大班安全教案与反思
【篇一：2016中班安全教案及反思】
2016中班安全教案及反思
《学会保护自己》教案与反思
设计背景
近年来，地震、火灾等自然灾害严重，幼儿园事故也频频发生，有
的歹徒冲进幼儿园进行行凶，校车超载事故，也有的老师不负责任
的伤害孩子，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。所以
保护孩子不受伤害，保护他们的健康成为幼儿园工作的首位。中班
幼儿生活经验较少，面对危险发生时自我保护，自我逃生的能力弱，所以我们在保护他们的同时更应该让他们去了解这些危险，孩子发
生危险时如何保护自己，提高他们的自我保护能力，逃生能力。中
班幼儿的理解能力、接受能力都比较差，所以要求老师利用各种教
学手段使幼儿了解一些自我保护的常识，(如何拨打急救电话、发生
火灾时如何逃生等)。因此我结合我们本学期的教育目标及我班幼儿
情况设计了本次活动。活动目标
1、认识并会拨打119.120.110等急救电话，知道在什么危险时拨打什么号码。
2、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
重点难点
重点：
幼儿认识并牢记119.120.110等急救电话。知道并学会在危险面前
保护自己，学会逃生。难点：
培养幼儿思考问题、解决问题的能力
活动准备
1、119、120、110号码片、玩具电话、小动物头饰，小手绢人手
一份。
2、警笛声录音、警车、消防车、救护车图片、逃生录像及图片。
活动过程
第一个环节：听警笛声，激起幼儿兴趣，引出主题。
1、出示警车警笛声。
师：小朋友，老师今天早上来幼儿园的路上听到一种奇怪的声音，
你们想不想听听。(出示警笛声)
2、让幼儿讨论这是一种什么声音，是什么发出的这种声音。
3、依次出示消防车、救护车的声音。提问：这三种声音一样吗?引
导幼儿仔细听一听每种声音的不同并进行讨论。
4、鼓励幼儿大胆进行猜测，这三种不同的声音代表了什么
5、出示警车、消防车、救护车图片，让幼儿更进一步了解警笛声代
表了什么?让幼儿了解每种车发出的警笛声不同，代表的意思也不同。老师进行小结：每种不同的警笛声代表的急救方法是不同的，它们
的车型也是不同的。第二个环节：认识110.119.120急救号码
1、引导幼儿仔细观察图片车上的号码。
师：小朋友你们有没有注意在不同的车上有三种不同的数字。(出示
图片)
2、鼓励幼儿说一说这些数字，了解这些数字的意义。
3、出示号码片加深幼儿的认识。
4、出示图片，让幼儿进行连线
师：小朋友，咱们刚才认识了110.119.120三种不同的急救号码，
现在老师要考考你们，
看看谁记清楚了哪种车上是哪种号码，哪种号码代表了哪种救护方法。(出示图片，让幼儿进行连线)
5、请幼儿做评判看一看连线对不对，说出自己的理由。
第三个环节：加深印象，幼儿分组进行场景表演
1、设置场景，幼儿分组进行讨论分析，并一名幼儿回答讨论的结果。
(1)、小鸭花花发现小兔家失火了，花花应该做些什么?
(策略)拨打火警电话119，说清楚发生火灾的位置，请消防员帮忙。 (2)、小牛噜噜发现小狐狸偷了母鸡家的两个鸡蛋，该怎么办?
(策略)拨打报警电话110，请公安叔叔来抓坏人。
(3)、小松鼠在路上发现了受伤的山羊公公，应该怎么做呢?
(策略)拨打急救电话120，请医生来救护山羊公公，并在医生来之前先陪伴山羊公公。
2、幼儿自由分组，选择喜欢的小动物头饰，进行场景表演。
3、请几组幼儿为大家进行表演
在进行情景表演时老师可提醒幼儿如何正确拨打求救电话，叙述事
情时尽量要完整，准确。
第四个环节：观看自然灾害图片及逃生录像，学会逃生。
师：小朋友，咱们现在已经学会了发生危险时的求救方法，最重要
的是学会怎样应对危险，知道发生危险时该如何撤离危险地带、如
何保护自己，现在咱们来观看一些自然灾害图片(出示幻灯片)。
1、引导幼儿观看并说出这是什么危险。
2、鼓励幼儿说出遇到这种危险时该怎么做。(幼儿集体讨论)
3、观看逃生录像，在观看中提醒幼儿注意观察小朋友的动作。
4、让幼儿讨论为什么要这么做，请幼儿进行模仿。
5、全体师生开展游戏：逃生。拉响警笛，幼儿进行逃生演练。在演
练中要提醒幼儿听到警笛后，立刻停止一切活动，按照老师的要求(抱头或用小手绢捂住口鼻)一个接一个的离开，在跑的过程中不要推挤，防止摔倒。可多练习几次
第五个环节：活动结束，到户外进行演练
小朋友咱们今天不仅认识了不同的求救电话，还在室内进行了火灾、地震逃离方法，现在咱们去户外练习一下吧。
教学反思
《教学纲要》指出，要培养孩子初步的安全和健康知识，知道关心
和保护自己，幼儿不是被动的“保护者”，教师要尊重幼儿不断增长
的独立需要，在保护幼儿的同时，锻炼他们的自我保护能力，学习
生活中的自理技能。为了让中班幼儿掌握发生危险时的保护，逃离
方法，提高他们的自我保护能力，更好的健康成长，因此我设计和
组织了《保护自己我知道》这个教育活动。
在本次活动中，考虑到中班幼儿的年龄特点及他们的接受能力，所
以在活动中采用了综合性、趣味性、直观性较强的视频，图片，充
分调动了孩子的各种感官，让他们更直观的了解危险及求救方法。
在创设故事情景时选用了幼儿较喜欢的小动物来做故事主角，幼儿
更容易理解并接受。通过幼儿分组表演及逃生演练让幼儿更深的了
解了这些安全知识常识，进一步巩固了所学的安全知识。在幼儿进
行思考过程中，我始终以引导者、支持者、合作者的身份出现，在
幼儿角度进行思考，努力理解幼儿的想法及感受，支持鼓励他们，
形成合作探究式的师幼互动，让幼儿得到满足。
【篇二：幼儿园大班安全教案及反思：遇到危险怎么办】大班安全教案：遇到危险怎么办
一、设计意图：
在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家
的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须
把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼
不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进
行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许
多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，
教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必
要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。
二、活动目的：
1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。
2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。
3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。
三、活动重难点：
2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。
四、活动准备：
1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料；
2、影碟机；
3、奖品；
五、活动过程：
（一）教师以“生活中的危险真不少”引入课题，，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段：
1、小孩独自在家时，突然发现小偷进屋偷东西；
2、小孩独自在家时，有陌生人敲门；
3、小孩独自在家时，家里突然着火了；
4、小孩独自在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件；（三）组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？
（四）师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。（五）组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段：
1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮忙等；
2、有陌生人敲门时，不可随便打开门，可打电话告诉大人等；
3、家里着火了，先打开门逃生再求助，无法逃生时要先打电话告诉
大人、打电话报警等；
4、发生食物中毒等事件时赶紧打电话告诉大人等；
（六）师生共同小结影蝶片中传授的办法和小朋友及教师想到的办法，教师要一边小结一边出示相应的图片或资料强化幼儿的记忆。（七）活动小结：
1、教师再列举一些生活中可能发生的危险，并介绍其应变与防护的
办法；
2、教育幼儿生活中时时处处都可能发生危险，只有不去做危险的事，并在面对危险时能够保护自己才能避免灾难的发生；
（八）活动延伸：
激励幼儿在平日生活中多注意观察生活中可能发生的各种危险，在
自主寻求自护办法后，与大人共同商讨自护的办法。
六、活动反思：
活动能围绕幼儿们需要的、感兴趣的、急于想知道或解决的，且在
生活中随时都可能发生的安全自护问题来有目的的开展活动，使幼
儿能充份调动所有的智慧去滩索、去发现，并有效的去建构新的认
知结构。且活动取材于生活并运用于生活，具有很强的真实性与实
用性。整个活动不是停留在简单的说教上，而是帮幼儿设计情景，
进行角色换位，寻找解决问题的方法，即授之于渔，使幼儿能真切
的体察真情实境，有效的提高自护意识。
屈老师
【篇三：幼儿园安全教学反思】
篇一：幼儿园安全教学反思
幼儿
园安全教学反思
幼儿园安全教学反思一：幼儿园安全教育教学反思
安全教育是幼儿园
教育永恒的话题，幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全
事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停
留在表面，或让幼儿被动
的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩
子的逆反心理更加突出。
我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可
以做，哪些事不可以做。
作为老师的我们，应该像孙悟空的火眼金睛那样，眼观六路，耳闻
八方。时刻不忘对孩子提
出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：“老师，
某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦伤。几秒钟的时间里，我
的一个转身就发生了。对于孩子之间在一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一不留神孩
子间有会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎样避免不必要的事情发生
呢？我们可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”、看图讲述“谁对谁不对”、
美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安
全意识。
作为幼儿教师，在孩子的安全问题上有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我
们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树
立安全意识，保证幼儿的安全和健康，这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭
的幸福和快乐。
幼儿园安全教学反思二：幼儿园大班安全教案设计及教学反思《有趣的交通标志》
（721字）
活动目标：1、培养合作意识和竞争意识。
2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。
3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。
活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的
礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子
活动过程：
一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。
二、你才我翻
“小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”
三、出示各种交通标志，引起兴趣。
1、出示红灯标志，提问：
“小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”
2、出示绿灯标志，提问：
“小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？”
3、出示画有“交通事故”的图标，提问：
“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”
4、出示画有“闪电”的图标，提问：
“那么这个图标用告诉了我们什么呢？”
四、进行拼图活动，为游戏做准备。
“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表
出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！”
五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为
幼儿示范游戏一遍。
“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要
有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图
标旁边进行表示，以便提
醒幼儿遵守游戏规则）。
教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。
“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可
要给我加油哦！”
六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。
幼儿园安全教学反思三：幼儿园里的安全活动教学反思（1106字）安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的
场所,无论教师怎样注意,
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿
的安全教育往往停留在表
面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的
强调只会让孩子的逆反
心理更加突出,针对我班的实际情况,本期我们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我
身边的危险”,看图讲述“谁对谁不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获
取一定的安全知识和求助方法,树立了安全意识。
同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容,仅仅这几个活动是不够的,他需要与日常生活有
机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道回家要
等父母来界,决不跟陌
生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时,请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时
先要看看手是否放在门框上,吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子,上下楼梯时,扶栏杆有序的走,以
及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示,并请小朋友们相互监督,定期评选出
我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透,不仅可以避免一些意外伤害与不幸的
发生,而且可以提高幼儿的安全意识,为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。
我们知道,每一年有多少可爱的小生命因为意外伤害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作
为教育活动的主导者,对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用,这需
要一个支点也需要一个平衡点,我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活
化、情景化时,我们力求把孩子带到真实的世界中,让他们真实的去感知世界、体验生活,这就
意味着要放开成人的庇护,让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障
幼儿的安全和为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢?
例如游戏,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展
水平较低,行为缺乏理智,易受情绪的影响,在游戏活动中特别是户外
的中,则可能造成意外的
事故。所以,教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的
安全指导也是十分必要的。
如果仅仅为了安全,完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的
难度,也是不利于幼儿成
长的。日本有教育学家指出:“游戏活动要有一定的冒险性,如果没有,
孩子无法真正形成回避
危险的能力”。
作为幼儿教师,任何一个人,在孩子的安全问题上同样有心理压力,如
果孩子们在幼儿园平安
的度过一天,我们也会感到松了一口气。主题活动也好,生活中有机渗
透也好,目的只有一个,
让孩子们树立安全意识,保证幼儿的安全和健康,因为这不仅关系到幼
儿的安全和健康,也关
系到每个家庭的幸福和快乐。
篇二：幼儿园安全教育教学反思
幼儿园安全教育教学反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的
场所，无论教师怎样注意，
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼
儿的安全教育往往停留在
表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此
反复的强调只会让孩子的
逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，
可是事故还是发生了，一
孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？我想，老师应该承担很
大一部分的责任。我们都
知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，
哪些事不可以做。作为老
师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。时刻
不忘对孩子提出要求，孩
子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子
哭着跑过来告诉我：“老师，
某某拿玩具打砸了我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的
一个疏忽发生了。对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有
会有事情发生，面对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？
可以开展有关安全教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活
动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。
作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安
的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一
个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，
也关系到每个家庭的幸福和快乐。
篇三：幼儿园安全管理心得体会
学习
校园安全法规心得体会
—————刘凤平
根据《校园安全法规》学习的体会得出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在
工作的首位。”我园对安全教育工作更是摆在首要工作位置，并确定了安全工作的指导思想及
目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实具体措施为重点，及
时全面排查、清理和整顿园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环
境安定、园风良好的安全文明校园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发
展。
作为幼儿园的老师，
面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全教育以及安全工作更是要时刻在心里，
在行动上！为此，必须要做好一下工作：
（一）做好日常工
作，杜绝安全隐患在身边发生
1、坚持每天来园早
检，细致致班上的每一个角落，消除一切安全隐患，杜绝不安全事
故的发生。
2、坚持每天午检，
防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中
午无论谁值班，一定要加
倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是
否有不良的睡眠习惯，如
蒙头并及时纠正。
3、把好幼儿离园关，
孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师又不好组织的时候，一定要组织幼儿安静
的集体活动。一定要确认市孩子的家长才放人，陌生的面孔来接要
问清情况或者是与孩子父
母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
4、严格执行幼儿园
卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫
生；定期消毒玩具。
5、户外活动时，一
定认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，做到及时消灭不安全
的隐患，保障幼儿安全。
6、教师离园时在班
内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子一定要和值班老师
做好交接，并简单交代其
幼儿情况。
（二）加强安全教
育、提高安全意识
要安全，就要有良
好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要
求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识
的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园排队时，我们
希望做到井然有序，对幼
儿提出要求，并利用五角星奖励。
1.教育幼儿自觉的
排队洗手、喝水、小便等。
2.教育不跟陌生人
走，不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或集体。
3.教育幼儿不将手
放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。
4.户外活动玩大型
玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监督，保证幼儿
安全。
5.教育幼儿不能碰
电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安全，知道怎样
正确的使用剪刀。
6.教育幼儿不把纸
团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。
7.在教学活动中渗
透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，
能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
（三）安全教育应
该无处不在
几乎所有幼儿园对
安全防护更多的是注重管理和教育。但对孩子自身存有“不安全情绪”则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园走失的孩子多是对幼儿园
产生厌倦情绪或对老师不
信任，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要安慰和爱抚。孩子一旦有了这种情
绪，他定会想到要找可以给他安慰与爱抚的人。但幼儿园的老师很
难注意到，于是孩子就会
想到“逃”。如果老师能够及时了解并平息孩子这种情绪，那么像“走失”这种“硬性”安全
事件也许就不会发生。这样就对幼儿园教育工作者提出了一个更高
的要求，她们必须具备更
高的素质和更多的爱心，能够愿意了解、化解、改变幼儿的这种情绪。要善于捕捉幼儿生活
中出现的问题，让幼儿自己讨论，制定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小
朋友因为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们讨论：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在老师
的启发下，孩子们制定了如下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“慢慢地走，不能跑”，“别
人在前面走，后面的小朋友不能推”，“画一个标记贴在过道里提醒大家小心”。孩子们真的设
计了许多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、
领悟、培养孩子的生命意识、安全意识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康
的生活方式，体验生命的尊严和生活的幸福。
让我们对幼儿生命
健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存空间，让孩子在拥有知识的同时，拥
有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快乐、成功的人生。
篇四：幼儿园安全教育总结