÷4－20 三年级数学计算能力测试卷 一、口算题：每题2分，共60分 765－104＝356＋144＝835－134＝1000－524＝5×800＝ 20－2×7＝4×6－20＝46＋4×7＝50－5×8＝600×9＝ 9＋18÷6＝3×9＋15＝45＋15÷3＝35÷5－1＝210÷3＝ 48÷（8－2）＝100－（72＋28）＝（99－78）÷3＝87÷(21－20) ＝ 687×(1－1) ＝(54－53) ×234＝70×8＝6×30＝200÷5＝ 240÷8＝□÷2＝60 □×2＝24 □÷3＝12 900÷3＝□×3＝60 二、竖式计算：每题2分，共22分 962－804＝532＋168＝256×3＝243×6＝407－138＝205×4＝ 250×6＝568＋739＝251＋369＋142＝400－245＋517＝738－560－120＝ 三、脱式计算：每题3分，共18分 32＋17×3 850－（256＋280）78＋600÷3 420÷（25－19）（48＋52）÷5 84÷4－20
能力建设实施方案（2010-2012） 为贯彻落实总局“检验检测机构能力建设工作”活动的整体部署，确保检验检测机构能力建设工作取得实效，提高履职水平。根据《质检系统检验检测机构能力建设基本要求》（试行）（以下简称《要求》），结合我所工作实际，制定本方案。 一、指导思想 加强我所检验检测机构能力建设，要始终坚持贯彻落实科学发展观，按照国家局、省局开展“检验检测机构能力建设工作”活动的工作部署，结合我市经济发展情况和我所所情，深入分析影响和制约检验检测能力的各方面因素，理顺我所的管理体制、运行机制，促进我所检验检测能力建设可持续发展，以提供优质检验检测服务为目标，按总局文件要求全面完成我所检验检测能力建设任务，提高检验检测工作整体水平。 二、工作目标 通过开展检验检测机构能力建设工作，健全各项检验工作管理制度，完善检验仪器设备和环境设施，加强岗位培训工作及人才引进工作力度，在资金和人员方面予以倾斜，切实提高我所科研水平。提高全所职工对检验检测能力建设工作重要性的认识，使煤化工项目检验能力达到《要求》附件中省级机构的，并满足《国家质检中心能力建设验收实施细则》、《加强质检系统国家质检中心规划与能力建设管理工作的意见》和《国家质检中心能力建设与评估指南》的要求，食品、机轻、建材等项目达到地市级
机构的基本要求。我所检验检测工作能够为监管提供技术保障，为维护地方经济发展保驾护航。 三、能力建设工作内容 （一）提高我所检验检测工作管理水平 1、按照总局“质量提升”活动的整体部署，分析在检测工作管理方面思想认识上的差距，检查是否存在重产出轻投入的现象，是否存在重投入轻管理的现象。能否正确履行政府监督和社会服务的双重职能。 2、对《质量手册》进行修订，按照GB/T27025-2008《检测和校准实验室能力的通用要求》、《实验室资质认定评审准则》以及《食品检验机构资质认定条件》的要求建立质量管理体系，并覆盖其全部要素。制定并采用有效的质量控制措施，保证检验检测结果的准确、可靠、稳定。 3、结合工作实际，建立健全并实施覆盖检验监测检测工作全过程的管理制度。重点完善《样品管理制度》、《复检制度》及《产品质量安全风险信息报告制度》等，建立并实施可疑结果内部复核、确认、报告等工作程序。通过制度清理和建设，建立健全一整套检测工作管理的制度体系，为检测工作的长远发展筑牢制度基础。 4、加强信息化建设工作，安排专人维护质检所及煤化工中心网站，每周进行维护更新。建立检验业务网络化管理系统，覆盖样品接收至报告发放等检验工作全过程。
六年级学生计算能力调研报告 为了了解我校六年级学生的计算技能，发现问题，解决问题，提高学生的运算能力。六年级教研组于2012年3月16日对六年级学生进行了“口算能力测试”的调研，现将调研情况总结如下： 一、调研目的 口算和巧算是提高学生运算能力的基础，加强口算和巧算的训练，不仅可以提高学生的运算能力，而且还可以培养学生思维的敏捷性。 通过本次调研，了解六年级学生口算能力和巧算的基本情况，便于教师改进今后的教学。 二、调查对象与方法 1、调查对象 六年级6个班全体学生，参加考试215人。 2、调研方法： 书面检测，时间60分钟。 三、情况分析 在计算速度方面：绝大部分学生能在有限时间完成，但也有个别学生速度太慢。对有些学生来说，巧算的方法掌握的不好。 表一、计算能力试卷检测结果统计表 表二、六年级数学计算能力分班调查统计表
四、问题反思 这次测试总体情况良好，学生错误集中： 1、口算题的最后一题2011÷2012 2011 2011 ，学生的错误解题方法是） （20122011201120111+?，还有一部分学生能解决到2012 2011 201220112011+?÷，后面如何做就无从下手，从中看到学生对知识的运用能力不高。 2、估算出现的错误较多，学生对估算的方法已经忘记。 3、能简算的要简算，学生错误较多的是18×7 457 5?-，实际按顺序计算就很简单了，如果要用乘法分配率，把7 45?转化成4×75，一部分学生就不会了。 15 4 154135413157+?+÷的方法较复杂，学生没有掌握方法。 4、解方程和解比例学生错误的地方相同，遇到不能除尽的时候，就不能解决了。比如x:15=13：56，56x=195,x= 56195,较多的学生写成了195 56 =x 。 五、改进措施 1、注重引导学生理解算理。 在进行口算教学中，教师不仅仅要教给学生合理的算法，还要运用相关教学方法，让学生在学习的过程中掌握并理解算理，有效的掌握口算的基本方法。
四年级数学计算能力练习 班别：姓名：成绩： （满分142分） 一、直接写出得数。（共88分） 30×80= 240÷40= 16×2= 403－178= 720÷90= 486+519= 70×21= 85×20= 320×20= 12×30= 80÷40= 48+312= 560－38= 1000÷50= 25×40= 180÷6= 240÷20= 3500÷70= 150×30= 80×90= 308 －196≈719÷8≈518×89≈497+304≈ 305×22≈8970÷91≈198×50≈2390÷29≈ 30×12= 23×4= 540-310= 4×140= 630+70= 130×20= 180×5= 170×5= 500×5= 210÷7= 89×202≈139×48≈ 210×4= 70×20= 25×100= 75÷3= 125×8= 25×40= 23×30= 270÷30= 4×700= 70×13= 32×40= 12×40= 540÷90= 14×70= 500×8= 420÷70= 21×4= 120÷4= 400÷80= 16×5= 720÷80= 360÷60= 13×7= 490÷70= 900÷30= 15×60= 12×5= 420÷70= 230×3= 60×15= 450×20= 40×50= 120×60= 35×6= 210×30= 60×900= 900÷3= 420÷3= 80÷4= 90÷30= 210×4= 70×20= 25×100= 75÷3= 125×8= 25×40= 23×30= 270÷30= 4×700= 70×13= 32×40= 12×40= 540÷90= 14×70= 500×8= 420÷70= 21×4= 120÷4= 400÷80= 16×5= 二、在（）里填上最大的数：（共12分） 60×（）＜423 50×（）＜358 70×（）＜300 20×()＜17340×()＜31690× ()＜643 80×()＜505 70× ()＜31050× ()＜408 50×（）<21070×（）<435 28×（）<214 三、用竖式计算，带※的要验算。（共42分） 75×602= 576÷24= ※138×41= 369÷58= 956×48= ※2270－780= 432×86 = 15O×90= ※58+3147= 1820÷65= 3408÷16= ※488÷15= 58×912= 408×25= 315×47= 508×15= 236×43= 236×43= 208×56= 720×42= 139×48=
软件性能测试能力提升解决方案
课程试用?测试经理 TM ?测试主测 TC ?测试架构师 TAE ?测试设计 TE ?项目质量 QA ?项目经理 PM ?开发经理 DM ?及相关 PMO/IPMT成员
问题 ?测试需要技术么？?我们需要什么技术？?你懂的！
TOP10 ?能力提升1——性能测试模型 ?能力提升2——性能测试方法 ?能力提升3——软件架构分析技术 ?能力提升4——模块性能瓶颈点分析技术?能力提升5——测试场景萃取技术 ?能力提升6——测试场景构建技术 ?能力提升7——性能常用监控工具 ?能力提升8——性能指标解析 ?能力提升9——数据建模技术 ?能力提升10——性能数据分析技术
什么OO 分析模型 + 设计模式 = OO 学习本课程的意义： 1、掌握性能测试分析模型； 2、掌握性能测试场景、用例设计模式；
性能测试能力不足表现 系统分析萃取场景场景设计数据分析 分析能力表现在：分解复杂的事物，抽丝剥茧和庖丁解牛的能力。确保后面的设计所需对象的完整性和正确性。萃取能力表现在：从不同 的视角准确评估被测对象 商用标准。识别关键路 径，提取有效测试场景。 设计能力表现在：从已分 析出的测试场景中提取关 键测试点，有效检验设计 目标是否达到商业应用要 求。 分析能力表现在：建立有 效的测试数据分析模型， 通过数学方法及分解技 术，找到瓶颈点及方案设 计缺陷。 能力不足表现在：能力不足表现在：能力不足表现在：能力不足表现在： 1、架构对象分析遗漏； 2、模块对象分析遗漏； 3、对象依赖关系错误；1、评估点空洞； 2、提取的测试场景无法 反映； 1、迭代场景设计； 2、集合点设置； 3、事物不合理； 1、数据建模方法； 2、模型分析方法； 3、瓶颈点识别技术；
软件测评工程能力提升方案 咨询方将在上述调研报告基础上，提出详细的测评工程能力建设方案。方案的主要包括以下方面： 1软件测试实用规程 1.1软件测试的认识 如前所述，目前软件测试领域的理论体系仍然不算成熟，软件测评专业能力建设本身是一个复杂的系统工程，牵涉的人员和环节众多，从调研结果来看，部分研发人员对测试的认识存在一些偏差，这将给软件测评专业建设带来风险。 软件测评工程能力，首先是测试意识的提升。技术保障，观念先行，一个研发项目涉及的人员尤其是大多数的开发人员的测试意识是决定性的，只有将软件测试放到软件全生命周期的大背景下来考察，使全体人员对软件质量全程保证的角度来重新认识测试，具体的测试方法、测试技能提升才有普遍意义。 基础理论和方法论的普及，软件测试的本质、含义、定位和作用的深入认识，将是项目能否顺利开展的前提。 软件测试本质上是一个证伪而不是证明的过程。因此，从广义上来说，只要是对软件本身质量保证相关的，都可以纳入软件测试的范围。无论是在软件研发的需求分析、架构设计、详细设计、代码实现还是后面的测试阶段，都可以开展测试活动；无论是系统设计人员、软件编程人员或者验证人员、服务人员、市场人员，都可以成为测试人员；也无论是文档评审、代码审查、功能调试、系统验证等等活动，都可以是一种测试活动；无论是人工验证、形式证明、代码静态分析工具、单元测试工具还是自动化测试工具等手段，都可以成为有效的测试手段。 只要有确定的人员，采用某种确定的方法手段，按照确定的项目内容，对影响软件质量的相关文档、代码、程序、数据等进行验证，都是执行了有意义的测试。经过这些验证活动之后，我们得出有条件的结论，这个条件是在这些项目内容验证之下，
测试逆向思维能力题及提高办法 一、测试逆向思维能力题 1、从你生下来到现在，是睁眼的次数多还是闭眼的次数多? 睁眼次数多→A 闭眼的次数多→B 一样多→C 2、先来个简单的：关羽为什么比张飞死得早 因为关羽身体虚弱→A 因为关羽奋战沙场→B 因为红颜薄命→C 3、蟑螂请蜈蚣和壁虎到家中作客，发现没有油了，蜈蚣要去买，却久久未回，究竟发生了什么事? 蜈蚣还在门口穿鞋→A 蜈蚣身上没钱→B 蜈蚣在路上碰到了美女→C 4、是太阳叫公鸡起床，还是公鸡叫太阳起床? 公鸡叫太阳→A 太阳叫公鸡→B 相互勉励，一起床→C 5、三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多 少时间? 3分钟→A
30分钟→C 6、一头牛，向北走10米，再向西走10米，再向南走10米，倒退右转，问牛的尾巴朝哪儿? 朝南→A 朝北→B 朝地→C 7.有一只公鸡在屋顶上下蛋，你说鸡蛋会从左边掉下还是右边? 从左边掉下来→A 不会掉下来→B 从右边掉下来→C 8.小华的爷爷有7个儿子，每一个儿子又各有一个妹妹，请问：小华的爷爷有多少个儿女? 7个→A 8个→B 14个→C 9.你爸爸的姑姑的妹妹的爷爷的哥哥的太太太太太爷爷的孙子和你什么关系? 好复杂的关系→A 亲戚关系→B 没有关系→C 10.读完北京大学需要多少时间? 一秒钟→A
一辈子→C 十道题的答案：1、C2、C3、A4、A5、A6、C7、B8、B9、B10、A 测试结果： 有点无厘头 脑筋急转弯有的时候就是有点无厘头，它的答案经常都不用平常的思维来思考的;有的时候你都会觉得最后的答案有些好笑，所以不 要太计较最后的结果，关键是你从中学到的东西。 答案很对 恭喜你，你的逆向思维很强，真是太聪明了~你懂得从不同方向 来思考问题，不用常理的思维来想问题。所以，别人都很羡慕你哦。 二、如何培养学生的逆向思维能力 1.执果索因，讲解地理概念、地理原理和地理规律。在地理教学中，既可以引导学生通过正向思维去获得地理概念、地理原理和地 理规律，也可以挖掘教材中的某些探索性内容，执果索因，引导学 生利用逆向思维去掌握地理概念、地理原理和地理规律。例如，在 讲授海底扩张学说这一原理时，首先引导学生阅读太平洋洋底地层 年龄分布图;然后，利用读图所得的结论提出问题： ①为什么海底岩石离海岭愈近，年龄愈年轻，并在海岭两侧呈对称分布呢? ②为什么大洋地壳岩石年龄都不超过二亿年?接着引导学生阅读 大洋板块俯冲示意图，并让学生表述大洋地壳的生成、移动、消亡 原理，最后师生共同归纳总结，得出这一理论：喷出生成推移俯冲 消亡循环。 2.反向逆推，探讨某些命题的逆命题的真假。探讨某些命题的逆命题的真假，是研究地理科学的方法之一，也是学生学习地理的一 种行之有效的方法。例如，在学完流水沉积物的颗粒由大到小，循
二年级计算能力检测 姓名班级 一、口算 6＋28＝78－60＝78＋8＝43－5＝81－40＝63－6＝100－60＝91－8＝48÷6＝42－7＝27÷3＝8×7＝63÷7＝3×9＝56÷7＝ 8×9＝81÷9＝5＋66＝8×6＝96－40＝6×4－6＝45＋5＋40＝30－（14－8）＝ 7×6－7＝83－50－4＝70－（33＋7）＝96－70＋6＝5×4＋30＝9×9＋9＝7＋23－4＝ 二、笔算 59 + 12 = 60-17= 42 + 18 = 46+34-20= 26+19+27= 60-18-24= 77-39+25= 三、填数 8×（）＝24 5×（）＝45 72÷（）＝9 4×（）＝32 73＋（）＝80 100－（）＝60 32÷（）＝4 49÷（）＝7（）×9＝81 （）×7＝42 8×（）＝48 9×（）＝7 6×（）＝36 （）×8＝64 36÷（）＝9
四、比大小 18÷3 ○ 7 24＋6 ○ 30－5 27÷9 ○7－4 3×4 ○ 11 36÷6 ○ 2×3 81÷9 ○ 8 8×9 ○ 80 5＋35 ○ 40－2 45÷5 ○10－1 38－20 ○12＋5 4×9 ○ 35 6×6 ○ 40 五、接力赛： ×8 －8 ÷5 ×4 6 ――→ （）―― → （）――→（）―― →（） ÷9 ×6 ÷8 ＋15 72――→ （）―― → （）――→（）―― →（）＋26 ÷7 ×2 －10 30――→（）―― →（）――→ （）―― →（） 六、开火车，看看最大，最小，能填几。 ３６＝（）４５＞（）４9 ＞（） 4×9 ＝（） 5×9 ＞（） 7×7 ＞（） 4×8+4 ＝（） 5 ×8+5 ＞（） 6×7+7＞（） 30+（）=36 42+（）＞45 45+（）＞49 附加题： 9×（）< 60 100－7×（）< 40 56÷7＋（）＝25 （）×（）－25＝56 7×（）－（）＝50
最新五年级计算能力测试题 三、解方程（每题6分,共24分）. 五年级计算能力测试题 6 (x + 1.2) = 24 4.2 x + 2.5 x = 134 四、计算下面各题,能简算的要简算（每题5分,共20分）. 6.4+ 3.6×5.2 6.7×101 28×17.5–28×7.5 0.25×32×0.125 五、把下列的假分数化成带分数或整数（每题3分,共18分）. 275 = 186 = 194 = 158 = 213 = 209 = 六、把下列带分数化成假分数（每题3分,共18分）. 138 = 856 = 212 = 314 = 1013 = 515 = 五年级计算专项练习题(五) 一、口算题 4÷0.5=0.6×1.2=10×0.01=30.2- 3.02= 0.1×0.5= 二、简便计算 263＋85－163 7.28+0.94+2.72+0.06 478―149―51
三、解方程 9.2x+1.5x=32.1 4x＋3×0.7＝6.5 四、列竖式计算（带★的要验算） 0.27×1.3= ★2.7÷0.45= 五、考考你：7.8×99+3.9×2 五年级计算专项练习题(六) 一、口算题 9×0.4= 4.5×0.1= 15×0.4=8.89+0.1=0×25.4= 二、简便计算 7.3×99 (1.25+2.5) ×8 9.42×10—94.2×0.9 三、解方程 2（x－0.5）=1.6 四、列竖式计算（带★的要验算） 1.05× 2.4= 11.28 ÷1.6= ★0.99÷1.8= 五、考考你：（1.9－1.9×0.9）÷（3.8－2.8）
六年级数学计算能力测试 班级 姓名 一．计算下列各题的得数。（每空1分，共36分。） 0.77+0.33= 720-80= 2.6-1.7= 24×5= 0.3×40= 1.25×3×8= 3.8×0= 0.9+99×0.9= 7÷1.4= 390×0.02= 2.5+1.8= 6.5×4×0.2= 8×56= 58÷38= 78×17= 4×（0.6+1.9）= 15+14= 0.9-0.26= 14.5+9.5= （0.18+0.9）÷9= 18÷36= 1.9×4×0.5= 7.2÷8×4= 78-0.8= 62-35= 20×5.5= 1.68+1.5= 3 4×12= 8.3+1.7= 11.3-8.6= 2.4-0.5= 32+1 2 = 3.25×4= 32－23＝ 6 7 ÷3= 12.6÷3= 二、脱式计算，能简算的要简算。（每题3分，共54分。） 305465107?++）（ 6.42×1.01-6.42 80.7×8.7+8.07×13 53×153-0.6×53 ??????--?）（521695398 2417×51+247 ÷5+5 1 6.5×8+7 2 ×8+8 8.5+（5.6-4.8）×13 54× 5355
23.19＋2.4＋2.91＋14.6 2.6×99＋2.6 24×（38 ＋5 6 ） 45 ÷[（58 －12 ）÷58 ] 21÷（31＋52）÷119 1.9-1.9×（1.9-1.9） 18.5－（5.6＋4.8）÷1.3 0.89×100.1 24÷(58 +31 ) 四、解方程和比例（每题2分，共10分） 3x-16×3=102 1-34x=3 5 0.25:1.25＝3.2:X 12×X= 8×6 4 x =30%