《20.3 电磁铁电磁继电器》专题练习题
知识点回顾：
1、电磁铁：内部插入的。
2、工作原理：电流的效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大
。
3、电磁铁磁场的强弱与、、有关。
4、电磁铁的特点：①磁性的有无可由来控制；②磁性的强弱可由改变和来调节；③磁极可由方向来改变。
、电磁继电器
（1）、继电器是利用电压、电流电路的通断，来间接地控制电压、电流电路的装置。实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。（2）、电磁继电器由、、、组成；
其工作电路由压控制电路和压工作电路两部分组成。
（3）、扬声器：扬声器是把信号转化成信号的一种装置。
它主要由固定的磁体、和构成。
专题练习：
一、选择题
1、下面关于电磁铁的说法中正确的是( )
A.电磁继电器中的磁体,必须用电磁铁
B.电磁铁是根据电磁感应原理制作的
C.电磁铁中的铁芯,可以用钢棒代替
D.电磁继电器中的磁体,可以用永磁体,也可以用电磁铁
2. 下图所示，应用到电磁铁的是( )
A. 指南针
B. 光盘
C. 电铃
D. 磁卡
3.关于电磁铁和磁感线, 下列说法中正确的是( )
A.磁感线是真实存在的
B.电磁铁能永久性地保持磁性
C.电磁铁的磁性有无和磁性强弱可以改变
D.电磁铁外部的磁感线总是从 S 极出发,回到 N 极
4.如右图所示想让电磁铁吸引更多的大头针,可行的做法是( )
A. 减少线圈匝数
B. 用铜芯替换铁芯
C. 将滑片P向b端移动
D. 将滑片P向a端移动
5.如右图所示是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现,在闭合开关
S1、S2 且滑片P向左滑动的过程中,指示灯明显变亮。这表明( )
A. 电磁铁的左端为 N 极
B. 巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小
C. 流过灯泡的电流增小
D. 巨磁电阻的阻值与磁场的强弱没有关系
6.如右图所示是直流电铃的原理图。下面关于电铃工作时的说法正确的是
( )
A.电流通过电磁铁时,电磁铁有磁性且A端为 S 极
B.电磁铁吸引衔铁,弹性片发生形变具有弹性势能
C.小锤击打铃碗发出声音,是由于小锤发生了振动
D.小锤击打铃碗时,电磁铁仍具有磁性
7.如右图所示是一种水位自动报警器的原理图,当图中水位到达金属块
A 时(一般的水能导电),电路中( )
A. 红灯亮,绿灯不亮
B. 绿灯亮,红灯不亮
C. 红灯和绿灯都亮
D. 红灯和绿灯都不亮
8.如右图所示为居民楼内单元防盗门门锁的原理图,各家住户都安有一个控制
开关S,用来控制门锁,图中只画出了其中一家住户的控制开关。该门锁的工作
过程是:楼上的人闭合控制开关 S,门锁上通电后的电磁铁吸引卡入右侧门上门
扣中的衔铁,衔铁脱离门扣,门可打开。
①闭合开关后,电磁铁的右端为S 极;②闭合开关后,电磁铁的右端为N 极;③该
单元的各住户控制门锁的开关是并联的;④该单元的各住户控制门锁的开关是串联的。关于该门锁,上述说法中正确的是( )
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
9.如右图所示,若要使电路中的滑动变阻器滑片P向左移动时,弹簧测力计的示数变小,
则变阻器接入电路的方式可以是( )
A. C接E,D接F
B. C接E,B接F
C. A接E,D接F
D. A接E,B接F
10.物理兴趣小组的同学用导线绕成一个线圈，然后接入电路制成一个电磁铁,实验中,
他们希望获得更强的磁性,于是设计了以下几种方案,不可能实现的是( )
A. 增加电路中电池的节数
B. 增加线圈匝数
C. 将电源的正、负极对调
D. 在线圈中插入一根铁钉
11.如右图所示,在一个电磁铁的左下方放置一个铁块,然后用弹簧测力计向右拉
其做匀速直线运动。当这个铁块从电磁铁的左下方运动到正下方过程中,同时
将滑动变阻器的滑片逐渐向上滑动,下列判断正确的是( )
A.电磁铁的磁性逐渐增强，铁块对地面的压强逐渐减小
B.电磁铁的磁性逐渐增强，铁块对地面的压强逐渐增大
C.电磁铁的磁性逐渐减弱，铁块对地面的压强逐渐减小
D.电磁铁的磁性逐渐减弱，铁块对地面的压强逐渐增大
12.关于电磁铁和磁感线的，列说法不正确的是)
A.磁感线不是真实存在
B.电磁铁能永久性地保持磁性
C.电磁铁的磁性有无和磁性强弱可以改变
D.磁体外部的磁感线总是从N 极出发,回到 S 极
13.电磁继电器不能完成的功能是（）
A.控制工作电路中电流的有无
B.远距离自动控制与操作
C.利用低电压、弱电流控制高电压、强电流
D.控制工作电路中电流的连续变化
14.在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,小虎设计了右图所示的电路,下列相关说法错误的
是( )
A.电磁铁 A 的磁性强于电磁铁 B 的磁性
B.通过电磁铁 A 和 B 的电流相等
C.电磁铁 A、B 上方都是 S 极
D.向右移动滑片 P,电磁铁 A、B 磁性都减弱
15.右图所示,闭合开关,将滑动变阻器的滑片P 向左移动时,弹簧测力计的示数变小
则下列分析正确的是( )
A.电磁铁的上端为 S 极
B.电源左端为“-”极
C.断开开关,弹簧测力计示数为零
D.若滑动变阻器的滑片 P 不动,抽去电磁铁铁芯,弹簧测力计示数增大
16.实验电路如右图所示两个铁芯完全相同。闭合开关，磁铁A吸引大头针的数目
比B多，此现象说明影响电磁铁磁性强弱的因素是
( )
A．线圈匝数B．电流方向
C．电流大小D．电磁铁极性
17.右图是一种水位自动报警器的原理示意图，一般的水都
能导电，当水位升高到金属块M处时，灯( )
A．L 1 亮，L2 灭B．L1 灭，L2 亮
C．L1 亮，L2 亮D．L1 灭，L2 灭
18.下列设备没有用到电磁铁的是( )
A．电磁起重机B．电磁继电器
C．电饭锅D．电铃
19.下列做法中不能改变电磁铁磁性强弱的是
（）
A．改变线圈的匝数B．改变通过线圈中电流的强弱
C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯
20.小浩同学在做“探究电磁铁”实验中，他用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如右图所示，下列说法中正确的是( )
A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动
B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强
C.电磁铁B 磁性较强，所以通过它的电流较大
D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
21.如右图所示，为使滑动变阻器的滑片P向左移动时，通电
螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式
可以是 ( )
A．G 接F，E接B，D接H
B．G接F，E接A，D接H
C . G 接E，F接B，D接H
D．G接E，F接A，D接H
二、填空题
1.如右图所示,螺线管磁性的有无可以由的有无来控制,其极
性与螺线管中的方向有关。若将甲和乙两螺线管串联在电
路中, (填“甲”或“乙”)的磁性更强。
2.如右图所示, 是常用的一种电磁继电器, 图中 1 是,2
是。其中 2 具有的特点是: 通电时, 断电
时。用电磁继电器可以实现的一种操作是通过控制低压电路的
通断,来间接控制工作电路的通断,这时电磁继电器相当于工作电路
的。
3.实验时，小旭同学把一根导线绕在铁钉上,接入如右图所示的电路中,制成
了一个。闭合开关 S,小磁针静止时右端应为极,当滑
动变阻器的滑片P向右移动时,它的磁性将。
4.某科技馆有机器人和参观者下象棋的展台。机器人取放棋子时用一根
“手指”接触棋子表面就可以实现(如右图所示),其奥秘是“手指”内部有
电磁铁。机器人取放棋子是利用了电磁铁的(填“磁性有无”或“磁极
方向”) 可以控制的特点。制作象棋棋子的材料应该是下列常见金属材料中
的。
A.铁
B.铜
C.铝
5.如下图所示是拍摄机动车闯红灯装置的工作电路示意图。当红灯亮时,控制电
路中的自动开关才接通,此时当汽车(相当于一个大铁块)通过停止线附近区域的
埋地感应线圈时,感应线圈磁场就发生很大变化,使埋地感应电源产生足够大的感应电压。在电路接通时，这种摄像系统就可自动拍摄违规车辆。
(1)电磁继电器工作时,它把电能转化成热能和。
(2)当绿灯亮时,摄像系统能否工作?
理由是: 。
(3)埋地感应电源正负极变化是否影响摄像系统工作? 。
6.如右图所示，物理兴趣小组的同学在做电磁铁的实验时，他们在电磁铁的正上方用弹簧
秤挂着一条形磁铁，闭合开关后，电磁铁与条形磁铁的相互作用为(填“吸引”或“排斥”)，当滑片P从b端向a端滑动过程中，弹簧的长度会变(填“长”或“短”).
7.丹麦物理学家首先发现了电流周围存在磁场,第一个揭示了电和磁之间的联系。如右图所示,小乐同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置。
当开关 S 接(选填“a”或“b”)点时,电磁铁的A端是 S 极。
8.下图的水位自动报警器其水位没有达到金属块 A 时,灯亮;水位达到
金属块 A 时,由于一般的水是,灯亮。
三、实验探究题
1.为了探究影响电磁铁磁性强弱的因素,学校物理兴趣小组的同学用电池(电压一定)、滑动
变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材,进行下图所示的实验。
(1)将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁,并巧妙地通过来显示电磁铁磁性的强弱,这种实验方法的是，下面（填写字母)也采用了这种方法。
A.认识电压时,我们可以用水压来类比
B.用光线来描述光通过的路径
C.把敲响的音叉接触水面,看有没有溅起水花,来判断音叉有没有振动
(2)连接好电路,使变阻器连入电路的阻值较大,闭合开关,观察到如图甲所示的情景。接着,移动变阻器滑片,使其连入电路的阻值变小,观察到图乙所示的情景,比较图甲和乙,可知图中的电流较小,从而发现,通过电磁铁的电流越(选填“大”或“小”),磁性越(选填“强” 或“弱”)。
2.某桥梁的入口处安装了“超载检测报警系统”。检测时,当车辆所受重力小于105 N 时,绿灯亮、红灯灭,表示可以通行;当车辆重力大于等于105 N 时,红灯亮、绿灯灭,表示禁止通行。系统中的电路元件如图甲所示,其中压力传感器R x在检测时承受车辆的全部重力,它的阻值随
所受压力F变化的图象如图乙所示;R0为定值电阻;电磁继电器线圈的阻值为10Ω。当流过线
圈的电流大于等于30 mA 时,通电线圈的作用效果大于弹簧的作用效果,衔铁被吸下,动触点P 和静触点M断开并和静触点N接通;电池组的电压为 6 V;绿灯、红灯的正常工作电压均
为 220 V。
(1)请在图甲中用笔画线代替导线完成电路连接。(2)
定值电阻R0的阻值为Ω。
3.实验室有如下器材:电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头
针若干。小林利用上述器材,制成简易电磁铁甲、乙,并设计了下图所示的电路。
(1)实验中通过观察电磁铁的不同,可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
(2)当滑动变阻器滑片向右移动时,电磁铁甲、乙吸引大头针的个数(填“增加” 或“减少”),说明电流越,电磁铁磁性越弱。
(3)根据图示的情境可知, (填“甲”或“乙”)的磁性强,说明电流一定时, , 电磁铁磁性越强。
4.如图甲所示，学校物理兴趣小组的同学设计了一个“过热自动报警电路”。将热敏电阻R 安装在需要探测温度的地方，当环境温度正常时，继电器的上触点接触，下触点分离，指示灯亮；当环境温度超过某一值时，继电器的下触点接触，上触点分离，警铃响。图甲中继电器的供电电压U1＝3V，继电器线圈的电阻R0为30Ω。当线圈中的电流大于等于50m A时，继电器的衔铁将被吸合，警铃响。图乙是热敏电阻的阻值随温度变化的图象。
50 匝的电磁铁100 匝的电磁铁
实验次数123456电流表示数／A 0.8 1.2 1.50.8 1.2 1.5
吸引大头针的最多数目
／枚5810101625
(1)由图乙可知，当环境温度为 20 ℃时，热敏电阻阻值为Ω。当环境温度升高时，热敏电阻阻值将，继电器的磁性将(选填“增强”“减弱”或“不变”)。
(2)图甲中警铃的接线柱C应与接线柱相连，指示灯的接线柱D应与接线柱相连(均选填“A”或“B”)。
(3)环境温度高于时，警铃报警。
5.物理实验小组的同学为了探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”，进行了如下图所示的实验。根据图示现象回答下列问题：
(1)通过观察图甲中A与B两个电磁铁，当通过线圈的电流相同、有无铁芯相同时，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性就越。
(2)观察图甲中B与C两个电磁铁，当通过线圈的电流相同、线圈的匝数相同时，(选填“有”或“无”)铁芯的电磁铁，它的磁性更强。
(3)通过观察图乙与图丙，当线圈的匝数相同、有无铁芯相同时，电磁铁的电流越，它的磁性就越强。
(4)结论：电磁铁磁性强弱与通过电磁铁的大小、、有无有关。6.小浩要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．他用匝数分别为 50 匝和 100 匝的线圈绕成两个外形相同的电磁铁，先后将这两个电磁铁接入下图的电路中．闭合开关 S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：
（1）实验中小浩是通过电磁铁来判定其磁性强弱的。
（2）分析第1、2、3 次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。
（3）分析第次的实验记录，会发现电流相同时，磁性越强。
四、作图题
1. 下图所示为街道路灯自动控制模拟电路,其中A为电磁继电器,B为照明电路,C为路灯,D
为光敏电阻(白天光照强时,电阻变小,电磁铁磁性较强;夜晚光照弱时,电阻变得很大, 电磁铁几乎无磁性),请你将电路连接完整,要求：白天灯熄、夜晚灯亮。(连线时导线不能交叉)
五、计算题
1.学校物理兴趣小组的同学设计了下图甲所示的汽车转向指示灯电路模型。接通相应指示
灯后,该指示灯会亮、暗(微弱发光)交替闪烁发光。电路中电源电压恒为 6 伏,指示灯规格为“6V3W”,R0为定值电阻,电磁铁线圈及衔铁的阻值忽略不计。
(1)若让左转、右转指示灯同时工作,转向开关应与触点接通。(填“1和2”“2和3”“3 和4”或“4 和5”)
(2)当转向开关与触点“2 和3”接通时,右转指示灯两端实际电压变化规律如图乙所示。已
知当右转指示灯微弱发光时,其两端实际电压为U x,消耗的实际功率为额定功率的。
求:①右转指示灯闪烁交替工作 30 秒消耗的电能。
②定值电阻R0的阻值。(指示灯的电阻不变)
2.下图所示是学校物理兴趣小组为办公楼空调设计的自动控制装置,R是热敏电阻,其阻值随温度变化关系如下表所示。已知继电器的线圈电阻R0=10Ω,左边电源电压为6V恒定不变。当继电器线圈中的电流大于或等于15 mA 时,继电器的衔铁被吸合,右边的空调电路正常工作。
(1)请说明该自动控制装置的工作原理。
(2)计算说明该空调的启动温度是多少?
(3)为了节省电能,将空调启动温度设定为30 ℃,控制电路中需要再串联多大的电阻?
电磁铁 5分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是（） A.磁现象 B.地磁场的发现 C.磁化现象 D.奥斯特实验 答案：D 2.自然界中存在两种电荷，即_________电荷和_________电荷，同种电荷相互_________，异种电荷相互_________；磁体有极即_________极和_________极，同名磁极相互_________，异名磁极相互_________。这些相似性说明电和磁有一定_________。 答案：正负排斥吸引两南北排斥吸引联系（关系） 3.图9-3-1是研究通电螺线管磁场的实验电路。合上开关后，若小磁针停在如图所示的位置，那么电源的_________端为正极，要使通电螺线管的磁场减弱，变阻器的滑片应移到图示位置的_________边（填“左”或“右”）。 图9-3-1 答案：A 左 4.为使图9-3-2中通电螺线管附近小磁针的指向如图所示，试在图中画出通电螺线管的绕法。 图9-3-2 答案：如图所示 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.图9-3-3中的两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上。导线柔软，可自由滑动。开关S闭合后，则（） 图9-3-3 A.两线圈左右分开 B.两线圈向中间靠拢 C.两线圈静止不动 D.两线圈先左右分开，然后向中间靠拢 答案：A 2.电磁铁里面插入的铁芯必须（） A.易被磁化 B.不易被磁化
C.磁性保持时间长 D.磁性保持时间短 答案：AD 3.在图9-3-4中，有条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（） 图9-3-4 A.S、N、S、S B.N、N、S、N C.S、S、N、N D.N、S、N、N 答案：A 4.如图9-3-5所示的实验名称是___________________，观察、比较图中所示的现象，你可以得到的结论是_________________________________________________________________。 图9-3-5 答案：奥斯特实验电流的周围存在磁场，磁场方向与电流的方向有关 5.在研究电磁铁的实验中，小明设计了A、B、C三个实验（如图9-3-6所示）。已知A、B、C线圈匝数相同，B中没有电流，I1＜I2。 图9-3-6 比较A、B两图可得出结论______________，比较A、C两图可得出结论_______________。答案：电磁铁有无磁性与通断电有关电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关 6.(2010江西南昌模拟，20)有两个通电螺线管，它们的一端都位于图9-3-7甲中的虚线框内。为探究两个通电螺线管之间的磁场方向，把9枚小磁针分别放在方框内9个小黑点的位置上，实验记录小磁针静止时的指向如图9-3-7乙所示。请你将图9-3-7乙中所有小磁针的N极涂黑。 图9-3-7 解析：由图乙可知，两通电螺线管相对的两极应是异名磁极。有两种情况，若左边螺线管为
了解电路 第一节电是什么 学习目标 1．了解摩擦起电现象。能用静电知识解释生活和自然界中的一些现象 2．通过实验探究，知道两种电荷及其相互作用的规律，会使用验电器。 一、摩擦起电现象 活动1：利用下列操作，并观察现象。 1．用毛皮摩擦橡胶棒（塑料直尺）然后靠近碎纸片,你的发现是。 用塑料梳子梳理自己的头发然后靠近碎纸片,你的发现是。 2．把报纸平靠在墙上，用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，然后松开手；把保鲜膜在书本上摩擦后，用手背去靠近。 报纸和保鲜膜都（会、不会）掉下来。 总结：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们就说这些摩擦后的物体带了或者说带了。 二、探究电荷的种类和相互作用规律 活动2：1．将两根被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近，会发生_____________现象。 2．将两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生_____________现象。 3．将被丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生___________现象。 分析：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。 归纳：（1）这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷：_____电荷和_____电荷。 正电荷：指被_______摩擦过的_______棒所带的电荷，可用“+”表示。 负电荷：指被_______摩擦过的_______棒所带的电荷，可用“-”表示。 （2）电荷间的相互作用规律：_________________，__________________。
电磁铁电磁继电器 1.图20-3-7 是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块A时，绿灯亮；水位到达金属块A 时，红灯亮。请说明它的工作原理。注意：虽然纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。 水位没有到达金属 A 时，电磁继电器左边的控制电路无法构成闭合回路，线圈中没有电流通过，此时衔铁与上面的触点接触，工作电路中绿灯和电源构成闭合回路，故绿灯亮；当水位到达金属块A时，电磁继电器左边的控制电路中金属块A和B、电磁铁以及电源构成闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引衔铁，此时衔铁就与下面的触点接触，红灯和电源就构成闭合回路，故红灯亮。 2.图20-3-8 是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，电源的两级分别与水银和金属丝相连。当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。 当温度达到金属丝下端所指的温度时，水银面上升，与金属丝接 触，此时左边的控制电路为闭合回路，线圈中有电流通过，电磁 铁具有磁性，吸引右边衔铁，使衔铁与其左端的触点接触，这样 电铃和电源就构成了闭合回路，电铃就会响起来，发出报警信号。 3.图20-3-9 是直流电铃的原理图。衔铁B 与弹性片A 相连，自然情况下弹性片是核螺钉接触的。接通电源后电磁铁吸引衔铁，敲击铃碗发生，但同时弹性片语螺钉分离导致断电，电磁铁失去磁性后弹性片又和螺钉接触而通电，如此往复。 弄懂原理后，请你再图20-3-5 所示的继电器上把电源连在电路里，使它成为 一个电铃。这样的电铃没有铃碗，通常叫做蜂鸣器。
4. 法国科学家阿尔贝 费尔和德国科学家彼得 格林贝尔由于发现了巨磁电阻 （GMR ）效应，荣获了 2007 年诺贝尔物理学奖。巨磁电阻效应是指某些材料的 电阻在磁场中急剧减小的现象，这一发现大大提高了磁、电之间信号转换的灵敏 度，从而引发了现代硬盘生产的一场革命。 图 20-3-10 是说明巨磁电阻特性原理的示意图，图中 GMR 是巨磁 电阻。如果闭合 S 、S 并使滑片 P 向左滑动，指示灯亮度会有什么变 化？ 指示灯的亮度会明显变亮。 1 2
要点（一）、磁体与磁场 1、基本概念 磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质（一是磁铁只能吸引磁性材，二是磁铁吸引磁性材料时，不需要直接接触，隔着某些物质仍能表现出磁性） 磁性材料：铁、钴、镍等物质 2、磁极间的相互作用规律： 磁场：存在于磁体周围空间的一种特殊物质 磁场的性质：放入其中的磁体产生磁力的作用 磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针N极所受磁场力的方向（即小磁针静止时N极所指的方向）就是该点磁场的方向。 3、磁感线：为了形象、直观地描述磁场的情况，引入一组曲线 磁感线的特点： （1）磁感线是人为引入的一组曲线，并不是磁场中客观存在磁感线。 （2）用磁感线表示磁场的方向，磁感线上任一点的切线方向与该点磁场方向一致。 （3）用磁感线表示磁场的强弱，磁感线越密处磁场越强，磁感线越疏处磁场越弱。 （4）磁感线的方向。根据磁场方向的规定和磁场方向与磁感线方向的关系，磁体周围的磁感线总是从N极出来，由S极进去。在磁体内部由S极指向N极。（5）磁感线分布在磁体周围的整个空间，不只是在一个平面上。在纸面上画磁感线时，由于受到纸面的限制，只画出了一个平面上的情况。 （6）磁感线不能相交。因为在磁场中的任一点，其磁场只有一个确定的方向，如果某处画出了相交的磁感线，则表示该处磁场有两个方向，这与实际情况不符。 要点（二）、电流的磁场 1、奥斯特实验及其意义 a.表明通电导体周围存在磁场 b.揭示了电现象与磁现象不是各自孤立的，而是存在着密切的关系。 2、通电螺线管的磁场 安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 例1：在图中，根据小磁针静止时的指向（黑色为N极），标出电源的正、负极。
2019-2020 年九年级物理《电磁转换》专题训练( 苏教版 ) 『考点指津』 本专题为电磁学，知识掌握基本要求： 知道什么是磁极；了解磁体磁感线的分布；知道磁场的基本性质；会判断电磁铁的磁极； 知道电磁铁的优点及应用；知道电动机和发电机的原理；了解电动机和发电机工作时的能量 转化。 中考命题热点： 判断磁体的磁极；根据小磁针静止时N 极指向确定磁场方向；知道改变电磁铁磁性强 弱的方法；知道电磁铁的单间应用；识别发电机和电动机的结构装置图，说明发电机和电动 机的工作原理及能量转化。 『练习测试』 一、填空题 1．磁体周围存在着，指南针能够指南北，是因为它受到 了的作用。 2．如图 14-1 所示，当闭合开关S 时，小磁针将向（填“顺时针”或“逆时针”）方向转动，当滑动变阻器的滑片P 向右移动时，电磁铁的磁性 将。（填“增强” 、“不变”或“减弱” ） 3．在“畅想家乡美好未来”的主题班会上，同学们奇想妙设，纷纷出计献策。王林同学 设计了城市未来磁悬浮轨道列车交通方案，图纸如图14-2 所示，请你分析该方案中中应用 到的物理知识有：（只要求写出两条）（1）（2）。 4．发电机是利用现象制成的，直流电动机是利用通电线圈 在里受力转动的原理制成的。 5．如图 14-3 所示是研究感应电流方向与哪些因素有关的实验示意图。比较甲、乙两图可知感应电流方向与有关；比较甲、丙两图可知感应电流方向
6．如图 14-4 是一种单元防盗门门锁的原理图。其工作过程是：当有人在楼下按门铃叫 门时，楼上的人闭合开关，门锁上的电磁铁通电衔铁，衔铁脱离门扣， 这时来人拉开门，进入楼内。在关门时，开关是断开的，衔铁在作用下，合 入门扣。在合入门扣的过程中能转化为能。 二、选择题 7．下列说法正确的是（） A．电动机工作时将机械能转化成电能 B．话筒工作时将电能转化成机械能 C ．变压器是根据电磁感应原理制造的 D．蓄电池不能将电能转化成化学能 8．如图 14-5 甲所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的 A端移到 B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是如图14-5 乙中的（） 9．下列说法中符合实际的是（A．受地磁场的作用，静止的小磁针的 ） S 极总是指向地球的北方 B．高层建筑物顶端装有避雷针 C．行驶的汽车刹车时，乘客会向后倾倒D．阳光下人们用近视眼镜取火 1014-6B
九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器练习题（新版）新人教版 第3节 电磁铁 电磁继电器 一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（ ） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭 二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后， （选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁 （选填“有”或“无”）磁性。 电源 电源 红 绿 水 Ａ Ｂ
4.电磁继电器是利用 控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通断，间接控制“ 电路”的通断。 三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。 请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉） 四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验． （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是 ． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强．
九年级物理电学检测试题 一、单选题（每小题2分 共26分） 用电流表测出A 、B 、C 三处的电流分别为I A =0.4A 、I B =0.2A 、 I C =0.2A ，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（ C ） C ．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电流值 D ．换用电流表的另一量程，再测出一组电流值 2．在如图所示的电路中，R 1是定值电阻，电源电压保持不变。闭合开关S ，当滑 动变阻器滑片P 向右滑动时，下列现象中会发生的是（ D ） A ．电流表、电压表的示数都变小 B ．电流表示数变小，电压表示数不变 C ．电路消耗的总功率增加 D ．R 1消耗的电功率减小 3．关于“6V 9w ”灯泡L I 和“3V 9w ”灯泡L 2，下列说法正确的是 ( AD ) A ．L 1和L 2都正常发光时，它们消耗的电功率相同 B ．将它们串联在9V 的电源上，它们都能正常发光 C ．将它们串联在6V 的电源上，L 2消耗的电功率较大 D ．将它们并联在3V 的电源上，L l 消耗的电功率较小 4．大功率空调在起动一瞬间，与空调并联的台灯变暗，关于这一现象，下列说法不正确．．． 的是（ B ） A 、进户线中电流变大 B 、线路中电阻变大 C 、线路中热损失变大 D 、灯泡两端电压变小 5．以下学习用品中，在通常情况下属于导体的是 ( B ) A ．塑料刻度尺 B ．金属小刀片 C ． 绘画橡皮 D ．物理课本 6.如图所示，电源电压一定。关于电路的工作情况，下列说法正确的是 A 、只闭合S 1时，两只灯泡是串联的（B ） B 、若先闭合S 1，再闭合S 2，电压表读数不变、电流表 读数变大 C 、若电压表和电流表位置对调，闭合S 1 、S 2后，则两表都被烧坏 D 、若灯L 1被短路，闭合S 1 、S 2后，则灯L 1不亮，灯L 2亮，电流表损坏 7.小刚用图所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”。在此实验过程中，当A 、B 两点间的电阻 由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，他应该采取的唯一操作是（C ） A .保持变阻器滑片不动 B .将变阻器滑片适当向左移动 C .将变阻器滑片适当向右移动 D .适当增加电池的节数 8．图所示的四个家庭中正确的是（ C ） 9、如图所示电路中，电流表A 1示数为0．5A ，电流表A 2示数为0．8A ，L 是标有“6W ”字样的小灯泡，闭合开关后小灯泡正常工作，下列判断正确的是（ C ） A ．电阻R 的阻值为10Ω B ．电路消耗的总功率为12W 火线 零线 火线 零线 火线 零线 火线 零线 A ． B C D
第 3节 电磁铁 电磁继电器 一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（ ） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭 二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后， （选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁 （选填“有”或“无”）磁性。 4.电磁继电器是利用 控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通电源 电源 红 绿 水 Ａ Ｂ
断，间接控制“ 电路”的通断。 三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。 请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉） 四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验． （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是 ． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强． 7.为了探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素”有关，做了以下几次实验，实验现象如图所示。根据
九年级物理《电磁铁电磁继电器》测试题 一、选择题 1．下列方法中，不能增强螺线管磁性的是（） A．增加螺线管的匝数 B．在通电螺线管内插入铁棒 C．增大螺线管线圈中的电流 D．增大螺线管本身的直径 答案：D 解析：本题考查了影响螺线管磁性的强弱的因素。通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关，在中间插入铁芯后就变成了电磁铁，它的磁性比螺线管的磁性强，增大螺线管本身的直径不能增强磁性。 2．下列装置中，没有用到电磁铁的是（） A．电磁起重机 B．电磁继电器 C．电铃 D．电热毯 答案：D 解析：电磁铁利用了电流的磁效应，电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁。电热毯利用了电流的热效应。
3．如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是（） A．滑片P向b端滑动B．将S拨到①位置 C．将铁芯从螺线管中取出 D．将螺线管往上移动答案：C 解析：本题考查的是影响电磁铁的磁性强弱的因素及安培定则。根据安培定则，可以判断出电磁铁的磁极，上端为N极，它与条形磁铁相互排斥，要使弹簧测力计的示数变大，则它们间的排斥力变小，磁性变弱。通电螺线管磁性的强弱与电流大小、线圈匝数和插入铁芯的长短有关。所以可以使用的方法是增大电阻，减小电流，P向a端移动；减少线圈匝数，S接③接线柱；减少插入铁芯的长度，把铁芯从螺线管中取出。 4．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是（）
A．要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 D．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 答案：B 解析：电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关。电流越大，线圈匝数越多，则其磁性越强。磁性的强弱无法用肉眼直接看出来，可以通过它对外表现的性质来判断。本题中是通过铁钉吸引大头针的多少来比较的。在D选项中，要利用安培定则来判断出两电磁铁上部的磁极，A的上端为N极，B的上端也为N极，所以它们是相互排斥的。电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多。由题图可以看出A和B两个电磁铁是串联的，所以电流大小是相同的，如果比较A和B磁性强弱，只能比较线圈匝数。 5．如图所示，桌面上放着一块磁铁，闭合开关S，磁铁仍静止在桌面上，把滑动变阻器滑片向左移动时。下列说法正确的是（）
1.如图的电路中,电源电压为12V,且保持不变,当电键S闭合时,电流表A的示数为0.2A,电压表V的示数为8V,求: (1)电阻R2的阻值（2）电流表A的最大示数（3）电阻R2消耗的最大功率 2.如图所示,电源电压不变,R为0-20Ω的滑动变阻器，R0为防止短路的定值电阻，当变阻器的接入电阻为10Ω时，电流表的示数为0.4A，在改变R的接入电阻的过程中，记录到电流表的示数分别为0.38A，0.48A，0.50A，0.52A。在上述数据中，只有哪一个有可能是 变阻器接入电阻为8Ω时的电流值? 3.三个同样的电阻，两个并联后再于第三个串联，已知他们的额定功率均为10瓦，求这个电路允许消耗的最大功率？ 4."220V 100W"的灯泡正常工作时的电阻是多少?若把这只灯泡接到110V的电源上,灯泡的实际电功率为多少?工作10分钟消耗电能多少?1度电能让它工作多少小时?
5. 已知电阻R为20欧。断开电键K时，电流表A的示数为0.2安；闭合电键K时，电流表A的示数为0.6安。求:(1）电源电压U （2）灯L的阻值。（3）电键K断开时，通电10秒，电流通过L所做的功 6.一个额定功率为1W的玩具电动机，正常工作时在2秒内将150克的钩码匀速提高1米，求此装置的效率（g取10N每千克） 7.把"6v 3w"与"6v 1w"的电灯串联接入某一电路中,如果让其中一个灯泡正常发光,电路两端的电压应是多少.(灯丝电阻不随温度改变) 8.若把两定值电阻R1,R2以某种形式连接起来与电源接通,R1消耗的电功率是9W;若把此二电阻换成另一种连接后,仍与该电源接通,则R1消耗的电功率为16W且通过R2的电流为4A.那么电源电压和R1,R2的阻值各是多大?(电源电压保持不变) 9.某个电路里的电阻值为R1,已知R1的额定功率为P1,为了使这个电路允许通过的电流扩为原来正常值的20倍,而不至于烧坏电阻R1. 1)应该如何改进这个电路?(答案可用分式,画出电路图,并加以说明) 2)改进后的电路里的总电阻的额定功率p是原来P1的多少倍?
电磁铁 【教学目标】 1．知识和技能。 了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。 2．过程和方法。 经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 3．情感态度与价值观。 具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。 【教学器材】 干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。 【教学过程】 一、引入：从生活走向物理 观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。 师：你们已经看到了什么？ 生：这是电磁铁…… 师：还想知道什么？ 生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？ 生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？ 生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。 师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。 评：联系实际，激发兴趣。 二、制作电磁铁 阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。） 生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用1．2m细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电磁铁。 1
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。 生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。 师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。） 生丁：乙、丙两位同学看书不认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想研究一下，同样是金属，铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。 评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力。 三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素 1．猜想。 师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。 甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。 乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。 丙组：我们认为甲组的观点有些重复，根据欧姆定律，电压和电阻的共同作用就是电流，所以，我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的大小。 师：大家的猜想都有道理，相比之下，丙组的猜想比甲组更合理一些。 丁组：电磁铁磁性的大小跟铁芯的粗细有关，越粗磁性越强。 师（有些惊讶）：你们的这个猜想的确与众不同，坦率地讲，我也说不清楚铁芯的粗细是否对电磁铁的磁性有影响。给的器材里2枚大铁钉也是一般粗，不过，课后我们一起来研究。谢谢你们，能提出这么好的猜想来，让老师也大开眼界。 评：教师真实地在学生面前暴露自己的无知（甚至有意识地表现自己的无知），与学生一起探讨问题，使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担探究的责任。 2．方案。 电流、匝数都影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题： （1）采取何种步骤？（A．保持匝数不变，磁性与电流的关系；B．保持电流不变，磁性与匝数的关系。） （2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（用吸引铁屑的多少，用吸引大头针的多少，用弹簧秤的方法。） （3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？（增减电池个数；或者用滑动变阻器。） 2
a b b 甲 乙 电磁转换 一、磁体与磁场 1.如图水平桌面上有一静止的铁块，当一条形磁铁沿竖直方向逐渐靠近铁块时，铁块对桌面的压力将变 . 2.根据图所示的磁感线方向，可以判断a 为极，b 为极，小磁针上端为极。 3 如图所示的是用来描绘某—磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a 点的磁场 比b 点的磁场 (选填“强”或“弱”)；若在b 点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N 极指向处. 4.如图所示，有两根外形完全相同的棒a 和b 。如果按图甲那样，用手拿a ，则b 不会掉下；若按图乙那样，用手拿b,则不能吸a ，这说明【】 A ．a 有磁性，b 没有磁性 B ．a 没有磁性，b 有磁性 C ．a 、b 都没有磁性 D ．a 、b 都有磁性 5．一颗铁质的小螺丝掉入细小狭长的小洞中，使用下列方案不能取出小螺丝的【 】6．小明用水平放置的一根条形磁针的一端吸起一根较小的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的S 极与原来的磁铁N 极靠近合并时，将看到的现象是【】 A ．铁钉将落下 B ．铁钉的尖端被吸向右端磁铁 C ．铁钉的尖端被向左端磁铁 D ．铁钉被吸得更牢7.如图所示，一只小磁针自 A 点开始沿圆形轨迹绕条形磁铁缓慢移动一周又回到A 点的过程中，小磁针绕自身的转轴转动的圈数为【】A ．1圈 B ．2圈 C ．3圈 D ．4圈8.如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将【 】A ．互相吸引，如图甲 B ．互相排斥，如图乙 C ．既不吸引也不排斥，如图丙 D ．以上三种情况都有可能 9．物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例：①研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念；②用光线表示光的传播方向；③研究电流时把它与水流相比；④利用磁感线来描述磁场。上述几个实例中， 采用了相同研究方法的是【】 A ．①③ B ．②③ C ．②④ D ．①④ 一4题一1题一2题一3题N S N S 一6题一7题一8题 A B C D
.精品文档 . 人教版九年级物理《电磁铁》教学设计 教学目标：1．知识与技能（ 1）了解什么是电磁铁。（2）知道电磁铁的基本性质和工作原理。2．过程与方法（ 1）通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素， 了解控制变量法，学会选优法。（ 2）经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意 识。3．情感、态度、价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学 习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。教学重点、难点：重点：科学探究影响电磁铁磁性强弱的 因素。难点：设计实验方案 , 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。教学方法：科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。教学准备：教师准备：电路装置 1 个（底部为kT 板，上面装有电池盒、按压开关和连接 导线）、大头针若干，及匝数不同的电磁铁（含铁芯）各1个、电流表、滑动变阻器、课件。为每组学生准备：多股绝缘胶线、白纸、大铁钉 2 个、导线若干、干电池两节、电流表、滑动变阻器、大头针若干、铁芯、铁块。教学过程：问题与情景师生行为设计意图一、从生活走向物理， 引入新课1．你知道吗 ?工农业生产中，龙门吊车和电磁起重机都能吊起很重的物体。观看录像，说说它们各自有哪些特
点？看完的同学议一议。( 播放视频 )2 ．教师演示：在通电 螺线管内不插入铁芯与插入铁芯，观察对比在哪种情况下能 吸起更多的钉？ 3．引入电磁铁的概念：插入铁心的通电螺 线管。( 播放视频 )1. 学生观看视频 , 小组讨论。 2. 教师演示， 学生对比观察，分别数清楚不同情况下能吸引大头针的最大 数量。教师引导思考，为什么强调最大数量？ 3. 教师简介电 磁铁的定义。学生观看视频，运用已有的生活经验去分析问 题，培养探究生活现象的积极性。对比实验，加以区别。引 出电磁铁的初步认识，激发学生产生研究电磁铁的兴趣。二、 动手试一试，制作“小小电磁起重机” 1. 为了观察到最真实的 现象，我们需要制作这样一个装置。具体制作方法请看教 科书。 2．温馨提示：强调注意以下三点：（第一，绕线的时候，两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电 时间不能太长，以免烫伤。） 3. 分发材料，两人一组开始制 作。 4. 学生实验 : 通电前与通电后，靠近小钉子，看它能不 能吸起 ?。5. 分析：电磁铁的磁性有无与什么有关？6．交流：我们发现了什么？ 1. 学生阅读课本内容，了解制作方法。教 师介绍电磁铁的制作方法。 2. 引导学生遵从实验规则，注意 实验中的器材安全及个人安全。 3. 学生领取器材，开始制作。教师辅导。 4. 学生将自制的电磁铁连接到电路中，观察实验 现象。 5. 学生对比分析，得出实验结论。 6. 小结并板书：通 电产生磁性断电磁性消失在学生对电磁铁有了初步的
课中测试： 1、电磁铁在有电流通过时，没有电流通过时就。 2、影响电磁铁磁性强弱的因素有、 和。 3、电磁铁是一个带有铁芯的螺线管．有着广泛的应用．在实际使用中要增强其磁性，以下方法中可行的是（） A．减少线圈的匝数B．增大线圈中的电流强度 C．改变线圈中电流的方向D．减小线圈两端的电压 4、据中央电视台报导：高温超导磁悬浮商业营运列车将在湖北动工兴建，投资金额达120多亿元。在磁悬浮列车上，昂贵的超导材料主要用于制作（） A．车箱B．车轮C．电磁铁D．车灯和电热水器 5、在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如下图所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下： （1）实验中他们是通过电磁铁_______ _________来 判定其磁性强弱的。 （2）分析第1、2、3次的实验记录，可得出结论： 。 （3）分析第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论： 。 课后巩固： 6、在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，电路如右下图所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关（） A．电磁铁的极性B．线圈的匝数 C．电流的方向D．电流的大小
7、如右图所示是研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图．开关的 可控制磁性的有无；要改变通过电磁铁中的电流大小，可通过 改变实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可通过观察电 磁铁吸引大头针的来确定。 8、在“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”时，设计了如下图所示 的电路，实验中通过比较铁钉A、B吸引大头针的多少来判断磁 性的强弱。 （1）闭合开关后，发现铁钉A比B吸引的大头针的个数多。说明：当一定时，线圈匝数越多，磁性越； （2）将滑动变阻器滑片的位置向左移动，使电路中的电流，发现铁钉A吸引大头针的个数。说明：线圈匝数一定时，电流越大，磁性越。 新课标第一网 9、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了图14所示的电路。 （1）图A、B串联的目的是___________。 （2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是_____ _______。 A B （3）B铁钉的钉尖是________极。若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动 变阻器的滑片应向______端移动。（选填“左”或“右”）
黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《第四节电磁铁》学案新人教版 一、学习目标 1.认识什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3.理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关， 二、重难点 重点：认识电磁铁的结构和工作原理 难点：影响电磁铁磁性强弱的因素 三、学习过程 学点一：电磁铁阅读书72—73页，结合回答下列问题： 1.定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做。（思考：可以插入钢芯么？） 2.结构：电磁铁由和组成。 3.电磁铁的工作原理：电流的效应和通电螺线管插入后磁性大大增强。 4. 怎样就能使电磁铁有磁性？。怎样使电磁铁失去磁性？。 学点二：影响电磁铁磁性强弱的因素阅读书73-74页，结合回答下列问题： 1.磁性强的磁体磁力大，请你考虑，电磁铁的磁性强弱，可能与哪些因素有关？ （1）（2）（3） 2.思考一：电磁铁的磁性强弱，与电流的大小，有没有关系？ 如右图所示，根据课本的演示实验，思考以下的问题： 1)将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。 2)现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 3）结论：电流越大，电磁铁的磁性越。 3.思考二：对外形相同的螺旋管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数有关系吗？ 1改变线圈匝数 2）现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 3）结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性 ______. 4.思考三：电磁铁磁性的强弱跟有无铁芯有关系么？ 1）闭合开关，用螺旋管吸引大头针，观察吸引大头针的多少。 在螺旋管中加入铁芯，再观察吸引大头针的数目。 2）现象：有_____,吸引大头针的数目越______ 3）结论：当电流、线圈的匝数一定时，有______,磁性______. 4）为什么放入铁芯后，电磁铁的磁性会增强？原因：是因为放入铁芯后，铁芯被也有了磁性。5．归纳总结 1）电磁铁通电时__磁性，断电时磁性___；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性__；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数__，磁性 _. 2）电磁铁的优点： a.电磁铁磁性有无，可用来控制 b.电磁铁磁性强弱，可用， , 来控制 c.电磁铁的极性变换，可用__ 来实现。 3）探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验运用法进行实验探究。
电磁感应现象教学设计 一、教学设计思想 这节课的设计思想是：把电磁感应现象的发现过程，从教育的角度编制成既有一定难度、又有操作可能的科学探究活动，让学生通过科学探究，认识电磁感应现象，体会实验探索的艰辛，进一步提高科学探究能力，学习科学家执着探究科学真理的精神。 二、教学目的 《一》、知识目标 １．启发学生观察实验现象，从中分析归纳出产生感应电流的条件，从而进一步理解电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。 ２．培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。 ３．培养学生观察、实验操作能力和概括能力。 《二》教学目标 1.知识与技能：认识电磁感应现象。 2.过程与方法：经历科学探究的过程，提高科学探究的能力。 3.情感态度与价值观：培养热爱科学的情感和实事求是的科学态度。 三、教学重难点： 1.教学重点：电磁感应现象及电磁感应现象的科学探索过程。 2.教学难点：对切割磁感线运动的认识及探究过程中问题的提出和解决问 题办法的猜想。 初三学生已经具有了初步的动手操作能力、初步的空间想象能力和逆向思维能力，经过教师的提示点拨、分析比较与实际的动手操作，可以探究并归纳出产生电磁感应现象的条件。 四、教学过程
引入： 1820 年，丹麦物理学家奥斯特发现了——电流的磁效应，揭示了电 和磁之间存在着联系，受到了这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然“电能生磁”，“磁能不能生电”呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国 平民科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系。经过10 年坚持不懈的努力，在 无数次的挫折与失败之后，终于在1831 年一个偶然的机会里，发现了利用磁场 产生电流的条件。法拉第的发现使发电机等用电设备的发明和应用成为可能，我们现在能很方便的用电。我国令人瞩目的三峡工程等都与法拉第的发现有着联 系。 我手中就有一个发电机模型（简介其结构），它为什么能发电呢？其发电的 条件是什么呢？带着这些问题，我们一起来学习第一节：电磁感应现象。 师：同学们，我们在初中就学过，导体切割磁感线时，闭合电路中有电流产 生。 （教师演示）在这个实验中，磁场是由马蹄形磁体提供的。是不是只有马蹄形磁铁才能提供磁场呢？ 生：不，电流也能产生磁场，通过电螺线管也能产生磁场。 师：通电螺线管的磁场与哪种磁体周围的磁场相似？ 生：条形磁铁。 师：好。除了这个演示实验所示的方法外，还有没有另外的利用磁场产生电流的办法呢？请大家选用桌上的实验器材，两个同学一组，共同探究利用磁场怎么样才能产生电流。将你们的实验过程及实验现象记录在表格中。若实验器材不够，请到台前来取。 实验探究产生感应电流的条件的记录表格 探究设计活动过程现象记录初步分析初步结论 活动 1 活动 2 活动 3
九年级物理电磁学专项练习1.画出下面螺线管中的N极和S极以及电流方向。 2.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法正确的是（） A. 铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B. 磁感线是磁场中真实存在的曲线 C. 磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D. 物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 3.图中通电螺线管与条形磁体相互吸引的是（） 4.如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的做法是（） A. S1接1，S2接3 B. S1接1，S2接4 C. S1接2，S2接4 D. S1接2，S2接4 5.下列设备中利用电磁感应现象制成的是（）
A. 发电机 B.电磁继电器 C.电磁铁 D.电动机 6.如图，若将变阻器的滑片向右移动，那么悬挂磁体的弹簧将（） A.不变 B.缩短 C.伸长 D.不能判断 7.下列所述，属于电磁感应现象的是（） A. 通电的线圈产生磁场 B. 通电线圈在磁场中受力转动 C. 线圈在磁场中转动产生电流 D. 小磁针在磁场中受力，方向发生偏转 8.电动机是一种高效率、低污染的动力设备，下面四幅实验装置图中，对电动机有直接影响 的是（） 9.下列电器对应的工作原理正确的是（） A. 发电机——电流磁效应 B. 电动机——磁场对通电线圈的作用 C. 电磁铁——电磁感应 D. 电磁继电器——电流的热效应 10.下列说法错误的是（） A. 电铃是利用电流的磁效应来工作的 B. 奥斯特实验说明了通电导体周围有磁场 C. 发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的 D. 电动机是把电能转化为机械能的装置
11.下列说法中正确的是( ) A. 用磁感线可以描述磁场的强弱 B. 只要导体在磁场中运动,该导体中就会产生感应电流 C. 通电导体产生的磁场的方向与通过该导体的电流方向有关 D. 利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向 12.小明在一块有机玻璃板上安装了一个用导线绕成的螺线管，在板面上均匀撒满铁屑，通电 后轻敲玻璃板，铁屑的排列如图所示。下列说法正确的是（） A. 图中P、Q两点相比，P点处的磁场较强 B. 若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场会减弱 C. 若只改变螺线管中的电流方向，P、Q两点处的磁场方向会改变 D. 若只增大螺线管中的电流，P、Q两点处的磁场方向会改变 13.如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是（） A. 通电螺线管外A点的磁场方向向右 B. 通电螺线管的左端为S极 C. 小磁针一直保持静止 D. 小磁针N极向左转动 14.如图所示，甲、乙、丙、丁是四幅实验图，下列说法正确的是（）
物理八年级人教新课标实验研究电磁铁 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
实验报告 实验：研究电磁铁 初三（）班姓名：_____________ 座号：____ 一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁 磁性的影响。 二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。 三、实验步骤： 1、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 2、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况， 判断电磁 铁磁性的有无。 3、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的 示数)， 从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 4、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接 线，增 加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 四、实验记录： 五、实验结论： （1）电磁铁通电时_____磁性，断电时_____磁性。 （2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_____。
（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越 _____。 实验报告 实验：研究电磁铁 初三（）班姓名：_____________ 座号：____ 一、实验目的：探讨电流的通、断、强弱对电磁铁的影响；探讨增加线圈匝数对电磁铁 磁性的影响。 二、实验器材：电磁铁、电源、开关、滑动变阻器、电流表和一小堆大头针。 三、实验步骤： 5、将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。 6、将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况， 判断电磁 铁磁性的有无。 7、将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的 示数)， 从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。 8、将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接 线，增 加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。 四、实验记录： 五、实验结论：