《我们享有上帝的权利》
授课教师：周洁单位：北仑区泰河学校教材：人教版八年级下
教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多消费者遭遇不公平较易、花大把钱买了假货或劣质产品，收到不应有的损失。因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。
教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者依法享有的权利
教学难点：增强消费者权益的意识和能力
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课
“快乐”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保护”的上帝拓展与链接“文明”的上帝课堂总结提问：大家知道3.15是什么
日子吗？
(国际消费者权益保护日)
由此导入新课
引言：3.15快到了，那么这一
天我们消费者到底有哪些权
益可以得到保护呢？今天，让
我们共同探讨“消费者的权益
—我们享有上帝的权利”。
议一议：只有成人才有消费?
说一说：
我们在生活中有哪些消费行
为呢？
(从学生回答的消费行为中归
纳消费的种类，分为物质消费
和精神消费。)
过渡：这些商品和服务谁提供
的呢？（引出“经营者”的概
念）
这些为我们提供商品和服务
的经营者与我们这些消费者
有什么关联呢？（PPT展示商
品生产流程图，解读图中的信
息，进行分析）
过渡：既然说：“顾客是上帝”，
经营者应该尊重消费者，但现
实生活中，这句话是真是假？
学生根据生活经验回
答
学生七嘴八舌，结合
自己的经验回答问
题，从而认识消费、
消费者。
学生读图得出：消费
者在整个商品生产销
售领域的重要性。
学生举例说明
学生边看边思考
学生热烈讨论探究，
体验权利。
学生回答
学生交流回答
学生在换位思考中认
识权利与义务具有一
致性。
直截了当的导入，
既接近学生实际生
活，而且简单易答，
调动全班学生的积
极性。从中也认识
了消费者权益保护
日，增强自我保护
意识，认识学习新
课的必要性。
从自己所接触的消
费行为入手比较容
易理解消费的种类
和含义。
流程图更加直观形
象，学生容易获取
信息，进行归纳，
从而提高学生的读
图分析能力和概括
能力。
从学生的周边实际
生活入手，取材于
学生的实际案例，
为后面讲消费者权
利作铺垫。
从反面提醒消费者
保护自身权益的重
要性，激发对经营
我们来探讨一下。
活动：生活中的侵害行为
展示苏丹红事件和假药事件的新闻视频，进一步强调消费者在实际生活中的地位。
过渡：从大家自己所见所闻和老师所展示的新闻中不难发现经营者侵害行为的种类。就因为现实社会中存在经营者侵害消费者的行为，所以国家把3.15定为国际消费者权益保护日。
教师进行相关知识具体介绍和补充
到底消费者有哪些权利是受到保护的呢？
PPT展示《天亮了》的创作背景，并提问：这个事件中经营者侵害了消费者那些权利？
活动：四人小组合作，找找身边的消费者权利。可以是自己亲身经历的，也可以是自己听说的，或者是电视媒体上看到的。
有关每个权利，进行具体解说介绍
归纳：除了上面我们讲到的安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他几项权利。（读书本）课堂巩固：我当小专家
展示案例，进行分析所涉及的权利
过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天？这样的消费者怎样？
（展示图片）
换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？
板书总结
对联共勉
结束语：权利和义务具有一致性，作为消费者，我们每个人都应该积极学法、守法、用法，者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。
选择《天亮了》这首歌，首先学生都很熟悉，再者这首歌曲情感比较深，学生从歌曲中可以解读到消费者权益受到侵害的后果，从情感上得到提升，使得进一步明确要用法律来保护自己的合法权益。以刚刚前面讲述自己身边的消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。
学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。
使得学生通过角色互换的过程中，能够学会多考虑对方的感受，并且能够理性看待事情。正确行使消费者权利。
情感价值观得到升华。
不仅要维护自己的合法权益，
而且还要做一个文明的“上
帝”。
教学反思：
每一次汇报课都可以使自己发现很多教学上的不足，通过其他前辈老师的指点，可以收获很多。以下是这次汇报课的教学反思：
第一：对于上课过程中的问题设计。通过自己上课与学习，发现问题设计的到位与否与学生的积极性调动是成正比的。这次教学设计中有很多问题设计的还不够科学合理，以至于刚开始无法调动学生的热情。
第二：上课所用的材料的精简问题。是用的新闻材料过于陈旧，无法体现一堂课的创新精神。再者材料是用累赘，没有做到深挖材料，深析材料的要求，每次都只是蜻蜓点水的过场，没有更深层次的挖掘这个事迹所蕴含的与本课知识，与学生实际密切联系的内涵，使得学生在上课过程中没有产生共鸣，也没有达到思想品德教育主要是学生思想情感认识的目的。这就使一堂课缺失了灵魂。我想以后应该在运用材料的过程中做到深入浅出，特别是注重实际运用的课程内容教学时，一定要多琢磨材料的有用价值。
第三：关于课堂语言艺术问题。教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。教师的语言干净，清楚、到位与否不仅仅体现的是教师个人的教学魅力，更重要是教师教学语言啰唆重复，既容易使学生内心茫然，不能准确把握教学重点、难点和关键，又抢夺了本应由学生独立思考、自主探究的时间，容易使学生的思维长期处于抑制、接受状态。我想自己还是积蓄要在这方面下苦功。首先，努力“管住自己的嘴巴”，摒除非教学的题外话、口头禅，在重复的地方要三思而行，想想是不是教学重点或难点，想想这样的重复对课堂的进展和学生的发展有何促进作用或负面影响。从学习听课和自己上课的经验告诉我们：语言越是啰唆，越是讲不清、道不明！其次，努力锤炼教学语言，做到惜墨如金，简约含蓄。特别是作为年轻教师的我可以预先写出课上可能说的每一句话，然后在课后通过回忆比对，找出课上说了多少废话、套话；再者课多借助自己学校的微格教室，记录上课全过程，课后进行微格分析，找出自己教学语言的不足；平时多向组里前辈和同事们探讨交流，进行语言会诊。
以后上课的过程中，我会不断精益求精，继续为之奋斗！
我们享有上帝的权利教学设计 我们享有上帝的权利教学设计 教学目标 1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。 3、情感、态度、价值观：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学重点 消费者依法享有的权利。 教学难点 增强保护消费者权益的意识和能力 教学准备 1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料。 2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、内容、意义及历年我国3.15的主题 3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件
4、有关恩格尔系数 5、自制电脑课件 教学过程 导入新课：提到3?15同学们能想到什么?? 一、我们享有“上帝”的权利 什么叫消费?有人说：只有成年人才是消费者。你同意这个观点吗?请举例说明。 1、我们都是消费者 教师问：结合上述图示举例说明消费者、商家、厂家之间有怎样的关系? 在这一关系中消费者的处于怎样的地位?──上帝 学生回答得出结论： (1)消费者拥有“上帝”的地位 教师问：现实生活中，作为“上帝”的消费者的权利却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗?并说明造成这一现象的原因吗? 学生回答得出结论： (2)因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权利却屡屡被侵犯。 教师：消费者的权利屡屡被侵犯，给消费者带来巨大的损失。世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也发展得很快，他们用实际行动扞卫自己的权益。 学生介绍：“国际消费者权益保护日”和我国《消费者权益保护
《我们享有上帝的权利》 授课教师：周洁单位：北仑区泰河学校教材：人教版八年级下 教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。更多消费者遭遇不公平较易、花大把钱买了假货或劣质产品，收到不应有的损失。因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。 教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。 2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。 3、情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学重点：消费者依法享有的权利 教学难点：增强消费者权益的意识和能力 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 “快乐”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保护”的上帝拓展与链接“文明”的上帝课堂总结提问：大家知道3.15是什么 日子吗？ (国际消费者权益保护日) 由此导入新课 引言：3.15快到了，那么这一 天我们消费者到底有哪些权 益可以得到保护呢？今天，让 我们共同探讨“消费者的权益 —我们享有上帝的权利”。 议一议：只有成人才有消费? 说一说： 我们在生活中有哪些消费行 为呢？ (从学生回答的消费行为中归 纳消费的种类，分为物质消费 和精神消费。) 过渡：这些商品和服务谁提供 的呢？（引出“经营者”的概 念） 这些为我们提供商品和服务 的经营者与我们这些消费者 有什么关联呢？（PPT展示商 品生产流程图，解读图中的信 息，进行分析） 过渡：既然说：“顾客是上帝”， 经营者应该尊重消费者，但现 实生活中，这句话是真是假？ 学生根据生活经验回 答 学生七嘴八舌，结合 自己的经验回答问 题，从而认识消费、 消费者。 学生读图得出：消费 者在整个商品生产销 售领域的重要性。 学生举例说明 学生边看边思考 学生热烈讨论探究， 体验权利。 学生回答 学生交流回答 学生在换位思考中认 识权利与义务具有一 致性。 直截了当的导入， 既接近学生实际生 活，而且简单易答， 调动全班学生的积 极性。从中也认识 了消费者权益保护 日，增强自我保护 意识，认识学习新 课的必要性。 从自己所接触的消 费行为入手比较容 易理解消费的种类 和含义。 流程图更加直观形 象，学生容易获取 信息，进行归纳， 从而提高学生的读 图分析能力和概括 能力。 从学生的周边实际 生活入手，取材于 学生的实际案例， 为后面讲消费者权 利作铺垫。 从反面提醒消费者 保护自身权益的重 要性，激发对经营
《我们享有“上帝”的权利》教学设计 东源县实验中学饶玉莲 【学习目标】 1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。 3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 【重点难点】 4.重点：消费者依法享有的权利。 5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 【设计理念】 在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。 【教学程序设计】 教学程序 教学活动设计 主要说明 导入 大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。 设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。 教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。
2019-2020年八年级政治下册我们享有上帝的权利说课稿人教新 课标版 一、说教材 八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者，并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。 二、说教学目标 本课设置的知识目标是使学生知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。能力目标是使学生学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。情感、态度、价值观目标是使学生增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 三、说教学重点、难点 1.重点：消费者依法享有的权利。 确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权利。 2.难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。 确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。 四、说教法 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。我在这课所采用的教学方法有：活动教学法、讨论法、创设情景法和多媒体辅助教学。 五、说学法 通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。
我们享有上帝的权利Revised on November 25, 2020
我们享有“上帝”的权利 教学目标 一．知识目标 知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 二．能力目标 通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。 三．情感、态度、价值观 增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 教学重点和难点 教学重点：消费者依法享有的权利。 教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。 教学过程 导入新课： 引言：燃气炉爆炸的警示
一、我们享有上帝的权利 1、我们都是消费者 活动一： 你知道还有哪些消费 有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。 （1）什么是消费和消费者 ①消费——是指利用社会产品来满足人们各种需要的过程。消费又分为生产消费和个人消费。通常讲的消费，是指个人消费。个人消费是指人们把生产出来的物质资料和精神产品用于满足个人生活需要的行为和过程。 ②消费者——是指为生活消费需要而购买、使用商品或者接受服务的自然人。 （2）消费者与经营者的关系是什么 当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，消费者决定着商品及其经营者能否被认可，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。 活动二：
八年级上册《我们享有“上帝”的权利》导学案 主备人：李娜课型：新授课课时：两课时使用日期：2011年11月编号：13 学习目标：知道消费者具哪些权利；学会辨别相应的权利，并能够依法维护自己的消费者权利。在维护自己权利的同时，做一个守秩序、道德高尚的消费者。 教学重点：消费者的权利 教学难点：消费者的权利 学习活动安排： 一、新闻播报：（学会捕捉时政要点） 二、温故知新： 三、目标展示： 四、自主学习：（参照教材P59——P65） 1.我们日常生活中的消费都包括哪些消费？ 2.为什么说消费者处于不利地位？ 3.国际消费者聪明组织于1983年正式确定每年的月日为“国际消费者权益日”。它于1985年通过了《》。 4.保护消费者权益有什么意义？ 五、互助解疑：解决困惑问题 六、合作探究，展示提升： 1. 消费者具有哪些权利？ 主要权利： （1） （2） （3） （4）
（5） 其他权利： 2. 作为消费者，应该履行哪些义务？ 3．分析下列现象，说说消费者的哪些权利受到了侵害？ （1）劣质的热水瓶爆炸伤人。 （2）食品过了保质期。 （3）试过了衣服就必须买。 （4）中国超市中卖的某国外的化妆品上全是英文。 （5）买两斤苹果，到家里一称少了二两。 （6）刚买的家俱出现质量问题，到商场要求退换，商场以“货物售出，概不负责”为由拒绝退换。 七、中考链接，能力提升： 单项选择题 ⒈我们每个人的生活都离不开消费，这里的消费是指（） A. 物质方面的消费和精神文化的消费 B. 选择并购买所需商品 C. 决定商品及其经营者能否被认可 D. 人们日常生活中维持生命延续的消费 ⒉俗话说，买的不如卖的精。在经营者与消费者的关系中，______处于有利地位，而_____处于被动和不利的地位。（） A. 消费者生产者 B. 生产者经营者 C. 经营者消费者 D.销售者消费者 ⒊个别经营者对消费者的欺诈、坑害，使消费者遭受巨大损失，这引起了联合国的高度重视，联合国于1985年通过了（） A.《消费者权益保护法》 B.《保护消费者准则》
八年级道德与法治下册《我们享有上帝的 权利》教案 八年级道德与法治下册《我们享有上帝的权利》教案 一、教学目标 1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。 2、能力目标：能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。 3、情感、态度、价值观目标：提高学生的消费者权利意识，增强法制观念，做一个文明的消费者 二、教学重难点 1、重点：消费者依法享有的权利 2、难点：增强学生保护消费者权益的意识和能力。 三、教学方法 本节课采用多媒体辅助教学，主要采用案例分析法、情景讨论法、活动探究法。鼓励学生发挥学习的主动性，促进对知识的理解和巩固。教学中运用多种手段拓宽学 生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情 境的创设，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在 较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识，实现学生自 主学习、合作学习、探究学习的有机结合。 四、学情分析
通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，因此要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。 五、教学过程 导入新课：视频播放2015年《3.15晚会》的相关内容。 设问：3.15是个什么日子？（国际消费者权益日），有哪些企业被曝光？ 我们的生活离不开消费，但消费者的合法权益时常受到侵犯，我们有必要知道消费者应该享有的权利，做到依法维权。今天我和同学们一起来探究学习第八课消费者的权益第一框《我们享有上帝的权利》。 新课教学:一、我们都是消费者 活动一：小调查 设问：最近你和家人有过哪些消费行为？ 展示一些消费的图片，有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音