小学语文《日月潭的传说》ppt
小学语文《日月潭的传说》ppt
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这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的.渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
语文二年级下册《日月潭》教学设计 语文二年级下册《日月潭》教学设计1 教学要求： 1、学习课文中的10个生字。 2、用自己的话复述课文。 3、收集有关日月潭的资料 教学重点难点： 通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。 教学准备： 挂图，生字卡 教学时间： 两课时 第一课时 一、引入新课 同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。 学生交流资料。 二、初读课文，整体感知。
1、学生读课文。 2、这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说 3、读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。 三、学习课文生字词。 启发学生用学过的.识字方法自学生字。 小组学习，互帮互学。 种读“zhong”吐读“tu”第三声 “社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。 咔（ka）嚓（cha）：象声词。 学生书写生字。 第二课时 一、复习课文内容 1、读课文 2、课文讲了一件什么事？ 二、学习课文中需要想象的部分 第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？ 第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，
找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来； 第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。 引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。 三、思考： 1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？ 2、引导学生理清课文的层次： 大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？ 他们是怎样找回太阳和月亮的？ 找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？ 3、学生按以上层次复述课文。 四、思考交流 可鼓励学生运用多种手段查找资料。语文二年级下册《日月潭》教学设计2 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》第二段） 1、结合朗读，练习填空。
人教版《日月潭》第二课时教学设计 日月潭是中国台湾风景优美的“天池”，地处玉山山脉之北、能高瀑布之南，介祁於集集大山(潭之西)与水社大山(潭之东)之间。下面是我为大家搜索整理了人教版《日月潭》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。 一、激趣导课 (一)导入课题。 通过上节课的学习，我们知道了台湾的风景区日月潭，这里有个动人的传说，这节课我们再次走进这个动人的传说，研究是怎么动人的? 师：齐读课题——《日月潭的传说》 老师先来检查一下你们上节课的学习情况，看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读) 出示：()()一团一筹()()()()而出()山()岭 披()斩()千()万()()()恶龙为民()() 课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗? 师：听了你的回答，老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书) (二)明确目标 1、能默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。 2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。 (三)预期效果 文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄，那为什么人们称他们为英雄呢?
老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。 二、民主导学 (一)任务呈现 任务一：从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、 4、5自然段，圈出关键词语，认真读一读，并在句子旁写出你的感受。 (二)自主学习。 师：可以按照这样的顺序来说。 出示：我画的句子是---------------，圈出的词语是--------------，我从中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。 (三)展示交流 生：我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。” 词语：挺身而出 大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策……) 师：人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。 生：人们商量了半天呀,可一个办法也没有想出来呀! 师：第3自然段中有两个问句，谁能把这两个问句读好? 出示句子：1、可哪儿去找水性特别好的人呢? 2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢? 师:从这两句里我们看出了老百姓的什么心情? 师：那你能把着急伤心地语气读出来么?
小学语文：日月潭的传说（多种传说和相关资料含图片）日月潭位于台湾岛中部南投县，是台湾名胜八景之一。这座天然湖泊周长35千米，水域面积9平方千米，水深30多米，四周青山环抱，树木苍郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影，一派诗情画意。 关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了 这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水花姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。 大尖哥和水花姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水花姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的头。 两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。
他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥用劲把太阳抛起来，水花姐就拔起潭边的棕榈树向上托着太阳，把太阳顶上天空。接着水花姐用劲把月亮抛上了天空，大尖哥也用棕榈树把月亮顶上天空。 太阳和月亮又高挂在天上，光耀大地，万物复苏。草木活了，树上的鸟儿又歌唱了，田野里稻谷又结穗了，人们欢呼雀跃。而大尖哥和水花姐从此变成了两座雄伟的大山，永远矗立在潭边。 后来，人们就把这个大潭叫做日月潭，把这两座大山叫做大尖山和水花山。直到现在，每年秋天仍然可以看到人们穿着美丽的服装，拿起竹竿和彩球来到日月潭边玩托球舞，学着大尖哥和水花姐的样子，把彩球抛向天空，然后用竹竿顶着不让它落下来，以此来纪念大尖哥和水花姐这对青年英雄。 日月潭的传说二 传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来怎么了？太阳不见了！等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮
三年级日月潭课文原文 三年级日月潭课文原文 《日月潭》它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。小编带来的三年级日月潭课文原文。 《日月潭》 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 《日月潭》说课设计 一、说教材 (一)教材分析 《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的`风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。 (二)教学目标 1、会认本课9个生字，会写3个生字，并积累词语。 2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。
(三)教学重难点 1、认识9个字，会写3个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。 二、说教法、学法 本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。 三、说教学设计思路 (一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。 (二)初读课文，识记生字 本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。 (三)学写3个字“绕”、“约”、“纱” 教师出示生字，学生观察，先分析字形“应如何写好?”，训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。 (四)读课文，理解课文大意 “把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。 (五)拓展情境进行爱国教育
《日月潭》教学设计 一、导入 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？（交流）今天，老师要带同学们到宝岛台湾去旅游，去领略一下日月潭的秀美风光。食指笔——伸出来，跟老师一起板书课题（板书：10《日月潭》）。你在哪首古诗中见到过这个“潭”这个字。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“潭”就是指比较深的湖。（齐读课题）听说，日月潭是个十分美丽的地方，今天就让我们一起走进课文去看看。 二、学前认知反馈： 1.请同学们翻到课本49页，（学习提示1）借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.同学们读得真认真。通过预习，课文中的生字朋友，你们都认识了吗？那我们就来比一比，只有闯关成功，才能拿到日月潭的门票。 （1）第一关：正确拼读 自己先试着读一读，不认识的生字可以借助拼音朋友，也可以请教一下你的同桌。（小老师领读） （2）第二关：熟练认读 现在调皮的拼音宝宝不见了，你还认识吗？（男女生赛读） （3）第三关：巧妙识记 这节课我们需要会认的生字朋友单独请到了这儿，你还会读吗？（开火车读）交流识字方法 （4）第四关：快乐书写
请仔细观察“现”字，写这个字时要注意什么？ ①生汇报 ②师总结书写小窍门：左王右见，左窄右宽，“王”横变提，“见”竖贴中线。 ③老师范写。同学们翻到课本50页，将“现”描一个写一个，写完坐端正；请根据书写小窍门，评价一下你同桌写的。生汇报；根据同桌的建议再写一个。 三、初读课文，了解名字的由来 1.请同学们自由朗读课文第2自然段，想一想：为什么叫日月潭？ 生汇报，男女生赛读。 咱们一起从上空来看看日月潭示意图，试着将第二自然段背一背。生展示背诵。 四、精讲反馈矫正： 1.请同学们自由朗读课文第三、四自然段，想一想课文介绍了日月潭什么时候的景色？汇报交流 清晨中午（太阳高照蒙蒙细雨） 2.你最喜欢日月潭什么时候的景色？用“——”画出相关的句子，大声读一读，读出你的喜欢。 3.生汇报喜欢的，师相机讲解。 预设： 生：我喜欢清晨的日月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
小三年级语文《日月潭的传说》原文、教案及教学反思 1.小三年级语文《日月潭的传说》原文 很久很久以前，台湾岛上有一对年轻的夫妇，男的叫大尖，女的叫水社。他们 住在一条大河旁，以打鱼为生。 有一天，红彤彤的太阳挂在湛蓝的天空，大尖和水社正忙着收网。忽然，天 空轰隆一声巨响，地动山摇。一眨眼，太阳不见了，大地顿时一片黑暗。大尖和 水社摸着黑，好半天才回到了家。 晚上，一轮明月升上了天空，夫妻俩借着月光补网。突然，又一声轰隆巨响，月亮也不见了。 从这天起，天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜。花不开，草不绿， 鸟不叫，庄稼也不长了。 大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，翻过一座座高山，越过 一条条河流，穿过一片片密林。不知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来 到一座大山下。他们向前一看，啊，不远处忽明忽暗！“太阳和月亮一定在那里！”他俩想。 夫妻俩往前跑去，路上碰到一位老爷爷。老爷爷告诉他们：那边有个很深的 水潭，水潭里有两条恶龙，公龙吞了太阳，母龙吞了月亮。它们俩像玩儿球似的，把太阳和月亮，一会儿吞进去，一会儿吐出来。 大尖和水社说：“我们翻山越岭，就是来找太阳月亮。恶龙再凶，我们也要 跟它们斗。” 老爷爷说：“好，有志气！你们先到阿里山去，那里埋着金斧头和金剪子， 有了这两件宝物就能降伏恶龙。” 大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底下的金斧头和金剪子挖出来，又马上 回到大水潭边。两条恶龙正好又在玩儿太阳和月亮。大尖马金斧头往水潭里一扔，公龙的脑袋被劈开了；水社把金剪子一扔，母龙的脑袋被剪掉了。太阳和月亮从 它们的嘴里滚了出来。 大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起 月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个 大水潭叫日月潭了。 2.小三年级语文《日月潭的传说》教案
小学语文《日月潭的传说》答辩及解析 一、请说说你本节的创意之处? 【参考答案】 “日月潭的传说”是一个富有神色彩的神话传说。故事内容浅显易懂，故事性强，充满趣味，特别适合三年级的孩子学习。并且有着高度的思想性和人性，其中传达出的人的优秀品质及奉献精神对于塑造学生的优秀人格具有重要作用，因此本节的教学我由入手，充分抓住神话传说和思想性两个方面，开展教学。 首先，因为是一篇传说，富有神色彩和虚构成分，因此，我借中内容鼓励学生大胆的想象，并以口语交际的形式进行表达交流。中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。因此在教学中我引导学生在原有的经验上进行充分的联想、想象、思索，带领学生领悟其中的思想感情。例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，中并没有具体写出。这时候可以引导学生发挥想象补充情节。学生可能就会《西游记》《忍者神龟》等相似书目中找到相关情节联想。比如“遇到了树妖了，用藤缠住他们。他们学习孙悟空给树挠痒痒才挣脱的。”“他们掉进了陷阱里，爬不上。幸亏猎人得及时。”等，这样堂就会活跃起，并且训练了学生的思维能力和口语交际能力。与此同时，快速建立主人与学生熟悉的神话故事主人之间的联系，从而增加学生对中两位主人的认可和崇敬，从而达到人性的教学目的。 在这样的教学过程中，即将有特色的内容传达给学生，又充分践行了新标的理念，并且带领学生在堂上想象、飞翔，激发了兴趣又锻炼了思维，寓乐于教。这就是最有创意之处。 二、请概括一下内容。 【参考答案】 第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青环抱，树木
苏教版三年级下册语文书第23课《日月潭的传 说》教案1 教学目标： 1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。 2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。 3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 4、默读课文，能口头讲述这个故事。 教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学难点: 激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 1、板书课题，你们知道什么是传说吗? (指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说?(《鲁班学艺》等)那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭) 2、介绍日月潭 日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。 3、初读课文，理清思路。 (1)学生自读课文，给生字注上声调。 (2) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。 (3) 再读课文，交流讨论：
(1)写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。 (2-5)写日月潭的传说。 (6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。 (4) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。 4、学习第一段。 指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的? (知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭还有一个传说。) 5、指导书写。 商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹字注意要写得紧凑一些。 6、布置作业。 (1)抄写坌棵生字词语。 (2) 朗读课文。 苏教版三年级下册语文书第23课《日月潭的传 说》教案2 设计理念： 1、文教学应该在师生平等对话的基础上展开努力构建和谐的语文课堂 2、和教学目标，将语言文字理解，双基训练和情感价值观的培养有机融入《日月潭的传说》教学中。 3、学生在读书中学会把书读薄：感知故事梗概(起因、发展、高潮、结果)，把书读厚：展开合理想象，品读课文凸显英雄形象，把书读出：提炼提纲，生动的讲述故事。 教学目标： 1、情地朗读课文，会讲述这个故事。
《日月潭的传说》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文。复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。 4、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。 教学时间: 两课时 教学设计 第一课时 一、谈话导入。 台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗？ 放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。 教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。 导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢？板书课题。 二、初读课文。 1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2、找出文中的生字新词，读读认认。 3、出示本课的生字词： 日月潭漆黑拯救聚集躲阿里山剪刀社一筹莫展翻山越岭冒着饿荆棘英雄 （1）、自由读词。 （2）、指名读词，评议正音。 （3）、开火车读词，及时纠正不足。 （4）、教师正音。 （5）、齐读词语。 4、分段指名读课文，边听边画出文中不理解的词语。 5、讨论交流。 6、再读课文，理清文章脉络。 三、精读课文第一段。 1、指名读第一段。 2、这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？ (①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山
苏教版三年级下册《日月潭的传说》第二课时教学设计 教学目标： 1.能正确、流利有感情地朗读课文，试着讲故事。 2.联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、为民造福”的意思。 3.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 4、会用自己的话讲故事。 教学重、难点： 1.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 2.积累语言，讲讲这个故事。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 日月潭的传说 一、复习导入 师:今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。 师：这是一篇传说，传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。不知道文中的内容有没有激发你们的想象呢？ 师：接下来，老师要考考大家想象力。首先请读读词语，你能读准确吗？注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。 出示 龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展 挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫
【设计意图：能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，是语文课程标准对本年度按学生的要求，三年级的学生刚刚接触到概括文章的内容，通过提取文中的关键词句，辅助他们概括出文章的大概意思，并且教会其学会用抓关键词来概括文章内容的方法。授人以渔。】师：读的真好呀！一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。——很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。 来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。（齐读词语） 二、品词析句，感受困难 1.知黑暗 师配乐讲故事：（悠扬的音乐）传说，很久很久以前，在祖国美丽的台湾岛，有一个迷人的湖泊，那里青山环抱、树木葱茏，那里的人们善良而勤劳，白天，大人们出海打鱼、下田劳作，晚上就和孩子们一起围着篝火唱歌跳舞，生活的很幸福。(音乐打雷声)突然有一天，日月潭中出现了两条恶龙，这两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间一片漆黑。没有了太阳和月亮，会怎么样呢？(让孩子们充分的谈。) 【设计意图：通过声情并茂的朗读以及富有感染力的音乐的渲染，创设故事文本该有的氛围，拉近学生与文本之间的距离，对故事的进一步阅读产生兴趣。与此同时，降低课堂的紧张感，能让学生入情、入境地感受故事中人物所处的环境状况，激发想象，让想象开口说话。】 小结过渡：是呀，没有了太阳和月亮，花儿都谢了，草儿都枯萎了，地里的庄稼都毁了，森林里的野兽都出来害人了，人们生活在一片混乱和恐惧之中读。（齐读课文第二小节） 2.明智勇 师：怎么办？难道就这样等死吗？ 学生说出：▲恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。 学生说出：恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。 看来办法已经想好了，也就是说：这降伏恶龙的人呀，不仅_________而且___________ 。Ppt出示师：正因为要求这么高，所以人们此时是------一筹莫展（无计可施、无可奈何）什么是“一筹莫展”？
日月潭的传说名人名言 1.描写日月潭的句子日月潭的传说人教版小学语文课本中 的《日月潭》日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南 边像弯弯的月亮，叫月潭。 清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 下面是《日月潭的传说》宝岛台湾，形似纺锤，山势巍峨，群峰挺秀，素有“海上粮仓”、“森林宝库”、“东方甜岛”等诸多 美称，她是我国最大的岛屿。 日月潭位于台湾岛中部南投县，是台湾名胜八景之
一。这座天然湖泊周长35千米，水域面积9平方千米，水深30多米，四周青山环抱，树木苍郁，山峦重叠，湖光山色，日月倒影，一派诗情画意。 关于日月潭的名字，还有一个美丽的传说哩。话说很久以前，这个大潭里住着两条恶龙，有一天太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞食下肚。晚上月亮走过天空，母龙也飞跃起来，一口将月亮吞下。这对恶龙在潭里游来游去，把太阳和月亮一吐一吞，一碰一击的，像玩大珠球。他们只图自己好玩，却没想到人世间没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了…… 这时，当地一对青年男女，聪明勇敢的大尖哥和水花姐，决心为人世间找回太阳和月亮。可是怎样才能杀死恶龙呢？大尖哥和水花姐悄悄地钻进恶龙居住的岩洞里，从恶龙的谈话中偷听到他们最怕埋在阿里山底下的金斧头和金剪刀。 大尖哥和水花姐历尽艰险，顶风冒雨，跋山涉水，终于来到阿里山下，从山底下挖出了金斧头和金剪刀。然后他们又回到大潭边，恰好两条恶龙正在潭里玩耍太阳和月亮，大尖哥跳下潭去，挥起金斧头，把恶龙砍得满头是血，遍体鳞伤，水花姐看准时机，用金剪刀剪断了恶龙的头。 两条恶龙死了，可是太阳和月亮还是沉在潭里。大尖哥摘下公龙的两颗眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龙的眼珠，也一口吞下肚。他们变成了巨人，站在潭里像两座高山，大尖哥
10 日月潭 教学目标 1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点 1.识记生字，会写生字及“群山、树木”等9个词语。 2.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 课前准备 教师准备：1.制作多媒体课件。 2.搜集日月潭的有关资料：日月潭风光的视频、图片、平面图等。 3.拷贝《日月湾的传说》的视频并打印此类文，课前发给学生阅读。 学生准备：1.自读课文三遍，自学生字新词。 2.搜集日月潭的相关资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“潭、湾”等15个生字；会写“湾、胜、现”3个字。 2.能正确、流利地朗读课文。了解课文内容。 3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思。 教学过程 板块一情境导入，激发兴趣 活动1激趣导入，揭示题目
1.导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？ 2.学生自由交流。 3.过渡：今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图)让我们一起走进台湾省，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。 4.板书课文题目，学生齐读课文题目。 活动2欣赏类文，了解日月潭 1.汇报自己搜集的关于日月潭的资料。 2.教师补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖，是台湾八景之一。 3.教师播放《日月潭的传说》的视频，引导学生图文对照进行欣赏。 操作指导题目是文章的眼睛，教师可以从课文题目入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的阅读热情。然后通过交流搜集到的资料、视频欣赏、图片展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。 板块二读文学词，扫清障碍 活动1初读课文，相机正音 1.引导学生按照自学要求自读课文。 课件展示(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。 (2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。 (3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。 2.反馈自读情况。 (1)课件出示带有会认字的词语，指名读，齐读。 (2)重点指导学生读准“潭”“绕”“茂”“盛”“胜”“纱”“童”“境”等字的读音。(课件展示本课生字)
《日月潭》第一课时教学实录 教学目标 1、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3、积累文中好词佳句。 教学重点 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学过程 一、讲故事导入，针对课题质疑。 1. （同学们，你们喜欢听故事吗？下面，老师给大家讲一个有关日月潭的传说。）很久很久以前，美丽的宝岛台湾住着一位勇敢的青年大尖和一位美丽的姑娘水社，他们相互爱慕，常常在大树下相会。突然有一天，太阳和月亮被一个神秘的怪影吞掉了，整个大地陷入一片黑暗。原来是两条住在黑水潭的妖龙偷走了太阳和月亮。大尖和水社决心救出太阳和月亮。他们跋山涉水，在小动物的帮助下，找到了可以制服妖龙的宝贝，杀死了妖龙，救出了太阳和月亮。为了
保护太阳和月亮，他们守护在潭水边，使原来的黑水潭变得清澈美丽，便有了现在的日月潭。 2、板书课题，齐读。 3、读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？ 生：潭：指深水池，深水坑 二、初读课文，学习生字，整体感知。 1、师：这么美的地方，你想去看看吗？（播放范读） 师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读 师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！ 生：读文 （设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。） 三、深入解读文本 师：读完课文，说说从文中你知道了什么？ 生交流（日月潭的位置）
《日月潭》课堂实录 《日月潭》课堂实录篇一 【教学目标】 1、会认9个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。 3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。 【重点】 1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。 2、有语气的朗读课文。 【难点】 理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学准备】课件。 【课时安排】2课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。 2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。一起去听她说说吧！ （课件演示，教师板书：日月潭） 3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？ 归纳学生的问题。 （板书：在哪名字的由来风景怎样） 二、创设条件、自主参与 1、学生按自学四步骤自学课文。 2、检查自学情况： ⑴投影出示生字： 认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。 ⑴偏旁猜字游戏： ①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 ②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。 ⑴按拼音归类识字： 在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 ⑴认读生字卡片： 抽读生字卡片。 ⑴出示词语： 群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境 学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。 ⑴说说自己是用什么方法记住生字的。 三、细细品读，情感体验