小学六年级语文总复习
-----修改病句教学设计
永清镇中心小学：王燕
知识点分析：
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有9种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。
教学目标：
1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的9种病句类型；
2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；
4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”
教学准备：投影仪、课件、练习题
教学时间：一课时
教学过程：
板书设计：
修 改 病 句
步骤： 读 找 改 查
告 从
别 我 方法 ： 删 换 调 加 病 做
句 起
《有话“好好说”》教学设计 教学目标： 1、学会发现现代汉语中的病句。 2、学会分析病句产生的原因，掌握十种常见的病句类型。 3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 教学重点： 学会分析病句产生的原因，掌握十种常见的病句类型。 教学难点： 掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑等十种病句类型。 教学设想： 课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。通过分析归纳几种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话， （教师课件出示两则病句出现的笑话故事） 这两则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。
二、出示课题《有话“好好说”》 （一）、课件出示几中常见的病句类型。 1、说说以前学过的病句类型（抽个别学生回答）。 2、教师归纳小结： 成分残缺重复啰嗦搭配不当词序混乱 前后矛盾分类不当指代不明用词不当 写错别字误用标点 二、说说几种修改病句的方法 1、抽个别学生说说以前修改病句的方法有哪些？ 2、记住病句的修改符号，明白什么情况下要用什么方法。 教师相机板书（修改病句的方法：补、删、调、换） 三、修改病句的步骤 1、教师出示修改病句的步骤，学生齐读。 2、教师相机引导并板书（修改病句的步骤：读、找、改、查） 四、课件出示病句练习，加强练习。（用小组内争夺小红旗的方式进行比赛。） 1、学生先用（2分钟时间观察题目练习题）并思考如何修改。 2、找出病句原因，并说出病句类型。 3课件边出示教师边讲解。 4、让学生知道修改病句的原则是“不能改变句子原来的意思” 五、游戏砸金蛋 要求：金蛋砸开后，每个金蛋里有两个题目，两题回答正确，获得一
《修改病句》微课设计 午汲镇实验小学杨丽娟 【教学目标】 1.了解小学阶段常见的八种病句类型。 2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。 3.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力。 【教学重难点】 能根据病句的病因“对症下药” 【教学过程】 一、谈话导入： 大家好！我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。本节微课重点链接修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习病句的修改方法。 二、修改病句的一般步骤 课件出示修改句子的步骤，让学生读懂修改病句的步骤，并且归纳。 第一步：读——读懂句子，明确句意。 第二步：找——查找病因，确定病症。 第三步：改——对症下药，修改病句。 第四步：查——再读句子，认真检查。 三、认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。 小学阶段常见的病句有八种类型：成分残缺（就是句子不完整）、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、分类不当、表意不明等。 1、修改病句的方法（课件出示） 成分残缺——补；搭配不当——换；用词不当——换；词序混乱——调； 重复罗嗦——删；前后矛盾——改；表意不明——改；分类不当——改 2、依次学习病句的修改。 先出示句子，由学生判断病句类型，并说出修改的方法。 3、病句的四个修改原则
1.原意要保 2.改法要巧 3.改动要少 4.越简越好 四、小试牛刀 1.出示句段。 （1）大厅里摆满了看演出的观众。 （2）校园里生满了白的、红的、黄的五颜六色的花。 （3）我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 （4）我们班取得了竞赛的第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。 （5）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 （6）异口同声地说：“赞成！” 2.自由修改。 3.集体更正。 五、课堂总结 【自我教学反思】在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认知规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。需要学生在练习中，反复操练，从而提高学生的解题能力。
修改病句教学设计 教学目标： 1、让学生了解常见病句的类型。 2 让学生掌握修改的方法。 3、让学生会使用常用的修改符号。 4、让学生懂得修改病句的原则。 复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。 复习难点：分析病句的病因。 复习方法：引导法演示法练习法竞赛法 教学过程： 一、导入： 1、同学们，当我们生病了会怎么办？(看医生)是的，医生会给我们 开药治病。然而在我们日常生活中说话和写作经常会出现一些不规范的句子，我们把它们称为病句，句子病了也要医，今天我们就一起走进老师的病句医生培训班，学习如何给病句看病——修改病句（板书） 2、师：老师在批改作文时，发现了这样一个句子，出示句子“今天 早上出门，看见门口有一大堆狗屎，我大吃一斤……”，请一位同学来读一读。大家笑什么呢？（“斤”字错了）一个字错了，整个意思都改变了，闹了不小的笑话，所以学会修改病句能让我们受益匪浅。 3、师：以前我们也接触过不少修改病句的题目，一起来回顾下有哪 些病症类型呢？（生回顾）
二、掌握病症类型 1、师：同学们说的还不错，但不够全面，下面我们再次系统地学习一下吧！我带来了我们班同学作文中的句子，请大家来看看它们都得了什么病？（依次出示例句，讲解病句类型） 2、在讲解类型的过程中，总结修改原则及修改符号，并板书。 3、总结修改步骤：读、找、改、查。 4、总结病症类型，并将卡片贴于黑板。 三、初次试诊 1、师：作为一个个小医生，你们已经掌握了病症类型，握好了手术刀，知晓了修改原则。下面就来做几个题目测测你们的行医水平吧！（ppt 出示四个句子，要求学生按步骤修改。） 四、行医大比拼 1、将学生按组分成几家医院，并分别取名：妙手回春、华佗再世、誉满杏林、德艺双馨。 2、将题目由难到易分成三组，每组三题，请生抢答。答对一题加一颗星。 3、难度加大，修改段落。 五、总结 今天的四所医院表现真不错，这些病句经过你们的治疗都顺利恢复了健康。这节课我们从病句类型，修改病句的原则、符号、步骤对修改
《中考复习—病句辨析与修改》公开课教案 上课教师：古雪燕上课班级：九年级一班上课时间：2017.4.12 [教学目标] 1、能准确判定一个句子有无毛病； 2、能从语法方面指出病句类型； 3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理； 4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当； 5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改； 6、能正确使用修改符号。 [教学过程] 一、导入。 今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。 1、何为“病句”？（提问） 顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。 2、如何辨析病句。 （1）读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 （2）找——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 （3）改——修改病句 （4）查——检查修改是否恰当，语句是否通顺。 二、学生活动一：辨析病句病因。
病句的常见类型。 （1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）指代不明（5）否定不明（6）词语误用（7）不合逻辑（8）重复堆砌（9）一面与两面不对应（10）并列不当 应该指出：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。 （1）搭配不当 例1：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。） 例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。） 例3：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。（2）成分残缺或多余。 例1：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（缺少主语。应去掉“使”。）例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”才通顺。） （3）词语误用。 例1：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（词语感情色彩与句意不合） 例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”） （4）指代不明 例1：张老师才到我校，许多老师还不认识。（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”） 例2：小明和小华的同学来了。 （5）语序不当 例1：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）
公开课 高考专题复习：《修改病句》教案 一．教学目标： 1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。 2.复习方法——练习——巩固运用 3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。 二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。 三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。 四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。 五．教学方法：分析法、归纳法、练习法 六．课时说明： 这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。 七．教学过程： （一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍） 丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素。在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜现在的幸福呀! 读完请同学谈感受。 “汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一 （二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。这道题难度不大，你们一定要有信心。 （三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。 屏显先前对丁大爷介绍的语段，让学生逐句辨析，说出相应的病句类型。 同学们刚才在读这段话的过程中，就能发现存在的病句，你们用的是辨析病句的什么方法啊？（语感审读法）这是辨析病句最主要的方法。通过审读，发现那些别扭，不按习惯表达的地方，加以比较、分析。 那如果一个句子比较长，比如：为纪念抗曰战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。，同学们觉得用什么方法辨析比较合适？ （主干枝叶分析法） 除此之外，你们还知道哪些辨析病句的方法？ （造句类比法、逻辑意义分析法） （四）除了这四种辨析病句的常见方法，今天老师将给大家介绍第五种方法，我想掌握了这种方法，同学们就具备了辨析病句的慧眼，能更快速的辨出病句。这种方法就是：定点审读法，即抓句子中容易出现语病的敏感点、重点予以审视。容易出现语病的敏感点、重点都有哪些呢？ （1）、请先看这几道例题： 1.在社会主义现代化建设中，每一个有志气的青年都应该努力加强自己的思想品德修养和文化业务水平。 2.小书店进了不少新书，有世界名著、中国古典小说和有益于思想修养的各类书籍。 3．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 师生一起辨析、修改，然后归纳：句中有并列结构时，一般要考虑搭配问题、概念的从属问题以及语序问题。 （2）、屏显例题并辨析修改：
文从字顺——修改训练 导语：“文章不厌百回改”，平常，同学们在练习写作时，必须注意在修改上多下功夫。有人说，好的作文是“改”出来的，这是很有道理的经验之谈。 修改病句——修改文段——修改整篇文章 学习目标： 1、掌握常见的病句类型,能对病句进行恰当的修改，使句子通顺。 2、能按照要求修改简短的文段。 3、尝试运用符号法修改文章，互评互改习作，养成学生自我检查修改的意识与习惯。 一、常见病句主要有以下几种： 1.成分残缺。如：在他跑过来时，抱着一个球。分析：缺主语。应删去“在”、“时”。 2.搭配不当。如：这个公司的产品数量和质量都有很大的提高。分析：“质量”能够“提高”，“数量”应该为“增加”。 3.分类不当。如：商店里摆满了香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。分析：萝卜不是水果，删去“萝卜”或者将其换为“菠萝”。 4.前后矛盾。如：具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。分析：肯定的前提推不出不肯定的结论，删去“否”。 5.否定误用。如：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？分析：否定的反问表示肯定的意思，删去“能否”。 6.语序不当。如：我们要学会研究问题和调查问题。分析：“调查问题”应调在“研究问题”之前。 7.重复啰嗦。如：学校出现了空前的前所未有的植树热潮。分析：语意重复，删去“空前”或“前所未有”。 8.用词不当。如：我们要维持高度的警惕。分析：将“维持”换成“保持”。 9.关联词误用。如：只要你说得对，我们才改正。分析：“只要”和“就”搭配，把“才”换为“就”。 10.不合事理。如：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。分析：当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。 11.句式杂糅。把两句话的意思合在一句里说。如：他的家乡是河北省邯郸市人。应改为：他的家乡在河北省邯郸市。或：他是河北省邯郸市人。再如：这张报纸真有效，把一天的劳累都被赶到九霄云外。分析：句式杂糅。“把”字句和“被”字句两种句式混用。删去“把”或者“被”。 12.发生歧义。如：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的人急坏了。分析：“修车的人”可理解为“来修车的顾客”，也可以理解为“修车师傅”，这就产生了歧义，语义不明确。修改：天色渐晚，自行车还没有修好，来修车的客人急坏了。或：天色渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急坏了。 再如：今天我们班主讲公开课，来了许多学校的老师听课。分析：究竟是学校内部来听课的老师很多呢，还是这些听课的老师是来自许多不同的学校呢？语义不明确。修改：今天我们班主讲公开课，学校许多老师来听课。或：今天我们班主讲公开课，许多学校派老师来听课。 修改病句的方法：（1）增——残缺的成分要增补上。（2）删——重复多余的词语要删去（3）调——语序不当的要调整。（4）换——搭配不当的词语要更换 修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。 ●病句练习： 1.下列病句修改正确的一项是（） A.政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。修改：删去“问题” B.通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。修改：删去“通过” C.第49届世界乒乓锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。修改：将“获得”改为“包揽” D.能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。修改：在“是”字后面加上“能”
高中语文阅读修改病句教案设计 一、笑话导入，激发兴趣 同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”看，大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题） 二、复习病句的类型及修改方法 1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？ (1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 (2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 (3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 (4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 (5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 例：中秋之夜，繁星满天，一轮明月高挂空中。 中秋之夜，一弯新月挂在天空。 除夕之夜，一轮明月悬挂在天空。 (6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。 (7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 (8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 2、小结改病句的三个步骤： 修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找到病因后修改，修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。板书：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧） 三、改病句练习。 1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。 （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。 （2）我的家乡是丹阳人。 （3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。 （4）因为老舍爱养花，而且养了很多花。 （5）这本书对我很感兴趣。 （6）既然你有天大的本领，也不能骄傲。 （7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。 （8）《繁星》的作者是巴金写的。 （9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 （10）博物馆里陈列着三千年前刚出土的文物。 （11）我们开会通过并讨论了他的建议。 （12）如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。 （13）春天的宜城是一年中最美丽的季节。
复习课(修改病句) 教案教学设计教学内容：句子复习（修改病句） 教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。 教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。 教具准备：幻灯片。 教学日期：2019年5月12日上午第1节 执教者： 教学过程： 一、复习导入 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。 二、复习修改病句 （一）、温故知新 1、回忆类型 请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。 2、修改病句的步骤 修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。 找：找准病因。 改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。 查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。 3、小结。 修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。 4、类型练习： ⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。 ⑵永春的春天是异常美丽的地方。 ⑶我们为他的爱国热情深深地感动了。 ⑷这本书对我很感兴趣。 ⑸他说错了一句错话。 ⑹参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。” ⑺参加春游的同学基本上都到齐了。
修改病句 广澳学校肖瑜娟 教学目标： 1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的十种病句类型； 2、能遵循病句修改的原则，掌握修改的方法； 3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句； 4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”。 教学准备：练习题 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 修改病句是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。那么，怎样修改病句呢？这节课我们就一起来学习怎样修改病句吧。 什么叫病句？ 所谓病句，是指在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。（投影或课件） 修改病句，就像医生给病人看病一样，首先要找准病因，再根据病因对症下药，使病人得到康复。今天，老师开了一个修改病句的诊所，专门为生了病的句子治病。老师想请大家帮帮忙，给病句医治医治，大家愿意吗？（愿意） 你们真有爱心！不过，当医生光有爱心还不够，还得有药到病除的好本领。那你们中谁有这种好本领，老师想考考大家。如果能回答老师提出的三个问题，老师就准许你们上岗上线，给病句医治。（课件出示） 第一，常见的病句有哪几种类型？（也就是病因有哪些） 第二，修改病句有哪些步骤？
第三，修改病句应遵循哪些原则？” 请同学们分组交流，然后汇报。 二、复习修改病句 1、了解病因——常见病句的类型 同学们，像小朋友会感冒、发热一样，句子也有一些最常见的毛病，那我们小学阶段常遇到的病句都有哪几种类型？（指名学生说）成分残缺、重复啰嗦 搭配不当、词序混乱 前后矛盾、分类不当 指代不明、用词不当 不合事理、表意不明 2、学习医术——修改病句的方法 常见的修改方法有哪些步骤？（课件出示） 读一读：读懂句子，理解句子表达的意思。 找一找：找出病因。 改一改：保留原意、对症下药。 查一查：改后检查，通顺流利 3、复习修改符号：（课件出示）增、删、调、换 在改的这一方面，我们一般用什么方法改：增、删、调、换。增、删、调、换的修改符号是怎样的，请一位同学把增、删、调、换的符号标出来。对，增、删、调、换也就是修改病句的符号。（课件出示） 4、修改病句——遵循原则 修改病句应遵循哪些原则？（课件出示） 修改的病句原则：保留句子原意，少改为佳 不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。修改句子也一样，不能改变句子的原意，在改动时，要找准病因，什么地方有错，就改什么地方；缺什么，就
病句修改公开课 修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。如何准备病句修改公开课呢?下面是我整理的病句修改公开课，欢迎欣赏 病句修改公开课1 教材分析： "了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。"这是《语文课程标准》设定的目标。而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。 教学目标： 1、学会发现现代汉语中的病句。 2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。 3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 教学重点： 学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。 教学难点： 掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。 教学设想： 课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面
的环节更加顺畅。然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。 某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。 这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。 二、查找病句 (一)、课件出示名人病句，辨别句子正误 师：要修改病句先得正确辨别病句。也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。 现在就请大家看看屏幕上的这几句话，它们的表达都正确吗? 1、45个秋天呵，正是中国电视第45个华诞。―――赵忠祥20xx
《修改病句》教学设计 ——小学语文第12册期末复习教案 教学内容：修改病句 教学目标：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。 教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习导入 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。 二、复习病句的类型及修改方法 1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？（学生回答后大屏幕出示下面内容，逐一指名读，并加以改正。） (1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 (2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 (3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 (4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 (5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 例：造纸是中国的四大发明。 (6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。 (7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 (8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 2、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？ ①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。 （修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。） ②大家的眼睛都集中到主席台上。 （修改为：大家都集中到主席台上。） 学生讨论，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
修改病句教学设计 知识点分析： 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。 教学目标： 1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型； 2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法； 2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句； 3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药” 教学准备：投影仪、课件、练习题 教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么? 去年暑假，林到参加少先队员优秀夏令营活动。丰富多姿，有趣极了。他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。这样的生活多么意义啊！ （像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句） 人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！ 2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术最高超。板书课题：修改病句 二、学习修改病句 1、回忆方法
师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法 补法 删法 换法 调法 2、修改病句的步骤 师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。修改病句的步骤分为哪几步？我们来利用一句例句来说明 例：看了《成功》这部影片，受到很大教育。 师板书： 读（读懂句子的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进行修改）、查（查是否正确） 3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（生答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该 过渡：修改病句和给人看病一样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断 例1上课了，都在聚精会神地听老师讲课。（成分残缺） 例2战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进。（搭配不当） 例3在老师的帮助下，我很快克服了错误。（用词不当） 例4我们认真讨论并听取校长的报告（词序颠倒） 例5老师的关怀，我一辈子终身难忘。（重复罗嗦） 例6我猜这件事可能肯定是明干的。（前后矛盾） 例7菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜。(归类不当) 例8黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。（乱用关联词） 4、教师根据学生的汇报，板书病句的类型 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、前后矛盾、归类不当、乱用关联词 老师小结：在我们小学阶段，主要的病句类型有以上几种，大多病句只有一处错误，在改的过程中，我们一定要尊重句子的原来意思，尽量少改动，改完后
中考语文修改病句专题复习教学设计 衡阳县库宗桥镇石口中学欧湘荣 【教学目标】 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】 掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 【教学难点】 常见病句类型的辨析及修改。 一、导入课题 首先我们来看一道2016年衡阳市中考题，这是一道选择题，请你找出没有语病的一项，同学们试着做一下。 识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一，在中考中所占的分值在2-5分左右，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩，今天我们来进入病句专题的学习。 二、复习提示 什么是病句呢？ 顾名思义，病句就是“有病的句子”。病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析和修改病句”是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，是属于纯语言一类的考点，在语言发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其需要规范语言，使其健康发展。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 二、复习目标 首先我制定了这节课的复习目标，有了目标就有了学习方向，请同学们齐读复习目标。 这节课的复习目标如下：（学生齐读） 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 四、结合实例理解常见病句的八种类型。 接下来，老师找了8个常见的病句，让同学们自己先来试水做一做。（点名叫2位同学上黑板上来做）
五、归纳中考常见病句类型 接下来，我们一起来归纳中考中常见的几种病句类型。 六、修改病句要遵守的原则 这是我们在中学阶段常见的几种病句类型，既然知道了它得了什么病，那就得给它治。 六、辨别修改病句的方法、步骤 接下来我们就来总结修改病句的方法,我归纳为一读、二提、三改、四查 一读，看到一个句子，先去读，多读2遍，借助语感，觉得读得别扭的地方常常就是出现语病的地方。 二提，对句子做语法分析，压缩句子，提取主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。 三改， 八、修改病句的技巧 总结了修改病句的方法，我们就来练一练。（学生在自己的本子上做，教师点名学生口头回答） （1）通过“教育现代化”的创建，使得不少学校的办学条件有了明显改善。 （2）在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 （3）学校开展的感恩活动，掀起了同学间互帮、互助、互学、互进，增进了彼此的友谊。（4）我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。 （5）在学习中，我们要及时解决并发现自己存在的问题。 （6）我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。
修改病句 【学习目标】 1、能正确的辨析六种病句类型； 2、能对语段中的病句作恰当的修改； 3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。 【学习重难点】 1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析； 2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意； 3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。 【学法指导】 1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因。 2、要培养自己敏锐的语感。语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。这样分析往往快捷准确。因此，平时要培养良好的语言习惯，多读多背。 3、辨析病句要以语法知识的运用为基础，而且这种运用的目的在于解决问题，而不在于知识本身是否系统，是否有深度。因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化，不必全面进行。 4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法，还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。因此，在复习时，要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行。 【课时安排】两课时 【错误解析】 常见病句类型 1.成分残缺 （1）主语残缺（★★★★★）
例1.通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。 【解析】这个句子实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语中了。只要把“通过”或“使”去掉，就有主语了。 【注意】 此类病句特点：句首出现介词,要查是否滥用介词导致缺主语。句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等，改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去，二是保留介词短语作状语，后边加上适当的词作主语。 例2.继北京奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。 【解析】这个句子，缺少主语，可以在“在21世纪初”前面加上主语“中国”。 【课堂练习】 1)在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。 （删除“在”和“中”。） 2)经过这次谈话，对我启发很大。 （删除“经过”或“对”。） 3)观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。 （成分残缺，介词滥用，造成无主语，去掉“对”。） （2）宾语残缺（★★★★★） 例3.执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。 【解析】前一个分句句子没说完，缺宾语，应把宾语中心语“的力度”补出来。 【课堂练习】 1)天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。 （“建立”后面没有对应的宾语，应该加上“……的制度”。） 2)这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。 （“拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂”的什么？话没说完。在“3个生产厂”后补上“……的大型企业”，宾语中心语就有了。） （3）谓语残缺 例4.中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。
修改病句 一、本课教学概述 1.1 教学目标 （1）学会发现现代汉语中的病句。 （2）学会分析病句产生的原因。 （3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。 1.2 教学重点、难点 （1）辨析现代汉语中的病句。 （2）学会分析病句产生的原因。 1.3 教学形式和课时 （1）教学形式是课堂讨论。 （2）本课总课时为2课时。 二、第一课时教学步骤 2.1 教学要点 列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。 2.2 教学过程 （1）内容导入──主持人的“脱口误” 以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：①这样的说法简直是空穴来风。（“空穴来风”──有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反）。②在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、“有没有”──只需要留一个）。③我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。（“数量――是――国家”──主语和谓语不搭配）。 （2）病句的辨析──诊断“病情” 学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结： A. 仿造类比法。例如：①“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。（可按照此句仿写：“改善胃病”，“改进颈椎病”，“完善颈椎病”──可见动词和宾语不搭配）。②这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。（可按照此句仿写：“值得他们的学习”，“值得我们的参观”--可见多了”的“字）。 B. 主干紧缩法（结构梳理法）。例如：③杜绝汗味的根本是双管齐下。（可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味”（主语）“是”（谓语）“双管齐下”（宾语），显然不可搭配）。④过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。（提取句子主干：“事情”（主语）“完成”（谓语），显然不可搭配。应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完”）。 C. 语感审读法。例如：⑤不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（读起来就觉得“不管……都……”很别扭，不顺畅。应改为“尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰”）。 D. 逻辑分析法。例如：⑥凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。（“凡是……都……”在逻辑形式上表达“全称肯定命题”，表示毫无例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的”）。 （3）教师举例归纳──寻找病句的“病因”（病句的三种类型） A. 搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。A1主语和谓语搭配不当。例如：①杜绝汗味的根本是双管齐下。（应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下”。加“方法”作主语；或“杜绝汗味要双管齐下”。改判断句为陈述句，“杜绝汗味”作主
《怎样修改病句》 复习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。 2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。 教学重点、难点：查找病句的病因。教学时间：1课时 复习过程： 一、笑话导入，激发兴趣 同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”看大家笑得前俯后仰！其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题） 二、复习病句的类型及修改方法 1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？ (1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 (2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 (3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 (4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 (5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 例：造纸是中国的四大发明。 (6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。 (7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。 (8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。例：黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。 2、小结改病句的三个步骤：
句子专项复习（一） 修改病句 复习目标： 1.让学生了解什么是病句及常见的病句类型； 2.让学生掌握修改病句的方法、步骤和常用的修改符号； 3.让学生懂得修改病句的原则； 复习重点：指导学生按正确方法修改病句 复习难点：分析病句的病因 复习过程 一、导入 请同学们阅读黑板上的这段话，说说这些句子有什么特别的地方吗？（这些句子中存在病句）什么是病句？（就是内容和结构上有毛病的句子）这样的病句该如何修改呢？今天这节课我们就来当一回病句医生。------板书课题《修改病句》 二、知识复习 1.病句的类型 在我们平时的学习中都见过病句，那常见的病句类型有哪些呢？同桌交流，总结。 老师总结常见的病句类型：1.成分残缺 2.用词不当 3.搭配不当4.用词颠倒 5.前后矛盾 6.指代不明7.修辞不当8.褒贬不分9归类不当10.重复啰嗦11.不合常理12.错别字 2.病句的符号 一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。
我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。 常见的有四种修改符号： 补：删： 调：换： 3.PPT展示，小组合作找出病因，并口头用符号修改日记 4.总结修改方法 根据刚刚我们的修改练习，谁来总结一下你是怎么修改的？有什么方法？（抽生回答） 师总结： 为了方便同学们找病因，我给大家归纳了一个修改顺口溜： 一看成分残缺否，缺的成分要补全； 二看意思重复否，重复词语要删掉； 三看语序倒不倒，语序位置要放好；
四看用词当不当，恰当词语要换上； 五看分类同与否，不同类别要赶走； 5.学生练习 我们马上来试一试，看看刚刚的口诀灵不灵？ 三、课堂检测 四、总结 这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还