小学2019—2022年学校三年发展规划
第一部分：发展背景和发展基础
一、时代要求
教育是民族振兴的基石，教育是民生第一要务。全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以德为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。这是当前国家教育发展要求的最强音。教育发展了，人才培养了，我们的国家才能兴旺发达，才能满足人们生活水平日益增长的需要，才能屹立于世界的东方。
本市作为省的科创中心，随着新课程改革的不断推进，以家长为代表的社会层面对基础教育的要求，学校必须应对这些变化和需求，要以积极的态度、高效益的管理过程和高质量的教育效果，引领这样的转变和发展，走以追求高文化品位、具有学校自身特点的品牌为主的内涵发展之路，使基础教育回归育人的本义。作为地处知识腹地的第一小学，我们要打造一所培育学生智慧的现代化智能学校为目标，这确实是一项需要我们学校的师生长期为之努力和奋斗的工作，也是一项合乎教育要求和民生需求的重要工作。
二、办学成效
在十二五教育改革发展的背景下，在“聪明学习，学习聪明”办学理念引领下，在“学校一切教育教学活动都是课程”的认识下，学校牢牢把握“儿童哲学”与“教育信息化”两条途径，将学校各项教
育教学进行了有效的融合和渗透，充分彰显了“用特色创特色，用特色谋发展”的学校前进之路。
三年来（2016年2月至今），学校获得了不少荣誉：全国特色学校；全国教育信息技术示范校；区教师发展示范校；区行为规范示范校；连续11年评为区办学先进单位。获得奖项：全国《儿童哲学课程综合实践研究》获全国基础教育教学成果二等奖；《儿童哲学在小学阶段的实践研究》获全国教育科学研究优秀成果三等奖；《儿童哲学课程数字化实施的实践研究》立项为全国教育信息技术重点课题；市级：《儿童哲学在小学阶段的实践研究》获市教育科学研究一等奖；《儿童哲学课程综合实践研究》获市教育教学成果一等奖；《德育校本课程儿童哲学的开发与实施》获得市德育案例评比一等奖，并作为优秀项目申报国家教育部评审；区级：《区域儿童哲学教材推广的实践研究》获区第十届教育科研成果一等奖。《开展儿童哲学活动，促进少先队诚信教育的研究与探索》获区第八届德育论文评选一等奖；《儿童哲学活动在小学阶段的实践与研究》荣获区第八届教育科研成果一等奖
三、发展优势
我校在前三年发展规划的贯彻与实施中，已经成为了一所特色鲜明，社会认可的知名、优质的中心校。学校以打造儿童哲学特色项目为突破口，以构建儿童哲学课程体系为发展支点，带动了学校内部各系统的整体提升，体现了学校特色发展与教师、学生的成长相互依存、共同成长的关系，是学校历史上发展得又好又快的时期。
1、学校形成了能引领学校发展的办学理念和发展目标
学校领导班子求真务实，想干事、能干事，干成事。以三年发展规划为引领，在“智慧共生，能力同长”的共同愿景下，团结广大教职员工为实现办学目标努力进取，取得了可喜的办学成效。学校重视不同发展阶段办学规划的目标定位、传承和深化。把儿童哲学的研究作为学校发展的主线和实施素质教育、改革教育教学的突破口，从课题到课程到形成办学特色。学校更是重视把办学理念转化为可操作的工作机制和管理流程，确立了发展的基本方略和落实办学理念的保障机制。儿童哲学的重点落实在校本课程的建设上，并把课堂教学的模式研究、德育活动、校园文化、教师队伍等建设，都作为实现办学理念的组成部分，统一谋划，整体架构。因此，以科研起步的儿童哲学，因不断赋予新的教育内涵，拓宽新的发展渠道，理念、策略、途径在学校管理的各个方面有目的、有步骤、有系统地渗透，最终成为了师生共同的价值取向，生成了学校特色，成为杨浦教育的品牌，具有一定的影响力。
2、形成了凸显办学特色、较为完整的学校课程体系
学校以儿童哲学课程为标杆，形成了校本课程体系，保证了“聪明学习、学习聪明”办学理念的落实。学校积极开发课程资源，以儿童哲学课程建设为提升特色的切入口，形成了“一个中心（儿童哲学），五个发散点（基础型课程、拓展型课程、研究型课程、少先队活动、教师活动）”的学校课程框架。为了满足特色发展的需要，学校又进一步明晰了“课程活动化，活动课程化”的课程新理念，把课程与活
动互为交融，互为渗透，互为影响，树立了“为学生提供的一切活动和环境都是学校课程”的大课程观念。儿童哲学环境课程的建设，既有浓郁的校园人文气息，又发挥了文化隐性教育的作用。“哲学长廊”、“智慧加加卡”等墙面文化潜移默化地影响着师生，践行着学校的办学理念。学校创建了以启迪儿童智慧为目的，富有特色的品牌课程——《儿童哲学》是区首门区域推广课程。
3、形成了全员、全程、全方位的校本德育格局
在“爱思想，爱智慧，爱创造”的培养目标引领下，学校德育工作的开展始终围绕办学特色，结合、融合、整合的意识较强，注重将儿童哲学校本课程中的教育素材在德育活动中的运用，呈现了“常规工作规范化，主题活动特色化”的校本德育特点。学校组织开展的少先队活动丰富多彩，形式多样。学校重视拓展德育渠道，努力构建学校、社会、家长形成合力的有效机制，为学校办学特色寻求广泛的社会支持。2009年成立“家长教师联合会”（PTA之家），形成了“理事会、年级班级家长委员会、家庭志愿者”，学校、班级、教师与家庭、社会立体状的教育网络已初步形成，“PTA之家”融入学校德育教育的模式，扩大了学生教育的时空，有推广价值。学校还积极发挥家长在学校教育中的指导功能，聘请了部分有专业特长，有社会资源的家长作为学校的校外指导老师，为学生上拓展课、开设各类专题讲座、带领学生走向社会，开拓视野，在优化和组合中放大了教育教学资源的效益，学校提出的“让家长成为学校教育的提供者”的目标得到落实。
4、形成了以儿童哲学研究为主旋律的研修型教师文化
学校努力推进教师的成长与发展，有计划、有措施、有激励、有层次。在三年发展规划的统领下，各部门、班组及个人都有相应的计划，有明确的任务驱动，更有教师个人精神需求的主动。学校把儿童哲学课程建设、课堂教学研究和教育科研作为教师培养、专业发展的主渠道、主阵地。教师在参与校本教材编写、进行教学模式探究、开展教育科学研究等实践中，内化了“聪明教学、教学聪明”的发展理念，课程为教师的成长搭建了平台，体现了“以课程建设为前提，以课堂教学为基础，以科学研究为动力，项目驱动为手段”的教师培养模式的成效。学校还织教师积极开展读书活动，开设教师论坛，初步呈现了学校特有的教师研修型学习文化。学校以建设“乐于奉献、善于思考、合作共研”的教师团队为目标，采用“走出去、请进来”、“外培与自培”、“个人自学自研与团队组合共研”等方式方法，有力地促进了教师的专业化发展，对开阔教师眼界、更新教育观念，高屋建瓴地开展“儿童哲学”的实践性研究提供了支持性帮助。
5、形成了“以研究国家、市、区多项重点项目的”学校奋斗精神
我校自2011年开始，承担了国家项目1项、市级项目2项，区级项目3项，特别是我区作为市基础教育创新实验区，成立了多个研究项目，其中学生创新素养研究、创智课程、创智课程、创智云课堂等区域重大项目我校都在承担，项目的研究是我校对整体课程建设框架的再思考与再完善，无论从内容、途经还是师资都对我校提出了
更高的要求，同时也能更有效提升我校的课程品质与整体办学实力，一股勇于奋斗，攻坚克难的学校精神正在形成。
四、今后思考
学校管理者带领全体教职员工发扬了“十年磨一剑”的精神，经过不懈的努力和实践，已经站在了一个较高的平台上。但是从更高的目标追求，可持续的发展要求看，学校在前进中还存在着一些问题：学校办学理念、各项发展目标还需进一步梳理、完善、整合；在学校办学特色的生成与发展中，面对新课改的全面实施与校本特色的创建，课堂教学尚未完全形成具有“儿童哲学”课堂鲜明特征的、具有操作性状态的模式与策略；未来学校将可能形成教育集团，更好的发挥集团优势，带动成员校之间的资源共享，发挥教育的最大价值。
为此，学校要充分把握可持续发展的势头、抓住新三年可持续发展的契机，对办学历史和文化底蕴作进一步的分析和研究，对办学经验作深一步地总结和提炼。在对办学优势的深入分析和再认识中，从办学积淀的深厚沃土中吸收丰富营养，形成更为完善、清晰的发展目标。学校未来发展的着眼点要更高、更远，把儿童哲学的学校特色进一步发展成为特色学校，引领学校走向更大的发展。一方面要进一步铸造特色品牌，另一方面要开展“文化经营”的探索研究。
1、在已经开展的“人本”管理机制探索的基础上，进一步解读教师、学生的“文本”，坚持以“以柔为主，刚柔相济”的管理方式，构建师生共同成长的管理文化；
2、重视现代化学校制度建设，提升教师的内心需求、自主发展、内涵发展，形成共享、互动的教师文化；
3、进一步优化校本课程，要关注学科知识中隐含哲学教育的素材，做到着眼点重高，落脚点重实，形成学校丰富的课程文化；
4、加大班级特色文化建设的力度，以创建个性班级为载体，发展学校丰富、多元、有创意的德育活动文化。
第二部分：教育理念和发展目标
一、办学理念
“聪明学习，学习聪明”：这一办学理念的提出完全源于“儿童哲学”的研究。“聪明学习，学习聪明”包括教师的“聪明教，教聪明”；学生的“聪明学，学聪明”。“聪明学习，学习聪明”的办学理念以人的发展需要为根本，它肯定了每一个学生都是聪明的，并要求教师通过“聪明教学、教学聪明”，将思维方法引进教学，让聪明的学生更聪明，让所谓“不聪明”的学生的潜能得到最大程度的挖掘，实现智慧乐园的追求，有较深广的立意，体现教育的全面性。办学理念细化为以下四个方面：
（一）让学校成为培育师生智慧的地方
二十一世纪的中国教育正发生着前所未有的深刻变革。教育的目的不再仅仅传播人类已有的文化知识，更在于引导人们通过学习，获取运用文化知识的能力，实现自身的价值。为此，学校教育应充分发挥育人的效能，应当以人的发展为本，着眼于全体学生的全面发展。
（二）让新课程成为师生发展的有效载体
实施新课程，研发校本课程，为学校的再发展创造了一个崭新的天地。新课程的改革要立足于学生的发展，要让教师真正成为课程的开发者、设计者和实践者。在建设和实施新课程的实践中，要使每一位教师和学生都能得到最大限度的发展，使新课程成为教师和学生发现自身潜能和获得最大帮助的有效载体。
（三）让学校充满生机和活力
学校是有生命的。她是每一个学校成员共同学习和成长的组织。学校成员具有的工作热情，广博知识，丰富经验，培养能力和相互合作，能让个人和学校的价值超越。然而，勃勃生机的生命力和个性都根植于学校的文化，来源于学校本土，来自于学校的传统，生成于学校成员的积极合作和创新的精神之中。
（四）让学校创出特色和品牌
学校的生命力和独特个性的重要表现，即在于学校要形成特色的校本教育。学校没有特色，教育就没有生气，学校就难以持续发展。寻找到学校发展的新的生长点，创出品牌，才能使我们的教育呈现出丰富多彩的一面。我们要善于吐纳，善于扬弃，发挥学校已有的教育优势，才能使学校的生命力得到持续的焕发。
二、办学目标
（一）学校发展目标
在“儿童哲学”与“教育信息化”为两翼的工作轴心下，以课堂教学为主线，以课程建设为主体，以增强学生创新精神和实践能力为核心，加强师资队伍建设，积极开展学校各试点项目、基地项目的探
索，“内涵求发展，机制求创新，队伍求优化”，形成良好的校风、教风、学风，把第一小学办成培育学生智慧现代化智能学校。
（二）教师发展目标
以学校发展目标为指导，通过区校、两级研修一体化建设和教师自主发展、主动发展，使全校教师有较强的二期课改实施能力，中青年教师尤其骨干教师应具备校本儿哲课程的开发能力与儿童哲学课堂的建模能力。努力培养第一小学教师成为具有现代教学意识和营造儿童哲学校园文化的大气、大智、优雅的智慧型教师。
（三）学生培养目标
在“聪明学习学习聪明”理念指导下，以中队特色文化建设为亮点，以学校儿童哲学拓展活动为载体，让学生在和谐、温馨儿童哲学教育的校园文化氛围中通过学习、参与、体验、反思、感悟，培养思辨能力，学会尊重生命，热爱祖国，成为具有“爱思想、爱智慧、爱创造”的聪聪“小创客”。
第三部分：具体部署
一、课程改革
（一）主要工作
1、完善“课程活动化，活动课程化”的学校课程体系，使活动成为课程的延伸，使课程成为活动的目标，让学生在欢乐中活动，在活动中成长。
2、继续将“儿童哲学”作为改革教育教学的突破口，把儿童哲学的学校特色进一步发展成为特色学校，让“儿童哲学”文化引领学校走向更大的发展。
（二）具体措施
★基础型课程：在儿童哲学理念引领下，在改进教学行为为背景的“创智课堂”研究目标下，用信息技术助推课堂教学的改
革，为区域“创智课堂”提供案例与可操作经验。
1、“绿色指标”是改革教与学方式的有效手段：组织教师开展学习，领悟“绿色指标”的教育质量观，明确“绿色指标”带给教师的教育观冲击，改革教育行为，收集教育教学指标。
2、让课标成为教师的“教学航标”各学科大组继续落实开展研读课标的形式，把课标读“细”读“厚”，把教材读“透”读“薄”，用课标的理念指导教师的教育教学行为，用课标的内容落实教师教学方式及手段的开展。通过课标的正确实施来有效落实“等第制”改革。
3、流程管理具体落实“备、讲、批、辅、考、思”六个环节在认真学习学科课程标准的基础上，备课要"深"、上课要"实"、作业要"精"、教学要"活"、手段要"新"、辅导要"细"、负担要"轻"、考核要"严"、质量要"高"、反思要“勤”等十个方面，做到功在课前，利在课上，思在课下，切实提高教学效率。
4、形成务实生动的教研文化学科建设继续推崇学习、研究与践行，在继续落实学科研修平台运作模式的基础上，各学科开展有效的
读书活动、教研活动、主题教学展示、教师素养培训等活动，让丰富多彩的教师文化成为推动有效教学，提高课程教学的内驱力。
开展专业研读：各教研组选择主题（教学法、课堂管理、师生关系等），精读教学专业书籍（可在轻工业出版社的万千丛书中选择）。
深化主题教研：各教研组除了常规工作计划外，要列出每学期教研主题的列表并选定重点的教研主题进行教研。
5、总结“创智课堂”教学模式与经验
（1）通过听课、评课、总结经验得出相对固定教学程序，进而形成具有“儿童哲学”特点的课堂教学模式。
（2）教师在听课评课中互相启发，共同研究，并在反思和总结中逐步形成教学评价策略。
（3）组织教师参与课堂教学智慧小故事与案例的撰写。
（4）教师在科研室的协助下，从事行动研究，在课堂教学中确立研究专题，记录学生表现，收集学生作品，整理分析资料，进行反思与总结。
★拓展型课程：以儿童哲学为核心课程，完成区域课程资源建设工作，同时做好一、二年级教材开发工作；校内逐步进行“STEM 课程”、“3D打印课程”、“计算机编程”等课程开发；继续挖掘家长拓展课程内容；进一步完善我校拓展课程平台建设。
1、以《儿童哲学》课程建设为主线，补充课程教材进行低年级段儿童哲学教材开发，一、二年级教材开发以绘本为主，通过选择文
本，构建文本，再续文本为原则，完成低年级段的儿童哲学教材。同时还将建立儿童哲学绘本馆，将学生阅读和思维训练有机结合。
2、以“儿童哲学”课程为引领，完成上海市“十三五”教师培训课程申报对儿童哲学课程进行梳理和归纳，申报上海市“十三五”教师培训课程，并能在2018年完成“儿童哲学”课程的录制和上线。
3、数字化管理“创新拓展日”活动进一步落实、丰富“创新拓展日”的课程内容，并在数字化平台上集中呈现活动成果与实施过程化管理，进一步建设“创新拓展日”课程资源库。
4、整合课程资源，打造“特色项目”在学校课程计划引领下，挖掘新的课程资源，同时对学校课程进行丰富与实践，完善与修正，重点落实“STEM课程”、“3D打印课程”、“计算机编程”等课程，培养学生创新素养与实践能力。
5、以项目研究为手段，培养学校“聪聪小创客”在艺术、科技、体育等社团活动中，挖掘资源，呵护个性，重点扶持特长学生，争取培养更多的“小创客”，实现“爱思想，爱智慧，爱创造”的培养目标。
二、学校德育
（一）主要工作
1、通过“国际理解——聪明一刻”项目的研究，发挥学生的主观能动性，形成主体化、系列化的学生活动课程，让校园文化，学生素养无形中凸显儿童哲学的办学特色，践行学校的办学理念。
2、加强行规教育，拓宽“儿童哲学”校本德育课程的方式和途径，培养学生“聪明学习，学习聪明”的良好言行，营造具有儿童哲学特色的校园文化。
3、建设一支能以“儿童哲学”文化为亮点的，梯队明显、团结协作、合作共事的学校德育队伍。
4、积极探索具有儿童哲学特色的家庭教育指导新模式、新途径，使学校“PTA之家”的德育特色更加鲜明。
（二）具体措施
1、开展人文阅读，提升师德水平在“大气、大智、优雅”的第一教师职业素养条例引领下，选择《教师人文素养》部分篇目，深化阅读交流感受与认识，以评选“师德标兵”为活动契机，树立一批受学生爱戴、受家长欢迎、受同事认可、让领导放心的先进典型，从而推动学校师德师风建设，提升教师的综合素养和群体形象，提升学生、家长和社会对学校的满意度。
2、注重班主任队伍建设加强对班主任工作的培训力度，围绕班级管理工作流程、师生交流与家校沟通的常见策略组织学习。探索创建优秀班集体的有效途径，着力打造一支品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。
3、开发德育项目课程继续将“儿童哲学”理念渗透学生活动，根据“人与自然”、“人与自我”、“人与社群”主题板块，创新德育活动内涵，进一步开展学生聪明一刻、开发聪明一课微课程，能有一批较为成熟的课程资源，丰满学校特色德育课程项目。
4、加强家校合力内涵建设在全国课题引领下，在“PTA”运作模式下，进一步发挥家长参与数字化平台的热情与质量，开展全校范围的讨论活动及开展班级范围的讨论活动，对儿童哲学内容及话题有更为深入的谈论与理解，发挥课程的最大效应；同时把家长拓展性课程的内容继续落实，做到常规落实，资源丰富，参与积极，充分体现合力育人的功能。
三、科研工作
（一）主要工作
1、重点课题逐一落实推进
2、区域课题继续保障跟进
（二）具体措施
1、重点课题
（1）教育部试点项目总结《儿童哲学课程教学与信息技术深度融合》进行总结阶段，在总结与提炼中对课程认识、课程体系、课程评价等研究内容有更为科学、深入的认识；同时对课程建设给予学校、教师、学生带来的成效达到全员性的共识。
（2）全国重点课题结题《儿童哲学课程数字化实施的实践研究》课题进入成果总结阶段，在专家的指导下归纳、提炼做好结题的准备。
2、区域课题
区级重点课题《国际交流环境下儿童哲学校本德育课程建设的探索与研究》正式立项，学校将集中力量，做好课题的开题及研究工作。
四、队伍建设
(一)主要工作
1、着力推进教师自主发展、主动发展。在教育教学工作中，重视教师主体参与，让教育教学过程成为教师专业成长和专业发展过程。
2、教师施教能力与课程开发能力的培养。让教师在实践中，加强合作学习，体验成果分享，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程。
3、培养大气、大智、优雅的智慧型教师。弘扬高尚师德、为人师表和教书育人的职业道德，努力提升自身的学识修养、心性修养和精神修养。
（二）具体措施
1、崇尚学习，和谐共进的教师团体在继承学校原有氛围的基础上，继续要求教师向书本学习、向专家学习、向同伴学习的学习方式，通过专题讲座、论坛、演讲、交流等形式，形成严谨求实的工作态度，和谐向上的敬业精神、好学共进的团结氛围。
2、提高教师学历、职称、骨干教师的比例提高教师本科学历比例，争取在三年内能达到90%；同时，提高骨干教师比例以及中高教师、小高教师的比例。
3、完善教师专业发展示范校建设
（1）建立制度，形成管理机制根据我校被区认定为教师专业发展示范校的良好契机，初步制定教师培训制度，形成章程。用制度与
章程来引领教师专业发展。此外，为争取成为上海市见习教师规范化培训基地而努力。
（2）做好骨干教师考核管理工作区、校骨干教师在认定的基础上，要求各位教师制定三年发展规划，学校为各位骨干教师建立考核档案袋，并根据规划实施过程性的管理。
（3）做好职初教师带教培训工作根据教育局有关精神，成立职初教师领导小组，设有专门办公室，制定职初教师培训计划。并且根据计划落实具体带教工作。
4、做好各类各级教师培训作为区域若干项目的培训基地，做好管理保障与各校培训工作。
五、信息工作
（一）主要工作
1、完善数字化校园平台、研修平台的建设与运用
2、继续开展长三角网络联盟工作
3、实践创新学生信息工作
（二）具体措施
1、完善数字化校园平台、研修平台的建设与运用数字化校园平台、教师网络研修平台、创新拓展日平台、德育管理平台等多重平台的运用在管理、实践中有效落实，实现数字化校园全覆盖。
2、继续开展长三角网络联盟工作在总结已有经验的基础上，继续发挥网络联盟示范校的功能，开展新一轮的长三角联盟工作，至少
三校要开展一次联盟活动，力图把各校的优质资源与联盟校共建共享，让三校共同发展。
3、实践创新学生信息工作。在学校教育信息化研究积极开展的同时，做好学生信息化比赛、活动等创建工作。在原有基础上能紧跟市电教馆、区信息中心等部门的要求，有所创新、发挥特长、寻找突破、创出特色、再续新高。
六、项目研究
（一）主要工作
1、积极申报区域各大项目，并通过项目驱动提升学校发展，带动教师发展。
2、有效落实各大项目，在研究中提高效率，在实践中积累经验。
（二）具体措施
1、创智课堂项目——《教学行为改进的策略研究》，在前期研究的基础上，归纳模式，形成案例。
2、创智云课堂——《增强虚拟现实在科学与技术学科中的实践应用》在项目引领的基础上，进行新技术的学习，用技术推动课堂教学改革。
3、创智课程——《儿童哲学课程区域推广》，延续2014年的项目，做好区域推广工作，并录制成熟课例，为课程推广提供范例。
第四部分：保障措施
（一）依法行政，依法治校，以德立校，以德立教。党、政、工分工合作，形成合力，紧紧围绕办学目标开展各项工作，为学校三年发展规划的实施与落实提供组织上的保证。
（二）将办学理念更好落实与创新到管理组织、管理手段、管理方法之中，以强化教职员工参与管理的机制为保障，以集体决策、校务公开等形式为载体，优化学校持续发展的管理过程。
（三）健全和优化学校管理与运行机制，以学校发展为导向，加强目标、过程和结果的管理，体现管理的层次性、科学性。建立激励机制，设立个人和团队的专项奖励，体现激励先进、优质优酬。
（四）合理配置资源，调整经费使用结构，合理使用学校有限的办学资金，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，保障学校在提高教育软、硬件水平等方面的投入，为学校发展目标的实现提供一切物质保障。
（五）有机整合社会优质教育资源，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，在群策群力的基础上，力争实现学校更快、更好的发展。
小学书香校园建设三年发展规划 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“为每一个孩子的发展负责”的办学理念，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化氛围。二、工作目标大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。 三、阶段目标及措施 第一阶段：组织发动（2014年9月—2017年8月） 一、活动目标： 以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。 二、活动措施： （一）建设书香校园环境 1.学校大门的电子牌设计读书标语。 2.精心设计墙体文化，让一面墙壁飘满书香，走廊过道，校园或 教室内外xx设立读书内容的标识。 3.为学校绿地向学生征集富有书香的题名、题字或警示语，选取好的挂牌亮相。
4.学校每年力争投入一定资金，更新学校图书馆的藏书，增添校阅览室的报刊杂志，满足师生阅读。另外可以争取社会、民间团体、个人的赞助。 5.建立完善的图书借阅制度，合理安排师生阅读时间。 6.各班级进一步完善读书角，采取学生带一些，学校借一些等方式，方便阅读。 7.学校、班级有专人负责，向师生推介优秀书刊，组织师生读书交流，使读书活动健康、深入进行。 8.完善校园网站中与读书有关的内容。 （二）营造“晨诵、午读、晚省”的书香人文环境 1.学年初向全校师生宣布学校建设书香校园活动规划，向全校师生做好活动动员和宣传。班级及师生个人制定学期读书计划。 2.对语文教师进行动员、培训，使其带动和指导校园读书活动。 3.利用学校广播站、电视台为学生推荐、赏析一些经典美文，并作交流、点评。国旗下讲话一改以往教师占主体的教育方式，为学生提供展示自己的舞台，让学生利用国旗下讲话的时间进行演讲，或者交流自己读书的感受等等，营造校园读书氛围。. 4.发放“致家长的一封信”，提倡亲子共读，让书香延续到家庭。 5.规范班级文化建设，打造“书香班级”，让教室的每个角落都散 发出文化气息。每个班级建立读书角，读书活动成果展示栏，书香板报，要求在规范的基础上彰显班级特色。 6.建立班级流动图书角。专门配备班级兼职图书管理员，负责对学生荐书的管理，定期向学校图书室借取图书，并负责班级图书的出借、登记、归还等工作。 7.在学校各班开展“晨诵、午读、晚省”活动。
学校三年发展规划 一、办学理念和战略定位 1、办学理念 “建设和谐校园，促进和谐发展” 通过改善办学条件、加强内部管理、提高教师素质、建设和谐校园，促进学生主动、和谐地发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。 2、战略定位 通过努力，把学校建设成为省级示范小学，成为全县一流的小学。 二、具体发展目标与举措 以学校有特色、教师有特点、学生有特长为办学目标，以提高教学质量为核心，遵循多元化、现代化、个性化、的办学思路，大力倡导“尊重、赏识、期待”的校园人文精神和“爱生、奉献、探索、创新”教师工作作风，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，重构学校的价值体系，为建设“师生留恋、家长信赖、社会向往”学校而努力奋斗。 1、办学条件 （1）改善办公条件，逐年更新教师办公椅、书柜，添置办公室的电脑，让老师有个非常满意的工作环境。 （2）改善教学条件。在未来的三年里，争取所有的教室都按统一标准，完善各类专用设施和仪器。
（3）数字化校园的建设——建立数字图书馆。 2、学校管理 （1）以人为本，加强团队凝聚力建设。大力倡导和培育“尊重、赏识、期待”的校园人文精神和“爱生、奉献、探索、创新”的教师工作作风，使学校形成团结合作、积极向上的浓厚氛围。 （2）和谐管理，加强办学资源的整合与优化。开明办学、开门办学，充分挖掘校内资源，大力开发校外资源。初步形成制度与人文、继承与创新、共性与特色、民主与集中、稳定与发展相匹配的和谐管理思想，以促进学校全面、可持续的发展。 （3）与时俱进，加强学校制度建设和机制创新。通过强化常规管理，提升各项工作的规范化程度，通过优化利益分配机制、构筑专业发展机制、完善岗位和职务聘任机制，提升各项工作的效率。 3、师资队伍 （1）领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“政治坚定、团结一致、业务精良、管理有效、务实廉洁、甘愿奉献”的领导班子。 （2）师德师风方面，以《中小学教师职业道德规范》为依据，抓好师德教育，树立教师的美好形象，即“三爱”——爱学生、爱岗位、爱学校;“三心”——一切为了学生的责任心，献身教育工作的事业心，争做专家型教师的进取心。开展“师德标兵”评比活动,使学生对老师的喜爱率和家长的满意率不断提高。
农村小学学校发展规划(一) 一、指导思想： 学校将以十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“培养有用人才”为办学理念，以“办百姓满意的学校”为基本宗旨;坚持以人为本，发现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，发扬学生的学习主动性，为学生提供适合他的教育;崇尚知识，崇尚情感，崇尚奉献,为教师创造适合他的舞台;逐步丰富学校的办学特色，为社会培养“合格+特长”的学生，为高一级学校输送更优质的生源。 二、现状分析 1.学校概况 xx小学地处xx，生源来8个村的农家子弟。学校占地面积19亩，5个教学班，附属幼儿园3个班。近年来，学校依法治教，获得“学校目标管理先进单位”、学前教育先进单位。 (2)学校有一支素质较好的队伍。领导班子与时俱进、勇于创新、求真务实，有先进的办学理念。广大教师有较强的集体荣誉感，有着为学校的发展努力奋进的精神。教师中具有小学高级教师职称12人，中学高级教师2人，大专毕业5人，近两年，学校引进本科生2名，有校级骨干教师13人。 (3)学校有着扎实开展教科研工作的传统。近年来，本着普及与提高相结合的原则，开展了群众性教科研活动，增强了教师教科研的意识，提高了教师的研究与实践能力。 (4)家长学校教育指导工作在周边地区有一定影响，且影响日益扩大，已初具特色，正努力形成自己的品牌，为学校的可持续发展打下了较扎实的基础。 3.制约因素 (2)部分教师的业务能力与教育发展要求存在差距，尤其是教育思想与教育行为的落差使新课程难以达成较高的目标。 (3)学校的组织管理还是以传统的刚性静态管理为主，管理的思想行为层面整体转化不大。需要进一步建立一种民主、创新的教育管理机制，以利于充分发挥教师的主体意识，调动教师的积极性。 (4)学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。
驼山小学科学学科发展规划 瓦房店市驼山小学教导处 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导，充分发挥“研究、指导、培训、服务”四大功能。从瓦房店市小学科学学科建设的现状和加强学科建设、推进义务教育均衡优质发展的需求出发，继续围绕“高效课堂”这一学科建设主线，以落实学科课程标准，建立学科教学规范，推进区域性学科骨干教师群建设为重点，市、县（市、区）联动，组织开展各种形式的学科研修活动，提高研修活动的针对性、实效性。 二、总体目标 求高：目标高起点，研究高品位，质量高水平 求实：研究课改要务实，指导课改要踏实，服务课改要扎实 求特：备课组有特长，教研组有特点，课堂有特点 三、现状分析 1、师资队伍。目前，我校配有专职科学教师3人，基本满足教学的需要。3人均为大专学历，均具有小学高级教师职称；经过几年的培养和调整，我校已初步建立起一支稳定的专职科学教师队伍。但是，由于我校科学教师均为普师专业毕业，未经过相关专业的系统学习和培训，再加上科学课程改革对教师素质提出了较高的要求，因此，我校科学教师在课堂教学、指导学生开展课外探究活动、教育科研等方面的能力还有待提高。
2、生源。我校地处农村，属于农村小学。学校开展科技活动有良好的传统，每年瓦房店市都举办科技节活动，深受学生喜爱。但是人们对科学课程的重视不够，所以，学生进行课外探究活动的时间和质量得不到保证。 3、教材使用和课程计划。按市教育局规定，3-6年级均使用科学新教材，每周均为2课时。 4、教学评价。小学科学教育的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，能促进学生的全面发展。我校科学教师也在努力建构评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如填写课堂表现自我评价表、分组实验情况记载及小组自我评价表等，以推动教学质量的提高。但在传统教育观念的影响下，重知识，轻能力；重结果，轻过程的价值取向依然主导着科学课的评价方式，与新课程的理念有较大的差距。 5、科研水平。全体科学老师积极投入学校开展的教育科研工作，3位老师均参与过课题研究， 从总体情况来看，我校科学教育有良好的实施基础，但现有水平与创建学科特色还有一定距离。主要问题为： 1、课程开发与建设的能力不强。 2、教学改革虽然取得了一定成果，但在倡导自主探究教学模式的前提下，教师组织学生开展有意义学习的水平还不够高。 3、对学生的学习评价作了一定探索，但进展不大，主要还是考试，重视结果性评价，忽视过程性评价。 三、工作目标 基于上述分析，着眼于学生、教师、学校的共同发展，三年内我们准备主要
新教师三年发展规划 篇一：小学教师个人三年发展规划 小学教师个人三年发展规划 随着教育改革大形势的深化,学校的发展也随之突飞猛进,工 作要求,工作节奏将越来越高,越来越快.而学校师资问题将是影响,阻碍学校进一步发展,提升的关键所在,因此,教师个人自身的发展就显得尤其的重要,“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有 在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候能够比较顺利地进行.进行自我剖析,制定今后三年的个人发展规划是当务之急,势在必行,刻不容缓的大事.鉴于自身情况,特制定个人三年发 展规划,为自己今后的发展指明方向. 一,自我分析 本人进入学校已有十八年多的时间,在这十八年多的时间里, 我收获很多.学校的大力发展与改革,给了我们青年教师很多机会 与发展空间,使我积累了一些个人教学经验。我能热爱教育事业, 工作认真踏实，在工作中对学生心理状态,特征的认识和研究.乐 于从事教学科研,但往往停留在感性经验的层面,缺乏耐力. 二,个人三年发展规划 1,认真学习新的教育理念,提高自身素质. 2,教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展.
3,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,一学年开设1-2堂研究课. 4,巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展. 5,申报科研型教师,努力成为科研型教师. 6,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力. 7,积极推进素质教育,学生形成乐学,善学的局面. 8,加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式. 9,认真研究,实践教研组工作的经验和规律,在学校领导和教导处的具体指导下,力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路. 具体措施: 1,认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记. 2,增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出.在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉
乐清英华学校三年发展规划 （2010年9月－2013年8月） 乐清市英华学校是一所从小学到高中的十二年一贯制全日制民办寄宿学校，创办于2002年。在上级教育行政部门的领导下，通过学校董事会的精心运作和全体教职员工的共同努力，学校规模不断扩大，教学设施日臻完善，教学质量逐年提高，已成为乐清市具有一定社会知名度的大型学校。为了增添学校发展后劲，促使学校持续、健康发展，在广泛征求教职员工意见的基础上，制定乐清英华学校2010—2012学年发展规划： 一、学校现状分析： （一）基本情况 1、地域环境： 学校地处乐清市柳市镇，东临柳黄公路，北靠乐清中心大道，西濒柳江规划路，柳市镇环城南路从学校南大门通过。每十分钟有一班从柳市车站去黄华、七里港码头的班车从学校东大门通过，距离柳市车站及孙中山先生称之为东方良港的七里港都不到五分钟的车距。与经济较为发达的乡镇七里港镇、黄华镇、象阳镇、北白象镇几乎是等距离，地理位置优越，交通便利。 2、学校设施： 学校占地面积117亩，建筑面积56100平方米，绿化面积31566平方米，绿地率38.36%，总投资已超过1.5亿元。 学校规划合理，生活区、教学区、活动区安排井然有序，校园东侧为活动区，拥有400米8跑道的塑胶运动场和建筑面积达3902平方米的三层体育馆以及篮球场、足球场、排球场等；校园中间为教学区，拥有建筑面积达17354平方米的前后两幢教学楼和建筑面积达3602平方米的一幢科技楼；校园西侧为师生生活区，拥有建筑面积共16380平方米A、B、C三幢学生公寓，一幢建筑面积达5050平方米的教师公寓、一幢建筑面积达8184平方米的下三层为食堂、餐厅，上三层为教职员工宿舍的生活大楼，并拥有发电房、洗衣房、水泵房、锅炉房生活配套设施。 学校教学设施齐全，配备了三个分别容纳120人、320人、360人多媒体学术报告厅；四个计算机教室；八个物理、化学、生物实验室，四个仪器室；一个面积为280平方米的图书馆，四个师生阅览室；一个面积为115平方米的校园音响中心以及体操房、医疗保健中心、美术书法室、劳技室等等。实验器材已
常州刘国钧高等职业技术学校 《学校三年主动发展规划》总结性评估自评报告 (２０07年５月) 自评报告目录: 一、规划实施基本情况及基本评价 二、规划主要任务实施和完成情况 三、规划实施主要体会和存在问题 四、今后三年主动发展的有关说明 一、规划实施基本情况及基本评价 ２004年初,《学校三年主动发展规划》经教代会讨论通过，并由市教育局及有关专家论证和同意后正式实施。2０05年学校进行了年度和中期评估。同年底，学校开始制定《学校十一五发展规划》和专项规划,根据当时学校升格高职校的具体情况，对200６年的工作作了适当调整，也为从2007年开始的新一轮三年发展规划作了较充分的准备。２０07年2月,学校开始进行三年主动发展实施情况的总结性自我评估，校四届九次教代会审议并通过了《学校三年主动发展规划实施情况自评报告》。学校总结性评估，重点是学校的发展目标推进过程、规划达成度和今后的发展潜能，总结成功经验,找出发展过程中存在的问题，探究学校发展的关键因素和对策,不断提升学校主动发展的意识和能力,促进学校的主动和谐发展。 根据总结自评，学校的基本评价是： (一)学校对三年发展背景分析和形势把握是正确的。地区产业结构战略性调整,决定了经济社会对人才需求的多层次性,也影响着学校多元化发展的构想和学校办学体制模式的改革。从我市建设长江三角洲地区重要的现代制造业基地和区域中心城市，推进现代服务业的角度看，职业教育资源又面临着新一轮整合，这对我校进一步做大、做
强、做优提供了新的发展机遇。根据我国就业矛盾突出和应用技能型人才严重供应不足等现状，学校强调技能和就业为学校的主要价值取向,提出要培养学生就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身学习有基础。面对发展优势，学校始终保持清醒头脑,要开拓创新图发展，求真务实不浮躁，埋头苦干不张扬。 (二)学校的发展理念和办学思路明确而坚定。理念决定思路,思路决定出路。在办学过程中,学校确立了永远“领先一步”的发展思路,树立了“为学生创造价值，为教师创造机会，为社会创造效益”的办学理念，形成了“要求严、学风好、基础实、技能强”的办学特点,构建了让学生充分选择分流的“立交桥”式的人才培养模式，设置了人性化模块化的课程体系,创立了“责任、奉献、理性、进取和影响力”的教师精神,倡导了“因为我的存在而让学生感到幸运”的师德风尚，培育了“自主学习、自主创新、自主创业”的学生“新三自”能力,建立了人尽其才、物尽其用的民主化管理的体制和机制，营造了学府文化和企业文化相交融的学校环境等。 (三)学校规划实施工作的措施扎实有力。学校实行在“三年主动发展规划”引领下的校长任期目标责任制，充分发挥党组织政治核心作用和党员先锋模范作用,充分发挥行政部门、专业系部和广大教职员工的自主性和创造性，充分发挥教代会、民主党派、群团组织的作用，通过民主管理，调动广大师生积极性,根据教育教学的质量和效益情况进行分配制度改革，并逐步完善管理和激励机制。学校于每年初,根据规划制定了年度工作目标及实施计划,并将目标任务具体分解到部门及相关责任人，制定年度计划之前,各责任部门的年度自评同时进行，在广泛调研、征求意见的基础上，形成部门和学校的自我评估报告。每年的暑期,在学校行政管理工作研讨会上，还对规划实施情况进行阶段小结和研讨，并提出相关要求。根据学校升格后发生的具体情况，学校对原规划的办学目标和办学要求作了及时的调整。 （四）学校的办学特色得到进一步彰显。三年中,学校进一步构建有利于全面实施素质教育的“立交桥”式的人才培养模式。坚持人本观念，增强服务意识,让每一位学生享受良好教育，给学生充分选
朝阳小学教师发展规划 教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。 一、学校概况 郑州四中创建于1938年，1978年被确定为郑州市属重点中学，2003年被评为首批郑州市示范性高中，2005年被评为首批河南省示范性高中。学校现有南北两个校区，占地面积130余亩，72个教学班，在校学生4000余人，教职工301人，其中特级教师3人，高级教师91人，一级教师96人。 学校以“厚德、达材、敬业、乐群”为校训，以“为了每位师生的可持续发展”为办学理念，以“全面发展+个性特长”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“团结、求实、创新、育人”的校风，“严谨、善导、敬业、垂范”的教风，“乐学、勤奋、多思、争优”的学风。 在学校领导班子的带领下，全体教职工充分发挥主人翁精神，团结拼搏，无私奉献，通过深化教育教学改革和科学管理，取得了突出成绩，荣获了全国学校艺术教育先进单位、河南省教育工作先进集体、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省首批中小学师德师风先进学校、河南省学校文化建设百佳单位、郑州市教育工作先进集体等荣誉称号。 二、发展优势 1、学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。 2、学校管理科学规范。学校以“同心圆管理模式”为主导，用制度文化做保障，用精神文化做引领，形成了“精诚团结、爱校如家、百折不挠、追求卓越”的四中精神，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。 3、名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质
学校三年发展规划学校三年发展规划最新 规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。WTT精心为大家整理了，希望对你有帮助。 学校三年发展规划学校三年发展规划最新 随着教育改革大形势的深化，学校的发展也随之突飞猛进，工作要求，工作节奏将越来越高，越来越快。而学校师资问题将是影响，阻碍学校进一步发展，提升的关键所在，因此，教师个人自身的发展就显得尤其的重要，“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。进行自我剖析，制定今后三年的个人发展规划是当务之急，势在必行，刻不容缓的大事。鉴于自身情况，特制定个人三年发展规划，为自己今后的发展指明方向。 —,自我分析 本人进入此校已有六年多的时间，在这六年多的时间里，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。 我能热爱教育事业，工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态，特征的认识和研究。乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面，缺乏耐力。 二，个人三年发展规划
第一年 1,认真学习新的教育理念，提高自身素质。 2,教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。 3,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。 4,利用课余时间进行本科函授的进修，积极参加继续教育培训。 第二年 1,巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。 2,申报科研型教师，努力成为科研型教师。 3,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。 4,争取今年本科毕业，取得本科文凭。积极参加继续教育。 第三年 1,积极推进素质教育，学生形成乐学，善学的局面。 2,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。 3,加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的?教学模式。 4,认真研究，实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。
学校三年发展规划总结 开拓育人新环境建设和谐新校园，怎样对学校三年发展规划作出总结？ 学校三年发展规划总结1 近三年来，学校在区教育局的关怀和指导下，本着“和而不同，各美其美”的办学理念，积累了一些办学经验，积蓄了一定的办学实力。现将近三年来的工作情况总结汇报如下： 1、完善管理制度。学校修订完善了《XX小学重大事项的操作规程》《XX小学校务公开公示制度》《教代会制度》等规章制度。实施了教师岗位聘用制、绩效工资改革、校务公开制、教代会等制度。本着“全公开、真公开、常公开”的原则，遵循凡事有程序、凡事有负责、凡事有检查的工作准则开展各项工作。依法治校和民主管理保证了三年发展规划预期目标的顺利达成。 2、优化管理网络。三年来，学校为实现自身的持续发展与不断提高,积极寻找打破学校发展“瓶颈”的“发展点”和“杠杆点”。推行走动式管理，全面提升了管理品质。XX 年初，学校改变了原有的中层管理架构，对“一办六部”的部分中层管理岗位进行了公开竞聘、择优上岗。在此基础上，学校梳理原有管理架构，完善岗位职责，做到分工到人、责任到人。现在构成了一支 12 名校级领导、18名中层干部、6名年级主任、90名班主任的管理网络，形成了“分层管理、
部门负责、条块结合”的管理模式。 3、抓好管理队伍。严格执行《党政班子人员工作守则》《党风廉政建设责任制》和《干部选拔任用制度》等有关制度和规定，充分发挥党员、 干部的表率作用。各层面的干部严格履行岗位职责，落实一条线、蹲点一个组、深入一门学科，及时掌握教学、教研一线的第一手资料，与教师共同探索、共同研究、共同提高。每学期实行工作反馈和群众考核制度，促使干部学会反思，自觉接受监督，不断改进工作作风，提高工作质量，构建了讲团结、懂业务、聚人心、善服务的优质管理团队。 学校围绕三年发展规划，拓展研究领域，提升研究品质，使教育研究更加贴近师生、贴近教育教学实践，充分发挥了教科研在深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，促进师生发展中的先导作用。 1、课堂模式优化教学策略。在认真研讨、深入实践的基础上，构建了“创设情境自主尝试→质疑问难合作探究→运用迁移评析反馈→目标检测总结反思”为主要流程的“引探”课堂教学模式。模式以生活为基础，以兴趣为支点，以自主为核心，以创新为灵魂，逐步建立起情景式教学课型，为学生的终身学习打下了厚实的基础。此模式被评为“扬州市优秀课堂教学模式”，并在市中小学优秀教学模式论证会上交流。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 老教师三年发展规划 指导思想： 随着课程改革的进一步深入，学校发展突飞猛进，教师队伍竞争激烈。我只有终身学习、不断发展，才能超越自我，适应教育事业的发展，在教育事业中永葆青春并获取职业的幸福。俗话说：凡事预则立，不预则退。因此，我要认清教育发展的规律走向、树立教书育人的人生目标。努力走过教师成长过程中漫长的“高原区”，完善自我，加快成长，逐步实现生命价值的最有效措施。在这样的情形下，我认为给自己制定三年规划是当务之急，势在必行、刻不容缓的头等大事。 基本情况： 我于1996年9月踏上了三尺讲台，至今已有13个年头。回想过去的13年，我在工作中扎扎实实，一步一个脚印走来。其间，我有工作的艰辛与压力，也有收获的喜悦与欣慰，有求索的痛苦，也有成长的快乐。 预期目标： 1、确立“有效学习，适时发展”的理念，认真学习新的教育理念，提高自身素质。创有效课堂，做有效教师。 2、每学年上1-2节校级公开课，写教学论文和教学案例各1篇。多读教育教学方面的书籍，多动手写一写随笔和读后感。 3、力争在三年内评上高级教师。积极参加学校举行的“明星教师、 1 / 14
资深教师、品牌教师”评选，力争获得“品牌教师”的称号。 4、、做一名创新型教师，在课堂教学中创新的使用教材，将教师的教法转化为学生的学法，取长补短，更好地促进我和学生共同发展。 5、积极投入教育科研，探索规律，力争在三年内进行教学课题的研究和实施，并取得一定的成果。 6、逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生教育成为文明学生，在学校举行的“五比竞赛”中获得佳绩。 现状分析： 教师是我小时候的梦想，是我人生发展的最终目标，是我一身的美好追求。我在自己的岗位上默默地工作了十几年。十几年来，不管外界的压力有多大，不管别人的生意做得有多红火，我恪守原则：决不把教室之外的一切带进教室，走进教室时永远面带微笑。从进入新纪元的那一天起，我才发现自己的过去只定格在“教书匠”这个角色，只知道忙得只抓学生的成绩，累得蜡炬成灰泪始干，最后一无所获。于是，我下定决心：如何让自己转换角色，从“教书匠”到“创新型”教师。我要在新纪元里和孩子们一起学习着，快乐着，幸福着。 优势分析： 在教学中，我能创设情境，用绘声绘色的语言吸引学生。在课堂中，我会设置悬念，或渲染气氛，或激发学生情感，一下子抓住学生的心。用积极的情绪去感染学生，使他们产生与课文教学同样或与之相联系的情感。 我会以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态去全身心地投
开发实施校本课程，深化学校办学特色 ——宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案 为了深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共宜春市委上高县人民政府关于推进教育改革发展率先实现教育现 代化的决定》精神，落实宜春市教育局关于中小学素质教育特色学校创建文件精神，促进学生全面发展和个性发展，深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，培养创新人才，进一步深化我校办学特色，特制定《宜春市上高田心中心小学课程改革特色学校创建方案》。 一、基本策略 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：基础教育阶段的学校要试行国家课程、地方课程与学校课程，《基础课程改革纲要（试行）》也提出了实行国家课程、地方课程与学校课程的三级管理。随着学校课程多样化和个性化趋势的日益彰显，校本课程开发逐渐成为理论和实践领域关注的焦点。校本课程对于学生发展、教师发展、学校发展有着十分重要的意义。但在近十年的新一轮课程改革中，从主管部门到学校校长、教师，对校本课程开发的内涵、价值、程序、方法等还存在认识不清，实施起来举步维艰的困难，其主要表现在：集中化课程管理模式阻碍校本课程的发展
进程，统一化考试制度影响校本课程的实施实效，封闭化校本课程开发妨碍校本课程质量提升，形式化校本课程实践限制了校本课程的发展水平。因此，在今后的五年中，我们要在主管部门的领导和支持下，突破现有课程体系的藩篱，举全校之力，实现国家课程校本化、学校课程特色化、选修课程超市化。具体实施以下四项基本策略：自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证；将校本课程实践与学校文化建设相结合，将校本课程实践与学校中华优秀传统文化教育办学特色相结合，把深化办学特色作为目标追求。 二、简要回顾 校本课程是在保证国家课程有效实施的基础上，在国家赋予的权限内，以学校为基地，自主开发的课程。过去的五年中，我校秉承“关爱全体”、“全人教育”，“个性特长”，“特色品牌”办学思想，在已有写字教育特色的基础上，拨出专项经费，从学校传统、教师特长、学生需求三个方面考虑，确定了校本课程开发、实施的基本思路和做法，为实施特色教育打下了牢固的基础。 （一）写字教育校本课程日臻成熟 2003年9月，在探索校本课程开发方面，我校率先在写字教育校本教材上取得了突破，开发了《硬笔书法》教材12册，供全校各年级每周一节写字课使用。2005年9月，我校在原有《硬笔书法》的基础上，修订完善了《硬笔书法》教材，将12册压缩为6册，大
瓦岗小学学校三年(2016-2018)发展规划 随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升校园文化品位，更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校近中期发展规划。 一、背景分析 （一）学校概况 我校位于镇政府北2公里、瓦岗村西100米处，占地面积5530平方米，是一所农村小学，为二层教学楼。学校6个教学班。学生近几年稳定在200左右，适龄儿童入学率达100%。学校现有教职工13人其中小学高级教师4人，小学一级教师8人，教师学历达标率100%，学历提高率80%。 （二）发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。 1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。 2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势； 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。 （三）面临问题 通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人
水丰路小学分校(2008～2010)三年发展规划实施总结 ——以人为本，谋求学校的内涵发展 一、学校概况 水丰分校是一所普通小学，现有教学班11个，学生309名。教职工32名，专职教师30名(含挂编、外借1.5人)，四十五岁以下教师24人，占学校教师总数的80%，全校教师平均年龄40.3岁。在岗教师全部达到规定学历，大专以上学历层次的比例达到96.7%(另一名老教师为中师生，为60年以前出生)，其中获得本科及以上学历的比例达到63%左右，中级职称教师比例为60%。 2008年3月，杨浦区教育局对水丰路小学分校党政班子作了调整，任命姚菊华同志为校长，张敏同志任党支部书记。当时学校开始着手制定新三年规划，鉴于新领导班子刚刚形成，学校现状还不了解，前两个月一边翻阅资料、访谈教师，一边开始着手编制新三年规划寻求新发展。本着“稳定和谐、夯实基础、不断进步”思路，制订了“以人为本，谋求学校的内涵发展——水丰路小学分校三年发展规划(2008年—2010年)”。于2008年6月学校召开了五届十次教代会，讨论修改并通过。 三年来，学校从师资基础不尽人意，生源相对薄弱的一所普通小学成为上海市无烟校，上海市安全文明校园，杨浦区中小学生行为规范示范校、杨浦区档案工作先进、杨浦区(2008—2010年度)社会治安综合治理良好单位，杨浦区文明单位等。这一切荣誉的背后凝结着的是所有水丰分校人不甘人后，锐意进取的精神，昭示着所有水丰分校人坚持科学发展，务实创新的信念。正是由于水丰分校学校精神，让学校在短短三年中朝着成为具有良好管理、良好师资、良好质量，得到社会、家长认可的学校方向前行。 这次能接受杨浦区人民政府教育督导室对学校办学规划的督导评估，令人振奋、催人奋发。我们梳理学校三年发展规划实施情况，认真总结，由全体教师讨论修改并经六届六次教代会审议通过，向上级领导作如下汇报。 二、目标执行情况 (一)三年规划的总体目标 学校成为具有良好管理、良好师资、良好质量，得到社会、家长认可的学校。 教师成为师德良好、观念先进、教有成效、团结向上、自我更新型的教师。 学生具备健康的身心素质、规范的行为习惯和扎实的科学文化知识的合格小学生。
XX小学教师发展三年规划 教师专业化要求教师具备扎实的学科专业知识和教育专业知识，有较强的教育专业能力，还要有崇高的专业品质。教师专业发展是教育的永恒主题，是学校发展的动力源泉。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为使教师教育上一个新台阶，提升学校的办学品位，特制定学校教师专业发展三年规划。 一、学校概况 XX小学创建于1911年，是省教委1980年首批命名的实验小学，多年来，学校以邓小平教育要面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想为指导，以全面提高学生素质为目的，实施“文明校园、学习乐园、生活花园”的整体改革目标，各项工作呈现出生机勃勃的发展势头。学校连续十六年被评为省市“文明单位”，并荣获“江苏省模范学校”称号。学校有43个教学班，在校学生2017人，教师119名，其中，特级教师2人，市学科带头人4名，市区教学骨干50多名。 学校注重教师专业发展，始终坚持以教育科研为先导，促进教育教学质量的提高，在科研和教学实践中培养了一支优秀的骨干教师队伍，在科研课题和教育教学等方面屡获佳绩，其中电化教育课题以优秀级别通过结题验收，学校被命名为“全国现代教育技术实验学校”，学校还被评为南京市教育科研和德育先进集体、省“电化教育先进集体”。 二、发展优势
1.学校有一个和谐合作、敢于担当、善于管理、业务精良、有强烈的改革愿望、特别注重教师专业发展的干部队伍。 2.学校管理科学规范。学校提出了“不仅为学生六年着想，更为学生一生负责”的教育思想，坚持推进素质教育，创造了一系列素质教育新鲜经验。在“减轻负担，提高质量，发展智能，立足未来”的教育观念指导下，深入开展课堂教学改革，变革教学手段，将多媒体引入课堂，教师自制课件，优化教学过程，提高教学效率；变革教学内容，将课内外知识有机融合，注重学习能力的培养；改革考试评价，将知识和能力的考查有机结合，关注综合素养的提高；为学生开设选修课，重视学生个性特长的发展等一系列的改革举措，让学生拥有了自主发展的时间和空间，综合素养得到提高。 3.名师培养工程初见成效。教育成败，系于教师，建设一支高素质的教师队伍，是扎实推进素质教育的关键。学校依据梯级名师培养工程，以学校为阵地，以教师为主体，以活动为载体，形成了比较成熟的培养体系，涌现出一批研究型、专家型教师。 4.德育有了坚实的基础。学校以爱国主义教育为核心，以理想教育为载体，立足课堂主渠道，在活动中深化德育。坚持德育内容“小、近、实”：“小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。 5.学校积极完善学生素质发展评价方法。作为与国际教育接轨的学校，学校紧紧围绕教育教学质量这条生命线，改进教育教学管理，改革教育教学评价。根据学生素质发展目标科学合理的确立考查、考
学小学特色建设规划 ——创建“快乐读写”学习型校园规划及实施方案根据教育局“关于开展‘创建特色学校’活动方案”部署：推进学校特色建设，创建各类特色学校，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校涵，提升学校品位的重要举措。因此，在这个大好形势下，我校经研究决定：从今年开始，制订以“快乐读写”学习型校园为主题的特色学校创建规划，狠抓学校特色建设，努力成为芮城县特色学校，并以此为抓手，开创学小学教育教学工作的新局面。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，以创建“学习型学校”为导向，以培养和造就政治素质好、业务水平高、工作能力强的教师干部队伍。以“让学生学会学习”，让每学生成为自觉的学习者，找到一种最适合自己的学习方法和途径为重点，认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议，努力打造书香校园，塑造涵丰富、特色鲜明的校园文化。 二、创建目标 1、总体目标 营造浓郁的校园文化氛围，构建学习型校园，突出“书香校园”建设，在“以人为本质量为先科学管理开创特色”的办学理念下，确立“终生学习、学习为本、工作学习化、学习工作化”的学习理念，构建和弘扬“热爱书法，享受阅读，亲近经典, 奠基人生”的特色办学之路。发挥团队意识，打造全员学习的氛围，促使全体教职员工立
足本职工作，加强政治、思想、业务学习，提高思想道德素质、科学文化水平、教育教学水平和教学管理能力，构建多层次、全方位的终身教育体系，提高全校师生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。加强特色学校建设，走涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。 （1）、在校园营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到“书声朗朗，书香满校园”，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。 （2）、全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。 （3）、依托教育科研，增强广大教师的教育科研意识，促进广大教师进一步学习现代教育理论和教育思想及对新课程改革的认识和新课程标准的理解，人人争做科研教师。 （4）、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，冶情操。 2、教师目标 （1）、形成教师人人爱学习，人人会学习，善反思，主动创新的教研精神。 （2）、使教师都为每一位学生着想，关爱学生的精神成长，具有完全人文关怀的精神。 （3）、使教师崇尚教育理想，充满教育激情，不断追求，努力成为
新天三小三年发展规划（2017年—2020年）新天三小于2006年8月由村办新庄小学与原厂矿小学肉联厂子校合并而成。建校伊始，学校秉承“诚信知报勇毅”的校训，以“世界因我多美好”为办学理念，坚持“师生和谐求真务实”的工作作风，通过前三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，积极进行探索实践，让我校的学生身心和谐发展,个性自由发展,潜能充分发展，培养了学生团结协作的能力，营造了学校整体和谐的人际关系，提高了教育教学质量。建校十一年以来，学校先后被评为（XX市义务教育标准化学校、、、），荣获了（教师和学生的主要荣誉称号）注：这是基础，前面的工作经验和特色不能是0 目前，由于历史遗留的原因，学校从硬件设施、师资水平、学生学习方法等方面都有待改善。随着城镇化建设的加快，基础教育的飞速发展，素质教育的不断深入，学校教育思想、办学理念、管理模式、教学方式、学习方法等问题都需要进行创新改革。 进入了新三年的发展规划，学校准备通过三年的全力以赴，把新天三小建成区级、市级优质品牌学校。为此，学校特制定《新天三小三年发展规划（2017年9月—2020年8月）》。 本规划分五个部分。 第一部分：发展的基础与面临的问题 第二部分：学校办学理念阐述 第三部分：学校发展目标 第四部分：目标任务和阶段实施方案
第五部分：规划实施保障机制 第一部分学校发展的基础与面临的问题 1.办学优势 （1）队伍建设卓有成效。一是领导班子队伍敬业勤奋，和谐奋进，各成员有较强的决策能力和协调能力，工作效率高，战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋，奋发向上的教师队伍。学校现有专任教师47人，其中一级教师33人，二级教师14人。本科学历23人，大专学历23人，中专学历1人。其中省级骨干教师1人，市级骨干教师8人，区级骨干教师1人；市创新型人才1人，市教坛新秀3人，区级创新型人才2人。 （2）学校管理日趋规范。2015年起对学校已有的管理章程进行梳理，通过召开教职工大会，修订各项规章制度。发挥制度的刚性管理和柔性的人文管理，落实管理精细化要求，突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作，力求管理有据可依，有章可循。把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，效果良好。 （3）德育工作管理常态化。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过升旗、黑板报、主题队会、道德讲堂、实践基地、敬老院、社区等平台开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。 （4）课程改革初见成效。学校在实施素质教育过程中，我们以新课程理念为指导，落实综合素质评价，关注学生的全面发展，初步尝试差异性课时的落实，落实提质减负的目标。 （5）教科研工作扎实推进。自2007年以来，我校先后完成多个省级、市级课题的研究工作，并顺利结题，教师教科研能力较强。目前正在进行的有三个区级课题。对于课题研究，广大教师参与率高，主动性强。
学校三年发展规划 （2017学年——2019学年） 为了更好地实施素质教育，深化学校内涵发展，推进学校品牌建设，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，根据《桐乡市学校发展性督导评估方案》要求和学校实际，特制定学校2017—2019学年三年发展规划。 第一部分：学校基本情况 东方学校是2005年经桐乡市教育局批准的一所新居民子女学校。学校地处桐乡市区内，交通方便，环境优美。 学校目前在校生2000多人，41个教学班。教职工116人，专任教师101人，大专及以上学历98人。学校以育人为宗旨，“让每个孩子都有一个欢乐的童年！”，“人品教育”是我校努力打造的品牌。 第二部分：学校发展现状 1.学生素质明显提升。 学校注重“轻负担高质量”，着眼于学生素质的全面提升，让每个学生学有所长。 每一年的“庆六一”、运动会、母亲节、科技节学生踊跃参加，硕果累累。 2．品牌建设初显成效。 学校注重特色创新和品牌建设，德育工作已经成为学校的一张名片。 3．加强了教师队伍建设。 近年来，高校毕业生不断充实我校教师队伍，教师年龄结构相对年轻化；学科教学水平不断提升，学科带头人的专业引领作用不断增强。 4. 深化了校园文化建设需。 近年来，学校基于传承与创新，形成了以“养正”为学校文化建设的主题，文化建设的整体框架相对成熟，校园文化建设的内涵发展不断增强。 第三部分：学校办学理念与发展定位 全面贯彻党的教育方针，坚持“养浩然之气，正做人之本”办学思路，面对机遇和挑战，通过“创新工作机制、转变工作思路、提高教育质量、提升学校品味”，不断探索，勇于实践，科学管理，用心育人，结合学校办学愿景和实际，使学校发展具有前瞻性、科学性和可持续性，努力创建让学生喜爱、家长满意、社会认可的新居民学校。