第3课影片声音全包括
一、教学目标
知识与技能：
1．使学生掌握在幻灯片中插入影片文件的方法。
2．使学生掌握在幻灯片中插入声音文件的方法。
3、能正确设置幻灯片中影片和声音的播放方式。
过程与方法：
1．再插入影片和声音的过程中，初步体验PowerPoint多媒体集成功能，提升学生应用信息技术的能力；
2．正确设置影片和声音的播放方式，培养学生对比、分析、归纳的学习和研究能力。
3、通过合作和互动，培养学生语言表达和与人交流的能力。
情感、态度与价值观：
1．在合适的位置插入合适的影片和声音，培养学生正确的审美观和严谨的科学态度；
2．在作品展示过程中，发现他人所长，培养学生谦虚有礼、积极思考并乐于与同伴交流的良好品质；
3、创作介绍可穿戴的高科技设备的演示文稿，提升学生的科学素养。
二、教学重点
1．在幻灯片中插入影片文件。
2．在幻灯片中插入声音文件。
三、教学难点
设置影片和声音的数据格式
四、教学方法
1．演示法。2．自学法。3．实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体计算机教室、Windows 7系统、Powerpoint 2007软件、半成品演示文稿、影片文件、声音文件
六、课时安排1课时。
七、教学过程：
（一）导入
情景引入，先给学生放一段流行音乐，让学生感受到音乐的美好，（提出问题：如果我们
将音乐插入到我们前几节课做的幻灯片里，那幻灯片是不是会更生动呢？学生回答：是的。）那好，今天我们就学习如何将优美的音乐、有趣的影片插入到我们的幻灯片当中。
（板书课题：插入声音和影片）
（二）讲授新课
1、回顾旧知
师：前边我们已经学过在幻灯片中插入图片，知道了怎样改变图片的大小等，请大家再来复述和操作一次学生回答并演示：插入-图片-来自文件
2、学习新课
我们通过课本上的活动来进行学习，教师打开事先准备好的PPT文件（PPT幻灯片---插入对象）
（1）准备音频视频文件
在插入声音或视频前，首先要定位插入声音或视频的幻灯片，然后就要获取我们所需要的音频视频文件，那有什么方法获取呢？
生：可以通过各种录音录像设备、光盘以及网络获取。
师：在PowerPoint中可以使用的音频文件格式有：mp3、wma、wav、mid等，视频文件格式有：avi、mpg、wmv等
准备好的音频视频文件最好与PPT文件放在同一个文件夹内，以保证音频视频文件和PPT 文件在同一个路径下。
（2）在幻灯片中插入声音
师：插入声音和插入图片的方法差不多，都是在插入菜单下面进行操作的。
选中第二张幻灯片，单击“插入”菜单，选择“媒体剪辑→声音”命令→文件中的声音→选择声音文件→确定，如果看不到我们需要的声音，在“文件类型”选项中选择“声音文件”属性，再选择声音文件，单击“确定”按钮，这时，将会弹出“是否自动播放”窗口。如果选择“是”，幻灯片放映时声音会自动播放；选择“否”，放映时单击“声音图标”才开始播放声音。拖动“声音图标”可以移动图标的位置，拖动尺寸控制点，可以调整“声音图标”的大小。
（板书：插入→媒体剪辑→声音→文件中的声音→选择声音文件→确定；选择是或否自动播放）
（3）让学生动手试一试
如果不想幻灯片播放时显示出图标，应该怎么办呢？
在所插入的声音图标上单击选中，单击菜单栏中的“选项”，在“放映时隐藏”选框中打勾。
如果想要音乐文件随着幻灯片一直播放直到停止怎么办呢？。（设置动画效果）
（4）在幻灯片中插入视频
师：通过刚才的学习，我们已经知道了怎样在幻灯片中插入图片和声音文件，视频文件呢？
生：插入→媒体剪辑→影片→文件中的影片
师：好!那么就请几位同学上来尝试插入视频吧.（学生操作，教师适时指导）
板书：
1、插入声音文件
单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的声音”→选择声音文件→“确定”。
2、插入影片文件
单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的影片”→选择影片文件→“确定”。
八、教师总结
无论是插入艺术字、图片、声音还是视频，均在插入菜单操作，对象插入后都有八个控制点方便调节大小及形状。
九、教学反思
插入影片和声音这节内容操作上不是很难，但是对于学生来说却是比较陌生的，所以教师在课前的铺垫还是很重要的。这节内容是将本课准备好的声音和影片素材插入到幻灯片里，对学生来说有一定的吸引力，从课堂上的反应来看，他们很喜欢学习这节课内容。操作上的简单会让学生具有成就感，从而培养他们学习信息技术的兴趣。
从而推动学生探索知识的意向并转化为学习的动力，提高学生学习的主动性。因为这节课的实际操作性比较强，因此在教学中采用教师讲解、演示和学生操作练习有机结合进行授课，便于学生的理解和掌握，调动学生的学习兴趣和参与兴趣。
由于本节课的几部分内容相似，所以教学后期采用研究性、探索性学习，让学生通过对前一部分的学习和掌握，自主探索完成后面知识的学习和布置的任务。在幻灯片的版面设计上，教师也需提醒学生视频的摆放位置以及整张幻灯片的排版等。
教科版小学科学四年级上学期第三单元第三课《声音的变化》练习 （II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共3题；共12分) 1. （2分）声音的强弱可以用________来描述。声音的高低可以用________来描述。 2. （4分）物体振动幅度越大，声音越________，振动幅度越小，声音越________；物体振动越快，声音越________，振动越慢，声音越________。 3. （6分）有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉得紧，声音________，这是因为________；拉得松，声音________，这是因为________；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音________，轻轻拨，声音________。 二、选择题 (共3题；共6分) 4. （2分）用相同的力敲打盛水的玻璃杯子的杯口时，描述正确的是（） A . 水越满，音越高 B . 水越满，音越低 C . 水的多少和声音的高低无关
5. （2分）人们正常交流的音量在（）范围之内。 A . 1~15 B . 40~60 C . 70~90 6. （2分）弹琴时会发出“dou.1 ruai.2 mi.3 fa.4”等声音，期中音调最低的是（） A . dou.1 B . ruai.2 C . mi.3 D . fa.4 三、判断题 (共7题；共14分) 7. （2分）噪声只会影响我们的听力，与身体健康没有多大关系。 8. （2分）物体振动幅度越大，声音越高。 9. （2分）物体发出声音的大小是可以控制的。 10. （2分）声音的高低与物体振动的快慢有关系。 11. （2分）声音的强弱与物体振动的幅度有关系。 12. （2分）小雷说昨晚下雨时的雷声很大。这是对声音的描述。 13. （2分）影响钢琴发音不同的条件是弹琴的速度快慢。 四、简答题 (共2题；共10分) 14. （5分）声音的强弱与物体振动的幅度有怎样的关系？ 15. （5分）声音的高低与物体振动的频率有怎样的关系？
《声音的产生》说课稿 一、说教材 《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《声音的秘密》第7课内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，为第八课学习《谁能传播声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为4个部分：1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假设。4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，由扶到放。既满足了社会和学生双方面的要求，又培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 二、学生分析 在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 三、说教法 “声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 四、设计理念： 基于以上三方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究声音产生的缘由，知道整个的探究过程。“声音是由物体振动产生的”是经过抽象和概括出来的话，学生并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，所以很难进行科学的概括和抽象。为此设计了几个循序渐进的过程：主要分为实验探究、观察讨论、教学评价三个部分。 五、具体的教学目标 (一)、科学知识： 认识声音是由物体振动产生的。 (二)、科学探究： 1．通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 (三)、情感态度与价值观：
怎样的定位才是精准? 剖析声音定位原理 分页浏览|全文浏览2013-05-03 05:10 【中关村在线原创】作者：武竟| 责编：王乐评论 ?本文导航第1页：声音定位原理全剖析 ?第2页：人的双耳效应 ?第3页：影响人们定位的因素 ?第4页：音响的摆位关系到声场表现 ?第5页：音响和录音共同决定声场表现 ?第6页：关于立体声技术中的定位 ?第7页：好的声场定位对器材的要求 返回分页阅读文章 声音定位原理全剖析 [中关村在线音频频道原创]定位，这是一个简单又复杂的名词，如果在一般的生活中来说，定位或许就是找准位置在哪里，这是一件非常容易理解的事情。但这个词在音乐发烧友中也是比较常用的一个名词，而它在音乐或者音频的领域理解起来似乎并不那么直观，毕竟这些都是靠耳朵主观来判断的东西，无法去具体量化。很多初烧或者是已经在烧的朋友们仍然无法弄明白定位的问题，比如怎么叫做定位精准，怎样的定位才是精准的，关于声音从什么地方传出来，应该怎么去判断这些一大堆的问题。 或许一般聆听音乐的人并不会太多去注意到定位的情况，因为在我们聆听的大众流行音乐中大都是采用近场录音的，聆听起来基本上声音都是由最近的地方传出，不会需要太多去注意定位的问题，也没有必要去注意。但如果是对于经常影音聆听或者欣赏交响音乐的朋友们来说，定位的问题就显得尤为重要了。
怎样的定位才是精准? 剖析声音定位原理 其实解释起来还是一样的——声音会从什么位置传出来，不过理解起来就显得抽象多了，毕竟我们是在一个虚拟的环境中聆听录音，而不是在现实中去切身感受。那么下面，我们就为大家来解析一下关于这个定位的问题，这其中会涉及到人对于声音的判断、音响器材的摆位、影院声道和录音等诸多问题。 下面，我们将会以尽量易于理解的语言为大家带来解释。
声音的变化 教学目标 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 教学重点 认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学难点 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 教学准备 分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 教学过程
一、引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。 描述听到的声音（声音的强弱变化） 第1次实验轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第2次实验轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 第3次实验轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 发现 小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝（dB）。 三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大
声音的产生与传播说课稿 各位评委老师上下午好,我是初中物理科___号，今天我说课的题目是声音的产生与传播（板书：课题），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本节课进行说明。 一：说教材 （一）说教材的内容和地位: 《声音的产生与传播》这节课是新编人教版八年级物理第一章第一节内容，在这一课里，主要讲述了声音的产生.声音的传播 ,及声速 声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一. （二）说教学目标 根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标是让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介质.。 过程与方法目标是培养学生操作能力和观察问题的能力 情感态度与价值观目标是激发学生的学习兴趣和求知欲望 （三）说教学要求 根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。 （四）说教学重点和难点 根据课程标准和学生实际，我确定本课的： 教学重点：声音的产生和声音的传播 教学难点：声音的传播需要介质 二. 说教法和学法 (一)说教法 根据__年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用讲授法，实验探究法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的学习积极性。
（二）说学法 学生是学习的主人，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提高了学生的探究能力，更让学生获得学习知识的技能和激发学生的学习兴趣。本次活动采用的学法有观察法，小组讨论法等。 三. 说教学过程 这节课的流程主要分为几个阶段：导入新课，探索新知，巩固练习，课堂总结。 （一）导入新课 3分钟时间用多媒体播放一段视频（或动画），通过对不同物体能发出不同 的声音引导学生对未知问题探索的兴趣，进而引导学生思考：声音是怎样产生的。 （二）探索新知 准备用5分钟做教材12面实验，老师首先提出问题：声是怎样产生的，让学生做 各种实践活动，让学生体会物理知识的形成过程，再思考，讨论后归纳结论：声音是由物体震动产生的。 3分钟组织学生完成教材13面想想议议，首先教师提问：蝉是怎样发声的？ 组织学生讨论，有的学生能答出：没有镜膜的蝉，不能发声，有镜膜的蝉能发声然后老师做出总结，蝉是利用镜膜的振动发生的。 我准备用10分钟组织学生探究声音是怎么样传播的按照实验提出问题，猜想， 进行试验，得出结论的顺序进行。针对用课桌实验，老师先提出问题：课桌能传声吗？。让学生思考，在老师播放有关的动画课件，通过实验得出结论，固体能够传声。让学生体验成功带来的感觉，激发学生的探索兴趣。 10分钟的时间先用多媒体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论， 分析，总结得出结论：空气也能传声，真空不能传声，同时引导学生了解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 关于声速，老师先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达，接下来提问：声速的大 小跟什么因素有关？然后组织学生阅读小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 （三）巩固练习 练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手
《在幻灯片中插入声音和影片》教学设计 一概述 学生已经学习了创建幻灯片、设置幻灯片外观、在幻灯片中输入文本、插入图片和艺术字等内容，本节是以上内容的延伸。通过本节课的学习，将使幻灯片的内容更丰富、美观，表现效果更生动，让人耳目一新。学好它，将为以后熟练操作和运用多媒体打下良好的基础。所需课时：1课时 二学习目标分析 （一）知识目标 1、学会在幻灯片中插入文件中的声音 2、学会在幻灯片中插入录制的声音 3、学会在幻灯片中插入影片 （二）能力目标 1、在学习过程中培养学生举一反三、融会贯通解决实际问题的能力 2、培养学生综合运用前面所学的幻灯片的知识，制作出丰富多彩的演示文稿 3、培养学生动手能力、探索精神和创新思维能力。 （三）情感目标 1、培养学生的审美情操 2、培养学生的集体协作精神 3、培养学生对信息技术课的兴趣 三学生特征分析
课关于给幻灯片插入声音和影片的方法和给幻灯片插入图片的方法是基本类似的，比较容易掌握，给演示文稿设置背景音乐是将自定义动画和声音对象融合的一个相对复杂的学习内容，是本节课的难点，需要认真讲解、演示和重点强调。八年级学生生性活泼，对电脑知识充满好奇，学习积极性高，但是条件所限，学生的操作水平存在较大差异。 四资源 完成学习任务的资源：学习环境（多媒体教室、网络教室） 手机或其他可以摄像的设备 学科系列教材（教材）； 互联网畅通 五实施过程 第一阶段：明确主题 1.以《我的校园》为主题制作一个幻灯片。 2.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的文件，文件必须是以校园为主题的歌曲。 3.插入视频文件，必须是自己拍摄的本校的相关视频。 4.分小组完成一个作品，8人一小组，组内成员需要分工明确，各自去收集需要的素材。 第二阶段：演示文稿中插入影片和声音 1、对照任务一独立探究插入演示文稿中插入影片和声音的方法。 2、学生交流
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在演示文稿中插入声音和影片教学设计动第二单元活动 2 第四课在演示文稿中插入影片和声音教学目标： １. 学会在演示文稿中插入影片和声音，设置影片和声音的播放； 2. 了解演示文稿可插入的影片和声音文件的常见格式; 3. 通过插入影片和声音，体验多媒体的应用使演示文稿更生动有感染力。 4 . 通过自学与互学结合，能用类比的学习方法，培养学习迁移能力。 教学重点和难点： 重点： 掌握自动和单机时两种播放方式; 难点： 选择合适的播放设置使演示文稿有最佳效果。 教学设计： 本课的重点是插入影片和声音这一部分的知识技能的学习，采用边讲边练，分段操作演示的方式，结合学生小组合作互帮互学，人人动手操作，体验成功效果。 教学过程： 课题引入，选择 2 个幻灯片，其中 1 个插入了影片和声音，播放进行比较师介绍： 学习制作幻灯片除了文字和图像外，影片和声音都是多媒体素材， 1 / 4
我们可以在演示文稿中插入影片和声音，充分发挥多媒体的作用。 人类拥有五种感知能力――视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。 我们通过这些能力来获取周围的信息。 但通常情况下，我们并不需要同时依赖所有这些感知能力，而且对各种能力的依赖程度也不同。 在获取知识方面也是如此。 由此，每个人的认知风格也是不一样的。 有的是视觉型的、听觉型的、还有触觉型的。 多媒体素材除了增加演示文稿的生动性与解释力外，还可以为不同认知风格的人提供吸引兴趣、加深理解的渠道。 一. 插入影片学生先自学Ｐ６９的【跟我学】，尝试操作一次，（教师课前将有关演示文稿和影片声音素材复制在学生机中。 ）学生操作时，教师巡视，对个别学生进行指导。 等学生全部完成尝试操作后，集中反馈。 师设问１： 我看到大家的插入影片播放时画面有大有小，如何调整插入影片在演示文稿中的画面大小？（待学生回答正确方法后，教师演示操作）设问２： Ｐ７０想一想： 演示文稿中除 mpg 类型的影片文件外，还可以插入哪些类型的影片文件？提示学生可从插入影片（如下图）窗口中的文件类型框自行获得答案。
百度文库- 让每个人平等地提升自我 《在 Powerpoint中插入声音和影片》教学设计 一、教材分析 《初中信息技术》教材是山东教育出版社出版九年义务教育教科书，《在 Powerpoint 中插入声音和影片》是八年级第四册第二章第 4 课《制作有声有色的多媒体报告》的内容，本课分 2 课时，本节教学是第 1 课时，第 2 课时是《设置动画和切换效果》。通过前面 3 课学习 学生已经制作了一份多姿多彩的静态的多媒体报告。第 4 课《制作有声有色的多媒体报告》让多媒体报告“动”起来，对多姿多彩的多媒体报告的改进，而接下来的第 5 课《播放多媒体报告的技巧》是对有声有色的多媒体报告进一步完善，所以第4课在整个Powerpoint学习过程中起到承上启下，自然过渡的作用，而且制作的多媒体报告一次比一次精彩，对学生更 有诱惑力。 二、学生分析 经过初中的信息技术学习，高一的学生大多都体验过汉字的输入，比如智能 ABC 、全拼输入法等等，但对于计算机内部如何处理汉字的，可以说一无所知。不过，高一的学生对学 习信息技术的热情还是比较高的，对于今天理论内容的学习，关键在于如何激发学生的学习 兴趣，让学生“动”起来，有成就感。 再加上学生在历史课上的学习，相信能够体会到汉字文化的博大精深，从而迸发出强烈 的民族自豪感，进一步领悟到汉字文化的精髓。 三、教学环境 机房多媒体控制投影机 四、教学目标 知识目标 1.掌握汉字的三种编码方式，体会计算机处理汉字的基本过程 2.了解纳西族的东巴文字文化 3.理解汉字输入和英文输入的异同 能力目标 1.能够体验汉字在计算机中的编码方式与处理过程 2.能够使用电子东巴软件体验东巴文字的输入 3.能够利用 TrueType 造字程序，设计自己的个性化签名 情感目标 1.了解汉字的起源，以及领会中华文化的博大精深，增强民族自豪感 2.通过东巴文字输入法、造字程序的体验，激发保护和发展民族文化的责任感 五、教学方法与设计意图 首先通过“ 2008 年北京奥运会开幕式”视频，引出汉字，然后介绍东巴象形文字，随后学 生体验东巴象形文字的输入，从而领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；详细讲解汉字的三种编 码后，通过游戏的方式，让学生领会汉字的处理过程，为了更好地理解汉字在计算机 中存储，学生体验 TrueType 造字程序，设计自己的个性化签名，再加上学生可以将自己的个1
《声音的变化》教案 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。 过程与方法： 能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】 认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。 【教学准备】 分组材料：钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等。 【教学过程】
一、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 1.出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水） 2.如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏。 3.分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录表格 反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。 4.分组实验2：观察橡皮筋音高的变化 （1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 （2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？ 交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。 要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录下表。 表格1：
《在幻灯片中插入影片和声音》教学设计 教材分析: 本节课是苏教版信息技术第26课的内容。本章中的前几节，学生已经学习了创建幻灯片、设置幻灯片外观、在幻灯片中输入文本、插入图片和艺术字等内容，本节是以上内容的延伸。通过本节课的学习，将使幻灯片的内容更丰富、美观，表现效果更生动，让人耳目一新。学好它，将为以后熟练操作和运用多媒体打下良好的基础。 学情分析: 1、这是幻灯片学习的第五节，前四节学生已经学习了幻灯片的创建、设置 外观、输入文本、插入图片和艺术字等内容。 2、上一节学习的插入图片和艺术字，与本节内容有相同之处。 3、学生生性活泼，对电脑知识充满好奇，学习积极性高，但是条件所限, 学生的操作水平存在较大差异。 设计理念: 在当今社会信息技术日新月异的年代，最重要的是培养学生对信息技术课的兴趣，培养学生自主学习的能力。首先，我通过创设情境导入新课，由欣赏精美的演示文稿作品导入新课，以任务驱动教学法引导学生带着问题去学习，让学生分组，相互学习，学习能力强的同学可以帮助基础薄弱的同学，老师巡视加以指导，以点带面。使学生通过完成任务，一步步地完成学习目标。其次对知识点进行迁移扩展，鼓励学生协作学习并探究创新。通过作品评价，给学生一个自我展示表达的机会，最后帮助学生对所学知识进行梳理总结。 教学目标: （一）知识目标 1、学会在幻灯片中插入文件中的声音 2、学会在幻灯片中插入录制的声音 3、学会在幻灯片中插入影片 （二）能力目标 1、在学习过程中培养学生举一反三、融会贯通解决实际问题的能力 2、培养学生综合运用前面所学的幻灯片的知识，制作出丰富多彩的演 示文稿 3、培养学生动手能力、探索精神和创新思维能力。 (三)情感目标 1、培养学生的审美情操 2、培养学生的集体协作精神
《第6课多媒体报告中的音频》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师好！ 因为八年级信息会考的调整，时间调整为每年的4月末，考试内容增加了Python程序设计，所以我们的教学内容也跟着变化，按区里统一要求把八年级下册PowerPoint的内容调整到七年级上学期来上，所以我们现在的教学内容是八下的内容，我说课的题目是八下第6课《多媒体报告中的音频》。 【教材分析】 《多媒体报告中的音频》是青岛出版社八年级下册PowerPoint《青春纪念册》专题第6课的内容。本课是在前面几节课教学基础上的提升，是PowerPoint操作的重要内容，也是会考必考的考点之一。在多媒体报告中插入声音素材能增强表达效果，插入背景音乐，能烘托现场气氛，所以为了更好的表达主题，我们经常在幻灯片中插入声音素材。另外本课也是下一节课的铺垫，因为插入声音和插入视频的方法差不多，学好插入声音，再学习插入视频就简单多了。所以学好本课，无论对于会考还是信息技能的掌握都是非常重要的。 【学情分析】 对于七年级的学生来说，学习PowerPoint还是比较有难度的。有的小学学过，有的没有学过。面对参差不齐的掌握程度，教师授课采取梯度式任务驱动模式。七年级的同学比较活泼好动，所以上课以学生自主探究为主，小组合作为辅，互相帮助共同完成学习任务。 【教学目标】 1.通过自主探究学习，在幻灯片中插入声音文件，掌握幻灯片中插入声音的方法，培养学生的自 主探究学习的能力。 2.通过四人小组合作学习，完成音频的剪辑，学会在幻灯片中剪辑音频的方法，通过小组合作锻 炼学生的小组合作能力和互助解决问题的能力。 3.通过二人小组合作，能够根据需要进行声音的不同播放方式设置，锻炼学生的小组合作能力和 动手操作解决问题能力。 【教学重点】 1.在幻灯片中插入声音 2.如何剪辑声音文件 3.设置声音文件的播放方式 【教学难点】 剪辑声音文件 【教学方法】 自主探究任务驱动小组合作 【教学准备】 图片素材，课件，任务单电子学案，微视频 【教学过程】 一、新课引入 新课引入5分钟。播放青春纪念册，其中一张幻灯片插入声音文件，并且整个报告融入了背景音乐，吸引学生的学习兴趣，告诉学生，经过本节课学习，我们也可以制作声情并茂的多媒体报告。今天呢，我们就来学习《第六课多媒体报告中的音频》。 二、新课学习 任务一、（对应教学目标1）参考课本53页，自主探究：在幻灯片中插入声音（10分钟。） （板书：在幻灯片中插入音频） 因为插入音频有三个选项，分别是文件中的音频、剪贴画音频和录制声音，所以我设置三个题目来实现。
教科版《科学》四年级上册第三单元第3课 《声音的变化》教学设计 设计者：滨城区第一小学王素青 教材分析： 本课选自《声音》单元第3课，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动。与第1课《听听声音》和第4课《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系。是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的，为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。 学情分析： 1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。 2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不容易理解。因此，我把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。 3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。 4、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。 教学目标： 1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。 3、激发对乐器的研究兴趣。
教学重难点： 学生能分清楚音强和音高的区别。 教学准备： 1、学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人4根吸管、剪刀。 2、教师：铝片琴、口琴、吉他、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带
第19课插入影片和声音教案 授课教师：阳昌福【教学目标】 1、任知目标：能够将影片和声音等信息插入到幻灯片中，通过幻灯片体现出来。 2、能力目标：通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 3、情感目标：通过学习让学生明白声音和影视会让我们的生活更有色彩，培养学生热爱生活的情操。 【教学重难点】： 1、重点：影片和声音插入的具体操作方法以及自动播放和手动播放。 2、难点：影片和声音的获取。 【教学准备】： 1、多媒体网络教室 2、教师准备的音频和视频文件 【教学过程】： 一、导入 情景引入，先给学生放一段流行音乐，让学生感受到音乐的美好，（提出问题：如果我们将音乐插入到我们前几节课做的幻灯片里，那幻灯片是不是会更生动呢？那好，今天我们就学习如何将优美的音乐、有趣的影片插入到我们的幻灯片当中。 （板书课题：插入声音和影片） 二、讲授新课 （一）回顾旧知 师：前边我们已经学过在幻灯片中插入图片，知道了怎样改变图片的大小等，请大家再来复述和操作一次学生回答并演示：插入-图片-来自文件 （二）学习新课
我们通过课本上的活动来进行学习，教师打开事先准备好的PPT文件（能源大搜索） 1、准备音频、视频文件 同学们在事先要知道在哪几张幻灯片中要搜入声音或视频，接下来就要通过各种方法获取音频、视频文件，有谁知道该从哪里准备？哪些音频、视频文件在PowerPoint 中可以使用？ 生：可以通过各种录音录像设备、光盘以及网络获取，在PowerPoint中可以使用的音频文件格式有：mp3、wma、wav、mid等，视频文件格式有：avi、mpg、wmv 等 准备好的音频视频文件最好与PPT文件放在同一个文件夹内，以便以后复制PPT 文件是一起复制。 2、让学生对照着课本上的步骤试着在幻灯片中插入声音，教师巡视指导，多数同学完成后分组交流操作步骤。 3、汇报演示 学生边汇报边演示操作步骤。 师生小结，共同操作。 选中第一张幻灯片，单击“插入”菜单，选择“影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，在“查找范围”选项中打开存放音频文件的文件夹，如果看不到我们需要的声音，在“文件类型”选项中选择“声音文件”属性，再选择声音文件，单击“确定”按钮，这时，将会弹出“是否自动播放”窗口。如果选择“是”，幻灯片放映时声音会自动播放；选择“否”，放映时单击“声音图标”才开始播放声音。拖动“声音图标”可以移动图标的位置，拖动尺寸控制点，可以调整“声音图标”的大小。 （板书：插入→影片和声音→文件中的声音→选择音乐→确定→选择是或否自动播放） 4、让学生动手试一试
第二节插入影片和声音教案 【教学目标】 1、认知目标：能够将影片和声音等信息插入到幻灯片中，通过幻灯片体现出来。 2、能力目标：通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 3、情感目标：通过学习让学生明白声音和影视会让我们的生活更有色彩，培养学生热爱生活的情操。 【教学重难点】： 1、重点：影片和声音插入的具体操作方法以及自动播放和手动播放。 2、难点：影片和声音的获取。 【教学准备】： 1、多媒体网络教室 2、教师准备的音频和视频文件 【教学过程】： 一、导入 情景引入，先给学生放一段流行音乐，让学生感受到音乐的美好，（提出问题：如果我们将音乐插入到我们前几节课做的幻灯片里，那幻灯片是不是会更生动呢？学生回答：是的。）那好，今天我们就学习如何将优美的音乐、有趣的影片插入到我们的幻灯片当中。 （板书课题：插入声音和影片） 二、讲授新课 （一）回顾旧知 师：前边我们已经学过在幻灯片中插入图片，知道了怎样改变图片的大小等，请大家再来复述和操作一次学生回答并演示：插入-图片-来自文件
（二）学习新课 我们通过课本上的活动来进行学习，教师打开事先准备好的PPT文件（PPT幻灯片---插入对象） 1、准备音频视频文件 在插入声音或视频前，首先要定位插入声音或视频的幻灯片，然后就要获取我们所需要的音频视频文件，那有什么方法获取呢？ 生：可以通过各种录音录像设备、光盘以及网络获取。 师：在PowerPoint中可以使用的音频文件格式有：mp3、wma、wav、mid等，视频文件格式有：avi、mpg、wmv等 准备好的音频视频文件最好与PPT文件放在同一个文件夹内，以保证音频视频文件和PPT文件在同一个路径下。 2、在幻灯片中插入声音 师：插入声音和插入图片的方法差不多，都是在插入菜单下面进行操作的。 选中第一张幻灯片，单击“插入”菜单，选择“影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，在“查找范围”选项中打开存放音频文件的文件夹，如果看不到我们需要的声音，在“文件类型”选项中选择“声音文件”属性，再选择声音文件，单击“确定”按钮，这时，将会弹出“是否自动播放”窗口。如果选择“是”，幻灯片放映时声音会自动播放；选择“否”，放映时单击“声音图标”才开始播放声音。拖动“声音图标”可以移动图标的位置，拖动尺寸控制点，可以调整“声音图标”的大小。 （板书：插入→影片和声音→文件中的声音→选择音乐→确定→选择是或否自动播放） 3、让学生动手试一试 如果不想幻灯片播放时显示出图标，应该怎么办呢？
国际影评联盟评委认为："《霸王别姬》一片深刻挖掘中国文化历史及人性、影象华丽、剧情细腻".这是外国专家地看法，对于熟悉中国传统文化地中国人来说，则此片地内蕴更为丰富深广，银幕影象地张力更具历史深度.陈凯歌选择中国文化积淀最深厚地京剧艺术及其艺人地生活，来表现他对传统文化，人地生存状态及人性地思考与领悟，是很聪明而独到地.影片中选用地几个京剧地片断，是经过严格精选地，陈凯歌说是要"尽量借这些片断说明程、菊及段三人关系地变化".但事实上，不单如此，这些京剧片断，对于塑造程蝶衣地形象，是极具魅力地视听元素.影片中一出《霸王别姬》打从清末民初地北洋时代，一路演到文革以后.片头关师父形容京剧风行地盛况说："是人地就得听戏，不听戏地就不是人，"乍听下似乎夸张，然而直到片末，此话地真实性都没有被质疑过.日本地入侵，没有丝毫减低京剧地地位，反而经由描写日本军官青木对它地崇仰而更显出它地价值.国民政府军地压迫，文化大革命地改革、贬抑、摧残，都没有改变这项艺术地形式与内涵.在片子开头地倒叙中，当程蝶衣与段小楼在文革十多年后，再度在一体育馆内粉墨登场走位，立即被管理员戏迷指认出来，暗示京剧艺术并未遭文革消灭.诚如说地,"《霸王别姬》是艺术地优越胜过政治地破坏与历史地险阻，一个极其有力地象征".陈凯歌自己也说，"政权朝移夕转，可是艺术不变."（这是由地英文影评中地' '翻译过来地中文，并非陈凯歌地原文） 戏中地程蝶衣本身就是个"人生如戏，戏如人生"地痴情戏子，正如他师兄所言"不疯魔不成活"，他对师兄地感情更多地来自于青梅竹马、患难与共地亲情，那是一种眷恋，一种依赖，一份渴求永恒不变地期盼，一种无力抗拒曲终人散地落寞.这种感情，也是一种习惯，完全基于精神，那是柏拉图式不现实地，却也是最纯洁最震慑人心地.最后他用自刎地方式实现了人生地信条：从一而终！程蝶衣最后效法虞姬自刎，更将片中戏与人生地关系完全转化为隐喻关系（）——京剧《霸王别姬》不再是程生活地一部份，他已经与虞姬合而为一，他地一生从此也成为《霸王别姬》这本京剧一个演出地版本.从二千多年前楚汉相争地时代到文革后地现代，程蝶衣地虞姬依旧自刎别霸王，而段小楼地霸王依旧张目瞠舌，惊讶得不知所措；彷佛历史什么都没有真地改变过.（林文淇） 人性地龌龊：背叛 陈凯歌宣称他地影片写地是人性与时代地悲剧，在这出悲剧中，最令人痛心处是人地背叛.所有出场人地物都程度不同地自我背叛或背叛朋友、师长.《霸王别姬》中程蝶衣、段小楼、小四等地相互背叛，，影片对社会和时代地剖析容易给人一种印象，背叛是外因造成地.尽管文档来自于网络搜索 有那句"那都是四人帮闹地"撑着场面，但并不能使我们忘记人性内因中地懦弱和龌龊.在讨论戏剧改革与现代戏地一幕中，菊仙地一声高喊打断了段小楼原本打算认同程蝶衣地、不合时宜地发言，她从看台上掷下地一柄红伞（"遮风蔽雨"地暗喻）终于驱使段小楼作出了一番违心地言词【】.菊仙再次拯救了小楼，同时也将他推向背叛之路；她本人将为此承担最终地悲剧.甚至作为新时代、历史暴力之呈现者地小四，也具有"旦角"地身份；并将以虞姬地扮相出现，将霸王置身于两个虞姬地绝望抉择之间文档来自于网络搜索 声音技术分析 声音是经过精心选择地和磨合地，否则就会使声音显得很突兀.它与画面蒙太奇同等重要.声音是有节奏地，用声音来调控画面地节奏，磨合出最好地效果.这就是声音蒙太奇存在地伟大意义.这儿我只说一个：当小癞子和小豆子逃走后再次返回时，小癞子看到小豆子被打得很惨，那一刻他害怕了，赶紧吃掉他美味地冰糖葫芦，接着就自杀了.那一段：小癞子吃冰糖葫芦地动作音响，以及被混响了地“刀胚子”声，暗示下一镜头小癞子地自杀.声音是铺垫得如此干净.宁静，死亡前地片刻. 文档来自于网络搜索 片子有两段主题音乐：一段是低沉地弦乐，另一段则是京剧中很常见地敲击乐，很有韵味地哪一种（本人对京剧不了解，无法详细描述）.也有两段音乐叠化在一起地时候.一般主题
第一单元声音 第三课声音的变化 一、教学目标 1.科学知识 知道声音的高低和强弱与物体振动有关。物体振动幅度的大小决定了声音的强弱，物体振动的快慢决定了声音的高低。 2.科学探究 通过观察比较分析，归纳概括出声音的高低、强弱与振动的关系，能通过观察发现不同的发音器是通过什么来控制声音高低的，从而运用所学设计制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。 3.科学态度、STSE 与同学合作进行探究，乐于与他人分享探究成果，敢于发表自己的意见，并能倾听他人的意见。 认识到科学发现对技术发明的指导作用，技术发明为发现科学原理带来的便利。 二、教学准备 教师准备：音箱、音叉、皮筋、吉他、自制小乐器的材料、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）教学导入 声音强弱和高低的变化与振动什么有关系？这节课，我们一起来学习。 （二）新课学习 1. 研究声音强弱与振动的关系 （1）小组实验：调节音箱发出音量的大小，观察喇叭振动的情况。将实验结果记录在学生活动手册中。
（2）实验小结：音箱的音量越大，喇叭振动幅度越大；音箱的音量越小，喇叭振动幅度越小。 （3）继续探究：观察更多的物体，设法研究当它们所发声音的音量大小不同时，振动有什么变化。用合适的方法记录下来。 （4）分组讨论：说一说，声音强弱与物体振动有什么关系？ （5）小结：物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大；振动幅度小，音量小。 2. 研究声音高低与振动的关系 （1）小组实验：想办法让皮筋发出高低不同的声音。观察并记录皮筋振动的状态。 （2）交流：皮筋的松紧是否会影响它振动的快慢？振动的快慢对声音的音调有什么影响？ （3）实验小结：皮筋的松紧会影响它振动的快慢。振动越快，皮筋发出的声音越高；振动越慢，皮筋发出的声音越低。 （4）继续探究：调节吉他弦的松紧，辨听吉他声音的高低，类推弦的振动快慢。 （5）课件展示：观察更多乐器（钢琴、编钟、古筝），看它们能发出高低不同声音时各有什么特点。 （6）小结：物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。 （三）整理，下课。 第二课时 （一）教学导入 我们已经知道物体的大小、长短、厚薄、松紧等特性都会影响它振动的快慢。物体振动的快慢决定了它发出声音的高低。如果运用这个知识来自制小乐器，我们应该怎样做？让我们一起来尝试。 （二）新课学习
《铁娘子》电影声音分析 影片简介 《铁娘子》是一部讲述英国历史上唯一一位女首相玛格丽特·撒切尔的传记电影，由梅丽尔·斯特里普领衔主演。影片以撒切尔的老年生活为主线，将她对参政、竞选首相、马岛战争、下台等重大历史事件的回忆穿插其间，用撒切尔的眼睛带领观众重温了上世纪下半叶的英国。这部名为《铁娘子》的传记片背景设在1982年马岛战争期间，讲述了撒切尔如何利用这场战争稳固自己的统治地位以及在第二年获得连任的故事。主要会围绕撒切尔夫人如何突破性别、阶层的重重阻碍，从一个食品杂货商的女儿变成英国历史上第一位女首相的。 叙事性声音蒙太奇的运用 声音前导 影片开始以回顾式的结构开始，讲述了撒切尔夫人退位后的生活以及对当政时的个人回顾。开始的一幕，秘书说：“唐宁街邀请您参加您的肖像揭幕，以及阿姆斯特朗勋爵下午第一个周五约您共进晚餐，我拒绝了，因为那天下午您有音乐会，但是要是您愿意，看节目单也行！”撒切尔夫人问道：“他们要演奏什么？”“罗杰斯和汉默斯坦的作品！”时，回放音乐，音乐前导，这时这首音乐剧便随着撒切尔夫人的脸部表情化作脑海中记忆，引出她和丈夫丹尼斯在年轻时听音乐会《国王与我》的场景，随后音乐仍然不断，回到现实当中，声音后置。撒切尔夫人在屋外调皮的和丈夫告别。（此时的撒切尔夫人
患有老年痴呆和健忘症以及精神疾病，此时的告别场景使她自己想出来的，其实那是他的丈夫已经去世了）这段音乐的使用，明显是回忆二人年轻时恋爱的经历。 另一幕中，当她的女儿带着她去见一些朋友的时候，正当她开门时，说：“我总是喜欢男士陪伴。”这时，她停在了门口，思绪又回到了那个过去熟悉的场景，人群的笑声前导，她回忆到了年轻时的一幕，参加一个政坛精英们的晚餐聚会。有人说：“罗伯茨小姐我希望你成为我们议会的候选人！”随后声音回到她在年老的政坛饭桌上，她说：“我从不喜欢联盟，从来没喜欢过！”这时话语前导又拉回过去。声音前导、声音滞后在年轻时政坛精英们的晚餐聚会饭桌上的谈论和她在年老同样的饭桌聚会上来回切换。用以表现撒切尔夫人一贯的作风，铁齿铜牙，毫不妥协的性格。又借以声音作为画面场景的切换，更加强调了是空的切换！ 声音滞后 作为一个女人她还是走出会场落下了眼泪，她在街上边走边哭的一场戏中，会议激烈的辩论和争吵仍然连绵不绝，这里用了声音滞后的声音表现手法，形象的说明了，虽然会议已经结束，但是激烈的争吵与辩论在她心中仍然重复着，这对于一个女人是莫大的委屈和侮辱。 声音放大 在关于欧洲货币一体化的问题议会上，撒切尔夫人在议会上给与了坚强而有力的反对，甚至说出了非常愤怒的词语和语气，但是会议结束之后，撒切尔夫人在确定大家都走后，看了看自己的双手，这时声
《声音是怎样产生的》说课稿 各位评委早上午好！ 我是4号选手。今天我说课的题目是《让科学走进生活，让生命更加精彩》，我说课的内容《声音是怎样产生的》，下面我将从“教材分析”“学情分析”“教法、学法”“教学准备”“教学过程”这五个方面进行说课。 一、教材分析： 《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。本节课有两个探究任务，第一个任务是“使物体发出声音”，第二个任务是“发声物体都在振动吗”。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体振动产生的这一概念，才能继续研究一系列有关声音的问题。 教学目标及重难点： 根据教材内容和学生的知识水平现状，基于学生可持续发展教学理念，我制定了本节课的三维目标。 1.探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、
比较的活动中，积极思考交流。 2.知识目标。感受到声音是由物体振动产生的。 3.情感目标。体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的证据意识。 教学重点：是理解声音是“由于物体振动而产生的”。 难点：是“理解声音的产生与物体振动的关系”。 二、学情分析： 在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且会小组合作探究。在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。 三、教法、学法 教法：情境创设法，演示实验法，启发引导法。 学法：小组合作法、观察法、实验法、讨论交流法。 四、教学准备: 教师准备：锣、音叉、实验记录表、盛水的水槽、锥形瓶、泡沫碎粒、鼓、豆子。 学生分小组准备：音叉，钢尺、皮筋、绿叶。 课前分组：学生4人一组，每组分小组长，操作员、观察员记录员。