初三化学教学教案：海洋化学资源
课时安排：1课时
教学目标：
1.知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴藏着丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。
3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。
4.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用;认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
重点、难点：
1. 知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2.学会用辨证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
教学过程：
[创设情景] 我国的万里海疆，不仅美丽，而且富饶!它蕴藏着种类繁多、储量巨大的资源，被人们誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”。
海洋中蕴藏着丰富的资源，海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
[讲授新课]
一、海水中的物质
1、海水中都有哪些物质?
[提问] 我们知道海水的滋味是又苦又甜的，谁知道其中的原因吗?
[回答] 海水中溶解着大量的盐。
[复习] 酸碱盐的组成特点
[观察分析] 仔细观察书中的图表，你能读出哪些信息?
2、从海水中提取镁盐制取镁
[阅读了解] 读书P2-3的有关内容
[提问] 海水和卤水有什么区别?海水中本来就有氯化镁，为什么不直接提取，而是先加石灰乳生成氢氧化镁沉淀，再加盐酸得到氯化镁?
[讲解] 富集的方法是化学上常用的。海水晒盐得到卤水，这个阶段已经经过了第一次富集。加石灰乳生成氢氧化镁沉淀的作用兼有净化和富集的作用。
[提问] 书P3的化学反应方程式分别属于什么类型?
[练习] 默写制取镁的化学方程式。
二、海底矿物
[阅读] 书P3-5
[思考] 当你了解了海底蕴藏着如此丰富的矿物之后，你有何感想?
[认识] 大海的宽容是有限的。要用辨证的思维来分析问题，用发展的眼光看问题。
三、海水淡化
[实验探究]
教师演示书P6的实验
[实验讨论]
1.如何证明得到的冷凝水已被淡化?
2.对蒸馏装置的观察发现：试管是被竖直加热的，连接试管和烧杯的导管很长，请思考并解释其中的道理。为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为还能对装置做哪些改进?
[课堂练习]
书P8习题
[课堂小结]
请学生谈本节课的收获。
[作业] 目标上本节的习题
[课后记]
第一节海洋化学资源 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道海洋蕴藏着丰富资源；能说出海洋包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。（2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法－－蒸馏法、结晶法、膜法。 2.过程与方法 （1）通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3.情感态度和价值观 （1）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。（2）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 【教学重点】 （1）了解海洋资源及其开发和利用的价值 【教学难点】 （1）海水淡化 【课前准备】 多媒体、铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）； 食盐水（加氯化钙、氯化镁等）、硝酸银溶液。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 海洋是人类的母亲，是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。我国海岸线长1.8万千米，拥有300万平方千米的海洋专属经济区，海洋资源开发前景十分广阔。你知道海洋中有哪些资源吗？ [海洋中有丰富的元素资源] 二、新课学习 （一）海水中的物质 海水中溶有大量的盐，如果我们把1 000g海水加热蒸发，直到把水全部蒸发掉，就能得到约35g盐。 全球海水中含有的盐类总质量约为5亿亿吨，如果把这些盐平铺在全球陆地上，其厚度可达150m。 如图：海水中的化学资源 从图中可以看出哪些海水中的之最？ [海水中含量最多的物质是:H2O， 含量前两位的金属元素为:Na 、Mg 金属离子为：Na+、Mg2+ 含量最多的非金属离子为Cl– 海水主要含有的盐：NaCl、MgCl2] 人类提取海水中的化学元素，来制备有多种用途的物质。 例如，广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁，就是利用从海水中提取的镁盐制取的。通常将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。 你能写出所涉及到的化学反应的方程式吗？ [MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O MgCl2Mg+Cl2↑] 制得的镁可以做多各用途
《第一节海洋化学资源》 ◆教材分析 本节内容属于课标中“化学与社会发展”一级主题下的“化学与能源和资源的利用”这个二级主题。课标要求：了解海洋中蕴藏着丰富的资源；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。我把此目标分解成两部分：了解海水中的物质和了解海底矿物，从而认识到海洋中蕴藏着人类取之不尽，用之不竭的巨大宝藏，是一个天然的聚宝盆；通过引导学生探究海水制镁、多种方法淡化海水、开采可燃冰等内容，让学生认识资源的综合利用和能源开发的重要意义。 ◆教学目标 1.通过了解海水中的物质和海底矿物，知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 2.通过海水制镁和淡化海水的过程探究，认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。 3.通过学习海水提镁的原理与生产流程，了解富集法在化学上的应用。 4.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 5.通过观看资料和图片，了解人们对海洋资源的开发和利用的现状，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，强化环保意识，培养关注社会和人类生存环境的社会责任感。 ◆教学重难点 【教学重点】 利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。 【教学难点】 蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。 ◆课前准备 酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台、小烧杯、胶头滴管和食盐水。 ◆教学过程 一、导入新课 【提问】你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？ 你知道海水的味道吗？ 你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？【引入】下面就让我们进入今天的学习。 二、讲授新课
知识点一 海水中的物质 学生活动1 认识海水中的物质 【提问】大家从“海水中的化学资源”可以得到哪些信息？利用海水我们可以制备哪些物质，试着写出它们的化学式。 【回答】 1.海水中溶解的盐占3.5%，发现的化学元素有80多种，最多的是金属离子钠离子，其次是镁离子，最多的非金属离子是氯离子，其次是硫酸根离子。 2.海水中，大量的离子，可组成很多物质，可能的化学式为：NaCl 、K 2SO 4、CaCl 2、 MgC12等。 学生活动2 探究海水制镁 【讲述】海水中含量排在第二位的金属是——镁，（图片：生活中的镁）镁在我们的生产生活中也有着很重要的作用，他们不但被广泛应用于照明、建筑、医药、化肥、家居生活等方方面面，而且在国防工业中更是大显身手，常有“国防元素”之称。 【提问】既然镁有那么多的用途，那么我们怎样从海水中提取镁？ 【合作探究】怎样从海水中提取金属镁？写出你的设计方案并说明理由。 提示： 1.熔融状态的氯化镁在通电的条件下可以生成金属镁 2.含镁化合物的溶解性 多种方案交流，找到合理的海水制镁的方案，并书写化学方程式。 MgCl 2+Ca (OH )2=Mg (OH )2 ↓+CaCl 2 Mg (OH )2+2HCl =MgCl 2+2H 2O MgCl 通电 +Cl 2↑ （根据所给提示，引导学生思考并认识到海水中含有多种金属元素，利用OH -只能与镁离子产生沉淀，从而获得氢氧化镁，再转化成氯化镁，从而找到海水制镁的方法。） 【小结】
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 1．了解海水及海底所蕴含的主要物质。 2．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 海洋资源 阅读课本30－32页的内容，完成下列填空： 1．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电 镁 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 2．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：①海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；②直接电解海水得到的是氢气和氧气，不能制取金属镁。所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以，开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 3．海洋资源包括哪些？海洋中哪些资源不可再生？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？ 答：海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源可以有多种措施：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等等。 1．下列不会造成海洋污染的是(C) A ．垃圾填海 B ．油轮泄漏 C ．海水晒盐 D ．生活废水排入海洋 2．海底不仅蕴藏着大量的煤、石油、天然气等常规化石燃料，人们还在海底发现了一种新型矿石资源——天然气水合物，它的主要成分是(C) A ．冰 B ．干冰 C ．甲烷 D ．煤和石油 3．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：①在一定条件下脱水干燥；②加熟石灰；③加盐酸；④过滤；⑤浓缩结晶。其先后顺序正确的是(D) A ．②④⑤③① B ．③②④①⑤ C ．③④②⑤① D ．②④③⑤①
第八单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源 教学目标 【知识与技能】 (1)知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。 (2)了解海水及海底所蕴含的主要物质。 (3)了解海水提镁的流程，能根据信息写出其中涉及的化学方程式。 【过程与方法】 通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 【情感态度与价值观】 (1)认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用。 (2)认识合理开发海洋资源、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重难点 【重点】 利用海水提镁的流程以及海水淡化的方法。 【难点】 蒸馏法淡化海水；用蒸馏法分离物质。 教学过程 知识点一 海洋资源 阅读教材第30～32页的内容，完成下列填空： 1．海水是由96.5%的水和3.5%的溶解盐组成的，其中含量最多的盐是氯化钠。 2．海水制镁的流程：海水或卤水――→石灰乳氢氧化镁――→盐酸氯化镁――→通电镁。 原理(用化学方程式表示)： (1)MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2 (2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O (3)MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑ 3．海底矿物 常规化石燃料：煤、石油、天然气等。 新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。 金属矿物：多金属结核——锰结核。 4. 海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源。海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源的措施有：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境
监测、提高消除污染的技术水平等。 【合作探究】 1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？ 答：(1)海水中氯化镁的含量太低，直接提取成本太高；(2)直接电解海水得到的是氢气、氯气和氢氧化钠，不能制取金属镁，所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁，再转化为氯化镁，然后电解。 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ 答：可燃冰是天然气水合物，由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气。但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中，如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以开采可燃冰的关键是解决技术上的问题。 【跟进训练】 1. 海洋是巨大的资源宝库。下列各物质中不属于人类从海水中获取的资源的是( D ) A ．镁 B ．氯化钠 C ．石油 D ．二氧化碳 2．“可燃冰”又称天然气水合物(CH 4·x H 2O)，它是在海底的高压、低温条件下形成的，1体积“可燃冰”可储藏100～200体积的甲烷。下列关于“可燃冰”的叙述中，错误的是( B ) A ．“可燃冰”不是冰 B ．“可燃冰”的实质是水变成的固态油 C ．“可燃冰”的可燃成分是甲烷 D ．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源 3. 海水中镁的总储量约为2.1×1015 t ，可用于生产金属镁，目前世界生产的镁60%来自海水。利用海水提取镁的工业流程如图所示。 (1)沉淀槽中的化合反应的方程式是 CaO ＋H 2O=== Ca(OH)2 。 (2)电解槽中发生的反应为：MgCl 2=====电解Mg ＋Cl 2↑。若制得24 kg 金属镁，至少需要MgCl 2
第八单元海水中的化学 课题1 海洋化学资源 一、知识与技能 1.知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动 力资源等； 2.了解海水中提取镁的过程； 3.通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法； 4.通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物 理方法和化学方法； 5.了解海水及海底所蕴含的主要物质。 二、过程与方法 1.通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用 蒸馏法分离物质； 2.通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识 事物； 3.通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选 择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。 1.海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发； 2.帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。 1.对海水提取镁的过程的探究； 2.对海水淡化的方法的探究。
教师：展示引入：课前播放海洋图片。这些海洋图片你熟悉吗？对海洋的 关注不应仅限于美景，更要关注它蕴藏的资源。 学生：察熟悉的海洋，再从资源的角度观察海洋。 活动设计意图：对海洋，不仅要关注美景，更要关注海洋资源。 教师：问题引导：你知道海洋中的资源大致上有哪几类吗？ 你想关注更多海洋景图展示 让学生感受到化学就在身边，不仅 关注海景，更要关注海洋资源。 认识海水中的 物质及比例关通过识图，学生了解海洋中的化学 探究海水提取 镁的方法和原学生初步感受到对海洋化学资源的 探究海水淡化 的方法和原理 通过海水淡化实验方案的探究，学生进一步体会科学探究的过程，并 进一步体会海洋资源开发利用的重 了解海底矿产 进一步帮助学生树立合理开发海洋 资源的观念。 海洋污染及治理发挥学生的主观能动性，树立环保 课堂小结 对课堂学习有整体认识和了解。 课堂练习 及时进行知识的应用。 学生形成对海洋资源的整体认识。 理一理：海洋 中的资源的大
海洋化学资源 一、创设情境，引入课题： 播放歌曲«大海啊,故乡»。 （导入语）我们常把大海比作故乡，比作母亲，它就象一个摇篮，孕育了我们的成长，它是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。同学们，你海洋中有哪些资源吗？（学生回答：盐、鱼、石油、天然气、潮汐能……）海洋中还蕴藏着哪些宝藏呢?今天我们就来学习«海洋化学资源».（板书） 二、探究释疑，合作交流 （一）海洋化学资源 １、海水中的物质 (导入)我们都知道海水是又苦又涩的,海水中除了水之外，还含有哪些物质呢？下面请观察这幅图片(播放幻灯片２），看能得出什么信息?（学生回答:海水中水占９６.5％,溶解的盐占３。5%；海水含有的阳离子共钠、镁、钙、钾四种金属离子，其中含量最高的是钠离子，其次是镁离子；海水中含有的阴离子共氯离子、硫酸根离子两种,其中含量最高的是氯离子.）这些离子可构成哪几种物质呢?(播放幻灯片３）海水中溶解了大量的盐,请看课本第２页，阅读第二段。从海水中各离子的含量上来看，海水中含量最多是氯化钠、其次是氯化镁。我们利用海水中含有的各种元素，可以制备对我们有用的物质。镁具有“国防元素"之称，而海洋中又含有丰富的镁元素，我们如何从海水提取镁呢?（播放幻灯片４） ⑴海水制镁 ①流程:
温馨提示：MgCl2=Mg+Cl2↑ 提供药品：石灰乳、盐酸 ②转化过程中的化学反应： 学生板演： ③反思交流： 从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg (OH）2→MgCl2”，的转化过程，这样做的目的是什么?(学生回答：1、将MgCl２富集起来 2、除去其它杂质） ④拓展延伸：我们除了可以利用海水制镁以外，还可以来制得硫酸钾、氢 氧化镁等物质。 ⑵海水淡化 （过渡)其实我们从海水中获得的不仅仅是一些盐类，海水中含量最高的是什么物质?(学生回答:水占96.5%）也许有的同学会说我们地球有71%的面积被水所覆盖，还缺水吗?(学生回答：97％以上是咸水，只有2.53％是淡水，可供利用的仅占１％，况且污染严重,浪费严重……）我们应采取什么方法来解决淡水危机呢? ①讨论交流： A、提问:海水中有大量的盐，怎样才能除去海水中盐，获得淡水呢？ 物质分离和提纯都有哪些方法？(学生回答：蒸馏法；蒸发；过滤) B、蒸馏法: 膜法： 结晶法：就是在海水中加入易挥发的物质丁烷，丁烷挥发时带走海水的热
九年级化学第三单元教案课题海洋化学资源（1）课时 1 总课时 教学目标 1.能写出海水中主要盐的化学式，写出海水提（制）镁的流程图并能写出三步 化学方程式； 2.了解海水及海底所蕴含的主要矿物质。 3.（德育）认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养关注社会和 人类生存环境的社会责任感。 重点能说出海水提镁的流程并能写出三步化学方程式 难点能说出海水提镁的流程并能写出三步化学方程式 教学过程 （内容环 节） 1、组织小组检查课前前置学习情况； 知识点（一）：海水中的物质 处理方法：自学后提问，填空，记忆，再提问 阅读课本P60，找出海水中有哪些物质 ①海水中含量最多的物质是。 ②海水中含量最多的金属阳离子是，海水中含量排第二位的金属离子是。海水 中含量最多的阴离子是。 ③能在海水中形成的盐是（写出化学式）：、、、 、、、.海水中含量最多的盐是。 知识点（二）：海水提（制取）镁反应原理 处理方法：1、过渡讲解：镁元素又被称为“国防元素”。2讲解流程图；3、学 生写方程式；4、质疑。点评，（注意反应类型） 阅读课本P60最后一段至P61“二、海底矿物”上面，总结： 1.广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属是。 2.海水中怎样提取镁呢？ ⑴通常将石灰乳加入海水或卤水中，从而与海水中的反应，从而沉淀出氢氧化 镁。 ⑵氢氧化镁再与反应生成氯化镁。 ⑶电解熔融的氯化镁，就能制得金属。 3.海水制镁的流程图： 海水或卤水氢氧化镁氯化镁镁 写出相关的化学方程式，并在后面括号中注明反应类型： ①（） ②（） ③（）
九年级化学第三单元教案 课题第一节海洋化学资源（2）海 水淡化 课时2总课时 教 学目标知识目标：通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法原理及淡化海水最常用的方法。道德目标：通过学习培养学生的民族自豪感和责任感。 重点蒸馏法淡化海水的原理及注意的问题难点了解海洋资源及其开发和利用的价值。 教学过程（内容环节）一、温故知新：海水提镁的流程图及反应的方程式书写； 阅读课本P63页的内容并完成下面问题： 二、自主学习 1.为什么要海水（咸水）淡化？； 因为地球上的水97%以上是海洋里的咸水，可供人类使用的淡水仅占地球总水量的 %。淡水资源的短缺已越来越成为制约社会发展的重要因素。 2.海水淡化的主要方法： 常用方法：法 教师演示：蒸馏是分离混合物的一种方法，它是靠达到“沸点”而蒸发出气体，然后通过冷凝变为液体，其过程是（填“物理”或“化学”）变化的过程。 根据教材中的实验填空： （1）除去海水中的盐而得到淡水最常用的方法是法。 （2）加热时，试管中的海水不能超过试管容积的，给海水加 热观察到的现象是。 （3）往“海水”（用氯化钠溶液代替）中滴加硝酸银溶液，看到的现 象是，反应的化学方程式 为；向得到的冷凝水中滴加AgNO3溶液，观察到的现象是，由此得到的结论是冷凝水纯水（填“是”或“不是”）。 （4）为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对（举一例）。 思考（思考交流后总结）： （1）为使水蒸气的冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进？ 从以下方面考虑： ①进一步延长水蒸气在导管中的滞留时间（如适当延长） ②可以使用冷凝剂通过管壁进行热交换（如在导管外壁包） ③可将收集水的试管放入盛有的烧杯中 ④可使用冷凝管 （2）怎样检验小试管中得到的冷凝水是否是淡水？ 向小试管里的冷凝水中滴加溶液，如果没有产生白色沉淀，说明是淡水。 相应的化学方程式是： 规模化、产业化的方法： 阅读课本P63最后一段至P64的“多识一点”的介绍，完成以下题目 第一种方法：膜法。也称
初三化学教学教案：海洋化学资源 课时安排：1课时 教学目标： 1.知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴藏着丰富的资源;能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 4.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用;认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 重点、难点： 1. 知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2.学会用辨证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。 教学过程： [创设情景] 我国的万里海疆，不仅美丽，而且富饶!它蕴藏着种类繁多、储量巨大的资源，被人们誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”。 海洋中蕴藏着丰富的资源，海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
[讲授新课] 一、海水中的物质 1、海水中都有哪些物质? [提问] 我们知道海水的滋味是又苦又甜的，谁知道其中的原因吗? [回答] 海水中溶解着大量的盐。 [复习] 酸碱盐的组成特点 [观察分析] 仔细观察书中的图表，你能读出哪些信息? 2、从海水中提取镁盐制取镁 [阅读了解] 读书P2-3的有关内容 [提问] 海水和卤水有什么区别?海水中本来就有氯化镁，为什么不直接提取，而是先加石灰乳生成氢氧化镁沉淀，再加盐酸得到氯化镁? [讲解] 富集的方法是化学上常用的。海水晒盐得到卤水，这个阶段已经经过了第一次富集。加石灰乳生成氢氧化镁沉淀的作用兼有净化和富集的作用。 [提问] 书P3的化学反应方程式分别属于什么类型? [练习] 默写制取镁的化学方程式。 二、海底矿物 [阅读] 书P3-5 [思考] 当你了解了海底蕴藏着如此丰富的矿物之后，你有何感想?
初三化学教案 第六单元海水中的化学 主备人：莫英杰组员：莫英杰华月秀卢元照 课题：第一节海洋化学资源 学习目标 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，隐藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海底开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点：认识海水是人类的天然聚宝盆。 教学难点：海水淡化 教学过程： 实验准备： 仪器准备：铁架台、试管、酒精灯、烧杯，带橡皮塞的导管（或蒸馏器）药品准备：食盐水（加氯化钙、氯花镁等）、硝酸银溶液 一、板书课题，揭示目标 你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质？ 二、引导自学 （一） 1、内容：P2—3海水中的物质 2、方法：学生看书，完成思考题。 3、思考题： （1）海水中有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？ （2）如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？ 4、学生看书、思考、书写制取过程中的化学方程式 5、老师检查学生掌握情况，并给予纠正和补充。 6、讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢？
（二） 1、内容：P3—5海底矿物 2、方法：学生看书，完成思考题。 3、思考题： （1）海底蕴藏着哪些矿物资源？ （2）为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？ （3）什么是锰结核？锰结核里主要含有那些元素？ （4）海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？ 4、学生看书、读图、讨论 5、反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”的开采和储存运输中问题作简单的解释。 （三） 1、内容：P5—7海水淡化 2、方法：学生看书，完成思考题。 3、思考题： （1）地球上的水资源很丰富，为什么淡水日益短缺？ （2）人们将采取什么方法解决淡水危机问题？ （3）用什么方法能除去海水中的盐得到淡水？ 4、学生看书、思考、讨论、交流 5、演示实验：海水淡化 6、问题：从哪些方面对装置进行改进，可以提高水蒸气的冷凝效果？蒸馏法在石油化工生产上还有什么应用？蒸馏和蒸发有什么不同？ 三、小结：通过本节的学习，你有哪些收获？还有那些问题需要和大家一起探讨和交流？ 课题：第二节海水“晒盐” 学习目标 1、学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐；了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。 2、通过指导学生进行粗盐提纯的实验，使学生初步学会过滤这一分离混合物的基本操作方法。 3、通过让学生参与粗盐提纯过程，培养学生一丝不苟、严谨科学的态度，使学生养成耐心、细致的实验操作习惯。
鲁教版初三化学第八单元《海水中的化学》第一节《海洋化学资源》信息化教学设计 教学设计 教学主题第一节海洋化学资源 一、教材分析 本节是第八单元第一节的内容，旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 二、学生分析 ◆知识结构 （1）学生头脑中存储的关于海洋的信息更多的是海的壮观和海的美丽，一般不会从开发和利用海洋的角度去思考海洋问题，对海洋环境的保护认识可能也不足，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。在学习的过程中注意拓展学生的化学视野，养成从化学视觉看身边的现象，形成自主分析、解决问题的能力。 （2）在海水制镁和海水淡化的探究学习中，对于混合物的分离方法，学生在前面知识学习的时候已经接触了，本节课的任务主要是引导学生从分离混合物的角度去认识这两个过程，让他们清晰的感知人类通过物理或化学的方法从自然获取物质的方法。 ◆心理特征 每个学生都有自己自己的头脑，自己的知识和思想基础，自己的行动规律。教师不能代替学生感知、观察、分析、思考，只能让学生自己感受事物，明白事理，掌握事物发展变化的规律，教师要尊重其个性发展，让其自主探究学习。 ◆媒体操作能力 学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）知道海洋蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括哪些资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。 （2）了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 （3）了解海水淡化的方法—蒸馏法、结晶法、膜法。 2、过程与方法： （1）通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的法。 （2）通过学习从海水提取金属镁，认识富集是一种常用的化学方法。 3、情感、态度与价值观： （1）培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 （2）使学生认识到在合理开发海洋资源的同时，更应该关注对海洋的保护。 （3）学会用辩证的方法分析问题，学会用发展的眼光看问题。 四、教学环境
《海洋化学资源》教学设计 【教材分析】 本节内容从海水中溶有的物质开始深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性和完整性，并以大量的图片和资料生动的再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。本节课的重点是关于海水提取镁和海水淡化的基本原理。对于海水提取镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。对于海水淡化，学生能够通过实验掌握蒸馏法淡化海水。【学情分析】 学生知道从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，但是不会从资源的角度认识海洋，所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美好情感，使他们对本节课的内容产生浓厚的兴趣，进而深刻体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究”活动情有独钟，这对培养学生的动手能力、实践能力、创新精神和参与决策的能力，也具有重要的意义。 【教学目标】 知识与技能 1.知道海洋是人类天然聚宝盆，蕴藏丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源。 2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。 过程与方法 1.通过对海水淡化的实验研究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。 2.通过阅读课文及上网查询，知道海洋资源的开发和利用及防止海洋污染的重要性。 情感态度与价值观 1.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用； 2.认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感，使同学们学会辨证的思维分析问题，用发展的眼光看
第一节海洋化学资源 教学目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化 学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2、了解海水及海底所蕴含的主要物质 3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法 4、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开 发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学重点： 1、知道海洋中蕴藏丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。 2、利用海水制取镁，海洋环境保护。 教材难点： 学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题 重难点突破： 通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。 教材分析： 教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。 学情分析： 学生对这一部分比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差，所以应通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。
教学方法： 自学、讨论、讲述相结合 教具： 多媒体、实验器材：酒精灯、试管、单孔塞、玻璃导管、铁架台(带铁夹)、胶头滴管、海水、硝酸银溶液 教学流程设计： 教学过程：
海洋化学资源 第一节海洋化学资源 一、学习目标：1、通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。 2、通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。 3、通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 德育目标：1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 2、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 二、导语： 1、今年的养马岛因为一段抖音小视频着实火了一把，养马岛甚至被称为了“中国的马尔代夫”“小马尔代夫”，每天的游客达到5万人，火到“一床难求”、“见缝停车”。同学们知道这件事吗？养马岛是靠什么吸引着无数游客开车十多小时前来游玩呢？(水清、美景、美食) 2、前段时间日本和中国争夺钓鱼岛，又是为什么呢？(①我们从军事上来看，钓鱼岛是中国大陆面向太平洋的最前哨，如果说解放军
以钓鱼岛进行军力部署，那么钓鱼岛就能够作为一个前沿基地。如果说进行纵深防御的话，钓鱼岛距离第一岛链是最近的。我们举个例子，如果在钓鱼岛部署舰艇、建设军港、修建机场的话，就会加大中国的一个纵深防御范围，可以说地理位置非常重要。②如果我们利用海洋法公约去划分领海的基点和基线的话，钓鱼岛是中国面向海洋最外围的一个基点，那么就可以围绕钓鱼岛划12海里近海，200海里专属经济区，就能够获得几十万平方公里的海域，辐射的范围也就会更大一些。钓鱼岛虽然是中国东海上6.5平方公里的一个小岛，实际上，钓鱼岛对于中国的战略作用非常大。③钓鱼岛盛产山茶、棕榈、仙人掌、海芙蓉等珍贵中药材，栖息着大批海鸟，有“花鸟岛”的美称。日本本身战略纵深就比较狭窄，利用钓鱼岛就能够扩大自己的领海，提高战略纵深。 由此可见，海洋对人类生活、对国家的发展都有至关重要的作用。今天我们就从化学的视角一起来学习海洋中有哪些资源。 三、新课： 1、首先请同学们谈谈：你认为大海能给我们提供哪些物质？（鱼、虾、蟹、贝类、海参、鲍鱼、海带等等生物资源；海水运动过程中产生的潮汐能、波浪能、海流能及海水因温差和盐度差而引起的温差能与盐差能等海洋动力资源；煤、石油、天然气等矿产资源；水、盐类等化学资源；旅游资源 2、同学们谈的都非常好，今天我们就从海水进到海底，去领略一下海洋带给我们的丰厚资源吧：
第一节海洋化学资源教学设计 【一、课前预习与准备设计】 学生：根据预习学案完成相关内容的预习，收集列举所知道的海洋资源的种类并自主分类； 了解本节课的学习目标；了解本节内容的重难点。 教师：设计学生的预习学案与课堂导学学案； 制作多媒体课件； 准备实验装置。
【二、课堂教学活动设计、学习活动设计】 教学 活动 教师活动学生活动设计意图 创设情境 2分钟图片播放：与大海资源有关的图片，引领学生列举大海 给我们带来的丰富资源。 教师同时通过演示将物质归类：生物资源、动力资源、 矿物资源、化学资源，引出本节的主题。 交流导学 案中的课 前思考问 题，列举自 己了解的 关于海洋 提供的各 种资源。 从学生熟 悉的情景 导入，更能 激发学生 的学习兴 趣，调动学 习积极性。 认 识海洋资源一 海水中自 学 阅 读 分 析 归 纳 5 分 钟 学习任务一、海水中的物质 引导学生从认识物质的一般思路出发，分析海 水所属物质类别，然后分别从混合物的元素组 成、微粒构成、混合物的物质组成的角度引导学 生观察分析图表信息，展开阅读自学。 活动1：认识海洋化学资源 通过阅读“海水中的物质”，观察“海洋中有丰富的 元素资源”、“海水中的化学资源”图表。 利用获取的信息回答导学案的问题： 思考认识 物质的一 般思路 学生自学 课本内容， 观察图表， 获取信息 并应用解 答问题。 组内交流， 查漏补缺。 引导学生 从认识物 质的角度 来分析海 水，分析海 水中的物 质，并能从 溶液的角 度认识海 水是一种 溶剂溶解 了多种溶 质。 培养学生 的读图识
的物质自学归纳： 1.海水中含有哪些元素含量最 高的金属元素是元素，其次是元素，这些元 素是以形式存在海水中？含量最多的酸根离子 是这些微粒可以组合成哪些物质？写出它们 的化学式（至少写三种） 它们都属于类物质。 2.海水中含量最多的物质是含量最多的盐 是。若要蒸发1000g海水，得到盐 g, 这样得到的盐是（纯净物还是混合物） 表的能力， 以及从图 表中获取 信息、加工 和运用信 息的能力。 让学生在 观察图表 同时能站 在资源的 角度来认 识海洋，培 养学生的 表达能力 和合作能 力。 开发 海洋资源一合 作 探 究 寻 找 活动2：开发海洋化学资源一 合作探究——海水制镁 介绍关于金属镁在国防中的应用，提供制镁的方法： 即电解氯化镁，以及含镁化合物的溶解性，让学生思 通过对海 水中的元 素组成和 物质组成 的分析以 及关于金 属镁的介 绍之后，思 考学案中 的问题：如 何从海水 中制取金 通过对海 水制镁的 流程和原 理的探究 和归纳，让 学生意识 到物质的 分离提纯 方法有多 种。让学生 从物质提 纯和分离
海洋化学资源 【6 】教学设计 一、教学目标 知识与技能目标： 1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源； 2、能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等； 3、了解海水及海底所蕴含的主要物质。 过程与方法目标： 1、通过对Mg(OH)2特征的探究，知道海水制镁的过程； 2、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法； 3、由海水淡化的方法进而知道现在工业上淡化海水的方法，从而培养学生形成科学不断进步的思想。 情感目标： 1、认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
2、培养学生积极向上的自主性学习态度，乐于进行小组合作，不懂之处， 主动寻求帮助，积极举手回答问题，主动探究，帮助学生养成严谨务实 的生活态度。 教学重点： 1、知道用富集的方法从海水中获取金属镁的过程； 2、蒸储法淡化海水的原理及实验探究。 教学重点： 1、海水制镁过程的探究； 2、海水淡化的方法及过程探究。 二、教法与学法分析 教法：多媒体辅助、实验探究、问题引导、对比、新闻报道、图表分析、视频图片激发等方法手段。 学法：自主阅读、观看体会、讨论交流、观察分析、归纳小结等
历 “MgCl 2-Mg(OH)2fM 水制取镁的反应原理和 作用是什么? 工艺过程。请一位同学 在黑板上书写海水制镁 的相关化学方程式并说 出反应类型。 【实验探究一】 Mg(OH)2 的特征。 学生按照实验步 骤分组进行实验, 模拟海水制镁的 部分过程。 【交流共享】海水中本来 就有氯化镁，为什么不 直接将海水进行电解来 制取金属镁呢？海水制 镁的过程中经 学生带着问题进 行激烈的交流讨 论，得出结论： 一为了富集，二 为 了提纯 培养学生的实验 探究能力，小组 合 作能力，训练 基本 实验操作技 能。 培养学生交流共 享的能力和善于 思考的能力
2019-2020年九年级化学下册 8.1 海洋化学资源教学案鲁教版 一、海水中丰富的物质 【点拨】海水中已发现的化学元素有80多种，含盐量为3.5%，按含量的高低依次为：NaCl、MgCl2、CaCl2、KCl、Na2SO4、MgSO4等，要求同学们能根据图表掌握这些物质的含量高低顺序及其化学式的书写。 人类通过提取海水中的各种元素来大量制备对我们有用的物质。(1)海水晒盐：食盐(NaCl)是一种重要的化工原料，广泛地应用于制火碱(NaOH)、纯碱(Na2CO3)、盐酸等物质。(2)用海水制得淡水：地球上可供人类利用的淡水不足1%，大部分水存在于海洋中，将海水淡化制得淡水，是解决水危机的重要途径。(3)利用海水可制取多种金属：利用海水提取镁的反应原理：第一步，卤水富集(又称海水蒸发，属于物理变化)；第二步，化学方法制取纯净的氯化镁，先用稍过量的石灰乳与较粗的氯化镁反应，然后将所得的沉淀氢氧化镁用适量的盐酸溶解即得较纯的氯化镁；第三步，电解熔融氯化镁，制得金属镁。要求同学们掌握各步反应的化学方程式。 【例题1】海水中镁的含量一般为1.28 g·L－1，总储量约为2×1015 t。某镁冶炼厂利用海水制镁，其工业流程如下： 根据上述流程图，回答下列问题： (1)石灰窑中发生反应的化学方程式为：__________________________________。 (2)消化池中发生的反应是CaO＋H2O===Ca(OH)2，其反应类型为，消化池中温度升高的原因是_______________________________________________________________。 (3)写出设备A、B和C中反应的化学方程式 A：________________________________________________________________________； B：_____________________________________________________________________； C：________________________________________________________________________。 (4)氯气不能排放到空气中，而要循环使用，其原因是： ①氯气有毒，排入空气会污染环境； ②________________________________________________________________________。
第一节海洋化学资源 教学目的： 1．知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。 2．理解海水及海底所蕴含的主要物质。 3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。 4．认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进展海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。 教学内容分析： 本节教材从海水中溶有的物质开场深化到海底蕴藏的矿物资源，表达了认识事物的全面性和完好性，并以大量的图片资料生动地再现了人们对海洋资源的开发和利用的现状，同时不忘记告诫人们：在开发海洋资源的同时，也要保护好人类共同拥有的海洋资源，以强化学生的环保意识。 本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的根本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用。要使学生认识到由于海水中氯化镁的含量很低，人们想要得到它，就要设法使之富集。假如直接用海水为原料，那么将其中的氯化镁转化为沉淀的过程就是为了使镁元素富集；假如以卤水为原料，那么在海水晒盐阶段就经过了一次富集，转化为沉淀的目的不仅是为了进一步富集，还可以除去其中的氯化钠等杂质。 关于海水的淡化，一方面让学生理解淡化的主要方法，另一方面要培养学生的实验探究才能，从中浸透节水意识的培养。 本节能用到的已学知道主要有：混合物、检验装置气密性、氢氧化钙和盐酸的化学性质、水的沸点与压强的关系、压强增大时分子的穿透才能增强等。 教学对象分析： 学生过去可能不会从资源的角度认识海洋，在他们头脑中储存的关于海洋的信息更多的是海的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以得到食盐等，知道从海洋中可以开发石油的人就很少了。所以，他们一般不会从开发和利用海洋资源的角度去考虑海洋问题，更不会想到海水的淡化是用化学方法解决社会问题。因此，教学中要充分利用学生对大海的美妙情感，使他们对本节课的内容产生浓重的兴趣，进而深化体会化学在资源开发和利用中的重要价值。同时由于学生对“实验探究〞活动情有独钟，这对培养学生的动手才能、理论才能、创新精神和参与决策的才能，也具有重要的意义。 教学媒体选择： 海水蒸馏的有关实验仪器，图片的多媒体展示，有关海洋资源的开发和利用的信息网站。板书设计 一、海水中的物质 1. 海水中已发现的化学元素有80多种其中Cl. Na Mg Ca较多 2. 利用海水制镁 有关的化学方程式：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O 二、海底物质 1. 可燃冰天然气水合物 2. 多金属结核〔锰结核〕