第二课时：“中国人权的百年巨变”
教学思路设计：
1.两个世纪的不同开端：
（1）.播放2001年中国申奥成功那一刻全国各地欢乐喜庆的录象片段，以喜悦和振奋之情感染学生。通过思考申奥成功的原因，体会今日中国国力的强大和人权事业的快速发展。
（2）.指定一个学生有感情地讲述1901年发生在北京的克林德碑故事，以“恩海的人权”为问题设计的突破口，探讨当时中国人民的人权状况。
（3）.分析比较20世纪初和21世纪初中国社会的不同命运，使学生体会到中国的人权状况与国家民族的命运息息相关，没有主权就没有人权。
2.长江三次特大洪灾掠影：
播放1998年长江洪峰肆虐的录象片段和全国人民抗洪救灾的录象片段。
出示20世纪长江三次特大洪灾的资料比较表。
引导学生比较三次洪灾中政府不同的态度之下不同的受灾程度，体会共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障，体会随着中国经济和社会事业的不断发展，中国人权事业的巨大变化。
3.思考：
①.20世纪以来，中国人民为争取人权进行了哪些著名的斗争？
②.20世纪中国人民经历了哪三次历史性巨变？
③.举例证明“最近20年是中国历史上人权状况最好的时期”。
④.回顾百年来中国人民争取人权的曲折历程，你会得出怎样的人权观？
4.课堂延伸：
近年来，国际上一些别有用心的国家，对中国的人权状况横加指责。在学了第一课“人权的足迹”后，你将怎样反驳他们？