地理八年级上册(湘教版)《滔滔黄河》说课设计
一、教材分析
1、地位和作用
本节内容是前面教材的延续和深入。它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地；同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河具有重要意义。
2、教学目标
⑴ 认识目标：黄河的源地、注入海洋、长度；流经的省区及主要地形区；主要支流：汾河和渭河；龙羊峡，三门峡，小浪底等主要水利枢纽工程的名称和分布。
⑵能力目标：
①培养学生熟练查阅地图的能力，能把黄河上、中、下游分界点，重要支流、水利工程等落实在地图上。
②阅读黄河水系图和“地上河”示意图，分析黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。培养学生分析问题与解决问题的能力。
③将多种地图和信息对照使用，培养学生分析、归纳总结的能力。
⑶情感目标：通过黄河水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度的优越性。
3、教学重、难点
⑴重点：黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。
⑵难点：黄河下游成为“地上河”的成因。
二、教学方法及手段
1、教学方法：参与式开放型教学方法。以学生参与为标志，培养学生自我获取知识的能力。
2、教学手段：多媒体辅助教学
三、学法指导
1、根据教学需要、阅读课文及相关材料，自主学习、获取知识。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。
3、图文结合，培养记忆能力。
四、教学过程
㈠、创设情景，导入新知：
师问：①我们喝的自来水取自于哪里？（生答：黄河）
师问：你对黄河的了解又有哪些呢？
（生答，教师作总结，导入新课）
㈡、探究合作，获取新知
一、壮美黄河（板书）
1、远观黄河（课件辅助）
学生阅读《黄河水系图》观察黄河干流的形状特征
学生活动：
①在图中找出黄河的河源，流经的省（自治区）以及注入的海洋。
②长江和黄河同时流经的省（自治区）有：
③找出黄河上、中、下游的划分地点：河口和旧孟津，看看它们分别位于哪一个省区。
④找出黄河的重要支流渭河与汾河。
⑤找出黄河流经的主要地形区。
小结：黄河是我国第二长河，也是世界著名大河之一。它源自巴颜喀拉山，流经青海、四川等9个省区，注入渤海，全长5464千米，流域面积75．24万平方千米。
师问：黄河为什么被称为我国第二长河，而不是第二大河？
（生答，教师点评，然后过渡到第二个问题）
2、近看黄河（板书）
（播放课件，阅读课文，感受各河段的自然特征，并做小结）
上游：河源段：水清、浅、稳定
河谷段：阶梯交界处，落差大，富水力
河滩平原段：河床平，水流缓，水量少
中游：落差大，多峡谷，多支流，多泥沙
下游：河面宽阔，“地上河”
投影：黄河感怀之一《黄河观汛》（齐读）
一片浩瀚呈烟雾，惊涛舔坝神鬼怵。
晴日无风三尺浪，黄河自古不夜渡。
使学生进一步感受“母亲”河的壮观气势和美丽风光。
（过渡：由课件中看到的“地上河”过渡到第二个大问题）
二、“问题”黄河
1、“地上悬河”的成因及危害（板书，学生分析、并播放课件）
2、黄河凌汛（板书，学生阅读课文并回答问题）
3、黄河断流（板书，学生阅读课文并回答问题）
投影：黄河感怀之二《黄河遗恨》（齐读）
冲出邙山骜不驯，千里沃野人狂奔。
皇帝河官束无策，龙王铁犀枉受尊。
城堙河於阡陌废，市井萧疏民断魂。
汴梁几遭灭顶灾，州桥明月何处寻。
（过渡：由“问题”黄河引出黄河的治理）
三、根治黄河（板书）
1、治理措施（板书，由“问题”黄河对症下药）
①保持水土（板书）
②修建水库（板书）
③修筑堤坝（板书）
播放课件：小浪底等水利工程的资料
过渡：这些措施治理黄河的成效如何呢？
2、治理成效（板书）
播放课件：
新闻一：《黄河调水调沙试验今年初显成果》（略）
新闻二：《今年黄河不喊渴》（略）
学生由此得出治理效果明显的结论。
投影：黄河感怀之三《黄河巨变》（齐读）
半世安澜无溃堤，旷代工程小浪底。
千秋伟业民福祉，黄河今朝害变利。
对学生进行爱国主义思想教育。
㈢、自我小结，纳入体系：
师问：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
（使学生对本节内容进行归纳、总结，清理思路，纳入体系）
㈣、学以致用，引发思考：
师：由2003年兰考抗洪的事实告诉我们，治理黄河虽已取得了很大成绩，但还不能包治百病，黄河的治理还任重而道远。
师问：如果你是治理黄河的专家，你将采取什么样的措施？（引发思考）
五、板书设计
滔滔黄河
一、壮美黄河
1、远观黄河
2、近看黄河
二、“问题”黄河
1、地上悬河
2、黄河凌汛
3、黄河断流
三、根治黄河
1、治理措施：
①保持水土
②修建水库
③修堤筑坝
2、治理成效
六、设计说明：
本节课在设计过程中，本着以发展学生能力为中心，以学生参与为标志，坚持以学生为主的原则，启迪学生思维，培养学生解决问题的能力。根据学生特点和教学需要，设置问题，培养学生动脑、动口的机会，培养分析、归纳问题的能力，培养学生自我获取知识的能力。
教师做为课堂的主导者和学生学习的帮助者，帮助引导学生自己发现问题、解决问题，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
八年级地理第二章第二节《气候》第一课时 一说教材 （一）教材内容 本节课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《气候多样季风显著》的 第一课时——南北气温的差异。 （二）教材分析 在自然地理环境诸要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。 （三）教学重点分析 1 我国冬、夏气温的分布特点及成因。 我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。 2 一月0 °C等温线的分布位置 一月0 °C等温线是我国一条重要的自然地理分界线，了解0 °C等温线的分布位置，东部与秦岭——淮河一线相似，对归纳我国冬季气温分布特点有很大帮助。 3 我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。 “不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。这部分知识的探究既能够使学生深切感受到地理与 现实生产、生活的息息相关，提高学生学习地理的兴趣和热情，又培养了学生知识迁移的能力。 （四）教学难点分析 1 对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。 首先，在世界地理课程学习中，学生虽然已经接触了“世界气温分布图“，但对“等温线图”的判读方法仍然存在难度。掌握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他 等值线图的判读过程中。 其次，因为学生对“中国政区图”和“中国地形分布大势图”的掌握不牢固，所以“我国温 度带的划分图”的判读也是教学的难点。 2 我国冬、夏气温分布特点的形成原因。 因为我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影响，又受到冬季风的影响。从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。 （五）教学目标 知识与技能 （1）学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，并学会分析其形成原因。 （2）通过阅读等温线图，培养学生观察，判读，分析等温线分布图的技能。 （3）通过对温度带划分的学习，了解我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响 情感、态度与价值观 （1）形成对我国地理环境的差异性认识。 （2）培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。 二说教法 为了更好地实现以上教学目标，使教学更贴近学生生活实际情况，在教学中注意“引导学生学法，重视学习过程”.使用情景导入法，读图、观察、比较法，自主探究法，合作学习法。
t a t i m e a n d A l l t h 八年级地理上黄河、长江练习试卷 1、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在 （ ）A. 季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是 （ ）A. 耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（ ）①在江南丘陵修筑梯田 ②在太湖平原退耕还林③在内蒙古高原退耕还草 ④在黄土高原垦荒种粮A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是 （ ）A. 夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是 （ ）A. 南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是 （ ）A. 华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是 （ ）A. 兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是 （ ）A. 增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是 （ ）A. 煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它 ( ）A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的 （ ）A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是 （ ） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒 C. 长江流量稳定，没有明显的季节变化 D. 下游水量大，水能蕴藏量极为丰富15.关于长江的说法，正确的是 ( )A. 长江水能资源丰富，尤其在下游水量大，水能资源更加丰富B. “万里长江，险在荆江”主要是由于荆江河道特别弯曲C.长江上中游分别以宜宾、湖口为界
“教学录像课”课堂教学流程表课题：《滔滔黄河》 初二地理
附录二： 《滔滔黄河》教学反思 初二地理 这节研究课让我深深地感悟到：开展自主探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生，能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。同时也深深地体会到新课程改革对教师也
提出了更高的要求。只有不断地学习，才能胜任教师的职责。 一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。 在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。 二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。提高了课堂教学效率。但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。 本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。今后要加大学习力度。为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。
《滔滔黄河》教学设计 一、教材分析： 本节课属于湘教版教科书八年级第二章第三节的内容---滔滔黄河，主要围绕对黄河的整体评价，黄河各段的环境问题及治理方案的研讨展开讨论的。它不仅是本章教学的重点，而且也是初中地理教学的重点，因为黄河为中华民族的发展做出巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河。同时她有给黄河流域的人民带来灾难。本节知识在教材结构的编排上起到了承前启后的作用。 二、教学目标： 知识目标：学生能说出黄河的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋、长度和上、中、下游的划分。 能力目标：提高学生获取图文信息的能力，分析问题、解决问题的能力，解释黄河各段产生环境问题的原因及治理措施。 情感态度价值观：通过本节的学习逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展观念，增强学生环境保护意识和民族自豪感。 三、教学重点、难点： 教学重点：母亲河的奉献和忧患。 教学难点：黄河各段的环境问题与治理。 四、学法指导： 《新课程标准》指出，要倡导学生主动参与，探究发现、交流合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到发展，培养学生的创造精神。根据初二学生的年龄特点在学法上给予以下指导： （1）指导学生自主学习、合作学习、探究学习。
（2）培养学生获取图文信息的能力，推理分析的思维能力，解决实际问题和创新的能力。 （3）养成学生学习地理知识的良好习惯 五、教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备大量资料。 六、设计思路： （一）创设情景、直奔主题： 展示课件：《黄河钢琴协奏曲》片断，学生在雄壮的旋律中欣赏黄河壶口瀑布的美景。 教师过渡：提到黄河，我们首先想到她是中华民族的母亲河，气势磅礴、一泻千里。黄河就在我们身边流过，大家非常熟悉她。在我们赞美黄河，为拥有黄河而自豪的同时；你可否想到过黄河的治理问题，今天我就和同学们一块来探讨黄河的有关问题。 （二）设计活动、完成教学： 课堂活动1：……黄河知多少（完成知识目标、能力目标） （1）教师展示黄河流域图。 （2）学生将收集的各种信息在小组内交流后进行汇报（诗、图片、歌曲、散文等）。 （3）全班同学在交流中完成知识目标的学习。 教师过渡：黄河为中华文明的发展做出了巨大贡献，是炎黄儿女的生命之河，就象母亲一样无私地奉献着自己的一切。 课堂活动2：……母亲河的奉献（完成教学重点、能力目标、情感态度价值观目标） （1）学生展示课前收集的反映母亲河奉献的资料与图片。 （2）教师展示母亲河奉献的图片。 a、上游丰富的水能资源（龙羊峡图） b、黄河水资源的浇灌作用（宁夏平原图） c、中华民族发祥地（黄河流域图）
新课标人教版初中地理八年级上册第二章三节《黄河的治 理》精品教案 一、教学目标： 1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力. 2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。 3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点： 黄河上、中、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。 三、教学难点： 黄河忧患的形成及治理的措施。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）、听一听：引出课题 （1）播放“黄河大合唱”歌曲。（在课间10分钟）。[播放此曲目的有二：一是让学生在课间调节心情；是创设情景，营造气氛]。 （2）导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。[幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。] 知黄河颂黄河 【师】：首先我们来了解黄河的概况。 （二）、读一读：了解黄河的概况。 1、读唐代大诗人李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【师】：诗中的“天上”和“海”各指什么？ 【生】：“天上”指黄河的源头——巴颜喀拉山，“海”指黄河流入的海洋——渤海。 2、学生活动：读“图2.32，黄河流域水系”及中国地形图，回答下列问题： （1）、黄河流经了我国哪些省级行政区？ （2）、黄河流经了哪些地形区？ （3）、黄河的上、中、下游是如何划分的？ 【生】：回答…… 【师】：黄河是我国的第二大河流，发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，最后注入渤海，全长5500米。干流流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。沿途经过青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四大地形
人教版地理八年级上说课设计 八年级地理上册《4.2农业》说课稿 一、说教材 教材的地位和作用：《农业》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。本节课的主要内容有：农业及其重要性、我国农业的地区分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用。同时，本节课的理论、知识是学好第二课时发展农业要因地制宜的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标： 知识与技能: 1.指出农业包括哪些部门，说说农业的重要作用. 2.能够运用图文资料，说明我国东部和西部农业类型分布的差异. 过程与方法: 1.学会用图文比较的方法说明农业在地区分布上的差异 2.运用已学知识，分析我国农业东西分布差异的原因 情感态度价值观: 认识农业的重要性，了解家乡农业生产的发展 重点:农业的主要部门，我国农业的地区分布特点 难点:形成农业分布差异的原因 二、说课程标准 《4.2农业》的课程标准要求是：指出农业的主要部门，说明农业的重要作用，运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况。从水平考试能力要求来看均属于a层次。 三、说学情 八年级学生经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 四、说教法： 本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观的优越性，营造情境，突出重点、培养学生的思维能力。教师引导以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法来进行教学。本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了分组竞赛法，竞赛法在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。 五、说学法： 我主要采用自主学习法、小组合作探究、全班交流、师生互动等探究式的学 1
授导型教案初中地理《黄河的治理》教案 第三节《黄河的治理》教学设计 一、课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 （二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 （四）、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 （五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 （六）、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料（七）、课时安排：1课时 四、教学流程图 五、教学过程： 一、创设情景，引入新课 播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说：“如果把黄河比作我
湘教版八年级上册《南方地区》说课稿 （第一课时） 一、教材分析： 1、教材所处的地位与作用：南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，同时学生们也居住在该区，对南方地区的地理特点，更应做一个充分的了解。了解我们家乡的自然地理和人文地理特点，为以后的学习发展打下良好的基础。 2、教材的重点、难点以及分析与处理： 重点：运用地图说出该区的位置、范围；在地形图上识别主要的地形类型。 难点：用自己的语言描述该区域的自然地理特征。 本节课学生们已有学习北方地区的经验，教师可在此基础上进行适当的引导和归纳。 二、目标分析： 1、知识与技能： （1）了解南方地区的位置、范围。 （2）了解南方地区的主要地形区、河流、湖泊和岛屿的分布。 （3）了解南方地区的沿海开放城市和经济特区的分布，并分析其临海分布对经济发展的有利之处。 （4）了解南方地区自然环境的重要特征。 2、过程与方法： 通过读《南方地区地形图》和《南方地区地形图》，培养学生阅读和使用地图的能力和记忆能力。
3、情感态度与价值观： （1）培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。 （2）通过对南方地区的学习，认识家乡的自然地理特征，进一步了解祖国的大好河山。（3）激励学生努力学习，为建设家园打下良好的基础。 三、过程分析： 学生已学习了我国四大地理区域的分界线，并有我国的主要地形区的分布和行政区划作为基础，可采用教师提问，学生读图回答，并引导学生做出归纳总结。充分调动学生的积极性显得尤为重要，为此，我设计了以下几个步骤： 设问导入→合作探究→互动启思 教学环节 教学程序 设计意图 设问 导入 1、如何描述南方地区的位置？包括哪些省份？ 2、南方地区有哪些主要的地形区？ 3、该区有哪些主要的河流湖泊？
人教版八年级地理上册全册教案 第一章从世界 __ 第一节疆域 第一课时 【教学目标】 知识与技能 1. 识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。 2. 培养读图能力；形成地理位置空间想象力。 过程与方法 反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，获得知识。情感、态度与价值观 加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
【教学重点】 掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。 【教学难点】 1. 地理位置空间感的建立。 2. 地理位置优越性的理解。 【教学过程】 一、导入新课 提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述一个国家的地理位置吗？ （学生回答、更正） （教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五带位置）、海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。
二、展示目标 识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。 三、问题引导自学探究 1、猜一猜：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两 分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们猜一猜：描述了我国的哪些位置？ （学生回答、更正）半球位置和海陆位置 2、“南北两分它在北，东西两分它居东”判断的依据是什么？ （1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？ （2）在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪个半球？
（3）观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？ （学生回答、更正）（1） __、蒙古、日本（2） __、 __、蒙古、日本 3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位置？ 4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30°、60°纬线的大致位置。探讨下列问题： （1）在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中国所处的纬度范围。 （2）在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温度带？ 5、与 __、 __、巴西相比，我国纬度位置的优越性是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的一般思路和方法： 纬度位置→气候（气温）→农业
1、黄河干流流经的地形区为：（1）青藏高原（2）华北平原（3）黄土高原（4）内蒙古高原按从上游到下游的顺序排列，正确的是： A、（1）（3）（4）（2） B、（1）（3）（2）（4） C、（2）（3）（1）（4） D、（3）（1）（4）（2） 2、黄河注入的海洋： A、黄海 B、东海 C、渤海 D、南海
3、黄河“地上河”的河段是指： A、横穿华北平原的下游段 B、兰州-河套一段 C、水土流失严重的中游段 D、河水清澈的上游段 4、黄河的泥沙主要来自于： A、上有青藏高原 B、上游内蒙古高原 C、中游黄土高原 D、下游华北平原 5、治理黄河的根本措施是： A、在上游峡谷建水电站 B、在中游做好黄土高原的水土保持 C、在下游植树种草、打坝淤地 D、加固“水上长城”-黄河大堤 第二章中国的河流滔滔黄河 一、选择题 1.我国某条外流河的水文特征为:河流水量不大,下游河道经常断流,每年7月至9月为汛期。此河最可能是( ) A.海河 B.塔里木河 C.黑龙江 D.黄河 2.“九曲黄河万里沙”,黄河水中大量泥沙主要来源于( ) A.青藏高原 B.内蒙古高原 C.华北平原 D.黄土高原 下图是“黄河水系”示意图,据图回答3、4题。 3.河流在区域经济发展中有重要的作用,但这种作用在不同的河流、不同的河段其表现不同。在黄河流经宁夏和内蒙古时,它的主要作用是为当地经济发展提供( ) A.电能 B.航运 C.灌溉水源 D.养殖 4.图中显示黄河下游流域面积十分狭窄,这种现象的出现可能是因为( ) A.黄河穿行于峡谷中 B.黄河穿行于山岭上 C.该地降水少 D.黄河是“地上河” 二、综合题 5.读黄河流域示意图,分析回答下列问题。
八年级地理《民族》说课稿 各位老师，大家好！ 今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《民族》。我认为说课应该以新课程理念为指导，接下来，对本节教材做以下的分析： 一、教材分析 本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《民族》，本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点，少数民族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点。八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构上看本节课既是第二节《人口》的延伸和拓展，又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础，具有承上启下的作用。 二、学情分析 我校八年级学生好动、好奇、好表现，对我国的民族知识了解甚少。我乡是满族乡，多数学生是满族人，汉族人少，学生们可能会出现误区，认为满族人最多。 三、教学目标 （一）根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。 2、过程与方法：通过自主学习和小组合作，收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。 3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 （二）依据生本教学标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特点。 本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。 重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以学生为主体”的教育思想的体现。 四、教法学法 在本节课教学活动中，我采用启发引导式教学法和利用图形演示的直观教学法。在教学手段上，把文字、图象、声音、等有机集成，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂效率。 本节课我主要从以下两个方面渗透教学法：利用问题情境教学法，引导学生独立获取知识；利用小组合作的方式解决重、难点问题。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课。播放歌曲《爱我中华》，这种直观导入法的优点是吸引学生的学习兴趣，导出我国是一个有56个民族组成的多民族的大家庭。 （二）新课讲授 1、让学生读画学习目标和重难点，让学生带着问题进行学习。 2、进入自主学习，了解我国的民族构成和民族的分布特点 3、参照课本中少数民族的文字，来辨识人民币上面的文字以及民族头像，彰显出我国的民族文化和民族团结、平等的景象。 4、进入团队合作学习，分组展示 合作讨论一：课本图形反应哪些少数民族的风俗习惯和文化传统？你还知道哪些？（让
八年级地理滔滔黄河习题及答案 一、单项选择题 1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是() A.唐古拉山和东海 B.巴颜喀拉山和渤海 C.喜马拉雅山和东海 D.昆仑山和渤海 2.黄河和长江干流共同流经的省级行政区域单位是() A.青、川 B.青、藏 C.川、甘 D.青、甘 3.我国某条外流河的水文特征为:河流水量不大,下游河道经常断流,每年7月至9月为汛期。此河最可能是() A.海河 B.塔里木河 C.黑龙江 D.黄河 4.“九曲黄河万里沙”,黄河水中大量泥沙主要来源于() A.青藏高原 B.内蒙古高原 C.华北平原 D.黄土高原 下图是“黄河水系”示意图,据图回答5、6题。 5.河流在区域经济发展中有重要的作用,但这种作用在不同的河流、不同的河段其表现不同。在黄河流经宁夏和内蒙古时,它的主要作用是为当地经济发展提供() A.电能 B.航运 C.灌溉水源 D.养殖 6.图中显示黄河下游流域面积十分狭窄,这种现象的出现可能是因为() A.黄河穿行于峡谷中 B.黄河穿行于山岭上 C.该地降水少 D.黄河是“地上河” 读图,回答7～9题。
7.图中反映的景象位于() A.山东 B.河南 C.陕西 D.山西 8.“人在水下走,船在天上行”反映了哪个地方的情景() A.黄河上游 B.黄河中游 C.黄河下游 D.黄河干流 9.治理图中现象的根本是() A.源头建设自然保护区 B.上、中游修建水利工程 C.中游加强水土保持 D.下游加固两岸大堤 10.下列关于黄河的叙述,正确的是() A.上游河段建有著名的小浪底水利枢纽工程 B.黄河是我国第二大河 C.黄河的水量比珠江、长江小得多,不存在隐患 D.黄河流经我国地势第一、第二、第三级阶梯 11.读黄河水系示意图,对各河段的描述正确的是() A.河段①流经黄土高原,水土流失严重 B.发生凌汛的是②③河段 C.水能集中在①②河段,图中水利枢纽是葛洲坝 D.河段③已成为地上河 二、综合题 12.读“黄河水系示意图”,回答问题。
《滔滔黄河》教学设计 一、教学内容分析 《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》第4课时的教学内容。黄河是中华民族的母亲河，我国第二长河，也是世界著名大河之一。了解黄河的有关知识，是义务教育阶段学生必需具备的基础知识。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 二、学生学习情况分析 由于学生在前面中国的地形、气候的学习中已了解地形及气候对河流的影响，并且对我们的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课对教材的处理方面，学生已知的内容就无需重复讲解。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料，引导学生发现问题、合作学习，最后达到提出自己的解决方案为目的，要使每一位学生不论成绩好坏，通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议。 三、设计思想 本堂课课程标准的要求是：运用地图和资料，说出黄河的水文特征以及对流域社会经济发展的影响。根据课标的要求，本堂课一是了解黄河各河段的特征，二是了解黄河对社会经济的影响，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。 1、微课堂和传统课堂相结合本堂课的教学内容容量较大，教学方式太单一的话学生容易疲倦，且为了让学生能根据资料提高分析、归纳的能力，我将黄河的概况、黄河上游和中游的特征录成了微课视频，一是能让学生直观的认识黄河，二是让学生能根据视频归纳知识。另外，对于黄河下游的特征和治理，内容相对复杂些，因此这部分没有采用微课的方法 2、加入地理实验在地理教学中，很多地理知识都和我们的生活息息相关，比如本堂课黄河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模拟了一个河流的河道，并用细沙和水模拟黄河流经黄土高原后进入华北平原泥沙的变化，这样即能让学生有一个直观的感受，也具有趣味性，增强教材的实践性和探索性。 3.充分利用图文资料除了充分利用中国地形图、中国政区图、黄河流域水系图等外，我还画了一幅黄河干流示意图，用于教室中，将黄河的概况、特征等知识点归纳后直接展示在这幅图上，让学生学会使用地图！
地理教案 八年级上册
学期教学工作计划 一、情况分析 总体上来说学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、 判断的能力，初步掌握了一些基本的地理知识。 二、学期教学目标、任务和培养目标 本学期地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自 然资源、中国的经济发展。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政 区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、 民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、 河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国 的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措 施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。 三、教学措施 根据本学期地理教学目标，学生的实际情况和可供利用的教学资源等情况，我决 定采取这样的教学方式：1、强化学生的基本技能，学会读图。2、学生运用所学的地 理知识，分析解决问题的能力。3、以课改的精神和要求指导教学。特别要注重激发学 生学习的积极性、创造性。4、注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教 学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生 学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关 注学生体验、感悟和实践的过程。5、通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案， 周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学 生的学习基础。6、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方 位的开放性试题训练。 四、教学计划安排 教学内容课时安排周次 第一章 6 1-4 第一次月考及考试分析 2 5 第二章 8 6-9 期中考试及考试分析 2 10 第三、四章 14 11-17 总复习 4 18-19 期末考试 20
初二地理黄河练习题 1、源头a_____________发源于1____________山北麓，注入 2 。 2、支流5为 __ ____河6为 _______河；上中下游的划分以3_______4________为界 3、黄河流经省的简称a____b______c______d______e_____f____g____h ____i_____ 4、黄河上游流经地形____________、__________中游_____________下游_________ 黄河上游流径我国地势第 __、_ 级阶梯交界处，河流____大，是黄河______最集中的地区，因此建有水电站 7 _____ 。中游流径我国地势第 __、__ 级阶梯交界处，已建成的水利枢纽8是___________ 9是_______属于 _________省。 5、利用黄河水灌溉使中游的A________、B__________被称为“塞上江南” 黄河的价值体现在_________、__________ 6、黄河是世界上含沙量最大的河流，，泥沙的来源是中游流经，支流较多。黄土高原土层，植被，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起入河。 黄河携带大量的泥沙进入下游的地区，河道变，坡度变，流速变_____，泥沙大量的沉积，河床逐渐，成为“地上河”。河床升高，被迫一遇暴雨随处都有决口的危险。 7、黄河在下游形成地上河是怎么形成的？ 8、下游流域面积小，无支流因为： 9、黄河忧患在上、中、下游分别有哪些表现？ 上游：中游： 下游： 10、想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？ 上游：中游：下游： 11、黄河凌汛多发生在____、____河段；水能丰富的河段____、____ 泥沙含量最大的河段_______；易泛滥的河段_______；地上河_________
人教版八年级地理上册工业说课稿 三节《工业》说课稿 一、说教材 1．本节教材的地位和作用 工业作为我国国民经济的主导，它为国民经济各部门提供多种原材料、能源、生产工具和技术装备。本节是继农业之后又一节密切联系生产实际和我国社会主义现代化建设的教材。所以让学生了解我国工业的基本状况，既是地理教学的重要任务，也是学生应知道的基本常识。 本节教材分三部分内容，彼此前后联系，形成一个整体。贯穿的一条主线是发展工业的重要性、我国工业的分布现状、工业未来的发展方向。 第一部分“工业及其重要性”，形象的介绍了工业生产的一般过程和类型，以及工业生产各部门之间的相互关系，使学生对工业生产有一个概括的了解。第二部分“我国工业的分布”，采取了由面到点的呈现方法。首先介绍我国分布大势，然后以实例分析工业分布的类型及特点。这是本课的重点和难点。第三部分“蓬勃发展的高新技术产业”通过介绍概念、特点及分布等，让学生认识到高新技术产业代表了我国工业的未来发展方向。渗透了思想教育。 2．课程标准 运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用3．教学目标 知识和技能目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的相互关系，认识其在国民经济中的地位和作用。掌握工业的分布，了解高新技术产业的发展特点。读图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展条件。
过程与方法目标：通过各种途径感知身边的各类工业产品、工业基地、工业区和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念和工业的系统知识。 情感态度和价值目标：通过学习我国工业的发展变化，使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性，培养学生的爱国精神。 4．重点难点 教学重点：我国工业的分布；高新技术产业在工业发展中的作用 教学难点：工业基地和工业地区的形成和发展条件 5．课时安排 本节安排三课时，第一课时讲“工业及其重要性”，第二课时讲“我国工业的分布”，第三课时讲“蓬勃发展的高新技术产业”。 二、说教法 成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.据于此，本课采取的教学法是：情境教学法——知识问题化，问题情境化，过程探究化。 三、说学生 学生已经学习了有关交通和农业的内容，对影响国家经济发展的知识有了一定的学习经验。但是对这类内容来说，学生普遍感觉较为枯燥和遥远。时代需要我们教师树立“学教并重，以学为本”的育人观。本课学法为：小组合作学习、探究式学习、举一反三，构建学习知识的基本方法；从图文资料中提取信息、整合信息的能力。 四、说教学过程： 由于本课是三课时的内容，因而我的说课将会以块状知识为框架来展示我的设计思路。第一块“工业及其重要性”我采用以下知识结构进行教学：
八年级上册地理《黄河》教学设计 一、教材分析 学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。 二、学情分析 七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。 三、教学目标 （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 （2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 四、教学重点、难点 重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。 分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。 五、教学方法 学法： （1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。 （2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。 教法： （1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果 （3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。 （4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。 （5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。
第3课时黄河的治理与开发 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山 教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 学生：朗诵诗词。 教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？ 学生回答预设：源头和入海口。 教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。 【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征 教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。 学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。 学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。】
中,图版,八年级,地理,上册,教案,全册,第一章,第一章陆地和海洋 第一节海陆分布 一、教学目标： 1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。 2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。 3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。 4、培养学生的读图分析能力。 二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。 三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。 四、教具准备：世界政区图和空白填充图。 五、教学方法：阅读读图法、对比法。 六、课时安排：2课时。 七、板书设计 一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积 类别 面积（亿平方千米） 比例 海洋 3.61 71％
陆地 1.49 29％ 地球表面 3.61＋1.49＝5.1 100％ 2、海陆分布 类别 南北半球 东西半球 海洋 南半球 西半球 陆地 北半球 东半球 二、七大洲 1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。 2、大洲的名称及分界线 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。
3、大洲的大小 最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。 三、四大洋 1、概念：海峡 2、分布 太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。 大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。 4、大小 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 八、教学过程 第一课时 引入新课 入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见） 生：各抒己见。 师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。 活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。（地球上具有液态水） 承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。 【板书】一、三分陆地七分海洋 1、海陆面积（略） 师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？