九年级物理近三年中考教学质量分析在教育局的正确指导下，2017年度中考已圆满结束，为了加强教学质量的管理，摸清学校教学工作的现状，理清教学工作管理的思路，找准影响我校教学质量发展的主客观因素，进一步提高学校的整体教学质量，现就2015、2016、2017学年度中考物理成绩做如下分析：
一、三年中考命题共同特点：
试题坚持面向全体学生、立足基础，突出体验、关切探究，体现以学生发展为本，促进学生学习方式的改变，培养学生的创新意识和实践能力。
1、立足基础知识，检查知识结构的全面性和完整性，测评概括理解素养。试题的设计较好地体现中考基础性的命题方向和要求，关注全体学生，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。
2、借助实验情境，检查问题假设、操作设计和证据论证，测评实验探究素养。实验是物理学科的特色，是物理知识的源泉和归宿。通过实验检查学生的问题与假设、设计与操作、证据与论证能力是中考物理的必然选择。
3、利用生活中遇到的实际问题，检查分析解析、图像应用和反思评价，测评实践应用素养。物理问题是由生活中的实际问题抽象加工而成的，将实际问题转化为物理问题，需要学生对实际问题有较深的理解，掌握隐藏在知识背后的物理方法和解决问题的步骤。
二、检测基本情况：
2015年度，参加考试人数119人，平均分：33。7分，及格率55。46%，最高分52分，最低分11分，40分以上35人，20分以下12人；
2016年度，参加考试人数108人，平均分34。5分，及格率60。19%，最高分49分，最低分11分，40分以上37人，20分以下11人；2017年度，参加考试人数95人，平均分35。07分，及格率61。67%，最高分52分，最低分14分，40分以上29人，20分以下1人。
近三年九年级物理中考成绩综合比较如下表：
通过以上数据可以看出，物理三年成绩无论是平均分还是及格率都呈上升趋势。综合以上数据分析，还应关注以下几点：
平均分：从成绩分析来看，虽然成绩有所提升，但后进生数量还较多；需进一步提升。
及格率：及格率的提升，这表明老师在平时教学中帮教补差工作的落实较好，做了大量的工作，使我校教学质量得到更好的提升。
同时，从整体答卷情况还发现以下问题：
1．基本概念不清
一些基本物理量的含义、物理规律弄不清，相似的概念或规律不能辨析。
2．生活知识贫乏
现在的学生不注意观察和体验生活，生活常识缺乏，在联系生活生产实际、运用物理知识解决实际问题等方面的能力较弱。
3．实验技能薄弱
主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
4．灵活应用不够
许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
5．综合计算题解答较差，说明教学中对培养学生综合分析、概括能力和应用物理知识解决问题的能力注意不够。
三、教学及中考复习备考建议
针对近三年中考中出现的各种情况，在今后的教学中应积极做到以下几点：
1．不代替学生审题：在教学过程中，无论是讲例题还是做习题，都要引导学生自己读题，找出关键词，明确已知条件，逐步培养学生的审题能力
2．加强规范训练：一方面，教学时教师要用规范语言教学，注意从物理基本原理、基本公式入手，教给学生解答问答题的基本思路和方法，例题教学时给出规范表达，评讲试卷时将参考答案发给学生，让学生体会规范答题的要点；另一方面在练习时狠抓学生的规范解答，对不符合规范
的学生要求重做，直到养成良好的解题习惯为止。
3．提高综合能力：无论是中考还是高考，能力的考查永远是核心。在教学过程中，要让学生对物理实验和探究过程多一些理性思考，能独立分析物理过程，学会借助图景、建立模型及运用数学工具等方法，逐步提高学生的思维能力、综合分析能力、解决实际问题的能力。
4．重视基础知识，善于理解基本规律：从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念掌握似是而非，不能灵活应用物理知识分析问题。在今后教学中要强调重视基础知识、基本概念的教学，除了让学生知道概念、规律外，还要让他们知道概念的形成和规律的发现过程；对于重要的概念和规律，要让学生从不同角度、不同层次去理解和应用，以便提高学生的知识应用能力。
5．加强实验教学，培养科学探究能力：物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。因此，加强实验教学，实施探究式课堂的教学模式，是提高学生综合实验能力的必经之路。教学中教师要根据教材的内容多做演示实验或随堂实验，有步骤、有计划地对科学探究的七个要素进行全面的培养，但不论采用什么方式，都要让学生经历探究过程，理解实际探究过程中每一个要素的具体步骤和方法；培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。
6．密切联系实际，关注知识的应用：从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。因此，在教学中
要找准教学内容与实用技术间的最佳结合点，强化物理与实际的结合，要紧密联系生活和生产中的实际问题引导学生思维，多分析应用实例，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律，而是具备能将复杂问题简单化，让学生通过参与应用物理知识解决实际问题的过程，来提高解决实际问题的能力。
7．提倡自主学习，培养良好的学习习惯：新课程提倡学生学习方式多样化，要求学生能自主学习，教师在平时的教学中，在把培养学生自主学习能力放在重要位置，要选择适当的材料，保证相应的时间，确定学习的内容，让学生积极参与自主学习过程，学会自主学习的方法。同时，要培养学生认真细心的学习习惯，强化答题规范化教学，要求学生讲究正确的答题格式，多让学生做计算题，这样既加深的公式和知识点的记忆，也加强学生对公式的理解应用，提高解题能力。
8．挖掘教材内涵，细心处理教学细节：教师在教学中认真研读教材，深入挖掘教材中的潜在知识，优化教学细节，引导学生去学习。能否把教学过程中生成的教学细节作为课堂资源，是一位优秀教师的基本素质，能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时提升教学的实效。
9．关于教师测试命题的思考：教师在日常教学中，经常要命制单元卷、月考卷等等，命题的着眼点应放在了解同学的学习情况，而不应该在枝节问题上的纠缠，更不能故意认为设置“陷阱”，诱导同学犯错误。应该重视同学对科技、社会问题的认识评价，促进同学关注科技与社会之间的关系，培养建立正确的情感态度与价值观，注重对物理现象和物理过程的探索，在答题过程中去感受、体会与领悟人与环境、人与生活、人与自
然的协调发展关系，增强学习物理的兴趣和信心。
四、今后教学的启示
1．准确理解记忆物理概念、规律是学好物理的基础。
2．要注重知识与实际生活的联系和应用。
3．重视常规实验技能培养，重视学生实验。
4．加强语言表述能力的教学，加强开放性试题的教学。
5．培养学生审题的能力和方法，培养学生分析能力。
6．合理设置全新的探究性试题，加强综合能力训练。
7．严格要求规范书写，培养良好的表达习惯。
8．作图过程要求规范，但更重要的是对作图的理解。
9．加强不同物理单位之间的换算的练习。
10．关注生活中常见的物理量，了解它们的大小。
11．通过模拟考试逐步树立考试信心。
12．重视试卷讲评，全面提高各种能力。
和庄镇中学2015----2016学年上学期期末 九年级物理质量分析 九年级物理备课组白新雨 转眼间，春天来了，万象更新，新的学期开始了，为了在新的学年更上一层楼，现对上学期期末测试做个总结。 在我校九年级四个班中，九二和九三考得较好，九二班及格率和人平均第一，九三班及格率第一，人平第二。从全市范围来看，我校物理优秀率第3，及格率第6，平均分第5，在全市处于上游。 从学生做题情况来看，学生对基本知识掌握的还不扎实，灵活运用问题的能力欠缺，比如，计算题的最后一题，本来不难，但由于年前赶课，讲得较快，让学生练得不多，基础知识没有较好的得到巩固，俗话说，熟能生巧呗，如果基础知识掌握扎实了，相信学生看到这个题是会提高做题的准确率和自信心的。这给我们敲响了警钟，以后干什么都要稳扎稳打，这样才会出效果。 在本套卷子中，有几个题平常做过这种类型，但考卷上又有了小变化，这就是所谓的似是而非的题，学生审题不清，导致这些题还没一些没见过的题得分率高，这暴露出来我们平时对学生的审题能力训练的较少，这是我们应引起注意的地方。 另外，学生的语言表达能力欠缺，实验探究题有几个空因写的不严谨而导致失分，虽然平时强调了，但从考试结果来看，还是没收到实效，这是值得我们老师反思的。 从考试卷面和成绩可以看出，学生基础知识不扎实，灵活运用知识能力欠缺，分析问题能力、审题能力、语言表达能力都存在需要改进的地方，学生的自信心需要树立。由此我们决定在以后的教学中，从以下几个方面改进：（一）要进一步认真学习新课程标准，深入转变教育观念，扎实把好学生的基础，全面提高学生的物理素质，重视基础知识的教学。象物理量的符号、单位，测量与读数等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报 告 体现新课改革的理念和要求严格依据《教学大纲》的规定设计试卷，坚持以学生为本，坚持实施素质教育。加强能力考查的力度，体现新课程改革精神，有利于创新精神和实践能力的培养，大面积提高教学质量，在命题中紧扣教材，突出重点，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。同时注重对学生学习方式、思维过程、联想能力与创造力以及情感体验，挖掘学生潜能，提升学生的学习态度。 一、试题分析： 纵观本套试卷，严格遵循了教学大纲规定的教学要求，有很好的区分度，立足于教材，充分显示出以下几个特点： 1、立足基础知识，注意章节分数比例。 试题比较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度，例如：1题：考查了动量和动能的关系基础知识；5题：考查了匀速圆周运动线速度和角速度关系；3、6、7、10、11、12主要考查了牛顿运动定律，机械波，万有引力定律，动能定理，机械能守恒定律，动量守恒等知识。第五章占12﹪，第六章占12﹪，第七章占22﹪，第八章占24﹪，第九章占12﹪，第四章占18﹪。
2、命题以能力立意，注重能力与素质的考查。 （1）构建物理模型，考查综合应用能力。例如3题：在物理教学中，当学生学到人造卫星绕地球做匀速圆周运动，同学们知道万有引力充当向心力，但与卫星处于完全失重状态的概念相不清晰，在教学中是难点，考查了学生掌握基本规律的程度，又考查了教学中对主干知识的重视程度，主要是由于学生刚刚学完高一物理的力学知识，在头脑中还不能形成清晰的知识网络结构，不能纵观全局，综合能力还有待于进一步加强和提高。 （2）重视对实验能力的考查，培养创新意识。实验内容的考查分值占全卷的12%，体现了物理学科的特点以及实验在物理学科学习质量评价中的重要地位，有助于检验学生的科学态度和创新精神，有助于促进学校实验教学，为学生将来从事科学研究打好基础。例如13题，让学生添上实验所需的测量仪器，同时考查分析实验的方法和数据处理能力，也是一道与高考接轨的实验题。又如14题，创新设计了一道动量守恒的实验题，提高学生的思维能力和实验探究能力。考题注重考查学生对实验原理、基本实验方法及实验技能的掌握和领会，同时又考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行灵活创新的实验能力。 3、不回避高考原题、教材上的成题 第6、11题是高考原题，第1、5、15、16，这些试题属于教材上的习题，对于考生来说都不陌生，关键是能否准确地把握住它们。有些看似熟悉而简单的问题，在考试过程中学生却频繁出
2013-2014学年度第一学期八年级期末物理考试质量分析报告 一、试卷分析： 试卷共四个大题，23小题，满分100分。分选择题、填空题、作图与实验探究题、问答题四种题型。 试卷总的看来，难度适中，灵活性较强，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强了对学生物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。 二、答卷分析： （一）整体情况： 从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题学生较为好做，实验探究题和问答题，尤其是大题大多难在学生的单位换算，这点存在较大问题。 （二）主要失分原因： （1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。 （2）学生的语言表达不准确，不精炼。许多学生说不出这个结构的名称,许多学生表述冗繁，却又抓不住重点，单位换算较为严重，没有明确单位的换算关系。 （3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，导致不能正确归纳出实验结论；题目的灵活性较强,很多学生转不过
弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。 （4）学生学习过程中脱离了生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。把物理题目看作是数学题目来做,单位不带上。 （5）开放性思维能力较差。 （6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实，很多学生由于对实验原理不理解，不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油，这些问题没有灵活的去理解清楚。三、教学建议： 1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。 2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。 3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。 4、平时多注意规范学生科学用语.
高二期末考试物理质量分析 产品质量分析就是对产品的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响产品质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。以下是“高二期末考试物理质量分析”，希望能够帮助的到您！ 试卷总体评价 1、本试卷共四大题，22小题。以《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。区分度较大。 2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。考查的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力、感应电动势、自感等。考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、欧姆表原理、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、左手定则、右手定则等。 教学建议 1、注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。 无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开双基教学。越是基础的东西越有生命力。高中物理是一门比较抽象的学科，新课程非常注重教学的过程与方法这一理念，要求我们在新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的牢固性。尤其是普通班的教学，
更应注重双基教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，更谈不上如何提升能力。因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。 2、加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。 学生解题的过程就是一个用已学的物理知识表达自己思维，展示物理情景，运用物理规律，从而达到解题目标的过程。其中正确的受力分析就是解题的钥匙，是解决问题的基础，规范化解题可以理清解题思路，提高解题的时效性和实效性。因此，在新课教学中，我们应加强物理解题规范化训练，及时加以督促和引导，对于屡教不改者应不断鼓励，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试规范化解题的成功体验。 3、加强和改进实验教学，提高实验技能和迁移能力。 除认真做好教材编排的演示实验和学生实验活动外。要积极创造条件，切实让学生多动脑、动手进行实验。注重基本仪器的使用，提高学生的实验能力和迁移能力，进一步培养学生的科学素养。 4、在平时的课堂教学中要求学生少用或不用计算器。培养学生的笔算和心算能力，养成仔细分析和计算的良好习惯。
九年级期中物理质量分析 黄春荣一、试卷分析 本次期中考试全卷满分100分，选择题21分、填空题21分、作图题7分、实验探究题20分、计算题13分、综合能力题18分。主要考察九年级第十三章至第十七章内容，从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计。重点考查学生的基本知识、基本能力的掌握，知识的综合运用能力，题目的难度系数为0.71。虽然试题难度不高，但通过本次考试可反映出每位学生基础知识的掌握情况，为接下来的电学学习起一定的指导作用。 二、学生成绩分析 我教的3个班级分别为904、905和906班。班级平均分为：60.48分、60.24分、62.17分。两率中优秀率分别为6.25%、14.3%、14.9%，及格率为56.25%、53.06%、53.19%。904班班级最高分为91，最低分为25；905班班级最高分为90，最低分为22；906班班级最高分为93，最低分为16。三个班的平均分差距不大，但904、905班较902班平均分低了约4分。出现此差距的原因主要如下：1.学生的基础知识掌握得不好 学生对一些物理概念、规律、公式掌握不牢固或理解不透彻。 第5题考查电压表测量对象的判断及串联电压规律的应用，此题904班得分率43.8%、906班得分率44.7，得分率没到一半主要原因是不清楚电压表的使用以及混淆串并联电路中电压规律的特点，无法正确判断。 第19题考查初二力学速度公式v=s/t、牵引力所作的功W=Pt以及初三热学热量Q=mq、热机效率=W/Q等公式的计算，此题904班得分率30.7%、905班得分率36.7%、906班得分率33.1%，本题学生无法获得高分原因是大部分学生对初二所学的力学知识及公式已经遗忘，导致第一、二小问不能得分的同时，也无法求出第四小问的热机效率的值，从而失分相对严重。 2.知识的灵活应用能力不够 学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。 第7题考查结合生活场景利用所学知识进行电路设计，此题904班得分率31.3%、906班得分率34%，这两个班得分率如此低，只要原因是缺乏将物理与实践、社会、生活相联系的意识。 第21题考查学生对自动测定的油量表结构的认识以及相关电学知识的应用，此题904班得分率51%、906班得分率57%，学生得分率不高的原因是缺乏对生活的了解，不知道什么是油量表，对油量表的结构认识比较片面。 3.物理实验能力不强 学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。 第18题考查欧姆定律中电压一定时，电流与电阻关系的实验，此题906班得分率49.9%、906班得分率48%，这两个班学生得分率不到一半主要时对实验原理以及实验探究过程中的故障处理、电表使用等知识掌握不够透彻。 第22题考查串联电路中电压规律的实验探究，此题904班得分率43.1%、906 班得分率42.5%、906班得分率42.2%，学生得分率不高主要是缺乏对实验数据分析、得出实验结论的能力。
八年级物理学科质量分析报告 一、命题依据 物理学科元月调考的命题依据是《义务教育物理课程标准（2011版）》，为了引导一线教师研读教材，大量试题的命题素材出自人民教 育出版社《义务教育教科书八年级物理（2012教育部审定）》；为了 体现教育局关于加大优生培养力度的指示要求，适当增加了试题的思维含量。 二、数据统计与分析 1、试卷各类系数 本次考试2016 平均分 54 在预期范围内 57 难度系数 0.54 适中 0.57 区分度 0.52 很高 0.57 相关性 0.91 很高 0.89 2、各校物理学科考核统计表 学校总 人 数 平均 分 名 次 合格 率 名 次 优生 率 名 次 尖子 率 名 次 期末考试期中考试 合计名次名次合计 进退 情况 第64752.33278.83219.322 4.79272.282279.70-一 层第78457.64182.65128.95110.11100.0 35256.59484.38525.004 4.26480.00 23552.20588.09311.066 2.55567.45 1 4 6 199.58- 389.81-1 570.79-1 二6558.81393.85226.153 4.62384.603474.36+1层25551.56680.39615.295 2.35668.005669.83+1 第95 59 99 62.14286.32438.9519.47196.47 63.53198.31133.9028.47296.23 53.09182.83115.1510.00295.00 1 2 1 294.41+1 199.03-1 1100.0- 三10744.80369.163 4.6740.00266.604276.87-2 1
埠口中学赵跃一、试卷的总体评价 本次物理试题强化了学生对基本物理概念的理解，培养了学生对物理生活现象的观察，思维能力，体现了物理新课程标准的要求，能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律，且强调物理同生活实际的联系，特别注重实验探究能力的考查，符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。 二、复习与教学情况分析 在上新课时做到了稳扎稳打。考前又花了好几节课去练习和汇编计算题，对期末考试有充分的准备。 三、学生答题情况分析 1、选择题： 共10小题，计20分。学生完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情况较差的是4、6、7，如4小题属于光学折射问题。6小题属物体成像问题、物态转化等。所以本题零星错误，对基本物理知识点，识记不到位。 2、填空题： 共26空，计26分，此题不同学生丢分情况各有不同。 3、计算题： 共2小题、计10分，其中关于声音在空气中传播的25题基本得分，26题有丢分情况，电流表读书不够准确。 4、简答题： 此题完成情况较好，极个别同学外，基本答对。也有个别同学语言表述不够好。 5、作图题、实验与探究题： 此题共38分，每题分值不同，学生丢分较多，分值不等，题型不等。 四、今后教学应注意的几个问题 1、改变教学方式，促进学生学习方式的改变。用活教材，加强对课本中小实验，插图的交流与讨论。 2、强调知识的整体框架，并形成知识体系，强调对电路图的识图和分析。 3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力，特别是下学期对公式的变形和应用，通过参与，讨论、分析来增长学生的学习积极性。 总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
2012—2013学年第一学期九年级物理学业质量分析报告 一．试卷总体评价 试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、32题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。 二、学生试卷分析及卷面暴露的问题 主要问题 1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第1题估测题，再如作图题28题，动力臂不会画. 2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。如计算题25--28题。 3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如选择题第31--32题。 4．学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第27题对图示的关系分析。 三、对前一阶段教学的反思 造成以上错误的原因是： 1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。 2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得
把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。 3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。如选择题第13题计算电流大小，可以用特殊值来选 4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来 6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”，并将其贯穿于教学的过程中，教学素材的选用之中，试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序。 四、改进的措施和方法 一要认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材，有的放矢 1、吃透《课程标准》、《考试说明》。 中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》，细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求，不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术，而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度，减轻学生负担，少走弯路。 2、以教材为本，但又不能拘泥于教材 教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读，仅是“一家之言” 复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，增加学生负担例如：简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论，但是在司南版的教材中一个字都没有出现，所以对斜面问题就不必深入过多。 二要精心分析近年中考试题，把握中考脉动 1、仍然要重视对“双基”的复习，但已不再是简单的记忆背诵
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九年级物理期中考试质量分析 一、试卷分析： 试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。 试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。 二、成绩分析： 从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。 在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。 三、错误原因分析 1.选择题：错误原因分析： 错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。2.填空题：错误原因分析：
填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。 3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。 4.综合应用题： 第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。 四、方法与措施 1、抓好课堂教学 课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。 2、做好课外辅导： 根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。
八年级物理月考质量分析报告 八年级物理第一次月考已经告一段落，现对本次的物理试卷进行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成绩！ 本次试卷共分五个大题，满分100分。 一、试卷总体印象 本次初二物理考试主要考查学生基础知识和基本技能。题型、难易程度适中。大部分题目在课堂上都有强调，训练过。因此学生能把大部分数拿下，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容相对比较丰富，学生完成情况较好。 二、得失分情况和原因进行分析 第一大题：选择题（共12题27分）。 考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是25分，最低分是6分。初二的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式，会自己去学习、分析问题。 失分率较高的题目：10、11、12三个多选题。多选题考察的比较全面学生容易遗漏选项，造成学生得分少。 第二大题：填空题（共10小题，每空2分）。 本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析解决问题的能力。对我们农村的普通学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。而且在复习的时候抓的比较到位，因此失分率不是很高。除了个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。 失分率较高的题目：17、18题。
第三大题：简答题（共1题，6分）。 本题考察学生对路程-时间图像的分析，题目较简单，学生基本都能做对。只是有各别学生不会表述，分析不到位，做错了。 第四大题：实验探究题（共3题，18分）。 学生完成得一般，失分率较高。学生动手能力比较差，在实验时观察不够细心。对问题考察不够全面。 第五大题：计算题（共2题，13分） 计算题分为两大题，分值较大，在解题过程中容易马虎。有的学生只算出数值，而不写相应的公式，得数一旦算错，而导致一分没有。 这次考试，班级平均分达62.5分，及格率很高达35％，优秀率为16％，低分率为18%。证明学生还能够很好的对物理产生兴趣，并且能够很好的把物理知识运用到生活中来。 大体问题如下： 1、大部分学生对知识的掌握不牢固； 2、学生对较活的题应变能力相对较差； 3、不会对问题进行分析； ４、不能够很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目，比如说排除法，假设法。 三、采取措施 针对初中生物教学存在的一些问题，需要认真研究与反思： 1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
八年级物理期末考试教学质量分析 全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。 第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。 第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有 必要的公式。 第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。 1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表 述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。 2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、 学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢 固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动 手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能 力等等。
4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中 的实际问题。 5.要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素 对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导， 课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有 所得，努力提高及格率。 1、重基础知识的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学 生的活动。 4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。 5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培 养学生认真读题的习惯及计算能力，是今后教学中的重中之重。
2017年春季学期高一物理期末考试质量分析报告 一、对试题的评价 本次期末试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对物理教学的导向作用。 二、学生答题情况 从学生的第二卷的答题情况来看，14题得分率比较低。实验能力有待提高。 15、16题情况良好，掌握了基本知识和应用。17题情况一般，用物理知识解决实际问题的能力有待提高。 二、成绩统计： 成绩分数段统计 从分数段的统计来看，全年级及格人数总数只有22人。
小题得分情况统计
从各个小题的得分看来，选择题是主要得分项目，17题程度较高。在解答题上得分主要趋势都呈现从前到后得分数越来越小，这与题目的难易程度以及学生的做题习惯，和学生的考场心理素质分不开的。另外在整体得分上来看，普通班与实验班在选择题上差距不是很大，在计算题上还有很大差距。崇仁班在主观和客观上都占优势，这和学生的基础有很大的关系。 三、今后教学中采取的措施： 由于期末考试注重是检查学生的基础知识和基本技能，通过本次考试，基本达到了预期的效果，成绩也基本上反映了一些实际问题，但也有不尽人意的地方，说明在教学中还存在着一系列问题，在今后的教学中，要注意克服一些不足，取长补短，争取更好的成绩。因此，为全面提高教学质量，对今后教学提出如下建议： 在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学应该适当强调严密性，更要注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。特别注重基本概念、规律和原理的理解和掌握,在理解的基础上学会运用。要重视能力的培养,特别是理论联系实际能力的培养。提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。养成从基础入手、认真分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和能力。 切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。 加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，在叙述和分析物理过程书写物理公式、方程式要规范、准确。做到思路清晰、叙述准确明了，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
九年级上学期质量分析 一、试卷分析 1、试卷分五大，题型与分值与近几年基本相同。 2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，有利于学生对物理课程的关注和重视 3、能紧扣新课程理念，在考查学生过程和方法以及能力上有很好的体现 4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密 5、试卷突出对主干知识的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷 二、考生答题情况分析 1、基础知识、基本技能掌握不够牢固，对物理概念和规律理解达到理解的程度，但与实际生活的联系不够 2、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套 3、作图中不能正确表示力、力臂，审题不完整，造成缺答、漏答 4、填空题有些不带单位，结论无条件。 5、计算题乱套公式，计算过程中单位混乱 四、改进措施 1、加强双基。重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。回归教材，千万不可用资料代替。 2、重视基础知识的拓展。教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编 3、加强规范。对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。避免不必要的丢分 4、重视实验教学。重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。这也是我们物理学科吸引学生的地方 5、重视中档题目。近年的物理试题和此份样卷说明，加强中档题目的训练，消除学生心理障碍 6、强化分类指导。学生之间也存在个体差异。对于物理学困生，有时还得大胆取舍，对基础题精讲多练，也许会收到好的效果；对于物理优秀生，主要是强化学科应试心理指导，做到精益求精
八年级物理上学期期末考试质量分析 一、成绩分析 这次质量分析我从2个角度出发的。一是整体上，对整个年级的物理成绩来看还是在考的不错，但是还是没有预想的好。特别是两级分化现象非常严重，90分以上的有二十几个，落后面很大，好多十几分的。居然有几个考个位数的，对于优秀率还好。就是及格率太差了，从试卷可以看出对于计算题特别是对知识的实际应用没有掌握好，就是在最基本的知识点这方面可能没引起多大的注意。而在优良率这方面也是需要大幅度的提高，因此，以后对教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率。 二、试题分析及得失原因 1、第一大题的8个填空题的难易适中，照顾全面，能很好地检查学生对本部分内容的掌握程度，比较难的第7，8题仍然有不少学生做错。 2、选择题。本题较好地体现了新课程标准对教学的要求和对学生的要求，但由于诸多原因，比如审题不清语文理解能力的欠缺，此题失分仍然严重，主要表现在对基础知识的记忆和图表的基础理解上。 3、计算题是综合能力的运用的考查，对于优中等的学生来说，这三道题的难度适中，所以，优中等生完成情况良好，问题仍然出在差生上，交白卷的仍然居高不下，有近20份的白卷。 4、实验题和探究题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，有好多做满分的学生，能够在实验题中不出一点漏子，说明优秀学生学习物理的热情，但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，导致所做的答案五花八门，丢分也比较严重。 三、教与学中存在问题 1、教的方面：在教学方面，有些知识点和一些常识强调的不够。但实际从考试情况来看，对于一些基础知识点强调不到位，特别是对实验题的讲解所花时间不够，对于实验原理的教学关注太少，没有细化。 2、学的方面 （1）物理概念模糊不清。学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，反映出在平时教学过程中不重视概念的引入过程，没有通过实例或实验帮助学生理解概念和规律，没有及时有效的巩固所学知识。 （2）学生审题不清，常把题目看错，或考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题，失分较多。甚至有落题现象。 （3）联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，学生丢分较多，反映出学生参与实践活动和动手操作较少。运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思我们的教学，也反映了教师在平时的教学中引导学生关注生活实际较少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。 （4）语言表达能力较弱，不能简洁扼要地用物理语言表达规律，抓不住关键，答不到点子上。反映平时课堂教学中教师为了完成教学任务，给学生的时间和空间较少，学生说得少，炼得少，表达能力较弱。 四、补救措施及今后的努力方向 1、重基础知道的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、加强能力培养，特别是学生分析问题上、解决问题能力的培养。 4、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的活动。
九年级物理教学质量抽 测分析报告 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
九年级物理教学质量抽测分析报告 物理学科 本次抽测试题总分30分，学生最高得分30分，学生最低得分0分，全市总平均分12.4分，学校最高平均分20.2分，学校最低平均分7.3分，总体看学生和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的学生问题和建议反馈如下。 命题意图： 1.加强核心知识、能力和题型的考查。“电学”是9年级物理学习的主要知识，也是学业考试中的重要考点，更是学业考试压轴试题的重要知识载体，约占总考查比例的30～40%。“电学”知识考查方多样，涉及到选择题、填空题、作图题、实验题和计算题各个题型，而“实验”和“计算”是重要的考查载体;此外，“电学”的核心知识是欧姆定律和电功率两个章节，且“电功率“知识学生刚刚学过，故本次抽测物理试题依据教材设计了物理学中经典的两个题目：一是“测量小灯泡的电功率”，二是“滑动变阻器”改变电路的电学综合计算，试题总体难度较大，能较好地反映出学生的实验能力、综合分析能力和计算能力。 2. 突出“基础知识和基本技能”的考查，体现基础性。根据义务教育的性质和物理课程标准的要求，“基础知识和基本技能”依然处于初中物理考查的核心地位，为此试题1(1)、2(1)(2)等多问考查学生的基本实验操作和基本计算。
3.突出“科学探究”考查，突出创新性。《标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”，这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一，同时也是我们的重要教与学内容。试题中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)从实验的故障分析、实验操作及设计、图象的分析以及实验现象的评价等方面考查学生的“实验能力”，同时也是为了引导加强“实验教学”。4、突出电学动态电路计算考查，展现综合性。在高考综合考试和时代发展需要的引领下，泰安中考试题中学科内综合、学科交叉的试题已成为中考压轴题的首选，为此在试题2(4)一问设计了滑动变阻器引起电路动态变化的计算。 问题与建议： 问题1.学生的基础知识掌握不牢。比如个别学生将电功率的公式“P=UI”，在运用时错误地代入公式“p=”;再比如有的学生将电阻的计算公式“R = ”错误地带入为“R = UI”。 建议1:加强基础知识的教学与复习。从以上两个问题可以看出学生对物理经典的公式出现了理解和记忆的混淆，在教学中要从对基本公式的物理意义和表述等多方面加强教学，此外，教师也要注意从物理量的使用角度引导学生加以甄别，比如功率的符号用“P”、压强的符号是“p”,确保学生能正确理解和运用基础知识和公式。 问题2：学生的实验能力较差。比如个别学生在解答1(1)时，不会正确连接导线;比如个别学生在解答1(3)时，不知道在什么条
九年级物理期中考试质量分析 一、试题的主要特点 本卷考查的内容是九年级物理的十一章到十五章，考试时间90分钟，试卷分别为单项选择、填空与作图、问答、计算、实验探究五大题，其中选择15题30分，填空13题26分，简答1题4分，计算二题12分，探究4题28分，共计35小题。题量、答题量均较为恰当，难度约按8：1：1进行配置，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。 二、我校初三一班共有49人参加考试，物理期末考试成绩的情况如下： 三、学生答题时主要存在的问题 选择题第3题关于物体带电的说法，很多同学选择C，原因：期末没对静电感应这一知识点进行复习；11题：电热水器电源线发热的原因，很多同学选择D电压太高，原因：在物理知识的迁移和电热的教学上还存在一些问题；14电动机把电能转化为机械能的功率，原因：学生忽略了电阻产生热量，极易选错，这一课本外的物理知识只通过几道习题进行扩展补充，而后没有进一步对此进行巩固。15题读电路图和U—I图象，综合运用欧姆定律及函数图象知识对串联电路各物理量进行定性分析和定量判定，需要学生有较扎实的基本功和综合分析能力；26题变阻器的另类
接法电路中，求电压表的示数，原因：对学生的创造能力和应变能力的培养不够，打破常规思路方法处理不同形式下的物理问题；27题求实际功率，原因：对实际功率的计算的教学上给学生思 考、探讨的时间不够。 四、今后的教学对策 1、重视基础知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。 2．重视实验、探究教学 在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。 3．重视学生能力的培养 在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。 4．及时检测，及时辅导 对本章知识进行归纳，总结，让生进行系统复习，及时巩固，同时，安排检测，针对学生的考试情况，及时查缺补漏，及时辅导。 雨滴穿石，不是靠蛮力，而是靠持之以恒。——拉蒂默
2017—2018学年度第一学期期末检测 八年级物理质量分析 八年级物理科备课组 一、试题分析： 试卷共六个大题，23小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、实验探究题、计算题、综合能力题六种题型。 试卷总的看来，难度适中，灵活性较强，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强了对学生物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。既符合课标要求，又适合学生发挥。 二、成绩分析： 参加考试人数634人，平均分47分，合格197人占31%，优秀70人占11%，45分以下的低分人数很多，有319人。 三、答卷分析： （一）整体情况： 从试卷答题的整体情况来看，选择题、实验题做得比较好，作图题和计算题，完成得不够好，尤其是计算题单位换算，这点存在较大问题。 （二）考得比较好的知识点有：长度测量、蒸发快慢、折射现象、声音的产生、天平使用、温度计、平面镜成像、水的沸腾实验。 考得较差的知识点有：质量与体积关系、凸透镜光路图、凹透镜光路图、体积单位换算、密度计算、光年计算。 （三）主要失分原因： （1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。 （2）学生的语言表达不准确，不精炼。许多学生说不出物理现象的名称,许多学生表述冗繁，却又抓不住重点，单位换算失分较为严重，没有明确单位的换算关系。 （3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归
纳出科学规律，导致不能正确归纳出实验结论；题目的灵活性较强,很多学生转不过弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。 （4）学生学习过程中脱离了生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。把物理题目看作是数学题目来做,不带单位运算。 （5）开放性思维能力较差。 （6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实，很多学生由于对实验原理不理解，不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油，这些问题没有灵活的去理解清楚。 四、教学建议： 1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。 2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。 3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。