高校教师现代教育技术能力现状及对策研究
摘要：富国强民的关键在于教育，振兴教育的关键在于教师，提高教学效果的关键在于教育技术的有效运用，教育技术能否优化教学的关键在于教师的现代教育技术素质和能力。实现高等教育信息化，高校教师的现代教育技术能力是关键。本文首先阐述了现代教育技术在高等院校教学中的重要性，并对高校教师现代教育技术能力现状进行了调查研究与对策分析。
关键词：高校教师现代教育技术能力提升
进入20世纪末以来，随着科学技术的飞速发展和知识更新的不断加快，将多媒体等现代教育技术广泛应用于教育已经成为迫切需要。1997年，国家教委出台《关于加强高等学校教育技术工作意见》，明确提出发展教育技术的十六条意见。2000年9月，由教育部高教司牵头，成立了现代远程教育资源建设委员会和专家组，进一步对高校应用现代教育技术、加快教育改革进行规划和指导。2002年3月1日教育部又提出了关于推进教师教育信息化建设的意见，强调了推进教师教育信息化的重要性和紧迫性。可见，现代教育技术对教师提出了更高的要求，它的运用和发展对教师是一种新的挑战。
1 现代教育技术在高校教师教学中的重要作用
1.1 现代教育技术改变了高校教师的教学目标和观念
在现代社会，培养具有创新素养，能够不断适应变化的环境的人才是高等教育的一个基本目标。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专
教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则
D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 （）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系
中小学教师教育技术能力标准（试行） 中华人民共和国教育部 编者按为贯彻落实教育部制定的《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》的有关要求，提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平，教育部于年前下发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，要求各地结合实际认真贯彻实施。 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是指导开展中小学教师教育技术培训与考核的基本依据，适用于中小学教学人员、中小学管理人员和中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。教育部还将依据这一《标准》研究建立中小学教师教育技术培训、考试和认证体系，以促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。 为让广大读者了解，本刊特将《标准》全文刊登于此。 为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。 本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一）重要性的认识 １．能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 ２．能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 ３．能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 １．具有在教学中应用教育技术的意识。 ２．具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 ３．具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 ４．具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
价值工程 0引言 强国离不开教育，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）明确提出了“建设高等教育强国”的新目标[1]，建设人力资源强国和创新型国家，需要强有力的 高等教育支撑， “高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用[2]”，然而，教育质量的提高在很大程度上取决于教师的素质和教师教育的质量。在这个教学信息化的时代，教育在内容、形式、方法和组织等方面发生了根本性的变革，单一的课本、黑板和粉笔已经明显跟不上时代的步伐，教师应该掌握新的教育技术，适应信息化时代教学的需要，成为有较高信息素养的新教师。 1教育信息化的内涵 目前教育信息化是全球教育发展的一个热点，那么什么是“教育信息化”？黎加厚教授认为：教育信息化是以现 代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、 教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。 教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程[3]。祝智庭教授将教育信息化视为在教育领域广泛而深入应用现代信息技术，促进教育变革与发展的过程，而信息化教育则是由信息技术支撑及增强的新型教育方式和形态[4]。 2高校教师教育技术培养的必要性 2.1教学信息化进程加快现在教育技术走向信息化教学的步伐加快，教育部副部长杜占元在第十一届中国教 育信息化创新与发展论坛的致辞中指出， “教育信息化是国家信息化的重要组成部分和战略重点，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。教育信息化已经成为21世纪世界教育发展的鲜明时代特征。只有认真贯彻落实教育规 划纲要的精神，对教育信息化工作从战略高度全面部署和 加快推进，才能更好地推动教育事业发展” [5]。目前，许多高校配置了先进的媒体设备，开始了“CAI 教学”、“网络教学”、“交互式学习”、‘远程教育”等教学模式，教育技术的日新月异，教师必须要进行相应的培训，才能跟上信息时代的步伐，否则，先进的教学媒体设备也只能成为摆设。 2.2高校教师教育技术能力有待进一步提高高校教师在教学中常使用教学媒体（其中计算机网络、投影、幻灯是使用最多的三种媒体），因而多数教师能够独立制作基本的多媒体课件，但是制作高质量课件、投影片、教学软件、Flash 和网络课程的能力就明显不足，而且如何在教学研究中更好地运用媒体技术，很多教师都感到比较困难。教育技术与教学研究相结合是教师教育技术能力的一个体现，这也说明了高校教师教育技术能力有待于进一步提高。 3现有培训模式存在的问题 目前高校教师教育技术能力的培训方式主要有：定期培训、不定期培训、岗前培训、在职研修、专题讲座、系统培训等多种形式。不管形式如何，都有其一定的优点，都能起到积极的作用，但是也存在不足之处，主要体现在如下几个方面： 3.1培训模式单一许多培训仍然以讲授为主，“满堂灌”和“填鸭式”的培训模式不能调到教师的学习兴趣，不能激发教师的学习热情，导致培训结果不佳。 3.2脱离教学实践。培训过程中教育技术的实践活动很少，无法做到理论联系实践，这样教师参加培训后能否把所学理论真正应用到自己的教学实践中，就不得而知了。 3.3忽视群体行动能力培训过程中，没有发动群体行动的力量，相互取长补短，相互帮助，反而出现，许多老师在培训结束后连坐在自己旁边的老师都不认识。 3.4不能因材施教高校专业多，学科差异大，而且即使相同学科教师本身的教育技术能力也是参差不齐，但是很多培训的教学内容完全一样，无法满足不同教师的要 —————————————————————— —作者简介：卢红霞（1978-），女，江苏泗阳人，西安工业大学外国语 学院，讲师，英语语言学硕士，研究方向为翻译理论与 实践、教学法。 信息化背景下高校教师教育技术培养模式探析 Training Model of College Teacher's Education Technology in the Context of Informatization 卢红霞LU Hong-xia （西安工业大学，西安710032） （Xi'an Technological University ，Xi'an 710032，China ） 摘要：随着全球信息化的发展，我国的教育信息化也有了较大的发展。教育信息化使高校教师从思想观念到实践方法都必须更 新，只有不断学习，进行培训，掌握现代教育技术，才能适应信息化教育的要求，才能提高教育教学质量和效益。本文指出了现有培训 模式存在的问题，提出新的教育技术培训模式应以行动学习理论为指导，以岗位为核心，以网络联盟为依托。 Abstract:With the development of the global informatization,China's education informatization also has a large https://www.doczj.com/doc/8813564588.html,cation informatization asks the college teachers to update the ideas and practices method,constantly learn and get training,master modern educational technology,so that they can adapt to the requirements of the education informatization and improve the quality and efficiency of teaching.This article points out the problems of the existing training models,proposes that the new training mode of educational technology should be based on the theory of action learning,take the positions as the core,and rely on network alliance. 关键词：高校教师；教育技术；培养模式；信息化教学Key words:university teachers ；educational technology ；training mode ；informatization teaching 中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）30-0284-02 ·284·
“高校教师教学能力提升”网络课程学习总结 在高职院校中，教学工作是中心工作，教师需要不断加强学习，全面提高自身综合素质，才能在学生的培养上不断加强其素质教育，充分发挥学生的主观能动性。高职教育在培养学生创新能力、实践能力和创业精神上，应有自身的特色，要以培养专业技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；按照突出应用性、实践性的原则组建课程结构，更新教学内容；探索建立相对独立的实践教学体系；改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术；不断提高教师的技术应用能力和实践能力；加强教学管理，改进管理方法，完善教学质量监控体系和教学评价制度。使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 （一）教师要爱岗敬业、专研各类教学方法。 既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。教师只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，才能像许多优秀教师一样潜下心来育人。 要给学生灌输广博的知识，老师自己首先要博学多思。现在的教育教学理念开放，虽然短短几十分钟，可课堂上已不再是以往的教学模式，死板的教学书本上仅有的一点知识，远远不够，新教材新课标，重在培养学生学习知识的能力。如果作为老师，自身没有渊博的知识，何以在教学中游刃有余呢？只有刻苦钻研、精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。作为一名教师也一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。 在教学方法上，要把学生放在教学的中心，教师作为组织者和协调者，需要帮助学生去学习。充分发挥学生的能动性，丰富课堂内容。扩展学生的眼界，引导学生自由的讨论，主动思考。同时要提高学生的协调能力。培养学生学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。 （二）要以身作则、为学生树立榜样。
浅谈如何做一名新时代的优秀教师 ——高校教师教育教学技能培训心得
浅谈如何做一名新时代的优秀教师 ——高校教师教育教学技能培训心得 高校教师教育教学技能培训在郭香云老师的指导下进行的有声有色。在这短暂的学习中，我获得了一笔伟大的精神财富。从郭老师的讲话中，我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是聆听关于现代教学新理念的讲解，以及新课程、新能力的品评，使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。在新的时代，学生便了，教学也要相应的做出改变，新时代的教师更要紧跟时代的脚步，做一名新时代优秀的新教师。下面我就来谈谈几点体会。 一、授之以鱼，不如授之以渔。 郭老师提出，在知识更新日益加快的今天，我们一定要善于学习，不断提高专业素养和技能，同时也要作为学生的激发者，把重点放在培养学生的学习能力上，是学生能自主的完成学习。如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。因此我们要不断地充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终身学习的习惯，不要放过任何一个学习的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学习、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。 但是，我们也要谨记现代课程观“关注学生的发展、最终目标是育人，培养创造性、适应性人才”的主要特点，以理解、烦死、探究和创造为主，启发学生成为创造者。因此，现代教师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应改变传统的教学方法，不断学习，勇于实践，争做“新时代”的教师，成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种能力和积极个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习能力上，做到“授之以渔”。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。作为一个年轻的高校教师，我们更应该牢记，全身心的投入到教学这项事业中，将讲学作为一门艺术，进行设计，进行雕琢，争取做到不仅是知识的传授，更是学习方法的传授。 二、掌握教学设计，紧抓学生心思。
小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下： 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地论述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才干有资格为人师表，才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、发明者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变保守的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，假如不和时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必需去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥发明的机会，让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为典范，向他们学习，兢兢业业，尊重学生，积极、主动地做好自身的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效，教学有永恒追求»精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探索、大胆实践，在不懈的进取中实现自身的专业生长。
1.教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为（有 形技术）物化形态和（无形技术）智能形态大类。 2.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和（保证学习质量）之间的矛盾，宽带高速网络的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 3.教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用（信息技术），深入开发、广泛 利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 4.教师的（现代教育技术能力）是教师在现代教学理论指导下，以信息技术为支持，利用现代教育技术手段进行教学的 能力，它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新，适应时代的需求，促进教师的专业发展。 5.以下不属于集体教学模式的基本特征的是（根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料）。 6.从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（网络教室环境）。 7.（彩色图像）是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为蓝色。 8.根据采样数目及特性的不同数字图像可以划分为二值图像、灰度图像和（彩色图像）。 9.数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画均属于（感觉媒体）。 10.CD的采样频率通常采用（44.1KHz）。 11.靠特制感应激光的判断位置的白板是（激光跟踪式白板）。 12.（虚拟现实技术），又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 13.虚拟现实造型语言英文简写是（VR）。 14.百度搜索引擎属于（全文搜索引擎）类型的搜索引擎。 15.搜索引擎是一种网络用户用于（查询）各种信息资源的网络应用程序。 16.（自主学习型网络课程）是以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介 绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。 17.（远程教学）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠 道等特性的教育形式。 18.现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、远程教学领域、（企业培训领域）。 19.远程教育的基本矛盾是增加学习机会和保证学习质量之间的矛盾，（宽带高速网络）的发展使这个矛盾的解决成为可 能。 20.在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又 称为（超媒体）。 21.可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（工具/应用）、资源/管理、教学/设计、绩效/发展四个方面。 22.教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：多维性、（动态性）、阶段性、差异性。 23.网络教学环境是基于网络系统的，以（学习者）为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和。 24.（采样）是指对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号的方法。 25.人耳对声音调子高低的主观感觉称为（音调）。 26.下面的（Photoshop）是目前使用最为广泛的图像处理软件。 27.（多媒体技术）是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息综合 技术。 28.下面属于静止图像的文件是（K.jpeg）。 29.（虚拟现实技术）又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 30.下列（网络虚拟社区会员）不属于数字化学习资源中的非人力资源。 31.表示查询的结果要同时满足用户给出的所有的关键词的布尔逻辑操作符是（AND）。 32.以下不属于布尔逻辑操作符的是（&&）。 33.从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和（协作探究性）。 34.现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和 评价，以实现（教学优化）的理论和实践。 35.下面有关远程教育的描述，不正确的是（学生与教师之间完全丧失了联系）。 36.（有形技术）是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星 通讯等各种现代教育教学媒体。 37.利用网络，特别是（Internet），可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。 38.教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（媒体）四个基本要素。 39.影响教师专业发展的因素很多，以下不属于的是（和谐社会的发展）。
高校教师教育技术培训体系构建论文2018-11-19 一、高校教师教育技术培训目标的确定 1.培训目标的确定原则。高校教师都是高素质、高学识的人才，处于这个层面的群体普遍具有强烈的自我实现与自我价值感需要。依据马斯洛的理论需要层次，自我实现需要会给一个人的进步产生巨大的精神推动力。因此，社会理解与尊重高校教师对自我发展的追求。为此，在对教师进行教育技术培训时，应该在培训中设置更多更丰富的课程去满足教师对高层次发展的需求，这样不仅能够充分激发调动教师的兴趣和思维，还能让教师学到更多更有实际效用的东西。这从侧面来说也是确定可持续培训目标的一个内在依据。除此之外，健全的高校教师技术培训体系是比较全面且综合的。不仅能够进一步提升高校教师的专业知识和整体的内在素养，还能够有效促进教师对终身学习的坚持。 2.培训目标的层次设定。一是学生学习目标。教学是一个双向的过程。对于教师，需要进行课前准备，为学生进行授课指导，这是教师的教学目标;对于学生，对教师教授的课程和指导掌握并结合自学的双重效果达到学习的目标。学生学习目标一般是个体的，在以前的评价系统中，会通过评价其考试成绩来确定预期完成的学习目标。二是教师教学目标。通常是指教师通过对自身的学识和经验来对教学内容、教学方式以及教学手段等进行优化改进，从而实现更好的教学效果，达到教师设定的预期教学目标。三是总体培训目标。一般是指培训机构通过对受训教师传授基本的教育技术理论知识以及一些技能，对他们示范一些成功的教学案例来提高教师的教学水平，增加其教学管理能力，增强其服务意识。同时，激发教师对现代计算机教学的兴趣，因为计算机、多媒体的运用能够丰富教学内容，提高办学的质量。所以，要让教师学会运用现代教学技术来整合教学管理、教学服务等工作，有效促进高校教育的改革，将教学质量、办学水平进一步提高。通过达到以上三个目标就可以完成教育技术培训的预期目标，而这些目标组成的指标不同，一般会通过对其指标的衡量和考察来确定指标是否已达标，然后进一步对培训的效果和质量进行有效评价。 二、高校教师教育技术培训内容的确定 1.培训内容的确定原则。一是需求分析。在信息时代，培训内容应该关注的是一些教师在教学实践中遇到的实际问题，在解决问题后，能够进一步提高其教学能力和科研水平。二是以培训目标为出发点，对应设置模块化的课程。按维度对培训目标中内容进行划分，并制定与之对应的模块课程，如知识与技能、教学评价与创新等。然后根据培训目标对每个模块设置相应的学习单元。一般模块的内容分三种形式得以呈现，即专家讲座、实践作业以及案例分析。三是重点掌握实现多维的课程目标。一般培训的内容包括两种，即隐性目标与显性目标内容。基于隐性目标的内容，为了能够更新受训教师的教学意识和教学观念，会通过共享一些成功的案例或是聘请科学领域的专家进行讲座的方式
高校教师教学心得最新精选5篇 高校教师教学心得最新精选5篇通过高校老师培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径，下面给家分享一些关于高校教师教学心得，方便大家学习高校教师教学心得1为了更好地做好今后的工作，现将这一年来的学习与工作进行总结。 一、思想政治方面作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会，并学习了温家宝总理在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话教育大计教师为本。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。
二、工作方面由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务其中以前者为主。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。 在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班除了特殊情况，如博士答辩，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，参加市场营销专业评估的资料准备工作如参与自评报告的整理、技能培训、三纲的整理汇编，评估期间的会议记录整理专家座谈会、评估反馈会的记录整理以及评估工作教学简报的撰写。对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材、有关课程教学大纲、实验大纲的查找，对物流专业的课程设置、学时学分、实验课、学期安排等进行了仔细的修订。建立学术论文、优秀毕业论文以及开题报告、
注意：选项顺序会发生变化，红色为正确答案 1、关于教育技术与信息技术的描述，不正确 ．．．的一项是（） Ａ. 信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象 Ｂ. 教育技术以信息技术作为基础 Ｃ.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同 Ｄ. 教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源 2、以下选项中不属于 ．．．教学设计理论基础的是（） Ａ. 传播理论 Ｂ. 教学理论 Ｃ. 计算机理论 Ｄ. 学习理论 3、下列媒体及资源中，不具有 ．．．交互特性的是（） Ａ. 多媒体网络教室 Ｂ. BBS论坛 Ｃ. 投影机 Ｄ. 在线网络课程 4、演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合 ．．．制作演示型课件（） Ａ. Authorware Ｂ. PhotoShop Ｃ. Powerpoint Ｄ. Flash 5、在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源，描述不．正确 ．．的一项是（）Ａ. 教师在博客上发布电子教案时，如果引用他人在网站、论坛中的文章，可以不必注明资源出
处 Ｂ. 对于教学中所需要的音频素材，教师可以利用录音软件录制教学音频素材 Ｃ. 网页上的压缩文件、图形图像等，可以通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮获得 Ｄ. 在网上浏览网页时，看到比较好的网页想要保存，可以点击“文件”——“另存为”进行保存6、在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确 ．．的有（）Ａ. 教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴Ｂ. 师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等 Ｃ. 对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流 Ｄ. 师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 7、根据你对教学评价的理解，下面不正确 ．．．的一项是（） Ａ. 评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节 Ｂ. 教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程 Ｃ. 如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用 Ｄ. 教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展 8、下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（） Ａ. 学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结 Ｂ. 人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果 Ｃ. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 Ｄ. 人的学习过程是信息加工的过程 9、以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（） Ａ. 维果斯基 Ｂ. 皮亚杰 Ｃ. 斯金纳
教育部关于高等学校教师工作量试行办法 教干字011号 为了加强高等学校师资队伍的建设，充分发挥高等学校教师的社会主义积极性，有计划的安排教师工作，合理计算教师的编制，切实保证教学、科研任务的完成，特制定本办法。 第一条教师工作量包括：教学工作量（含教学法研究工作量）、科学研究工作量、实验室建设工作量等。教师全年工作量，按每天8小时，每周5天，每年暂按42周计算，应为1680小时（待校历确定后，按校历周数计算教师全年工作量）。 高等学校应贯彻教学为主的原则。首先保证完成教学任务；同时要积极开展科学研究、实验室和教材建设、培养和提高师资等项工作。全校教师的教学工作量，一般应占全校教师工作量的三分之二左右。 第二条教师的教学工作量计算办法 （注：下列的“计划学时”是指教学计划规定的学时，1学时以1小时计。） 1. 讲课（包括备课、上课、课外辅导）的工作量； 教授、副教授： 讲课工作量=计划学时×（4～5） 开新课工作量=计划学时×（5～7） 重复班工作量=计划学时×3×班数 讲师： 讲课工作量=计划学时×（5～6） 开新课工作量=计划学时×（6～8） 重复班工作量=计划学时×3×班数 需要助教讲课或助讲，可按讲师工作量的高限计算。 （注：大班讲课超过一百二十人，工作量增加百分之十） 文科的某些课程（包括公共政治课），更新内容较多的章节，其教学工作量可按开新课计算。 专任课外辅导工作量=计划学时×3；重复班工作量=计划学时×班数。 （注：专任课外辅导，是指某些教师只担任课程的辅导工作而不担任讲授工作。）
2. 公共外语课的工作量=计划学时×（3～4）×班数。 （注：公共外语课的工作量，包括备课、上课、课外答疑及批改作业。公共外语课每班为四十人左右）。 3. 体育课的工作量=计划学时×（3～4）；重复班工作量=计划学时×2×班数。 辅导校体育代表队，每小时以1.5小时计算；辅导群众性体育群众活动，可按核准的实际小时计。 4. 辅导课、习题课、课堂讨论、批改作业的工作量： 辅导课、习题课工作量=计划学时×4；重复班工作量=计划学时×2×班数。 （注：习题课每班学生为四十人左右） 课堂讨论工作量=计划学时×5；重复班工作量=计划学时×2×班数。 （注：习题课和课堂讨论的工作量，包括备课、上课、听课、课外辅导。） 批改作业工作量=核准的批改份数×（1/12～1/4）小时。 5. 实验课（包括上课、备课、课外辅导）的工作量=计划学时×（3～5）；重复班工作量=计划学时×2×组数。 （注：每组学生十五人左右。） 批改实验报告工作量=核准的批改份数×（1/10～1/3）小时。 6. 批改中文、外文写作课作业的工作量=（1/2～1）小时×核准的批改份数。 7. 指导实习、社会调查的工作量=（计划天数+教学准备天数）×（8～9）小时；其中野外作业天数×（9～10）小时。 （注：指导实习和社会调查的工作量，包括批改实习报告和调查报告。） 8. 指导课程设计的工作量=计划学时×（4～5）；学年论文的工作量=计划学时（1/4～1/6）小时×学生人数。 9.制图课讲课部分的工作量，按本办法第二条第1项计算；其练习部分的工作量，按本办法第二条第4项计算。 10.指导毕业论文、毕业设计的工作量： 教授、副教授工作量=计划周数×（5～7）×学生人数； 讲师工作量=计划周数×（6～8）×学生人数。 （注：指导毕业论文和毕业设计的工作量，包括选课、答辩及有关工作。毕
中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一：通过学习，我深入地了解到： 1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。
4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合”“教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性： （1）教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问
目录 1 现代教育技术的涵义及其特点 (3) 1.1 现代教育技术的涵义 (4) 1.2 现代教育技术应用于教学中的特点 (4) 1.2.1教与学的交互性 (4) 1.2.2 教学资源的共享性 (4) 1.2.3 多媒体信息的综合性 (4) 1.2.4 教学方式的先进性 (5) 1.2.5教学目标的多样性 (5) 1.2.6 教学内容的丰富性 (5) 2 云南省各中学应用现代教育技术的现状 (5) 2.1 多媒体技术在云南省中学教育中的应用情况 (5) 2.2 各中学校园网的应用情况 (6) 2.3 各中学远程教育应用发展的情况 (6) 2.4 全市各中学在计算机配置和师资队伍建设中的成果 (6) 3 现代教育技术在云南省中学教育中存在的问题 (7) 3.1 教师对现代教育认识观念相对落后 (7) 3.2 各学校缺乏资金来源 (7) 3.3 多媒体教学的形式单一 (7) 3.3.1 全程照搬教材，教学方法简单 (7) 3.3.2 过分信赖投影，忽略基础训练 (8) 3.3.3重视CAI，忽略了真情实景教学 (8) 3.4 校园网中教学资源的建设比较滞后 (8) 3.5 教师在教学中没有灵活运用远程教育方法 (8) 3.6 教师的信息素养薄弱，不能适应现代教学要求 (9) 4 进一步做好学校应用现代教育技术的建议与对策 (9) 4.1 教师要树立科学的现代教育技术应用观 (9) 4.2 加强对学校运用现代教育技术的资金投入 (10) 4.3 提高教师应用多媒体技术的层次 (10) 4.3.1 提高教师制作课件的技术水平 (10) 4.3.2 多媒体教学软件的收集 (10) 4.3.3 多媒体教学软件的利用 (10) 4.3.4 依据不同需要,制作多类资源 (11) 4.4 学校应加强校园网资源的建设 (11) 4.4.1 丰富校园网中教学资源 (11) 4.4.2 学校应加强教学资源库的建设与应用 (11) 4.4.3建立语音查询系统 (11) 4.5 提高教师应用现代远程教育的能力 (11) 4.5.1 加强引导、创造氛围、转换教师角色 (11) 4.5.2教师应选用适宜的远程教学通讯工具进行教学 (12) 4.5.3 教师可以为个别学生进行辅助教学 (12) 4.5.4 网络教室的应用 (12)
中小学教师教育技术能力标准（试行）为提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神，特制定《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。本标准适用于中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术能力的培训与考核。 第一部分教学人员教育技术能力标准 一、意识与态度 （一）重要性的认识 1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。 2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 （二）应用意识 1.具有在教学中应用教育技术的意识。 2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。 4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 （三）评价与反思 1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。 3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 （四）终身学习 1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。 2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。 二、知识与技能 （一）基本知识 1.了解教育技术基本概念。 2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。 （二）基本技能 1.掌握信息检索、加工与利用的方法。 2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3.掌握教学系统设计的一般方法。 4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。 5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新 （一）教学设计与实施 1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。 2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。 （二）教学支持与管理 1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。 （三）科研与发展 1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。 2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。 3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。 （四）合作与交流 1.能利用技术与学生就学习进行交流。 2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。 3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。 4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。 5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。 6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
2011-2012学年第二学期个人工作计划 随着高职教育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，我知道作为一名高职教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素质，迎接时代的挑战。为此，特制定本学期个人计划如下： 一、师德方面 （一）向身边的同志学习向身边的一实验老师学习,学习他们永不满足的钻研态度；无私奉献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生如子的崇高品质；认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的老师。 (二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。 1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。做到因材施教。 2、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热爱信息技术。 二、教学方面 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教 学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。 三、教研方面 1、积极实施学院教学改革，采取模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。在本学期中，在教学中我将对教材要认真分析，整合个工作流程模块，运用多种灵活的教学方法，认真设计每一节课，来激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实际操作能力，并及时对每节课进行反思，同时争取本年度能有1-2篇较高质量的教学论文在省级以上期刊交流或获奖。 四、努力争取尽早完成研究生学习学业，使自己在以后的教学中，理论知识更加系统和完善。 五、主要措施 1、充分利用业余时间，不断丰富自己，加强自身建设。 2、请领导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己的教学风格。 王晓梅 二〇一二年二月六日篇二：高校教师工作计划 工作计划 为了认真贯彻落实学校的工作计划，使本学期的各方面工作能够更好的开展，本人结合自身的实际情况，特制定以下工作计划： 一、指导思想 认真学习党的路线、方针和政策，保持正确的思想政治方向。以全面贯彻实施党的教育方针政策为宗旨，以加强师德建设为基础，进一步提高教师职业道德水平，增强教书育人的责任感，始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心孩子的学习、生活。团结协作，乐于奉献。尊重同志、团结同志，搞好协作，顾全大局。正确对待个人和集体的关系，维护集体荣誉，热心公益活动。热爱计