篇一：鲁班造伞教学设计
《鲁班造伞》教学设计
【内容简析】
这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。
【设计理念】
要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。
【教学目标】
1 会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。
2 正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。
3 学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。
【重点难点】
重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。
难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。
【教具准备】
字词卡、多媒体课件或插图。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一设置问题，导入新课
1 谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？
2 引出课题，齐读课题。
①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？
②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？
③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。
二初读课文，整体感知
1 用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。
2 与同桌或四人小组里的同学交流。
3 指名说说课文主要写了一件什么事。
三读通课文，识记生字
1 自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。
2 同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。
3 再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。
4 四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。
5 指导书写生字。
②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？
③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。
④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。⑤小组评一评，推荐写
得好的字给老师在班中展示。
四拓展作业
搜集有关鲁班的小故事，也可以搜集你喜欢的其他发明家的故事，与同学交流。
第二课时
一复习字词，回顾课文大意
1 听写“会写字”组成的词语。
2 自荐分段读课文。
3 谁能说说课文讲了一件什么事？
二细读课文，读中感悟
1 指导读第一自然段。
①谁愿意来读第一自然段？这一段告诉我们什么？
②引导学生积累词语。
2 指导读第二至六自然段。
①用自己喜欢的方式读。说说这部分课文写了什么事，按什么顺序来写的，先写什么，再写什么。
②你认为哪些词句写得好？试说说理由（教师相机点拨）。
③听录音朗读，结合插图，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四处躲藏和孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍的情景。④与同桌合作，分角色朗读鲁班与妹妹的对话，体会妹妹爱动脑筋，敢于提合理化建议的精神。
⑤听了妹妹的话，鲁班怎样想，怎样做，画出有关的句子，读一读，感悟鲁班善于听取别人意见，善于思考，敢于改革创新的良好品行。
三整合全文，巩固提高
1 根据课文内容填写。
鲁班和妹妹在西湖游玩时，_________________，他从___________ （遇到什么问题）（什么事） ___________________得到启发，经过___________，
（怎样做）
终于____________。
（结果）
2 读了鲁班造伞的故事，你有什么感想？在四人小组里交流。（教师巡视参与，再作小结。）
3 完成课后练习第3题。
四课后拓展
1 把这个故事讲给家里人听，与他们交流自己的感想。
2 想一想，说一说生活中你曾经遇到的一两个问题，你当时是怎样想办法解决的。
3 如果有兴趣的话，动手做一个小制作，带到班里与同学交流，比比谁的作品有创意。篇二：鲁班造伞的传说_教案
鲁班造伞的传说教案
教学目标
1
9个生字。
2 别人听。
3
的习惯和创造的兴趣。
教学重、难点
1
2 体会
对于发明创造的重要性。教学准备
学生：在课外搜集有关鲁班的故事。
教师：准备荷叶、伞的挂图或实物
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课，介绍鲁班。
1、谜语导入：远看像座亭，近看没有窗，上边直流水，下边有人行。（伞）
2. 出示课题：鲁班造伞的传说。
3出示鲁班简介，了解鲁班。
二、初读课文，整体感知
1 自读课文，要求能读准字音，读通故事。
2 出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
3 通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
三、精读课文，质疑探究
学生再次自读课文，边读边勾画
1、很久以前，世界上没有伞，人们的生活有什么不便之处呢？
2、鲁班看到人们的生活这么不方便，他心里是怎样想的？又是怎么做的？
3、鲁班为人们办了好事，又是怎样想的呢？
4、荷叶的什么地方给了鲁班启示，请画出鲁班造伞的动作的词。
5、从鲁班发明伞的经过中，你体会到了什么？从文中什么地方可以看出？
四、汇报交流
教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助
学生理解课文内容。
(1)学生汇报第二个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。
(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班
自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
(3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
（4）读读鲁班造伞的句子，画出其中的动词，想象伞的制造过程。
（5）交流第五个问题，知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。
.五拓展延伸
1、你想对现在的伞作什么改进？
2、你还知道鲁班的哪些故事？说给同学听听。
《鲁班造伞的传说》教学设计 教学目标 1能自主认识并正确书写9个生字。 2能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把那个故事讲给别人听。 3明白善于观看、勤于动脑是发明制造的基础，有主动观看的习惯和制造的爱好。 教学重、难点 1了解鲁班造伞的过程。 2体会“认真观看、勤于动脑”关于发明制造的重要性。 教学预备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：预备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时刻 1~2课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2揭示课文题目：鲁班造伞的传奇。 3从课文题目你明白了什么？你还想明白什么？ 二、初读课文，整体感知 1自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2出示带音节的生字词，检查生字词的认读情形。 3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情形。 4教师抽读课文，要求读得正确、流利。 三、精读课文，质疑探究
1生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班什么原因想到发明伞？(2)鲁班发明伞的通过是如何样的？ 2先小组交流，再全班交流。教师按照学生交流情形，适时进行点拨，引导朗读感悟，关心学生懂得课文内容。 (1)学生汇报第一个咨询题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式讲话。 (2)鲁班发明的阁楼有哪些优点和不足的地点？抓住“可鲁班自己还不中意”“他吃不行饭，睡不行觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。 (3)出示荷叶、伞的挂图或实物，观看两者的相似处，抓住“认真打量”一词感悟鲁班认真观看、善于发觉的品质。 (4)鲁班什么原因能发明那么多东西，从课文中哪些地点能够看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。 3找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。 4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再举荐讲得最好的同学在全班讲。 四、拓展学习，活跃思维 1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进？你要增加或改善它哪个方面的功能？ 2小组合作讨论，全班汇报讨论结果，教师注意在交流中引导学生合理制造，树立实事求是的科学态度，爱护学生的制造愿望和制造热情。
小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文及教学反思 【篇一】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》原文 很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。 鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。 一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？” 小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 “好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。 【篇二】小学三年级语文《鲁班造伞的传说》教学反思 《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。
鲁班造伞 教学设计1 【内容简析】 这是一个民间故事，讲的是我国古代著名木匠鲁班，有一次和妹妹游玩西湖时遇雨，产生了制造雨具的念头，又从小孩子们顶着荷叶在雨中追逐玩耍这有趣的一幕中得到启发，继而经过反复实践，发明了雨伞的故事。文章故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活，易读易懂，有利于激发儿童的创造意识。 【设计理念】 要重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能，通过多种学习形式，尽可能让学生直接、充分、自如地接触课文，真正做到读有所思，读有所感。同时，要充分发挥挖掘教材的创造性教育因素，激起学生的创造意识。 【教学目标】 1会认本课13个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语，学习新偏旁“匚”。 2正确、流利地朗读课文，了解鲁班发明雨伞的经过。 3学习善于观察生活、勤于动脑、勇于改革的精神和敢于发表自己的意见，正确对待别人意见的良好品质。 【重点难点】 重点：学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。 难点：挖掘教材的创造性教育因素，激发学生的创造意识。 【教具准备】 字词卡、多媒体课件或插图。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一设置问题，导入新课 1谁能说说上学期学过的谁发明什么的小故事？ 2引出课题，齐读课题。 ①谁知道鲁班是什么人？你是从哪里了解到的？ ②读了课题后，你最感兴趣或最想知道的是什么？ ③教师梳理学生疑问，鼓励学生质疑。 二初读课文，整体感知 1用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了一件什么事。 2与同桌或四人小组里的同学交流。 3指名说说课文主要写了一件什么事。 三读通课文，识记生字 1自由读课文，边读边用“_____”标出要求会认的生字，用“△”标出要求会写的生字，借助拼音读准字音。 2同桌互相认读生字，互相正音，并讨论交流记字方法。 3再读课文，把课文读通顺，边读边体会生字在词句中的意思，标出自然段。 4四人小组中每人读一段课文，评一评谁读得好，谁的进步快。 5指导书写生字。 ①学习新偏旁“匚”。 ②让学生观察要求“会写字”在田字格上的位置。你认为哪几个字最难写？难在什么地方？ ③重点指导“湖、亭、匠”等字，注意间架结构。 ④学生在田字格上先描后写，在你认为写得好的字旁边画“☆”。
鲁班造伞 很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？ 一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。 鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。 鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦，好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧。 后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。 ⒈给文中缺少标点的句子加上标点。 ⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。 ⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。 ⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗？______________________ ⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。 很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_______________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________又____________。 蚂蚁和螳螂 在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。 螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！ 螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？” 可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！” 螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！” 快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。 到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。 螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！ ⒈短文共有( )个自然段。第( )自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。 ⒉结合上下文理解词语的意思 游手好闲：__________________________________________ 蹒跚：______________________________________________ ⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的时候：________________________________________ 冬天的时候：________________________________________ ⒋读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？ 时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么哭 我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào ）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背（bēi bai ）着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩
小学二年级语文〈〈xx造伞》经典教 学设计示例 本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。下面就是我给大家带来的小学二年级语文〈〈鲁班造伞》经典教学设计示例，希望能帮助到大家！ 小学二年级语文〈〈鲁班造伞》经典教学设计示例一 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写8个生字及创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。 2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。 3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。 二、教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 三、教学时间： 2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。 2、学们知道伞是谁发明的吗？（鲁班）大家认识鲁班吗？教师介绍鲁班。 3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。 二、读课文，整体感知
1、学生白由朗读课文，注意把生字读准确了。 2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个白然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？三、组合作，学习生字 1、同桌合作，探讨识字方法 2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字 3全班反馈 4、检查识字情况 （1）生开火车认读（2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。 四、读课文，要求把课文读通，读顺。 五、学习生字 1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。 2、用这些字组词说话。 3、重点指导以下几个生字的写法 创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。 湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。 匠：半包围结构，它的偏旁是三框儿”。 晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。 珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。 5、学生描红并书写。 6、教师讲评学生的书写。
大班科学领域：伞的秘密 【设计意图】 伞是我国古代劳动人民的结晶，随着时代的发展，伞的种类、花样越来越多，用途越来越广泛，雨伞则因为使用方便，又最具装饰味和美感而成为孩子们喜欢的工具。下雨时，行进中的孩子打着雨伞在雨中嬉戏，各式各样的伞像一朵朵美丽的小花，为了满足孩子们对伞的各种秘密的探索，我设计了本次活动。 【活动目标】 1、了解伞的产生及发展过程，丰富有关伞的知识。 2、认识现代科学技术的发展和人们生活的密切关系，激发幼儿探究、发明的热情。 3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、创造性地进行装饰。 【活动准备】 1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。 2、古代人打得伞1把及小伞若干（伞上面没有图案）。 3、装饰小伞用的及时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。 【活动过程】 （一）看录像引出课题
小朋友，老师知道你们最喜欢看动画片，下面我们来欣赏一段动画歌曲吧！（看录像） 提问：歌曲听完了，你能猜出什么花雨里开吗？（伞）生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披，有的打伞，可是在古代的时候却没有伞，你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗？ 后来一个人发明了世界上的第一把伞，谁这么聪明呢？请听老师给你讲一个故事吧！ （二）伞的发明 老师讲《鲁班造伞》的故事，了解伞的发明。 （三）认识伞的发展过程 1、认识伞的结构（出示古代人打得样式的伞）：伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。 古时候的伞在制作材料、样式方面比较简单，随着现代科学技术的发展，伞的种类越来越多，用途也越来越广泛，我们看看都有什么种类的伞呢？ 2、认识伞的种类：分为实用伞和工艺伞（播放课件） 教师小结：除了图片上这些伞外，随着科学技术的进步，人们还发明了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等，在美国人们还制成了高67米，面积达4000千平方米的世界上最大的巨伞，这把伞已经成了美国游览观光的景点，孩子
语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计 鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有很多发明创(chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。 有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得 四处躲藏。 雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭 (tínɡ)子，人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景，就不怕日晒雨淋了。” 妹妹说：“不过坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(biàn) 整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！” 忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只 见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片 荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四 周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。 鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再 蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēnɡ）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了很多次，终端于造出了能开能合的伞。 【教学设计一】 教学目标： 1.理解“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。理解偏旁三框儿。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于 动脑动手的。 4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践， 取得成功。 教学重点： 1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于 观察，勇于实践。 教学准备：小黑板、教学挂图、生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.会认13个生字，会写“创”字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得 成功。 教学过程： 一、交流资料，引入课题 1.学生把课前收集致电的相关鲁班的资料在组内实行交流，使学 生对鲁班有个初步的理解。
西师大版小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教 案 【原文】 很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。 鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。 一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？” 小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 “好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。 【教案】
教学目标 1、能自主认识并正确书写9个生字。 2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。 教学重、难点 1、了解鲁班造伞的过程。 2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 教学准备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2、揭示课文题目：鲁班造伞的传说。 3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 3、通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4、教师抽读课文，要求读得正确、流利。 三、精读课文，质疑探究 1、生再次自读课文，边读边想，勾画： （1）鲁班为什么想到发明伞？ （2）鲁班发明伞的经过是怎样的？ 2、先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引
泰班科学鲁班伞教学计划 泰班科学鲁班伞教学计划主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等，了解伞的生成和发展过程，丰富伞的知识，了解现代科学的发展和技术和人们的生活。密切关系，激发孩子的探究和发明热情，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看看鲁班伞的教学计划。设计计划 伞是中国古代劳动人民的结晶。随着时代的发展，雨伞的种类和形式越来越多，使用越来越广泛。由于其便利性和最具装饰性的味道和美感，雨伞在儿童中很受欢迎。工具。下雨的时候，游行中的孩子们在雨中玩雨伞，各种各样的雨伞就像美丽的花朵。为了满足孩子们对伞的秘密的探索，我设计了这个活动。 活动目标 1.了解雨伞的生产和开发过程，丰富雨伞的知识。 2.了解现代科学技术的发展与人们生活的密切关系，激发幼儿探索和发明的积极性。 它可以以粘贴，粘贴和剪切的形式大胆创造性地装饰。 4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备
1.课件，舞蹈视频，音乐录音带。 2，古人打了1把伞和一把小雨伞（伞上没有图案）。 3，装饰小雨伞及时贴纸，双面胶，皱纹纸，彩色纸，废纸等。 活动程序 （1）观看视频会导致主题 孩子们，老师知道你最喜欢看漫画，让我们享受一首动画歌！（看视频） 问：歌曲结束后，你能猜出雨中发生了什么吗？（伞）生活在近代的人们在下雨时穿雨披，有些人戴遮阳伞，但古代没有遮阳伞。你能想象古代人们如何避雨吗？ 后来，一个人发明了世界上第一把伞。谁这么聪明？请听老师讲故事！ （二）伞的发明 老师讲了《鲁班造伞》的故事来理解伞的发明。 （3）认识到伞的发展过程 1.识别伞的结构（显示古代风格的伞）：伞柄，伞柄，伞骨架，伞面，伞尖。 在古代，雨伞在材料和风格方面相对简单。随着现代科学技术的发展，雨伞的种类越来越多，其用途也越来越广泛。我们有什么样的雨伞？ 2，认识伞的类型：分为实用雨伞和工艺伞（演奏课件）
西师大版：小学三年级上册语文第22课《鲁班造伞的传说》原文及教案【原文】 很久很久以前，世界上没有伞，人们出门很不方便。夏天，大阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。传说是我国的鲁班发明了伞。 鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡雨的东西，该多好啊！ 鲁班动起脑筋来。他在路边建造了一个个亭子，亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己还不满意。他想：要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。 一天，天热极了，一个孩子把一张荷叶倒顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他：“头上顶张荷叶干什么呀？” 小孩说：“鲁班师傅，您瞧，大阳像个大火轮，我头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过荷叶仔细打量，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 “好啦，好啦！”他高兴地叫了起来，“这玩意儿既能挡雨遮太阳，又轻轻巧巧。” 后来，鲁班把这玩意儿改成了可以活动的——用时把它撑开，不用时把它收拢。这就是伞。 【教案】
教学目标 1、能自主认识并正确书写9个生字。 2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3、知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。 教学重、难点 1、了解鲁班造伞的过程。 2、体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 教学准备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2、揭示课文题目：鲁班造伞的传说。 3、从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 3、通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4、教师抽读课文，要求读得正确、流利。
鲁班造伞的历史典故 导读：鲁班造伞的历史典故 鲁班从小就跟着爸爸学木工。他很聪明，又很用功，学了几年，就会造房子了，还会造桥。造桥，造房子，都是露天的活儿。他想：我们做工，难免雨淋日晒，那出门赶路的人，就更苦了。要是能做个东西，又遮太阳又挡雨，那才好呢。鲁班开始动起脑筋。他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。这样，走路的人就方便多了，雨来了，躲一躲，太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢?人们总不能老蹲在亭子里不走吧。 还得再想办法!要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊!可是得用什么法子才能把亭子做得非常轻巧呢?为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不甜。 一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子扑通扑通跳到荷花塘里去玩水。过了一会儿，他们上岸来，都摘了一张荷叶，倒过来顶在小脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀?”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，
我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了一瞧，荷叶圆圆的，上面有一丝丝叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。鲁班心里一下亮堂起来，赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的.式样，扎了个架子;又找了块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦!”他高兴得叫了起来：“这玩意儿挡雨遮太阳，轻轻巧巧。” 鲁班的妻子听见他大呼小叫，赶紧从屋里跑出来问他：“出什么事了?” 鲁班把刚做成的东西递给妻子。他妻子说：“不错，不错。不过，雨停了，太阳下山了，还顶着这个玩意儿走路，可就不方便啦。要是能把它收起来，那才好呢。” “对，对!”鲁班听了很高兴，于是他跟妻子一起动手，把这玩意改成一个可以活动的东西，用着它，就把再它撑开;用不着，就再把它收拢起来。这东西是什么呢?它就是今天人们所用的伞。 鲁班造伞的历史典故 1.鲁班造伞的典故 2.鲁班造木鸢历史典故 3.鲁班造木鸢的故事 4.鲁班发明锯子的历史典故 5.「历史典故」 6.鲁班和石礅的典故
鲁班造伞的故事 很久以前，还没有伞。著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。 可是鲁班想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？ 一天，天气热极了，鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。 鲁班问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班拿过一张荷叶，仔细地瞧了又瞧。荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。 鲁班的心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧 后来，他又把它改成了可以活动的：用的时候，就把它撑开；用不着时，就把它收拢。这就是最早的伞。 1.给文中缺少标点的句子加上标点。 2.用“△”画出鲁班造伞时的动词。 3.找到文中的一个打比方的句子，用“”画出来，这句话是把_________ 比作了__________。 4.找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。你还能再写出与 它相近的表示心情的词语吗？______________________ 5.填一填，再按照这个顺序讲故事。 很久以前，鲁班为大家建了许多__________，大家可以____________。但是，鲁班想继续改进，把亭子做得更__________。一天，他看见_______________________________，受到了启发。回家后，他用________劈成细条，扎成_________，又把________蒙在架子上。鲁班造的_____，既____________，又____________。
鲁班造伞教学反思 鲁班造伞教学反思范文 篇一：鲁班造伞教学反思 这个篇文章是一篇传说，主要讲我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小>故事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。 在教学时，最大的闪光点是通过适时出示相应图片促进学生更加直观地了解课文内容和促进学生思考，使学生明白：鲁班是受到亭子的启发而有了造伞的灵感。让学生通过看课件想明白，雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？学生很快就明白了。接着，我开始发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。学生们立刻用鲁班妹妹的话来进行反驳。亭子虽能挡雨，但不可以带着走。妹妹的话让鲁班进一步思考。在此，我引导学生体会：鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。在学习第四自然段时，我出示课件：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩。鲁班看到雨水水都顺着荷叶的脉络流下来了……深受启发，看到的这一幕便在鲁班便在自己的脑海里形成了伞的雏形。以至于最终造出了我们现在使用的这种伞。让学生明白了每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。 在教学中恰当的使用PPT来辅助教学，能够激发学生灵感，促进课文的理解和感情的升华。
篇二：鲁班造伞教学反思 本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。 在备课时，我认真研读教材，抓住课文的关键：鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞。在教学时，引导学生明白：鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。让学生看图想明白：雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？古代的亭子都是尖顶，从最高的顶尖到下面的六角成倾斜状，水又是从高往低流的。学生很快就明白了。接着，我开始发问了：那么，有亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。学生们立刻用鲁班妹妹的话来进行反驳。亭子虽能挡雨，但不可以带着走，妹妹的话让鲁班进一步思考。在此，我引导学生体会鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的人。紧接着在学习第四自然段时，鲁班继续受到启发：雨中有一群头顶荷叶玩耍的小孩，雨水都顺着荷叶的脉络流下来了……看到的这一幕便在鲁班的脑海里形成了伞的雏形。以至于最终造出了我们现在使用的这种伞。 通过学习这篇课文，我觉得最应该让学生明白的是每一项成功的发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。 篇三：《鲁班造伞》教学反思 《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代着名木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的'
《鲁班造伞的传说》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：能自主认识并正确书写9个生字。 2.过程与方法：能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3.情感态度与价值观：知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，培养学生主动观察的习惯和创造的兴趣。 二、教学重难点 1.了解鲁班造伞的过程。 2.体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。 三、教学准备 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 四、教学时间 1课时。 五、教学过程 （一）介绍鲁班，导入新课 1.鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2.揭示课文题目：鲁班造伞的传说。 3.从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？ （二）初读课文，整体感知
1.自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2.出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 3.通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4.教师抽读课文，要求读得正确、流利。 （三）精读课文，质疑探究 1.生再次自读课文，边读边想： （1）鲁班为什么想到发明伞？ （2）鲁班发明伞的经过是怎样的？ 2.先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。 （1）学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。 （2）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。 （3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。 （4）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。 3.找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。 4.在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
守岁的传说 导读：守岁是从吃年夜饭开始，一夜不睡，以迎候新年的到来。下面是相关的范文，也许对你有帮助哦。 守岁的传说作文一： 我国民间在除夕有守岁的习惯。守岁从吃年夜饭开始，这顿年夜饭要慢慢地吃，从掌灯时分入席，有的人家一直要吃到深夜。根据宋懔《荆楚岁时记》的记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。 守岁的习俗，既有对如水逝去的岁月含惜别留恋之情，又有对来临的新年寄以美好希望之意。古人有一首《守岁》诗中写道："相邀守岁阿戎家，蜡炬传红向碧纱;三十六旬都浪过，偏从此夜惜年华。"珍惜年华是人之常情，故大诗人苏轼写下了《守岁》名句："明年岂无年，心事恐蹉跎;努力尽今夕，少年犹可夸!"由此可见除夕守岁的积极意义。 年三十守岁，俗名"熬年"。为什么称作"熬年"呢?民间世世代代流传着这么一个有趣的故事：太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫"年"。"年"的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人，让人谈"年"色变。慢慢地，人们掌握了"年"的活动规律，原来它每隔三百六十五天窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去了。算准了"年" 的肆虐日期，男男女女便把这可怕的一夜视为关煞，称作"年关"，并
且想出了一整套"过年关"的办法：每到这一天晚上，家家户户提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，然后把宅院的大门封住，躲在屋里吃"年夜饭"--由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑他们平平安安地度过这一夜。吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。 天色渐渐黑了下来，"年"从深山老林里窜了出来，摸进人群聚居的村落。只见家家户户宅门紧闭，门前还堆着芝麻杆，街上却瞧不见一个人影儿。转了大半个晚上的"年"毫无所获，只好啃些芝麻杆充饥。再过些时，公鸡啼晓，这些凶残而又愚蠢的怪物只得怏怏返回。熬过"年关"的人们欣喜不已，要感谢天地祖宗的护佑，要互相祝贺没有被"年 "吃掉，还要打开大门燃放鞭炮，去同邻里亲友见面道喜……，人们见面互相拱手作揖，祝贺道喜，庆幸没被年兽吃掉。这样过了好多年，没出什么事情，人们对年兽放松了警惕。就在有一年三十晚上，年兽突然窜到江南的一个村子里。一村子人几乎被年兽吃光了，只有一家挂红布帘、穿红衣的新婚小两口平安无事。还有几个童稚，在院里点了一堆竹子在玩耍，火光通红，竹子燃烧后"啪啪"地爆响，年兽转到此处，看见火光吓得掉头逃窜。此后，人们知道年兽怕红、怕光、怕响声，每至年末岁首，家家户户就贴红纸、穿红袍、挂红灯、敲锣打鼓、燃放爆竹，这样年兽就不敢再来了。在《诗经·小雅·庭燎》篇中，就有"庭燎之光"的`记载。所谓"庭燎"就是用竹竿之类制作的
《鲁班造伞》教学反思 《鲁班造伞》教学反思 《鲁班造伞》教学反思一 《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代着名木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。 备课时，我紧紧围绕“鲁班是怎样造出伞的？”这个大问题设计每个子问题。首先是一个统览全文的问题“鲁班造伞与一人、一事、一物有关，分别是哪件事？那个人？那件物”？课上，学生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷叶。这样学生零乱的思维马上就会变得有条理了。然后顺势就进入了主要内容的研究中，我设计了这样的问题：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道为什么吗”？同时结合雨中西湖的课件，使学生深切感受到雨中西湖的美。而正当学生陶醉在美景中时，我说：“这么美的景色却因为下雨不能欣赏了，如果当时你在的话会是怎样的心情？你会说什么？”学生瞬时产生思维上的冲突，感受到不能游西湖很可惜。此时读起鲁班妹妹的话人人都能入情入境。无声无息中引入了妹妹这个人物以及人物间的对话。而在对话的教学中，我让学生想妹妹感到遗憾时，鲁班在干什么？妹妹的话给了鲁班怎样的'启示？从而认识鲁班是一个善于积极动脑的人。从课堂效果来看也不错，达到了预期目标。接下来的教学，我直接抛给学生这样的问题，让学生自己解决。“荷叶和伞有什
么相同的地方？”在课件的帮助下，学生也说出了关键。 这时，我说：“这些相同点被谁发现了？为什么别人没发现呢？”学生很容易就知道了鲁班善于观察、勤于动脑。此后，我没有就此停止，而是将学生的思维引向纵深，继续让学生读文，看还能读出什么。学生的收获令人意想不到，我也没有闲着，适时问了一些关键性的问题，没想到勇于实践也从学生的口中说出。同时，“鲁班是怎样造出伞的？”这个问题也就不攻自破了。 拓展环节，我把课前的问题再次拿出来。学生的回答却完全不同，鲁班造伞离不开善于观察、勤于动脑、勇于实践。鲁班有那么多的发明创造都离不开善于观察、勤于动脑、勇于实践。这样不同的回答折射出的是一个问题不同层面的不同解读。折射出的是学生一节课对课文的深刻理解。 纵观一节课，也有不尽人意的地方。首先是朗读的分层指导仍有些仓促，使课堂给人的感觉是“急”。其次是拓展应该再加上这个问题：“如果生活中遇到了问题，怎样解决？” 《鲁班造伞》教学反思二 本文是一篇传说故事，讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事，通过这个小故事教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。 在备课时，我认真研读教材，抓住课文的关键：鲁班是受到什么样的启发而反复试验最终造成能开能合的伞。在教学时，引导学生明白：鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。让学生看图想明白：雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？古
大班科学《伞的秘密》教案 大班科学《伞的秘密》教案模板 【设计意图】 伞是我国古代劳动人民的结晶，随着时代的发展，伞的种类、花样越来越多，用途越来越广泛，雨伞则因为使用方便，又最具装饰 味和美感而成为孩子们喜欢的工具。下雨时，行进中的孩子打着雨 伞在雨中嬉戏，各式各样的'伞像一朵朵美丽的小花，为了满足孩子 们对伞的各种秘密的探索，我设计了本次活动。 【活动目标】 1、了解伞的产生及发展过程，丰富有关伞的知识。 2、认识现代科学技术的发展和人们生活的密切关系，激发幼儿 探究、发明的热情。 3、能运用粘、贴、剪的形式大胆、创造性地进行装饰。 【活动准备】 1、课件、舞蹈录像、音乐磁带。 2、古代人打得伞1把及小伞若干(伞上面没有图案)。 3、装饰小伞用的及时贴、双面胶、皱纹纸、彩纸、废旧物品等。 【活动过程】 (一)看录像引出课题 小朋友，老师知道你们最喜欢看动画片，下面我们来欣赏一段动画歌曲吧!(看录像)
提问：歌曲听完了，你能猜出什么花雨里开吗?(伞)生活在现代的人们下雨的时候有的穿雨披，有的打伞，可是在古代的时候却没有伞，你能想象出古时候的人是怎样避雨的吗? 后来一个人发明了世界上的第一把伞，谁这么聪明呢?请听老师给你讲一个故事吧! (二)伞的发明 老师讲《鲁班造伞》的故事，了解伞的发明。 (三)认识伞的发展过程 1、认识伞的结构(出示古代人打得样式的伞)：伞把、伞柄、伞骨架、伞面、伞尖。 古时候的伞在制作材料、样式方面比较简单，随着现代科学技术的发展，伞的种类越来越多，用途也越来越广泛，我们看看都有什么种类的伞呢? 2、认识伞的种类：分为实用伞和工艺伞(播放课件) 教师小结：除了图片上这些伞外，随着科学技术的进步，人们还发明了收音机伞、太阳能伞、盲人伞、防爆伞等等，在美国人们还制成了高67米，面积达4000千平方米的世界上最大的巨伞，这把伞已经成了美国游览观光的景点，孩子们，等你们长大了有机会去参观，还可以发明更好的伞。这么多的伞是怎样制作出来的呢? 3、了解伞的制作过程(播放课件) (四)伞的作用 这么多种类的伞在各行各业、不同的地方发挥着不同的作用，成为人们日常生活中不可缺少的生活用品，它还是戏曲、歌舞、杂技艺术中常用的道具，下面请小朋友来欣赏一段用伞做道具的舞蹈(看录像)。 (五)设计装饰小花伞
小学阅读训练《鲁班造伞》原文及答案 很久很久以前，世界上没有伞。那时候，人们出门很不方便。夏天，太阳晒得皮肤火辣辣地痛。下雨天，把衣服淋得湿漉漉的。鲁班想帮人们解决这个困难，心里很着急。他心里想：要能做个东西，又能遮太阳又能挡雨，那才好呢。 鲁班动了好多脑筋。后来，他跟几个木匠一起在路边造了一个亭子，亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。接着，他们隔一段路造一个亭子，造了许多亭子。这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；太阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。 鲁班给大家办了件好事，大家都很感激他。可是鲁班自己挺不满意。他想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能老蹲在亭子里不走哇。 还得再想办法！鲁班心想：要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！可是用什么法子才能把亭子做得轻轻巧巧呢？为了这个事儿，他吃饭不香，睡觉不安。 鲁班想了许多天，还是没有想出来。一天，天气热极了，他一边做工，一边抹汗。忽然看见许多小孩子在荷花塘边玩，一会儿，一个孩子摘了一张荷叶，倒过来顶在脑袋上。 鲁班觉得挺好玩，就问他们：“你们头上顶着张荷叶干什么呀？”小孩子七嘴八舌地说了起来：“鲁班师傅，您瞧，太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。” 鲁班抓过一张荷叶来，仔细瞧了又瞧，荷叶圆圆的，一面有一丝
叶脉，朝头上一罩，又轻巧，以凉快。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细细的条条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。好啦好啦他高兴得叫起来这东西既能挡雨遮太阳又轻轻巧巧 鲁班的妻子听见他大呼小叫的，赶紧从屋里跑出来问他：“出了什么事了？” 鲁班把刚做成的东西递给妻子，说：“你试试这玩意儿，以后大家出门去带着它，就不怕雨淋太阳晒了。” 鲁班的妻子瞧了瞧，又想了想，说：“不错不错，不过，雨停了，太阳下山了，还拿着这么个东西走路，可不方便了。要是能把它收拢起来，那才好呢。” “对，对！”鲁班听了很高兴，就跟妻子一起动手，把这东西改成可以活动的，用着它，就把它撑开，用不着，就把它收拢。这东西是什么呀？就是咱们今天的伞。 ⒈给文中缺少标点的句子加上标点。 ⒉找出鲁班造伞时的动词。 ⒊找到文中的一个打比方的句子，是把_________比作了__________。 ⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语：__________。 你还能再写出与它相近的表示心情的词语吗?____________ ⒌填一填，再按照这个顺序讲故事。