让学校成为师生向往的有特色能创新的阳光乐园
——营子区滨河路小学校园文化解读
营子区滨河路小学校长林广义
一、学校办学理念：
创造阳光教育，享受教育幸福。简称“阳光教育”。
“阳光”是生命之源，“教育”是成长之基。阳光是温暖的，博爱的，光明的，欣欣向荣的，公正的，七彩的，美丽的，丰富的，热烈的。阳光灿烂的校园是孩子们所向往的。我们希望通过“阳光校园”的构建，用阳光驱散师生心灵的阴暗，把暗淡无光的教师转变为阳光教师，把无光泽的教育转变为阳光教育，把无透明的校园转变为阳光校园。让我们的学生在阳光校园里享受阳光教师的阳光教育，拥有阳光般灿烂的心灵，最终成为一个个阳光少年。我们期望把阳光洒向校园里的每一个人和每一个地方。
（一）、阳光校园的界定
“阳光校园”是一种有理想色彩的充满生机的校园，在更高层面上回归教育本质的校园系统。通过营造自然生态化的充满人文关怀的校园文化环境，使学生在校园中生动活波地得到生命的张扬和个性的发展，使教师的教学成为教师自身享受的过程，使校园成为一种构建积极和谐的氛围，孕育学校鲜明特色的温床。
“阳光校园”是独具特色的校园，是让人人阳光的校园；在这样的校园里，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐发展，阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋进的内部环境和友好、协调、
互利、互让的外部环境，形成教师发展，学生成长，家长放心，社会满意，校友扬眉的浓厚氛围，创造以良好的师生关系为核心的现代学校文化。
通过“阳光校园”理念的渗透，从而将这个理念运至到学校教育教学各个方面，有效地将学校建设成充满阳光气息的乐园与家园，在凝聚力和亲和力大大加强的同时，实现办学水平、综合效益的成倍增长。
（二）、阳光教育的特质
从阳光教育的内涵出发，我们可以相应地对阳光校园的特质进行整合。
1、阳光是透明的。我们滨河路小学应该是公开、公平、公正的。领导者、教职员工、学生之间在人格上一律平等，学校里必须形成一种平等、民主、公正的氛围。
2、“阳光”是简约的、质朴的、自然的。阳光给人感受是简简单单的、没有繁琐多变。阳光校园同样如此，拒绝虚假的形式主义，踏下心来做实实在在的事。
3、“阳光”是丰富的。所以我们学校应该提供一种七彩多元的校园生活，让每一个人的个性都得到充分的舒展与发展，承认兼容并包师生发展的差异性，让每一个人的潜力在阳光下尽情抒发，从而营造出一种七彩斑斓的绚丽风景，阳光七彩特性也提示我们，一所学校是可以有自己的个性和特色的，而且也是必然能形成自己的个性与特色。
4、“阳光”是和谐的，这就提示我们学校应该是一个和合、和谐的地方，组成学校的各要素之间应该是和谐的。在教师与学校关系上，
教师与领导关系上，学校管理各个层面上，教师与学生关系上，学校、家庭、社区之间的关系上，都应该是和谐的。各育之间，乃至教育教学过程中注重方法、手段的运用上等都应该呈现出协调配合与多样性的统一。这样一个和谐的校园无疑能使处于其中的师生产生愉悦、热爱，从而自觉、积极地进入到工作和学习的状态中去。
5、“阳光”是温暖的，这就提示我们学校，让每一个人从内心的深处感受到温暖，教育以爱为基础，真正拥有爱满天下的抒情，就会认识到教育不仅仅是为明天上的事业，教育首先要关注学生当下的生命状态，为孩子当下的幸福着眼着力，达到当前与将来的统一。
6、“阳光”是热烈的，这就提示我们学校教育应该是一种健康茁壮，充满热情的教育，人的发展包括身心两大要素。人的心态有积极、消极、平和、浮躁之分，如果心态消极、浮躁，便会怨天忧人，便会牢骚满腹，便会内耗不断。当人人拥有平和、积极的心态之时，就会产生少埋怨环境，多改变自身的自我调控机制。整个学校则得以形成良好的人际关系和校风校貌，阳光下的教育充满热情，让人健康发展茁壮成长。
7、“阳光”是光明的，这就提示我们教育归根到底是一个生命成长的过程，应该充满开放情怀，创造活力和蓬勃生机。教育本身就是生命发展的一种必需，是生命发展的一个过程，是生命发展当中的活力之基，动力之源。阳光校园是一个多维开放的系统，是一个充满创造活力的系统。尊重每一个有血有肉有情的生命个体，敞开生命的开放情怀，舒展生命的勃勃生机，激发生命的创造活力，正是阳光校园构建的出发点和归宿点。
二、校门口大型不锈钢球的设计
不锈钢球旨在培养学生要树立科技思想，要有科技创新精神。因为创新能引领未来，创新能改变世界。
三、办学宗旨。校门口楼体墙壁书写着“引领成长，塑造未来”八个大字，这就是学校的办学宗旨。其宗旨在引领学生身心、思想、身体健康茁壮成长，规划培养学生将来求生存、谋发展，有事干的能力，启迪学生的智慧。
四、校风。
校门自动门墙雕刻着“求新、尚美”的校风。求新是中华传统美德的重要内容。商汤刻在浴具上的警语是：“苟日新，日日新，又日新。”从思想上奠定了中国文化中积极进取、奋发向上的品质，求新就要与时俱进，就要引领时代潮流。从科学实验到发明创新，从工作到生活，没有求新，社会就不能发展，人类就不会进步。尚美是美德、美感、美好，美的语言最能育人……。求新是智慧的源泉，尚美是生活的基础。
五、教风
我们的教风：是“服务学生，成就自我”。“服务学生，成就自我”旨在：课堂是我们耕耘的沃土，学生是我们培植的花朵，教育是我们浇灌的园地。学生的成长，就是教师最大的幸福。
六、学风
“敏于发现，善于实践，敢于创造”是滨河路小学的学风。
发现问题比解决问题更加重要，善于实践是科学探索的起点。打开求知的眼睛，张开善问的嘴巴，动起灵巧的双手。解放它们让智慧闪光，
敢想敢干，勇于追问，敢于创造。
七、校训
滨河路小学的校训是：“乐学、善思、激活、创新”。
乐学：知道——喜欢——乐在其中
善思：慎重思考——我来完善
激活：激活灵感——点亮智慧
创新：新思维——新发现——新描述
八、校徽
校徽整体设计方案为圆形，简洁大方，圆融美满。标明滨河路小学要“创造阳光教育，享受教育幸福”的办学理念的坚定信念。校徽的色调由红、绿、蓝三颜色组成，红色象征蓬勃朝阳，充满阳光；绿色象征着生命力、活力；蓝色象征知识的海洋，预示学校充满生机，蓬勃发展，广大学子茁壮成长。
图案由内、外环两部分构成。外环内容为滨河路学校中文和汉语拼音的规范名称；内环由太阳、双手、书籍等元素组成，双手、太阳、书籍彰显学校的教育功能，另一寓意为花朵、花瓣、溪流、海鸥，一个绿色的世界，表明学校致力为学生创造出一个环境优美，设施齐全的快乐成长的阳光乐园。
图案由营子的拼音字头YZ组合而成，突出地域特色，Z字变形为海鸥和书法的完美结合，整个线条流畅，视觉冲击力强。Y字变形为手和花瓣的含义。
九、校歌：校园、阳光师生的摇篮。
校歌主要是歌颂学校的办学理念“阳光校园”。滨河路小学是一个美丽而又阳光的校园，阳光教育、阳光教师、阳光学生，这里是我们健康、快乐成长的地方；这里是阳光师生的摇篮，辛勤的阳光教师，敬业奉献；莘莘的阳光学子，奋勇登攀。亲爱的、快乐的阳光校园如明灯一盏，指引我们走向美好的明天！
十、办学目标
努力把学校办成有特色、能创新、超前性、开放性、实验性、示范性的现代化窗口性学校。
“有特色、、能创新”是指别人没有的、我们有，别人有的，我们精。别人没想到的，我们能想到，别人想到的，我们要有新思维、新发明和新描述。具体讲有三层含义。第一要新；第二创造新的东西；第三，改变。
“超前性”：想别人没想到的事情。意识超前、思维超前、行动超前。
“开放性”：具有开放性质的措施和形式，相对封闭性说的，指滨河路小学要给教师和学生相当多的空间去思考、去拓展。在一个公平、公正、合理的阳光平台上发展自我，成就自我，优化人生。
“实验性”：加强实验研究、实验探索、实验设计，在较短时间内，使滨河路小学的具有较强研究能力和试验探索能力。
“示范性”：滨河路小学现在的硬件设施是全市最优最好的。所以我们要在短时间内高标准要求我们自己，也就是说领导能力要在全市与滨河路小学规模对等的学校领先，综合水平要领先，专业建设要领先，校园环境建设要领先，师资队伍建设要领先。课程体系与教学内容改革等
方面取得实质性突破，力争做发展的模范，改革的模范，管理的模范，以牵动学校教育教学有成效的深化改革，提升滨河路学校的整体水平，引领滨河路小学的学生健康、快乐、阳光的成长，塑造滨河路小学的学生发展未来。
十一、办学特色、数字化、特长化、精细化。
数字化：建一个数字空间，以拓展显示校园的时间和空间维度。（很大延伸的很远）
精细化：一要规范，二要细节，三要精致。
特长化：多技能，高能力，有个性。
十二、楼道文化。
一楼，主要是对学生进行文明礼貌和道德修养的教育，从小要培养孩子要懂礼貌，会说话，会交往，会处事的阳光学生。
二楼，主要是对学生进行良好的行为习惯的培养，主要是培养学生的生活习惯、学习习惯和行为习惯。使之真正成为具有良好的行为习惯的阳光学生。
三楼，主要是培养孩子具有科技创新思想。因为科学技术能引领未来，科学创新能改变世界。教育学生要做勤学苦练、敢于发现、善于实践、敢于创造、大胆创新的阳光学生。
四楼，主要是培养孩子通过六年来的学习，要有一定的艺术，有一定的特长，培养学生要按照一定的目标学习，做一名懂艺术有特长的阳光学生。
让学校成为师生向往的有特色能创新的阳光乐园——滨河路小学校园文化解读
主讲人：校长林广义
2012年2月
立足实践，以生为本，提升校园文化内涵 摘要：校本课程开发活动是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。校园绿化环境的创造，是校本课程资源开发的一个重要方面，是一种隐形课程，对学生良好情感意识的形成有着潜移默化的作用。校本课程开发，受学校、地域、文化及经济环境的影响，有着明显的差异性、地方性，但校本课程资源开发的途径也有其独特的规律性，存在着普遍性和共性。 关键词：校本课程；学生实践；校园文化 一、龙港的自然地理背景 龙港高级中学位于浙江温州龙港镇。龙港镇属于亚热带海洋性季风气候，冬无严寒，夏无酷暑，光照充足，雨水充沛。一月份最冷，平均气温7.6℃，七月份最热，平均气温27℃，全年平均气温18℃，无霜期约280天，年降水量1100～2200毫米。土壤呈酸性，适合植物生长，植被资源也比较丰富，林木种类较多。综上所述，我校的植物生存环境还是比较优越的。学校投入了资金购买了大量的植被，校园物种也比较丰富，为课程的开发提供了条件。 二、联系实际，引出课题
呈现我校校园绿化的图片（如文化走廊、校门口、操场边等）。让学生认一认，说一说在哪里？照片上显示的是什么植物？它有什么特点？……激发探究热情。 自古以来，人类与植物都有着非常密切的关系。植物不仅可以美化我们周围的环境，而且为我们的学习和生活增添了乐趣。说起植物，人们的脑海中会立即浮现出各种画面――牡丹的华贵、玫瑰的芳香、荷花的高洁、腊梅的不屈、松柏的坚挺、杨柳的悠扬……植物给我们以视觉的享受，给我们以嗅觉上的愉悦，甚至还丰富了我们的食谱，成为餐桌上的佳肴，没有植物的世界是不能称之为世界的。所以我们把研究活动的主题确定为“校园植被鉴赏与规划”。 三、立足实践，以生为本，研究课题 根据问题类别，学生自由选题，成立研究小组，学生根据自己的兴趣提出了一系列问题：“如何鉴别植物？植物有哪些功能？”等等。 教师对学生提出的问题进行归纳，分为3个子问题：植物的鉴定、植物的功能、校园绿化的规划。学生成立几个研究小组制定活动计划。学生根据自己的爱好选择小组，并且推选一位组长。由组长带领各组员进行活动方案设计，各组之间有合作也有竞争，各小组展开调查和研究活动，并及时做记录。汇总资料、整理研究成果、撰写研究小论文、写活动体会。
学校核心教育理念和校园文化解读 学校核心教育理念和校园文化解读 学校的教育理念是实施幸福教育，坚信每个孩子都能成为大器人物。以“让每一个孩子拥有幸福人生”为核心理念，文化理念是“习惯养成教育”，让习惯养成贯穿于学校管理和师生工作学习的始终，精心培育每一名学生。加强师德师风建设，提高教师素质，打造一支素质较高的适应教学持续发展的教师队伍；坚持以人为本和以质量为中心，规创新管理，深化课堂教学改革，提高教育教学质量；树立特色意识，注重建立学校品牌。 一、核心理念 1.教育理念：坚信每个孩子都能成为大器人物。从孩子所具有的独有天赋来看，每个孩子都是天才。只要教育得法，普通孩子也会成为大器人物。所谓大器人物，就是充满了道德感和责任感，能够创业和服务于社会的某个领域的能工巧匠或大家巨子。人人生而平等。每个学生都有做人的权力和尊严。尊重每一个孩子的生存价值，才能把每个孩子打造成大器人物。 2.校魂：让每一个孩子拥有幸福人生。“幸福人生”有两层涵义，第一，要创设生动、活泼、健康、快乐的学校生活，让孩子拥有幸福童年；第二，要为孩子的学习奠基，为孩子的终生发展奠基，为孩子拥有幸福人生奠基。我们要为孩子储备一笔能够全面发展和终身受享用的精神“财富”，使之能够实现人生的价值，创造人生的辉煌。 3.管理法则：用“习惯养成”的校园文化理念实施“精雕细琢、终成大器”。 4.校训：教有特色，学有特长。 5.校风：让读书成为习惯。 6.教风：关爱人、相信人、发展人。 7.学风：学会认知，学会做事，学会共存，学会成人。（学会学习，学会思考，学会发现，学会创造。） 8.培养目标：培育品学兼优的幸福孩子，打造中西合璧的大器人物。 9.学校追求：打造“优质教育”。“优质教育”就是关注到每一个孩子的教育，就是让每一个孩子得到发展的教育——让问题孩子变成正常孩子，让正常孩子变成优等孩子，让优等孩子变成大器孩子！
浅谈小学学校文化建设 [摘要]校园文化是学校教学过程之外的一种文化形态。作为一种文化现象,应该是指在整个学校教育过程中由师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。包括物质形态的校园设备设施,文化设施、活动形态的校园活动,以及由此作用于师生内心的心理形态的积淀。通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织。在当前新课程改革背景下，加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平，具有不可替代的重要作用。校园文化建设是实施素质教育的载体，也是学校教育管理的一项重要内容。 [关键词]小学；校园文化；物质文化；精神文化；制度文化；建设 学校校园文化是指学校全体师生在长期的教育教学实践进程中共同创造和形成的精神财富、文化氛围及承载它们的活动形式和物质形态的总称。它包括环境文化、制度文化、精神文化，其中最浅层的是环境文化，它包括各种校园环境产品；中间层是制度文化，它包括学校的各项规章制度及其执行的组织机构；最高层是精神文化，它包括学校价值观念、办学理念及其指导下形成的行为规范、学校人际关系等，它是校园文化的核心和灵魂，主导着校园文化的方向。校园文化建设对学生的发展意义重大，教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性和转变教师的教学观念、提升教师的专业技能和推进学校内涵发展方面亦有着十分重要的意义。校园文化建设已成为学校核心竞争力的重要组成部分。在全国已掀起一股校园文化建设的高潮，但也存在着不少问题。 一、校园文化建设存在的问题 （一）校园环境文化建设景观堆砌、无核心理念。 校园环境文化先精神文化而行是学校校园文化建设普遍存在的问题，其结果往往是校园环境文化缺乏主题，缺乏核心理念和主题文化的提挈，只是一些景观的堆砌，无法表现学校特色和学校校园文化主旨。 （二）校园制度文化建设重管理，对教师、学生的发展关注不够。 大家较多的关注了学校的发展，注重了对教育教学过程的管理，在一定程度上忽略了作为学校主体的教师和学生的个性需求，对教师、学生的发展关注不够，缺少人文关怀，“以人为本”的教育思想体现不够。 （三）对校园精神文化建设的认识不到位
构建校园文化体系引领学校特色发展 校園文化建设是落实立德树人根本任务和提升教育质量的有效抓手。如何构建校园文化体系是县域中小学的重要课题。甘肃省会宁县立足本县教育实际，从宏观着眼、微观入手，从四个行动层面实施校园文化建设，构建了具有县域特色、可供推广和借鉴的中小学校园文化体系。 一、主旨：校园文化发展演进 校园文化是一种文化现象，它是学校在长期的教育实践中形成的校园物质文明和精神文明的总和。校园文化是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化构成的一个有机系统，它们相互交融，相互渗透，共同构成了校园文化的特殊影响力。 校园文化最早由美国学者华勒提出，将其定义为学校中形成的特别文化[1]。20世纪80年代中期，校园文化在国内大学校园兴起，并逐渐成为研究热点。进入21世纪，伴随着素质教育的深入推进及新一轮课程改革的实施，校园文化建设的重要性愈发凸显。2006年，教育部印发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，对加强校园文化建设提出了具体要求。党的十八大把立德树人确立为教育的根本任务，20xx年又启动了中华优秀传统文化传承发展工程，使校园文化建设再次成为教育界的研究热点。
二、背景：校园文化建设的意义 1.校园文化建设是落实立德树人根本任务的必然选择 学校教育，德育为首;育人先育德，育德靠文化。法国教育思想家埃德加·富尔在《学会生存》的研究报告中指出：要使学生的发展趋于“真、善、美”的目标，最恰当的方法莫过于为学生提供一个充满诗意、智慧、友爱和快乐的校园文化环境[2]。教育部印发的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出，大力加强中小学校园文化建设，对于增强学校德育工作的针对性和实效性……培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。《中小学德育工作指南》将“文化育人”作为创新德育工作的实施途径之一。因此，研究并构建具有创新特色的校园文化，是落实立德树人根本任务的必然选择。 2.校园文化建设是提升会宁县教育质量的必由之路 会宁县是一个地处大西北的国家级贫困县，在艰苦的环境中却走出了一条“薄弱经济办大教育”的成功之路，孕育出“三苦两乐”的会宁教育精神取得了辉煌的教育成就。但会宁教育也面临四大困境：一是教育教学仍然聚焦于智育的思维怪圈;二是教育质量提升存在瓶颈，难有新的突破;三是校园文化的传承、发展存在断裂现象;四是在教育改革背景下，提升中小学生核心素养亟需新的发展举措。对此，会宁县提出了“教育均衡发展、学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展”的战略思路。校园文化是学校的软实力，要实现学校内涵
强化学校文化建设促进学校内涵提升 学校文化是一所学校的灵魂与底蕴。优秀的学校文化是学校发展的基石，是学校发展的动力，是学校内在的精神。一所学校只有形成并践行了具有自身特质的、积极向上的文化，才能拥有持续的生命力和核心竞争力。双沟中心小学强化学校文化建设，促进学校内涵提升，取得了丰硕成果：2009年，学校顺利地通过了省标准化学校评估验收，2010年，区特色学校参观考察团一行100余人来我校调研指导工作。我校的办学特色是“营造书香校园，建设学习型学校”，围绕这一办学特色我校做了如下五个方面的工作，也可以说是五大亮点：1、在走廊及过道内张贴名人名言、名人读书立志故事、古典名篇欣赏、地方文化名人及古迹介绍的高清放大写真图片。2、重视班级文化建设并使之成为书香校园建设的重要文化载体及展示平台。3、建立“班级图书角”，让学生随时有书读。4、创办校刊，使之成为师生展示文学艺术才华的平台。5、建立“红领巾广播站”，传播师生关注话题，锻炼学生实践能力。考察团成员在解说员的带领下饶有兴趣的参观了上述我校的五大亮点，刘颖区长和赵勇局长对我校在特色学校创建方面所作的努力给予了充分肯定，同时得到了与会者的高度赞赏。 一、构建以人为本、立体丰盈的理念文化 在反复讨论、不断揣摩的基础上，双沟中心小学确定了自己的理念文化框架：以“让我们一生幸福成长”作为学校使命，以“为腾飞学子添翼、为成功人生奠基”作为办学理念，倡导“顺应人的成长规律，促进师生健康发展”的教育理念和“自然与自觉”的学习境界。这个理念建构后，又组织全体师生学习和讨论，促进大家全面理解和领会“成长文化”的建构，“成长教育”的开展，引领师生“关注成长”、“追求成长”、“共享成长”，努力追寻自我身体的发育、情感的丰富、智慧的生长、道德的提升的最佳途径，为学校健康、快速的发展奠定了基础。 二、践行关注需求、促进成长的教师文化 (一) 了解成长需求 每个教师有其个性需要，也有其共性追求。他们都渴望成熟、成功、成名。社会和学校也期盼教师“成名”，因为教师的“成名”是建立在师德和业务素质精良基础上的。学校根据教师自己的兴趣、爱好、特长尽可能为他们提供展示的
校园文化建设的核心是以人为本的师生发展理念 2009-09-24 区教委主任田京生 校园文化就是一个学校的品牌, 一个学校的文化教育力。在我们看来, 一所好的学校, 一定有优秀的校园文化, 而优秀的校园文化就是一所学校的品牌, 品牌就是特色。西城区教育历史悠久 , 蔡元培、李大钊、鲁迅、陶行知、老舍、杨振宁、 邓镓先等知名人士都曾在西城区校园里留下了永远的身影, 加之众多的名校 , 这些能够让我们深切的感受到西城区基础教育与众不同的深厚文化底蕴。西城区的基 础教育拥有着大量珍贵的无形的历史文化遗产, 正是这些文化遗产的积淀更加映衬了西城区基础今天的辉煌。优秀的传统文化是我们宝贵的遗产, 理当发扬光大。 教育要面向未来, 我们还要强调现代意识, 表现在校园文化的建设上, 既要继承优秀的传统文化,又要着力体现时代精神,吸纳补充先进文化的营养, 构建校园新文化体系, 用全新的文化培育一代新人, 这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务。 及时总结宣传这些学校的校园文化建设取得成果对搞好全系统和谐校园建设 大有益处,对西城区“文化兴区”战略的实施 , 带动西城区政治、经济、社会全面、 协调、可持续发展发挥作用 , 贡献我们的力量。 一、什么是校园文化 校园文化是一种精神与现状的综合体现,它是学校的历史传统、发展理念、教育风格、办学特点等一系列非物质因素的长期积累、总结提升的综合体现。这种精神体现又强烈的作用于学校教育教学管理的全方位、全过程 , 影响着办学方向、教育质量、社会声誉。形成了凝聚人心 , 全面育人的文化氛围。 校园文化在学校发展、改革、建设过程中有两个层面的反映 , 一是表层反映 , 校园的环境建设 , 教师的各类教育活动 , 学校的校训、校规、校徽、校歌 , 代表性 的标识。二是深层反映 , 学校的办学传统、校长的办学思想 , 学校的管理特色 , 教 师的教育风格 , 以至于对学生的学习、生活行为准则 , 习惯的影响。深层反映可以在表层反映中展现 , 但表层反映并一定代表着深层的内涵。
学校建设我献计 ——大学文化建设的深度调研 为了深入贯彻落实党的十八大精神和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，响应校团委“决定今年寒假组织开展大学生寒假社会实践活动通过社会实践活动”的号召，以“学习践行十八大,青春奉献闪光彩”为主题，通过社会实践活动了解党史国情、省情、校情，增长经验阅历，在奉献社会的过程中，树立远大理想，提高综合素质。我利用寒假时间回到家乡的高校，通过访谈、查找资料等多种形式掌握家乡高校的发展情况、特色优势、办学条件、校园文化建设等，同时充分考虑我校的实际情况，形成了本篇关于大学文化建设的调研报告，希望能为母校的发展贡献自己的一份力量！ 一、调研背景 高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，承担着引领整个社会先进文化、推动人类文明进步的重要使命。加强和推进大学文化建设，是贯彻落实党的十八大，推动文化大发展大繁荣赋予高校新的责任和义务。 随着国家改革开放经济迅猛发展，作为民族振兴
基石的教育事业显得日益重要，作为教育基地的学校建设就成为重中之重。应着重培养学生的创新精神和创新能力；深入推进人才培养国际化，拓展国际视野，提高国际竞争力；造就一大批不同类型的拔尖创新人才，把学校建设成为一个为国家输送人才的基地。 我国高校同世界一流大学相比，在拔尖创新人才培养、自主创新能力和国际竞争力、制度和学术环境建设等方面仍然存在相当差距。加快提升高水平大学的自主创新能力和加大拔尖创新人才培养的力度，要坚持走“有特色、高水平”发展之路，办出“中国特色、世界水平”。既要体现国情，又要坚持国际公认的标准；既要在可比办学指标上有世界一流大学相当，更要为国家做出突出贡献；既要拥有世界一流学科，更要形成独具特色的发展模式和先进文化。 二、调研方式 1、在寒假期间，走进河北科技大学、河北经贸大学、石家庄经济学院等几所家乡的高校，亲身体验不同高校的办学条件、文化氛围。 2、利用同学聚会的机会，了解到全国各地的大学，如中国传媒大学、中国农业大学、西南财经大学、武汉理工大学等高校的课程建设、校园文化建设。 3、通过阅览报纸杂志、上网查找资料，参考《教育部、财政部关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中共河北省委关于贯彻落实<中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展 大繁荣若干重大问题的决定>》、《中共河北省委教育工委河北省教育厅关于加强和推进大学文化建设的意见》、《关于北京大学精品课体系建设的若干规定》，
加强校园文化建设 提升学校内涵发展 长铺镇中心小学 陈文丰 校长 校园文化建设是学校发展的软实力、内驱力、生命力，是学校师生的教学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系。它作为一种环境教育力量，是学校精神风尚的物质反应。良好的校园文化具有强大的教育功能，能较好调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神得以振奋和升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着十分重要的作用。因此，加强学校规范化管理，建设高品位的校园文化，着力发展学校内涵，优化育人环境，具有深远的影响和重大的现实意义。 一、加强历史文化建设，彰显和久深邃的传统公园 校园历史文化是学校在长期的教育实践中，师生创造、积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和，以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。一所学校没有历史文化，犹如鲜花缺少水份的滋养，就失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了精神与灵魂。校园历史文化既是一种历史积累，也是一种历史沉淀，更是一种历史绵延，具有强大的惯性，带有鲜明的学校特征和时代特征，是经过几代人的不断努力、不断实践、不断探索的文化成果。如何总结和创新学校的历史文化，如何继承和发扬教育教学实践活动中的优秀传统和鲜明特色， 是舒活学校发展脉
络的重大工程。特别是伴随着社会的发展，时代的进步，学校历史文化不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进社会与生活的内容，其内涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性、包容性和继承性，更彰显了学校发展中源远流长的历史精髓和独具特色的博大情怀。 二、加强人文文化建设，构筑和融温馨的幸福家园 学校人文文化，是学校在一定的社会历史条件下，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则。主要体现在：办学理念是人文文化的灵魂——在分析学校办学传统、办学优势、挖掘学校文化内涵的同时，结合现代办学的总体趋势和要求，逐步提炼、形成学校鲜明的办学理念；校风、教风、学风是人文文化的中心内容，是社会考察评价学校的基本着眼点；校训是人文文化的集中体现，是对全校师生进行训导、激励的信条和法典，具有至高的权威性。 学校的人文文化还体现在舆论宣传阵地。加强校史资料的挖掘、收集、整理和陈列，呈现学校的艰苦创业的人文精神。积极挖掘学校自身的闪光点，通过报刊、电视、网络等媒体，全方位、多角度宣传广大师生开拓奋进、敢为人先的风貌精神，使全校师生员工自然产生强烈的荣誉感、自豪感，进而形成学校人文景观。 三、加强环境文化建设，营造和润雅洁的书香花园 环境文化通过校园物质“环境”而存在。它是一种有形和无形的精神氛围，弥散在师生之中，以特有的形象向师生灌输着某种观念、思想和价值倾向，更以特有的形象符号感染着学生，有着强大的内在
以翰墨传承文化，用特色创建品牌 办学特色：书法教育 办学理念：传承翰墨文化，奠定做人基石 理念的解读：我们认为，汉字在今天已不单纯是承载信息的符号，中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成为一种厚重的文化，而这种凝结着民族智慧、民族情感、民族精神的文化，我们称之为“翰墨文化”。这种独特的学校文化成为东里小学立校的根基和灵魂，发展的力量和源泉。 “传承翰墨文化”是书法教育的显著特征，是我校实施素质教育的根本途径和方法。它强调的是在教育教学的过程中，教育者应确立文化育人的意识，在传授知识的同时，用博大精神的文化影响人，培育人。我们重视让小学生从小写好汉字，修习书法，既是让孩子接受汉字文化的熏陶，又是对中华优秀文化的传承。 “奠定做人基石”，是实施“书法教育”的基本出发点和最终落脚点。义务教育的主要任务就是为人的一生发展奠定基础，它要求学校在培养人的过程中，不舍本逐末，不追求功利，始终把这个任务放在首位。所谓“做人基石”是指学生成长道路上不可或缺的知识技能、意志品质和人生智慧。我们强调“基石”概念，就是要确立正确的办学思想，准确把握学校的整体发展的方向，有效推动学校和谐发展。 办学思路： 以学生发展为基础，通过创设浓郁的书法氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，努力营造“翰墨校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质、打造教育品牌的理想平台。 育人目标：字品人品俱佳 包含着两层意思： 字品，即东里师生应人人写一手漂亮的中国字； 人品，教师追求“仁爱、豁达、知性、儒雅”；学生追求“诚信、正直、聪慧、优雅”。教师文化：翰墨飘香育桃李，书道立德润童心 学生文化：书中华汉字，做龙之骄子 环境文化：构建富有中国韵味的墨香校园（墨香溢、茶香远、琴声扬、书声朗、诗情韵、画 意浓）；
一、选择“勤”为主线的文化背景 选择一个“勤”字作为文化主线。基于历史的成功经验和现实的教育状态。历史上，宏观到中华民族是勤劳勇敢的民族，纵观世界上大凡有建树的科学家、文学家等，他们要么“业精于勤”，要么“勤能补拙”，要么“天道酬勤”，无不证明“勤奋”是通向成功的必由之路。作为教育者，我们有责任、有义务教育和引导师生不从俗、不跟风，摒弃非智力因素的负面影响，埋下头来做学问，潜心做事情。也就是说既要负责学生在小学读书的六年，又要指导他们离开学校以后的终身道路，同时大力促进我们教师专业化发展，我们学校特色化发展。 用一个字来作为校园文化主线，并不在于以一当十，一字千金，而在于一言以蔽之，体现不一样的个性，追求不一般的境界。学校都要有自己的校训、办学理念和校风、教风和学风等，以此来指导和引领学校所有人拥有向上的价值取向和向好的生活方式。我们用一个“勤”字，或许表达的内涵更丰富、更深厚，可供解读的外延更多元、更多彩。 我们认为“勤”的内涵，在学校里从教室、学生为人、做事思考，至少包括勤恳做人、勤勉工作、勤奋学习、勤俭生活和勤劳积累等诸多方面。“勤”可以让人变得聪明起来，明白人世间的人情事理；“勤”可以让人从贫穷走向富裕，知道梦想也能成真。
一、创设有形的“勤”文化环境 我校围绕“勤”字校训，努力向美、向好创设有形的“勤”文化环境，主要体现在校园诸多文化景点上。 大门口外右侧以“勤”主题的“学业家业事业，业业以勤为本”标语配愚公移山成语，大门口外两侧以“恒”主题的“做题做事做人，项项五十不成”标语配牛角挂书典故。提示师生勤奋、坚持、成功的道理。 大门口内左侧文化墙首先镶嵌着“勤”诠释：“就是要珍惜时间、勤于学习、勤于思考、勤于探索，古今凡有建树着，无不成功于勤”：接着是《进学解》的涵义解释和勤于实践的中外古今历史文化名人韩愈、司马迁、马克思、陈毅、陈景润的头像，头像一侧或名人关于“勤”的名言，或为如何以“勤”做人做事。如韩愈的“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随”、司马迁、马克思、陈毅、陈景润“勤”处于成果的故事等；具有指导意义的教师“五勤”勤动脚、勤动眼、勤动口、勤动手、勤动脑，学生“五勤”勤观察、勤阅读、勤动笔勤整理、勤运用，让人们受到“勤”文化的教育和激励。 大门口右侧是彰显学校“勤”文化“勤能补拙、勤能事成”的办学理念；坚持“勤谨教学、乐业善思、和谐发展”的办学方向；以“天道酬勤、业精于勤”为校训；以“勤思、善导厚生、奉献”为教风；以“勤学、静思、自主、合作”为学风；每一项
上海协和双语高级中学 校园文化建设体系的初步设想 一、学校理念系统： 1、学校简介——文字叙述（待完善）； 2、核心理念——人文博雅、美术特长、中西融合、英语加强； 3、校徽——待设计； 4、校训——德至真善、学贯中西； 5、校风——待考虑； 6、教风——爱生、乐教、博学、善导； 7、学风——乐学、善思、自信、笃行； 8、校歌——待普及； 9、校务公开——决策公示； 10、教师风采——待完善； 二、学校文化的主题系统： A、党建文化： B、课堂（余）文化： C、德育文化： D、制度文化： E、环境文化 F、行为文化 G、年级文化 H、班级文化 三、学校的形象系统 （一）、升旗仪式：立正、注目、唱国歌（？） 旗杆两侧标语：“共爱协和高中同升五星红旗” （二）、文化长廊 1、北楼三层南面玻璃窗：高二年级——文化长廊（学科名人榜） 2、北楼四层南面玻璃窗：高三年级——文化长廊（国学） 3、北楼三至四层东楼梯墙壁：高一年级——文化长廊（《弟子规》） 4、北楼三至四层西楼梯玻璃窗：待考虑； 4、从中楼到北楼两侧：待考虑； 5、所有的顶棚；待考虑；
（三）、艺术长廊 1、玻璃房道路两侧：美术长廊名人名家作品、学生优秀作品等； 2、进门左侧道路两侧：艺术节、体育节活动展示、优秀拓展课展示； （四）文化名人雕像统一设置外国名人：左侧；中国名人：右侧 1、文化广场：名人雕像集中摆放；（新增） （五）良好习惯终生受益（食堂墙壁） 1、举止文明的习惯； 2、遵守秩序的习惯； 3、讲究卫生的习惯； 4、勤俭节约的习惯； 5、诚实守信的习惯； 6、守时惜时的习惯； 7、懂得感恩的习惯；8、严己宽人的习惯； （六）、爱我中华、报效祖国（祖国大好河山图片展常态） 1、北京故宫； 2、长城； 3、杭州西湖； 4、苏州园林； 5、安徽黄山； 6、桂林山水； 7、西安兵马俑；…… （七）、门口电子屏幕常态展示 1、“学高为师，身正为范” 2、“天道酬勤” 3、“聚精会神抓教学、真心真意为学生” 4、“我学习、我快乐” 等等（待考虑） （八）、学校的标准—— 1、标准logo：已有； 2、标志性建筑； 3、标准字：宋体？ 4、标准色：蓝色 5、规范的英文翻译；已有； 6、办公用品的标准设计：信封（已有）；信纸、教案纸（已有）、学案纸、名片、传真纸、便函纸、便签纸、请示报告、各类简报纸、会议记录本、笔记本、文件夹、档案袋等、纸杯等生活用品。 7、学习用品的标准设计：练习本、英语练习本、五线谱本、纠错本、课堂笔记本等； 8、展示类的标准设计：前厅的标准设计和装饰、校车、橱窗、前台等
加强校园文化建设 提升学校涵发展 长铺镇中心小学 文丰 校长 校园文化建设是学校发展的软实力、驱力、生命力，是学校师生的教学活动、生活活动而产生的特殊的社会文化体系。它作为一种环境教育力量，是学校精神风尚的物质反应。良好的校园文化具有强大的教育功能，能较好调节、激励师生的思想行为，培养良好的群体意识和集体精神，使校园人文精神得以振奋和升华，对全面实施素质教育，培养创新人才有着十分重要的作用。因此，加强学校规化管理，建设高品位的校园文化，着力发展学校涵，优化育人环境，具有深远的影响和重大的现实意义。 一、加强历史文化建设，彰显和久深邃的传统公园 校园历史文化是学校在长期的教育实践中，师生创造、积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规和规章制度的总和，以及体现上述容的各项物质载体和行为方式。一所学校没有历史文化，犹如鲜花缺少水份的滋养，就失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了精神与灵魂。校园历史文化既是一种历史积累，也是一种历史沉淀，更是一种历史绵延，具有强大的惯性，带有鲜明的学校特征和时代特征，是经过几代人的不断努力、不断实践、不断探索的文化成果。如何总结和创新学校的历史文化，如何继承和发扬教育教学实践活动中的优秀传统和鲜明特色， 是舒活学校发展脉络的
重大工程。特别是伴随着社会的发展，时代的进步，学校历史文化不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进社会与生活的容，其涵更丰富，外延更宽广，更体现了现代社会中教育的开放性、包容性和继承性，更彰显了学校发展中源远流长的历史精髓和独具特色的博大情怀。 二、加强人文文化建设，构筑和融温馨的幸福家园 学校人文文化，是学校在一定的社会历史条件下，在长期的文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风和行为准则。主要体现在：办学理念是人文文化的灵魂——在分析学校办学传统、办学优势、挖掘学校文化涵的同时，结合现代办学的总体趋势和要求，逐步提炼、形成学校鲜明的办学理念；校风、教风、学风是人文文化的中心容，是社会考察评价学校的基本着眼点；校训是人文文化的集中体现，是对全校师生进行训导、激励的信条和法典，具有至高的权威性。 学校的人文文化还体现在舆论宣传阵地。加强校史资料的挖掘、收集、整理和列，呈现学校的艰苦创业的人文精神。积极挖掘学校自身的闪光点，通过报刊、电视、网络等媒体，全方位、多角度宣传广大师生开拓奋进、敢为人先的风貌精神，使全校师生员工自然产生强烈的荣誉感、自豪感，进而形成学校人文景观。 三、加强环境文化建设，营造和润雅洁的书香花园 环境文化通过校园物质“环境”而存在。它是一种有形和无形的精神氛围，弥散在师生之中，以特有的形象向师生灌输着某种观念、思想和价值倾向，更以特有的形象符号感染着学生，有着强大的在力
校园文化建设读《论语》解读校园文化石 刘龙台学校校园文化石“宏毅、博学”解读 ——读《论语》解读校园文化石 士不可以不弘毅，任重而道远。 曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?"《论语泰伯章》曾子说的这段话翻译成现代汉语是:曾子说:"读书人不可不志向远大，意志坚强，因为他肩负重任，路途遥远。以实行仁道为己任，不是很重大吗?直到死才能罢休，不是很遥远吗?"意思是说，士应该具有坚毅宏大的品。为什么呢?因为士要把实行和弘扬仁道作为自己人生的使命，为此要奋斗终生，死而后已。弘扬仁道的使命是很重要的;奋斗终生，死而后已，路途是很远的。这岂不是任重而道远吗，要担负这样的使命，没有坚毅弘大的品格是不行的。 此句选自《论语》，借此机会学学。 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称"四书五经"。通行本《论语》共二十篇。 精选七则，共同学习： 是子曰:"吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，
六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩" 译:我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。 第一则 子曰:"富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名?君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。” 译：孔子说:"富贵和显贵，这是人人都想要得到的，如果不用正当的方法得到它，君子是不会享有的。贫穷与低贱，这是人人都厌恶的，如果不用正当的方法得到它，君子是不会躲避的。君子离开了仁德，凭什么成就他的名声呢?君子没有吃一顿饭的时间离开仁德的，即使在仓猝匆忙的时候也一定与仁德同在，即使在困顿挫折的时候也一定与仁德同在。 第二则 子曰:"贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!" 译：孔子说:"贤德啊，颜回!一竹篮子饭，一瓢水，住在简陋的居室里。别人都受不了那穷苦的忧愁，颜回却不改变他的快乐。贤德啊，颜回!" 第三则: 子曰:饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。" 译：孔子说:"吃粗粮喝凉水，睡觉的时候弯曲这胳膊当枕头用，在这里
校训尚德崇文博学自强 尚德即崇尚美德，美德是中华五千年来传承的精神所在,美德是一种高贵的品质,美德是我校师生梦寐以求的目标,美德是延缓生命轮回的纽带,师生共同拥有美德，才能共同拥有美好的世界,拥有更美好的人生… 崇文即崇尚文化，既继承我国的优秀传统文化又崇尚现代的科学文化，只有将传统与现代、东方与西方的优秀文化融为一体才能让我们拥有更美好的今天，拥有更美好的明天… 博学顾名思义，渊博的学识和智慧。这要求我校师生能够勤奋好学、博览群书，以便能掌握更多的知识，以不断增长聪明的智慧。 自强即自强不息之意，要求我校师生要具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊，学者立志尤须坚忍强毅，见义勇为，不避艰险。” 校风勤学守纪求实创新 勤学解读 学习努力，博览群书，做事认真，养成勤勉实干的良好习惯 守纪解读 遵守法纪，知荣弃耻，倡导新风、严于律己、遵守公德。 求实解读 求实，就是说办事求学必须根据实证，求索真相，踏踏实实，做到“知之为知之，不知为不知，是知也。”求实是处事行事的最好方法，又是一种实事求是的思维方式，更是一种脚踏实地的工作方法。古今中外，凡成就事业者无一不是脚踏实地、实事求是的结果。如若每个人都具备这种美德，社会定会走向进步、繁荣。因而我校以此作为培养高素质人才的核心任务。 创新解读 敢于质疑、敢于进取，发扬热情向上的精神，与时俱进，以体验教育为依托，培养自己的实践活动。 教风责任共处创造高效 责任解读 培育责任意识,是铸就良好校风的基石。责任心就是竞争力,责任感就是凝聚力。校长的责任理念引领和教师的责任意识的培育,是铸就良好校风的基石。 共处 共处就是要求我们师师之间、师生之间，以及与家长之间能够和谐沟通、和睦相处，只有这样才能构建一个和谐的校园，才能确保孩子的健康、快乐成长。 创造，就是不断地创新和突破，以超越前人和自我； 高效就是讲求实际最优化的效率 学风乐学善思合作超越 乐学解读，即好学、快乐地学习。 善思解读，善思，即善于思考。“学而不思则罔思而不学则殆”，好学，善思，两者不可偏废。同时，善，也是善良的意思。善良是人的美德，也是人性最基本的东西。我们希望师生能怀着善良感恩之心，对待人生中的每一个人每一件事，做个善良之人。思，思想。人不能没有
构建学校文化建设体系 促进学校可持续发展 围场回民小学学校文化建设方案 学校文化建设是学校可持续发展的原动力，是学校的灵魂和生命，是促进师生成长的深厚土壤。学校文化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与文化素养。先进的学校文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质，陶冶学生情操，构建学生健康人格，促进学生、教师、学校的和谐发展，有着十分重要的作用。为认真落实市教育局制定的《承德市学校文化建设的实施意见》的精神，进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，围场回民小学不断提炼学校文化的主题，经过近三年的探索与实践，逐步形成了以“赏识教育”为核心的学校文化。 一、“赏识教育”的理论思考： 赏识教育是人民教育家陶行知教育思想的继承和发扬，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的理念。它是实现自身和谐、师生和谐、亲子和谐、团队和谐乃至民族和谐的有效途径； 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是体现人文性、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，因而赏识教育既是一种理念，也
是一种境界。 我们回民小学的赏识教育界定为：生与生之间的赏识，让孩子总能看到他人身上的亮点；师与生之间的赏识，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；学校领导与教师之间的赏识，实现人文管理，打造团队精神；校内不同部门、不同社团之间的赏识，可以拓宽交流渠道，提高个人修养和工作效率；民族之间的赏识，可以了解民族精神，增进民族团结。 二、“赏识教育”的总体目标与实践构想： 1、以精神文化引领人。通过精神文化建设，在全体师生中形成一种较强的向心力和凝聚力，打造具有回民小学特色的教师文化、学生文化，甚至家长文化，塑造回民小学优秀的学校、教师、学生、家长新形象。 2、以物质文化影响人。通过物质文化建设，营造一个具有浓厚文化气息和丰富文化内涵的学校物质文化氛围，从而陶冶师生情操、净化师生心灵、激发师生灵感、启迪师生智慧。 3、以制度文化激励人。通过制度文化建设，激发师生发展内驱力，让制度、规范转化为每一位师生的自觉行为，激励全体师生奋发向上。 4、以课程文化促进人。通过课程文化建设，让学生在富有本校特色的课程中受到感染、启迪，促进学生的多元发展，为学生打下人生的底色。 三、赏识教育文化的确定： （一）、学校的现状
对高校学生会在校园文化活动中加强思想引领 工作的研究 张博 （江苏大学学生会，江苏镇江 212013） 摘要：高校是创造和传播知识、培养和输送各级各类专业人才的重要社会组织，在中国特色社会主义事业发展格局中，承担着教育引导学生坚定走中国特色社会主义道路信念的重要职责。高校学生会作为校园文化活动的重要组织者及参与者，如何在校园文化活动中进一步渗透思想引领工作，将是学生组织发挥好其作用的关键。本文尝试通过对高校校园文化活动和思想引领较为深入的解读，探讨高校在校园文化活动中加强思想引领的途径。 关键词：学生会校园文化思想引领 1.高校学生会在校园文化活动中加强思想引领的内容及其重要意义 在当今世界多极化、经济全球化的背景下，大学生获取资源信息的渠道日益广泛，在认识社会热点问题上，关注多、忧患多、思考多，但缺乏对事物内在逻辑的深度认识，以及对各类信息的分析能力和判断能力。在成才意识的培养上，求知、求新、求整体素质提高，对于高校校园文化活动的开展水平提出了更高的要求。 高校校园文化是指在高校的办学过程中，为促进高校学生健康成长，为提高高校师生文化素质、道德品质、审美情操，实现高校的教育发展目标，而由高校师生在教学科研活动中创造的物质文化、精神文化、制度文化和活动文化的总和。新时期高校校园文化，一方面已成为高校教学科研活动的重要组成部分，成为高校实现内部交流和对外交流的重要途径，在高等教育中占有重要地位；另一方面，高校校园文化也已成为社会主义先进文化的重要组成部分，具有引导社会文化发展的功能。 大学生思想引领工作既是高校教育工作的重要组成部分，也是社会主义道德建设的重要单元。其核心内容就是引导广大青年学生始终坚持爱国主义、社会主义的高度统一，切实把民族精神和时代精神，个人成就和社会责任结合起来。在当前国际意识形态领域斗争比较复杂、国内社会价值观念向多元化发展的形势下，对于备受各种思潮影响、倍感巨大就业压力、社会认知杂乱不清、人生态度摇摆不定的大学生，加强思想引领尤为重要。 高校学生会作为开展校园文化活动的重要载体，其组成成员即优秀学生是校园文化活动的积极参与者，同时又是策划和组织各类校园文化活动的中坚力量。一方面，学生会极大程度的贴近广大学生，能够在第一时间了解到学生们的思想动态，积极调整思想引领大的具体方向和方式；另一方面，学生会作为校园文化活动的主要组织者，具有较为丰富的活动组织经验以及较好的群众基础，能够结合对于学生们的深度了解，及时将思想引领的相关内容以学生们喜闻乐见、易于接受的形式融入到活动中，在覆盖面和传播效果上具有其他机构无法匹敌的优势。 学生会在校园文化活动中融入思想引领，一方面，有利于提升自身活动的文化内涵和活动举办水平，避免因一味追求娱乐性和时尚性而导致的活动导向偏离；另一方面有利于扩大思想引领工作在校园文化建设中推行的覆盖面，使效果更加明显，形式更加新颖，更加易于打造出能够培养同学爱国情感、弘扬民族文化、提升校园精神、调节人际关系、发展高等教育的被广泛接受的校园文化活动。学生会在校园文化活动中加强思想引领，对于广泛传播校园文化，促进大学生良好人格和学校良好风尚的形成具有重要意义。
２０１０年四二班晨诵方案 校园文化解读： 绿色，让大家想到的是一种平和、一种希望、一种进取、一种生命力的完美观展示。在学生六年的小学生活中，我们按三个阶段分期培养学生逐步形成“真诚、坚韧、奋进、”的精神品质和行为习惯。让学生认识到个体的生命价值以健全人格为基石，它的价值标准为真、善、美、爱。在不断成长的人生路上，要维护生命尊严、提高生命质量、实现人生价值，而这一切需要用一种发展的眼光、和谐的理念、坚强的意志来支撑、来实现。在新教育实验推进的过程中，我们更深刻地理解到：每个生命都应该有属于他自己的生命精彩！都可以尊重、理解与帮助下，使无限的潜力得到发掘与绽放。希望学生也拥有一种真诚、坚韧、乐观、奋进、卓越的“绿色人生”。我们真正相信并要使每位师生相信：我们的生命都可以精彩地呈现！ 班级文化解读： 我们是快乐小蚂蚁中队，蚂蚁是我们大家都很熟悉的。蚂蚁虽小，但他身上的精神却给人以强烈的震撼。它们团结、乐观、守纪、坚强。以“小蚂蚁”为中队名称寓意着像蚂蚁那样团结、向上、自律，而在前面冠上“快乐”二字，更是一种对生命的尊重。尊重生命，关注成长，把快乐成功的体验还给自己也还给学生。让学生的生命同样快乐，同样精彩，同样绚丽。让我们真正能感受到一种生命拔节时的律动。在此我写了一种小诗送给四二班的孩子们。
可爱的小蚂蚁 可爱的小蚂蚁呀， 你们一同觅食一同游戏， 深知团结就是力量， 即使再大的困难也不放在眼里。 可爱的小蚂蚁呀， 你们勤奋而又坚强， 不断的挑战极限，超越自己，即使身负重担，也能从容面对。 可爱的小蚂蚁呀， 你们文明而又守纪， 参加活动整齐有序， 同伴见面彬彬有礼。
“勤”校园文化解读 “勤”，乃立人之基，立学之本。古人云：“人生在勤，不索何获？”“业精于勤，荒于嬉。”“天道酬勤”，勤是修心立品的根本；古今中外，各行各业的人要获得成功，必须依赖于勤，勤是成功的基石；“勤”更是一种积极进取的人生态度，以“勤”立身、以“勤”正心，已成为九曲小学持续发展和内涵发展的不竭动力。 “勤”文化教育，是学校、教师及学生发展的共同愿景，是一种教育理想，是一种价值取向，更是一种文化追求。我们对“勤”文化教育理念的校本解读是：倡导学校每一个成员做一个勤苦的人，把勤苦作为人生发展的底色；做一个勤勉的人，把勤勉作为人生攀登的阶梯；做一个勤谨的人，把勤谨作为人生追求的境界。从理念到行为，从精神到物质，从个人到团队，从建校到发展，九曲小学的“勤文化”辉映了半个多世纪。 “树勤苦之心，立勤勉之教，传勤谨之道，求勤奋之境”是我们大力提倡的文化主张。“勤”文化教育作为引领学校发展的文化核心，真正内化为学校的文化精髓，形成了管理“四勤”、教师“五勤”、学生“六勤”的“四五六”文化特色。要把“勤”教育的进一步深入需要学校进行系统整合，整体规划，有序运作，合理实施。围绕着学校管理、德育实践、课堂教学、教师专业成长、学校课题研究、学生社团及
学校环境建设等方面立体推进“勤”教育文化的实施，使特色文化得以彰显，办学特色更加鲜明。 一、生有勤之叶——展现勤勉的学习特色 勤写字——书写“勤之人生” 勤绘画——绘就“勤之蓝图” 勤演奏——弹奏“勤之春曲” 勤健身——锻炼“勤之体魄” 勤交际——交流“勤之活泼” 勤阅读——营造“勤之书香” 二、师怀勤之干——夯实勤业的奉献底蕴 勤敬业 勤学习 勤关爱 勤进取 勤奉献 三、校容勤之根——打造勤奋的开拓精神 勤管理 勤开拓 勤进步 勤创新