课题语文园地一（口语交际）
课型新授课课时4课时
教材分析
那富有诗情画意的江南山水,那充满神奇色彩的天然溶洞,那风景如画的桂林山水,那奇特的新疆天山风光,犹如一幅幅画卷,带我们走进祖国的万水千山。本次口语交际的目的就是能调动学生讨论与表达的积极性，培养他们热爱表达、分析解决问题的能力，激发热爱大自然的思想感情。
学情分析
此刻正值春天，孩子们每天沐浴在春光明媚的校园里，身边并不缺乏美丽的风景，何不趁此来一次春游计划呢？到了四年级，孩子们有了一定的合作交流的能力，可放手让他们自主交流，但是此年龄阶段孩子可能爱春游的多，但是策划、解决问题的能力还有待激发。
教学目标
1.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学难点培养学生合作交流、解决问题的能力。
拟用学法小组合作
媒体资源或教具PPT课件
教学过程设计
教师指导学生活动学习效果与检测第一课时
一、谈话导入，引出新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风
光无处不在，远在天边的天山，圣洁的
雪、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原，是那样的令人神往；而近在身边的长江、东湖、森林公园、乡村田园同样让人流连忘返……美就在我们的学生认真倾听
1.完成表格
四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话 情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程： 一、引导归纳，知童话 师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。 师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。 生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。 生3：《水晶球》。 生4：《小农民》、《三片蛇叶》。
生5：《皇帝的新衣》。 …… 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。 师：你们喜欢童话吗？ 生（齐声）：喜欢。 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。 生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。 生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。 生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。 生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。 生5：我发现作者主要用对话的方式写的。 …… （教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……） 二、激发兴趣，画童话 师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？ 生：可能。
人教版三年级语文下册 口语交际《我们能做点什么》教学设计 李爱东 设计理念: 《语文课程标准》在第二学段的综合性学习目标中提出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”因此，我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要注意引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。 教学目标 1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。 2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。 3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。 教学过程 一、创设情境，感受现代生活环境美 １、看录像，展示现代住宅生活小区优美环境的画面。。 ２、同桌交流自己的感受，并在全班交流。 二、了解现状，认识环境污染的危害 １、谈话过渡，观看图片资料： ⑴ 河面漂浮着垃圾。 ⑵ 山上树木被砍伐。引导学生看后自由谈感受。 ２、学生在四人小组里交流身边环境污染的现象，以及它给人们带来的危害。（交流方式可多样。） ３、各小组派代表在全班交流汇报，本组同学可补充发言，其他小组的同学可以提出问题，请求解答。师生参与评价。
发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。 三、改善环境，人们正在做各种努力 １、谈话过渡，相机板书“保护环境”： 教师将自己搜集到的有关保护环境的资料，用文字、录像或图片展示介绍。（如：世界环境日、污水处理工程等） ２、讨论交流。 ⑴ 学生可采用各种形式在四人小组里交流人们为改善环境所做工作的有关资料。教师可下各小组参与，并引导学生重点围绕身边的所见所闻来说。 ⑵ 各小组讨论怎样汇报，并推荐代表在全班交流。师生参与评价，比比看哪组同学汇报得最好。 教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。 ３、创设互动情境： 教师当记者，请一个学生扮演自己喜欢的一名劳动者，进行模拟采访。（假设记者采访一名驾驶洒水车的司机或园丁） ⑴ 提醒学生注意人物对话的语言、态度。学生参与评价，说说谁演得好，为什么？ ⑵ 学生当小记者，同桌分角色互相采访，教师巡视了解，对个别表达有困难的学生进行点拨、引导。 ⑶ 请部分学生上台答记者问，师生参与评价，并评选出“优秀小记者”若干名。 以记者采访的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。 四、从我做起，人人争当环保小卫士 １、谈话过渡提出问题，相机板书课题：“我们能做点什么？” ２、⑴ 个体思考想点子，然后在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。小组成员要注意倾听，发表不同的看法。比比看谁的点子有创意。 ⑵ 全班交流，师生参与评价，发表看法，评选出“金点子”。如：
语文园地一 春天来了 春天来了，天气渐渐暖和了。 小草从泥土里探出小脑袋，好奇地向四处张望。池塘边的杨柳长出嫩嫩的新芽。迎春花开了，一串又一串挂满了枝头，散发出阵阵清香。一场春雨过后，青蛙、刺猬等小动物都从冬眠中醒来了，小燕子也在忙碌地造新房子。 同学们脱去了厚厚的棉衣，换上了鲜艳、漂亮的春装，变得灵活了，心情也开朗了起来。大家在公园里放起了风筝，风筝迎着春风在天上飘荡着，公园里传来阵阵欢笑声。 啊！春天，万物苏醒，一片生机勃勃的景象。春天真是美极了。 语文园地二 1、有一天下大雨，放学的时候，小永站在台阶上不敢下去。我心想：小永的脚 被烫伤了，要是被雨水泡了发炎就糟了。于是我走过去弯下腰背起小永。当小永的爸爸来接他时，他一个劲儿地谢我，我都不好意思了，但是心里却无比快乐。 2、我家楼下住着一位独居老奶奶，因为年纪大，老奶奶做很多事都不方便。所 以只要一有空，我就会去帮她打扫房间、洗衣服，还读报纸、讲笑话给她听，让老奶奶的生活充满了欢乐，不知道的人还以为我们是祖孙俩呢! 3、看到一些贫困山区的小朋友因为家庭贫困，面临失学的困境，我的心情十分 沉重。我想向他们捐赠我的零花钱和一些学习用品，好让他们继续上学，也希望学校能发起一次捐赠活动，让大家一起帮助那些需要帮助的人。 4、前几天，在上学的路上，我正要过马路，看见旁边一位白发苍苍的老奶奶， 颤巍巍地走着，也准备过马路。我就赶紧上前扶着她一起慢慢走，身边的叔叔阿姨都夸我是个乐于助人的好孩子。
语文园地四：我的小制作 宋洋：我做了一个飞机模型。首先，我用硬纸片卷成机身的形状，然后用剪刀剪出机翼，装在机身上。飞机就做好了。 李芳：我做了一个布娃娃。我先用布裹住棉花做成娃娃的头和胳膊，再给她缝制衣服，最后用黑色毛线做她的长头发。 严宾：我做的是象棋。先把挂历纸裁成正方形，画上格子做棋盘，再把写好棋子名字的纸片贴在瓶盖上，象棋就做好了。 刘雪：我的小制作是钱包。先把一张硬纸对折，然后用双面胶分别把左右两边粘起来，最后在上方开口处粘上魔术贴。 语文园地五 我家的小狗 我家有一只可爱的小狗。 小狗的耳朵又宽又尖，像一把“三角尺”。它的眼睛又圆又亮，眼珠乌溜溜地转来转去。它的鼻子塌塌的，嘴巴小小的，十分可爱。 小狗见到坏人时，总会奋不顾身地冲上去。但见到熟人，它就会乖乖地趴在地上。每次我唤它时，它只是趴在地上发出“呜呜”声，仿佛在友好地跟我打招呼。 我家的小狗真是太可爱了。
教材分析： 俗话说：独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。教学目标： 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点） 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）一、新课导入 老师忘记带语文书了，想找同学帮个忙。引出“有困难可以寻求别人的帮助”。二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2、生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来
语文园地二口语交际 【设计理念】： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。 【单元总目标】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学重点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学难点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【课时安排】：1课时 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。 【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？
标题：小学语文作业二 内容： 从您所教的这册教学书中选择一个口语交际的话题，运用本课程的知识设计一个教学活动，并写出活动后的总结和反思。 （1.字数要求：不少于400字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。） 语文园地二口语交际《我看到了……》 【课前透视】 １、教材分析： 《我看到了……》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册语文园地二的口语交际课。教材提供了3幅图片，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，以培养口语交际能力。 ２、教学目标： ⑴通过对图画的多次观察，学会观察，并总结观察的方法：观察要仔细、反复、多角度。 ⑵引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 ⑶认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。 ⑷在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。 ３、教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 ４、课时：一课时。 【教学过程】 一、课前谈话，创设情境，激趣引入 １、同学们通过第二单元“观察发现”主题单元的学习，你了解、知道了哪些观察发现？通过这些观察发现你想到了什么？ 设计意图：回顾引入，复习旧知，为学习新知作铺垫。 ２、看到同学们这么会读书，又这么想观察，老师为咱们同学请来了好朋友，看它来了！（播放《西游记》插曲《猴哥》的FLASH，会唱的同学跟着唱。） ３、孙悟空大家喜欢吧！我们知道孙悟空有许多本领。你最欣赏喜欢他什么本领，为什么？ ４、同学们，从你们的话语、眼神中，老师就发现你们对腾云驾雾、一个筋斗十万八千里、火眼金睛的孙悟空十分佩服，你们想不想做一回孙悟空拥有他那样的本领？今天我们就先学学孙悟空的火眼 金睛，成为小孙悟空。（出示课件：火眼金睛的孙悟空图片）设计意图：教师利用现代教学媒体的优势，为学生创设了能触动情感的情境，让学生的情绪高涨起来，激发主动性，让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣，走进交际情境中，去做进一步体验，学生的语言才会如涓涓细流，流出心田。 二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”
语文园地三 口语交际：做手工 教学目的： 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点： 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件
教学过程： 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报交流。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。
新修订小学阶段原创精品配套教材 《语文园地二·口语交际》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of "Chinese Language Course II: Oral Communication" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《语文园地二·口语交际》教学设计 【教材内容】 生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心。外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信，我们替他们把信寄出去…… 不论是在校内还是在校外，我们都有好多机会帮助别人。想一想，你周围有需要帮助的人吗？你打算怎样帮助他们呢？把你的想法跟大家交流一下。 【教材分析】 如果按照教材提出的内容，在教到这个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就可以完成任务了──不就是让学生想想这个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？ 但是，按照新课程的理念，我们就不能再这样简单的来看这个题目了。 首先，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。听话一方认真倾听，并准备发表自己的意见；其次，在口语
交际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会帮助别人”的品德与生活的教育；再次，按照新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题──学会帮助别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，特别是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的兴趣，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。 【教学设计】 总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。 系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事： 利用学生早到校的时间，为学生讲雷锋的故事。每天早上讲一个，中午讲一个。每个故事不超过五分钟。故事可以老师给学生讲，也可以提前安排学生做准备。一直讲到本单元教学结束。 系列活动之二──“我们来当小雷锋”： 将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生认识雷
口语交际·习作·语文园地 【学习目标】 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 【学习重点】 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 【学前准备】 1.做植物记录卡。（学生） 2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际:春游去哪儿玩） 一、激趣导入： 1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。 2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游） 二、出示课文插图，激发交谈兴趣。 1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？ 2.指名汇报，大家补充。 3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽
的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？ 三、讨论交流，选出春游最佳方案。 1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？ 提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。 2.各小组提出推荐的地点。 3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。 4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？ （1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 （2）全班投票选择。 5.评选出最值得一游的地方。 第二课时 （习作：我的植物朋友） 一、激趣导入。 春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片） 二、学做记录卡。 1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流） （1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？ （2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。 （3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？ 2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
人教版小学语文二年级下册语文园地三口语交际 《夸家乡》作文教学反思 云南省普洱市思茅第六小学杨春芳 《夸家乡》是人教版二年级语文下册第三单元的口语交际，要求学生在学习第三单元的一组课文后，学着课文的不同表现手法，把自己的家乡介绍给别人。上完这个内容后，我对本课教学进行了反思，感到欣慰的有以下几点： 一、联系所学的课文，明确学习目的。 先让学生回忆本组课文夸的内容：《葡萄沟》夸的是水果;《日月潭》夸的是优美风景：《难忘的泼水节》夸的是民族节日；《北京亮起来了》夸的是首都夜晚各种灯的绚丽多彩。这样学生就明白了家乡可以夸的不同内容了。 二、根据课文进行拓展，激发学生的学习兴趣。 在学生明白本组课文的内容后，引导学生想想我们普洱有哪些风景、水果、比较有价值的经济作物、民族节日等值得我们去夸一夸，让别人进一步了解普洱。组织学生小组讨论后在交流。我再把学生交流的内容进行整理，得出一个较为直观的表，给学生一定的提示。 同学们仔细想一想，每当周末来临时，住在城里的人们最想去哪里呢？去干什么呢？学生立即眼睛一亮，几乎是不约而同地说：“当然是去曼歇坝摘草莓吃烤鱼呀！”我接着说：“这么开心的事不值得夸一夸吗？曼歇坝的同学一脸得意的笑容看着别人。我又问：“有谁知道烤鱼是怎样做出来的呢？”由于曼歇坝路边的村子好多人家都开着农家乐，不少学生很了解父母是怎样烤鱼的。于是几个学生都能把制作烤鱼的方法讲清楚。我补充说：“只要动脑想，我们家乡还有很多的东西值得去夸一夸呀！如刚才说的烤鱼……”我的话还没有说完，学生就把话接过去了，有的说凉拌红尾巴鱼、凉拌酸蚂蚁、腌鱼、腌牛脚……听了都快让人垂涎三尺了。 这节课深感不满意之处有两点： 1、夸家乡的方法有些单一。只要求学生写话，没有鼓励学生运用自己喜欢的方法来表现家乡。其实还可以鼓励学生给自己的照片、自己的画配上一段话，或是用连环画的形式来赞美家乡，这样学生对家乡的赞美之情就更浓郁了。 2、引导学生观察时，点拨不到位。 我们普洱，除了上面提到的内容之外，还有不少有价值的地方值得
精品文档 语文园地二口语交际 【设计理念】： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。 2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 【教学内容】：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际.习作。【单元总目标】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学重点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【教学难点】： １、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。 ２、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。 【课时安排】：1课时 第一课时 【教学内容】：语文园地二“口语交际”教学设计 【设计理念】：在口语交际中应遵循“课程标准”中所强调的“双向”、“互动”、“情境”原则，强化口语的“交际”功能。因此在课堂教学中，教师创造和谐愉悦的教学氛围，精心创设交际情境，引发师生间、生生间多向的交流与互动。让学生大胆想象，积极参与，激发学生说的欲望，提高学生的口语交际能力。 【学习目标】: 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 【课前准备】： 课件 【教学过程】： 启发谈话： 以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。 一、创设情境，引出话题： 1．生活实例展示，课件出示 生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的人不遵守社会公德，我们应该怎样对待这些事呢？
语文园地三教案 一、教材简析： 《我们去旅游》是人教版课程标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”中的口语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中，“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力。同时，本单元以“热爱祖国”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺垫，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 二、教学目标： 1、引导学生使用普通话与别人交谈，逐步养成讲普通话的习惯。 2、激发学生交流的兴趣与愿望，树立表达的自信心，积极参加讨论，能简要讲述自己旅游中的见闻，对感兴趣的话题发表自己的意见。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。 三、教学重难点： 引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在双向互动的口语交流中发展学生的口语交际能力。 四、教学准备： 1、学生课前准备自己曾经旅游过的或感兴趣的风景名胜图片、文字介绍、相片等资料。 2、教师设计制作相关课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、看祖国风光录像，认识旅游的好处。 2、创设话题情境：老师提出“十·一”想去旅游，请学生帮忙出出主意。谁介绍得最好，就决定去哪儿。 二、探究“说”法，尝试介绍。 1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。 2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？ 板书：导游：热情有耐心 声音响亮 举止大方 介绍清楚 游客：听仔细、不清楚就问、文明 3、小组内尝试介绍。 ①个人准备：你准备介绍哪处景点？怎样介绍才能吸引别人呢？ ②分角色组内尝试。提出要求：小组内轮流当“导游”介绍，“游客”（组内其他同学）可以随时发问，“导游”要耐心解答。 ③小组汇报：谁介绍得最好？为什么？（生点评或复述均可。）选出大家感兴趣的若干景点。 三、小组合作，共同介绍。
语文园地一(口语交际：我们的课余生活) 教学目标： 知识与技能 1、完成习作。 2、准确区别的不同读音。 3、交流自己前一阶段的课余生活。 过程与方法：发现和运用识字方法。 情感态度观：熟练背诵古诗。 教学时间：4课时 教学过程： 一、口语交际我们的课余生活 1、导入： 通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密 ，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计 划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。 2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。 3、全班交流 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 4、评议 （1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实） （2）选拔优秀，颁发小奖品。 （3）生谈交流后自己的打算。 二、习作指导 1、导入。 2、生选择写作题材 游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳…… 课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛…… 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家…… 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生…… 3、写法指导： 这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。 4、生拟定提纲、评议。 5、生起草。 6、生交流，师生共同评议。 7、生各自修改。 8、誊写文章。 三、日积月累 1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？
2、指名横着诚。 3、揭示发现： 每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。 4、齐读巩固。 四、读读认认 1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。 2、比赛：谁读得正确、流利。 3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。 4、齐读巩固。 5、单独指读横线条中的生字。 五、读读背背 1、师范读古诗。 2、师引导。 3、生模仿读。 4、比赛读。 5、师生合作、表演。 6、竞赛背诵。 六、展示台 1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。 2、了解展示准备。 3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。 4、评选优秀展示组。 教学反思
语文园地一口语交际 学习目标 1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美! 2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。 2、实物投影仪。 第一课时口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、指名一生上台交流。 听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽
了吗?从哪儿感受到的? 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整 4、再次指名交流。 a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受? 7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
口语交际：请你帮个忙 设计理念： 创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。学习目标： 1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。 2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。 3、出示课题，齐读课题。 设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
语文园地一口语交际+我的发现+日积月累+习作（两课时） 主备教师：山井小学曾丽梅 教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、积累10个有两个意思相反的单音节次组成的词语，学习在描写景物是准确运用8个量词，积累描写景物的词组12个。 2、开展以“描写大自然”为主体的阅读活动，在阅读中写会做摘抄卡片。 教学重难点： 1、积累词语，并能准确运用。 2、开展以“描写大自然”为主体的阅读活动，在阅读中写会做摘抄卡片。 教学准备： 教师准备：课件。 学生准备：搜集课外写景的文章。 教学过程：
第二课时 教学目标： 1、围绕主题“介绍家乡的景物”进行交际，培养交际能力，培养对家乡的热爱之情。 2、在学习《珍珠泉》和口语交际，培养交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。教学重难点: 在学习《珍珠泉》和口语交际，培养交际的基础上，写家乡或其他地方的景物。 教学准备： 教师准备:收集学生写景的小练笔。 学生准备：抄写景物描写的小片段。 教学过程：
人教社部编版小学语文一年级下册 口语交际： 《请你帮个忙》 单位：安徽省蚌埠市禹会区 长青乡中心小学教师：王庆芝时间：2017年4月 口语交际：请你帮个忙 教学目标： 1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。 教学重点： 学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。 课前准备：两个眼罩，两个磁贴 教学流程预设 一、游戏导入 1.板画两张脸，贴鼻子游戏（准备两个眼罩，两个磁贴）（设计意图：上课伊始，游戏导入，让孩子及时的入情入境提高孩子学习积极性。） 2.一组有人帮忙，一组无人帮忙。 师述：无人帮忙的同学，如果再给你一次机会完成游戏，需要帮忙吗？那你自己找人帮忙。（设计意图：在未指导的情况下，看孩子是怎样寻求帮助的，为后面的教学内容做铺垫。） 二、新授 1.小朋友，在我们的学习和生活中常常会遇到困难，有时候我们需要别人的帮助，我帮你，你帮我，就可以解决更多的困难。
2.今天我们要学习的口语交际叫“请你帮个忙”（课件） 3.回忆下，之前你帮助过谁？谁帮助过你？怎么帮的？（设计意图：引导孩子回忆，为如何才能做到有礼貌做铺垫。） 4.课件：今天我们要认识一些新朋友，它们叫“礼貌用语”，我们一起来认识认识。齐读，无论我们寻求别人的帮助，还是感谢别人的帮助我们都要使用“礼貌用语”。（设计意图：明确礼貌用语，并让学生知道应该怎么用。） 5.课件：我们来看看图中的小朋友是如何请别人帮忙的！▲师读，生读（单个指名读，选一排同学，师生配合完成对话。）▲图中小朋友有没有用“礼貌用语”啊？▲刚才我们同学有没有用“礼貌用语”啊？ （设计意图：更加明确礼貌用语，并进一步让学生知道应该怎么用礼貌用语，另一方面让孩子学会倾听。） 6.课件：生活中，总有一些孩子忘带东西，瞧，这个小姑娘就忘了，她怎么寻求帮助的？齐读。请两组小朋友表演！ （师述：面带微笑，用商量的语气，表达的很清楚，让别人知道怎么帮这个忙！） 总结：我们请别人帮忙，说话时要面带微笑，用礼貌用语，用商量的语气表达清楚你的需要别人怎么帮助你。 （设计意图：让学生明白，不仅要注意语气还要注意表情。）7.课件：瞧，又有一个小朋友需要帮忙了，我们一起看看他遇到什么困难了。谁来说说，如果你是那个小朋友，你打算怎么说？ （设计意图：经过前面适度的引导，放手让学生自己寻求解决问题的策略。） 8.思想教育：我们请别人帮忙，一定是在别人方便的情况下，小困难自己解决，不要总依赖别人，假如大姐姐也在围栏里，我们还能找大姐姐帮忙吗？（不行）因为那是在给别人找麻烦。自己不想跟出去捡球，麻烦别人肯定不合适，对吧？
《语文园地八·口语交际》_模板 指导思想 根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标 1、培养学生的创新能力： 2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。 课前准备 1、教师制作关于桥的.课件； 2、学生搜集桥的图片； 3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定 道我们今天这节课是与什么有关的啦？ 生：桥 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想 2、播放有关桥的.课件（.课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥-------- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？） 3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组交流） （1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动
语文园地三口语交际 秋天的快乐 教学目标： 交流在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐，提高口语交际能力。激发学生对秋天的喜爱。 教学重难点： 通过互相交流，让听的人受到感染，感受其中的快乐。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、学会审题，明确话题 1 学生默读题目要求，想一想：这次口语交际的话题是什么？ （秋天的快乐） 2 再仔细看一看题目里提到的金秋时节所做的快乐的事情有哪些？可以默
读，也可以轻声读，只要能帮你看懂题目就行。 （摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐……无论是劳动还是玩耍，这些让人感到快乐的事情都有一个共同的特征，那就是亲近大自然，走进大自然。没错，只有走进大自然，才能真正感受到秋天给我们带来的快乐。但是，我们在交谈时，不能只谈题目中提到的这四件事情，应该好好想一想自己和小伙伴在秋天喜欢做的事情还有哪些。） 3 题目要我们围绕“秋天的快乐”这个话题谈些什么内容？ （从两个方面谈，一谈在金秋时节你所做的快乐的事情是什么，二谈你从中感受到了怎样的快乐。我们可以再增添一个方面，比如，可以谈谈这件事情或这些事情为什么会让你觉得快乐。） 4 题目对我们参加口语交际训练提出了什么要求？ （要讲得有感情，使听的人受到感染，也就是说，让听的人也能感受到你的快乐，分享到你的快乐。） 二、引领学生一步一步做准备 1 现在请大家进行口语交际之前的准备：先好好想一想，你在秋天所做的快乐的事情是什么？要多想几件，要选那些自己觉得最快乐、印象最深的事。 然后，把这些事情简单地用一句话轻轻地告诉自己，比如：我在秋天非常喜欢（）。或者对自己说：秋天，我所做的快乐的事情有（）。 【参考：这些事情可以是和爸爸妈妈做的或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如，摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋