初中英语课堂有效教学的方法
在初中英语课堂教学中，采用一些有效的教学方法可以提高学生的学习兴趣、积极性和学习效果。以下是一些常见的初中英语课堂有效教学方法：
1. 培养听力能力
要想学习好英语，首先要具备良好的听力能力。因此，在初中英语课堂中，教师可以采用多媒体教学手段，播放一些英语短片、音乐和英语口语，让学生慢慢适应英语语音和语调，帮助他们提高自己的听力能力。
2. 以趣味性为导向
学习英语不应该是枯燥乏味的，教师应该以趣味性为导向，通过设计一些有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，让学生在轻松的氛围中学习英语语言知识，同时也增强了他们的学习兴趣。
初中生写作水平普遍较差，也是英语教学中需要重点培养的方面。在课堂中，老师可以通过讲解英语写作技巧和模板，以及通过给学生布置英语作文作业等方式，帮助学生提高自己的写作能力。
4. 鼓励口语练习
通过口语练习可以使学生更好地掌握英语语言知识。在初中英语课堂中，教师可以指导学生进行口语练习，鼓励他们利用课余时间多多练习，并提供一些与语音、语调相关的基础课程，帮助学生更好地掌握英语口语技巧。
5. 确定目标
初中生的英语学习目标还是比较若有所思的，所以，教师可以通过制定明确的目标，让学生知道自己的目标是什么，开展相应的英语活动和课程，让学生专注于自己的学习目标，从而提高他们的学习效率。
综上所述，采用一些有效的教学方法可以让初中英语课堂更加精彩、有趣。除以上方法外，还可以采用互动教学、小组讨论等教学方式，完善初中英语教学形式和方法，培养学生对英语语言的认识和运用能力。
初中英语教学方法(共10篇) 初中英语教学方法（一）: 初中英语教学方法 一、激趣法 教学心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考.当学生初学英语时,兴趣都很浓厚.但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低.在这个关键时期,教师要帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背.比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则.继续采用新奇而具"刺激"的教学手段,以帮助学生维持兴趣.如此不断努力,学生的学习兴趣才会更大、更持久.激趣法通常采用的是教学游戏法. 游戏是激发、保持学生兴趣的手段,它使英语教学寓教于乐,学生学得轻松、自然,必然乐于学.游戏法是一种积极的教学形式,能够培养学生的思维能力,是教授学习方法的有效途径.它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征.从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看,教学游戏涉及听、说、读、写,老师应从实际出发科学地设计各种游戏,力求惟妙惟肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动,使学生积极参与. 1.词汇教学游戏 找替身----教师先写一个学过的单词,让学生找一个字母当"替身",替换该词某一字母,使之形成本课的生词.如生语：soon可根据学过的单词noon,要求改写字母n为s .boat－coat；fun－fan；cake－coke.还可借题发挥替换其它字母,达到复现更多词汇的目的,如：seat meat meat 交朋友----一个词或一个词缀可以与某一个词结成"朋友",构成复合词或派生词.教师指定一个词或词缀,让学生帮助该词或词缀交"朋友",交的"朋友"越多越好.如day－today－Sunday－Saturday; ear－clear－dear－near－hear－tear－year 掐头换尾.教师可以先写一个词,让学生将该词第一个字母去掉,然后在词尾加或换一个或两个字母,使其成为一个新词.还可将新组成的单词进行第一组游
初中英语新教学方法【5篇】 初中英语教师教学工作计划篇一 一、指导思想 根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改变，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 二、基本情况 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、
读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。 三、教学内容和教学要求 初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。 四、教学措施和方法 措施： 1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。
初中英语课堂教学方法及策略_初中英语语法教学技巧 英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。下面是小编为大家整理的初中英语课堂教学方法及策略，希望对你们有帮助。 初中英语课堂教学方法 用英语组织课堂 用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应极力倡导。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生不仅对所授课程感兴趣，而且也喜欢这种授课方式。每天课前的热身对话，让不少学生抛弃了“害羞、怕开口”的毛病;课前几分钟的说话练习，培养了学生的学习热情，营造了课堂气氛，对学生起着帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。 除此以外，还可以采用表演课，让学生对话表演、谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。 重视语法教学 对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的做法是很危险的。英语对于学生来说，有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要挤出时间补上语法教学这一课。 此外，语法教学也不能脱离语境。如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点，很容易让学生明白其中
初中英语的8大教学方法 初中英语的教学方法对于学生的研究效果至关重要。以下是8种有效的教学方法，可以帮助学生更好地研究英语。 1. 交际法 交际法是一种注重学生与他人实际交流的方法。通过围绕真实生活场景进行对话和互动，学生可以更好地理解和使用英语。教师应提供充分的机会让学生练口语和听力技能，例如通过角色扮演、小组讨论和情景演练。 2. 游戏法 游戏法是一种互动的教学方法，通过游戏的形式吸引学生的兴趣。教师可以设计各种英语游戏，如拼图游戏、角色扮演游戏和竞赛游戏。通过游戏，学生可以在轻松有趣的氛围中培养英语能力，提高他们的研究积极性。 3. 阅读法
阅读法是培养学生阅读能力的有效方法。教师可以选取适当难度的英语文章，鼓励学生独立阅读，并帮助他们理解文章内容。同时，教师还可以组织阅读讨论，引导学生进行分析和思考，并提高他们的阅读理解和词汇应用能力。 4. 听力法 听力法是培养学生听力技能的重要方法。教师应提供大量的听力材料，如录音和视频，让学生经常进行听力训练。同时，教师可以设计各种听力活动，如听力填空和听力理解题，帮助学生提高听力技巧和理解能力。 5. 演讲法 演讲法是培养学生口语表达能力的有效方法。教师可以组织学生进行小组演讲或个人演讲，让他们有机会展示自己的英语能力。通过演讲，学生可以提高口语流利度和自信心，同时也可以加深对英语语法和词汇的理解。
6. 互联网法 互联网法是利用互联网资源进行英语研究的方法。教师可以引导学生使用在线词典、研究网站和教育应用程序等，帮助他们扩展词汇量和掌握语法知识。同时，学生也可以通过观看英语视频和参与在线英语社区来提高英语听说能力。 7. 写作法 写作法是培养学生写作能力的重要方法。教师可以布置各种写作任务，如日记、作文和文章阅读记录，引导学生进行写作练。通过写作，学生可以提高语法和词汇运用能力，并培养逻辑思维和表达能力。 8. 综合法 综合法是结合多种教学方法进行综合教学的方法。教师可以根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用不同的教学方法，以提高教学效果。通过综合教学，学生可以全面发展英语听说读写能力，提高整体语言水平。
初中英语课堂有效教学的方法6篇 第1篇示例： 初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。 创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。 教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。 教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。教师应该及时对学 生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题， 及时调整教学策略，提高教学效果。教师还可以鼓励学生多参与课堂 讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。 初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运 用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时 有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。 第2篇示例： 初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何 有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。下面将探讨一些关于 初中英语课堂有效教学的方法。 有效教学需要确立良好的学习氛围。教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。在课堂上，教师 可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每 个学生都有机会参与到课堂讨论中来。这样可以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。 多元化的教学方法也是提高教学效果的重要手段。在英语教学中，教师可以运用多种教学方法，如故事教学、游戏教学、音乐教学等， 让学生在不同的情境中学习英语，培养他们的语感和语言表达能力。
初中英语课堂有效教学的策略[推荐5篇] 第一篇：初中英语课堂有效教学的策略 初中英语课堂有效教学的策略 摘要：英语课堂有效教学，应关注学生的进步或发展，更应关注可测性或量化。英语课堂有效教学，是为了提高英语教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。本文以现代教学论和有效教学理论为支撑，以初中英语课堂教学的实践为依据，论述了初中英语课堂有效教学的策略。 关键词：有效教学；课堂教学；策略；初中英语 崔允漷教授在《有效教学理念与策略》一书中对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出了有效教学的五个理念： 1、“有效教学关注学生的进步或发展”； 2、“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”； 3、“有效教学更多地关注可测性或量化”； 4、“有效教学需要教师具备一种反思的意识”； 5、“有效教学也是一套策略”。在有效教学的行动研究中，叶澜教授的“新基础教育”实验可谓独树一帜，经过长达10年研究形成的报告及叶澜教授完成的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，为我们英语课堂有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。 一、初中英语课堂教学的现状 英语课堂教学的有效情况，显然包括负效、无效、低效、高效这几个层面。观瞻目前初中英语课堂教学的现状，许多课堂属于低效教学的范畴，不容乐观。 在教方面： 1、“穿旧鞋，走新路”，传统、陈旧的知识本位与英语新课程理念格格不入； 2、对教学内容把握不当或不精； 3、对教学目标理解模糊或表述不清，且停滞或游离于预成的层面
上； 4、淡化或忽视学情分析，使教与学严重脱节或分离； 5、缺乏或弱化对教学设计、教学策略和教学评价的有效研究。 在学的方面： 1、学生的主体地位不够突出或被人为“湮灭”； 2、学生的自主、合作、探究，被教师的主导特征的过度呈现而取代； 3、“抄、背、默”几乎成了学生学习英语的“清规戒律”和制胜法宝，学不得法； 4、学生的思维、想象时空被人为扭曲或窄化； 5、课堂上毫无激情地、被动地听教师的讲解，机械地重复着昨天的“昨天的故事”。 究其原因： 1、新课程理念不实。教师的教学观念、教学行为比较陈旧，还没有真正走出传统的课堂教学的“围城”。 2、教研氛围不浓。教研活动的内容陈旧、范围窄小、方法老套，缺乏研究的深度、效度和活力。 3、英语课堂有效教学的要点和抓手不清。部分教师在新课程理论指导下，主动开展教学研究和改革，但缺1 乏方法的推敲和策略的研究，特别是对学情估计不足，以致课堂教学难以达到预期效果。 4、主体与主导关系不明。有的教师为了赶进度、完成教学任务，只管自己的教，很少或几乎没有关注学生是学习的主体，导致教师教得很辛苦，学生学得很累，但课堂教学效率低下，学生没有得到实实在在的进步或发展。 二、中学英语课堂有效教学的主要特征 所谓“有效”，主要是指通过英语教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。根据课堂有效教学的理论和实践研究成果，结合自己的英语课堂教学实践，英语课堂有效教学主要有以下特征：
初中英语常见教学方法推荐 作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能,熟练流利地在课堂上运用 英语教学,并把教学原则和教学方法应用到教学中。 初中英语常见教学方法推荐 1.童话剧教学法 教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2. 情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3. 音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌 曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式 的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的
“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。 4. 直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出 的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 5. 联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个 知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。 6. 语言经验教学法 如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。许多教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。 7.三维重现教学法 艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与
初中英语教师的教学方法（优秀5篇） 初中英语教学工作计划篇一 在新课程理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会英语”，向“会用英语”。为此，特制定工作计划如下： 一、学生情况分析 初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。 二、本学期教育教学具体工作 教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。 1、课前准备：备好课。 每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。 2、多听课，学习有经验教师的教学方法。 教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。 3、钻研教材，认真备课。
初中英语教师的教学方法 (一)提高学生的学习兴趣。 情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要些。情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛。 1、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。 中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动，如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上持有的英语说明等。 2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。 心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。 创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。 3、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。 一种美味如反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处干活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音、进行有趣的.
浅析初中英语有效的课堂教学方法 在初中英语教学过程中，选用适当的教学方法对于提高学生的学习兴趣、激发学生的 参与积极性、提高学生的学习效果等方面都有着非常重要的作用。下面将针对初中英语的 有效课堂教学方法进行浅析。 一、多媒体教学法 多媒体教学法是利用多种教学媒体，如课件、图片、音频、视频等进行教学，此法不 仅能够方便地呈现资料、内容，而且能够使学生具有听、看、理解、思考、表达的综合能力。多媒体教学法在初中英语教学中应用非常广泛，能够生动直观地呈现新知识，使学生 的学习兴趣大增，提高了学生的学习效果。 二、互动式教学法 互动式教学法是一种非常适宜初中英语教学的教学法。这种教学法采用了许多互动式 的教学形式，例如小组讨论、演讲、角色扮演等等，让学生通过互动交流的方式参与到课 堂中来，从而能够更好地理解新知识。互动式教学法能够激发学生对知识的热情，提高学 生的参与积极性。 三、情境教学法 情境教学法是根据学生的生活实际或教学实际，架构相应的学习情境，让学生在情境 中体验学习内容，提高学生的学习兴趣。在初中英语教学中，可以运用情境教学法帮助学 生把具体的生活环境与英语语言知识结合起来，让学生在情境中感受到英语学习的实际应 用价值，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生的学习效率。 讨论式教学法是通过启发性提问，引导学生自己思考、探索、发现和总结，从而达到 教学目的的一种教学方法。在初中英语教学中，可以引导学生通过自己的思考和讨论，解 决具体的英语语言问题，从而帮助学生更好地理解知识点，并提高学生的分析、综合和表 达能力。 游戏式教学法是通过游戏的形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提 高学生的学习兴趣和学习效率。在初中英语教学中，可以运用一些适合初中生的英语游戏，例如英语单词卡片游戏、英语角色扮演游戏等，让学生在互动和娱乐中快乐学习英语。 总之，在初中英语教学中，采用适当的、有效的教学方法，不仅能够提高学生的学习 效率和学习兴趣，而且能够对学生的知识储备和能力提升起到积极的促进作用。
初中英语课堂教学的有效策略 一、创设愉悦的学习氛围 学生们在舒适和愉悦的环境中学习效果更佳，因此教师应该为学生创造一个愉悦的学 习氛围。在每节课前，可以播放一些音乐或者瑜伽等舒缓的活动来放松学生的身心。同时，教师还可以利用幽默和趣味性的教学方法来吸引学生的注意力，提高学习兴趣，如将课堂 变成游戏，让学生在轻松的环境中自由地学习。 二、运用多种教学方法 不同的学生有着不同的学习方法和习惯，因此教师应该使用多种不同的教学方法，以 满足不同学生的需求。例如，可以使用口语练习、小组讨论、多媒体教学、游戏环节等方法，让每个学生都能找到自己喜欢的学习方式，并通过不同的方法提高学习深度。 三、注重师生互动 教师应该注重与学生的互动，运用积极的教学方式来激励学生，鼓励学生表达自己的 意见和观点，增强学生的自信心并提高学习成绩。教师还可以设置互动环节，让学生一起 参与教学过程，分享知识和经验。 四、强调任务驱动 在教学中，可以通过设置许多小任务来激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在全面 掌握知识的同时，根据任务要求自主地实践和应用知识。大量的研究表明，任务驱动教学 能够提高学生的学习效果。 五、结合育人与素质教育 在课堂教学中，应该注重学生的素质教育和育人教育，通过多种形式的教学方法来树 立学生的人生观、价值观和社会责任意识。在教学中，教师可以引导学生多读名言警句， 培养学生的道德修养和良好的行为品质。 六、注重评价和反馈 教师可以针对不同学生的特点和学习水平，采用不同形式的评价和反馈方式。在性格 成熟的学生中，适当使用竞争评价，让学生在教学中有一个优势。对于脆弱的学生，教师 可以给予耐心的指导和鼓励，鼓励学生再接再厉。教师还可以运用课堂小测试、评价反馈 等方式来为学生提供反馈，让学生了解自己的学习状况，及时发现和改进学习不足。 总之，以上策略在实践中可行，也是在提高学生英语学习效果、培养学生综合素质和 育人教育过程中较常见的方法，教师们需要根据实际情况进行选择和运用。
初三英语教学措施和方法 初三英语教学是初中英语学习的关键阶段，需要教师采取有效的措施和方法来提高学生的英语水平。以下是一些初三英语教学的措施和方法： 1. 建立良好的学习氛围：在英语课堂上，教师应该创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。 2. 强化基础知识：初三英语教学需要强化学生的基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。教师可以通过课堂讲解、练习、测试等方式来巩固学生的基础知识。 3. 培养听力技能：听力是英语学习的重要组成部分，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式来提高学生的听力技能。 4. 提高口语表达能力：口语是英语学习的关键，教师可以通过组织口语练习、角色扮演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力。 5. 阅读和写作训练：阅读和写作是英语学习的重要组成部分，教师可以通过布置阅读任务、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。 6. 运用多媒体教学：多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体材料来丰富课堂教学内容。
7. 个性化教学：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。 8. 组织课外活动：课外活动可以拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以组织英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。 初三英语教学需要教师采取多种措施和方法来提高学生的英语水平，同时需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初中英语课堂的几种教学方法 初中英语是学生们进行深层次英语学习的基础入门课程，在小学期间，学生们仅仅能学习和认识最基本的词汇和句子，而当学生们进入初中英语学习后，学生们不单单要记忆更多词汇，同时还要学习语法以便为更深层次英语学习做铺垫。因此，初中英语的学习非常重要。下面是小编收集的初中课堂的教学方法，欢迎参考借鉴! 初中英语课堂教学中的应用 我们都知道在平时的教学中，我们很难吸引学生们的注意力。大多数时候，学生们会觉得乏味进而失去听课兴趣，从而使得学生们学习的动力大大降低，导致教学质量下降。因此，当教师们在讲课时，可以采取建立假设情景的教学方式，引导学生们积极思考，使得学生们在思考的同时激发他们的学习兴趣，提高教学质量。 例如，当我在讲解七年级上册预备篇第一单元《Good morning》一课时，上课时我便向同学们解释道：“同学们，假设今天早晨，你遇到了你的老师，你会说一句什么呢?”“我们会说老师好。”同学们异口同声地答道。“嗯，很好，那老师如果强调是在早上清晨的时候，你们怎么问候更加贴切呢?”同学们思考了片刻答道：“老师早上好。”“对，同学们都知道当我们在日常生活中早晨习惯问候早上好，中午习惯问候中午好，当然，晚上就是晚上好。那么，同学们想要知道当两个外国人早上遇到的时候是怎么问候的吗?”“想”“那就请同学们把书翻到第一页和老师一起来学习如何用英语问候吧。”，学生们通过我建立的假设成功地激发他们的学习兴趣，并积极地投入到课本的学习中，使得教学进展更加顺利，教学效率大大提升。 假设的建立有效地提升学生们积极动脑思考的能力，同时激发学生们的学习兴趣。当学生们的兴趣被有效激发以后，就会引导学生们更加积极主动地投入到学习中，从而提升教学质量。 例如，当我在讲解《where is my schoolbag?》时，我要求学生们预习课文并自由组合小组在上课时将原文以情景表演的方式表演出来，由甲同学扮演书包丢失的主人公，在安排其他同学乙丙丁分别扮
初中英语的教学方法优秀5篇 .1听说领先，形音结合篇一 词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听、辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。 （1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。学习字母i时，可列出like bike mike，让学生拼读。 （2）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。 （3）采用类推方式。如学生已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让学生复习far，后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。 （4）利用构词法进行词汇教学。英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。 培养自主学习能力的方法篇二 3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。教师在教学过程中， 首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。 其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。 第三，多为学生创造运用语言的机会。如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。 3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。良好的学习习惯是培养出来的，是在学习实践中逐步形成的。在学习中应该有目的的养成良好的习惯。良好的学习习惯包括上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动，每天坚持英语朗读，广泛阅读，坚持用英语写日记等。 3.3.教师的引导，教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的作用，同时教师的角色也要进行转变，在课堂教学中需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。诱导学生的思维，启发他们自行思考，激活学生整个认识系统，引导学生参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程。为了帮助学习者对自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。 培养学生的学习兴趣是提高英语教学质量的前提篇三 俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。 创造一个轻松愉快的学习环境篇四 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认