浅谈幼儿园班级管理4篇-班级管理 浅谈幼儿园班级管理第1篇 我觉得作为一名幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是要了解孩子，对每个孩子都能熟悉。有位学者曾说过世界很小，心的领域却很大很大，老师是在广阔的心灵世界耕耘的职业，这一职业是神圣的。关于人心灵的事，绝不是小事。我们应该以高度的责任心去做好这一项工作。的确，创设一个良好的班级环境，对塑造幼儿的心灵，养成良好的行为习惯，使每个孩子都能健康成长起着重要的作用。在幼儿园班级管理中：老师、幼儿、家长三者之间是否能够和谐发展并具凝聚力，直接展示了班级的管理是否规范化、合理化、科学化。下面就实际管理过程中的一些问题和大家进行讨论学习，以便更好的开展工作。 一、班级管理的时间 班级管理的时间中，有一个词应该被重点提出来，那就是现在，因为现在具备一些独一无二的特性。 1．现在具有可能性。现在是可以掌握的时间，可以根据需要，科学、正确地利用现在，充分发挥现在的价值。教师要珍惜每一个幼儿的现在，因材施教，不要让任何一个幼儿的现在处于被遗忘和忽略的状态，因为每个幼儿都有一个适合他们的现在，教育者的责任就是使每个幼儿生活在适合他们的现在。比如让达.芬奇画鸡蛋，比如让比尔盖茨研究计算机班级管理不能教条、呆板，要因人而异。 现在常常见到孩子们进行各种各样的收集活动。他们的收集对象可能是随处可见的卵石，可能是色彩艳丽的包装纸，可能是各旅游胜地的门票这些大人眼里的垃圾，他们却如获至宝，百般珍爱。但是千万不要小看这样的收集活动，也许未来的某一天它们能够成就一个人的未来。即使这些收集活动只是幼儿一个阶段的兴趣，但在收集的过程中，对孩子的耐心、细心等性格品质的养成也是有好处的。这些行为可能给班级的管理带来一些小小的麻烦，有心的老师会帮助孩子掌握适合自己的收藏方式，巧妙的化烦为简。比如将收集的卵石放在鞋盒里，将包装纸展平了夹在厚厚的书里，将门票放在小巧的巧克力盒子里。找个时间和地点，让大家观赏。
班级管理之我见 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
班级管理之我见 姓名：赵联忠 单位：西岗镇祝陈小学
班级管理之我见 班级管理是一门学问，它饱含着无穷的教育艺术，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。从事班主任工作已经若干年了，针对班级管理的一些策略，内心有一些肤浅的认识，与大家交流一下，以便共同促进共同提高。 一、精细化管理做精做细 从学期初，我们学校便制定了班级精细化管理实施方案，要求各班级从制度上进行精细化管理，在班级内由各班班主任牵头，分配出各个管理岗位，比如每个窗户、每扇门、每个卫生角落、红领巾安全执勤岗等各个岗位都有专人负责，并做好平时的监督或隐患排查，班级无小事，处处是大事。省去了班主任很多的时间，而且充分调动了孩子们的积极性，培养了学生的主人翁意识，人人参与班级管理，人人为班级做贡献，教师只需做好引导和总结即可，管理效果毋庸置疑。 二、建立和谐的师生关系 常言道：亲其师则信其道。良好的师生关系对于班级的管理以及培养班级凝聚力都是非常有利的。只有在轻松自然的教学环境中
学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。平时多和不同层次的学生去谈心，戒空谈，多谈谈贴近学生生活实际的事情，拉近师生关系；少树立一些不切实际的理想化目标，可以为学生制定短期能实现的切实可行的学习计划或生活计划，树立学生自信心，从而朝着正方向前进。和谐融洽的师生关系影响到整个班级的管理质量。教师对孩子们的爱一旦被孩子理解和接受，一旦他们对老师本人充满喜爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，同学们之间的关系自然平等和谐。 三、努力营造积极向上的班级文化氛围 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。我们在班级内设立了图书角，卫生宣传角，知识加油站，科学探究角，温馨家园等版块；每逢重大节日，都要及时设计相关节日主题的黑板报和手抄报展评活动，学生在温馨愉悦的环境中学习着生活着。 四、建立切实有效的班规、班级公约等制度文化 俗话说：无规矩不成方圆。我今年所代的班级重点从两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。班规、公约的制定和完善要求每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，这样就获得学生的心理认同；二是要抓好制度的实施。我在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，制定了行为规范积分表来激励学生的行为引领，营造一个人人遵守规则的氛围。我们班的班级公
幼儿园班级管理心得 2 篇幼儿园班级管理 心得体会五篇 幼儿园班级管理心得体会五篇幼儿园班级管理心得体会五篇【篇一】通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿教师在班级管理和处理班级问题时的不足。这本书描绘出幼儿教师最寻常的教学生活。书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自己走进了教室，看到了活泼可爱、机灵调皮的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。 之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。可当我读到17 页中“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法” 来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。 书中呈现的都是真实生动的事例，很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家
庭，倾听并理解家长，这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。 学期初，首先要定好计划，要和班级管理的各方面准则结合起来使用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们，要认真约束自己。时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。 在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注重培养幼儿的自我管理能力，让幼儿学会自我管理才能减少班级问题的发生。重要的是作为教师要耐心地聆听理解幼儿的感受。并以积极尊重的态度回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。 读完这本书，我内心觉得十分充实。觉得有一种力量在支持我继续坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经历伤心时的郁闷、开心时的快乐，陪他们一起成长。 【篇二】作为一名幼儿教师，每天面对一群孩子。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。 在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。 一、班级常规管理与幼儿一日活动息息相关。 （一）常规教育要日常抓，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的 每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活
2019年幼儿园开展精细化管理实施方案 一、指导思想老子曰： “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”精辟地论述了宏大与细微之间的逻辑联系。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。分析当前，在贯彻落实科学发展观的良好时机，基础教育已经进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段，向管理要质量和效益，提高幼儿园管理水平，已经成为发展的迫切需要。推进幼儿园精细化管理是进一步提高管理效能的客观要求，是进一步提高教育质量的重要保证，是促进教育进一步发展提高的重要举措。 二、工作目标 1、树立教育无小事，事事都育人；教师无小节，处处皆楷模的主人翁意识。 2、进一步落实管理责任，变一人操心为人人操心。 3、在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化。做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。 4、通过开展“精细化管理”，激发广大师生积极主动配合幼儿园管理，支持幼儿园工作，关心幼儿园发展，实现“管理出效益、管理出质量”。 三、具体内容 1、幼儿园管理在管理中要做到制度严密、管理细致、易于考核，让每一位教师都要明确：
幼儿园人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理着。让精细化管理成为全体师生的共识，充分发挥人的主观能动性。幼儿园制定的各项工作计划、方案、管理制度必须做到细致入微；幼儿园领导平时工作要深入一线，要走到教师中去，在检查、督促的同时掌握第一素材，用科学的机制激励团队，实现幼儿园的有序运转。 2、教育教学管理加强幼儿园德育工作，幼儿园要以“养成教育” 为核心来制订教育教学工作的学期计划，使养成教育贯穿于工作始终。在养成教育实施过程中始终坚持务实的作风，着重从幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高幼儿综合素质。积极探索幼儿的养成教育之路，在课堂教学活动中狠抓幼儿良好学习习惯的养成，学习能力的提高、学习品质的形成；在平日幼儿园生活中，狠抓幼儿良好行为习惯的养成，同时在校园内树立典型，评选优秀班级、教师和幼儿，在全校营造浓郁的养成教育氛围，促进每一个幼儿充分、全面、和谐发展。 3、教师管理强化教师职业道德教育，加强教师业务水平的提高，优化教师队伍结构，坚持校务公开制度，发挥教职工主人翁意识，让党员干部在教师中永远起到模范带头作用。 4、幼儿管理根据幼儿园实际，加强安全教育；安全教育要深入人心，幼儿园利用国旗下讲话进行宣传教育，班级充分发挥各种阵地的教育功能，大力开展安全教育活动。幼儿园领导带班、教师值日要到岗到位，幼儿园门卫管理、食堂管理等都必须制定完善的制度，签署安全责任状，制定应急预案，把师生的生命安全和身体健康放在重要的地位。幼儿园德育工作要从幼儿主动、和谐、全面发展的高度来培养孩子们的自主、自立、自强、自护意识，提高幼儿各方面的能
班级精细化管理总结 高三19班王维斌 2019年1月5日
班级精细化管理之我见 高三19班王维斌 班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作： 一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。 人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。 二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。 “国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。 定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。 2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。
让幼儿园在精细化管理中提升 ----班级精细化管理经验材料 碱泉子幼儿园张淑银 时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。长久以来，我国的幼儿园班主任一般都由班上其中的一位任课老师兼任。实践证明：一位优秀的老师并不一定成为一位优秀的班主任。因为班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下几个方面的经验。 一、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键 “没有规矩，不成方圆”。一个班的常规如果没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，就会直接关系到教师的管理工作。《纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，我在实践中，探索出了以下几点：一是师生共同讨论，制定活动规则。讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互交流而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识时必不可少的一种方法。我在制定班级活动常规时，经常与孩子们共同讨论制定活动的规则。二是发挥评价功能，调整已有规则。孩子是在老师和同伴的评价中成长的，他们非常在意这种评
价。所以在每天幼儿即将离园时我总要对她们一天的表现进行评价。在评价中让孩子知道什么该做，什么不该做。如一次快放学时，我给孩子们发小红花。当我问张彦龙小朋友能不能得到时，小朋友们异口同声说“不能!”我问：“为什么他不能得到小红花?”聪聪站起来理直气壮地说：“他今天把水倒在了别人身上。”何东生说：“他在厕所里打人。”孙瑞丽马上补充说：“我还看见他把玩具扔在地上。”孩子们对他的表现非常不满。于是，我马上抓住这个契机，问孩子：“那你们说说怎么做才能得到小红花?”孩子们纷纷说开了：“要和小朋友团结友爱!”“不能随便玩水。”“不能乱扔玩具。”其实，孩子对于一日规则是早有所知的，但是今天张彦龙小朋友没有遵守规则，引起了孩子的不满，事后我让幼儿再次讨论规则，这其实是在对已有规则进行了重新的认识和思考。由此可见，在常规培养时我们要发挥好评价的教育功能，以促进规则的调整和完善。三是运用文学作品，促进规则养成。文学作品具有较强的感染性和表演性，适合幼儿的认知水平和学习特点。 二、班级管理工作要严格 严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。 幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。 对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿
幼儿园班级管理论文15篇 浅谈幼儿园班级管理的策略 幼儿园班级管理论文 摘要：幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设适宜幼儿成长的环境，营造民主和谐的氛围，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续发展，促进幼儿快乐中学习，健康中成长。关键词幼儿园班级管理教育论文教育 幼儿园班级管理论文:浅谈幼儿园班级管理的策略 摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园 实施保教任务的基本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以 及在其实施过程中应遵循的原则。以树立先进的管理理 念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高 家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。 关键词幼儿园班级管理策略
幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的成效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。 1 幼儿园班级管理的原则 幼儿园班级管理的原则是对班级管理必须遵守的普遍性行为准则，班级管理原则贯穿于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的基础。幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的原则。主体性原则指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原则指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理；参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动；高效性原则指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展。 2 幼儿园班级管理的策略
幼儿园班级管理心得体会 一、对自身的要求 （一）胸怀宽广、有容人之量，善良每天和我们朝夕相处的有同事、幼儿和家长，每个人的性格、背景、观念不同，必然会产生各种各样的疑问和矛盾。面对问题和矛盾，我们必须做到换位思考，多站在他人的立场上去看问题，心胸豁达，宽容、善良，自然会化解很多矛盾。 二、注意相处的艺术，工作和生活中关心同班姐妹，团结、和谐、乐于助人、互体互谅俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班长要善于协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。无论是在工作还是生活中，要关心本班的姐妹，热情帮忙，排解忧虑，开导心结，大事小事谦让、不仅仅计较，互相理解，互相体谅，这样姐妹间的关系亲密、融洽，在班级工作的开展中必然会同心协力，事半功倍。 三、率先垂范、、无私奉献、顾全大局、虚心听取姐妹意见工作中，班长首先要以身作则、率先垂范，能够勤勤恳恳、无私奉献，顾全大局，善于利用本班每个老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，不独断专行，虚心听取大家的意见和建议，只有老师团结了，班级才有凝聚力，各项工作才能得到顺利开展，。
四、有智慧、工作上有自己的思想和风格、计划于工作之前，“ 良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班长要做到心中有数。班长要将自己的班级计划设想告诉本班三位教师，大家一起共同讨论出谋划策制定好班级工作计划，大家知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。 五、善于增强班级凝聚力，创设良好的班风作为班主任，创设良好的班风很重要。“环境塑造人”，在一个有良好班风的集体中生活与学习的孩子和老师，不仅自身会发展得好，心里也会感觉很开心、很舒服。班长要善于凝聚本班三位老师的力量，共同创设积极向上的爱的班集体。六、用爱和童心真正走进孩子的内心世界，班级教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展爱心是教育的阳光，一个优秀的班长必须有童心，有爱心，有耐心，并以这种榜样的力量带动影响孩子和班上的姐妹，对待幼儿胜过自己的孩子，做一个孩子喜欢且尊敬的好老师。在幼儿的教育和常规上保持一致，四个老师齐抓共管，统一要求，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作，共同促进幼儿健康和谐发展。七、做实做细家长工作，与家长沟通交流有技巧，有艺术，坚持以爱为桥一个班级管理工作的是否成功，还要看家长工作做得是否到位。作为班主任要及时向家长反映孩子在园表现情况。力求得到家长的支持，要求一致的相互协调的配合好教育孩子。在与家长谈话时，教师要让家长体
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/6914603273.html, 幼儿园6S精细化管理初探 作者：赵冬青 来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第07期 摘要：我园从2012年开始有目标、有重点、有步骤地全面实施推行6S精细化管理，得到了有效的成果。中从行政管理、后勤工作、教育教学、班级常规、家园共育等五个方面简述我园实施6S精细化管理的实践和体验。 关键词：幼儿园精细化管理实践 一、我园实施6S精细化管理的概况 在幼儿园整体建设和发展规划中，我园依据社会发展需要、园所实际情况和幼儿发展需要，从2012年开始有目标、有重点、有步骤地全面实施6S精细化管理，强化管理意识，形成了我园“五位一体”特色的6S管理模式，即将“行政管理、后勤工作、教育教学、班级常规、家园共育”等五个方面融为一体的精细化管理模式，使园所管理标准化、流程化、制度化，得到了社会、家庭、幼儿的一致好评和认可。 文中所说的幼儿园“精细化管理”是指教师通过方式方法去影响幼儿的行为习惯和自身的行为习惯，它是品质文化的重要组成部分之一，是品质文化的基础，培养自爱、自尊、自律的孩子是它追求的目标。我园全体员工通过“6S”精细化管理培训及理念的学习，对幼儿园的每一个工作环节都进行了整理与整顿，在工作中只放必需物品、进行处理不要物，腾出了足够的空间；把留下来的必需的东西，依据规定的位置分类安排好，分别进行了有效的标识，对每个位置的每个物品都进行了定名、定点、定位、定容、定量，为幼儿营造了一个安全、温馨、整洁、有序、自主的标准化环境，充分发挥了6S精细化管理在幼儿园管理中的隐形教育作用，同时实现了借力环境提升幼儿、教师素养的目标。 二、我园实施“五位一体”6S精细化管理的实践 （一）园务管理精细化建设——有效提升管理水平 园务管理层是深化改革、优化团队、内涵发展的决策者和引领者。我园一直坚持“办优质教育，成优等事业，创优异佳绩，立优秀品质，促优良学风”的办园目标，工作中讲方法、求实效、分工明确、责任到人，在园务管理建设中园长要展现自己的人格魅力，要以精细化管理促进幼儿园内涵发展；园务管理要做到责任明确、职责到位，使各个管理岗位的职责明确化、具体化、程序化，提高工作效率；管理层次要形成制度化、规范化、精细化、标准化、科学化的管理理念和操作流程，促进园所各项工作的健康有序发展。 （二）后勤工作精细化建设——提高安全服务保障
班级人本精细化管理基本做法 班级人本精细化管理基本做法 一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力 小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。 于是，我在班里设置了两名班长（一正一负），六名部长（学习部长、劳动卫生部长、服务管理部长、纪律部长、生活部长、宣传部长）共8个管理部门。 然后由以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，让学生充分认为到“班级就是我们的家，管理服务靠大家”的新理念， 二、为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责。 一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美负责人：做到每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。 三、进行竟争上岗，自选小岗位 为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。
浅论幼儿园班级管理工作的重要性 班级管理就会想到是班主任的工作，在幼儿园里当班主任那更是一件不容易的事，幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。 一、良好的班级管理，是各种活动的保证 在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是上课时间什么是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好时机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。 而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。 二、优化老师和幼儿、幼儿和幼儿关系，是做好班级管理工作的前提。 做了十多年的班主任，让我深有体会的是想要搞好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。关系处理好了，班级管理工作就会水到渠成。那么作为班级教师怎样处理好师幼关系呢？ 作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：做什么，为什么做，情绪如何，他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现波波很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时波波的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“波波，怎么不去玩？”“他们不和我玩？”“你可以去找他们玩呀？”“他们说我不能干！不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？”波波的眼睛一亮，说“恩！”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对她说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”波波点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。 其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。
班主任精细化管理之我见 各位领导，各位老师： 大家好！在今天的班主任论坛中，我将自己本学期个人在管理班级中的些许感受和大家交流，希望大家给我提出宝贵意见，批评指正。“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。 常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动、安全和学习、健康也就有了良好的保证。毕竟小学生的自我控制能力弱些。因此，常规训练是班级管理的重头戏。要不厌其烦地反复强调，如：站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确。还有做操、路队，课前准备，上课纪律、班级卫生、书写要求、安全教育等。看似琐碎的小事但我们做到常抓不懈，晓之以理，动之以情。学生才会从中受益。 在班级管理中，没有规矩不成方圆，要根据本班情况立下规矩：评比制度、相互监督制度、层层负责，层层把关，采取人人参与班级管理，任务个个担，责任人人负，天天有执勤。让人人有事做，人人都是责任人。这样既调动了学生工作的积极性，又使学生得到了锻炼。并定期召开班委会，利用班队会评选“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促进步，让学生在参与管理的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。 要带好一个班集体除了有火一般的热情还要讲究方式方法。真诚的感情投入是做好工作的前提，唯有真诚才能触动人的灵魂深处，有句话古语说的好“亲其师，信其道”。老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。尤其多多关注那些容易犯错误的孩子。在引导时要方法灵活，哪怕学生犯的是同样的错误，但教育的方法要因人而异。不同的学生受不同的环境背景的影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。他们对学习、劳动的态度，集体中的表现，接受他人批评意见的态度也就不同。我们作为班主任，要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用，达到教书育人的目的，就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌，并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法，育人的经验，才能做到教育管理有的放矢。因势利导。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心、鼓励，否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。如：对我班郑泽鑫、张立春同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果，他俩就是俗话说的“蹬鼻子上脸”的那种学生，而严厉的批评假戏真做倒见成效。而我班李纪聪同学适当的鼓励调动了其学习积极性。对李帅就要采取激将法，他内心要强加上聪明但又缺少毅力，因而我不失时机地激励其学习的动力，告诉他们只要有毅力就会成才，成绩就会名列前茅。 工作中每当我的教育失灵时，我就会反思自己的教育行为，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话总是在鞭策自己。在我刚刚接任现在这个班时的第一个学期，我没有一天收齐作业，安排的事情每次学生都要拖拖拉拉，我三令五申地强调，也无济于事。这让我很头疼。为此我发了不少火。后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式，而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。我满怀深情的话语真的灵验了，在以后的同样工作中，丢三落四的同学们少了又少了。 榜样的力量是无穷的，著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”学生是
幼儿园班级管理之我见 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已在幼儿教育事业上走过了三个年头。当我回首，发现幼儿教育如同海洋一样灿烂多彩，海水褪去，我的脚印还清晰的留在了沙滩上。这脚印从小到大，从稚嫩到成熟，鉴证了我这几年的成长。在这几年的幼教工作中，自己一直担任幼儿园班主任工作。作为班主任，怎样扮演好自己的角色，成为孩子的引路人，家长的贴心人呢?下面从四个方面来谈谈自己的一些收获： 首先班级管理爱为核心。 高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”因此作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心，爱护每一个孩子。年龄小的孩子不会穿脱衣服、鞋子，我帮助他们穿;午睡时给孩子盖好踢掉的被子，起床后，给孩子梳好辫子等，这些虽是非常琐碎、繁杂的细节照顾，可是却最能让孩子体验到教师慈母般的爱。 老师的赞美，也是一种简单的爱的表达方式。所以面对幼儿，我多用正面、积极、恰当的语言来肯定、赞美他们在学习、生活方面的良好表现。如：“硕硕你真棒!会自己穿鞋子了。”“涵涵的小手可能干了，捏的蜗牛真好看。”此外每天表现好的孩子我还采用奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红心等方法来激励孩子们的积极性。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是它却能使孩子保持一天或几天的良好情绪，从而增强他们的自信心。 其次班级管理细心为原则。 幼儿园的班集体就像是一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，因此班级管理细心是原则。细心关注孩子们的一言一行，关注孩子们生活中的一切细节。如：在上下台阶时，为了保证幼儿的安全，(我告诉孩子不讲话，不拉手，低下头，慢慢走;在午睡时，我纠正孩子的不良睡姿，为幼儿盖好蹬掉的被子，叫醒爱尿床的幼儿起来小便;在户外活动中细心的观察孩子们的鞋带是否有松动、鞋子是否穿反)也就是说，在幼儿一日生活之中，要时时处处站在对幼儿负责的高度，确保幼儿的安全。此外我还采用了“教育无痕”的管理方式，来引导孩子养成良好的行为习惯(在活动室墙上贴上小标志：如玩游戏要守规则;午睡时整齐地放好鞋子;喝足量的水，入厕时要有序，小心地滑;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等离园五部曲等等。按照这一方式去做，幼儿不仅乐于接受，而且好的行为习惯在不知不觉中养成。 再次班级管理计划先行。 俗话说“凡事预则立，不预则废”因此班级管理计划先行。在每个学期初，我会提前做好班级计划，确保各项工作能够按时顺利开展。如班级的教学计划，开学前就列出具体的计划，开学的时候就让孩子按照要求去做，久而久之孩子们会觉得这是一种习惯，而不会产生压力。此外我还根据教学工作的需要，在每个主题活动开始前进行主题墙的更新，教室环境的美化，因地制宜地为幼儿创设教育化、幼儿化的环境。而在教学方式上，我则积极使用幼儿感兴趣的多媒体进行
幼儿园精细化管理 福建师大吴荔红 一、幼儿园管理新理念 1、树立明确的法制理念 2、树立以人为本合理利用人力资源的理念 3、树立科学的信息理念 4、树立可持续发展理念 二、幼儿园精细化管理内容与要求 （一）组织机构——健全 1.园务委员会 园长定期召开研究幼儿园工作计划与总结及每阶段的要事大事 2.保教部门 分管园长根据幼儿园工作计划，制定保教工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结 3.行政后勤卫生保健部门 分管园长根据幼儿园工作计划，制定行政后勤卫生保健工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结。 4.教职工代表大会 工会主席定期召开教代会（每学年1～2次，如遇特殊情况，根据实际进行调整）。 审议幼儿园工作汇报，听取园级领导述职报告并进行民主评议；听取工会委员汇报工作总结。 反馈去年提案处理情况，园长宣读新提案立项，围绕本届话题进行研讨。 5.家长学校 家长学校校长根据幼儿园工作计划，制定家长学校工作计划，组织开展家委会、家长开放日、家长讲座等工作。 6.膳食委员会 膳食委员会主任每学期至少召开2次伙食委员会会议。定期了解幼儿园进
食情况，提出幼儿园带量食谱建议。 7.党支部 党支部书记根据上级党委精神，制定工作计划，开展工作，撰写工作总结. 8.团支部 团支书根据党支部工作精神，制定工作计划，开展团支部工作，撰写工作总结。 9.工会组织 工会主席在党支部领导下，根据上一级工会工作精神，制定工会计划，开展工作，撰写工作总结。 （二）目标管理——明确 1.办园理念与特色 能根据本园实际确立正确的办园理念，形成办园特色。 2. 3～5年发展规划 根据本园实际制定切实可行的3～5年发展规划。 3.学年计划与总结 教研组、年段长、班主任、卫生保健组负责人、总务主任、食堂负责人等根据实际制定学年工作计划，撰写总结。 （三）师资队伍管理——规范 1.学历与资格 ●教师应具有大专以上的学历和幼儿教师资格证书， 幼儿园教师具有幼儿师范学校毕业及以上的学历和幼儿教师资格证书，转岗教师必须持有教育厅颁发的培训合格证书，保育员具有初中以上的文化和保育员上岗证书，医务等其他工作人员按要求持证上岗。 保育员应具有初中以上的文化程度和保育员上岗证书。 ●医务人员应具有中等及以上医学专业学历且取得医师或护士执业资格，并受过儿童卫生保健培训。 ●厨师应接受过专业培训，并有岗位资格证书。
班级精细化管理总结4篇-班级管理 班级精细化管理总结第1篇 经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。因此，班主任一定要重视班风的培养，软硬兼施是培养良好班风的办法。 一、班风软培养法 1、设定班风目标，明确行为动机。 新接手一个班级，最重要的是先要向学生提出新阶段的学习要求。开学初，学生觉得什么都新鲜，调皮学生还不敢乱来，坏习惯还被学生们遮着掩着，不想给新老师留下坏印象。班主任一定要抓住这个绝好的机会，把不良的苗头扼杀在襁褓中。所以一开学，我总是要用很多时间来告诉学生该做些什么，怎么做。首先要告诉学生来学习的目的：一是学做人，二是学知识。要学做一个有素养的学生，以后走上社会才能做一个有素养的公民，才能得到社会的认可，得到人们的尊敬，千万不要做一个问题学生。有素养就是要讲文明，求上进，不打架骂人，养成良好的学习、劳动、生活习惯。学生很聪明，谁都不愿意一开始就被别人说自己没素养，是问题学生。所以，他们就会自觉增强自我约束力，控制自己的语言行为，努力给老师、同学留下好印象。这样，班级舆论就有了一个好方向，班主任的下一步工作也好做了。 2、精心选拔和培养班干部，形成班风建设的骨干力量。 班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好
浅谈幼儿园班级管理 【摘要】：班级是幼儿园的核心单位。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，他们大部分活动都是在班级内进行的，因此幼儿的健康成长在很大程度上取决于班级管理的质量。本文试从幼儿教师观念转变、班级管理“三多一少”方面谈幼儿园班级管理。 【关键词】：幼儿班级管理理念策略 随着时代的进步和人们对学前教育的广泛关注，社会各阶层对幼儿园的发展有了更高的期望。而班级是幼儿园的核心单位，是幼儿日常行为习惯养成的基地，因此幼儿园班级管理越来越受到幼儿老师的重视。以下是我在幼儿园班级管理中的点滴体会： 一、教师要树立正确的管理理念。 有效的班级管理首先要求教师必须具备先进的班级管理理念，这是班级管理取得成效的首要前提。 传统的幼儿园班级管理，比较普遍的现象是老师是管理者和组织者，幼儿是被管理者和被组织者，老师是班级管理中的绝对权威，班级管理是以教师为中心，带有强烈的教师个性色彩，管理的目的仅仅是为了管理，并没有把幼儿的发展作为管理的出发点。虽然班级管理离不开老师的引导和教育，但这样的管理只是让孩子被动地接受，无法让全体幼儿参与其中，也就无法发挥幼儿主体性教育价值。 如今，在新课程理念的指导下，幼儿园老师需要转变观念，要从心底里认识到：幼儿才是班级管理的主体。教师要从孩子是班级主人的角度出发，从各方面让孩子真正参与到班级管理工作中，充分发挥孩子的主体作用，让所有孩子都能感受到班级主人翁的快乐。 比如我在创设班级环境时，发动全体孩子参与其中。这面墙可以怎样布置？这个区角应该摆放些什么？怎么摆？植物角可以种植什么？种好了以后我们应该怎样管理？都与孩子共同探讨，共同制作，共同摆放，共同管理。虽然，让孩子参与班级环境建设比起我自己来完成要花更多的时间与精力，但这样做却极大提高了孩子的参与的兴趣与创造性，既使孩子们享受到了成功的喜悦，又培养了他们的主人翁意识和自我管理的能力。 二、采用有效的班级管理策略
学习精细化管理心得体会 下面是聘才网小编为大家带来的四篇精细化管理学习心得体会，希望大家喜欢!更多精细化管理学习心得体会请关注聘才网心得体会栏目! 市场的生态环境发生了很大变化，房地产公司面临着转型和调整。向土地要效益的发展思路导致企业管理者过多地把注意力集中在企业外部，巨额的土地增值收益足以保障房地产开发公司的生存和快速发展，公司的内部管理往往是粗放式的、缺乏科学性，只有部分公司提出精细化管理的目标，只有少数公司将精细化管理的理念转化为相应的流程、策略、制度等，而只有极少数公司的精细化管理得到了较好的执行。向土地要效益的思路要从根本上转变，转而向管理要效益。 精细化管理指的是通过规则的系统化，运用程序化、标准化和数据化的手段，使组织管理各单元精确、高效、协同运行。 一是，中庸思维方式形成的企业文化土壤不利于精细化管理。在中国长久以来形成的人治大于法治的社会环境下，推进精细化管理会遇到无形的阻力。精细化管理最早是工业化的产物，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力。但是大多数企业内的人员将管理视作艺术而非科学，对于细致规范的流程缺乏认真执行的动力和习惯。 二是，过度强调形式，过度量化，流程设计不合理，导
致效率反而降低。精细化管理需要细化的流程来保障，但是如果设计的流程过于细致，过于依赖数字来进行量化管理，那么就会从科学性走向另一个极端。数字并不能表现出所有的问题，对数字的追求更不能解决所有的管理问题。精细化管理在提高管理水平和质量的同时，也会增加企业管理的复杂程度，如果超过一定的界限，就会适得其反。 三是，对流程设计的要求很高，如果流程设计的可操作性不强，执行环节就难以推进。精细化管理对于流程的设计和重组提出了很高的要求，一个看起来完美的流程设计也许存在可操作性不强的硬伤，而能够得到较好执行的流程设计往往并不是无可挑剔的。也就是说，流程设计需要的方案并不是“可能最好的”，而是“最好可能的”。这实际上是一个很高的要求，要充分立足于企业现状，透彻分析企业问题。 进行精细化管理首先要强化相关的理念，培养一支专业的职业化团队，形成重视规范的企业核心理念。精细化管理需要由职业经理人式的思维方式来构建企业文化，通过组织设计、绩效管理等手段来监督和督促精细化管理的实现，并且形成一个严格的执行体系。 其次，优化业务流程是精细化管理的基础，业务流程优化的目标是以最少的资源投入，获取最大的产出效率，在各个环节和模块之间，做出系统最优的组合。通过业务流程的优化，控制管理费用，降低不必要的成本支出。房地产公司