成都七中东方闻道网校
开江中学直播班管理方案（草案）
为更好利用优质教学资源，辐射全校教学，提升开中升学质量和社会认同感，加强统一管理，特做此方案。
一、班制设立
拟设立6个班级，每个年级2个班，科类是一文一理；每班人数为40-50人，不得突破。
二、招生及费用
（一）遵循家长同意、学生自愿原则，如果不适应也可以转出到相应层次班级；（二）按年级总分从高到底择优录取，直到每班录满40名为止，该部分学生免费学习即不交直播费，其他费用正常缴纳；此外，前300名（分科后）或者前600名（未分科）的学生可申请并完善一定手续后方可入班学习，但需缴纳2500元/期的直播费用（比免费学生多交2500元/期），每班总人数不得突破50人；（三）每年初升高时专人宣传并开始招生，每期开始时也可以招生；（四）具体按照哪次成绩，依据当时情况确定；（五）相应年级和处室积极支持配合；(六)教师子女可以免费入班学习；（七）资料费按照标价收取（在文选书店购买不打折），结余部分用于直播班日常开支。
三、教师确定
（一）首先确定班主任，由班主任提名任课教师，然后由教务处和相应年级讨论确定；（二）班主任的确定由学生处、教务处和相应年
级讨论确定。（三）班主任的更换由学生处、教务处或相应年级提出并由三个部门共同讨论决定；（四）任课教师的更换可由班主任、教务处或年级提出，然后由教务处和年级共同讨论决定。
四、管理
（一）直播班实行双重管理即教务处和年级共同管理，以教务处为主；（二）其他管理要求和其他班级一样，特殊情况视情况而定；（三）教务处设专人管理；（四）额外部分的津贴单独造表和发放。
五、奖励和考核
（一）参加统一考试，按照开江中学教学成果奖励办法对任课教师实行进行奖励考核；（二）如果和其他班级没有统一考试，则按照网校统计结果对任课教师进行考核；上升1个名次起进行奖励，下降1个名次起进行处罚，具体金额为当月网班补助的百分比（下降10个名次,扣除补助总额的10%，下降20个名次为20%，依此类推，奖励比例相同）；（三）奖励和处罚的依据是第一次参加网校的成绩；（四）教学常规没有达到70%以上的，考核办法与教学成绩考核办法相同（常规考核以成都七中的数据为准）；（五）班主任考核以整个班级在网校的排名进行，考核数值是考核名次除以二的百分比（如下降10个名次，考核班主任补助金额的5%），依据是该班第一次参加网校的排名；奖励办法和考核办法相同。
六、待遇确定
（一）管理费：按照20元/天进行补助，人员待定，以月为单位发放，每期按照五个月计算；（二）班主任：按照20元/天补助，
以月为单位发放，每期按照五个月计算；（三）任课教师：依据课时量，高一时大致分成三个等级,语数外500元/月，理科综合400元/月，政史地300元/月；高二高三时，课时量发生变化，分两个等级，语数外500元/月，综合科400元/月。以月为单位发放，每期按照五个月计算；（四）月考：监考单价和其他班级一样，阅卷是语文70元每科，其他60元每科，考务为每次考试总堂数金额的一半，因班主任要布置考场，协调监考教师，班主任算作考务人员；（五）自习补课和其他班级相同；（六）教辅人员400元/期，涉及试卷保管员、网络技术人员等；（七）增加部分自习单价和其他班级相同。
七、现有网班的处理
现有网班按照以前的执行，如果属于免费部分学生则按照新的政策执行。
二零一六年十一月九日
关于钉钉直播课出现问题的建议 一、问题：学生做作业，老师无法监管。 建议1：钉钉上面是有一个“家校本”功能，科任老师是可以在手机或者电脑利用家校本发布作业，里面有个选项“拍照上传”，甚至可以免费用短信的方式传送到学生或者家长的手机，让他们拍照上传，各科老师直接浏览作业。 建议2：各班可以直接继续使用金太阳模式，建立在线学习小组群，由小组长来核查，然后科任老师利用课代表一同核查小组长的作业，前提要掌握小组长的信息，小组长必须负责。 二、问题：个别老师不熟悉软件操作，甚至不使用平台直接直播。 建议：可以让学生自己观看录播视频或者是录好视频发给学生自行观看。但是这种方式很明显，更加无法监管学生，也不利于家校沟通。 三、问题：成都七中的课程难度大，老师的语速快。 建议：这个问题往更深处说，很多学生反应成都七中的录播课尤其是数学、物理等理科比较难，英语更是全英语口语教学，学生无法适应。这个问题是每一届网络直播班的最大问题，而我们是录播课，一方面要求学生课前预习，另一方面教师要学会录播中暂停和补充讲解。课后的训练也要跟上。目前我们的线上教育本身就是匆忙应急和临时性强的一种方式，不需要老师们讲过多过难，只求让学生每一节课最大限度能够能掌握多少为教学目标。 四、问题：无法监管学生上课时动态，也无法知晓学生是否参加直播。 建议：第一，我们可以在上课前，观察到底有多少学生进入直播间，也可以上课过程中随机要求学生打字或者连线回答问题，课后也可以直接在回放中查看学生观看直播的时间来判断。 五、问题：学生无教材，无笔记本，疫情期间也没有办法买。 建议：学生可以利用一个两个笔记本，充当临时性的混合笔记本。班主任只要能够要
与成都七中携手与棠湖外国语学校合作 巴州四中“引进来、走出去”办学为每名学生量身定制成长规划 今年4月，巴州四中与落户巴中经开区兴文新区的棠湖中学签订“联合办学”协议书，标志着巴州四中与全国名校的合作全面启动。 这是继2013年9月，巴州四中与成都七中联合举办初中、高中网络直播班以来，又一所与巴州四中“联姻”的全国名校。巴州四中与这两所名校合作启动后，巴州四中的学生不仅可原汁原味品地读成都七中，享受到由远端学科教师和前端教师密切配合所带来的“双师效应”，而且可以作为交流生直接进入棠湖外国语学校巴中校区就读，让巴州四中的学生享受到最优资源、获最好成长。 作为巴中市新崛起的市级示范高中——巴州四中，不仅拥有全市一流的校园环境和教学设施设备，而且具有超常规的办学思维。近3年来，学校采取“引进来、走出去”的办学战略，坚持用互联网思维回应学生的需求，实行因材施教、分层教学，为每名学生定制成长规划，从而使得各个不同层次的学生在相应的层次中能都找到学习的乐趣。 一流的学习环境，一流的教师队伍，再借助两所全国名校的带动，巴州四中的学生绝对能享受到一流的优质教育，这种独有
的优质教育资源，不仅能助推每名学生健康成长，而且也是巴中其他学校都无法比拟的。 学习环境最优： 营造全市一流的学习环境，教学设施设备全市最先进 古有孟母三迁，今有家长为孩子寻求好环境。只有环境优雅、教学设施设备一流的学校，才能让学生安心、静心读书。 如果要问，巴中市内哪所学校环境最好、教学设施设备最先进？巴州四中无疑高居榜首。位于巴中市回风大道中段的巴州四中，处于闹市之外，且坐拥优越的交通便利之地。2008年“5.12”地震后，学校借助香港特区政府、市区级政府灾后重建之机，投入9764万元资金，打造巴中市一流的中学。 “经过3年的建设，学校的硬件设施按国内大城市高级中学的要求建设，在全市来说绝对是一流的。”巴州四中办公室主任李举贤介绍，学校占地60余亩，绿化率超过70%，运动区、生活区、住宿区、学习区布局合理、功能齐全。 1.5万平米的跑道，足球场、篮球场、网球场齐备，承担了巴州区职工运动会、中小学生运动会等所有的比赛项目。 由省、市、区斥资装备的80间标准化教室，使巴州四中步入全
仁寿一中南校区高2019级网班教学情况简介 高2019级的1班、2班和3班在使用成都七中的网络课程，1班为文科清北班，学生38人，2班和3班为理科清北班，2班40人，3班38人。1班和3班采取直播方式，2班采取录播方式。 三个班师资力量强大，集中的全年级的优秀老师，语文、外语、物理、化学、生物、地理、历史任课教师都是该学科备课组长，这些老师有专业的学科知识、丰富的教学经验、刻苦的钻研精神和十足的干劲，在原来的工作中均取得过优异的成绩。 为了充分利用好成都七中的优质教育资源，提高我校网班学生的素养，老师们在课前、课中和课后做了大量的工作。课前，任课教师及时将成都七中的预习内容下载、印刷发给学生，让学生利用自习时间先学先修。课中，1班和3班学生直接观看成都七中的直播课，任课教师主要维持课堂纪律、提醒学生回答问题、检查学生做笔记的情况以及及时记下需要补充的知识点；2班采用的是录播，任课教师根据学生的听课情况，可以暂停播放录播课程，对一些重难点知识和易混易错知识进行补充、强调。课后，各科任教师及时下发、回收和批改成都七中老师布置的作业，尽量做到作业也完全同步。同时，因为成都七中还没有分文理科以及成都周末不上课，我校各学科的周课时数比成都七中更多，所以，各科老师在教学过程中，一方面采用了成都七中的直播课程，另一方面根据学生的实际，利用多余的时间进行相应的补充。 成都七中的直播课，有很多优点：其一、由成都七中的优秀教师上课，能够很好的吸引学生；其二、语文、数学、英语、物理、化学、生物学科课堂知识容量大、思维程度深、知识面广，对提高优生的综合素质有积极的作用。其三、通过与成都七中老师同时备课和听直播课，我校教师也能够学习其先进的教学思想和教学理念，也有利于提高我校老师的专业素养。 同时，采用成都七中的直播教学，也有一些弊端：一是学生与直播老师的课堂互动性不够，导致部分学生缺少对知识的思考，只是被动的接受知识，思维深度不够；二是成都七中直播的进度很快，部分学生思维速度跟不上直播老师的上课节奏；三是政治、历史、地理三科成都七中老师现在讲的很简单，无法适应眉山的考试；四是眉山市的教学安排和成都市的教学安排有所不同，网班要兼顾两边的教学安排，有时候有所冲突。比如说本学期的高一的期末考试，眉山市部分学科的考试范围和成都市的考试范围就不一样。
xxx中学远程直播教学实施情况汇报 xxx网校全日制远程直播教学是一种新技术条件下独具特色的教育形态，它是以现代卫星通信技术为媒介，以远端学校异地实时共享成都七中多媒体课堂教学为主要手段，通过成都七中和远端学校四种不同角色老师的分工协作，共同完成对高中（初中）学生普适性和个性化教学活动的一种教育形态。我校的远程直播教学已经开展近三年了，网络远程直播教学已经成为学校教育的一种新常态，网络教学已经初具规模、初显成效，现将我校远程直播教学工作实施情况汇报如下： 一、基本情况 我校自2012年9月加入xx网校，成为成都七中远程直播教学远端学校以来，现全校六个年级共有成都七中网络教学班9个，其中高中部每个年级都有两个直播班（文、理各一个），初中部每个年级均有一个录播班，参加远程直播教育学习的学生415人。2014年秋季在起始年级新增石室中学网络教学班三个（高一两个班、初一一个班），学生157人。两个网校合计12个班，占全校班级数的三分之一，网班学生572人，占全校学生人数近三分之一。 二、远程直播教学实施情况 1、成立领导小组，提高认识，加强管理 远程直播教学是民族地区教育质量提升的一种新形式，由于地域偏僻，信息闭塞，观念陈旧，许多教师对远程教育认识不足，持怀疑态度，甚至有抵触情绪。为此学校成立了以校长为组长，分管副校长具体负责，年级分管行政和教务处专人管理的远程教育领导小组，开展了面向全体教师的岗前培训工作，使教师们充分认识到远程教育的优势和长处，积极投入到远程教育工作中来，主动关心、积极参与、协同配合、努力探索远程教育的方法和策略。学校在全体参训教师中，选拔出教学能力突出、教学业务素质过硬、教研教改实践经验丰富的老师具体承担网班学科教学和班主任工作。 2、加大宣传力度，扩大影响，争取家长、社会各届的理解和支持。 远程直播教育不仅对学校、对教师是全新的教育形式，对家长、对社会更是一种新鲜事物。许多家长不了解、不认可，社会不理解、不支持远程直播教学。他们认为老师们是为了轻松，上课不负责任。为此，学校加大了远程直播教育的宣传力度，通过峨边新闻、家长会等方式加强宣传，同时在校门、教室等处悬挂成都七中网校的标识，
成都七中东方闻道网校 开江中学直播班管理方案（草案） 为更好利用优质教学资源，辐射全校教学，提升开中升学质量和社会认同感，加强统一管理，特做此方案。 一、班制设立 拟设立6个班级，每个年级2个班，科类是一文一理；每班人数为40-50人，不得突破。 二、招生及费用 （一）遵循家长同意、学生自愿原则，如果不适应也可以转出到相应层次班级；（二）按年级总分从高到底择优录取，直到每班录满40名为止，该部分学生免费学习即不交直播费，其他费用正常缴纳；此外，前300名（分科后）或者前600名（未分科）的学生可申请并完善一定手续后方可入班学习，但需缴纳2500元/期的直播费用（比免费学生多交2500元/期），每班总人数不得突破50人；（三）每年初升高时专人宣传并开始招生，每期开始时也可以招生；（四）具体按照哪次成绩，依据当时情况确定；（五）相应年级和处室积极支持配合；(六)教师子女可以免费入班学习；（七）资料费按照标价收取（在文选书店购买不打折），结余部分用于直播班日常开支。 三、教师确定 （一）首先确定班主任，由班主任提名任课教师，然后由教务处和相应年级讨论确定；（二）班主任的确定由学生处、教务处和相应年
级讨论确定。（三）班主任的更换由学生处、教务处或相应年级提出并由三个部门共同讨论决定；（四）任课教师的更换可由班主任、教务处或年级提出，然后由教务处和年级共同讨论决定。 四、管理 （一）直播班实行双重管理即教务处和年级共同管理，以教务处为主；（二）其他管理要求和其他班级一样，特殊情况视情况而定；（三）教务处设专人管理；（四）额外部分的津贴单独造表和发放。 五、奖励和考核 （一）参加统一考试，按照开江中学教学成果奖励办法对任课教师实行进行奖励考核；（二）如果和其他班级没有统一考试，则按照网校统计结果对任课教师进行考核；上升1个名次起进行奖励，下降1个名次起进行处罚，具体金额为当月网班补助的百分比（下降10个名次,扣除补助总额的10%，下降20个名次为20%，依此类推，奖励比例相同）；（三）奖励和处罚的依据是第一次参加网校的成绩；（四）教学常规没有达到70%以上的，考核办法与教学成绩考核办法相同（常规考核以成都七中的数据为准）；（五）班主任考核以整个班级在网校的排名进行，考核数值是考核名次除以二的百分比（如下降10个名次，考核班主任补助金额的5%），依据是该班第一次参加网校的排名；奖励办法和考核办法相同。 六、待遇确定 （一）管理费：按照20元/天进行补助，人员待定，以月为单位发放，每期按照五个月计算；（二）班主任：按照20元/天补助，
成都七中网班听课感受 政治组李朝平学校为了提高教学质量，特别是新课改后教学水平的提高，组织我们听成都七中的网校课，以下是我的听课感受。 首先是他们的进度比较快，可能是我们还没有适应，头脑里还是老教材的思想，希望按老教材的内容上，尽可能多的把知识点给学生补充完整。所以我们首先要借鉴的就是把握新教材，不该讲的内容就不讲，学生可以预习完成的内容就不讲。教师主要是做好引导学生学习，学生有问题的地方帮助学生突破，在此过程中，不断提高学生的学习能力和水平。 第二是他们网班的学生接受能力强，如果上那么快，我们这里的学生可能就不能消化吸收，不能完成教学任务，考试成绩也不理想。这给我们的启示是要根据自己学生的特点，借鉴他们的优点，不能完全照搬他们的教学模式。 第三是他们教学的内容是根据七中的学生情况准备的，具有高容量、高难度、高起点等特点。这对我们来说有借鉴的价值，对于有条件的班级可以多向别人学习，不断创新突破，提高教学水平。对于老师来说也可以在听课学习的过程中得到有益的启发。 第四是感觉网班也没有完全采取新课改的教学理念，在调动学生的学习积极性上，学生的自主学习上做得不够，老师讲得还是太多了，
有点填鸭式的感觉。当然这样做可以提高教学进度，但忽略了学生的主体地位，还是没把提高学生能力放在更重要的地位。 第五是他们在不断创新，比如政治生活，在下课的时候会播放一个课间新闻，让学生了解更多政治方面的新闻，时政知识，有助于学生感性材料的积累。 最后再说一点他们练习方面的，他们的资料比我们这里的要及时一些，主要是成都地区的经济文化比我们这里发达，信息交流比我们好，所以建议把高二年级的网班课也买来，这样我们才能分享他们的资料。
参加成都七中东方闻道网校2013-2014学年老师培训会之 体会和感悟 周仕明李琴庾才容 培训会于2013年8月 25日在成都七中育才学校 （水井坊旁）的学术厅举 行。其议程是：8月25日上午8：30-9：00是参会学校签到。9：00开始是主持人陈伟讲话。然后分别是七中丁副校长致欢迎词，紧接着七中育才学校的教育处副主任詹滢、语文授课老师李琳懿、数学授课老师唐建军、英语授课老师皇影全别做了《我和我的天线宝宝班》、《语文备课组建设》、《培养兴趣、养成习惯、提升能力》的报告。下行先由网校的亢文芳、郭冬林、李庆三位老师讲解了整个网络远播模式介绍，录播教学远端老师协作策略以及教学运营支持介绍；然后是广汉宏华外国语学校、崇州市崇庆中学初中校区、四川省剑门关高级中学作了他们进行网班教学来的收获、体会以及运用网教中的经验教训。通过参加这次培训会真的收获很多，现汇总如下： 一、网校教育的必要性和重要性 近年来，优质教育正在人们的心中扎根。很多家长也是不惜才力远送儿女到外地求学，并相互攀比，使教育走向了一个不正常的发展
曲线。另外随着社会不断的往前发展。也要求教育的发展应该是平衡的。因此远程网校也就是应营而生。也就出现了这么一种借助现代技术、不稀释优质资源的前提下，远端学校在网校的支持下进行“自我输血”教育模式。这就形成了优质资源不浪费，远端学校受益的这种网络教学体系。这也是势在必行。是应历史大潮而生。 二、网校教学的形成 这种网校教学又被称为“异地同堂”。2001年就启动了，2002年6月成立了成都七中东方闻道网校，当年9月四川省第一批民族学校开始高中全日制运程直播。2005年成都批准了成都七中育才学校开通了初中全日制录播教学；2012年9月开通了“小学植入式教学”形成了从小学到高中的生源供应链、打通了从小学到高中的人才输送通道、构建了名校与薄弱学校之间的教学实践共同体。因此也就有别于其他的教学模式，被称为一种新型的教学形态。 三、网校教学的几种模式 网校教学模式又叫双四模式：四个同步（同授课、同备课、同考试、同作业）；四位一体（授课老师、把关老师、技术老师、远端老师）。要求全方位协同。难在坚持，贵在坚持，成在坚持。 四、网校教育的要求 郭冬林老师就远端老师教学协作策略、端教师以及资源的分类获取方式也作了详细的讲解。对远端老师提出了要求，并明确指出70%的决定于远端教师。所以要求要作好课前准备（备课、预习、学前衔接），尤其是课前预习提出了三点要求（教会预习、布置任务、监督
成都七中东方闻道网校 编辑 四川成都七中东方闻道网校（简称成都七中网校）是2000年4月由成都七中和成都东方闻道科技发展有限公司联合发起成立的全国第一家高中学历远程教育学校，是四川省政府确定的民族地区远程教育信息源。网校教育教学活动由成都七中主持和执行，校长由成都七中校长王志坚出任，教学副校长由成都七中副校长江华国出任，教务长由成都七中校务委员会副主任谢晋超出任。 网校由成都七中一线骨干教师担任授课教师，成都七中资深教育专家担任把关教师，48名一线教师中，享受国务院政府特殊津贴的教育专家2名，研究生导师7名，特级教师16名。网校开发的《WD1.0版多媒体同步教学系统》通过四川省教育厅、四川省信息产业厅、四川大学等专家组的鉴定，被确定为国内先进水平。2002年，该系统入选国家基础教育资源库，2003年，被中央教育科学研究所列为向全国推广的首选资源。 为让更多学子体验到成都七中的优质教学，成都七中东方闻道网校的课堂实录视频现已在名校课堂网[1]同步更新。 目录 1直播介绍 2直播学校 3网上课堂 1直播介绍 成都七中远程直播教学采用现代通信技术，将成都七中本部课堂教学的图像、声音、文字、图片、多媒体动画、视频材料同一时间呈现在成都七中与远端学校，使远端学生实时参与成都七中的教学活动，与七中教师进行实时双向交流。 直播教学模式成都七中远程直播教学针对中学阶段的学生生理和心理特征以及合作学校提高教学质量、培训教师队伍的实际需求，创立了“四同时”的教学实现模式和“四位一体”的教学组织模式。 ●独具特色的“四同时” 远端直播班在上课、考试、作业以及教师备课等四个重要教学环节都与成都七中本部班同时进行。学生虽然身在远端，但完全按照成都七中的教学时间，教学安排，教学要求进行学习，就如同在成都七中就读一样，异地同堂接收名校教育资源。 教学实现模式：同时备课、同时授课、同时作业和同时考试。 同时备课：五门直播主科每周一次联网备课会，授课教师与远端教师共商一周教学安排及教法和学法的探讨； 同时授课：远端学校与成都七中本部班的同学执行同一作息时间表、同一课程表，一起异地同堂听课及同堂语音交流。 同时作业：远端学校采用与成都七中相同的教材、教辅材料，在相同的时间段内完成由成都七中授课教师布置的作业；
成都七中远程直播教学学习心得 方爱技 2014年8月12日，在李校长的带领下，我等一行25人奔赴成都七中学习远程直播教学，虽然只学习了1天，但收获颇大，反思良多。 一．收获方面： 1.学校办学理念：人本教育、开放包容、资源共享、教育均衡。 ①. 人本教育。成都七中非常注意人本教育，以“人的发展”为核心目标，让学生充分表达诉求，老师全面关注学生诉求并正确引导，在张扬学生个性、提高学生各项能力和技能的同时，更注重培养学生正确的“三观”观念。 ②．资源共享，大爱无疆。在教育竞争异常激烈之际，成都七中作为国内著名、国际知名的百年名校，凭借先进的办学思想、和谐大气的教育追求及卓越的教师团队，已成功开办全日制远程直播教学十余年，网校共建70多所，24000多学生享用着成都七中优秀的教学资源，助无数学子实现了清华、北大梦想，更有效解决了先进地区与落后地区，城市与农村的教育资源不均衡问题，也体现了成都七中教师高风亮节、大爱无疆的精神。 2. 教学过程设计设计科学合理：强调分工、注重合作。 远程直播教学上课模式为“异地同堂”，教学过程中师师之间、师生之间、学校之间分工明确、合作紧密。教学组织者严密分工，又相互合作。即授课教师（成都七中一线教师）、把关教师（成都七中教育专家）、技术教师（成都东方闻道计算机专业技术人员）、学科教师（远端学校教师）“四位一体”各司其职、分工协作。授课教师与学生之间能开展四种教学交互活动，即转移交互、替代交互、虚拟交互、实时交互，学科教师与学生必须做好学前衔接、课中协同、课后管理工作，加强师生之间交流合作探究。学校之间做到“四个同时”，即同时备课、同时授课、同时作业、同时考试。 3. 先进的教育教学工作 ①．英语教学方面：全英语教学。从单词、短语、句子、语法、文段，到听、说、读、写、译，全方位培养和提高学生英语基础和综合运用能力。从高一开始就全方位的接触高考，解读高考，应对高考。不仅要让学生考高分，更要让学生的语言能力适应面向世界的需要，真正做到高分高能。 ②．历史教学方面：分阶段教学，让学生感受学科的特色，从历史中感悟生活。高一阶段侧重于培养学生对历史学科的兴趣，对学生进行“三观”的正确引领，让学生对历史发展演变的规律有初步认识。教学流程分六步完成，即预习、板书、课堂提问、最后3分钟（学科教师点拨总结）、作业、考试。但由于课时太少，内容太多，必修一上不完。 学习资料及任务：学生英语学科资料较多，任务较重，但都在学生
网络直播课堂教学实效性初探 【摘要】 2019底突发的新冠肺炎疫情，让人们对网络直播课堂教学的关注上升到一个新高度，必将带来其跨跃式发展，也必将带来如“如何提升网络直播课堂教学的实效性”等一系列问题。这里，笔者主要从重视课前、关键在课中、落实课后三个阶段探讨网络直播课堂教学的实效性。 【关键词】网络直播课堂教学实效性课前课中课后 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确要求全面提高教育质量，基本实现区域均衡发展；加快教育信息化进程，区域资源共建共享、协同发展。但是区域之间，尤其是城乡之间教育资源配置、学校办学水平和教学质量上都有较大差异。网络直播课堂教学是在教育信息化的大背景下产生的，它给教育资源再分配、均衡发展和教育公平等问题提供了新的解决途径。 教育部《教育信息化2.0行动计划》的通知（教技〔2018〕6号）要求，“实施名校网络课堂建设，推广‘一校带多校’的教学和教研组织模式，开展网络互动教学、网络教研等网络帮扶教学活动，加快实现教育现代化，突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，促进教育公平、提高教育质量，构建泛在学习环境，持续推动信息技术与教育深度融合，推动改进教学、优化管
理、提升绩效。”网络直播课堂教学顺应了时代的潮流，如火如荼地开展起来。 2020年初，突发的新冠肺炎疫情，让人们对网络直播课堂教学的关注上升到一个新高度，并正在成为停课不停学的一种热门教学手段。建立网上教学通道，有效解决学生因疫情无法到校上课和在家期间自主学习缺乏有效指导等问题，做到“假期不停教、放假不停学”；从国家到地方都对初高中疫情期间延迟开学的问题发布了相应指导性意见。我县以阿里钉钉为载体开展了网络课堂直播教学，我校高中年级则以成都七中泛在学习平台为依托开展了网络课堂直播教学。 在网络直播课堂教学的飞跃发展的形势下，如何提升网络直播课堂教学的实效性？笔者主要从课前、课中、课后三个阶段，做以下探讨。 一、重点在课前 1.关注学情，指导和检查学生的预习情况。 事实上，由于技术和时间方面的原因，网络直播课堂教学师生的双向交流是比较缺乏的，基本上是授课老师的一种单向传输，学生难以融入课堂进行充分的师生交互和生生交互；学生学习的积极性、主动性，教师也难以把控。同时，学生听课中，注意力稍不集中，就可能会跟不上老师上课的节奏；教学目标和重难点的设定也不可能照顾到每一个学生。