第三节环境承载力与人口合理容量
课程标准
说出环境承载力与人口合理容量的区别。
学习目标
1.了解环境承载力(环境人口容量)和人口合理容量的概念。
2.理解环境承载力与人口合理容量的区别。(重点) 3．理解我国控制人口增长的政策，树立适度消费的观念。(难点)
[基础知识梳理]
教材梳理1 环境承载力
阅读教材P17～P19第一自然段，填写下列知识。
1．概念：在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量(又称环境人口容量)。
2．影响因素：主要有自然资源、科技发展水平和人类文化水平。
3．估算
(1)单个要素考察估算：如土地资源、淡水资源、粮食等。一般方法：
土地资源决定着供给人类食物的多少→
根据农业生产提供的粮
食或其他食物资源的生
产能力进行估算
(2)多要素综合考察估算：如资源、科技、社会文化等要素的综合。
图表解读读教材图1-3-1计算机模拟的未来趋势，据图分析曲线统计图的判读方法。
提示曲线图是采用曲线或线条的升降、起伏来显示地理数据的变化情况和发展趋势的统计图。这种图对分析各种地理事物的动态变化及依存关系具有重要的作用。一般采用“读轴—看线—抓点”的三步判读法。
(1)读轴：即明确横轴和纵轴各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴识变量”。
(2)看线：即看曲线的变化趋势，看清曲线表示了什么，说明了什么，做到“看线理关系”。
(3)抓点：即抓住曲线上的特殊点，如极值点、交点、起止点等，这些特殊点往往是解题的突破口，要先领会其含义，做到“抓点求突破”。
教材梳理2 人口合理容量
阅读教材P19～P20，填写下列知识。
1．概念：人口的合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒适的生活环境，并满足物质和文化生活等各方面的需求，同时又不妨碍后代生活质量的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。
2．意义：影响发展战略，影响人口政策，影响经济社会发展战略。
3．影响因素：
因素影响
自然环境和资源的优劣包括自然环境的优劣和自然资源的数量与质量，对一个国家或地区的人口合理容量有重要影响
社会经济发展水平社会经济的发展、生产力水平的提高可以使人口的合理容量大大提高。但是当消费水平超过社会经济发展水平和资源供给能
力时，人口合理容量就会降低
科技水平
科学技术水平的提高，一方面会扩大资源的开发，并不断发现
新的资源，同时提高资源利用的效率，从而提高人口合理容量
地域的开放
程度
一个开放的系统中，资源的互补可以大大提高一个地区的人口
合理容量；而在一个封闭系统中，由于某种资源的匮乏会使这
一地区人口容量降低
4.
5．我国谋求人口合理容量：
在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。
[预习效果自测]
1．正误判断：
(1)环境承载力是指一个地区理想的人口规模。( )
(2)不同时期，人们估计的环境承载力差别不大。( )
(3)淡水资源对环境承载力的影响越来越重要。( )
(4)我国西部地区的实际人口数量低于人口合理容量。( )
(5)科学技术水平和人类消费水平的提高，都会使得人口合理容量变大。( )
(6)日本、荷兰等国土地、矿产资源都不足，但人口合理容量较高的最主要原因是人口素质较高。( )
提示(1)×环境承载力是指在一定时期内，某一地域环境、资源能够维持抚养的最大人口数量。
(2)×随着科技的发展，人类将不断发现新资源，探索资源的最新利用方法，提高资源的利用效率等，同时人们的消费水平也将随社会经济发展而不断提高。所以在不同时期，同一地区人口的合理容量也不相同，差别较大。
(3)√土地资源是决定环境承载力的重要因素，淡水资源对环境承载力的影响越来越重要。
(4)×我国西部地区的实际人口数量超过了人口合理容量。
(5)×科技水平的提高能提高人口合理容量；消费水平的提高，会降低人口合理容量。
(6)×日本、荷兰的土地、矿产资源不足，但其开放程度高，大量利用其他国家的资源，提高了人口合理容量。
下图为某城市2017年人口容量木桶效应示意图。读图，回答2～3题。
2．该城市2017年的人口容量为( )
A．351万B．105.6万
C．97.3万D．85.4万
3．图中制约该城市人口容量最根本的因素是( )
A．土地资源B．市政
C．教育D．劳动就业
解析第2题，人口容量木桶效应中，短板决定人口容量。图中劳动就业人口所代表的桶板最低，为97.3万人。第3题，制约城市人口容量的首要因素是资源条件。
答案 2.C 3.A
环境承载力是指一个地区或一个国家能持续抚养的最大人口数量。1850年，清朝的人口为4.3亿。当时的学者汪士铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养……”。而今天的中国，不但养活了13亿人，人们的生活水平比那个时代还提高了许多。据此回答4～5题。
4．以上材料表明，影响环境承载力的重要因素是( )
A．地区对外开放程度
B．人口的生活与文化消费水平
C．科技发展水平
D．蕴藏的资源数量
5．随着人口不断增加，我国必须进行人口合理容量的估计，其主要意义在于( )
A．限制高消费现象的产生
B．规划农业生产的发展规模
C．制定人口战略和人口政策
D．帮助贫困地区脱贫致富
解析第4题，从材料中可知从清朝到今天的中国养活的人口数量大大增加，主要是因为科学技术的发展，发现了更多的资源，同时，提高了资源的利用效率。第5题，估计人口合理容量的意义，是制定一个国家或地区的人口战略和人口政策的参考依据，进而影响区域的经济、社会发展战略的制定。
答案 4.C 5.C
探究点一环境承载力
案例探究
木桶效应图
材料一当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于组成木桶的桶板究竟有多长。如果各块桶板的长度并不相等，那么，木桶容纳水量的多少取决于短的桶板，这就是“木桶效应”。
材料二清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内，一般在7 000万以下，康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，出现了清朝时期的人口高峰。开发边陲，推广种植高产作物番薯、玉米，中国人多食粮食少食肉的生活习惯等，都有助于极大限度地养活人口。
结合材料探究：
(1)假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？
(2)人类获得资源的数量的变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境承载力的大小有什么影响？
(3)乾隆年间，中国人口猛增到3亿的主要原因是什么？
(4)上述材料说明影响环境承载力的因素有哪些？
提示(1)假如各块桶板代表不同的资源种类，那么该地区或国家的环境承载力取决于数量最少的自然资源的数量。
(2)人类获得资源的数量将随着生产力水平的提高、科学技术的进步而增加。一般来说，资源是制约环境承载力的主要因素，人类的生存在很大程度上取决于资源状况，资源越丰富，能够供养的人口数量越多。
(3)开发边陲，加大了资源开发力度；农业技术进步，推广种植高产粮食作物；中国人多食粮食少食肉的习惯。
(4)自然资源、科技发展水平、人类文化消费水平等。
反思归纳环境承载力的影响因素
环境承载力的大小受多种因素的影响，其主要影响因素如下表所示：
因素与环境承载力的关系
资源丰
富程度
正相关资源越丰富，环境承载力越大；资源越贫乏，环境承载力越小
科技水平正相关
科技水平越高，环境承载力越大；科技水平越低，环境承载力
越小
经济发
达程度
正相关经济越发达，环境承载力越大；经济越落后，环境承载力越小人口受
教育水
平正相关
人口受教育水平越高，环境承载力越大；人口受教育水平越低，
环境承载力越小
对外开放程度正相关
地区开放程度越高，环境承载力越大；地区越封闭，环境承载
力越小
消费水平负相关
消费水平越高，环境承载力越小；消费水平越低，环境承载力
越大
(1)工业文明时期，环境人口容量最大的是( )
A．甲区域B．乙区域
C．丙区域D．丁区域
(2)甲、乙、丙、丁四个区域环境人口容量从大到小的排序是( )
A．甲乙丙丁B．乙丁丙甲
C．丁乙甲丙D．丙乙丁甲
解析第(1)题，工业文明时期，环境人口容量取决于区域内矿产资源的数量。第(2)题，读图可知，乙区域位于河流与海洋的交汇处，地势平坦，交通便利，因此乙区域环境人口容量最大；丁区域有丰富的矿产资源，且地形比甲、丙两区域平坦，因此丁区域环境人口容量大于甲、丙两区域；丙区域坡缓，甲区域坡陡，因此丙区域的环境人口容量大于甲区域。
答案(1)D (2)B
探究点二人口合理容量
案例探究有一片草原，放养了一定数量的牛羊，若干人在此幸福地生活。几年后迁来一些人，当地的生活水平开始下降，但也可以勉强维持生活，又过了几年，又迁入了一些人，结果生活难以维持，大批人被迫外迁。
结合材料探究：
(1)你能够用环境人口容量的理论解释材料所描述的现象吗？
(2)《中国人口与环境》一书中指出：“按照中国的国情，中国最适宜人口数量为7亿左右，最大(极限)人口数量为16亿左右。”如何评价、理解其中的7亿与16亿的区别？
(3)环境承载力与人口合理容量是固定值吗？试说明。
提示(1)草原上，开始属于“人口合理容量”；当第一次人口迁入后，已接近“环境人口容量”；当第二次人口迁入时，已超越草原“环境承载力”，即“环境人口容量”。
(2)这里所说的最适宜人口指的是人口合理容量，而最大人口数量指的是环境承载力，我国适度人口为7亿左右，而环境承载力为16亿左右。适度人口是理想的人口规模，与环境承载力含义不同；一般来说，一个国家或地区的适度人口要小于该国或地区的环境承载力。
(3)环境承载力是一个警戒值，但不是固定值。如果一个区域的人口受教育水平、经济发展水平、科技水平逐步提高，环境承载力、人口合理容量也随之增加。如果人口过快增长，区域供养能力下降，生活质量下降，环境承载力、人口合理容量也随之下降。
反思归纳环境承载力与人口合理容量的区别与联系
环境承载力与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，两者关系如下表所示。
环境承载力(环境人口容量) 人口合理容量
概念
区别
参考角度自然资源的承载力
自然资源的承载力，经济、
社会发展、消费水平
限制因素自然资源、生态环境自然、经济、社会
体现意义生存发展
人口数量大小
估算标准
从自然资源的角度估算，把人
均消费水平压缩到最低
根据现有消费水平，参照可
预见的生产力水平、资源储
量和消费变动
共同点
制约的因素不确定，历史时期不同，制约因素发生变化，使
人口容量具有不确定性；但在某一具体时期，在制约因素相
对不变的情况下，可以对人口容量进行相对定量估计，即具
有相对确定性
内容为一些学者的预测数据。读表，回答(1)～(2)题。
预测2050年人口数量14亿～15亿
依农业资源最大供养的人口数量15亿～16亿
依粮食生产能力最大供养的人口数量15.1亿～16.6亿
依小康消费水平最适宜供养的人口数量8亿～9亿
(1)
A．15亿～16亿B．15.1亿～16.6亿
C．8亿～9亿D．14亿～15亿
(2)下列不属于影响我国人口合理容量的因素是( )
A．自然资源的数量和质量
B．地区开放程度
C．科技水平和消费水平
D．国家的人口政策
解析第(1)题，人口合理容量即该地区最适宜供养的人口数。据表可知，我国依小康消费水平最适宜供养的人口数量为8亿～9亿，即人口合理容量为8亿～9亿。第(2)题，影响人口合理容量的因素有资源的丰富程度、地区开放程度、科技水平和消费水平等，其与国家的人口政策无关。
答案(1)C (2)D
知识结构
晨背索引
1．比较分析环境承载力与人口合理容量的关系与区别。
2．说出影响环境承载力的自然环境要素。
3．说出影响人口合理容量的主要因素及具体影响。
对点练一环境承载力
读反映人与环境关系的三种模式，完成1～2题。
1．下列对环境承载力的理解，错误的是( )
A．环境承载力是指生态系统对人口的承载能力
B．消费水平的高低，对环境承载力有较大的影响
C．人类可以局部地改造环境，从而可使人口数量超越环境承载力
D．生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础
2．按照人与环境关系的理想程度由好到坏地排列，三种模式的顺序依次为( )
A．Ⅰ、Ⅱ、ⅢB．Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ
C．Ⅲ、Ⅱ、ⅠD．Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
解析第1题，环境承载力是用来估算一个地区、一个国家，乃至整个地球所能持续抚养的人口数量的概念。它会随着时间的推移而变化，具有不确定性，但无论人类发展到何种程度，人口数量都不可能超越环境承载力。第2题，人地关系最理想的情况莫过于人口数量永不超过环境承载力，使人与环境永远和谐地发展下去；最不理想的是人类破坏了环境，使环境承载力变小。
答案 1.C 2.A
对点练二人口合理容量
读世界人口容量测算表(部分)，完成3～4题。
气候区人口合理容
量(亿)
合理人口密度
(人/平方千米)
热带雨林气候28.00 200 亚热带季风气候9.30 100 地中海气候 2.25 90
3.
A．社会因素B．自然因素
C．经济因素D．技术因素
4．按表格推算下列气候类型所在地区，远没有达到人口合理容量和合理人口密度的是
( ) A．亚热带季风气候B．地中海气候
C．温带季风气候D．热带雨林气候
解析影响人口合理容量的因素较多，表中反映的是自然因素中的气候资源，对比表中的数据和现实中人口的分布状况可知，人口密度较小的湿热的热带雨林气候区远没有达到人口合理容量和合理人口密度。
答案 3.B 4.D
课后作业
基础冲A练
我国黑河至腾冲一线形象地反映了我国“东多西少”的人口宏观分布格局，被地理学界称为“胡焕庸线”。半个多世纪过去了，我国人口分布的宏观格局不仅没有变化，反而“东多西少”的现象更加突出。据此回答1～2题。
1．我国下列各地区中，人口合理容量最高的是( )
A．青藏地区B．长江中下游地区
C．内蒙古地区D．新疆地区
2．下列说法正确的是( )
A．我国东部的实际人口数量与人口合理容量相当
B．我国西部的实际人口数量低于人口合理容量
C．若实际人口数量大于人口合理容量，则当地自然资源得到了充分利用
D．若实际人口数量等于人口合理容量，则人口与物质资源基本协调
解析解答本题组的关键是理解人口合理容量的概念。人口合理容量是指一个国家或地区最适宜的人口数量，人口与物质资源协调，有健康的生活水平又不影响未来人口的生活质量。人口合理容量与环境承载力有区别，但两者也有正相关的关系。中国西部环境承载力小，因此人口合理容量肯定也小。相反，我国东部环境承载力大，人口合理容量也大。因此，长江中下游地区的人口合理容量相对较高。多数学者认为我国人口合理容量为8亿，从目前实际人口数量看，无论是东部还是西部，人口数量均已超过人口合理容量。
答案 1.B 2.D
下表为“某岛国人口容量数据”，下图为“该国不同人口增长方式示意图”。据此回答3～4题。
2010年实际供养的人口数量35万
3．表中反映环境承载力的数据是( )
A．25万B．30万
C．35万D．45万
4．有关上图的说法，正确的是( )
A．人口容量具有不确定性，人们对人口容量估计的现实意义不大
B．无控制的人口增长不会使人口数量超过环境可承载的人口容量
C．人口合理容量一定要控制在环境可承载的人口容量之内
D．如果不对该岛国的人口增长加以调节，则该国的人口总数将逐渐减少
解析第3题，环境承载力是环境、资源所能容纳的最大人口数量，即45万。第4题，人们对人口容量的估计对于制定人口战略、人口政策以及区域社会经济发展战略意义重大；由图可知，无控制的人口增长会使人口数量超过环境可承载的人口数量；如果不对该岛国的人口增长加以调节，则该国的人口总数将不断增加。
答案 3.D 4.C
读环境承载力与人口合理容量的关系示意图，回答5～6题。
5．下列对人口合理容量理解正确的是( )
A．人口合理容量是指一个地区最少能生活的人口数量
B．人口合理容量是按照最高的生活标准而估算的人口数量
C．人口合理容量是一个固定值，不随时间的改变而改变
D．人口合理容量是一个国家或地区的最适宜的人口数量
6．下列关于图中各因素相互关系的叙述，不正确的是( )
A．环境承载力中的人口规模大于人口合理容量
B．环境承载力的大小取决于资源的多少和环境的容量
C．经济发展到一定程度时人口合理容量等于环境人口容量
D．环境承载力包括环境人口容量和环境经济容量
解析第5题，人口合理容量是指按照合理的生活方式，在保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个地区或国家最适宜的人口数量。它不是永远不变的，具有不确定性。第6题，
一般来讲，一个地区的环境人口容量(环境承载力中的最大人口规模)要大于人口合理容量。从图中可以看出，环境承载力包括最大的人口规模和最大的经济规模，它的大小取决于当地的资源数量和环境容量。
答案 5.D 6.C
7．根据广州有关规划，到2020年末，全市常住人口应控制在1 500万以内。应该说，这“1 500万”是让广州人“活得舒服”的指标。下列说法正确的是( )
A．让广州人“活得舒服”的指标是环境承载力
B．该指标与对外开放程度呈正相关
C．该指标与资源数量、科技发展水平呈负相关
D．该指标与人口文化和生活消费水平呈正相关
解析“1 500万”是广州人“活得舒服”的指标，即人口合理容量，它与资源数量、科技发展水平及对外开放程度呈正相关，与人口的文化和生活消费水平呈负相关。
答案 B
8．阅读材料，回答下列问题。
材料党的十八大明确指出：“建设生态文明，实质上就是要建设以资源环境承载力为基础、以自然规律为准则、以可持续发展为目标的资源节约型、环境友好型社会。”
(1)下列环境人口容量最多的地区是( )
A．青藏高原B．长江三角洲
C．内蒙古高原D．塔里木盆地
(2)青藏地区地广人稀，而我国东部地区则地狭人稠，根据可持续发展的思想，是否可以大量向青藏地区移民？为什么？
(3)依据我国国情，提高我国环境承载力的措施有哪些？
解析第(1)题，长江三角洲地区地势平坦、水源充足、气候适宜、工农业发达，因此，其环境承载力较高，可承载的人口较多。第(2)题，综合分析影响青藏地区环境人口容量的因素，可知其环境人口容量较小，因此不适合向青藏地区大规模移民。第(3)题，主要从提高技术水平、资源管理水平、控制人口数量、加强环境保护等方面归纳。
答案(1)B
(2)不可以。因为青藏地区虽然地广人稀，但自然条件恶劣、交通落后、科技文化落后、经济发展水平低，脆弱的生态环境使得环境人口容量相对较小，不适合大规模接受移民。
(3)发展科技，提高对资源的利用效率和管理水平；使人口增长与资源利用和环境保护相协调；保护生态环境等。
能力达标练
读最佳人口规模示意图，完成1～2题。
1．关于图中人口规模的叙述正确的是( )
①P为较低生产力水平条件下的人口合理容量
②P－P′的区间是人口的最佳规模
③P′为较高生产力水平条件下的人口合理容量
④P为环境承载力
A．①②B．③④
C．①③D．②④
2．图中反映了( )
①人口规模与生活质量呈正相关关系
②人口规模与生活质量呈负相关关系
③当人口规模低于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关
④当人口规模高于最佳人口规模时，人口的增长将导致生活质量的下降
A．①②B．③④
C．①③D．②④
解析第1题，人口合理容量接近于最佳人口规模，并且人口合理容量随生产力水平的提高而增大。第2题，读图可知，当人口规模低于最佳人口规模时，人口的增长和生活质量的提高呈正相关；反之则呈负相关。
答案 1.C 2.B
据2017年2月26日国家统计局公布的数据，截至2016年我国总人口数已达13 802万人，据此回答3～4题。
3．关于我国人口容量的估计最科学的是( )
A．我国人口合理容量大约是16亿人
B．我国人口承载量极限值约为100亿人
C．我国人口容量具有不确定性
D．到2040年前后，我国将达到人口合理容量
4．据专家估计，到21世纪中叶以后，我国有可能出现人口负增长，其原因是( )
A．人们生育观念变化的必然后果
B．重大自然灾害导致死亡率上升
C．人口老龄化严重，死亡率回升
D．人口性别结构不合理
解析第3题，依据我国现有资源状况估计，16亿人口是我国人口承载量的最大值。但由于影响环境人口容量的诸多因素的不确定性，使人口容量也具有不确定性。第4题，至21世纪中叶，我国必然要经历人口老龄化过程。由于老龄人口相对死亡率较高，人口可能会出现负增长。
答案 3.C 4.C
读“长江中下游与青海、西藏地区土地生产潜力和最大人口密度表”，回答5～7题。
5.
①地势高、气候寒冷
②生态环境脆弱
③自然资源丰富
④土地生产潜力小
A．①③④B．②③④
C．①②③D．①②④
6．据分析研究，西藏的人口合理容量正在减小，原因可能是( )
①消费水平迅速上升②生产活动过程中破坏了生态环境③青藏铁路的开通，方便了与外界之间的联系
④自然灾害的增多
A．①②④B．①③④
C．①②③D．②③④
7．提高西藏人口合理容量的可行措施是( )
①加强进藏交通建设，加强与外界的联系②开发资源、发展科技，提高资源的利用水平③加强环境保护
④限制外地人口进藏
A．①②④B．②③④
C．①②③D．①③④
解析第5题，结合表中内容和西藏、青海地区的自然环境，可知该地区环境承载力小的原因为海拔高、气候寒冷、生态脆弱、土地生产潜力小。第6题，导致西藏人口合理容量减小的因素要联系消费水平、生态环境等进行考虑。第7题，针对该地的实际，提高人口合理容量的可行措施应加强地域开放程度、发展科技、提高资源利用率、保护生态环境等。
答案 5.D 6.A 7.C
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一据专家分析，2033年前后，中国总人口数量将保持在15亿左右；在较长一段时期，保持人口生育率在1.8%左右。如果生育率保持在20世纪70年代初的水平，现有总人口将超过17亿。那么中国人均土地、水资源、森林、能源等都要比现在的人均拥有量降低20%以上。
材料二我国能源保障分布区示意图。
(1)“如果生育率保持在20世纪70年代初的水平，现有总人口将超过17亿。”而目前我国的总人口是13亿多，形成该增长差距的主要原因是______________________________
________________________________________________________________________。
(2)由材料二分析我国能源保障水平的分布特征。造成该分布特征的主要因素有哪些？
(3)分析材料，谈谈为什么说人口压力是环境问题产生的主要原因。
解析第(1)题，自20世纪70年代，我国实行了严格的计划生育政策，有效地控制了人口的增长。第(2)题，从能源保障分布区图可以看出，整体而言，西部、北部高，东部、南部低，这与能源的地区供给能力和地区消费水平有直接关系。第(3)题，人口压力主要是人口增长过快造成的。①人口数量增加，对资源的需求量必然增大，给资源和环境带来巨大的压力。②人口数量增多、人口分布集中以及人均消费水平上升，使得生活排污量剧增。若不妥善处理，就会造成环境污染。③伴随着人口数量增长，人类的生产规模不断扩大，生产规模的扩大带来更多的废弃物，处理不当也会造成环境污染。
答案(1)实行了计划生育政策
(2)分布特征：西部高、东部低；北部高，南部低。主要因素：地区能源生产总量、地区能源消费总量。
(3)人口增长，对资源和环境造成巨大的压力，当索取资源的速度超过其再生速度时，就会造成生态破坏；人口增长，消耗物质增加，排污量不断增加，当超过其自净能力时，就会造成环境污染。
第二节人口合理容量 ◆教案 【教学目标】 1、知识与能力： （1）了解人口爆炸的事实。 （2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。 （3）理解资源、环境对人口的限制性。 （4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。 （5）培养获取信息的能力以及思维的能力。 2、过程与方法： （1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。 （2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。 （3）每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。 3、情感态度价值观： （1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。 （2）通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。 【教学重点难点】 重点：1、环境对人口的限制性。 2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3、人口容量的三特点。 难点：1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2、人口容量的三特点。 【教学过程与方法】 近几千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在两千多年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，下世纪末全球人口可能达到处100亿以上。地球只有一个，自然环境的承载能力是有限的，那么，我们生活的地球究竟能容纳多少人口呢？一个国家或地区，又能容纳多少人口？多少人才是最合适的数量呢？
云南地理环境概述 云南省位于东经97°31′至106°11′，北纬21°8′至29°15′之间，北回归线横贯本省南部，属低纬度内陆地区(图1-1-1)。全省东西最大横距864.9km，南北最大纵距990km。云南地处中国西南边陲，东部与贵州省、广西壮族自治区为邻，北部与四川省相连，西北部紧依西藏自治区，西部与缅甸接壤，南部和老挝、越南毗邻。云南是全国边境线最长的省份之一，国境线长达4060km，其中，中缅边界1997km，中老边界710km，中越边界1353km。国境线上有25个边境县。全省国土总面积39.4万km2，占全国国土总面积的4.1%，居全国第8位。全省辖16个州市，其中有8个民族自治州、8个地级市，下辖13市辖区、11县级市、76个县和29个自治县，共129个县级行政单位，省会昆明市。其他主要城市有玉溪、曲靖、个旧、蒙自、大理、楚雄、文山、保山、瑞丽、普洱、临沧、昭通、景洪、瑞丽等。 图1-2-1云南省区位 （1）地形地貌 云南地处中国大陆西部世界屋脊青藏高原东南缘与西南部云贵高原的结合部位，是一个低纬度、高海拔、山地高原为主的边疆内陆省份。全省地势西北高、东南低，自西北向东南呈梯级状逐级下降，高差很大。从北到南，坡降为6‰，平均每公里下降6m。其中西北部最高，平均海拔在4000m以上。山地像张开的
手指，由西北顺着地势分别向东、东南、南、西南和西等方向伸展，相对坳陷的地方，由河谷和陷落盆地组成。降至边缘地带，残余高原面或破碎的低山的海拔仍在1000m以上，河谷谷底、陷落的盆地则在1000m以下。省内最高点为德钦县怒山山脉的梅里雪山卡格博峰，海拔6740m；最低点为河口南溪河与元江汇合处，海拔76.4m。最高点和最低点直线距离不到900km，高差达6663.6m。 云南地貌类型复杂多样，有山地（高山、中山、低山）、高原、丘陵、盆地（坝子）、平原（河谷冲积平原）等地貌类型，独特的喀斯特地貌分布也十分广泛。滇中、滇南和滇西南地区外力以河流作用为主，在砂页岩及岩浆岩、变质岩等分布区，分别塑造出不同形态的山地与河谷。滇东、滇东南及滇西的部分地区，石灰岩地层分布广泛，在不同的外力作用下，形成不同的喀斯特地貌形态。滇西北的高山地区，地势高耸，气温较低，山顶终年积雪不化，所以虽然在岩石性质与构造体系等方面与南部无大差别，地貌形态差异的程度则较大，滇西南、滇南是流水作用形成的山地，滇西北是冰川作用和寒冻风化造成的山地。滇东一带是喀斯特地貌为主体，分别与流水地貌、构造地貌及重力地貌向结合。滇西北以寒冻风化、冰川地貌为主，又与流水侵蚀作用、喀斯特作用相间存在。滇西德宏州附近，以河流作用的山地为主，并与构造地貌、火山地貌等共同组合成一个新的结合体。 云南地形以山地、高原为主，山地和高原面积约占全省总面积的94%（山地面积占84%，高原面积占10%），山地、高原间分布众多山间盆地（俗称坝子）。大致以金沙江—哀牢山断裂带为界，把云南划分为东西两大地形区。东部为高原地形，属云贵高原的西部。高原内部起伏和缓，古夷平面形态特征比较典型，坝子分布广泛，面积较大，多为湖积冲积型或断陷型，坝子的四周是一些起伏和缓的丘状山地，喀斯特发育，边缘受河流切割成中山山地。西部属横断山区，高原已基本解体，主要由中高山地组成，是省内重要的山地集中地带。坝子数量少，面积不大，多为沿河谷伸展的河谷冲积坝。据研究统计，全省约有面积大于等于10km2的坝子206个，面积约15340.2km2，约占全省土地总面积的4%。云南高原约有面积大于等于10km2的坝子100个，西部横断山区约有面积大于等于10k m2的坝子106个(图1-1-3)。
人口的数量变化、人口的合理容量 【考纲解读】 1、不同人口增长模式的主要特点及地区分布 2、环境承载力与人口合理容量的区别 【考点梳理】 二、人口增长模式变化图” 图中人口增长的三个阶段： 第一阶段属于“高—高—低”模式。 第二阶段属于“高—低—高”模式。 第三阶段属于“低—低—低”模式。 “高—高—低”模式的特点是高出生率、高死亡率、低自然增长率，是与生产力的低水平相 适应的；而“低—低—低”模式则是低出生率、低死亡率、低自然增长率，此时生产力的发展水平较高。 三种人口增长模式的出生率、死亡率和自然增长率不同，导致人口增长的速度快慢不同，对人口发展进程的影响不同。这种影响有利有弊。 “高—高—低”人口增长模式能够满足农业社会时期对劳动力增长的需求，但也容易出现劳动力不足或过剩，从而影响经济发展。 “高—低—高”人口增长模式的“利”是人口增长快，劳动力充足，利于经济发展；“弊”在于人口增长过多、过快，会加大对经济、就业等方面的压力。人口持续增长，物质资料的需求和消费也会随之增长，最终会超出环境的供应和自净能力，进而引发各种资源问题、环境问题和社会问题。 “低—低—低”人口增长模式克服了人口增长过多、过快的问题，有利于经济积累和经济水平的提高，但往往伴随着人口的负增长和人口老龄化问题。人口老龄化会造成劳动力短缺，国防兵员不足，社会上用于老年人的退休、养老等的费用增加，老年人生活困难和生活孤单等问题。
【例题1】甲市2018年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲市户籍人口这种自然增长态势已持续14年。图上显示四个地区的人口出生率和死亡率。据此完成1—2题. 1．甲市可能是 A．西宁B．延安C．上海D．广州 2．①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类 型的地区是 A．①B．②C．③D．④ 【例题2】（18年四川文综卷）如图为甲、乙两国人 口再生产类型转变图。据此回答1--3题。 1．目前与甲国1890～1920年人口再生产类型相同的国 家是 A．韩国B．古巴C．新西兰D．埃及 2．乙国1970年以后人口出生率迅速下降的主 要原因可能是 A．自然灾害频繁，饥荒严重 B．政局动荡，长期战乱 C．政府宏观调控力度大 D．抚养孩子成本上升，夫妇不愿多生孩子 3．由图可作出的正确判断是 A．目前甲国城市化水平高B．乙国可能分布在撒哈拉以南的非洲 C．目前甲国为人口净迁出国D．目前乙国劳动力短缺 三、环境承载力与人口合理容量 环境承载力是指资源环境能够承载的最大人口数，意即最高人口，是个警戒值。环境承载力的特征表现为时间性、区域性以及与人类社会经济行为的相关性，不同时期、不同地域、不同的经济行为的作用力具有不同的环境承载力。人口合理容量则不是最大或最多人口，而是促进经济、社会和环境可持续发展的人口规模，有些接近地区最适宜人口的涵义。一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于环境承载力。 【例题3】人口算术密度是一个国家的总人口与 总面积之比，人口生理密度是一个国家的总人口 与可耕地面积之比。根据所学知识分析右图，回 答1～4题。 1．“地广人稀”但耕地资源缺少的国家是 A.加拿大 B.美国 C.埃及 D.印度 2．耕地面积占国土面积1/2以上的国家是 A.美国 B.荷兰 C.孟加拉国 D.加拿大 3．根据中国.印度两国的统计数字，得出的结论为
第三节 环境承载力与人口合理容量 一、教学目标： 1、了解环境承载力概念及影响因素；能区别环境承载力和人口合理容量。 2、掌握影响人口合理容量的因素。 3、应用评价一个地区环境承载力大小及人口合理容量大小。 4、理解环境承载力的概念及影响环境承载力的因素 5、理解人口合理容量的含义 6、认识我国的环境人口容量，深刻理解实施计划生育的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观 7、通过阅读分析各类图表，培养读图，读表能力。 二、教学重点：环境承载力的影响因素，人口合理容量 三、教学难点：环境承载力及人口合理容量的区别 四、教学过程： 1、情景导入： 复活岛的悲剧 在烟波浩渺的南太平洋上，有一个面积仅117平方千米的小岛——智利复活节岛。丰富的资源使得岛上的居民不劳作便可衣食无忧，人口开始膨胀，全盛时期高达7 000人。 后来岛屿居民开始制作巨大的石像，人口的膨胀使得资源得到很大的破坏，特别是制作石像需要砍伐大量树木，使得森林开始消失。为争夺资源，战争开始发生，文明开始衰落，到了1700年左右，岛屿上居民只有2 000人左右。再加上后来的奴隶贩卖、天花流行，到了1877年，岛屿居民只有111人。 尝试探究：复活节岛的悲剧说明了什么？ 提示：随着人口的增加，复活节岛的树木被砍伐殆尽，生态系统完全摧毁，食物逐渐短缺，人口急剧下降。复活节岛的悲剧充分说明了地理环境的承载力是有限的，如果超过地理环境的承截力，就会造成生态破坏，影响人类生存和发展。 一、环境承载力 1．概念：在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的 (又称环境人口容量)。 2．影响因素：主要有 、科技发展水平和 。 3．估算 (1)单个要素考察估算，如 资源、淡水资源、 等。一般方法： (2)多要素综合考察估算，如 、科技、 等要素的综合。 二、人口合理容量 1．概念 (1)条件??????? 的生活方式 舒适的生活环境满足 和 等各方面的需求不妨碍 (2)实质：一个国家或地区 的人口数量。
郯城一中高一地理必修二人口训练题（一）2014/3/7 一、选择题 下图反映的是某国近些年来的人口数量与城市人口比重的变化情况，结合所学知识回答1～2题。 1.图示期间，关于该国的叙述，正确的是( ) A．人口数量持续减少，劳动力缺乏 B．人口增长快 C．人口增长模式属于传统型 D．1996年的城市人口比重比2006年的高 2．图示期间，关于该国城市人口的叙述，正确的是( ) A．城市人口增长率超过总人口增长率 B．预计2012年城市人口数量将达6 000万 C．最近几年，城市人口数量基本保持不变 D．城乡人口比重合理，维持现状是当前该国的主要目标 下面图甲表示我国2008年某市人口出生率和死亡率，图乙为“我国不同阶段人口增长状况图”。读图回答3～5题。
3.关于图甲所示城市人口自然增长特点的叙述，正确的是( ) A．高出生率、高死亡率 B．高出生率、低死亡率 C．人口数量呈下降趋势 D．人口数量增长较缓慢 4．图甲所示城市人口自然增长状况最接近图乙中的( ) A．Ⅰ阶段 B．Ⅱ阶段 C．Ⅲ阶段 D．Ⅳ阶段 5．该城市在今后人口工作中应( ) ①加强老年人的社会保障工作②鼓励生育，提高少年儿童比例③大量吸纳农村剩余劳动力 ④继续保持较低的人口生育水平 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 下图为“我国2005年和预测的2050年人口年龄结构示意图”。读图完成6～7题。 6.关于我国2005～2050年人口状况的说法，正确的是( ) A．青壮年人口比重上升，给我国劳动力指向型工业发展提供了有利条件 B．少年人口比重增加，我国人口增长速度有所加快 C．老年人口比重增加，需要加快完善社会保障体系 D．人口年龄结构的变化，会促进我国城市化水平的提高 7．对这种人口年龄结构的变化起主要作用的因素是( )
《人口分布与人口合理容量》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 （1）明确人口分布与人口密度的概念。 （2）让学生通过图表分析影响人口分布的地理因素，提高其分析问题的能力。（3）根据影响人口分布的因素，探究世界分布的特点。 【过程与方法】 （1）通过相关图表分析，总结世界人口分布规律。 （2）以中国人口分布为例，利用地图叠置法，培养学生读图、析图能力，分析影响人口分布的影响因素。 （3）通过问题讨论，强化学生对人口合理容量的认识。 【情感态度价值观】 （1）培养学生用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、发展观。 （2）树立联系的观点，养成有条理、全面地分析问题的习惯。 教学过程 回顾人口增长与人口迁移切入主题。 首先，教师引导学生回顾前面所学内容切入主题，板书课题。 先检查预习情况让学生明确人口密度与人口分布格局的关系。 师：“衡量人口分布的指标是什么？” 生：“人口密度”“人口分布格局” 师：“那么，人口密度与人口分布格局相同吗？” （可利用课本图1-3-1 人口密度与人口分布对比帮助理解，强调如果单独讲一个地区的人口密度，并不能说明这个地区内部的人口分布状况，存在“被平均了”的情况） 设计意图：通过漫画引入人口问题，形象生动，直接切入主题，激发了学生的学习兴趣，使学生以更积极的心态投入这节课的学习。 世界人口分布规律
利用教材中的表1-3-1、1-3-2、1-3-3，引导学生从纬度、距海远近、地形三方面分析世界人口分布特征。可以让学生自己总结、概括出世界人口分布的规律。 （学生在分析表格的过程中，思路清晰的学生能很快给出答案，但也有部分学生存在无从下手的情形，所以这在部分可有意识地指导学生读图：判读地理分布图时，遵循以下步骤：1.读图名；2.读图例；3.寻找归纳地理事物的分布规律；4.根据所学知识，对该事物的分 布规律进行原因分析） 设计意图：新课改对学生的自主学习能力提出更高要求，学生利用已有知识储备和经验转化为认知水平、思维能力和情感态度，需要经历体验、思考、协调和内化的过程，这就需要教师精心设计符合学生认知规律的教学过程。如巧妙铺设从经验到新知转化的桥梁，开启学生自主建构新知的思维通道；合理提供课堂交流和探索的时间，等待学生自主体会并领悟新知；耐心教会学生表达和描述的方法，启发学生对新知内涵作出科学的概括。 世界人口稠密区及原因。首先给出世界人口分布图，结合活动，引导学生读图分析世界人口分布的特点，有什么共同特点？接着让学生进一步思考每个地区有哪些自己的优势？通过填空的方式引导学生得出结论并掌握知识。拓展思考：世界人口稀疏区及原因？有前面的知识铺垫学生基本都能分析出各地人口稀疏的原因。 其次，在总结归纳世界人口分布的基础上引导学生思考为什么世界人口会这样分布？哪些因素在起作用？导入影响人口分布的因素。 首先学生通过预习已明确有哪些因素，所以在讲解时是让学生通过阅读教材然后填空的形式进行。在讲解地形对人口分布影响时，为提高学生自学水平，可提出一个问题：是不是所有的高原、山地人口都不多呢？并举例。引导学生阅读“知识窗”，得出结论。 教材对社会经济因素的影响讲述并不多，但并不是说明它比自然环境因素的影响弱，实质上，当今社会经济因素往往成为影响人口分布的第一位因素。 小结：人口分布是自然环境因素、社会经济因素和政治文化因素等共同影响的结果。当今社会，自然环境因素的影响越来越弱，社会经济因素的影响越来越突出。 案例分析 分析以下人口分布的影响因素： ①我国人口集中分布在地势的第三级阶梯上
1.2 人口合理容量 [教学目标] 一、知识与技能 （1）了解人口爆炸地事实. （2）了解地球地环境承载力、人口合理容量地概念以及人口容量地特点. （3）理解资源、环境对人口地限制性. （4）理解环境承载力与人口合理容量地区别. （5）培养获取信息地能力以及思维地能力. 二、过程与方法 （1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈地对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸地事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口地限制性，提高学生阅读资料、分析问题地能力. （2）尝试让学生从众多资料和自己地知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题地方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量地区别.培养学生对地理问题地探究能力. （3）每个人都以自己地方式理解事物地某些方面，学习过程要增进学习者之间地合作，使其看到那些与自己不同地观点，通过对各自见解地对话、协商，完善对事物地理解，构建起新知识.所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作地方式，让每位学生在融洽地氛围中成为学习和探索地主体. 三、情感态度与价值观 （1）让学生学会用可持续发展地目光看待问题，树立正确地人口观、资源观、环境观. （2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题地兴趣和动机，养成求真、求实地科学态度，提高地理审美情趣. （3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展地观念，增强关心和爱护环境地社会责任感，养成良好地行为规范. [教学重点] 1．环境对人口地限制性. 2．环境承载力中地人口规模与人口合理容量地差别. 3．人口容量地三特点. [教学难点] 1．环境承载力中地人口规模与人口合理容量地差别. 2．人口容量地三特点. [教学媒体与教具] 多媒体辅助教学；小组合作学习. [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】投影有关地球人口众多地文字材料、照片、录像 等.
环境承载力与合理人口容量 一、课标要求： 说出环境承载力与人口合理容量的区别 二、教学目标 1.理解环境承载力的概念和影响环境承载力的因素。 2.理解合理人口容量的含义。 3.认识我国的环境人口容量，深刻理解我国实施计划生育和环境保护的重大意义，树立 正确的人口观、资源观和环境观。 4.通过阅读和分析各类图表，培养读图、读表能力。 三、教学重点： 环境承载力的影响因素、合理人口容量。 四、教学难点： 环境承载力与合理人口容量的区别。 五、教学方法： 图表法、比较法、案例分析法、举例法、讨论法 六、课时安排 共2课时 七、教学过程 新课导入：同学们有没有想过我们地球上最多能容纳多少人？地球上容纳多少人适合？ 今天我们就来学习第三节环境承载力与合理人口容量 〖活动1〗课本P18图1-3-1（计算机模拟的未来趋势）分析 (1)2000年以后世界人口的增长有何特点？ (2)在人口增长、粮食增长、自然资源、工业生产和污 染五个因素中，哪个因素的发展变化会导致其他因素 的变化？ (3)当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质 量会发生怎样的变化？这些变化反映了什么问题？ 〖活动2〗探索河流淡水资源对环境承载力的影响
(1)从河流淡水饼状图中找出河流淡水总量居于前三位的大洲和总量最少的大洲； (2)对照人口比重饼状图，你认为那些大洲会出现水源短缺问题？ (3)为何各大洲的水资源总量与人口总量占世界的比重不一样？说明影响环境承载力大小 的因素有哪些？ (4)为什么世界上许多国家和地区正面临着淡水资源不足的危机？ 小结： 产生水资源危机的原因缓解水资源危机的 措施 自然 原因 ①水资源的地区分布不均跨流域调水 ②水资源的时间分配不均修建水库 人为 原因 ③人口增多、工农业发展，用水量剧 增 节约用水 ④水污染严重防治水污染 〖活动3〗探索土地资源的生产力对环境承载力的影响 下图是人口增长与土地资源减少的动态关系图，请同学们在它们之间加上因果关系的箭头。 〖活动4〗阅读教材第20页，《地球到底能承载多少人口》 然后展示下图，让学生谈一谈自己对地球环境承载量的看法
必修2 第一章? ?? 人口与环境 第一讲 人口增长模式与人口合理容量 [典例] (2019·福建高考)人口抚养比是指非劳动年龄人口数与劳动年龄(15～64岁)人口数之比。如图示意1980～2030年我国少儿抚养比和老年抚养比的变化趋势。读图回答下题。 1.2019年前后我国老年抚养比变化明显，主要的影响因素是( ) A ．性别比例 B ．医疗水平 C ．教育程度 D ．年龄结构 [解析] D 第1题，由图可知，2019年以后，老年抚养比上升了，这一变化主要是受到人口年龄结构的影响；老年抚养比与性别比例无关；医疗水平会影响到死亡率，但短期内医疗水平不会有太大的变化；教育程度影响人口素质。 读我国M 省与全国人口出生率和死亡率比较表(全国数据未包括香港、澳门、台湾)，完成2-3题。 2.( ) A ．2019年 B ．2019年
C．2019年D．2019年 解析：2.D第(1)题，人口自然增长率＝出生率－死亡率，计算可知，2019年M省人口自然增长率为0.8‰，全国人口自然增长率为4.9‰，两者相差4.1‰，差值在四个年份中最大。 3.由表可知该省() A．人口增长速度较全国的快 B．存在严重的劳动力短缺现象 C．人口自然增长率逐渐下降 D．人口出现负增长 解析：C第3题，根据表中数据可知，该省人口增长速度较全国的慢；人口自然增长率大于零，人口数量一直在增长；由表中数据无法得知劳动力情况。经计算可知，该省人口自然增长率2019年为7.9‰，2019年为3.9‰，2019年为2.4‰，2019年为0.8‰，逐渐下降。 (2019·上海高考)人口状况对一个地区的社会和经济发展有重要影响。如图为上海市人口机械增长率与自然增长率变化图。回答4-5题。 4.图示上海市人口增长率最高的年份是() A．2019年B．2019年 C．2019年D．2019年 5.图中反映上海市人口总量的变动态势是() A．基本稳定B．逐年增加 C．先增后减D．整体趋减 解析：4B5B第4题，读图中自然增长率和机械增长率曲线，两者数值相加即为上海市人口增长率。图中2019年两者相加数值最大，
地理必修二第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集和狩猎人口数量化少，增长缓慢人们获取食物的能力低，抵御疾病和灾难水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工具从事农业活动人口数量增多，增长速度加快耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定而可靠，死亡率下降 工业革命以后工业生产活动迅速扩大和发展人口数量继续增加，增长速度更加迅猛用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异 自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势 发达国家保持较低水平受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响，增长缓慢今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会逐渐减少 发展中国家水平较高由于政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，死亡率下降，人口增长很快采取了控制人口的措施，人口增长速度将趋缓，但人口数量还将增加 中国水平较低增长缓慢人口基数大 4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。 二、人口增长模式及其转变 5、人口增长模式与相应人口问题 人口增长人口问题 历原始低增长阶段——“高高低”模式——原始型人口增长过快 史加速增长阶段———“高低高”模式——传统型——————儿童比重过大 轨增长减缓阶段——人口增长缓慢 迹低速增长阶段——“低低低”模式——现代型———————人口老龄化 6、影响人口模式转变的因素：生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念 7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型？生产力水平低、城市化水平低、社会制度。第二节人口的空间变化 一、人口的迁移 1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 人口迁移三要素：居住地变更、时间上长期性（1年以上）、市空间位置变化是否跨越行政界限 2、不同时期的国际人口迁移 时期特点迁出地区迁入地区原因意义 19世纪以前以集团型、大批量移民为主旧大陆（亚非欧）美洲、大洋洲等新大陆欧洲殖民主义扩张、新大陆的开发在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布 第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增加拉丁美洲、亚洲、非洲等西欧、北美、西亚、北非迁入地区经济发展快调整了劳动力空间分布不均 3、一个地区人口数量的变化包括人口迁移和人口数量增减。
第七单元人口 第一节人口数量的变化 人口 人口是指在一定地域和社会范围内人群的总体，即居住在一定地区，并构成某一社会的那些人所组成的一个复杂的、多样的总体。 人口增长 人口增长是一个国家或地区在一定时期的人口变动情况。 引起人口增长的因素主要有：（1）人口的自然增长，即新出生的人口和已死亡人口之间的差额；（2）人口的机械增长，即迁入人口与迁出人口的差额。人口增长的绝对幅度以人口净增加额来衡量，人口净增加额等于人口自然增长额与人口迁移增长额之和。 世界人口增长 人口出生率 人口出生率指人类在一定时期内（通常为一年）平均每千人出生人数与该时期平均总人数的比率，一般用千分率表示。计算公式为：
年出生率=年出生人数/年平均人数×1000‰ 式中：出生人数指活产婴儿，即胎儿脱离母体时（不管怀孕月数），有过呼吸或其他生命现象。年平均人数指年初、年底人口数的平均数，也可用年中人口数代替。 人口死亡率 人口死亡率指人类在一定时期内（通常为一年）平均每千人死亡人数与该时期平均总人数的比率，一般用千分率表示。计算公式为： 年出生率=年死亡人数/年平均人数×1000‰ 人口自然增长率 人口自然增长率是指在一定时期内（通常为一年）人口自然增加数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人数（或期中人数）之比，一般用千分率表示。计算公式为： 人口自然增长率=（年内出生人数－年内死亡人数）/年平均人数×1000‰=人口出生率－人口死亡率。 人口增长模式 人口增长模式，又称人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。 根据人口自然变动的特征，可将人口增长的一般历程分为四个阶段，它体现了人口增长模式由高出生率、高死亡率、低自然增长率的“原始型”向低出生率、低死亡率、低自然增长率的“现代型”转变的过程。 时间
【学习目标】 1、理解环境承受力，环境人口容量，人口合理容量的概念。 2、了解全体人口容量及我国环境人口容量估算与前景。 3、理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取的相应措施。【重难点】 1、根据一些统计数据、现象，分析环境承载力与人口合理容量之间的关系。 课前预习案 【教材基础知识梳理】 一、地球最多能养活多少人 1、环境承受力概念：能持续供养的人口数量。 衡量指标： 2、环境人口容量 （1）影响因素 人口的和消费水平 （2）估计：存在、悲观者、介于乐观者和悲观者之间三种观点。 二、地球上适合养活多少人 1.人口合理容量的概念 按照的生活方式保障的生活水平，同时又不妨碍人口的生活质量的前提下，一个国家或地区。 2.意义影响战略 影响人口政策 影响发展战略 3.实行的保障措施
课内探究案 探究点一：地球最多能养活多少人 汉朝时期内蒙古草原大约生活着8万多游牧者，草地质量非常好，牧人的生活很富足。汉乐府诗“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”就是当时生活现实的写照。到明朝时期，该地大约生活着20万游牧者，草场质量好，生活富足。到民国时期，由于中原地区战乱，大量人口涌入，人口急剧增加到60万，牛羊的存栏量明显增加，草场质量质量已经开始有下降的迹象。但人们还能够维系基本的生活水准。到了20世纪90年代初，该地区人口超过150万，草场退化现象非常明显，某些地区甚至出现了土地沙化现象。“风吹草低见老鼠”已经非常普遍，部分人口不得不迁移到别处谋生。 1、上述材料反映了什么问题？ 2、相同的草地在不同时期能够维持居民最低生活水平的人口数量不同，根据以上材料及问 题概括影响环境人口容量的主要因素有哪些？（填表） 3、阅读教材P13图对环境人口容量的不同估计。探究三种观点，你赞同哪种？为什么？ 探究点二：地球上适合养活多少人 材料1 一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口容量为8亿-9亿人。如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内；如果按照美国的消费水平，我国人口大致应控制在7亿之内。 1、材料中所提到的“如保证人民能获取所需营养，我国人口应控制在10亿之内”10亿这
环境承载力，环境人口容量与合理人口容量的区别及联系“环境承载力”这个概念的提出其思想前提是环境的“资源观和价值观”。环境作为一种资源，环境承载力包含了两层涵义：一是指环境的单个要素（如土地、水、气候、动植物、矿产等资源）以及它们的组合方式（环境状态）的承载水平；二是指环境污染相对应的环境纳污水平即“环境自净水平”。所以“环境承载力”的科学定义可表述为：在某一时期、某种状态或条件下，某地区的环境资源所能承受的人口规模和经济规模的大小即生态系统所能承受的人类经济与社会的限度。这里“某种状态或条件”是指现实的或拟定的环境结构不发生明显不利于人类生存方向改变的前提条件；所谓“能承受”是指不影响环境系统正常功能的发挥。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然它的承载力也是有限的，所以人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。 环境人口容量概念产生的背景是当前只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间和资源是有限的，面对数量庞大且与日俱增的人口的事实，人们必然注重人口增长与环境承载力的问题，从而提出了“环境人口容量”的概念。 按一般理解，环境人口容量又称资源承载力,简单地看作是环境所能容纳的最大人口数，超过这个人口数，人口就不能正常生存，即偏向于最高人口的涵义。因为对环境人口容量确定因素的理解不同，所以存有着不同的环境人口容量的定义，教材中采取的是应用较为广泛的联合国教科文组织下的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。该定义在强调自然资源的同时，也考虑到技术条件。这个概念包含以下几层意思：①分析环境人口容量应针对具体的时期，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性； ②资源、科技水平、生活（包括物质和文化生活）水平是制约环境人口容量的重要因素；③如果研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或地区所能利用的资源和技术为依据，而所利用的资源和技术能够是本地的，也能够是定义中所说的“其他”（如国外或地区外）资源和技术，这个点对地区环境人口容量的估计结果有较大的影响。 环境人口容量具有不确定性和相对确定性。环境人口容量具有不确定性主要是指它的制约因素不确定。时期不同制约因素必然发生变化，造成环境人口容量的变化。但在具体时期，假定制约环境人口容量的因素保持不变或变化很少时能够对环境人口容量实行相定量的分析，即环境人口容量的相对确定性。环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件，估计的方法不同，结论也会不同。人类发展史的每一时期因为受当时科技水平条件的限制都不得有各自的环境人口容量即当时所能容纳的最大人口数，但人类的人口总数从未达到过最高的人口容量。 环境承载力是指在未来不同的时间尺度上，以预期的技术、经济和社会发展水平及与此相适合的物质生活水平为依据，一个区域利用其自身的资源所能持续稳定供养的人口数量。环境人口容量则是在一定地区或国家所容纳的人口数量。环境承载力相对稳定，它受资源生产水平与人的生活水平所制约，受人的行为影响小，比较客观。环境人口容量则受人口政策、人的生育行为和人口迁移等因素的影响较大，主观性强，它能够大于或小于环境的人口承载力。 环境人口容量与环境承载力是既相互区别又相互联系的概念。环境承载力能够用来表示环境对人口的容量的限度。一般地说，环境承载力是指环境能持续供养的人口数量。所以人口数量是衡量环境承载力的重要指标。在对一个地区、一个国家，乃至整个地球的环境人口容量的实际估计中往往用某一种或几种资源的环境承载力作为
高一地理必修人口的数量变化 新课标人教版课件系列《高中地理》必修２《人口的数量变化》教学目标一、知识与技能、掌握人口自然增长的决定因素、时间差异和空间差异。 、了解人口增长模式的含义、类型并能理解其转变的原因及时空分布。 、理解地域文化对人口的影响。 、掌握地理曲线统计图和柱状统计图的读图方法与绘图能力。 二、过程与方法、通过读图分析让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异理解相应国家不同的人口政策。 、借助图表、案例等的分析和讨论并通过绘制图表让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入地分析。 、结合调查分析利用乡土地理进一步理解人口增长模式及其转变的特点。 三、情感、态度与价值观、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观初步形成正确的全球意识。 、进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 、关注家乡的人口问题培养热爱家乡的情感。 四、教学重点、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。 五、教学难点人口增长模式的转变及其原因。
六、教学方法读图分析比较法调查研究法案例分析法自主学习与合作探究七、教学用具多媒体课件八、课时安排课时近代以来世界人口增长的速度不断加快目前世界人口已超过亿庞大的人口数量给资源、环境带来巨大的压力。 当今世界的资源、环境等问题无不与人口数量密切相关。 人口增长受哪些因素影响人口的数量又是如何影响环境的发展呢？一、人口的自然增长、世界人口的增长年月日地球村第亿居民诞生。 联合国将这一天定为“世界亿人口日”。 世界人口以每年多万的数量在增长。 思考：“图”安南专程去看望母子二人反映了什么？第一节人口的数量变化计算：世界人口每增加亿所用的时间。 人口（亿）时间（年）－－－－－新华网北京１月６日电（记者樊曦）２００５年１月６日零点２分中国的第十三亿位公民在北京妇产医院诞生。 国家人口和计划生育委员会主任张维庆向宝宝颁发了中国第１３亿个公民荣誉证书并向孩子的父亲赠送了婴儿用品。 阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法、读图名、读各个坐标分别表示什么变量、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时段内人口自然增长率的大小）、思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）两级台阶数量少数量较多持续增加数量多增长缓慢增长加速明显加快空前增长
高一地理必修二第一章人口的变化 一、单选题(共 48 分) 1.人口增长模式的变化过程大致是（） ①低出生率、低死亡率和低自然增长率 ②高出生率、高死亡率和低自然增长率 ③高出生率、低死亡率和高自然增长率 A.①②③ B.③②① C.②①③ D.②③① 【答案】D ~ 【解析】 【分析】 考查人口增长模式的转变过程。 【详解】 人口增长模式的转变是社会生产力发展的结果，生存条件的改变导致了死亡率的下降，因此转变过程首先从死亡率下降开始，然后出生率下降，最终二者均达到较低水平，完成转变过程。故正确的排序为②③①。故选D。 2.在人口增长模式的转变过程中，最先转变的是（） A.出生率 B.死亡率 C.自然增长率 D.生育率 【答案】B [ 【解析】 【分析】 考查人口增长模式的转变原因。 【详解】 在人口增长模式转变过程中，从原始型的高出生率、高死亡率、低自然增长率到传统型的高出生率、低死亡率、高自然增长率。随着生产力逐步提高，生活水平不断提高，科技不断进步，死亡率首先降低，所以首先变化的是死亡率。故选B项。 3.下图是某地区育龄妇女平均生育子女数变化曲线图。若图中所示变化趋势持续下去，最可能出现的是（） A.人口素质下降 B.人口老龄化 # C.就业压力加大 D.劳动力成本下降 【答案】B 【解析】 图是某地区育龄妇女平均生育子女数不断下降，可能是由于我国实施了计划生育，提高人口素质的结果，故持续下去可能导致人口出生率持续下降，劳动力不足，劳动力成本上升，人口老龄化等问题。 4.人类历史上出现了不同人口增长模式是因为（） A.不同历史阶段社会生产力发展水平不同 B.不同历史阶段有不同的自然灾害和战争爆发
第三节人口的合理容量教学设计 课标解读： 高中地理2课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。对于这个标准我的理解有以下几个方面： 学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。 第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。 近两千年来，世界人口一直在增长，而且增长速度不断加快。公元初，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已经达到了65亿，在约两千年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，21世纪末全球人口可能达到100亿以上。目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。 为了估算环境承载力的大小，通常用环境人口容量这个指标来衡量。环境人口容量表示环境能够容纳、抚养的最多人口数量。人口合理容量也称为适度人口，它是建立在环境人口容量的基础上，是一个国家或地区最适宜的人口数量，它实际上是一种理想人口数量。人口合理容量理论于19世纪中期以后形成并流行于西方世界，尤其在20世纪二三十年代尤为盛行，研究者们旨在寻求一种处于“人口过剩”和“人口不足”状态之间的理想人口状态。 由于人口合理容量的系列理论最初都是由资产阶级经济学家和人口学家创造和宣扬的，并且还被用来解释资本主义社会所发生的诸种现象，因而有掩盖资本主义基本矛盾之嫌。有许多学者对人口合理容量的理论实质产生了怀疑。但是从科学的角度来审视，人口合理容量是有可取之处的。尤其对于广大的发展中国家，在人口发展与经济发展之间保持一个合适的比例，探求人口合理容量和适度增长率无疑对社会经济发展战略有着重要的意义：（1）人口合理容量是一个理想的难以确定精确数值的“虚数”，但它的确定对于解剖某个区域的人口过剩状况以及与之有关的人口现象有重要参考价值，所以区域人口合理容量的确定对区域经济社会发展战略的制定、区域规划和城市规划的修编、区域未来人口预测以及各专项事业的评价等都有重要意义。 （2）就国家的人口战略和人口政策而言，人口合理容量的确定是制定国家人口战略的基础和出发点，它有利于更好地执行人口政策，有助于认识人口政策的科学性、稳定性和连续
小专题22 人口变化和人口问题 单元结构： 一、人口的增长和分布 （1）世界人口增长 时间差异： 地区差异： （2）世界人口集中分布地区：东亚、南亚西欧美国东北部
二、人口再生产： 1.构成标准：出生率、死亡率和自然增长率。 2.类型、特征及转变 例1甲市2018年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲市户籍人口这种自然增长态势已持续14年。图上显示四个地区的人口出生率和死亡率，读图回答1-2 题。
1.甲市可能是 A．西宁 B.延安 C.上海 D. 广州 2.①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类型的地区是A．① B. ② C. ③ D. ④ 三、人口构成及人口问题 ①职业构成：发展中国家一般第一产业人口比重大，发达国家第三产业人口比重大，第一产业人口比重很小。 ②性别构成：性别比＝每100位女性所对应的男性数目，出生性别比正常值为106（由于男性死亡率高，女性平均寿命长，最终男女两性基本上保持平衡）。我国近年来出生性别比偏高，由于性别比失衡会带来很多社会问题，从而引起各方面的关注。 ③年龄构成：某一时间各个年龄组人口在其总人口中所占的比重。人口年龄构成不同，对人口再生产、社会经济的发展、社会负担以及军事力量等都有不同的影响。人口年龄构成的直观表现形式是人口年龄金字塔，横坐标表示各年龄组的男性和女性人口的比例，纵坐标表示各年龄组。
④总负担系数＝被抚养人口（幼年人口＋老年人口）／成年人口×100％。一般在进入老龄化社会和随之而来的高龄化社会之前，会形成一个有利于经济发展的人口年龄结构，社会负担系数较低，使得劳动力供给充足（就业压力增大），而且社会负担相对较轻，人口学者称这段时期为发展社会经济的“黄金时期”或“机会窗口”。我国目前正处于这一时期，必须抓住这一难得机遇发展经济和积累财富。 ⑤人口老龄化：60岁以上的老年人口或65岁以上的老年人口在总人口中的比例超过10%和7%，即意味着这个国家或地区的人口进入老龄化社会。人口老龄化是出生率降低和人口平均寿命延长的必然结果，是社会进步经济发展的体现。 人口问题： 1.人口老龄化 人口老龄化有两方面的含义：一是指老年人口相对增多，二是指社会人口结构呈现老年状态，进入老龄化社会。人口老龄化主要发生在发达国家，其人口再生产已进入现代型。 产生的原因：随着生产力不断提高，人们越来越倾向于晚婚晚育和小家庭，甚至不愿生育，使得出生率不断降低，少年儿童的比重也逐渐下降；社会经济发展水平高，死亡率低，人口平均寿命延长，老年人口比重相应地上升。（关键是分析生育率、死亡率为什么都降低） 产生的问题：劳动力短缺，国防兵源不足，用于老人退休、养老费用增加，社会负担加重，老年人生活困难、精神上孤单等。 解决措施：鼓励生育、吸引移民、建全社会保障体系、鼓励老有所为。