高三学生情况分析及对策
高三学生情况分析及对策
首先，请允许我代表高三、一班的全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关心和对我们学校和班级的工作的支持。我同时代表全体高三、一班学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。如果说家长会是成功的的话，那么你们的到来我就可以说家长会是成功的。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们这一个班上学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到高三学生的教育管理中来，使我们的学生，你们的孩子在明年的高考中能取得最佳的成绩，以实现你们家长、你们的孩子、以及老师三者共同的心愿。
今天跟各位家长谈几方面的问题：
一、班级基本情况
我班现有50人，是一个团结的文明的班集体。二年来，我们用优质的管理来促进教学和提高学生的学习成绩，我们每周定期小结前一周的班级管理工作，议论共性问题和重大情况，商量布置下一阶段管理工作。抓住学生干部就意味着抓住了学生的主动性和积极性，很多工作由学生干部出面做，学生更易接受，因为这是一种无敬畏、讲理解的平等交流，又因为这里有学生干部的理解与沟通，有他们自身的模范带头作用，所以工作推进快，实效高。干部工作上去了，学生积极性高涨，学习的劲头会更足，就形成了奋发向上，刻苦学习的良好班风、学风。严格的日常管理，明确的培养目标，使学生稳步前进，各学期的平均成绩、优秀生名列普通班第一，8、9月月考上线人数也是普通班的第一，重点、普通本科超过了学校下达的任务，是任务完成得最好的一个班。由于工作量大幅度增加，教学管理的难度明显增加，高三教学工作压力的增大。摆在我们面前的任务十分艰巨，十分繁重。
二、学生基本情况
分析二年来的学生的基本状况，极大部分同学成绩较入学时有明显的进步，学生学习能力和学力水平有了很大的提高。但也存在了一些问题：
部分学生（1）．学习方法不科学
（2）．学习自觉性还存在一些问题
（3）．自信心严重不足，其中最突出的问题就是偏科
严重（跛脚现象严重），要引起重视。希望家长配合
教育。
（4）.心理压力过重，思想包袱过大。
（5）浮躁。
我对学生是这样说的：应把高三看成是一个竞争的机会。尤其是对于理科生来说，高一高二的知识即使掌握得非常好，考试也得了高分，但是到了高三，你会发现，很多东西都随着时间的流逝被遗忘了。高三这一年，就是捡起这些知识的一年，而且，即使你以前学得不是很好，你也有机会再迎头赶上，因为这一年的学习，是你以前两年学习的总和所比不了的，它是系统全面的，如果你以前的学习哪里有漏洞，这是最好的补救时机了。所以，面对高三，我们更应该高兴，12年寒窗苦读终于有了重新系统整理和展现的机会，我们马上就可以证明自己了。或者我们原来学得不好，终于有了补救的可能了。我们应该积极地响应高三的生活，即使它真的很苦，很让你疲惫，但你想到，有一个美好的大学，一种美好的生活在召唤着你，这种付出是值得的。
三、高中阶段培养目标
高一养成教育，高二科学素养，高三全面素质的提高。
（一）高三工作思路：高三全面素质的提高。
规范行为、明确目标、理清思路、刻苦学习、夯实基础、调节心态、稳中有进。
年级特点：稳定有序，奋发向上，形成刻苦学习的良好学风。
（二）具体做法：
1、学生动员工作：
每次考试和月考结束，在班上分析班级基本情况，明确目标，告诉学生已进入高三，必须从心理上、体力上、学习上全面做好准备，增强学习的紧迫感，充分利用假期时间，注意发现知识断点和学科内知识的联系，完善整个高中学科知识体系。认真总结，善于发现，力争下次考好。明确目标、
鼓舞士气，指出他们的不足，加强复习方法、学习方法的指导，根据学科特点安排学习计划。
2、科任老师协调会
各次考试和月考结束后，定时召开科任老师联系会，对下滑生，踩线生，悉心的分析，安排补偏、加强复习方法的指导、临场考试对策的指导等。根据历年高考的特点，注意科学方法的训练，规范解题，精选试题，提高效率。我们将会做好以下几方面：
a．注意各学科平衡发展的问题，做好学科间的协调工作。
b．注意教师指导与学生自主学习，协调指导与主导的关系。反对各学科瓜分所有的时间，主张给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己，发展自己的机会。
c．注意作业布置问题，分层次做好作业量的协调工作。
d．注意学生的情绪波动，做好心理协调工作。做到说服疏导与激励指导结合，班主任与任课教师相结合，集体敲打与个别交心相结合。学校设有系列的心理健康教育活动，有心理咨询室，目的就是一个，让学生有一个健康的、亢奋的、积极向上的复习心态。
e．注意教学上的两极分化现象，做好培优与转差工作的协调，培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期作些抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于后进生、转差的重点是心态转差、习惯转差，多激发、多鼓励。至于学习的缺陷，补的方法是多种多样的，适当增时补课，学生帮助补、家教跟踪补，不求一律，只求有效，为做好转差工作，我们除了班主任外，每个任课教师都分有转差任务。班主任加强辅导，多和学生个别接触，保持良好的师生关系，调节学生的学习心态。做好协调工作，抓好两
高三一班班级情况 班级共47人，成绩好的女生较多，成绩差的男生较多。从总体成绩看，英语有明显优势，，数学和理综明显较差。班级具体存在问题如下： 1.纪律上 纪律的好换对班级的好换有决定性的作用。开学以来，我把班级纪律作为首要任务，常抓，严抓。自习课不允许学生讨论问题，相互问作业传作业，吃东西等等，只要求他们只干一件事，那就是学习。总体情况较好，但是个别学生袁梦、章俊凯、靳健、刘荣朔、姜建坤比较活跃好动，爱说话，需要我们老师多加关注管理。个别学生早自习偶尔有迟到现象，一旦发现严肃处理。 2.课堂上 开学初，女生内向，会而不答，男生想答不会，课堂气氛不是特别活跃，经过老师们的引导现在情况有所好转。学生知识大部分来源于课堂，引导学生们重视课堂效率，上午第一节有的学生爱犯困，对于这样的学生多关注，发现犯困学生及时提醒或者让其回答问题等。 3.学习上 前面有很好的学习氛围，你追我赶，部分学生能够很好的抓零碎时间学习。但是大部分学生不爱问问题，或者说不敢问问题，有的畏惧老师，有的不知道问什么问题。学生们的计算能力较差，不会学习方法，需要我们老师多讲学习方法，多鼓励他们问问题。 4.作业情况，有时会有部分学生不能及时完成作业或者不认真完成作业，还有极个别学生抄作业，需要我们老师根据不同学生实施不同方法，勤查，严要求。 5．宿舍纪律 女生3个宿舍，309宿舍开学初偶尔说话，影响隔壁310的正常休息或学习，经过我的几次劝说，情况大有好转。男生2个宿舍，开学初，有的学生爱说话，有串宿、抽烟、玩手机等行为。通过宿管老师及政教处老师的努力，情况大有好转。我:我会继续不定期的进入宿舍检查违禁物品，多和宿管老师和政教处老师沟通交流。 我我相信，通过学校领导及老师们的努力，我们高三一班会越来越好！
高三文科班学生情况分析与对策 杨同伟 一、学生情况分析： 1基础知识掌握情况分析： 大部分学生基础知识掌握情况较差，底子很薄，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有了一定的认识与理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的部分，还是有一定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。 2学习态度情况分析： 有相当一部分同学学习态度极为不端正，主要表现为： 1、缺乏上进心，有相当一部分同学信心不足，没有必胜的勇气和信心。 2、不能按时完成作业，有抄袭、交空本子、或只是解决一些简单的问题而缺乏深入研究难题的习惯。 3、缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习，而不能够自己动手搞好提前复习，表现在考试（或作业）中遇到了没有复习的试题时，显得毫无办法。 4、缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习，所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写，导致对复习过的知识掌握的熟练程度不够。 3复习方式、方法分析： 1、缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。 2、一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。 3、不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有效的知识、方法体系，显得很笨。 4、不注意经常回顾，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。 二、对策分析： 1、尽快帮助学生树立信心！ 2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。
高三英语备课组高考备考现状分析及对策措施 （基于市教研室调研反馈和杭州高考复习会议精神）英语听力考试已经结束，全年级满分131个，平均分27.45。(目前得知慈溪中学全年级平均分28.11分，相比之下，也算较为理想（？）) 目前，学生学习备考方面存在的问题： 1、相当一部分学生英语基础语法或词汇知识匮乏，在基础题（单项选择和短文改错）得分较低。 2、（相对高分）学生也存在写作能力低下，无意识或有意识但不知道如何在写作中正确、得体使用语言。 3、学生由于缺少思维方面的训练，不知如何应对目前高考英语写作的新走向，新要求。（据悉，2012年高考全省作文实际平均分在满分30的前提下为9.76分） 4、由于英语学习长期性，连贯性的特点，未必能在短时间内解决问题或达到立竿见影的效果，学生（尤其英语学困生）体会不到英语学习或复习所带来的成就感，容易懈怠，消极应付。 5、目前我们仍在进行新课时（选修8）的教学，目的是借助新篇章的学习，复习旧知识，并根据学生的不同层次，进行适当的词汇等方面的拓宽，因此在时间安排上显得较为紧迫。 根据调研反馈及高考复习会议精神，下一步备课组的具体措施： 1、研究《课程标准》、《学科指导意见》、《2012年考试说明》（2013年未出），研究高考 考试卷，掌握复习备考的最新动向。如：完形、阅读可能会倾向于美国的社会人文等；写作将侧重于学生的creative thinking (创造性思维)等。 2、明确高考复习的方向及具体的时段安排，在复习过程中根据学情适时调整。（~12月 底选修8；~2013年3月十校联考前完成一轮复习；最后2个月综合复习） 3、课堂教学精讲精练，引导学生做好学案，侧重学生输出，注重落实。如复习课之前 先做好摸底工作，了解学生对某块语法知识的欠缺或薄弱所在或易混淆的知识点，课上对症下药，力争讲透，学透。 4、夯实基础知识，根据学情对学生进行分层次教学，如及时通过检测或询问了解学生 在语言词汇知识上的薄弱点，进行复习；对于学生的写作多进行策略指导，思维训练，尽量多面批，指导学生做好写作中的“规定动作”和“发挥动作”。 5、完形和阅读（共70分）始终是高考备考复习的重中之重，在复习中注重扩大学生的
学生情况分析： 学生经过高三一轮的地理复习，初步掌握了高考范围的地理基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有一定的地理思维能力，这为地理的二轮专题复习打下了一定的基础。本屇选修地理的学生有75名，但这批学生的基本素质不高，在学习地理的过程中仍明显的存在着许多问题，特别是学生的地理基础知识掌握还很不扎实，缺乏解决问题的能力与技巧了。初中地理区域地理知识还不全面，联系区域地理进行学科内综合的能力还有待进一步提高，并且学生的地理学习上还缺少方法。好在经过上学期的一轮复习学生具有了一定的解决地理问题的能力和读图识图能力，这也为今后的复习减轻了些难度。 教材分析： 由于高考改革特殊性，自2004年江苏省自主命题，今年是自主命题的第二年，高考平稳过渡后难度一定会有所提高。而高三地理的复习内容多，任务重，学生要在本学期有限的时间内完成包括初中区域地理知识在内的高中地理必修、选修教材的内容的复习，同时还要补充江苏乡土地理专题内容，二轮复习只有两个月左右的时间。时间紧，如何抓住重点，同时又能突破学生复习的难点，并尽可能地提高学生的应用能力，以突出学生对地理环境的基本理论和规律的掌握及当前人地关类方面所出现的问题和解决这些问题的途径。 教学任务及总要求： 1．复习地球和地图的基本地理工具知识，这是学习初高中地理的基础，使学生熟练掌握有关地球形状、大小和运动的有关知识； 2．复习高中地理上下册必修和选修一二册课本，认识地理环境的构成及一些基本规律，原理，使学生全面认识如何协调人类与环境的关系； 3．教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去认识实际问题的能力，全面提高学生的综合运用能力。 教学主要措施： 1．为充分提高课堂45分钟的效益，精心备课，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合能力的要求，充分挖掘大纲，进一步处理好重点和难点，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性； 2．充分利用现有电教媒体进行教学，增强学生学习地理的兴趣； 3．针对江苏省自主命题的形势，加强省内兄弟学校的交流，注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理学习的方法； 4．精讲精练精批精评，以巩固和强化重难点知识，突出双基训练，以高考题为切入点，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。 5．以自编的二轮专题复习材料，辅以梯度训练，夯实基础，充分体现具有二中特色的复习方法。
高三第一次班情分析会发言稿 班级人数：共计62人其中男生：35人女生27人 1、完成情况 2、班级现状分析 全班62人中，自高二月考以来共计八次大型考试，我分析了八次考试情况如下： （1）有12人从未进入A段目标，有29人一直在A段目标内（2）有5人有一次未进入 (3)有1人有2次未进入 (4)有7人三次未进入 （5）有5人5次未进入 （6）吴进入两次、杨和胡各进入一次。 本次月考踩线生成绩表(附于后共计21人)，希望各位科任教师认真分析，紧盯目标。 3、班级奋斗目标 （1）、争取有4—5人高考突破600分大关，640分以上力争有一人（2）、全班有40人在一诊、二诊和高考中突破重点分数线 （3）、力争全班二本上线50人、三本总人数突破58人，所有同学高考上线。 4、工作建议 （1）狠抓常规，重在落实，重心落在踩线生上、关注线下生，激励班级优生突出亮点使亮点更亮。
（2）科任教师备好每一堂课，抓课堂质量、关注踩线生的课堂反应。（3）我们的教师也要注意管好课堂纪律，个别学科课堂上还有学生玩手机，看小说和打瞌睡的、讲小话、走神等现象。 （4）注意作业的针对性和实效性，注意讲评后学生对作业的落实情况，告诉学生不要贪多，而注重讲评习题课中习题是否真的过手。试题做少点可以，但是试题做了必须弄懂，我们有时可以发现，一个优秀的学生他的作业速度并不是很快，原因是他注重每一步思维的严谨性。 （5）指导学生掌握科学的学习方法，加强反思，帮助学生克服不会学习或盲目学习的现象，从而把学习落到实处。注意对学生学习落实的评估与反馈。而落实需要一个反复的过程。例如解决学生的讲义、错题集、作业等问题，需要有一个严格的“布置、检查、评估、指导、反馈、再检查”的反复的过程。“战术上重视高考”，要求学生认真学习，重视积累，以达到“厚积而薄发”。 （6）注意激励每一个学生不要放弃学习的机会，告诫学生珍惜每一次考试中的得分点，会的不丢分，而这些都需要在学生作业中加强督导。特别是作业面对面的批阅指正，因而请我们科任教师利用好晚上第三节自习对个别学生的独立指导，最好不要在这节自习课上坐在讲台前自己做自己的事或无所事事，而忽略了我们的对象——讲台下面的几十个学生。 班主任发言： 一、对待不同的学生需要采取不同的措施：主要做到“疏导、扶持、
濮阳外国语学校2012届高三第二次月考 化学学情分析 高三化学石贤涛 一、基本情况分析： 1、命题的基本情况 本次考试检测范围是:高三化学总复习已经复习的第一章到第五章,未复习的第六、七、八、九章，主要内容有：化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化、金属及其化合物、物质结构元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和化学平衡、水溶液中的离子平衡,有机化合物。试卷的题型包括：一、单项选择题，二、填空题。卷面总分100分，其中选择题48分，填空题52分。考试时间100分钟。从命题上看，题型设计合理，且命题难度对本年级学生来说偏大，考察重点，突出能力，指向清楚。利用化学基本概念、基本规律和学科主干知识，考查考生的理解能力、推理能力。适合中上等左右水平的学生。
所学实验知识，实验原理没有真正理解，对于实验的方案设计与评价是学生的弱点以及没熟练掌握离子方程式的书写，氧化还原分析。 19题整体得分也比较低，大多数同学得分在5分以下，错的比较多的是（3）、（4）空，原因主要是有机反应类型掌握的不牢固，有机化学方程式及结构书写不规范，加之有机化合物未复习。 20题整体得分比较低，大多数同学得分在5分以下，错的比较多的是（2）、（3）、（4）空，原因主要是转化率和平衡常数的计算，以及不会很好的分析图表，加之化学平衡未复习。 21题错的比较多的是推断物质，原因主要是学生不能很好的处理图表信息，加之对工艺流程这种题型不熟悉，失分比较多，不能很好的处理文字信息。 2、学生的化学基础知识不扎实 具体表现在化学基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用。 3、综合能力较差 本次化学月考的试题的难度较高，综合性较强，不仅要基础知识掌握得扎实，还要凭借平时训练时的一些解题经验，更重要的是要通过观察、对比等方法进行综合分析，才能得出正确的选择，是一种综合能力的检验过程。 4、化学的思维方法及学习方法不当 一是不能准确提取信息，不能准确理解题意；二是语言表达不够准确，用来表达化学知识的语言不通顺，不准确或不到位。 三、今后的补授措施： 从本次化学试卷评阅情况可以看出，我校学生“基础不到位，计算不准确，适应能力差”的情况普遍存在。根据这次化学月考的情况，我们在复习教学中要“夯实基础，提高能力”，着力提高我校化学教学的质量。 1、教学到位，提高课堂效率。课堂教学是化学学习的渠道，基础知识的讲解、训练仍需要在课堂上解决。要充分利用周清加大对学生复习中的吸引力，把一些死记硬背的知识变成生动活泼的具体实例，从而提高课堂效率。 2、严格要求，强化规范意识。高考化学试题的解答离不开化学语言的表达。不少考生的化学得分不高是审题不清楚、计算不准确、书写不规范引起的。因此，平时的教学过程中对学生严格要求，强化规范意识，是提高高考化学成绩的重要举措。 3、训练思维，提高适应能力。在平时的教学过程中，我们要加强研究，编撰一些试题新颖、考查能力的高质量题目充实到平时的课堂教学和课后训练中，同时注意加强语言归纳
高三学生学习情况调查分析 本量表共20小题，分四个维度，分别是自信心、学习习惯、学习压力、学习态度。旨在从这四个方面调查高三学生学期状况。有效问卷158份。 在这里向参加此次调查的班级表示感谢！ 一、总体分析 1.自信心 从图中看出目前高三学生的自信心水平集中在3.6—4.8之间，占总人数的83%。学生对自己的学习有着较高的自信心水平，但是仍然有部分学生对自己缺乏自信。 2.学习习惯 从图中看出大部分学生的学习习惯分数集中在2.0—4.0之间，大体符合正态分布。学生的学习习惯有较大的提升空间。班主任及任课老师在授课时注意学习习惯的指导。
3.学习压力 学生的压力分数集中在1.0—3.4之间，对于这样一个状况，我们有这样两个假设：1.学生的学习压力不大是一件好事情，说明学生知道如何调节学习的压力；2.压力不大并不是一件好事，可能是学生的学习动力不足，有压力才有动力。各班应根据班级的实际情况有的放矢的指导学生。 4.学习态度 学生的学习态度得分集中在3.2—4.8之间，学生有较好的学习态度，知道自己该去学习，为什么学习。在学习中学生有着正确的学习态度是十分重要的。 附：高三学生学习情况调查问卷
高三年级学生学习情况调查表 大家好！这是一份关于高三学生学情教情的问卷调查。其中 1、完全不符合 2、比较不符合 3、不确定 4、比较符合 5、完全符合 大家选择最符合自己的答案，我们会对您的信息保密，请放心填写！本问卷旨在于科学研究和提供辅导策略之用，不涉及个人隐私问题，我们将替你严格保密，不会对你的学业成绩造成负面影响。 注意：（1）、答案无对错之分，请你仔细阅读问卷，然后按自己的实际情况回答； （2）、每道问题都需回答，回答时只需在符合你的情况的数字下划√即可； （3）、本问卷没有时间限制，大家可以仔细填写，但不必反复思考，可凭第一映像作答； 下面请填写您的基本信息： 班级＿＿＿＿＿＿性别＿＿＿＿＿＿ 1、每次考试之前我都充满了自信1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 2、我总是以积极的态度对待每一天的到来1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 3、我相信只要自己努力就一定会取得成功1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 4、暂时的困难不会把我打败1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 5、我觉得自己不比别人差1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 6、我基本上可以做到课前预习，课后复习1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 7、每晚睡觉之前我都会在头脑中回顾一下今天所学的知识1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 8、我会合理利用时间，知道什么时间该做什么事1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 9、遇到不会的问题我会去问老师1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 10、我基本上对每天的学习都有一个计划1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 11、在考试中由于紧张我会手心出汗1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 12、我不愿进教室，认为教室的气氛让很压抑1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 13、我经常会因为第二天的学习睡不着觉1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 14、不敢回家，因为我怕见到父母期盼的眼神1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 15、我经常会因为学习的原因焦躁不安1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 16、我认为学生的任务就是学习1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 17、我会为了父母，为了自己好好学习1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 18、学习是自己的事情，不能投机倒把1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 19、老师给我指出的问题我总是虚心接受并加以改正1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 20、每次作业我总是认真完成并且检查1完全不符合2比较不符合3不确定4比较符合5完全符合 再一次感谢您的合作！
高三期中考试班级情况分析 高三(7)班 班级常规情况总结: 运动会结束后,班级学生的学风明显较前一时期转好,学生互相之间竞争而又合作,学风在逐渐形成中.也有相当部分学生的学习劲头不足,比如陈然、张世杰、牛文野、吕正旭、解超然等等,这部分学生也不是不想学,只是由于目的性不强，毅力不强，导致其学习拼劲不足,他们有时表现得像学习的样子,但更多的时候又表现出要放弃自己的样子.还有一部分几乎就是不学，刘鹏、梁海朝、李嘉莹、南佳栋等,恐怕是属于石头型的,难以出小鸡的.对待他们不能指望其考上本科,只能望其不影响班风,学风就行. 总体来说,7班学生的各方面的表现还算可以,但不是说没有问题,我感觉班级学生还存在以下问题: 1、本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，几乎所有的学生都存在偏科现象，有的甚至不只是一两科且偏科现象非常严重，有很大一部分同学对物理、化学甚至产生了恐怖心理,这直接制约着本班总成绩的提高和合格率。 2、班级学生整体学习气氛不行，多数同学没有明确的学习目标，学习态度不端正,这类学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。 3、部分学生搞疲劳战术,虽然用功不少,可效率不高,特别是女同学,她们虽然刻苦,但进步不大,这说明时间利用效率低下。
★ 四. 学生情况分析： 通过几次考试进行总结： 刘腾龙、田静楠、刘德鑫、杨建颖、王爽、王爱闯、邓宇童、刘峥、张省、于伯达、李佳楠共11人的成绩相对较稳定，可以确定为高考本科的基础目标； 下面是一模时的最优秀学生的成绩: 两次对比,虽然本次人数多了一些,但总体上全班的分数还是没有以前 有优势了.其中也有部分学生的起伏较大.本次考试虽然进指标但和上 次相比明显呈现下滑的同学有:张雷(数学),钱冬雁(数学),赵如梦(数学),陈秋(英语),靖小飞(数学),孙川(语文),周作娜(语,数,外)等学生.他们虽然有不同程度的退步,但我相信问题不大,他们会止住下滑势头的.本次考试有明显进步 的学生有:唐春璐,刘晓芳,杨阳,徐淑文,韦真,苏莹娇,邱晴,张银,狄雪飞,李靖雅,樊肖玲,王知渊.特别是王知渊,本次终于进入班级指标,她 如果顶住压力,相信还会有大的进步. 单从成绩上看本次考试退步非常大的学生有:张瑞敏,胡丹妮,丁晶晶等.张一模考了352分,本次仅有322分,两次相比差了30分,分差虽大,但也基本反映了张的实力,张将来高考能进本科,就是我们的胜利.胡上次考了333分,本次仅考309,胡是有一定实力的学生,进入高三几次都考得不理想,相信她本人的压力一定非常大,请诸位多给予关怀.丁同学非常刻苦,人也比较乐观,上次一模考了321分,本次仅考296分,相信她将来也会进入本科行列的.
高三文科班学生情况分 析与对策 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高三文科班学生情况分析与对策 杨同伟 一、学生情况分析： 1基础知识掌握情况分析： 大部分学生基础知识掌握情况较差，底子很薄，计算能力不强，一些基本的题型都不能自如的解决。通过一段的一轮复习，大部分学生对复习过的公式，定理、法则都有了一定的认识与理解。基本能够记住该记公式，但对于没有复习的部分，还是有一定的欠缺。表现为一些基本的公式、法则、定理等都忘掉了。 2学习态度情况分析： 有相当一部分同学学习态度极为不端正，主要表现为： 1、缺乏上进心，有相当一部分同学信心不足，没有必胜的勇气和信心。 2、不能按时完成作业，有抄袭、交空本子、或只是解决一些简单的问题而缺乏深入研究难题的习惯。 3、缺乏自主复习的习惯，大部分同学只是在等老师引导进行一轮复习，而不能够自己动手搞好提前复习，表现在考试（或作业）中遇到了没有复习的试题时，显得毫无办法。 4、缺乏动手能力及动手习惯，对复习过的知识不能及时的进行巩固、练习，所发的讲义、练习卷等不能够及时、认真填写，导致对复习过的知识掌握的熟练程度不够。 3复习方式、方法分析：
1、缺少科学有效的复习方法，有相当一部分同学没有改错本，在一些爱错的地方不断的犯错。不能够做到“吃一堑、长一智”。 2、一些同学不会听课，不会记笔记。上课时，整堂忙于记笔记，而忽视听讲，不注意听思路的分析及探索过程。 3、不注意归纳知识，复习到的只是一些零散的知识，而不是有效的知识、方法体系，显得很笨。 4、不注意经常回顾，对复习过的知识置之千里，而不去经常巩固、练习。时间长了，又“生锈”了。 二、对策分析： 1、尽快帮助学生树立信心！ 2、教给学生科学的复习习惯和复习方法。
高三学生心理特点分析及对策 在接近高考时时候，有些学生承受不了高考的压力准备放弃高考或者打算回家在家进行高考复习。12年的奋斗眼看要有结果了，但心理的压力让一切变得渺茫。如何应对这种心理现象，顺利的让学生走进考场，心理的疏导很重要。 一、高三学生心理压力成因分析 高三年是整个高中阶段最为重要也最为关键的一年，这一年中，全体同学既要经历高强度的各科总复习，也要经历自身意志品质的考验，更要经历来自同学、学校、家庭、社会的种种压力。这几个环节，无论哪一个出问题，都有可能使高三学生脆弱的心灵不堪重负，甚至出现扭曲变形。 1. 过高的目标导致学生心理紧张、疲劳 到了高三年，绝大多数学生都有强烈的升学渴望，他们认识到考上大学，特别是考上重点大学，对自己的未来是具有十分重要的意义的。在这种强烈的心理内驱力作用下，每个同学都对自己的学习水平，也就是考试成绩寄托很高的期望，希望每次考试都能考好。然而，高考以及高考前的所有摸拟考试，都是以选拔性为目的的考试，具有很强的竞争性，并不是每个人都能如愿以偿。于是，过高的目标和不令人满意的现实，就必然产生矛盾，并进而使人产生心理上的过度焦虑与紧张。这种状况如果长期得不到有效调节就会诱发心理疲劳，产生消极的心态。一位高三学生曾经写过这样一段话：“我期待着让高考来检验十二年的成绩，期待丰富多彩、令人向往的大学生活……但在我心中，却总有沉沉的压力和隐隐的不安，每当迎来又一个早晨，我总是对自己说，要怒力，要相信自己。可是每当夜幕降临，面对着堆叠的练习，我不禁要问，我能行吗？”这段不长的文字，生动地表现了许多高三学子的困惑和矛盾，也引发了我们许多思考。 2.家长的期望、老师的希望加剧了学生的心理负担与疲劳 在城市中学，大多数高三学生都是独生子女，是父母各种期望的唯一寄托者。因此，父母望子成龙、望女成凤的愿望往往特别强烈，他们希望高三这一年中，能通过自己的照顾、关注，使子女的成绩有明显的进步。在这种愿望的驱使下，有的家长即使工作再忙，也要抓住早晚或吃饭的时候，叮嘱一番。这样一来，反而让子女形成一种错觉，觉得在父母心目中，成绩是第一位的，唯有成绩上去了，才对得起父母的关爱。长期以往，就会给孩子形成极大的心理压力。 与此相类似的是，在城市中学中，由于教师特别是高三教师承受着比一般教师更大的舆论压力和竞争压力，多数教师也会出现像学生家长那样的唠叨和关注，从而与家长一起形成一种更加巨大的压力场，使许多高三同学身心更不堪重负，以致于出现典型的紧张焦虑症状。 3.繁忙的学习压力是学生心理负担的关键所在 从上面两个方面的分析，我们已经可以看出，父母教师的压力，最终还会落实到学生学习的压力上。正是高三高强度的总复习，才使高三学生不堪父母等外界压力的。我们知道，适度的练习是必要的，它是将知识转化为技能的重要一环。但是过量的练习、题海战术，其结果必然使学生疲于应付，知识技能不但没有得到应有的提高，反而会因为体力、脑力透支而头昏脑涨，成绩下降。而当学生长期辛劳得不到学习成绩提高时，往往又会因此失去学习的兴趣与信心，对自己的能力产生怀疑，陷入极度悲观、焦虑之中，个别学生甚至会作出极端事情来。因此，无论是学生还是教师，在高三总复习时，都要对练习量有清醒的认识，要适可而止。 二、消除学生心理负重的对策 有人说，高考既是考学生，也是考老师。所谓考老师，不单单是指老师教的如何，还包括老师对学生心态的调整和指导。那么面对高三毕业班学生的过重心理负担问题，我们班主任该如何才能找到行之有效的办法呢？ 1、要扮演好“心理医生”的角色，提高学生自我心理调节能力。 据调查，高三学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现“考试
高三学生情况分析及对策 高三学生情况分析及对策 首先，请允许我代表高三、一班的全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎！今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关心和对我们学校和班级的工作的支持。我同时代表全体高三、一班学生感谢大家的到来。为什么这么说呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我们能通过家长会更多的交流什么，而在于给学生鼓鼓劲，在学生的心中他不在乎我们家长会会开什么内容，但只要自己的家长在其中，来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。如果说家长会是成功的的话，那么你们的到来我就可以说家长会是成功的。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们这一个班上学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到高三学生的教育管理中来，使我们的学生，你们的孩子在明年的高考中能取得最佳的成绩，以实现你们家长、你们的孩子、以及老师三者共同的心愿。 今天跟各位家长谈几方面的问题： 一、班级基本情况 我班现有50人，是一个团结的文明的班集体。二年来，我们用优质的管理来促进教学和提高学生的学习成绩，我们每周定期小结前一周的班级管理工作，议论共性问题和重大情况，商量布置下一阶段管理工作。抓住学生干部就意味着抓住了学生的主动性和积极性，很多工作由学生干部出面做，学生更易接受，因为这是一种无敬畏、讲理解的平等交流，又因为这里有学生干部的理解与沟通，有他们自身的模范带头作用，所以工作推进快，实效高。干部工作上去了，学生积极性高涨，学习的劲头会更足，就形成了奋发向上，刻苦学习的良好班风、学风。严格的日常管理，明确的培养目标，使学生稳步前进，各学期的平均成绩、优秀生名列普通班第一，8、9月月考上线人数也是普通班的第一，重点、普通本科超过了学校下达的任务，是任务完成得最好的一个班。由于工作量大幅度增加，教学管理的难度明显增加，高三教学工作压力的增大。摆在我们面前的任务十分艰巨，十分繁重。 二、学生基本情况 分析二年来的学生的基本状况，极大部分同学成绩较入学时有明显的进步，学生学习能力和学力水平有了很大的提高。但也存在了一些问题： 部分学生（1）．学习方法不科学 （2）．学习自觉性还存在一些问题 （3）．自信心严重不足，其中最突出的问题就是偏科严重（跛脚现象严重），要引起重视。希望家长配合教育。 （4）.心理压力过重，思想包袱过大。 （5）浮躁。 我对学生是这样说的：应把高三看成是一个竞争的机会。尤其是对于理科生来说，高一高二的知识即使掌握得非常好，考试也得了高分，但是到了高三，你会发现，很多东西都随着时间的流逝被遗忘了。高三这一年，就是捡起这些知识的一年，而且，即使你以前学得不是很好，你也有机会再迎头赶上，因为这一年的学习，是你以前两年学习的总和所比不了的，它是系统全面的，如果你以前的学习哪里有漏洞，这
高三第一次月考学情分析 高三(17)班吴宝宁 一、班级基本情况： 1、学生方面：学生数62人。本次参加考试的也是62人，本班属于理科普通班，学生的学习基础一般，尤其是学习习惯上有待于改进，针对以上情况我们以常规工作为抓手，以整顿纪律为突破口，在各科教师的共同努力下，目前取得了较明显的进步，全班同学都能以一个高三学生的基本要求来对待自己，基本形成了学风浓、士气旺、斗志高的良好局面。 2、本学期开学，全班每位同学都根据自己的实际情况制定了自己的高中保底目标与冲击目标：以此来激励全班每位同学的学习积极性和目标方向的明确性。其中成绩位于班级成绩前10名的学生都把冲刺目标定在二本，其余同学基本把目标定在高职。 3、班级存在的主要问题及对策。 (1)、优等生主要存在偏科问题：在第1次测试中，班级前10名中有全为男生。男生除马步健无一例外地英语成绩都不如人意，前十名学生化学这次也都比较差，对于这些同学，有希望冲二本批希望任课老师能进行个别辅导。 (2)、中等及中等偏下的同学。主要是思想包袱何学习方法问题比较大。 他们由于自己某些方面成绩不理想，在心理上形成自卑，慢慢失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力，只能等别人的高三学生目前已经进入紧张的第一轮复习。他们的学习热情不高涨，在复习中存在一些问题和不足，如果不及时改进，势必对高考复习造成不良影响。 问题一：部分学生心理上过于紧张，学习上急于求成。防止疲劳战术。 问题二：轻视基础知识，偏重题海战术。 ①，不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，跳入题海。 ②，由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放。有的学生听课时，听不懂了就不听了，并且心里烦躁。势必影响总成绩的提高。问题三：缺乏自信，过分依赖别人。 指点。在日常学习中，这些同学也缺乏自己的主张，没有自己独立的学习方法，而是跟着别人跑，往往一天下来，收获甚小。 问题四：学习随意性太大，缺少切实可行的计划。 缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，拿着英语想着数学，对着数学想着其他。结果一节课下来，一无所获，内心又无限懊恼，对下一节课的学习又造成了影响。恶性循环从此开始。 综上所述，高三学生在学习中存在的这些不良现象，不但对其成绩的提高形成约束，而且制约了他们学习的主动性。 针对措施： 首先，制定学习计划，不但要有长远的学习目标，还要制定切实可行的学习计划。为保持始终如一的学习上进心，可把大的目标化整为零，采取分几步走的办法。这样每实现一个小目标，就向大目标靠近了一步，在进步中享受学习的快乐，获取学习的动力。 其次，对成绩的追求保持平常心，保持良好的心理和精神状态。只有这样才能客观、准确地全面评价自己，知道自己学习中的得失，发挥主观能动性，随时以最好的状态投入到学习当中。 再次，讲究学习方法，重视提高效率。针对不同的学科特点和自己的学习特点，找到科学的学习方法。保持自己学习中的长处，随时改进短处 (3)、个别家庭经济较困难的学生思想上非常担忧。一方面深怕自己考不好，万一靠
高三学生现状分析及高考应对措施 潘丽丽一、学生现状： 本届学生基础较差，在上个学期的各次考试中，成绩都不是很理想。10班情况较好，7、8、9班较差。学生在复习中存在很多问题。比如 （一）基础知识不牢固。在以往的试题中有的题目考查的知识都是学生应该掌握的基础知识，都是中学地理的主干知识，但由于学生对知识掌握不熟悉，对原理理解不深入，对概念了解不全面，对地理概念的内涵与外延不理解，因而思维受到制约，从而影响学生的得分。 （二）思维能力不全面。有些题目思维含量高，对能力的要求高，因此学生在解答时觉得较吃力，其实试题难度并不大，由于学生的地理能力不全，地理能力弱甚至有缺陷而造成思维难以展开。 （三）文字表达不准确。许多学生由于审题不认真，表达不准确，加上没有应用专业术语，从而难以表达出准确的含义，难以按照试题的要求答题，当然不可避免地造成不应有的丢分。 （四）答题规范不到位。一些学生由于粗心大意或审题不认真而忙于动手答题，答题丢三落四，要点和层次不清楚，而还有一些学生答题又没有规范性，从而影响得分 这些都是我们的学生普遍存在的问题。我们与其他学校相比还存在很大差距，要想在高考中具备一定的竞争能力，还有很多事情要做，基础还需进一步加强，能力还需进一步提高。
现在我们都进行第二轮复习。二轮复习主要是突破教材原有结构，将知识相关的内容和学法相关的内容进行整合，重新建立逻辑框架体系。通过整合，开拓学生思维空间，提高复习层次。以求达到基础扎实牢靠，知识系统条理，素质明显提高，能力实现飞跃，学科知识规范，方法技巧熟练的目标；具体措施：一．坚持集体备课 以《创新设计》为主要素材，坚持集体备课，精心编写教学案，每周定期备课，时间周三下午。一备目标；二备知识体系；三备知识点定位；四备精选试题习题。由一人主备。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。 二、知识的复习从三个方面着手 一、重视基础知识，突出基本能力 基础知识的“基础”地位，不仅在于它是形成基本能力的基础，还在于它是地理高考试卷组成的基础。地理高考强调对地理主干性基础知识的考查，有些知识点的复现率很高。如自然地理中的地图和等值线的判读；地球运动和时间计算；大气运动中的天气和气候；水的运动中的洋流和径流；地表形态塑造中的内力作用和外力作用等。人文地理中的五大区位因素；人口、城市、交通、农业、工业、服务业等；环境问题等。这些知识又以《中国地理》和《世界地理》中的某些区域为载体进行测查。这些主干知识是地理学科的理论基础，对考生的思维能力和思维方法的考查有很大的操作性。 二、二轮复习仍要继续强化对基础主干知识的复习,这是由地理学科的性质所决定
高三阶段的学情分析及班级管理措施高三学生面临毕业，尤其是面临日益迫近的高考，在心理、思想、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性。而我们认真研究和分析学生的具体情况，采取有针对性的班级管理措施，对促进高三的教育教学质量将起着重要促进作用。 学情分析： 做好学生工作首先要从学生实际出发，即需要分析好学生情况。而对学生情况的分析可以从共性和个性两个角度来认识，这样有利于更好地了解和把握学生情况，增强学生工作的针对性，从而提高学生管理的有效性。在此我从高三学生的共性角度，从学生的学习、心理和行为三个方面来分析一下学生情况。 一、根据学生的学习情况，分为三种基本类型： 1、信心型（成绩优秀学生）：这部分学生有明确的目标、浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，学习能力比较强，成绩稳定，对高考充满信心。 2、迷茫型（成绩中游或偏下学生）：这部分学生有升上大学的强烈愿望，但由于基础欠扎实，学习方法不当，成绩不稳定，导致思想波动大，当成绩下降时，表现消极，对升学感到迷茫。 3、失志型（成绩较差学生）：这部分学生基础太差，偏科现象严重，思想进入升学没有希望的误区，以致于成绩每况愈下，甚至自暴自弃。 二、根据学生的日常表现，主要有五种不良心态： 1、焦虑、浮躁的心态。 随着高考的迫近，高三学生的心理负荷不断加大，突出表现为焦虑、浮躁。主要原因是由于升学愿望强烈，急于提高成绩，结果欲速则不达，屡次出现现实与愿望脱节的矛盾，就产生了焦虑、浮躁心理情绪。这种心理在中等学生当中表现得较为突出，随成绩的波动，静不下心来，学习动力不足，影响了学习效果。如果这种心理成了气候，还会影响到整个班级的学风、士气。 2、激动、暴躁的心态。 高三学生由于学习压力大，感情受到压抑，情绪容易激动，行为上表现得比较暴躁，有时会因小矛盾出现严重事件，既分散了师生的精力，又影响了班级的凝聚力，给班级管理带来较大的困难。 3、寂寞、枯燥的心态。 由于学生学习、生活单调，缺少交流与沟通，一部分学生心理上呈现出寂寞、枯燥的心态，他们渴望与老师交流，希望从老师或者学生那里获得安慰、鼓励。 4、封闭、保守的心态。 高三学习竞争激烈，导致有些学生恐怕别人超过了自己，学习保守，不仅不回答别人的提问，不向别人交流学习方法，而且有了疑问也不问别人，把“问”看作是在浪费时间，闭门造车，把自己封闭起来。缺少合作的保守心态，也严重影响了学习效率。
关于高三试卷分析总结报告 一、试题分析 （一）试卷结构 高三一练试卷命题范围涵盖必修一运动的描述匀速直线运动和相互作用卷共16题，满分100分。其中：第一卷10小题，每小题4分，共40分；第二卷共6题60分，其中2个实验题，共18分；4个计算题，共42分。 （二）命题指导思想 高三“一练”试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、不过多涉及综合性较强的问题、不过多涉及思维量较大的问题。 （三）试题特点
1.注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:加速度、位移、路程、速度等，每个题目都有其考查的能力点。 2.注重主干知识，兼顾覆盖面。 3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、假设法等。 4.呈现新情境、开放性试题，考查学生解决实际问题的综合能力。这些题目对学生的综合能力有一定的要求。 二、试卷分析 （一）答卷情况统计（Ⅱ卷答卷情况为抽样统计） 第一卷平均分23.62第二卷抽样平均25.93分， 整卷平均分49.55，具体情况如下： （二）试题及答题情况分析
1．【说明】本题主要考查学生对物理学史的掌握问题。学生答题情况良好。 2．【说明】本题主要考查查叠放物体的摩擦力问题。少数学生不熟悉。 3．【说明】本题主要考的加速度的计算问题 4．【说明】本题考查的知识有力的合成，矢量问题的加减没有熟练掌握。 5．【说明】本题主要考查了学生的推理能力。学生答题情况良好。 6．【说明】本题主要考查了牛顿第二定律。 7．【说明】本题主要考查了加速度的计算，学生出错可能是理解不透彻。 8．【说明】本题主要考查了渐变力的分析。考察了学生的理解能力和简单推理能力。
篇一：教导主任在高三质量分析会上的讲话 教导主任在高三第二次调考质量分析会上的讲话 亲爱 的老师们： 晚上 好！工作辛苦了！ 沅江 市第二次调考已经顺利完成，我校调考成绩较第一次有一定的进步。这些成绩的取得离不开我 们所有高三老师的辛勤付出。可见，只要认真扎实工作，二中依旧是一个不容忽视的群体，二 中依旧可以创造出骄人的成绩。现在距离高考仅剩两个多月的时间，这两个多月于学生来说， 将是一段厉兵秣马、顽强拼搏的时光，是他们人生的转折点；对于我们高三年级广大的教职工 而言，将是一段满怀希望而又充满艰辛的创造之旅。高考工作关系学校发展大局，高三工作关 乎高考成败，牵动着社会的每一根神经，高三教职员工责任重大。最后的关键时期我们在关注 学生学业成绩的同时，还需要强化教育教学管理，对学生做大量耐心细致的工作。要优化内外 部环境，营造良好氛围，调适疏导学生心理，科学指导学习方法，坚定学生高考必胜信念。只 有这样，学生才能发挥出应有的水平，进而实现高考既定目标。 今天 我主要讲一个方面的问题，也就是高三后阶段备考工作的几点建议与思考。我将从三个层面来 谈一谈后阶段的复习备考工作，如有不妥之处，还请批评指正。 第一、 备课组层面。1、增强合作意识和团队意识。搞好集体备课，研讨要常态化，加强复习的针对 性和时效性，提高复习效率。打单独斗取胜的时代已经过去，只有集体智慧才更有可能取胜。 2、加强对高考的精细化研究。认真研究《考试说明》，密切关注高考信息，研究调考试题， 科学诊断，预测高考。要有猜题的想法和勇气，我们可以坐下来，对于几大块的命题进行一定 的预测。我想这样做对复习 考是非常有效的。3、加强综合科目的教学管理。最后两个多月综合可以说决定高考成败，我 们要强化综合科目的团结协作，既要注意知识的到位，又要加强综合科目的练习与测试。理综 组请龙一飞主任负责，文综组请王灿波老师负责。综合测试要常态化，通过强化练习来提升水 平，最好每周一次，定时进行，集中阅卷，仔细研讨。课表调整的时候，我们教导处会予以考 虑。4、加大专项强化力度。做好错题标记与统计，针对学生在试卷等练习中反复出现的类型 问题确定专项，有的放矢，逐一击破。可及时讲练，立竿见影；可阶段回顾，认识更清。 第二、 班主任层面。1、搞好常规管理不放松。班主任要心中有目标，心中有学生，心中有家长，把 纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。不抛弃，不放弃。积极向上的班主任带出的肯定是 积极向上的优秀学生。我们班主任要像一口不断涌出正能量的泉水，用我们的人格魅力去影响 学生，教育学生。2、关注学生情绪不疏忽。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们 在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好 手头的事，别想太多的事。”做学生思想工作坚持不懈，针对不同类型的学生注意采取不同的 激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。 3、努 力营造班级紧张迎考氛围。高三后期的核心工作是高考，是学业成绩，是分数，但是我想我们 还必须努力营造出班级紧张学习氛围。直到此时，我都感觉到我们高三班级的紧张迎考氛围还 不够浓，尤其是几个普通班。睡觉的，玩手机的，无所事事的太多太多。这些同学我们还是要 多做正面教育，要提要求，要树正气，要逐步引导到紧张备考中来。4、尖子生、边缘生严加 管理。对尖子生不放纵、不搞特
高三年级学生现状分析与改进措施 期中考试结束后，想进一步了解年级各层次学生学习状况，对部分学生进行了抽样调查，经高三年级班主任研讨后得出以下分析结果： 一、学生自我评价; 1、学习目标：有明确学习目标：60% ；有学习目标：25% ；随机性学习：10% ；被迫来校学习：5% 。 2、实现目标的决心：一定能实现：40% ；经努力可以实现：25% ；尽量去实现：10% ；仅仅是目标：10% 。 3、对自己目前学习状况：比较满意：10% ；一般满意：40% ；有时满意：20% ；不满意：30% 。 4、影响学习情绪波动主要来源：不能报答父母：50% ；无颜见老朋友：20%；努力了不见成效：20% ；因为没希望：10% 。 5、学习受挫时最希望做：告诉父母：35% ；与班主任、老师谈：10% ；与好朋友谈：20% ；独自想：25% ；习惯了无所谓：10% 。 6、能按计划完成每周学习：能：30% ；基本能：30% ；有时能：20% ；经常不能：20% 。 从上述调查反映： 1、本年级绝大多数学生对待学习还是积极进取、认真对待的，心中能有奋斗目标，并能经常反思与目标的差距。他们能课堂上认真跟随教师进行学习，自习课认真完成作业，周末自觉复习。每天学习时间在14小时左右。有极大的可塑性。 2、但仍存在20%左右的学生，因学习基础薄弱、未养成良好学习习惯，对自己没信心，学习随意性大，学习成绩提高不明显，使他们心烦气躁，课上走神、看课外书、睡觉等，每天不安心学习时间不足6小时。是年级不稳定人群，需要教师高度重视加强管理。 二、教师评价： 1、重点班和普通班的70%的学生有学习目标和学习劲头，肯听话。3班有10名学生也在努力学习不断进步，是年级希望。但仍有10%的学生对自己不负责任，想学时才学一点，管理难度大。 2、重点班中很多学生压力大、总感到压抑、学习有些急躁，不很阳光。个别学生或多或少存在不完全信任教师的想法，不能完全按照教师的要求做，有些浮躁自大。 3、普通班学生学习随情绪波动，常有：“考不上大学怎么办？”“学习成绩达不到目标”等困惑，学习效果不稳定。 3、普通班个别学生和3班部分学生精神空虚、学习信心不足。 4、走读生问题多。开学后陆续有118位学生走读。从两次月考和期中成绩看,不足20%的学生成绩有进步，其他均退步有的还很大。个别走读学生经常迟到，上课睡觉，晚上打时间战，到街上吃饭、玩儿，甚至去网吧。 5、早恋现象不容忽视。个别学习成绩差的学生为了排解所谓郁闷，与异性同学频繁约会，甚至公开亲密接触。还有学生与社会人交往甚密。