小学生“快乐阅读”活动方案
活动目动：
启发学生自觉爱护书籍，把书当作自己的朋友，养成博览群书的好习惯，校园内形成浓厚的读书氛围。
培养学生阅读兴趣，形成阅读习惯，培养做读书笔记的习惯，有效提高学生的阅读能力。
让书香浸润每个孩子的童年，使他们在读书实践活动中陶冶情操，开阔视野，积累知识，树立理想。
活动内容：
一、准备阶段
阅读是一种快乐
以班级为单位启发学生读书的欲望：书可以带你周游世界，书可以领你访古问今，书可以让你变得聪明睿智，书还可以让你文明高雅。书就是知识的海洋，让我们一块去遨游吧！
同学们都有一个美丽的梦想，想成为一个知识渊博了不起的人，有多少名人、伟人就是我们学习的榜样，让我们快乐的阅读吧！书会为你铺就成功的路。
阅读要讲究方法
读书要认真地读，还要讲究方法。要心到、眼到、口到、手到，边读书边思考，还要写好读书笔记，做到不动笔墨不
读书。
方法简介
快乐阅读法
概念阅读法
垂直阅读法
一目十行法
三遍读书法
“宝塔式”阅读法
五步阅读法
指导做读书笔记
书中有许多珍珠翡翠，让我们捡拾起来，保存起来，记下那些优美的字句和段落，会对你的作文大有帮助。
一个会读书的人，会把一本厚厚的书读薄，也会把一本薄薄的书读厚，读完一本书，你会用简单的语言概括下来吗？读完一本书，你定会有自己的感想和体会，有你自己独到的见解，写下来吧！你会在这个过程中迅速地成长、成熟、你也会从中得到你从未有过的快乐。
学校为学生准备部分适合阅读的读物、书籍，在阅览室内分类放置，学生可自选喜欢的图书阅读，也可把自己的藏书带到学校，互相借阅，每周有两节课集体阅读时间。
二、实施阶段
根据各年级学习重点以及学生能力的提高，各年级有不
同的阅读要求，也有不同的阅读方法：要进行赏析性阅读，能对篇章从整体上感知赏析，除了摘录优美句段，还要对内容进行概括，并谈谈自己的感想和体会，有自己独到的见解。
要求学生每周做两篇读书笔记，记清所读书的名、日期、主要内容，还可摘录重要句段。写出自己的感悟、联想，把读书与生活联系起来。
可指导学生给自己的读书笔记配上插图。老师对学生所做的笔记每周一次进行反馈评价，那些内容丰富、图文并茂的笔记要进行展览，使学生互相学习，切实提高自己的阅读能力。
二、总结交流阶段
把在阅读过程中做的读书笔记在班级中进行评比交流，选出好的成果参加级部或全校展评。
活动时间:一学期。
实验年级:六年级。
注意事项
提醒学生阅读时注意用眼卫生。
请同学在阅读中注意保护图书并保持图书室卫生。
不强制学生读自己不感兴趣的书，而要注意方法上正确引导。
五上《快乐英语阅读》Unit 1练习题 选择 （）1.The crow is thirsty and _______. A.hungry B. tired C. happy （）2.The crow sees _____. A.some water in the jar B.some milk in the jar C.some coffee in the jar （）3.The crow drops _____ into the jar. A.some water B. some stones C. some pebbles （）4.The crow finds a house _______. A.in a park B.at the foot of the mountain C. in the hill （）5.The crow rests _______. A.in a tree B. on a chair C. in a bed （）6.The crow sees many pebbles ____ the house. A.in B.inside C. beside （）7.The glass jar is _____. A.tall and big B. small and soft C.short and hard （）8.Finally, the crow _________. A.gives up and flies away B.drinks the water happily C.dies of thirst （）9.What do you think of the crow? A.clever B. silly C. greedy （）10.What do you learn from the story? A.Never too old to learn. B.Where there is a will there is a way. C.A friend in need is a friend in deed. 判断 （）1.The story is happens in a summer day. （）2.The crow rests in a tree in a forest. （）3.The crow wants some bread to eat. （）4.There is a glass jar outside the house. （）5.There is a little water in the glass jar. （）6.There are some pebbles inside the house. （）7.At last, the crow doesn’t drink the water. （）8.The crow is thirsty and hungry. （）9.The glass jar is small, so the crow can drink water easily. （）10.The crow gives up after a long time of flying. 阅读短文，选出正确答案 It’s a hot summer. A thirsty crow rests in a tree in a desert. He wants to drink some water. After a long time flying, he finds a house at the foot of the mountain. The crow is excited to find a glass jar with a little water inside the house. However, he can’t reach the water because the jar is tall and big. There are many pebbles beside the house. He has an idea. He keeps collecting pebbles and dropping them into the jar. Finally, the water is close to the top of the jar. He drinks the water happily. （）1.Which season is it? A.spring B. summer C.winter （）2.What does the crow want ? A.some food B. some water C. some pebbles （）3.How can the crow drink the water finally? A.He drops some pebbles into the jar. B.He breaks the glass jar. C.He flies away. （）4.What do you learn from the story? A.Never too old to learn. B.Where there is a will there is a way. C.A friend in need is a friend in deed.
“快乐阅读”活动方案 "Happy reading" activity plan 编订：JinTai College
“快乐阅读”活动方案 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 【指导思想】 “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书 香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定本阅读活动计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。 【活动目标】 1、培养学生良好的阅读意识和能力。 2、培养学生良好的阅读习惯。
3、全面提高学生的语文素养。 4、培养学生的智力水平、良好语感，以及发展学生思维。 5、拓宽学生的知识面。 6、提高学生的写话水平，为三年级的写作做好充分的准备。 7、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。阅读内容： 1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。 2、教师根据教学实际情况推介一些文章或书籍，二年级主要以绘本、童话故事为主。 3、教师指导学生根据自己的兴趣挑选的书籍、报刊。【活动计划】 1、布置好课室，营造一种“书香班级”的阅读氛围。 （1）学习园地分为两大块：一块是“宽带网”主要张贴与每一组课文的主题有关的资料，以及每单元学生优秀写话作品；另一块是“阅读链接”主要内容是新课标指定要求背诵的
阅读的快乐小脚丫
采撷读书果实，收获一个丰盈的书香童年。 目录 我们的读书理念 (1) 写给读书的孩子们 (2) 课外阅读基础目标 (3) 低年级阅读指导方法 (4) 怎样进行读书交流 (6) 我的阅读小档案 (7) 我的“毛毛虫”书名录 (8) 课外阅读书目推荐 (9) “阅读章”领取办法 (13) 读书格言 (14) “点点”收获园 (15)
★快乐读书，明理启智，修身促学。 ★读优秀古典文章，明理启智；读当代优秀名篇，修身促学。 ★阅读，提升生命感悟；阅读，助航教育理想。 ★畅读中华经典，书写端正人生。 ★畅游书海，传承文明。 ★与书相伴的人生，一定有质量；飘满书香的校园，一定有内涵。 ★读书让我们的师生变的更加快乐，学生变的更加温文尔雅，校园文化也更加诗意灵动。
写在前面—— 给亲爱的孩子们 古人说：“腹有诗书气自华。”是的，读书不仅是一种享受，还是一种“滋补”，它能改变一个人的品味和气质。进入小学后，你们用自己快乐的小脚丫在书的海洋里踩出了一朵朵美丽的浪花。老师希望你们继续自己的阅读之旅，多读书，读好书，让阅读伴随你们快乐成长！ ——野猪沟寄宿制学校 与家长共勉 爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您培养，您只需要津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。 一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化。可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。 亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 ——野猪沟寄宿制学校 课外阅读基础目标
六年级快乐阅读 I. ( Jimmy is a four –year- old child . Now he’s watching TV in the living room .“ Jimmy , I’m tired ,so I have to take a rest. If some one calls me , please tell him that I’m not at home!” His father says. “ OK, daddy.” Jimmy answers loudly. Then Jimmy’ s father goes to bed. At that time, the telephone is ringing.) A man : Hello! May I speak to David ? Jimmy : Sorry , he’s not here. This is Jimmy speaking . A man : Hello ,Jimmy. Can you tell me where does he go ? Jimmy : Who’s that ,please? A man : It’s your father’s friend . Jimmy : He’s sleeping in the bedroom . He said, “If some one calls him, tell him that David isn’t at home.” A man : Really ? OK, I see. I will call back later. Good bye. Jimmy : Bye! 根据短文内容，判断下面句子的正( T )误 ( F )。 ( ）1. Jimmy is reading in the living room with his father. ( ) 2. David is so tired that he has to take a rest. ( ) 3. A man calls Jimmy, but Jimmy isn’t at home. ( ) 4. Jimmy says to the man , “My father said that he’s not at home, if some one calls him.” II. A Surprising Gift Rose is an American girl. Her mother is an English teacher of a university in China. Her father is a manager of a big company in America, and he is very busy every day. So Rose has to come to China with her mother. Rose and her mother like the life in China very much, but sometimes they like to go back to the USA on holiday. And Rose’s father never comes to China to see them. The next Sunday is Rose’s birthday. She’s going to have a bi g party. She is going to invite all her friends in China. But Rose is still unhappy, her father is so busy that he couldn’t come to China to celebrate her birthday. It is Rose’s birthday. All the friends come to her party. And they give her many presents just like last year. And her mother gives her
阅读让我快乐——班级课外阅读活动方案 一、指导思想： “书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯”。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为了培养学生爱读书的好习惯，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，创建“书香”班级，从而好读书，读好书。 二、活动目的： １、激发学生读书的兴趣，从小养成博览群书的好习惯。营造阅读气氛，建设班级文化。 ２、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。 3、激发学生从课外阅读中去探求答案，每天课外阅读时间不少于一个小时，其中坚持每天睡觉前有半个小时的读书时间。 4、周周有读书交流，月月有活动展示，定期向家长进行读书成果汇报。 三、活动主题： 以阅读故事类书籍为主题，伴随故事成长。 五、班级读书口号： 在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。 四、活动实施方案： （一）活动发动。 1、充分利用学校的图书室，建立个人和班级读书资料库。
2、利用升旗进行班级读书活动启动仪式，充分调动他们的读书热情，并对其提出具体要求。 （二）活动具体实施过程。 1、本学期学生课外朗读的主要内容为故事。 2、每天的固定读书时间为早上8点到8点15、中午到校时间，以及在家睡前保证要有半小时的读书时间。周末以及假期自我调整和安排。 3、每天早晨预备时利用五分钟时间进行“词语早餐”活动，每天一名学生向全班推荐3个四字词语，其中要讲词义和造句。其他学生要把这些词语抄写在读书摘抄本上。 4、采用“师生共读”、“亲子家庭读书”的形式，学生在校的固定读书时间老师要陪读，在家时家长要陪读，逐步引导和培养孩子们的读书兴趣。 5、每位学生要有“读书摘抄本”，记录自己在读书时学到的好词好句。 6、组织学生读书，交流读书体会，介绍近期读书收获（好词好句、自己喜欢的文章片段等）。 7、周周有活动交流会。 （三）活动成果展示。 1、故事的展示可采用配乐朗诵、学生合作表演等形式。 2、开展读书叙述和讲故事活动，组织学生叙述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，讲自己听过或看过的故事。 3、期末读书总结展示会，请学生畅谈自己读书的收获。 4、把学生的图画日记装订成册。个别优秀的学生可以做成自己的专辑。 五、活动措施。
部编版小学二年级上快乐读书吧推荐读书五篇 “歪脑袋”木头桩 不知道从什么时候起，在这片荒草地里就插着这么一根木头桩了。为什么要在这儿插上一根木头桩呢？我可真说不上来。反正很久以前在这片绿色的草丛当中就有这么一个满身都是皱纹的又脏又丑的木头桩站着就是了。 我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。 他是一个很老很老的木头桩，谁也不知道他有多大岁数了。也许他待在这儿有两百零一年，三百零一年，四百零一年了，反正一下子我也算不清。年纪大，这也是他骄傲的一个原因。可是他忘记了他曾经是一棵树，而且还当过小树，比小草高不了多少。至于当他刚发芽的时候，他甚至比许多小草都还要矮，可是他忘记了这些事实。 现在，他成天歪着脑袋，谁也瞧不起。 有一天，有一个小男孩到草地上来玩儿。这是一个淘气的小男孩，老是带着一把小刀，到处乱刻划。小男孩发现了木头桩，就用小刀在那个歪脑袋上刻了一个脸：一双瞪着人的大眼睛，好象在发脾气；一张露着牙齿的大嘴，好象在嚷嚷什么；还有一个大鼻子，鼻头皱着，就象要打喷嚏！总之，是一张鬼脸。小男孩还在那张鬼脸下面刻了一些乱七八糟的道道，当做木头桩的衣服。 小男孩很得意，笑了一声：“这是一个雕像，美极了！”（真是这样吗？只有天知道！）然后，不用说，这个淘气的小家伙就跑走了。 老木头桩本来觉得小刀划得很痛，可是听小男孩说他是美丽的雕像，他感到很高兴，就忘记了痛了。 他想：他既然是一个雕像，大家一定就会尊敬他，佩服他，而且，还一定会害怕他。 “这真带劲儿！我成了一个雕像，真够意思的。” 他嘀嘀咕咕，就用心编一个歌来赞美自己。 那是一个什么样的歌呀，一点儿也不好听。只要刮风下雨的时候，木头桩就唱，什么“嘟嘟嘟嘟”呀，什么“唧唧唧唧”呀，那意思就是说他是一个从来没有的，了不起的雕像。 可是木头桩周围的小草谁也不给他鼓掌。 木头桩伸长了脖子，问： “喂喂！你们都没有听见我在歌唱吗？” 小草们都不做声。 木头桩皱起了鼻头，大声嚷嚷： “喂喂！我这副漂亮的面孔，难道你们也没有看见么？” 小草们还是不做声。 木头桩突然大叫一声： “哎呀，哎呀！不得了，了不得！这是什么呀？” 原来是两只麻雀飞到他的歪脑袋上来了，麻雀们为了找虫子吃，翘着尾巴在他头上一蹦一跳的走着，蹭得他头皮直痒痒。 木头桩不耐烦地对麻雀们嘘了一声：
五年级快乐英语翻译（译林出版社，配套苏教版的） 第三课 第十九页 我喜欢很多动物。我最喜欢的动物是狗。狗是很友好的，也是很能帮助人们的。如果不个人失明了，他看不见。一条狗可以帮助他穿过街道。如果一个人失聪了，他听不到，狗狗可以帮助他去开门。如果消防队员在火灾现场找不到被困的人，狗可以帮助找到他。 我的祖父有一条叫丹尼尔的宠物狗。当我放学回到家时，它会在门旁欢迎我。在晚上，我经常在我的房门和丹尼尔玩。周末，我通常带狗去离家不远的公园去玩。我们会在公园玩得很开心。 狗是非常可爱的动物。我非常喜欢狗。你喜欢么？ 第二十一页到二十五页 小蜗牛的故事 森林里长着一棵大树。这棵树非常的高。在树的根部，住着一只小蜗牛。小蜗牛有一个梦想，他想爬到树的最高处，他想看到更远、更多、更美的风景。 蜗牛：我是一只小蜗牛。我有一个坚硬的壳。我想去看看更大的世界。 （小蜗牛速度很慢，好不容易爬到了一个大树干。前面来了一只顽皮的猴子。）猴子：嘿，蜗牛先生。看，我有个长长的尾巴，我能爬得很迅速。而你爬的速度是这样的慢。你是没办法爬到树梢的。 蜗牛：我可能爬不到树梢，不过，我还是想试一试。 （蜗牛又踏上了前进的征程。他一步又一步，艰难地前进。头顶是火辣辣的太阳，天气变得越来越热。这时，蜗牛看到了只漂亮的鹦鹉。） 鹦鹉：嘿，蜗牛先生。看，我有漂亮的翅膀。我能飞得很高。你没有翅膀，你又不会飞，你是没法到达树梢的。 蜗牛：我可能爬不到树梢，不过，我还是想试一试。 （前面还有很长的路要走，但是蜗牛没有放弃。他重又开始了前面的征程。一步又一步，艰难的前行。当他越过一个大树枝时，他看到了一头长颈鹿。）长颈鹿：蜗牛先生，请看，我有一个长脖子，有四条长腿，我长得这样的高。你是如此地小，那树又是那样的高。你是无法爬到树梢的。
小学生快乐阅读活动方案 为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“以人为本”的办学宗旨，扎实推进素质教育，学校决定开展以班级为主的读书活动，从而激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到好书伴我快乐成长！ 二、活动目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。 2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。 4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 三、读书口号 “好书伴我快乐成长！” 四、准备阶段 1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。 2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。 3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
五、活动阶段 （一）宣传发动，制定计划。 1、班主任组织学生学习《关于开展“好书伴我快乐成长”读书活动》的计划，使学生明确活动的意义和任务。 ２、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周 六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。 3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。 （二）实施行动。 1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。 2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，利用预备铃后的两分钟时间，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书箱，学生之间和班级间学生互相交换看书等。 3、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。 4、利用手抄报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。
快乐读书，放飞梦想 作者：鞠香凝家? 文章来源：统一路小学更新时间：2011-3-1 6:36:45 1426 统一路小学四年级六班鞠香凝家长 一直以为，在一个充满活力，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是快乐，健康、自立、 博学的。不难想象：一个刚生下来就听妈妈讲书里故事的孩子，一个从小就时时目睹大人津 津有味读书的孩子，怎么会排斥读书呢？反之，让孩子自己疯玩，父母总是在麻将桌上或者 电视机前度过，怎么能指望孩子会热爱读书呢？教育不是说教、训斥，而是以身作则、率先
垂范，没有好的读书环境想要孩子养成良好的读书习惯是很难的。 小时候，我的家境不是很富裕，但是由于家父工作上的原因，我的家里有很多的报纸，也 有不少书。我很小的时候就喜欢上了读书、看报。另外，那时候人人家里都有广播，一到一 定的时间就播放一些好听的故事、评书，我百听不厌，故事情节都背得滚瓜乱熟，记得当时 听《说岳全传》每每义愤填膺，常常热泪盈眶??上了学后，感觉学的书远远不够，就经常 拿大人的书看，那时候经常看书看到很晚，有时看得太痴迷，竟然不知不觉看到了天亮。我 在小学的时候读完了长篇小说《欧阳海》、《红岩》、《青春之歌》、《钢铁是怎样练成的》、《黎 明的河边》、《烈火金刚》??其中《红岩》只用了一天多的时间就读完了。可以说这些书影
响了我的一生。 有了以上的经历，我们始终认为我们必须为孩子营造良好的读书氛围，让孩子与书相伴，健 康成长。 香凝很小的时候我们就十分注重培养她读书，我们给她买了许多的书，那时候她啥也不懂， 我们就指给她看，念给她听，让她一点点地体味，一点点地感悟。后来让她自己看画报，再 后来，让她试着看有拼音的读物，慢慢的她自己就能读书了。三年级时，她已经阅读了大量 的书籍。为了引导女儿从阅读的幼稚期逐渐走向有思维、会赏析的成熟期，我们又特意给她 买来名著和适合儿童阅读的历史类书籍同她一起阅读，并告诉她阅读的方法；现在，又开始
快乐英语阅读四年级下册 选择题 ( ) 1. wants to draw _______ , but they look like eggs . A.houses B. circles ( ) 2. wants to draw ______, but they look like . A.trees B. rubbers ( ) 3. ______ wants to draw houses , but they look like . A. B. ( ) 4. gives _______ a new pencil to help her. A.Nancy B. Julia ( ) 5. gives Julia_______ to help her. A. a piece of green paper B. a piece of white paper ( ) 6. What do you think of ? A. a sad dog B. a silly dog ( ) 7. How many dogs can you see in the story
( ) 10. “Never trust the friend who leaves you in danger.”是什么意思？ A. 绝对不要相信将你至于危险中的朋友。 B. 永远不要信任朋友。 ( ) 11. “ All things are difficult before they are easy.”是什么意思？ A. 凡事必先难后易。 B. 凡事必先易后难。( ) 12.“ While there is life ,there is hope.”是什么意思？ A. 患难见真情。 B. 留得青山在，不怕没柴烧。( ) 13. “ No cross ,no crown.”是什么意思？ A.留得青山在，不怕没柴烧。 B.不经历风雨，怎能见彩虹。( ) 14. “ A friend in need is a friend indeed.”是什么意思？ A. 患难见真情。 B. 绝对不要相信将你至于危险中的朋 友。 ( ) 15. The conjuror puts , and ________into the bag. A. B. ( ) 16. The conjuror puts the into the_________. A.box B.bag ( ) 17. goes to the ___________ with his sister. A.room B. pool ( ) 18. can’t________ or push others at the pool. A. jump B. run
“快乐阅读快乐成长”活动方案 一、活动宗旨 苏霍姆林斯基说“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”我们组织孩子们进行与阅读有关的活动，目的在于让他们掌握一些与阅读活动有关的准备技能，培养阅读兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进以后的正式阅读。我们充分利用幼儿园以及家长的教育资源，开展系列早期阅读活动，其目的就是培养幼儿的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，重视孩子的心理感受，提升他们的阅读技能，养成良好的阅读习惯。 二、活动形式及内容 （一）有声读物渗透幼儿一日生活(11月16日开始) 目标： 1.不同类型的儿童文学体裁渗透于幼儿的一日生活中，满足孩子想看、想听的心理需求，启发孩子深度聆听的阅读能力与学习动机。 2.环境熏陶，让孩子轻松的听、读，感受阅读的快乐。 体裁：儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童散文、古诗吟唱、故事表演、古诗词 对象：全园幼儿、家长 实施办法： 1.在园 （1）根据不同年龄阶段幼儿特点、发展目标，有针对性的收集不同体裁的有声读物，进行分类，并刻制光盘供幼儿在园欣赏。 （2）教师有目的有计划的将优秀的文学作品渗透到一日生活各个过渡环节中。 2.家庭 通过网站、微信等平台上传视频、音频等文学作品，供家长在家为幼儿播放、倾听、欣赏，激发幼儿对文学作品的喜爱之情。 （二）晨读时光（11月23日） 目标： 1.激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿喜欢阅读, 和书籍成为好朋友，让书成为孩子成长的伙伴。 2.通过“亲子共读”，鼓励家长积极参与，分享读书的感动和乐趣。并让家长认识到养成良好亲子阅读习惯的重要性。 时间：早7：30——7：55 形式：1.手指划读 2. 我给弟弟妹妹讲故事 3. 爸爸、妈妈讲故事
小学生快乐读书的广播稿 男：给你的天空划一道绚丽的亮色。 女：给你的世界奏一曲动听的欢歌。 合：尊敬的老师，亲爱的同学们。大家好!这里是XXX校园之声广播站。 男：伴随着轻快的乐曲，聆听着动人的旋律。 女：校园之声广播站又和您如期见面了 男：我是播音员XXX 女：我是播音员XX 《我读书，我快乐》 男：春天像是一位童话里美丽的仙女，她走过的道路，马上变成 一条五彩路，鹅黄嫩绿，姹紫嫣红，叶儿花儿都充满了生机。 女：一阵潮润的微风吹来，那浓郁的花粉青草气息，直向人心里钻。 男：是呀，这草儿的清香、花儿的芳香真是舒心怡神，足以令人 陶醉，但在我们的校园里，却有一股特殊的香味，更让人沉醉。 女：它就是书散发出的气息，书香幽幽，沁人心脾。 男：一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩?怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无 限的光辉?怎样才能提高生命的质量，让生命增值呢? 女：那就是读书，读书给了我们知识，读书给了我们乐趣，读书 更给了我们力量。本期七色花广播的主题是《我读书，我快乐》
男：我读书!读书让我知道了什么是酸?什么是甜?什么是苦?什么是辣?读书让我知道了怎么为人处事?读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。你能说读书不快乐吗? 女：在喧嚣的都市中，人们往往忘记了许多原始的生命的本能与需求。汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不 否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌。 男：每一个人，也许都会有类似的梦，渴望走在不同的风景里， 游遍祖国大江南北，可现实是：我们只能在教室里读书写字。那就让 我们的心启程吧，在一本又一本的书里，从一个地方走向另一个地方。人生的积淀，可行万里路，亦可读万卷书。 女：我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，也许就是一次生命的拓展。 男：书，让世界简单的人变得丰富;书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小几上……别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书! 在这里我向大家推荐一本书《尼尔斯骑鹅旅行记》，《尼尔斯骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛拉格 洛芙的代表作。讲的是一个叫尼尔斯的小男孩，调皮捣蛋，还爱虐待 小动物。有一天因为他的顽皮，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐 仙变成了一个比动物还小的小人，而且突然能听得懂小动物的话。他开始慢慢明白自己以前做错的事情。在公牛的指点下骑着家鹅毛真，
英语课外阅读教案 （四年级） 建湖县九龙口镇中心小学
《JULIA’S PICTURES》简案 教学内容： 《快乐阅读》 JULIA’S PICTURES教学目标： 1．让学生会听、会读、会说单词 circles, mess, mashed potatoes, bottle of ketchup , give up, pick up ,left hand, neat, round, clean, perfect 2．让学生会听、会读、会说句型she can ? she can ’ t ?3．试着让学生掌握三种阅读方法 . 教学重难点： 1．让学生会听、会读、会说单词 circles, mess, mashed potatoes, bottle of ketchup , give up, pick up ,left hand, neat, round, clean, perfect 2．让学生会听、会读、会说句型she can ? she can ’ t ?3．试着让学生掌握三种阅读方法 . 设计理念： 让学生体会阅读乐趣，掌握阅读方法。 教学准备： 课件、头饰 学程预设：
Step one: Warming up
1.Enjoy an English song about pictures. 2.Greetings. 3.Play a guessing game about pictures. 【设计意图：以游戏的方式导入故事的主人公，调动课堂气氛，使课堂充满活力。】 Step two: Presentation 1.Introduce the park 2.What ’ s in the park? There is ? There is ? 3.Read and choose. What can you draw? What about JULIA? Can she draw well? 4.Read and match 她依次画了哪些东西？ 5.Read and circle 她画的每样东西像什么？ 6.Look and think 【设计意图：本环节的阅读教学中，设计了不同形式的问题，由浅入深，层层剖析，便于学生深入理解文本对话。初步教学生三种阅读技巧，也为以后的学习做铺垫。】 Step three: Consolidation 1.English theatre. 2.Let ’ s talk What do you want to do in trouble? 【设计意图：本环节意在指导学生学会思考，学以致用。问 题的设计贴近生活。】 Step four: Homework
“精彩绘本，快乐阅读”班本课程实施方案【班本课程实施背景】 为了给孩子一个彩色的、浪漫的童年，为了培养本班孩子的阅读兴趣，扩大孩子的知识面，丰富他们的精神生活，帮助孩子形成自主读书能力，形成良好的阅读习惯。基于上述情况，我们准备从一年级就带领孩子走进书籍的世界，从绘本开始，用故事和绘画轻轻地唤醒一年级孩子的阅读愿望。 一、指导思想 《语文课程标准》中对写作教学的建议是：“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们以此为宗旨，以苏霍姆林斯基的“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”为理论依据，遵循创设情境、读写结合等低段儿童的认知规律，针对绘画创作与写作过程具有共性的特点，通过绘本写话，把抽象的写话训练和和形象直观的绘画结合起来，给儿童提供鲜活的写话素材，激发儿童的写话兴趣，实现由画到文、由文到画的转化，并内化自己的语言，提高儿童的想象表达能力和创新能力，促进了口头表达能力和写话能力的提高。 二、课程目标 1、形成良好的班级读书氛围，提高认识，促使家校合作，共同投入到“精彩绘本，快乐阅读”的班本课程建设中。 2、形成科学合理、丰富有趣而又符合学生发展需要的特色活动，激发学生阅读兴趣，培养自主阅读意识，获得阅读乐趣。 3、开发多元评价机制，面向全体学生并兼顾个体差异，引导学生掌握科学的阅读方法，培养优秀的阅读品质。为学生提供展示的舞台，激励学生养成“读好书、好读书”的习惯，并具有与人分享的美好品质，提升阅读品位。 4、通过活动的开展，引领学生拓展阅读的广度和深度，以文字滋养心性，帮助学生养成积极乐观、宽仁向善的品格，为学生形成正确的人生观、价值观作出正确导向。 三、课程内容 本课程是在一年级10班开设，针对孩子入学以来，和其他孩子相处，适应新的学习环境等一系列问题，围绕孩子的生活，把绘本带到孩子们的面前，牵着他们的手去读，去触摸绘本，引领他们去欣赏、感知画面的美，更要透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命
小学生快乐阅读探讨 概要：“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”阅读是何等快乐的事。我们希望通过“小学生课外阅读策略研究”，能为小学生开启“悦读”之旅，让他们在阅读中找到属于自己的快乐。 如何正确面对大众传媒的普及对小学的课外阅读形成冲击；如何引导学生从小学阶段就开始自觉地“既能直面图像，又能亲近文字”；如何改变“为了阅读而阅读”的现状；如何培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯，变阅读为“悦读”…… 我校开展了《“快乐阅读”校本课程的开发与研究》的课题研究。希望通过创新课外阅读途径——把课堂“搬”进图书馆，把课外阅读“请”进课堂，有效地利用了社会资源，拓宽了语文教学课堂;尝试建立有效的课外阅读评价机制，改变课外阅读的功利性，让阅读教育回归本位，让学生在快乐中阅读，在阅读中快乐，让学生真正地“快乐阅读”。 一、调查、筛选，开启“快乐阅读”之旅 1.进行学生课外阅读的现状调查 通过问卷调查的方式，了解学生课外阅读的书录、阅读量、阅读时长及家长的阅读习惯等相关信息，摸清小学生课外阅读的基本现状，为下一步课题研究工作的开展把好脉，以便于研究相应的阅读指导对策。 2.选择好课外阅读书目 阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。小学生认知能力有限，对书籍的辨别挑选能力还比较弱。因此，综合开发课外阅读的源头活水，就显得尤为重要了。教师要根据学生年龄、知识、能力等特征认真制定好每学期的读书计划、精心筛选书目、做好“好书推荐”工作，由浅入深，分类别、分年级为学生拟定一份阅读书目序列表，以降低学生选书的盲目性和随意性，这也是校本课程的重要组成部分。 （1）学生喜欢的。
学校开展课外阅读活动方案 一、活动目的 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯!为了让学生快乐地读书，让老师、家长一同参与读书，让书籍成为师生、家长的朋友。同时，为促进学校、家庭、社区的文化建设，让书香溢满校园，让书香浸润人生。 二、活动目标 1、感受阅读的快乐 阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域。在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验。 2、培养终生阅读的习惯 阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长。好的文学作品需要我们用一生去阅读。活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。 3、建立学习型学校 我校是一所农村小学。读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在
同时进行。 三、活动领导小组 四、活动内容： 、师生共读 1、学校总体部署、组织规划，推动活动全面开展。 2、精心构建多元化的读书网络。丰富校园文化建设，读书园、班级建立图书角。 3、科组制定各年级课外阅读方案，推荐各年级阅读书目。 4、课外阅读与学校德育工作相结合，利用三·八妇女节、母亲节、“六一节”等为契机，开展征文、读书卡设计比赛、评选读书小明星等活动。利用小记者站、广播站，宣传阅读先进分子，交流读书体会等。 5、教师与学生一起阅读、写作，交流读书体会。每人定时上交读书心得，整理、编写教师个人作品集。 6、学生在老师的指导下广泛阅读，每周至少完成一张读书卡、一篇读书心得或一篇练笔。 7、学生设立个人读书卡集和个人作品集，摘抄好词好句，记录读书点滴体会。每学期出版一期个人读书小专辑。 、亲子共读 1、家长不管工作有多忙，抽空和孩子共同阅读。与孩子一起读，和孩子一起去欣赏那动人的图画和文字，在被孩
小学语文阅读题答题技巧 1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。 6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出