初中地理教学案例分析第一节辽阔的疆域教材分析
(一)教材编写意图
本节是学习中国地理的第一课。要了解中国,首先要明确中国的地理位置、疆域、
行政区划分等方面的基本国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征,
而了解人与环境相互关系的基础,又是对学生进行爱国主义教育,增强民族自豪感的最佳教材和出发点。因此,本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。
(二)本节的重点、难点
1、教学重点:我国地理位置的优越性;我国省级行政单位的名称及分布。
2、教学难点:众多地名在地图上的空间位置的落实。
教学目标: 1知识与技能:
(1)掌握我国的位置和疆域特点,分析我国位置的优越性。
(2)了解我国的三级行政区划,掌握省级行政区德分布,全称、简称及行政中心。
(3)培养分析图文资料的能力。
2、过程和方法
(1 )反复读图、掌握地理事物的分布。
(2 )查找资料、分析对比获得知识。
3、情感态度与价值观:
(1)通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置,激发爱国之情、兴国之志。
(2) 了解港澳台都是我国的领土,培养维护祖国统一和领土完整的责任感。
二、学情分析
学生经过一年的地理知识学习,具有了一定的地理基础知识和基本技能,在教
学中学生会浅意识的应用所储备的知识,但是学生在应用这些知识的时候,往往还不得法,
不能熟练、准确的应用,所以教师在教学过程中,应该在原有知识基础之上,加大对地图的使用,深化培养学生的读图、析图、用图的能力,加强知识与技能的联系。
三、教学方法分析1、教法
本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情,
因此,本课教学活动设计充分体现新课标的要求,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的
原则,以学生的发展为基本目标,在学生看书、读图基础上,以问题引路,着重采用地图教
学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等,即“导、学、议、展、练”五位一体教学策略,
重点突出一个展字。通过精讲多练,讲练结合,反复运用地图、开展游戏活动等,把“死”
图变成“活”图,帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心,(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学
习积极性、主动性,使学生全体、全程主动参与学习,更好体现新课程的综合探究、开放创
新的特点,体验合作学习的快乐,同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力,培养地理学习方法,激发学习地理的热情,开发学生智能。在师生的互动交流中,实
现自主学习,使每个学生的能力都得到发展。
2、学法
八年级学生虽然掌握了一定的学习方法,具备了一定的读图能力,但是由于阅
历浅、知识面窄等原因,看问题的层次还有待于进一步提高。因此,教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点,积极采用形式多样的教学方法,激发学习兴趣,让学生由学会到
会学。应从以下几个方面渗透学法:①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力;
在探究学习中,掌握比较、分析综合等科学的探究方法;③通过小组讨论,培养学生的互动
能力,使学生学会合作学习,促进学生个性发展。
四、教学过程
(一)导入新课
教师:同学们,每周一我们学校都要举行升旗仪式,当鲜艳的五星红旗冉冉升起, 同学们心中的自豪感就会油然而生,那么,你们为什么会感到自豪呢?
学生畅所欲言:地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端
到了哪里
教师归纳:其实,爱祖国是不需要理由的,无论她博大或狭小、贫穷或富裕,我们都一样爱
他。因为我出生和成长在这里,因为我的血管里流淌着中国人的血, 因为这里有我的亲人、
朋友,有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民,使得我们更加为他感到自豪。爱她, 就要了解她;了解她,
才能更好的建设她。从今天开始,我们就要来学习中国地理。
教师:我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国
土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今
天我们就一起来学习这些知识,深入地认识我们伟大的祖国一一中华人民共和国一一中国。
学生:半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。 教师:从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息?
学生:中国在世界的北半球、东半球,面临太平洋,背靠亚欧大陆。 教师:同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国? 学生在图上找到中国。
通过猜谜活动,首先吸引学生的注意力, 使他们积极参与到课堂中来,
同时要求学生在观察
中获取有用的信息,进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上, 了学生的能力。 2、自主学习
这样的导入,把学生的情绪带入高潮,营造出一种健康向上的课堂氛围,在这种氛围中,让
学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。 通过学生畅所欲言这一活动, 培养学生的民族自豪感。 通过教师一系列的设问, 将学生带入 本节课的学习活动中。 (二)学导达标 【位置优越】
1谜语激趣 教师出示谜语: “蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西二 分它居东,头指世界最大洋, 尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测(中 国的地理位置)。 教师:一个地区的地理位置, 应从哪几个方面来分析加以描述?
锻炼
请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、 “中国疆域示意图”、地球仪,教
国地理位置的优越性。
教师为小组分配任务,要求学生小组内互动探究,探究出结果后,以丰富的形式进行展示。
活动一:出示俄罗斯、加拿大、巴西图:比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬 度位置有何不同?说说我国纬度位置有什么优越性?
活动二:屏幕展示蒙古、日本图:与蒙古、日本相比,我国的海陆位置有什么不同?说说我 国海陆位置的优越性?
活动三:通过以上分析,补充下表,说明我国地理位置的优点。 (三)归纳总结
教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈谈自己
的收获。
出示学习结果自我总结提纲:
(1)这节课我学到了什么?( 2)这节课我有什么体会?( 3)我对这节的学习经历有
什么感受? (4)这节课的问题解决主要采用了什么方法?还有别的方法吗? 学习对我以后的学习有什么启迪?
学生个人独立完成表格,小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、 方法和技
巧:
小组一:在地球仪上找到西经 20度和东经160度,用黄色胶条贴在相应位置上; 找出赤道, 用红色胶条贴在相应位置上; 引导学生找出划分南北半球和东西半球的界线,
在地球仪上找
到中国,并用红色胶条剪成五角星,贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。 小组二:在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经 20度和
东经160度的经线圈,看中国所处的半球位置。 小组三:在“中国在地球上的位置示意图” 、“中国疆域示意图” 上,找到赤道、北回归线、
北极圈,看中国的纬度位置。
小组四:通过学习,我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息,
明确了说明一个国家或
地区的地理位置,一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四 方面去分析。进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。
教师及时鼓励和评价。
教师指导学生读图时要做到认真仔细,
把学生引到位,帮助学生克服不习惯使用地图时产生
的困难,教会学生正确地使用地图,从读图中获取知识。 (过渡)我国所处的位置好不好呢?不比不知道,
一比全知道。下面让我们共同探讨一下我
(5 )这节课的
学生对照提纲认真反思。教师发现学生准备差不多时, 要求学生向其他同学谈谈自己的想法。 五、教学反思
影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,
应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、 学生已有的经验基础、
得到加强,使学生达到想学的境界。例如:我国南北跨纬度广,气候差异大,为发展多种农
业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象, 如果用生活中的例子进行说 明可能易于理解,如我国北方和南方种植的农作物有明显差别,北方适宜种植小麦、花生、 甜菜,而南方适宜种植水稻、 油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、 梨,南方盛产柑橘、香蕉、 菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源, 象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、 海南
热带风光等等。
知识背景来 创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时, 学生的兴趣被激起, 探究心理