《听音乐画音乐》教学设计
一、教材分析
本节课是属于欣赏表现领域的范畴，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
二、教学目标
认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。
情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。
三、教学重点：听音乐表现画面。
欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。
四、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意视觉听觉的协调运动。
五、教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法
六、教学准备
1、教师：美术教材、彩带、多媒体课件。
2、学生：作业纸、彩带、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等均可）
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1、播放有小鸟声音的优美音乐，听一听，今天老师带来了什么声音？你能不能用完整的语言来描绘，想一想？
2、老师想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鸟儿从繁华绿叶中飞出来了，唱出欢快的曲子，与清风流水应和着，美好的画卷打开了。
3、我们能用优美的语言来描绘声音，还可以用什么样的方法来表现声音？（画画）
4、同学们真聪明，今天我们就来学习第一课《听音乐画音乐》，板书。
（二）欣赏感悟，学习迁移
1、播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景。小组之间先讨论一下。
2、再次回放风声：在风中我们会有什么样的感觉？（冷）那你想用什么样的颜色来表现？（蓝色）那旋转的哨声用什么来画？（螺旋线）
3、现在我们来把这个风声画下来，你们可以选择自己喜欢的绘画工具。（播放风声，同学们现在可以画了，待会风声停的时候，同学们就可以停下来了，）
4、风声停了，让老师来看看同学们画的，说一说你为什么这么画？为什么选择这种颜色？
5、老师看了同学们的画，我也跃跃欲试了，想来画一画，
播放风声：风刮起来了，我在寒冷的风中感受到了蓝色，风越刮越猛烈，我们可以用旋转的先来表示，在风中还有细细的哨声，哨声是个很尖锐的声音，所以我用一个红色来表现，细细的哨声。风中把我们的尘土也吹起来了，小沙土都吹起来了，谁会画，想怎么画？小沙土是什么样的？是大块的还是小点点的？
播放鼓声：谁能把这个鼓点的节奏打出来？什么样的节奏？我们一起来打一下。很好，我现在想请一个同学来把这个节奏画出来，谁来？（请同学们上来画）你说说看，你为什么选择了这两个颜色？（因为鼓打得很响，所以用红色，圈、块是因为打的时候是向下的打）
6、请同学们《开小火车》，咱们一起活动起来。
（1）、这首歌是欢快的还是舒缓的？（欢快）
(2)、看，小动物们开着火车过来了，他们开心吗？你也来做一个开心的动作
给老师看看。（引导孩子们做开心的动作）
（3）、出示两幅作品，你认为两幅作品有什么不同？（一个用具体的画，一个用线表现）
（4）、第二副是怎样表达出歌曲的欢快的？我没有看到火车，也没有看到小动物，也没有看到他们的表情，我该怎样来表达出歌曲的欢快呢？（用上下起伏连贯五彩的波浪线）
7、出示画家作品
我们来给这两幅搭配一下音乐，一个是舒缓的，一个是快节奏的，听后请大家来说说他们应该怎样来搭配？第一个节奏是很快的很多的小点点的节奏，第二幅线是歪歪扭扭而且很多的。
教师小结：节奏快可以用鲜艳的颜色表现，缓慢节奏可以用暗一点的颜色表现。只要我们用心去感受音乐就能感受到音乐给我们带给我们的不一样的感觉，现在8、请同学们闭上眼睛来听一听下一段音乐。（播放缓慢音乐）
师：这是什么样的音乐？舒缓的还是欢快的？在这样的画面我们放松一下，这样的音乐你想怎样用画笔来表达呢？（举手回答）
师总结：舒缓的，用绿色表达出缓缓的波浪线，然后在用单纯的颜色都可以表现出乐曲舒缓的节奏。
9、我们再看音乐会发生变化，同学们要不要来感受一下？老师这里有一根彩带，老师想用它来表示画画的线条，现在我们来听着音乐的变化，看看线条会发生什么变化？请同学们拿起桌上的彩带站起来，我们来做一个小小的指挥家，舞动手中的线条感受一下。音乐开始，我们就跟着音乐的节奏，让彩带来跳舞，（播放音乐）欢快时快速转圈，音乐慢时还是在转吗？
（三）、听听唱唱，想一想、画一画。
师：现在让我们一起来听一下《烟花三月》。通过前面学习了点、线、面来感受各种画面的乐趣。打开同学们的想象来看看今天我们的作业是什么？（课件播放）
1、布置作业：听乐曲，画一画，工具可以自选。
2、要求：大胆想像，尽情表达自己的感受，可以是具体的内容，也可以是抽象的点、线、面。
3、学生作业,教师巡视辅导。
七、评价交流
1、学生自评
师：请出完成作业最快前几名的同学介绍作品，并谈谈你在绘画过程中的方法和体会。（学生各抒己见，教师及时表扬鼓励有创意的学生）
2、学生作业展示师生互评
八、总结及延伸
最后让我们欣赏一下别的艺术家是用什么形式表现音乐的（欣赏手影表演）。美的音乐加上同学们画，美丽极了，你们真是了不起。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，把你身边的纸屑带走，让教室和你的画一样美丽起来。
九、教学反思
这是一门学科之间的综合课,课前我在美术 ( 绘画 ) 、音乐 ( 旋律 ) 、方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富。学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。一、歌曲连环，层次递进。
在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？初步感知音乐可以用图像表现的方法。学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.
二、贴近生活，创造表现
课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看
中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。
三、课堂不足
课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！
篇一：幼儿园绘画教学反思 幼儿园绘画教学反思 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。 一是固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。 二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。 三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中 的作用。幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。 上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。 知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。 示范法可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期作画水平，但如果示范法过前、过全，则容易束缚幼儿小手和大脑，阻碍其想象力和创造力的发展。 以上多种方法都有其具体的运用环境，需要教师灵活把握。幼儿绘画能力千差万别，对于在观察法、谈话法基础上还无从下笔的幼儿，教师应及时进行个别示范，帮助其树立信心，勇敢地拿起画笔。对于绘画操作过程中遇到暂时困难的幼儿，教师应成为引导者与合作者。
《听音乐画感受》教学设计 试图激发学生本身 重点难点： 1、培养学生抽象绘画的兴趣给学生充分的想象空间及发挥余地。 2、引导学生在表现音乐的普通规律上加以想象，搞好抽象画创作。 本课跳出了普通艺术课听听、画画的老圈子，运用网络教学、多媒体课件等多种先进的教学手段引领学生进入一个艺术的殿堂，音美二位教师联手打造网络环境下的艺术课，让欣赏音乐和绘画感受环环相扣密切穿插进行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留地展现给了学生，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤而非普通艺术课那样的冷菜拼盆，应该说，这样的网络艺术课已走在了课程改革的最前潮，因此，全课运作在唯美中进行。 教材总析： 本课旨在通过引导学生上网欣赏各种音乐风格的曲子使他们能运用各类电脑绘画手段恰当表现内心对音乐的感受。本课列举4大类音乐的特点，让学生正确体会并用抽象画手法进行创作。教学中注重结合艺术新课程的要求通过音乐与绘画艺术的双重美感熏陶来激活学生更多的艺术细胞，给予学生充分的想象空间去探索美、鉴赏美、创造美。本课难点在于引导学生用点、线、色彩的形式恰当表现出自己对某类音乐的体验，画出的感觉最好能引起观者的共鸣。 教学思路： 本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐欣赏和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤，全课运作在唯美中进行。 一、新颖的题材赋予更深刻的人文性。 在课程设计上，《听音乐画感受》摆脱了旧的教学模式，不再以单纯的掌握专业知识技能为目标，而是把艺术知识、技能的学习渗透到“听音乐画感受”这个人文主题中，让学生始终围绕“听音乐画感受” 这个人文主题展开轻松愉快的学习。小学生特别喜欢音乐，音
篇一：小班美术教学总结 小班美术教学总结 土官小学杨光西本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术兴趣班老师。上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。 图片已关闭显示，点此查看 孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性经验。 2、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。 3、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么它们在干些什么事情他们在什么地方呢”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。 篇二：幼儿园美术教学反思论文 幼儿园美术教学反思 幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。我想教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：
第1课听音乐画画 一、教学目标 1.欣赏名家名作，体会用绘画表现音乐 2.尝试用色彩或线条表现对音乐的感受，体验造型乐趣 3.喜欢用绘画的形式表现音乐、生活。 二、教学重点：体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术 表现力。 教学难点：学生能够用电、线、面来大胆的表现对音乐的感受。 三、课前准备：音频、图片 四、教学流程 1. 导入：游戏导入 播放鼓声、雨声、动物叫声，让学生做动作 师：同学们，开心吗？ 师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们的情感呢？我们今天一起来探索奥秘。 揭示主题：听音乐画画（板书） 2. 新授 1).师：同学们闭上眼睛，我们来听一段音乐，（播天鹅湖）。 我们现在能感受到在一片静谧的湖泊上栖息着美丽的白天鹅，它们自由自在的游荡在湖面上，非常享受湖泊的平静、美丽的阳光，咦？音乐发生了变化，透过音乐，我觉得平静的湖泊上来了一个恐怖的法师，它想把白天鹅变成黑天鹅，音乐的旋律越来越重，你觉得接下来会发生上面故事呢？ （学生继续听音乐，编故事） 2).师：你们的想象力真丰富！如果用线条表现刚才听到的不同旋律，用怎样的线条更合适？ （教师师范曲线、折线、直线螺旋线、迷宫线、曲线等）
师总结：原来我们用线条也能表现出音乐的旋律，是不是很神奇？ 3)．学生尝试用线条画画 师：我们来听一段音乐，你的心情怎样？（开心、快乐） 师：听着音乐，我们好像在一起快乐的玩耍、跳舞、也好像躺在草坪上聊天，沐浴着 阳光。这么快乐的旋律，你们能不能试着用线条表现出来？ 师总结：原来啊，线条的粗细、长短、曲直分别可以表现曲调的高低、强弱、顿挫， 那么只有线条可以表现音乐吗？我们看看还有什么？ 3.欣赏作品 1).《百老汇的爵士音乐》 百老汇是纽约市一条重要的大道，那里有整齐的街道、剧院舞厅、聚集了众多大明星，而爵士乐是当时流行的音乐，节奏轻快明朗，作者集合了这些印象完成了这幅杰作。 画面上水平线与垂直线既象征街道又象征五线谱，线上的点像一个个美妙的音符，也 好像霓虹灯一样在闪烁，整幅画面呈现出爵士乐的节奏感。 简单说明抽象画：世界上自然万物没有长得这个样子的，它只有形状和颜色，不需要 照着实物画，它也能形成一幅美丽的画面。 2).《清脆的声音》 师：这幅画哪表现出了声音的清脆？ 师：短线，有棱角，线条利落表现出声音的干脆；色彩清晰亮丽，表现出声音的轻快、明朗；图像也像一块玻璃被打碎。 3). 欣赏学生作品《命运交响曲》 师：谁能结合音乐说一说，他为什么用黑白色来表现？ 师总结：面对德国的封建势力，贝多芬号召人们起来和命运抗争，同封建势力搏斗， 一开始那种令人窒息的音色代表封建势力，用了黑色表现，后面有了一段抒情的旋律，仿佛人们战胜了命运，从黑暗走向了光明。我们在生活中常常遇到困难，要敢于向困 难挑战，战胜困难。线条中有的柔软，有的坚韧，小作者用不同的点线面表现出节奏 的急促与缓慢，表达出视觉的冲击。 4)欣赏作品《听交响乐的感受》
状形成对比,线条的长短,曲直,点、线、面的结合产生节奏、韵律的美感。 2、出示《四重奏》这幅画的灵感来自于作者罗铮的父亲作曲家罗忠镕的音乐作品《第二弦乐四重奏》。同学们看看,你能从这幅画上看到什么?(画面分割成四个方块,同样的线条,同样的外形,给人不一样的感觉。不同的色彩和谐的配置在一起,变化中又有统一。) 3、这两幅画和我们平常画的画有什么不同?(抽象画) 请同学们找找看,这两幅画用了哪些造型语言来表现的?(点、线、面、色彩) 4、现在老师要考考大家,点线面适合表现什么样的音乐呢?下面请大家来连连看(出示课件连线) 不同的点、线、面、色彩适合表现不同的音乐。 三、交流展示，解决问题 1、试一试:出示音乐,选择色彩。 《春节序曲》(欢乐、热闹、喜庆)听了这段音乐你觉得那些色彩适合?从你的绘画工具中找出合适的色彩。 《江南小调》这段音乐让你想到了哪些色彩? 2、不同的色彩适合不同的音乐,那么相同的色彩是不是就一定适合表现同一种音乐呢?今天老师带来了三幅画,它们的色彩相同,但是给人的感觉却是不一样的,我们看看哪一幅是最适合表现下面的这首曲子。为什么? 3、原来不一样的线条表现的音乐也是不一样的。请同学们找找看我们生活中有哪些线条?他们给我们什么样的感觉?接下来我们一起来猜一猜,看看这些线条分别适合什么样的音乐。(出示课件) 4、出示音乐试画点、线 《姑苏行》《紧张不安的音乐》 5、指导学生欣赏学生作业,学习方法 你读懂了哪一幅作品?猜猜看他表现的是什么样的音乐? 6、示范画。指导学生学习表现方法(从老师的动作和画面上猜猜老师听的是什么样的音乐。) 7、老师还把自己喜欢的的几段音乐画了出来,同学们看看老师分别画的是那几段音乐? 四、当堂检测，拓展练习 学生作业:选择合适的点、线、面、色彩表现自己喜欢的音乐。作业展评:你是怎么表现这一首曲子的? 你最喜欢的是哪一幅?为什么? 拓展:电脑软件将声音的震动转化为可以看到的有趣的图像,我们一起来看一看。
《听音乐画画》教学设计 大新寨学区大新寨小学高杨杨 一、教材分析 本节课是属于欣赏表现领域的范畴，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。 二、教学目标 认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。 情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。 三、教学重点：听音乐表现画面。 欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。 四、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。 激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意
视觉听觉的协调运动。 五、教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法 六、教学准备 1、教师：美术教材、彩带、多媒体课件。 2、学生：作业纸、彩带、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等均可） 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1、播放有小鸟声音的优美音乐，听一听，今天老师带来了什么声音？你能不能用完整的语言来描绘，想一想？ 2、老师想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鸟儿从繁华绿叶中飞出来了，唱出欢快的曲子，与清风流水应和着，美好的画卷打开了。 3、我们能用优美的语言来描绘声音，还可以用什么样的方法来表现声音？（画画） 4、同学们真聪明，今天我们就来学习第一课《听音乐画画》，板书。（二）欣赏感悟，学习迁移 1、播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景。小组之间先讨论一下。 2、再次回放风声：在风中我们会有什么样的感觉？（冷）那你想用什么样的颜色来表现？（蓝色）那旋转的哨声用什么来画？（螺旋线） 3、现在我们来把这个风声画下来，你们可以选择自己喜欢的绘画工具。（播放风声，同学们现在可以画了，待会风声停的时候，同学们就可以停下来了，） 4、风声停了，让老师来看看同学们画的，说一说你为什么这么画？为什么选择
幼儿园教师绘画的教学反思 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面： 目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。 讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。而对
绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的'讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。 。幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制。 上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。笔者认为，教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。在具体的实施中，要注意把握以下“四个结合”： 知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名著中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋
教学资料参考范本 幼儿园听音乐绘画（音乐）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
目标: 1、引导幼儿通过身体动作和绘画方式感受优美、绵长、柔和的乐曲性质。 2、初步学习用线条和色块组合成画面来表达自己对乐曲的理解，促进其联想能力的发展。 准备： 音乐：纳西华尔兹、长卷画、蜡笔、水粉颜料、幼儿作画用纸、彩色纸片】 过程： 1、感受乐曲，并以身体动作，表现乐曲的旋律特点。 （1）引导幼儿安静倾听音乐。 师：我有一只神奇的笔，它会听着音乐画画，今天它听的师什么样的音乐呢？我们一起来听听看 （2）启发幼儿用手指画线的方法表现线条 （3）引导幼儿用全身的动作来表现乐曲的柔和和绵长的性质。 师：除了手指做笔以外，身体其他地方也可以做笔吗？ 2、跟着音乐画线条 （1）让幼儿吧线条画早长卷画上，在画的过程中，引导幼儿注意听音乐。 （2）启发幼儿想象这些线条的组合 师：看看这些线条象什么？ 3、选择与音乐相匹配的色彩。
（1）让幼儿看看彩色的纸片，听音乐找一找哪种色彩和音乐比较的象，把它们贴在一张纸上，不象的贴到另一张纸上，使幼儿感受到柔和、美好的色彩组合的效果，与灰色。压抑的色彩组合的效果。 （2）启发幼儿想象这些粉色象什么东西的颜色？ 4、听音乐绘画 （1）让幼儿边听音乐边想象画面。 师：你能用这些优美的线条和这些好看的粉色组合成一幅画，一幅和音乐很象的画吗？让我们听着音乐来想想。这幅画师什么样？想好了悄悄告诉老师。 （2）幼儿作画，教师提醒幼儿注意线条和色彩的应用要符合音乐性质，扩张幼儿的想象，鼓励幼儿的创造。 （3）展示并讲评幼儿的作品画面，鼓励幼儿大胆地在音乐声中表达画面清洁，对想象力丰富的幼儿予以表扬。 5、结束：原来聪明的孩子能把画笔变得很神奇，瞧，你们都会听着音乐画画，真能干。
画音乐 一教学目标： 1、学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化等方法，表达节奏和情感 2、了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力 3、通过欣赏音乐、画音乐、增强审美感受，提高学生的审美能力 二、教学重难点： 1、重点：如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪 2、难点：如何整体地表现出音乐的情绪基调 三、教学课时：1课时 四、课前准备：（学生）多媒体、油画棒、水粉颜料、绘画纸 （教师）范画、课件等 五教学过程： 1、律动游戏、激趣导入 师生共同做律动小游戏 （1）请同学们用自己的肢体语言表现：横线、折线、竖线 （2）请同学们用自己的肢体语言表现：波浪线、螺旋线、蜗牛线 （3）请同学们听一段音乐，感受音乐的旋律，并用肢体语言表现出音乐的节奏和旋律。（教师随着悠扬的旋律画出变化的线条） 音乐、舞蹈与绘画一样，都是人类的艺术的重要形式，人们常说艺术是相通的，音乐不仅可以听，可以舞，还可以“画”，今天我们就一起来学习《画音乐》2、探究实践，视听画结合 (1)听两段不同的音乐，用线条表现音乐的节奏和旋律
学生听《茉莉花》和《兔子舞》两段乐曲，并用不同的线条描绘出两首乐曲不同的音乐节奏和旋律 （2）教师出示《多啦A梦》漫画，由学生根据对话框的外形变化，给漫画配音，从而读懂声音的高低变化，体会不同的“面”变现不同的声音 （3）探究如何表现声音的大小变化 ①学生听两种打击乐器：鼓和镲。探究如何用“点、线、面”和“色彩”表现两种不同的声音 （鼓的声音沉闷、浑重；镲的声音清脆、响亮） ②学生探究，如何表现鼓和镲从低到高的声音变化 （通过线条的长短变化、形的大小变化、色彩的深浅变化等） （4）体会音乐中的“情绪色彩” ①听《悲伤的乐曲》感受到悲伤低沉，说一说会用哪些色彩表现？ ②听《金蛇狂舞》感受喜庆热烈，说一说会用哪些色彩表现 （5）欣赏大师作品，整体认识如何用绘画语言表现音乐 ①欣赏康定斯基作品《第十三号即兴曲》，说一说感受到了什么样的音乐旋律？（康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。作者让点、线、面处于急速的运动状态之中，在画面中，除了一团团大大小小的色斑和扭曲、激荡的线条以外，我们几乎看不到其他东西。画家还用淡淡的奶油色打底，造成了一种如同梦幻般的效果，笔触轻盈、快乐，一切都没有规律性，似乎是在精神世界中一闪而过却又无法清晰地辨认出来 纯粹以抽象的色彩和线条来表达内心的精神，这是康定斯基与其他画家的不同
幼儿园美术活动教学反思 幼儿园美术活动教学反思 案例背景： 丰富多彩的美术活动一直以来都是我班孩子们的最爱，从材料的收集、整理，讨论以什么形式来开展活动及活动中的创造表现，每一个环节的亲自参与，孩子们不仅仅表现出高涨的热情，而且愿意动手动脑，创造出独特的艺术作品。 由于条件的限制，多年来我园美术活动多以集体的形式开展，活动过程中的导入、讲解、示范尚且能在教师的引导下开展，但在创造中，有的孩子性子急动作快，没过一会儿便会喊：“老师，我画好了，”“再看看有没有没画到得或是没涂匀的地方？”这时我可能正在辅导其他的孩子。一分钟不到就会有更多的孩子喊“老师，我画好了”“老师，老师，我也画好了”……没画好的孩子这时也会跟着喊：“老师，我没画好，”“老师，我们还没画好呢!”原本安静的活动室此时乱成一锅粥…… 案例描述： 夏天到了，天气越来越热，来园谈话时孩子们都说在家吃大西瓜了。于是，就有孩子提议下午画西瓜。单纯画一个西瓜，对于大班幼儿来说简单了些，怎样让以大西瓜为主题的美术活动丰富些呢？我和孩子们一起想办法，“我们好几
天没玩水粉了，用水粉画大西瓜吧?老师！”孩子们显得很兴奋。最后讨论的结果是先用油画棒画出黑色的西瓜子，再用红色的水粉涂色，最后用冷色调油画棒采用勾线画法画满整个背景。目标明确了，孩子们分头准备材料：调色、找报纸、分发白纸，孩子们忙的井然有序。简单的讲解示范后，孩子们就忙活开了，一块块大西瓜跃然纸上。 他们像一个个绘画大师，活动室内鸦雀无声。安静的创造气氛大约持续了十几分钟，“老师，我画好啦！”杨目第一个喊我，我吃了一惊“这么快呀！把画放在一边晾着，休息一会儿吧!”我继续辅导其他幼儿，还没三四分钟，李晨又喊了：“老师，我也画好了，”我故意没理会，“老师，我也画好了，”王子玥也喊了起来，，接着又有更多的孩子在喊我：“老师，我画好了，”“老师，我也画好了，”“那你们把画放在一边晾着，小声点儿，不要影响其他小朋友画画，”我试图引导他们去做点儿其它的事情。“老师，我还没画好呢，杨目收我的颜料盘，”“老师，我也没画好，他们老是来捣乱，”原先画好的几个孩子已跑的满屋都是，一会儿拿人家的画纸；一会儿大声说话；一会儿打翻别人的颜料……每次美术活动中，尽管我一再提醒画好的孩子们不要影响他人，但收效甚微。 案例分析： 儿童美术发展一般经历四个不同的阶段，即涂鸦期，象
备课簿 （2017--2018学年度第一学期） 部名培智部 科目音乐 教师牟秀芳 连云港市赣榆特殊教育教育学校教学内容：认识音乐
备课时间：2017年8月29日 教学时间：2017年9月1日 教学目标：1、学唱歌曲《国旗歌》 2、能自己独立唱好歌曲 教学重点：学会唱《国旗歌》 教学难点：发音要清晰，要有节奏感，旋律性 教学过程： 教学内容: 一、导入新课 教师出示挂图，让学生回答图上画的是什么 图：红旗，小学生 教师根据学生的回答，引出歌曲的名字：《国旗歌》 教师板书：国旗歌 二、进入新课 1、教师板书歌词：五星红旗，真呀真美丽；我们向您，敬呀敬个礼。 2、教师教学生朗读歌词，一字一句。要求学生吐字要清晰，能大概自己说出歌词 3、教师做试唱，学生模仿（教师反复带学生练习） 三、课堂练习 1、教师逐个带学生唱歌曲 2、学生能根据音乐独立唱出歌曲 3、教师纠正学生的错误发音 四、总结
教师总结学生的发音情况，做好标记 五、作业 要求学生课后自己多联系 教学内容：听听：《中华人民共和国国歌》
备课时间：2017年9月3日 教学时间：2017年9月4日 教学目标：能听懂歌词的含义，进行恰当的模仿 教学过程： 一、复习 1、教师先播放一遍上节课学过的歌曲，让学生先回忆一遍 2、教师带学生领唱一遍歌曲《国旗歌》，注意观察学生的具体情况 3、教师点名，学生站起来唱歌曲 4、教师根据学生的表演情况，纠正学生的错误发音 二、导入新课 1、教师问学生：我们国家的名字叫什么引出中国 学生回答： 教师：哪有谁知道我们国家的国歌叫什么下面我们来听一听这首歌曲，听听歌曲中讲的是什么 2、教师播放歌曲《中华人民共和国国歌》 3、教师讲解歌词的含义 4、师生互动 5、教师再次播放歌曲，让学生带上歌词的含义，再听一听歌曲 6、教师让学生说一说自己听了歌曲以后有什么感受 7、教师播放歌曲，学生能根据音乐哼唱 三、课堂练习 教师带学生通过音乐哼唱歌曲《中华人民共和国国歌》 四、总结
绘画教学反思 篇一：绘画>教学反思 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。 然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面： 一是固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。 二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。 而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。 三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。幼儿园每年或每学期的室内外环境布置，是教师们非常看重的。为了保持墙面的美丽整洁，画面布置一般都设计在幼儿可望不可及的高处，而能让幼儿伸手可及的墙面、地面，则必须保持整洁无瑕，不让乱涂乱画，幼儿只能在纸上或作业本上进行作业。幼儿随意发挥的自由创作空间受到了很大的限制。 上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。 笔者认为，教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。在具体的实施中，要注意把握以下“四个结合”：
音乐教案－欣赏 《听音乐画感受》教案教学目的：欣赏音乐，学习用点线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。 通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。 教学重点：学习点线和色彩表现欣赏音乐的感受，培养学生想象力和创造力。 课前准备：课件角色头饰四个。 教学过程：一情境导入游戏幸运大比拼同学们，江阴电视台科教频道的活力课堂，你们看过了吗？精彩吗？我校代表队经过层层角逐，已进入最后的决赛了！今天，我们也来进行一项游戏：幸运大比拼。 下面我为大家介绍一下参赛方队：齐白石方队，贝多芬方队，徐悲鸿方队，刘天华方队。 我们的口号是：幸运大比拼，爱拼才会赢！（学生复述）游戏抢答师：下面让我们进行第一项活动——听音乐听这些音乐是由哪种乐器演奏出来的？生：（）古筝（）二胡（）琵琶（）笛子揭题：师：刚才我所欣赏的音乐属于听觉艺术，美术又是一门视觉艺术，怎样才能把听觉艺术变成视觉艺术呢？今天，我们一起来学习《听音乐，画感受》。 （板书）二讲授新课（一）点线表现音乐听一段打击乐，学习折线表现音乐师：老师请问同学们一段音乐（播放），同学们，听这段音乐你想干什么？生：我想跳舞，想用脚步声模仿。 生：我想把音乐画出来。
（请这名学生上黑板画音乐）师：为什么你要把这段音乐画线，这样的折线呢？请你说一说好吗？（分析折线表现节奏）生：音乐的节奏慢快强弱不同。 听笛子独奏，学习波浪线表现音乐（播放），这段音乐你认为该如何表现呢？请你画一下好吗？生：（略）师：你为什么把这段音乐画成这样的波浪线呢？生：（略）师归纳：节奏是音乐的骨骼，每段音乐都存在着节奏，点线可以表现各种音乐的节奏，那么色彩是否也可以表现音乐呢？（二）听《好汉歌》，你们可以跟着唱一唱。 师：下面请同学们听一段豪放的音乐（播放），听这首歌，你想到了什么？你的心情怎样？生：梁山好汉的豪迈洒悦，风风火火热闹的场面。 师：这种心情又让你想到了哪些色彩？（说一说学生的体验）生：黄色的土地，红色的战场，绿色的山林。 （暖色多还是冷色多呢？）师归纳：点线可以表现音乐，色彩也可以表现音乐。 老师根据这首《好汉歌》画了一幅画，你能从这幅画中感受到些什么？生：跳动的红色和黄色让我兴奋激动……尝试用点线和色彩表现音乐。 师：下面我们再听一段优美抒情的音乐（播放），听这段音乐你想到了什么？你心里有什么感受？生：一条小河，美丽的白塔，还有小朋友们在划船。
幼儿园绘画的教学反思 艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动，则是教师必须在绘画教学中首要注重的问题。然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在许多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：当然，在收获的同时，也发现了自己的不足。在真正的课堂教学中，虽然有对学生进行语言文字进行听说读写训练的意识，但是由于顾虑过多，还欠缺娴熟的引导技巧。课上设计的几次说话训练，学生有内容说，说得还不够生动。当学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我没有能充分引导，给学生练习和表现的机会。在今后的教学中，我会尽量摈弃这些功利的想法，实实在在为提高学生的语文素养而教学，把学生的发展作为课堂上作重要的因素来考虑。 今天，我们学习了“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。”几句，下面谈一下自己的设计思路及本课的成功之处与不足之处。 一是固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中，一般
都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，教师教学方法单一，比较呆板。 朗读能力是学生必备的语文基本功之一。而朗读能力的培养，非一日之功，需要日积月累，不断训练。怎样才能有效地提升学生的朗读水平呢?请看《麦哨》的一个片段，老师引导学生找到描写农村美丽景色的句子之后，学生开始自由朗读课文，但并非很投入。根据实际情况，教师调整了导读书的最高境界是：把文字都读活了，演变成一幅幅美妙的图画。我们来比一比，谁把文字读成的画面最美! 二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，教师似判断是非的法官，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、模仿不象、作业散乱的幼儿作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真作画。而对绘画天生敏感的幼儿毕竟少数，这少数的幼儿往往成为教师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热情。 本课以舆图为载体，在引导学生了解故国的同时，把舆图作为一种学习东西，让学生在利用历程中纯熟掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。为了突出重点、突破难点，光靠展示和说肯定不可。只有让学生在一个个运动中，互助探究，通过运动的方法去切身材验才气逼真地感觉到故国之大，从而为故国感触自大。以是在
大班音乐活动设计歌曲《画太阳》 一．设计意图 根据《纲要》中艺术领域方面的目标，要求在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术 活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。还要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。 依据这些目标，我为大班幼儿设计的这个音乐活动主要从让幼儿享受参与歌唱活 动的快乐入手，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力，提高幼儿的歌唱技能， 同时让幼儿感受到歌曲优美的旋律和美好的意境，给幼儿美的体验。 二．分析教材 教材的两个特点： （1）这首歌曲虽然有两段歌词，但主题突出，内容浅显易懂，歌词中句式多 次重复，刻画了一幅幅生动美丽的画面。且大班幼儿掌握歌词的能力有了进一步地提高，他们可以较完整、准确、快速地掌握歌曲的歌词。 （2）整首歌曲旋律优美、舒缓，相连的各个小节之间没有大的跨度，因此幼 儿在音准的把握上应该没有什么难度。这首歌曲的难度就在于，弱起小节和休止符的掌握。在节奏表现能力方面，大班幼儿对歌曲中的二分、四分、八分音符的 节奏已掌握得较好，甚至能够较好地掌握附点音符和切分节奏。另外，歌曲中有很多连音符号，这就要求声音要保持连贯、延续，就必须要用较长的气息有控制地均匀持续冲击声带，这对幼儿来说也是有一定难度的。 三．制定目标 从大班幼儿歌唱能力发展的特点和规律来看，这时期的幼儿对歌词的听辩、理解、记忆的能力已有了较大的提高；大多数幼儿都能比较自如地把握常见的幼儿歌曲的节奏；在适宜的音域范围内，一般幼儿都能基本唱准曲调。因此，从幼儿
能力和歌曲特点两方面考虑，我确定本次音乐活动的目标有个： （1）感受歌曲的优美与舒缓，学习用较连贯的声音演唱歌曲。 （2）在演唱时适时换气，注意唱准休止符，并在教师引导下掌握弱起小节的唱法。 （3）能感知歌词所表现的美好意境，理解歌曲中的情感和意义，从中获得愉快的情绪体验。 附：歌曲 画太阳 1=F 2/4 张春明词 王梦灵曲 （3 5 ||：6 6 6 6 3 | 6 1 2 | 3 3 3 3 1 | 6 0 | 5 6 1 2 | 3 5 5| 2 3 0 2 | 1 -）| 5 5 5 | 5 3 | 6 6 0 3 | 5 - | 1 1 1 | 1 6 | 1山里的孩子画太阳，总爱把山鹰 2城里的孩子画太阳，总爱把鸽子 3 2 0 1 | 2 0 | 5 5 5 | 5 3 | 2 2 0 1 | 6 - | 5 6 1 2 | 3 5 | 画上，海边的孩子画太阳，总是把海燕
大班美术活动教学反思一：大班美术活动《有趣的染纸》反思 在我们的生活中美是无处不在，需要我们去发现。“染纸”是人们在最初的无意识中发现的，后来成为中国传统的一种民间美术，因其变化无穷最能激发幼儿的好奇心和探索欲，是一种适合幼儿特点富于游戏性的美术活动。能提高幼儿的审美情趣和动手操作能力，激发幼儿创作的兴趣。 活动目标 1.认知领域：通过活动了解我国民间艺术悠久的历史，初步感知染纸工艺的乐趣。 2.情意领域：培养幼儿动手操作能力，增加幼儿对色彩变化和创作的乐趣。 3.技能领域：尝试用折叠、浸染的方法染纸，体验不同折法产生的色彩、图案变化，并感受对称美。 教学重点、难点 教学重点：积极参与染纸活动，尝试用折叠、浸染的方法染纸，感受其中的乐趣。 教学难点：尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。 活动准备 两种不同的纸张（白纸、宣纸各一张），4—6幅范例，字条，4张彩纸，事先学习几种折纸的方法（米字折、田字折、折扇折、任意折），彩色墨水，宣纸，水彩盘，旧报纸，抹布，磁带，录音机。 活动过程 一、开始环节： 1.出示纸张导入：对白纸和宣纸进行比较，激发幼儿的学习兴趣。
小结：白纸厚而硬，吸水性差，遇水不容易破；宣纸薄而软，吸水性强，遇水容易破。 2.复习米字折、田字折、折扇折、任意折的折法。 二．基本环节： 1.出示范例：请幼儿观察再次激发幼儿学习兴趣。 2.教师示范讲解染纸的过程及方法： （1）先折叠：每折一次都要压平，这样等下染出来的纸就平整，这时候不需要打开。 （2）染颜色：把折好的纸的角或边浸到水彩盘中，想要花纹大一点就在颜料中多染一会儿，想要花纹小点就在颜料中少染一会儿。这时候宣纸里面吸饱了颜料，刚才老师说宣纸湿了很容易破的，要把里面的水分去掉一些，所以把它放到旧报纸里轻轻地按一下就可以。 （3）打开作品：小心地把它打开，按折的顺序打开就不容易破，平放在旧报纸上晾干。 3.教师提出要求，幼儿操作，教师巡回指导（播放欢快的音乐）： （1）要求：保持地面、桌子、身上干净，可以用不同的折法染出来的效果不一样，打开时要小心平放在报纸上晾干。 （2）幼儿动手操作：提醒幼儿注意色彩的搭配，使画面色彩明快。同时别让颜料滴下来。 （3）帮助能力差的幼儿把作品打开。 （4）幼儿可尝试多种折染的方法，感受不同折染方法能产生变化无穷图案的乐趣。并启发幼儿大胆设计折叠方法进行染纸。
《听音乐画画》教案 教学目标： 1.感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。 2.能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重点与难点： 激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。 课前准备： 老师：多媒体课件、纸张、颜色、磁钉。 学生：绘画工具。 教学过程： （一）、律动热身激趣导入（5分钟） 1.通过听声表演，体验音乐的节奏、韵律美感，激发学生兴趣。师：听声音，表演动作。（1）听“鼓声”。师：什么声音？生：鼓声。师带领生表演。 （2）听“雨声”。师：什么声音？生：下雨。师带领生表演遇到下雨时的情景。 （3）听“鸟叫”。师生做小鸟的动作，可让一生表演带动。 2.揭示课题。师：开心吗？生：开心。师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们情感的呢？今天让我们一起进一步探索它的奥秘，这节课我们学习《听听画画》。 （二）、综合体验自主探究（15分钟） 1.把听到的这个声音而想象的画面在画出来，注意只有4分钟。生画鸟叫声，师巡视。 2.画好后把展示图片，抽生说说为什么这么画。师：从这些画中我们不难发现绘画也能表现我们心中的情感，它和刚才我们听到的音乐表现的同一个情景，可是有的音乐没有明显的情景，能不能用绘画表现呢？（设计意图：让学生在音乐中绘画，体会音乐美与美术美的完美集合，充分的让学生受到美的熏陶。） 3.听《让我们荡起双桨》。师：把你听到的旋律用手的动作表现来。在歌声中请生在黑板上
幼儿园美术课堂教学反思 本周中班美术课上的是《镜子中的我》，本来我打算的是人手一份小镜子，想让小朋友观察自己的五官特征，但是真正到上课之前 我考虑到小镜子会影响到小朋友的注意力，分散他们的注意力也可 能会摔坏了，小朋友的安全也没有保证，我就想带着他们拿着小垫 子去舞蹈教室上美术进行写生训练，这样小朋友的注意力比平时都 集中很多很多，以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来模仿，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此机会 锻炼一下小朋友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常丰富，拿起画 笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都画得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就 把他们安排在画的比较好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着 画的一般的小朋友，互相模仿者画，进步得也比较快，本节课上的 还比较成功，通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想 象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课充满兴趣与好奇。 艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表 达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术教 学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、 创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。 那么，如何在绘画中让幼儿掌握一定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的 活动呢?目前幼儿园的绘画活动还存在几个不足。 一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展，技法是表现想象创造的手段。为了使幼儿达到表现想象创造结果的需要，