第2课时长江的开发与治理
一、教学目标
1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
二、教学重点、难点
1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。
2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。
三、教学策略
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。
四、教学准备
1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
五、教学过程
导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山
教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。我们来听一首歌。播放音频文件。切换幻灯片。
学生：收听音乐，观看幻灯片。
教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？
【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。】
讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征
教师：切换幻灯片，展示学习任务。在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。参考长江流域水系图和中国地形的分布图。
学生：读图，完成学习任务。
教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。
教师：现在我们来检测大家的学习效果。
学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。经过的省区有青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏，最后在上海注入东海。
【设计意图：学生自主学习，一方面是巩固已经有的知识，一方面进一步强化学生读图技能。】
教师：大家刚才完成得非常好，切换幻灯片，展示雪山和入海口照片。
教师：我们继续追随长江之歌。歌词中提到“甘甜的乳汁”，这指的是什么？
学生预设回答：长江的水。
教师：长江之水包括干流和各条支流的水。接下来，咱们一起去了解长江的支流和干流。请大家在刚才的图上，跟着老师的进度标注长江的主要支流。老师还会给大家介绍长江沿岸的著名景点。
学生：准备好学习任务单，标注老师提到的河流。
教师：从青海省的玉树到源头的这段被称为通天河，也就是西游记中沙僧的居所。从玉树到四川宜宾之间的长江河段称为金沙江，这也是红军长征中著名的“金沙水泊云崖暖”的所在地。在金沙江这部分，著名的景点有万里长江第一峡虎跳峡，（播放虎跳峡照片）。在这个河段汇入长江干流的支流有雅砻江，在宜宾注入长江的支流有岷江以及岷江的支流大渡河，大渡河我们很熟悉了，“大渡桥横铁索寒”。
从四川宜宾到湖北宜昌这一段常被称为“川江”。嘉陵江在重庆注入长江，交汇处形成了重庆著名的朝天门码头，书上有图片展示。继续沿着长江干流走，乌江汇入了长江，乌江就是电视广告中常提到的涪陵榨菜的水源地。继续前行，来到了长江闻名遐迩的旅游景点，同时也是非常重要的水利枢纽工程──三峡。初中阶段有一篇文言文《三峡》，郦道元在开篇这样描述“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”。（切换幻灯片，展示三峡照片）三峡由东向西依次是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。在瞿塘峡附近有李白笔下的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的白帝城（切换幻灯片，展示照片）。从宜昌以上到源头，是长江的上游地区。上游河段全长4000多千米，接近长江全长的2/3。
从靠近宜昌的枝城到湖南的城陵矶这一段，被称为“荆江”，荆江河段蜿蜒蛇行，河道多弯曲，人们常称为“九曲回肠”。（切换幻灯片）。自宜昌开始，长江主要在平原上穿行，地势
变缓，荆江河段特别容易发生泛滥和洪灾，给两岸百姓带来了很多不便。假如你是水利部门的工作人员，试着为两岸百姓提出解决荆江河段问题的对策。
学生：读图，思考问题，与同学讨论，发言。
学生回答预设：清理泥沙，减少泥沙沉积，加强两岸的绿化；加固大堤；建水库。
教师：荆江河段的老百姓非常感谢大家的锦囊妙计。水利上对荆江河段采取的另外一个措施是“截弯取直”，就是将弯曲的河道改为直道，水流畅通，加快水流速度，减少泥沙沉积，避免洪灾的发生。
在城陵矶，长征时期重要战役“湘江战役”的湘江注入了长江,中国第二大淡水湖、第三大湖泊洞庭湖也在此处，（切换幻灯片）。古人有诗“洞庭西望楚江分，水尽南天不见云”来描述洞庭湖的景色。洞庭湖面积广大，资源丰富，被誉为“八百里洞庭”。古人更有“洞庭天下水，岳阳天下楼”美誉。洞庭湖畔，有著名的岳阳楼，（切换幻灯片）。《岳阳楼记》中的名句“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是流传千古的佳句。
荆江河段以下，河流继续在湖北境内穿行，在武汉，长江最大的支流汉江注入了。在汉江上我们看到了南水北调的中线工程取水的水库──丹江口水库。在此处，有非常著名的旅游景点──黄鹤楼，（切换幻灯片）。在今天，很多人都是念着著名诗句“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。”走进黄鹤楼的。
过了武汉，继续向入海口方向前进，来到了江西的湖口。宜昌到湖口这一段是长江的中游河段。江西著名的河流“赣江”在此注入长江，交汇处有我国最大的淡水湖泊、第二大湖泊──鄱阳湖。（切换幻灯片）。鄱阳湖是很多候鸟的栖息场所，有诗云“鄱阳湖畔鸟天堂，鹬鹳低飞鹤鹭翔”。江西境内有与岳阳楼、黄鹤楼齐名的滕王阁。从历史来看，我国最大的淡水湖泊是洞庭湖，鄱阳湖的面积不及洞庭湖。但是由于人类不适当的活动，使得洞庭湖面积缩小，鄱阳湖就成为了最大的淡水湖泊。洞庭湖面积为何缩小，请大家阅读材料，看看从中是否可以找到原因。
学生：在学习任务图上标注长江支流和主要景点。阅读材料，思考分析原因。回答问题，与同学分享。
学生回答预设：由于洞庭湖附近人口较多，很多人围湖造田，使得湖泊面积缩小。
教师：分析得很好。因为这个教训，现在很多人已经意识到保护湖泊的重要性，所以在中游河段的很多圩垸正在退田还湖。在下游河段，长江穿过安徽、江苏、上海。京杭大运河与长江交汇，使得长江可以借助京杭大运河向更北的区域进行货物运输。
学生：完成长江水系图。
【设计意图：在老师的启发、引导下，学生完成任务的同时，更全面地了解长江的水文特征和生态环境问题。在讲述过程中，老师尽可能穿插一些唐诗宋词，活跃课堂氛围的同时，引发学生兴趣，拉近与学生的关系。】
讲授新课──读图，说出长江不同河段的开发利用情况和存在的生态环境问题
教师：长江汇集了这么多的支流和湖泊，怪不得歌词中称为“甘甜的乳汁”。长江之歌中多次提到和重复赞美长江，我们赞美长江，感谢它为人类作出的巨大贡献，长江还有哪些贡献呢？（切换幻灯片，出示“长江干流剖面示意图”）。
学生：观看幻灯片，思考问题，与同学讨论，和同学分享见解。
学生回答预设：长江在上游河段，落差达到了5000多米，蕴含了非常丰富的水能资源。可以大力修建水电站。
教师：大家分析得很好，长江上游河段蕴含了非常丰富的水能资源，因此，我们称长江为“水能宝库”。从长江流域水系图不难看出，长江流域的水电站主要集中在长江的哪个河段？
学生预设回答：上游。
教师：上游河段最著名的两个水电站就是三峡和葛洲坝水利枢纽工程。三峡水电站的建成，使得长江的船载能力进一步加强。（切换幻灯片）
学生：观看幻灯片，思考问题。
教师：长江干流自宜宾到入海口，全年可以通航，而且南北延伸的支流也可以通航，使得长江不仅可以沟通东西，还可以连接南北。不论是通航的里程数还是吨位数，长江都是我国众多河流中最大的，所以人们称长江为“黄金水道”。
【设计意图：学生能够认识人类对长江的开发和利用。】
教师：（小结）（切换幻灯片）通过刚才分河段认识长江，我们对长江有了较为全面的认识。现在我们梳理一下知识，试着概括长江在不同河段的开发利用情况以及存在的问题和解决对策。
【设计意图：教师小结，梳理课堂知识，使得学生对长江各个河段的认识更加清晰。】
学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。与同学分享交流。
学生回答预设：就长江的开发而言，在上游河段，主要是水力发电、灌溉、生产用水、旅游资源；而在中游主要是旅游资源、饮用水和航运；下游主要是饮用水和航运。生态环境问题方面，上游主要是水土流失，为此要保护植被。中游主要是洪水泛滥，解决措施是加固堤坝，截弯取直，防治水土流失，减少围湖造田，退田还湖。
教师：下游河段有哪些问题让我们纠结呢？我们来看看长江沿江地区的工业。你知道哪些汽车品牌在长江沿江地带吗？
学生：思考，与同学讨论，与同学分享。
学生回答预设：上海大众，武汉雪铁龙，江苏依维柯等。
教师：（切换幻灯片，出示长江沿江地区汽车品牌）长江沿江地区的汽车工业蓬勃发展。通过我们今天的学习，同学们是否可以找出该地区发展工业有哪些有利条件？
学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。与同学分享交流。
学生回答预设：电力资源丰富，地形平坦，交通便利，气候宜人，人口密集。
教师：切换幻灯片。工业的发展会给当地带来丰厚的经济收入，那会不会对生态环境产生影响呢？
学生：查看完成的学习任务单和笔记，思考问题。与同学分享交流。
学生回答预设：水源污染，环境污染。
教师：下游河段主要的问题就是污染。如何治理长江下游河段的污染问题，一直困扰着水利部门。不知大家有何高见。感兴趣的同学在课下查询相关资料后，下节课和我们分享你的观点。
【设计意图：将学习从课堂延伸到课外，激励学生进一步思考问题。开放性问题的设置也会激励学生调动自己的主观能动性，对问题不断探索。】
六、教学反思
长江相关知识的学习，重点是开发与治理，但事实上，开发与治理也是建立在对长江有深刻认识的基础之上的。因此，教学设计时，重点关注长江河段划分、支流、干流、旅游景点的认识，其实正是这些认识和知识的极大丰富，为理解长江的开发与治理奠定了坚实的基础。其次，在学习过程中，学生课下自己查找相关内容，但主要是老师的引导，在老师引导环节中，增加了很多学生已经学过的文学作品，包括一些著名的旅游景点，这样做是为了充实课堂，丰富课堂内容，激发学习动力。
长江习题 1.《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点 （） ①发源地地势高②春季水量上涨 ③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”，可体会到长江的发源地地势高，春季水量上涨，向东流入海洋。 2.关于长江的叙述，错误的是（） A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首 C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3，有“水能宝库”之称，流域内有巨大的航运价值，有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南，冬季不结冰。 3.下列省区长江没有流经的是（） A.四川省 B.江西省 C.河南省 D.重庆市 【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市，河南省不属于长江流经的省区。 4.“滚滚长江向东流，流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的（） A.太阳能资源 B.水能资源 C.煤、石油资源 D.森林资源 【解析】选B。长江水量大，在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大，蕴藏着丰富的水能资源。 5.兼跨长江中、下游的省区是（） A.四川 B.江苏 C.湖北 D.江西 【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点，因此，江西省兼跨长江的中、下游。 6.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是（） ①长江中下游平原②青藏高原 ③四川盆地④横断山区 A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 【解析】选B。长江干流流经的地形区自上游往下游依次为：青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。 7.近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是（） ①中游地区围湖造田 ②中、下游地势低平 ③流域内降水丰富 ④上、中游砍伐森林破坏了植被 ⑤支流众多，雨季涨水集中
初中地理新课程标准教材 地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案 编订：XX文讯教育机构
《长江》教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教材分析] 本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。 [教学目标] 1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化； 2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情； 3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。 [教学重点] 各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
[教学难点] 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 [教学方法] 本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。 [学法指导] 1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。 2．以图忆文，培养记忆力。 3．指导学生用综合法、分析法解决问题。 [教学设想] 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。 [教学过程] 一、创设情景
t a t i m e a n d A l l t h 八年级地理上黄河、长江练习试卷 1、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在 （ ）A. 季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是 （ ）A. 耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（ ）①在江南丘陵修筑梯田 ②在太湖平原退耕还林③在内蒙古高原退耕还草 ④在黄土高原垦荒种粮A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是 （ ）A. 夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是 （ ）A. 南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是 （ ）A. 华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是 （ ）A. 兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是 （ ）A. 增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是 （ ）A. 煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它 ( ）A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的 （ ）A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是 （ ） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒 C. 长江流量稳定，没有明显的季节变化 D. 下游水量大，水能蕴藏量极为丰富15.关于长江的说法，正确的是 ( )A. 长江水能资源丰富，尤其在下游水量大，水能资源更加丰富B. “万里长江，险在荆江”主要是由于荆江河道特别弯曲C.长江上中游分别以宜宾、湖口为界
地理教案－长江 教学目标 1.使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。 3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。 4.使学生认识长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。 5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。 教学建议 知识结构： 本节教材分为四部分，包括“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”和“黄金水道”。其中“中国第一大河”这一框题介绍长江的长度、年径流量及流域面积，通过详实的数据证实长江不愧是我国第一大河，也是世界上一条重要河流。“巨大的水能”一标题分析了长江水能丰富的重要原因之一落差巨大，并明确了长江水能最丰富的地段以及在长江干流上重要的两座水电站“葛洲坝水利枢纽”与“三峡工程”。“防洪与灌溉”一标题分析了长江洪涝灾害的发生、形成的原因及治理的办法。“黄金水道”一标题分析了长江在航运方面的优越自然条件，介绍了长江在我国内河航运方面所发挥的重要作用。 重点和难点： 重点：长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。 难点：长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。 教法建议 长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。 例如新课的引入，可以结合本节最开始摘录的《长江之歌》，配上音乐和长江的录像，展现长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势，给学生最直观的印象。在介绍长江水能资源时，可以播放长江主要峡谷地段水流湍急的影片，让学生认识到长江水能资源丰富的主要地区。关于长江洪涝灾害给
新人教版八年级地理下册全册教案全 本下载 新人教版八年级地理下册全册教案下载 内容预览： 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分 教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大
好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 课时安排 1课时 教学过程 ［导入新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 ［讲授新课］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，
说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 （板书）第五章中国的地理差异 想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。 活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。 提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？
七年级地理下册第七章第二节长江沿岸地带教学设计中图版 教学目标 1．掌握“鱼米之乡”、“天府之国”所指，理解它们为什么有了这样的称呼。 2．掌握长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。3．掌握长江沿岸地带的地理特征，并能在地图上填出 4．掌握长江沿岸地带的主要城市以及各自的经济特点 5.理解上海在全国和长江沿岸地带中的作用。教学重点 1．掌握“鱼米之乡”、“天府之国”所指，理解它们为什么有了这样的称呼。 2．掌握长江沿岸地带的地理特征，并能在地图上填出 3．掌握长江沿岸地带的主要城市以及各自的经济特点 教学难点 1．掌握长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。 2.理解上海在全国和长江沿岸地带中的作用。 教学方法 读图、填图、阅读、讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容：“鱼米之乡”和“天府之国” 教学过程 一．导入 在我国，有两条经济带，一条是沿海经济带，一条就是长江沿岸地带。本节将给我们全面介绍长江沿岸地带的相关情况。二．看A图，结合课文，了解长江沿岸地带的位置。长江沿岸地带指长江流域中从上海至川西攀枝花，东西绵延3000千米的狭长地带。它与南北走向的沿海地区，共同构成了一个“T”字形地带，成为我国经济实力强和发展潜力大的区域分布的基本框架。 三．掌握长江沿岸地带的海陆位置、纬度位置及该地区的自然地理知识。1．看图，说出长江沿岸地带的纬度。（30℃N）
2．说出长江沿岸地带的海陆位置。（东临东海，沿长江向西纵深发展）3．说说长江流域的海陆位置和纬度对自然环境有什么影响？ 明确：亚热带季风气候（结合图D，以重庆为例，引导学生分析气候特点）4．在图中找出长江三角洲、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原，并在空白图上填出来。 （长江中下游平原的组成） 5．找出长江的主要支流，并在空白地图上填出来。四．理解、掌握“鱼米之乡”和“ 天府之国” 1．理解有关长江沿岸地带的美誉 1）黄金水道：长江的航运 2）上有天堂，下有苏杭：苏州和杭州的美丽。（在图上填出来）3）湖广熟，天下足：湖，洞庭湖，湖北、湖南。（在图上填出来）4）鱼米之乡：长江中下游平原。（在图上填出来）5）天府之国：四川盆地。（在图上填出来）2．看书，了解鱼米之乡和天府之国优越的自然条件和主要物产，完成下表。 气候特点地形特点主要农作物美称 长江中下游平 原 四川盆地 3．结合图F、G、H，了解长江沿岸地带主要农作物的分布。 五．布置作业 1．完成上表的制作 2．预习下节内容。 第二课时 教学内容 长江沿岸地带向国际大都市迈进的上海 教学过程 一.复习 在地图上找出长江沿岸经济带,说说其起点和终点,找出主要工业城市. 二.看图I,找出主要矿产和能源,说出它们的分布规律,并结合以前所学知识,分析长江上、中、下游经济发展特点和差异，然后填写下表。
第五章中国的地理差异 教学目标 知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。 能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。 情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。 教学重点 1、我国四大地理区域的划分依据； 2、宏观认识“我国的四大地理区域”； 3、秦岭－淮河一线的地理意义。 教学难点 地理区域的不同划分类型。 教学方法和教学手段 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学 教学准备 地理图册、填充图册、多媒体课件 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心 1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。学生点评同学的演讲。 2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。 3、知识检测———引出本课内容 师：请同学回顾上学期的内容
生一、生二：（略） 师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容 二、学习新课：地理差异显著（板书） 1、引导学生阅读教材第一段。在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述： “无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。 2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。 3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被） 得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 5、总结：我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。 6、讲述：在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。提问：同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？ 学生回答，教师引导、补充、归纳。 7、提问：地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？ 学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。 8、讲述：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。提问：作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？（秦岭、阴山、贺兰山等） 9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。 引导学生对比教材图5.3和图5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。 10、讲述：“秦岭—淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加
《滚滚长江》教学设计 课时：1课时课型：新授课 【设计理念】 本节教学设计以建构主义理念为指导，选择“自主、合作、探究”的教学模式，安排了“话说长江”、“图解长江”、“勾画长江”、“知识点小结”、“聚焦长江价值”和“自主检测”等教学环节，力求建立自主、互动的教学环境，激发兴趣，激活思维，展示学生个性，培养学生自主性学习、探究性学习和合作性学习的能力。 【教材与学情分析】 本节内容是学生在了解我国河流湖泊概况的基础上，对长江的概况、水文特征、开发和治理进行的较为系统的学习。 在此之前学生已经初步学习了分析河流水文特征的方法，本节课是学生更为系统地学习河流的水文特征、开发利用和综合治理，因此，教学设计上要更加凸显综合性、生活性和实践性，帮助学生树立可持续发展观，为高中学习流域的综合开发和可持续发展奠定基础。 【教学目标】 知识与技能根据图表资料，了解长江概况，说出主要水文特征，了解长江的开发利用与综合治理。 过程和方法通过资料分析和填图练习，培养对比分析、综合归纳的能力；通过交流、合作、讨论、发言，培养沟通能力和提取、整理和表达信息的能力。 情感态度与价值观培养爱国情感，树立可持续发展观；交流、讨论，增进团结互助的情感。 【教学重点】 根据资料了解长江概况和水文特征；了解长江的开发和治理。 【教学难点】 根据长江各河段的水文特征，了解长江的综合利用及开发。 【教学方法】情境体验法、读图分析法、探究法、合作学习法。 【教学流程】
【板书设计】滚滚长江 一、源流概况 二、水系构成 三、各段特点 a)上游——水能宝库 b)中游——九曲回肠 c)下游——黄金水道 【教学反思】 教学实践中，本设计体现出以下亮点： 一、教师角色定位比较明确。 在本次教学活动中，教师作为一位促进者，能根据教学目标开发教材、补充资料，塑造生活情境，组织好分组和任务释疑等，保证了学习活动的顺利进行；作为一位指导者，能提供适当的任务提示，提供探究方法指引，对学生活动进行观察，做出过程性评价和指导，最
人教版八年级地理上册全册教案 第一章从世界 __ 第一节疆域 第一课时 【教学目标】 知识与技能 1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
【教学重点】 掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 【教学难点】 1. 地理位置空间感的建立。 2. 地理位置优越性的理解。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。
二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两 分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1） __、蒙古、日本（2） __、 __、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与 __、 __、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业
教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课先放映有长江风景的 《长江之歌》，《长江 之歌》抒发了中华儿 女对母亲河——长江 的无限赞美之情。今 天我们就来学习祖国 的第一大河——长 江。 观看视频，在优美的 旋律中感受长江的风 采。对比我国各河流 找出长江之最 通过感受自然之美， 激发学生的学习兴 趣，导入新课。 衔接与过渡为什么说长江是我国 第一大河呢？请同学 们看表中数据，播放 幻灯片。很好，一般 比较河流大小主要是 从长度、流量、流域 面积三方面来进行， 而长江均占全国第一 位！同时，也是世界 著名的第三大河！（边 讲边点按出CAI课件 的表格数据）阅读表格数据，得出 长江长度最长，流量 最大，流域面积最广。 知道长江是世界第三 大河。 通过数据观察，培养 学生有理有据归纳结 论的习惯。 读图与发现（一）请同学们看地图册 “中国水系图”，请同 学们找到长江，用红 色笔描出长江的干 流，注意看它的发源 地、流经省区、地形 区、注入的海洋，并 标出划分上中下游的 城市宜昌.湖口的位 置认真阅读“中国水系 图”，描画出长江，并 找到其源头、注入的 海洋，回顾所学知识 发现流经的省市及地 形区并做好记录。 借助地图直观的展现 长江的整个流程，使 学生培养认真读图观 察的好习惯。 交流与归纳教师放映幻灯片，归 纳流经的11个省市：. 青.藏.川.云.渝,鄂.湘. 赣.皖.苏,入海是在 沪。通过图片直观的 给学生展现各省市及 地形区。回答流经的省市，注 意其名称和简称，在 找地形区时容易漏掉 横断山区和巫山。 借助图片展示，能让 学生更好的记住长江 干流流经的各省市， 并巩固各省市的轮廓 及相互间的位置。 衔接与过渡刚才我们找到了长江的干流，下面我们看看长江有哪些支流？ 读图与发现（二）请同学们阅读课本 40页“长江流域图”，在图上用红色笔描出 长江的八大支流，洞 培养学生读图观察能 力
湘教版初中地理八年级上册 第二章中国的自然资源第三节中国的河流（第2课时） 《滚滚长江》教学设计 西安市周至县第七中学黄彦举 一、【课程标准及解读】 本节课课程标准要求是“在地图上找出我国的主要河流，说出长江的概况”。 长江是我国最重要的河流，在中国河流中有着举足轻重的地位。从本条课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点： 1.在地图上找出长江； 2.说出长江的源流概况，上、中、下游的河流特征及划分点； 3.通过学习，知道长江的开发利用状况。 二、【教材分析】 （一）本节课的内容分析 本节课主要包括长江的源流概况，上、中、下游的分段及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”四部分内容，属于对地理基本知识和基本技能的学习。我国河流众多，长江是我国第一大河和最重要的河流。本节教材是在学习了中国的河流和湖泊之后学习的，因此，学生有一定的河流知识基础。对于长江的源流概况和上、中、下游的分段及自然特征，教材通过地图、图片增加学生的感性认识，加深学生对长江的概况了解。对于长江巨大的水能资源，教材介绍比较详细，除了地图、图片，还增加了阅读材料，因为八年级学生对于落差、势能这些物理概念比较难以理解，需要细细解读。对于“黄金水道”，教材比较简略，仅通过文字材料予以介绍，学生比较容易理解。 （二）本节课的地位和作用分析 水资源是自然界中最重要的资源之一，河流是水资源的重要组成部分，与人们关系最为密切。长江是我国流程最长、流量最大、流域面积最广的河流，同时长江沿岸也是我国经济最发达的地区，因而长江是我国最重要的河流。因此，本节课长江的知识属于中国地理的基础知识，非常重要。 本节课内容与前后几节教材的内容紧密联系。具体表现如下：一方面，关于长江的位置、地形、气候及河流特征等与在前面所学过的中国的地形、气候、河流等关系密切，而且与后面要学的交通、区域地理等知识点关系密切；另一方面，长江流域是我国最重要的河流，有关长江的地理知识是中国地理的基础知识。对于长江的源流概况和开发利用的学习，将进一步提升学生读图、绘图和分析地图的能力，提升学生对已学过知识的应用能力，实现学生对所学知识和已有知识的迁移、巩固。 三、【学情分析】 1.从学生的知识存量来看，学生在前面已学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识。在本章第一节中国的河流中，他们已初步掌握河流的分布和分类、水文特征等方面的知识。因此，对于学生来说，学习本节课是对前一节课知识的延续。 2.从学生的学习兴趣来看，他们比较喜欢对地理课程的学习，尤其是对山川河流的学习，大多数学生能积极参与课堂活动中来。 3.从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析能力、概括归纳的能力，
地理教案 八年级上册
学期教学工作计划 一、情况分析 总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。 二、学期教学目标、任务和培养目标 本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自 然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政 区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、 民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、 河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国 的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措 施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。 三、教学措施 根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决 定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地 理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学 生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教 学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生 学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关 注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案， 周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学 生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方 位的开放性试题训练。 四、教学计划安排 教学内容课时安排周次 第一章 6 1-4 第一次月考及考试分析 2 5 第二章 8 6-9 期中考试及考试分析 2 10 第三、四章 14 11-17 总复习 4 18-19 期末考试 20
人教版八年级地理下册教案(全册) 篇一：2021新人教版八年级下册地理全集 第五章中国的地理差异 第一节四大地理区域的划分（第一课时）（1） 教学目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 一、导入新课 1、联系学生假期中曾经去过哪些地方？请说出所在地理区域的名称。 2、板书课题。 二、师生合作学习活动 活动一：1、分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。 2、这项活动完成后，再抽查一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
3、教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域： 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 4、想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。同学们请看课本图5.1 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总： 新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区 5、想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？学生思考后回答：不是，可以。 活动二：1、同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两 名同学） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 ××省（自治区）——一级行政区××县（自治县、市）——二级行政区××乡（镇）——三级行政区总结：
二.长江的开发与治理 1. （1）发源地：A. 注入海B. （2）干流沿岸重要城市：C. D. E. F. G. H. （3）主要支流：①②③④⑤ ⑥⑦ （4）水利枢纽：㈠㈡（5）湖泊㈢ 2.流经的地形区有哪些？高原、山脉、高 原、盆地、山、平原 3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个） 4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。 5..别称有哪些？“”、“” 6.水能主要集中在哪个河段？ 7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）。（2），。 （3）。人文：（1）。（2）。 8. 为什么要治理川江？9．治理川江采取了什么措施？ 10.为什么要治理荆江？11.治理荆江采取了什么措施？ 12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：。中下游： 13.上游水土流失的原因是什么？ 14.上游水土流失的应对措施是什么？ 15. 为什么洪涝灾害多发？（1）（2）（3） 16. 怎样应对中下游的水污染？17.三峡工程首要的作用是什么？ 18.为什么三峡河段能建大型水电站？ 三．黄河的治理与开发 1.读图：（1）发源地：A. .注入海B. （2）上中下游划分城市：C. D. （3）冲击成的平原E. F. （4）主要支流： ①②③ (5)重要水利枢纽：㈠㈡㈢ 2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？平原、 平原。“” 3. 为什么下游流域面积狭小？，。 4. 流经的地形区有哪些？高原、高原、平原 5. 流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个） 6.凌汛产生的条件有哪些？ 7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？ 时间：。河段：、、境内对策：。 8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？ （1）上游。表现：。原因：对策： （2）中游。表现：原因：①② ③ (④ ⑤对策：①②③。 （3）下游。表现：“”。原因：对策： 9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？ 10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游 下游 11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。 （2）。（3）。 12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）（2）（3） 13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？ （1）（2）（3） 14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？
新人教版八年级上册地理教案 教学目标 使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。 教学重点 1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。 2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。 教学方法 学习指导法。 教学手段 每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。 教学过程 【导入新课】 通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。 【板书】第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 【讲授】我国的三级行政区划的划分 【承转到省级行政区的学习】 【板书】二、33个省级行政单位 (出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页) 【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。 山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区
(1)认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等; (2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系; (3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。 【转入行政区简称的教学】 【板书】三、各省级行政单位的简称 请学生将书翻到本节的附表。 【讲授】简称的由来 学生在已上色的地图中填写简称。 【展示投影】简称和全称连线。 学生练习。 课后练习 练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。 练习2.不看政区图，独立完成下列问题： (1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图; (2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求，进行拼图游戏比赛。 板书设计 第二节中国的行政区划 一、三级行政区划 二、33个省级行政单位 三、各省级行政单位的简称 新人教版八年级上册地理教案2：领海和内海 【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
人教版八年级地理下册2018年最新教案全
授课进度安排表
※教学目标 知识与技能第五章中国的地理差异 1.初步理解中国的地理差异以及影响因素； 2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ※教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ※教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 ※教学方法读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※课型综合课 ※教具准备地图、多媒体。 ※课时安排二课时 ※教学过程 第一课时 ［导入新课］ 同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？ 学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。［讲授新课］ 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 板书：第五章中国的地理差异 一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 板书：1、自然方面: 自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。 1 过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异 阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异： 学生归纳： 人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低 活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因： 学生：发表意见 师生总结：温差造成作息的不同 展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。 总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书： 3、地理分界线：秦岭—淮河 课堂活动： 活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。 多媒体展示：南方、北方的自然环境差异： 活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。 师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习： 课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。
八年级地理上黄河、长江练习试卷 一、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在（） A.季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区 C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是（） A.耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大 C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（） ①在江南丘陵修筑梯田②在太湖平原退耕还林 ③在内蒙古高原退耕还草④在黄土高原垦荒种粮 A.①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是（） A.夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是（） A.南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区 C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是（）
A.华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是（） A.兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是（） A.增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平 C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是（） A.煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能 C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源 10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它( ） A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站 13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的（） A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产 14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是（） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒
初中八年级地理教案范文：长江精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
初中八年级地理教案范文：长江 [提问]长江上、中、下游各具特点，了解了这些特点，你认为长江对人类的作用主要有哪些？ [学生讨论]略 [小结] 长江最主要的作用就是灌溉、航运、发电。 [板书]三、长江的利用和保护 [转折]我们一起来看看灌溉的成果。 [出示图表]长江流域各方面占全国的比重 面积1/5 人口1/3 稻谷70% 棉花1/3 淡水鱼60% 轻工业产品1/2 工农业生产总值2/3 [解释]长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半，所以说长江中下游地区是的“鱼米之乡”。这些都是长江给我们带来的好处。 [补充]长江的通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是
极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。 [板书]1、“黄金水道” [补充]但是目前的航运量还只相当于一条京广铁路的运输量，只开发了其通航能力的1/14。长江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而运力只是它的1/5；长江的流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10。由此看来，长江还大有潜力可挖。 [转折]既然上游地区水能资源丰富，我们如何来利用它？（发电）[板书]2、“水能宝库” [讲解]长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量（6.67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。 [学生活动]在“长江流域水系图”上找到葛洲坝和三峡等水利枢纽。 [讲解]葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年全国发电量的3倍。但是，现在的开发利用率还不足5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上的水电站（发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦）。 [补充]建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨船队可以到达重庆，运力可以提高5倍。运输成本可以降低35%，同时，水库调节，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒——5000立方米/ 秒），使之成为真正的“黄金水道”。
第一章 从世界看中国 第一节 辽阔的疆域（3课时） 第一课时 位置优越 教学目标： 知识与技能 运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点及其优越性;知道我国是一个海陆兼备的大国;进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。 方法与过程 运用地图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。 情感、态度、价值观 建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。 教学重点：优越的地理位置。 教学难点：位置、疆域空间想象能力。 教学课时：1课时。 教学用具：地球仪、挂图（世界地图）。 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 引入新课 辽阔的疆域伴随着《我爱你,中国》的乐曲,展开一幅世界政区图指出:“我爱你, 中国”这是亿万中国人的共同心声。像一只东方
报晓的雄鸡,版图位置就是我们伟大的祖国,让我们在地理学习的时间里,更深刻地了解我们的祖国。“知之深,爱之切”今后才能更好地报效祖国。聆听、感悟。 讲授新课 半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:东西半球和南北半球的划分界线。从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪个半球?提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。 指出:从南北半球看,中国位于北半球,从东西半球看,中国位于东半球、亚欧大陆的东部。 呈现“中国政区图” 呈现我国最南最北点地图提问:我们吃的香蕉、龙眼、荔枝等水果产自我国什么地方?冬天,我可以去哪里看冰雕、雪雕?这说明了什么问题? 指出:我们一同来研究我国纬度位置。 提问: 找到我国领土的最北端,读出纬度数;找到我国领土最南端,读出纬度数;根据比例尺,计算出南北跨多少千米?有什么重要纬线从我国南部通过?我国缺少哪个热量带的气候类型?我国地跨几个温度带?我国大部分位于哪个热量带? 提问:我国大部分位于温带,南北跨纬度广对农业发展有什么益处? 思考、回答: 南方;东北;纬度跨度大。 学生读图思考、回答。 边听、边读、边回答。 黑龙江省漠河以北黑龙江主航道中心线(53°N)附近;南沙群岛中的曾母暗沙(4°N),南北相差5500千米。北回归线;寒带;热带和温带;温带。