大学生创业教育与知识产权法律意识的培养
【摘要】近年来，大学生就业难成为一个社会关心、媒体关注的热门话题。面对日益严峻的就业形势，我国的高等教育体制应该进行怎样的改革?大学生又该怎样化被动为主动?另一方面，在知识经济时代，知识产权保护已经成为国际政治、经济、科学、技术和文化交往中一个备受关注的问题，加强当代大学生知识产权意识的培养已成当务之急。如何培养正确完善的知识产权保护意识是摆在我们当前知识产权意识教育与培养工作中的一个重要任务。
【关键词】大学生、创业教育、知识产权、法律意识。
一、大学生创业教育
国内高校连续几年的扩招给大学毕业生就业带来了巨大的压力。而大学毕业生就业已成为制约高等教育发展的一个主要问题。那么，面对日益严峻的就业形势，我国的高等教育体制应该进行怎样的改革以使得广大大学毕业生拥有合适的环境并顺利地走向市场。这是一个引人深思的问题。培养大学生的创业能力，在二十一世纪的现在显得尤其重要。
1.时代呼唤大学生创业教育
党的十七大报告指出：“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业机构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”大学生作为担负国家发展重任，的后备军，必将成长为这场创业革命中的主力军。然而我国高等教育在强调创新教育、就业教育的同时，却忽视了对大学生的创业教育，以致高校毕业生中自主创业人数比例远远低于发达国家，这显然是有悖于时代发展的。
二十一世纪是信息化的时代，同时也是生存竞争日趋激烈的时代，年轻一代将成为未来社会创业的主体。根据权威数据，二十一世纪全世界将有百分之五十的大学生走向自主创业之路。受全球经济发展的影响，我国目前正处于创业活跃期。这些创业者的面孔也日趋年轻，而越来越多的大学毕业生加入到自主创业的大军中，成为创业洪流中引人注目的亮点。大学生有人生追求的激情和梦想，然而理想和现实却总是存在着相当的差距，真正的创业之路必然是充满艰辛和曲折的。所以，激情与理想能否成为现实，在这个充满机遇和挑战的时代，对大学生进行关于创业的专项教育显得尤为重要。
2.开展大学生创业教育的重要意义与价值
大学生创业教育是以培养大学生创新精神和创造能力为基本价值趋向，以培养创造性人才为主要目标的教育。广泛开展创业教育，对高等教育的改革和发展、对提高人才培养的质量、对提升民族的自主创新和创业水平都具有重要的现实意义。
2.1大学生创业教育是创新教育与时俱进的一种发展
对大学生进行创业教育，是一种新的教育思想和教育实践，是对创新教育与时俱进的一种发展，是大创新教育观的重要组成部分。在创新教育过程中，我们的思路不会仅仅停留在提出创造性设想上，与此同时，我们还会考虑去实施，将纸面上的想法变成现实。因此，创业教育是创新教育由侧重创新理念培养向侧重创新实践培养的转移和发展，是对创新教育理论与实践的提升和完善。
2.2大学生创业教育使大学生尽快成为职业岗位的创造者
众所周知，对大学生进行创业教育是以提高学生自我就业能力，使较多的毕业生成为职业岗位创造者为基本目标的教育。故如果我们能真正意义上完成对大
学生的创业教育，那我们就能帮助大学生正确认识社会、认识自己，了解就业形势，了解劳动力市场现状，树立正确的择业观和创业观；并能培养学生的创业意识和良好的创业心理品质，培养学生自立、自强、自信、自主的创业精神；还能指导学生积累创业知识，开展创业实践活动，提高自主创业能力；也能向学生提供各种创业信息，帮助学生选择创业方向，做好创业的准备。换句话说，创业教育使大学生尽快成为职业岗位的创造者。
2.3大学生创业教育可增强大学生对未来世界的适应性
对大学生进行创业教育，不仅仅是为了学生未来走上独立创业或自谋生计的道路，更重要的是让学生能在不断发展变化的社会里，将创业精神和能力迁移到各项工作与活动中去，使其在发展的道路上更有远见、魄力和创新精神，增强对未来世界的适应性。
3.大学生创业教育的实施策略
创业是发现机会并付诸行动的过程，具有极强的实践性。是一个事业从无到有、由小到大的发展历程。每一步都充满着坎坷与艰险，创业需要过人的智慧与勇气，更要有相关的知识与能力。创业教育不仅是理论问题，更是一个实践问题，需要理论的指导和实践的探索。
3.1学习创业理论
创业理论是对创业活动、创业过程的构成要素进行分析和研究。这些构成要素既包括创业活动的主体——创业者、创业团队、创业经理人，也包括创业活动的客体——创业机会、创业环境、创业过程的组织模式等。正确理解和认识这些要素的特点、作用以及相互关系，可以帮助创业人员掌握创业的基本知识，理解创业活动产生和发展的基本规律，从而减少创业的盲目性。
3.2重视创业实务
创业实务是对创业程序的分析和梳理，包括创业素质的培养、创业经验的积累、创业计划的制定、商业机会的选择、创业企业的建立、创业成果的收获等。这是创业的一个完整的过程，互相联系、互相影响。正确理解和认识每一程序的作用及其相互关系，可以培养创业人员的创业意识，树立科学的创业观念，认真把握每一个创业环节，促使创业活动良性运行。
3.3开展创业实践
创业实践是创业理论与创业实务的具体应用，主要是对创业方法的研究。它包括创业策略、风险投资、市场营销、经营管理等。创业实践注重具体操作性，解决如何创业的技术性问题，为创业人员提供具体的运作方法，包括成功的经验和失败的教训。
二、大学生知识产权法律意识的培养
知识产权，人们习惯上也称之为智力成果权、精神成果权、知识财产权、知识所有权和无形财产权等。它包含两方面的内容。其一，它具有人身权利，即权利与取得该知识产权的人身具有不可分离性。其二，它具有财产权利，即一定的知识产权在依法被确认后，权利人可以利用其只是产权取得报酬或奖励的权利。
当前知识产权保护已经成为国际政治、经济、科学、技术和文化交往中一个备受关注的问题。为了适应社会主义市场经济发展的需要，推动社会的全面进步，我们必须加快知识产权意识的培养，尤其是对未来社会创造的主体——在校的大学生。
1.大学生知识产权法律意识现状
随着科教兴国战略的实施，人们对知识产权的认识从无到有，从不重视到重
视，是一个逐渐发展、强化的过程。然而，就目前的状况而言，与知识产权强国相比，我国高校知识产权普及教育仍然处于摸索阶段，其实施过程中还存在着许多不完善的地方，尚有许多需要探索与解决的问题。大学生对知识产权法律意识的认知程度、对知识产权法律法规相关知识的掌握程度尚待加强。虽然我国未来技术创新中充当重要力量的当代大学生们己经开始考虑知识产权保护问题了，但整体水平还有待进一步提高和加强。大学生对知识产权的了解尚处在一个较为初级的阶段，怎样让大学生由被动到主动地去深刻地掌握有关知识产权的一般法律法规，从而具有正确完善的知识产权保护意识是摆在我们当前知识产权意识教育与培养工作中的一个重要任务。
2.大学生培养知识产权意识的重要意义与价值
在高校开展知识产权法律教育是市场经济和知识经济的客观要求，有利于发挥高校的“教育、科研、创新”功能。知识产权是创新的产物，知识产权素质教育不仅可以激发学生的创新意识和创新欲望，训练创新的思维，还可以初步训练学生保护、运用创新成果的能力。因此，开展知识产权素质教育不仅是时代对我国高校人才培养提出的新任务，也是对大学生进行创新能力培养教育的载体。
2.1知识产权意识的培养，有益于保障智力成果所有人的合法权益
智力成果是我们进行长期的人力资本投资，耗费了大量的精力，经过创造性脑力劳动的一种产出。所以无论是一项发明专利，还是一个艺术作品，亦或是一本文学著作、一篇学术论文，都是创造者辛勤劳动的成果。如果由于知识产权意识的缺乏而导致其应有权利得不到享用，势必会挫伤他们的积极性。
大学生是未来社会创造的主体，树立知识产权意识，积极维护自身的合法权利，保持对待各行各业的积极性、主动性、创造性，对我们国家的未来建设无疑
具有极其重要的意义。
2.2知识产权意识的培养，有益于形成尊重知识、尊重人才的社会氛围
知识的重要性、人才的重要性，很大程度上取决于社会对知识、对人才的重视程度。社会如果形成一种尊重知识、尊重人才的氛围，就会有更多的人参与到科学创新的进程中来，促进科学技术的进步、文化的繁荣和经济的发展，加快我们民族复兴的步伐。
2.3知识产权意识的培养是实施知识产权战略培养知识产权人才的重要举
措
知识产权战略具有系统结构，尽快培养多层次的知识产权专业人才，是我国知识产权战略的一项基本内容。建设一支宏大的高素质知识产权人才队伍，是推动知识产权事业全面发展的关键所在。知识产权战略的制定和实施都需要充足的人力资源支持，温家宝总理指出，要“培养大批懂业务、会管理、熟悉法律和国际规则的专利人才”和其他知识产权人才。高等学校开展知识产权教育，有利于提高大学生的知识产权意识，加强知识产权人才后备队伍建设，从而为知识产权战略目标的实现奠定坚实的基础。
3.大学生培养知识产权意识的举措
培养大学生知识产权法律意识是顺应时代发展的需要，是科技创新的支持和保证，是符合国家走创新型发展道路的必然选择。所以针对当前所存在的问题，我们必须做出相应的应对措施，加快大学生知识产权意识培养的进程。
3.1加强高校知识产权文化建设
高等院校是对大学生进行知识产权法律意识教育的主阵地，是大学生接受知识产权法律意识教育的主要场所，高校要利用各种宣传途径，加强知识产权文化
建设。
3.2合理设置知识产权课程
在国家的未来发展中，更多的技术创新要靠有着较高文化和技术水平的大学生，因此，大学生应更早的具有知识产权法律意识，避免在进入社会以后，由于不重视知识产权法律意识或者知识产权法律意识淡薄，造成自己的知识产权受到侵害或侵犯他人的知识产权等不必要的纠纷。
知识产权专业教育要注重对学生管理、运营知识产权能力的培养。知识产权国家战略管理方式要求知识产权教育必须重视战略管理人才的宏观思维能力和调控能力培养，要能从长远、全面的观点来研究知识产权的理论和实践运用，为提高国家核心竞争力服务。高校不仅要培养学生对新知识和新技术的创造能力，还要使学生具备经营管理这些新知识和新技术的能力。
总之，高校要进一步重视知识产权法律意识教育，知识产权必修课或选修课是进行大学生知识产权法律意识教育的主渠道。
3.3通过法律宣传，增强保护意识
从法律的角度将知识产权法律意识渗透到大学生的头脑中是教育培养大学生的一个基本途径。有关知识产权法律法规的相应介绍，通过从法理的层面对大学生进行教育，使大学生的知识产权法律意识得到提高，并认同知识产权法律意识的重要性，懂得知识产权法律为发展知识经济提供法律保障。
3.4坚决打击侵权行为，保障社会创新氛围
知识产权侵权手段翻新方式多样，如商标反向假冒、商标淡化、通过人才流动转移商业秘密等等。可见，知识经济越发展，知识产权越重要，知识产权侵权越复杂，知识经济的发展过程也正是同知识产权侵权现象斗争的过程。这就需要
高校知识产权法律意识教育要能够根据社会发展的具体实际，培养一批高水平知识产权人才。在教育深度上注重战略管理人才的宏观思维能力的培养，注重理性执法人才准确应用法律能力的培养。
参考文献
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本科生课程论文
学年、学期：2012 ~ 2013学年夏学期
课程名称：法学基础021L0020-0092559-2
题目：大学生创业教育与知识产权法律意识的培养姓名：杨锦渊
学号：3110103241
成绩：
教师签名：
法律知识论文法律基础知识论文 关于中职《法律基础知识》教学的看法近年来,国家非常重视中等职业学校的教育,投入了大量的人力和物力,使得中职教育呈现出生机勃勃的景象。但是作为中职学校的思想政治教师,我认为,在当今的大好形势下,我们从事思想政治课教学的方式方法要有所改变,尤其是面对独生子女。特别是《法律基础知识》这门课程,它是通过法律基础知识的教学,对学生可以进行社会主义法制教育,使其了解法律的公平、公正原则,感受法律对维护社会的正常稳定所起的作用,树立健全的社会主义法律意识,从而提高学生的法律素质,增强学生的社会主义法律意识和社会责任感。而且《法律基础知识》是一门很“实用”的课程,不能只注重书本知识的传授,单纯地为教学而教学。那么,怎样才能更好地教好这门课,提高课堂的教学效果呢?我认为,最主要的是要做到以下方面。 一、教的过程要有针对性 针对性指教师在宣传法律的同时,还要紧密联系学生的思想实际和社会现实,以增强其法律意识和提高其思想觉悟,它是法律基础知识课的生命力所在、魅力所在。实践表明,法律课越能紧密联系实际,就越受学生欢迎,效果越好。《法律基础知识》要做到针对性强,一方面教师要深入学生之中,多与学生交谈,了解其思想动态,使法律课与学生自身实际相结合。由于中等职业学校的学生一般都是文化基础差,不爱学习,行为规范和自律能力差,喜欢以自我为中心,好奇、敏感、容
易冲动,同时法制观念淡薄,自制力差,缺乏足够的支配能力,因此法律课的授课教师就应该在教学中因势利导,有的放矢,发挥他们的优势,调动他们的学习积极性,使法律基础知识除进教材、进课堂之外,还要扎根在学生的脑海,以达到教学目的。教师还可以让学生收集发生在身边的事例,从而师生共同探讨,共同总结,让事实说话,这样就可以把枯燥的理论问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化,帮助学生理解和记忆。另一方面法律课教学与现实社会实际相结合。由于教材的内容是编写当时社会条件下的法律情况,基本原理虽然没有变,但社会现实是变化的、发展的,因此教师在讲课时就要注意把教材的内容加以延伸,尽量做到与现实社会的发展同步,这样学生才会感到法律与他们的现实很接近,才能较好地提高学习兴趣,达到预期的教学效果。 二、教的过程中要充分体现艺术性 艺术性是让学生在接受教师对其法律知识和观点灌输的同时,欣赏到教师课堂教学的艺术美,在课堂中一直保持较高的学习情绪,取得最佳的学习效果。要达到这一点,教师首先要做到观点正确、教材熟悉、层次清楚、重难点突出、口齿清晰。其次,要精心设计教案,尽可能地运用丰富的教学素材和多样化的现代教学手段,把教学理论转化成教学实践,通过设置场景,吸引学生,集中其注意力,随着课程往前进展,不断有高潮出现,令学生情不自禁地自发讨论问题。例如在讲解构成产品质量法律责任的案例教学时,不能单纯地展示案情,而要由案例
法学基础知识作业二（第3、4、5章） 一、名词解释（共10题，每题4分，共40分） 1. 行政主体 2. 公务员 3. 行政强制 4. 行政指导 5. 民事法律行为 6. 相邻关系
7. 抵押权 8. 承诺 9. 合理使用制度 10. 商标 二、简答题（共8题，每题5分，共40分） 1. 简述民事权利能力与民事行为能力的不同。
2. 民事法律行为的成立要件包括哪些？ 3. 善意取得的条件是什么？ 4. 我国物权法规定的用益物权的种类有哪些？ 5. 简述不安抗辩权的成立要件。
6. 可撤销婚姻的具体情形有哪些？ 7. 简述法定继承人的范围。 8. 简述要约的构成要件。 三、判断题（共5题，每题2分，共10分） 1. 善意取得的原所有人丧失所有权，只能向无权处分人主张损害赔偿或者不当得利请求权。（） 2. 合同成立与合同生效是同一概念。（） 3. 民事法律行为一旦成立，立即生效。（）
4. 表见代理本属无权代理，但为了维护交易安全，产生了有权代理的效力。（） 5. 登记是我国结婚的唯一法定程序。（） 四、不定项选择题（共5题，每题2分，共20分） 1. 从性质上讲，物权属于（）。 A. 绝对权 B. 支配权 C. 请求权 D. 相对权 2. 以下属于法定之债的有（）。 A. 无因管理 B. 不当得利 C. 合同 D. 侵权 3. 以下属于有偿民事法律行为的有（）。 A. 买卖 B. 赠与 C. 租赁 D. 借用 4. 民事法律行为效力瑕疵有三种具体形态：（）。 A. 无效 B. 可撤销、可变更 C. 效力待定 D. 有效 5. 以下属于夫妻共同财产的是（）。 A. 工资、奖金 B. 所有继承或赠与所得的财产 C. 知识产权的收益 D. 一方以个人财产投资取得的收益
新疆电大开放教育本科通识课 实用法律基础课程考核说明 第一部分考核目的及考核方式 一、考核目的 实用法律基础课程是新疆广播电视大学开放教育本科各专业的一门通识课，在通识课模块选修此门课程的同学应当参加本课程的考试。本课程考核的目的在于检验学生对法学的基础理论知识理解和明确的程度，同时通过课程考核，增强学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、考核方式 本课程的考核采取形成性考核与终结性考核相结合的方式。 1、形成性考核 （1）形式 在课程学习过程中，学生应当按照要求完成新疆电大统一安排的形成性考核作业。形成性考核的作业形式主要包括以下几种形式： ①平时作业 平时作业主要涉及教材的基本理论知识，学生完成作业是掌握课程理论知识的重要途径。作业由新疆电大在“新疆电大在线”的课程栏目中予以统一布置和安排。平时作业分为四次，按章节内容编写。四次作业按百分制评阅，课程辅导教师应当按作业完成的情况的进行客观批阅并给定成绩。 ②阶段性测试 阶段性测试在一学期中安排一次，试题由新疆电大在“新疆电大在线”的课程栏目中提供。阶段性测试的原则是减少以再现书本知识为主的考试内容，加强对学生的理解知识、应用知识，特别是综合性、创造性地应用知识能力地考核。阶段性测试一般由教师在期中组织学生进行，并对试卷进行批阅并给定成绩。 ③课堂（小组）讨论报告
讨论报告是由课程辅导教师组织学生进行专题讨论后，由学生提交的书面报告。计分的课堂（小组）讨论报告一学期提交一份（课堂讨论或小组讨论形式任选其一），讨论的主题可以采用新疆电大提供的备选题目，也可以由教学点课程辅导教师自定。辅导教师对讨论报告进行批阅并评分。 ④自学 自学是指学生制定学习计划，并按照计划在教师指导下通过参加面授辅导、学习教材、上网学习和讨论等多种途径开展的自主学习。教师应当在学期末对学生自学的具体情况，如参加面授辅导的次数，上网学习的时间，进行小组讨论的情况等给学生评分，并将该分计入学生的课程总成绩。 （2）成绩评定 形成性考核的成绩由平时作业成绩、阶段性测试成绩、课堂讨论（小组）报告成绩和学生自学成绩四部分构成。其中，平时作业的成绩占课程总成绩的15%，阶段性测试的的成绩占课程总成绩的10%，课堂（小组）讨论报告的成绩占课程总成绩的10%，自学情况的成绩占课程总成绩的5%。形成性考核的成绩未达到50％以上者不得参加课程结业考试。 2、终结性考核 课程终结性考试采取课程论文的形式。学生在学习完全部课程后，应当完成一篇小论文，内容包括所学知识总结，学习收获（或学习感想），个人应用情况等。 分校专业责任教师根据课程论文形式及内容给予评分，并将分数按60%的比例计入学生的课程总成绩。 三、考试时间安排及成绩上报 1、在每学期的第十五个教学周由教学点课程辅导教师对课程论文的相关要求进行讲解，并布置安排学生开始撰写论文； 2、在每学期的第十八个教学周学生应当完成论文并上交。由教学点课程辅导教师批阅论文，评定成绩； 3、每学期期末考试结束前由教学点将学生成绩登入教务管理系统； 4、学生的课程论文文本由教学点保存以备检查。
题目：法律基础课程学习体会 内容：1、论文字数1000字左右； 2、文章内容真实，能写出自己的学习体会。 学习《法律基础课程》知识的体会 摘要：法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。因此，它是一门专业性非常强，涉及面非常广的社会科学。随着社会的进步和中国法治化进程的加快，它已经成为与每个人生活、工作息息相关的东西，因此，学法、懂法是每个公民都应具备的态度和技能。每个人的工作和生活都离不开法律，特别是合同法、婚姻法、保险法、证券法，甚至与之相关的刑法知识，为规避经济活动中的各种法律风险，同时优化自身知识结构，我通过对法律知识的学习，主要体会有三点：一是高度重视，持之以恒，形成主动学习的良好习惯；二是根据法律专业特点，制定科学有效的学习方法；三是学以致用，在工作实践中不断深化学习。 关键词：专业性规范性实用性 法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。因此，它是一门专业性非常强，涉及面非常广的社会科学。随着社会的进步和中国法治化进程的加快，它已经成为与每个人生活、工作息息相关的东西，因此，学法、懂法是每个公民都应具备的态度和技能。 每个人的工作和生活都离不开法律，特别是合同法、婚姻法、保险法、证券法，甚至与之相关的刑法知识，为规避经济活动中的各种法律风险，同时优化自身知识结构，我通过对法律知识的学习，主要体会如下： 一、高度重视，持之以恒，形成主动学习的良好习 惯。 从一开始必须要端正学习态度，要清醒的认识到学习绝不是为了一纸文凭，而是为了提升自身综合素质，为自己今后的发展多开一扇大门；要认识到选择自我学习的原因是时间所迫而这种学习本身的自由松散。因此，要坚定自己当初的选择，从内心深处重视学习，把网络学习当成真实的课堂，严格按照老师制定的课程和进度安排开展学习。在学习过程中，做到当日内容，当日学习，当日消化。在学习方法上，要变填鸭式的被动学习为认真思考、学以致用的主动学习。比如，在学习合同法的时候，除了记忆合同法的每一个条款及相关的司法解释外，还应该针对每一条的条文规定，寻找或者自我设计相关的案例进行佐证，以此加深记忆，深化理解。只
新疆电大开放教育实用法律基础课程 课堂/小组讨论报告的基本要求及参考题目 一、课堂/小组讨论报告基本要求 1、课堂/小组讨论报告是由课程辅导教师组织学生进行专题讨论后，由学生提交的书面报告。 2、计分的课堂/小组讨论报告一学期提交一份（课堂讨论或小组讨论形式任选其一）。学生应当在教师组织下开展专题讨论，并在讨论后填写《课堂/小组讨论报告表》（后附）。讨论的主题可以采用新疆电大提供的参考题目，也可以由教学点课程辅导教师自定。 3、讨论报告应当独立完成，不得抄袭或由他人代写。 4、辅导教师对讨论报告进行批阅并评分。 5、讨论报告的满分为10分。教师应当根据学生讨论时的发言情况、书面报告的内容、学生独立完成作业的情况等给予客观评分。 6、以下情况不能取得讨论报告的成绩； （1）抄袭他人讨论报告的； （2）由他人代写报告的； （3）报告语言不通，错误百出，拼凑成篇的； 7、报告成绩按10%的比例计入学生的课程总成绩。
课堂/小组讨论报告表
二、讨论主题（参考） 近年来，由于一系列“人肉搜索”事件引起的诸多法律和社会问题，使得“人肉搜索”成为一个热点话题。请同学们阅读下列材料，结合所学法律知识在课堂或小组学习中讨论这一现象，并将讨论的情况及你对这一问题的看法形成一份书面报告。 2007年12月29日，王菲的妻子姜岩从24层的家中跳楼自杀。2008 年1月10日，大旗网刊载了《从24楼跳下自杀的MM最后的日记》专题报道；天涯论坛也于当日发表《大家好，我是姜岩的姐姐》一文。姜岩的大学同学张乐奕在得知姜岩死亡后，于2008年1月11日注册了非经营性网站“北飞的候鸟”。在网站上，张乐奕、姜岩的姐姐及朋友先后发表了纪念姜岩的文章。这三个网站上的部分文章均披露了王菲、“第三者”的真实姓名，照片等信息。 事件发生后迅速引起网民的热切关注，一些网民在参与评论的同时，在天涯网等网站上发起对王菲的“人肉搜索”，使王菲的姓名、工作单位、家庭住址等详细个人信息逐渐被披露；一些网民在网络上对王菲进行指名道姓地谩骂；更有部分网民在王家门口墙壁上刷写、张贴“无良王家”、“逼死贤妻”、“血债血偿”等标语。 2008年3月28日，王菲以名誉权受损为由，将北飞的候鸟网站管理员张乐奕、大旗网和天涯社区告上法庭，要求赔偿7。5万元损失及6万元精神损害抚慰金。北京市朝阳区人民法院受理了此案。 2008年12月19日，法院对此案做出了一审判决。法院审理后认为，张乐奕基于与姜岩的同学关系，知晓了王菲存在“婚外情”的事实，张乐奕在姜岩死亡后，不仅将此事实在“北飞的候鸟”网站上进行披露，还将该网站与其他网站相链接，扩大了该事实在互联网上的传播范围，使不特定的社会公众得以知晓，张乐奕的行为构成对王菲隐私权的侵害。同时，张乐奕的披露行为不仅严重干扰了王菲的正常生活，而且使王菲的社会评价明显降低。这种侵害结果的发生与张乐奕的披露行为之间存在直接的因果关系，因此，应当认定张乐奕以披露王菲隐私的方式造成了对王菲名誉权的侵害。而大旗网在网站上设置专题网页，进行调查和走访，披露当事人的真实身份，将网页与其他网站相链接，扩大了事件在互
法学基础知识答案（一） 一、名词解释 1、法的制定（P12） 2、法律移植, 是指一国或一个地区将他国或他地区的法律制度经过鉴别、认同、涮选后输入本国并本土化的过程。 3、法系（P6） 4、法律文化，是一国或一地区的法律制度所折射出来的观念、思想、学说、经验的总和。 5、法律继承，是指一国或一地区不同历史类型的法律制度之间的影响、批判、借鉴、吸收、延续、继受的关系。 二、填空题 1、奴隶制法、资本主义法、社会主义法 2、制定、认可 3、假定、处理、制裁 4、正确、合法、及时 5、法律心理、法律观念、法律思想 6、事件、行为 7、判例法 三、选择题 1、D 2、ABC 3、A 4、C 5、B 6、B 7、D 8、C 9、D 10、C 四、简答题 1、法的概念及法的基本特征 法是由国家制定或认可，反映国家意志，通过权利和义务的实现达到一定社会秩序，并由国家强制力保障实施的行为规范体系。 1）法是一种行为规范 2）法由国家制定或认可 3）法反映国家意志 4）法以权利和义务为内容 5）法以实现一定社会秩序为目的 6）法由国家强制力保障实施 2、我国社会主义法治的基本要求 有法可依、有法必依、执法必严、违法必究
3、我国社会主义法的适用的基本要求和基本原则 基本要求: 要做到正确,首先要求事实清楚,证据准确. 所谓合法,就是要求执法机 关必须依法办事,在定性,处理和程序上都要合乎法律要求. 所谓及时,要求执法机关在正确合法的前提下,提高办案效率缩短办案时间. 合理和公正，是对正确、合法、及时三项要求的补充，要求司法机关适用法律时，对案件的处理既符合法律的规定，又符合社会主义道德和社会公平正义的要求 基本原则: (1).公民在法律面前一律平等. (2).以事实为根据,以法律为准绳. (3).司法机关依法独立行使职权.. 4、我国社会主义法的本质 1）它是上升为国家意志的以工人阶级为领导的广大人民的共同意志 2）它所体现的以工人阶级为领导的广大人民的共同意志不是随意的，受到多种因素的制约 3）它所体现的以工人阶级为领导的广大人民的共同意志归根结底是由我国的物质生活条件多决定的 5、法的创制的程序 1）法律案的提出 2）法律案的审议 3）法律案的通过 4）法律的公布 五、论述题 1、结合实际谈谈我国法律的作用 （首先写法律的作用，然后在结合自己的实际情况论述） 1、社会主义法具有规范人们行为的作用 2、社会主义法促进和保障社会主义物质文明建设 3、社会主义法巩固和完善社会主义政治文明建设 4、社会主义法促进和发扬社会主义精神文明建设 2、法律权利和法律义务的关系 1、法律权利和法律义务是一种对立统一的关系。 2、社会主义制度下权利与义务的一致性。
实用法律基础课程学习体会
新疆电大开放教育 实用法律基础课程论文 姓名_______________ 学号_________________ 专业________________ 学校_________________ 课程论文题目________________________________ 成绩__________________ 评语： 成绩评定教师签名： 年月日
实用法律基础课程学习体会 摘要：法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。因此，它是一门专业性非常强，涉及面非常广的社会科学。随着社会的进步和中国法治化进程的加快，它已经成为与每个人生活、工作息息相关的东西，因此，学法、懂法是每个公民都应具备的态度和技能。每个人的工作和生活都离不开法律，特别是合同法、婚姻法、保险法、证券法，甚至与之相关的刑法知识，为规避经济活动中的各种法律风险，同时优化自身知识结构，我通过对法律知识的学习，主要体会有三点：一是高度重视，持之以恒，形成主动学习的良好习惯；二是根据法律专业特点，制定科学有效的学习方法；三是学以致用，在工作实践中不断深化学习。 关键词：专业性规范性实用性 法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。因此，它是一门专业性非常强，涉及面非常广的社会科学。随着社会的进步和中国法治化进程的加快，它已经
部社会现象中，与法的联系最为直接和密切相关的是经济、政治、文化等。在这里特别要说明社会主义法在保障、指引、推动社会主义市场经济、民主政治、精神文明等方面的积极影响和巨大作用。 二、高度重视，持之以恒，形成主动学习的良好习惯。 从一开始必须要端正学习态度，要清醒的认识到学习绝不是为了一纸文凭，而是为了提升自身综合素质，为自己今后的发展多开一扇大门；要认识到选择自我学习的原因是时间所迫而这种学习本身的自由松散。因此，要坚定自己当初的选择，从内心深处重视学习，把网络学习当成真实的课堂，严格按照老师制定的课程和进度安排开展学习。在学习过程中，做到当日内容，当日学习，当日消化。在学习方法上，要变填鸭式的被动学习为认真思考、学以致用的主动学习。比如，在学习合同法的时候，除了记忆合同法的每一个条款及相关的司法解释外，还应该针对每一条的条文规定，寻找或者自我设计相关的案例进行佐证，以此加深记忆，深化理解。只有从态度上重视，才能去主动的学习，只有主动的学习，才能寻找方法，探索技巧，改善学习效果，提升学习质量。 三、根据法律专业特点，制定科学有效的学习方法。 法律专业和其它学科最大的不同应该是它的规范性。法律的调整对象包括了社会生活中各个方面，因此，体系非常庞大，从不同的角度可以分门别类。同时，它又是一门专业性非常强的学科，因此，这一学科实际上是由无数的专业术语和规范化的程序所构成。因此，法律与每个人息息相关，最好的学习方法是和学习者本人的特点相结合，我总结了以下学习方法： （一）识别整个法律体系中的重点、难点和基本点，按照了解、掌握、运用的逻辑顺序有针对性的学习。学习之初，可以参考工具书和网络课程中的提示，对于基础性的法律概念（如刑法中的故意与过失，犯罪预备、犯罪未遂、犯罪中止与犯罪终止的区分，假释与缓刑等，民法中的侵权法、物权法与债法的区别等），这些是最重要，最常用，最易混淆的内容，因此，在学习过程中不但要准确记忆，更要学会比较和运用。对于其它内容，比如小的部门法，或者不常用且较生僻的概念，只要简单的了解一下即可。只有重点突出，主次分明，才能在较短的时间内学有所获。 （二）比较是学习法律知识最重要的方法。法律体系中，同一部门法中有非常
法律基础分析论文 《思想道德修养与法律基础法律教育论文》 一、“思想道德修养与法律基础”法律教育部分存在的问题 1教师教学方式。在对“思想道德修养与法律基础”进行讲述的过程，往往以教师单方面的授课为主要方式，缺乏与学生之间的互动，课堂气氛不够活跃，加之学生对这门课程的认识不深，思想上不够重视，经常有逃课或不认真听讲的情况发生，课堂效率较低，学生们往往都是在老师的灌输下被动地接受法律知识，而不是自己积极主动地进行学习。 2课程设置。“思想道德修养与法律基础”这门课程在2021年课程改革之前是分开的两门课程——“思想道德修养”和“法律基础”。但是在两门课程合二为一之后，由于将“思想道德修养”的内容排在“法律基础”之前，教师在授课的过程往往习惯于把教学重点放在教材的前半部分“思想道德修养”上，而忽视了有关法律知识的教学，教师的不重视就导致学生对于这部分知识的忽视，甚至是无视。除此之外，教材中有关“法律基础”部分的知识编写不够精确、概念含糊不清，难以达到理想的教学效果。再者，整本教材通篇采用文字形式进行编写，理论概念性较强，知识分布过于紧密，会使学生在学习过程中容易产生疲劳感。 二、改善法律教育部分存在的问题的措施 1.教材改革 1保障教材编写的严肃性。 2增强法律部分教材的趣味性。 3加强“思想道德修养”与“法律基础”的平衡性。 2.教学改革 1完善我国大学生法律素养教学的机制。根据我国目前法律教育发展现状，建立起一个从小学开始至初中、高中、大学的完善而衔接有效地法律教学体系，从小就开始培养学生一种法律意识，真正地体会到法律学习的重要性，自觉地利用法律武器保护自己。 2提高教师队伍建设，积极对授课老师进行培训。加强大学生法律素养教学的重中之重就是授课者的法律素养。目前，高校中讲授“思想道德修养与法律基础”的教师可能会出现知识断层的现象，由于他们往往自身并不是法律专业出身，对于我国法律制度、法律变革也不甚了解，因此，高校就需要加强对教师队伍的培训工作，随时更新他们的法律知识体系。
《思想道德修养与法律基础论文》 摘要：现在的大学生识社会的开创者,是国家和民族的希望，所以我们不但要在掌握先进的科学知识的同时，还要有良好的道德休养.而一般的大学生还是存在明显的不足之处是这些不足对大学生的形象塑造形成制约。大学生要消除这些制约因素，就必须充分认识语言修养的层级性要求,采取必要措施加强语言修养，塑造良好形象。 关键字：大学生思想道德修养法律基础 现在的大学生识社会的开创者,是国家和民族的希望，所以我们不但要在掌握先进的科学知识的同时，还要有良好的道德休养.而一般的大学生还是存在明显的不足之处是这些不足对大学生的形象塑造形成制约。大学生要消除这些制约因素，就必须充分认识语言修养的层级性要求,采取必要措施加强语言修养，塑造良好形象。 而且法律意识是公民理解、尊重、执行和维护社会主义法律规范的重要保证，公民的遵纪守法行为不会自然产生，而是在一定法制观念，法律意识的指导下实现的，具备了社会主义法律意识，就会做到不仅不犯法，而且能积极维护法律的一尊严。因此大学生树立法律意识，是现代化法制建设的要求，也是成为一名合格的接班人的需要。发展史告诉我们，从法律的产生到法治的实现就是一个道德法律化和法律道德化交互演进的过程。道德法律化强调人类的道德理念铸化为法律，即善法之形成过程；法律道德化强调法律内化为人们的品质、道德。
当前我国大学生大都重视专业课,而对法律基础课不予以重视,只是临到考试的时候突击,应付了事,大多数学生重学分，轻实效，在这种思想的支配下,大学生不可能有扎实的法律基础知识。高校大学生在有限的课时中获得的法律知识也是有限的。所以我们需要学习《思想道德修养与法律基础》，这门课程进一步加强和改善我们的思想政治理论知识，并引导我们树立正确的人生观、世界观、价值观及荣辱观。 一、学习思想道德修养与法律基础课的意义 从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下，不断学习，加强思想道德修养，完善自己。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。 从青年大学生所处的社会环境看，当代大学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我
成为与每个人生活、工作息息相关的东西，因此，学法、懂法是每个公民都应具备的态度和技能。每个人的工作和生活都离不开法律，特别是合同法、婚姻法、保险法、证券法，甚至与之相关的刑法知识，为规避经济活动中的各种法律风险，同时优化自身知识结构，我通过对法律知识的学习，主要体会如下： 一、通过学习，对法的的认识。 1、法的本体。法的本体就是法的存在及其本质、关系、规律和内在联系。任何一个学科都表现为一个逻辑严谨的概念体系，法学的概念体系是以权利和义务为基石，并有法律行为、法律关系、法律责任、法律程序登记本概念构成。法是这门学科的核心词汇并且是适用范围最广、使用频率最高的概念，但笔者认为法最让人不解，这也是这么课程中语义极为含糊和复杂的概念。笔者毕竟没有哈特那么睿智。英国法学家哈特曾经引用圣奥古斯丁关于时间的著名说法来说明给法下定义的困难。圣奥古斯丁说：“时间是什么？没有人问我，我倒清楚，有人问我，我想说明便茫然不解了”。根据马克思主义经典作家对法的概念的理论阐述法定义为：由国家制定、认可并由国家保证实施的，反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展统治阶级所期望的社会关系和社会秩序为目的的社会规范体系。 2、法的起源和发展。要了解我们如今的社会主义法。就要先研究法的起源与发展。研究时应该遵循马克思主义历史观的指到。在法学研究中，无论是把法作为一个整体加以研究，还是研究法的历史及其发展目的都在于解释发的产生、发展的历史进程及其客观规律，揭示世界范围内法律发展的普遍规律和一般模式，一次阐明社会主义法在本质上的优越性以及对资本主义法的实行继承和移植的必要。应当立足国情、面向世界、传承优秀法律文化。 3、法的运行。法的生命在于运行法的价值在其运行中得以体现和实现。发的运行是一个从法的制定到实施的过程，也是一个发的效力到实效的过程。 4、法的价值。法的价值是社会价值系统的子系统。一方面他表征作为主题的人与作为客体的发的之间需要与满足的对应关系；另一方面又体现了法所具有的对主体有意义的、可满足主题需要的功能与属性，及法的实用性
一、名词解释（每小题5分，共30分） 1、法：法是由国家制定或认可，反映国家意志，通过权利和义务的实现达到一定社会秩序，并由国家强制力保障实施的行为规范体系。 2、法的效力，即法律的约束力，指人们应当按照法律规定的那样行为，必须服从。通常，法的效力分为规范性法律文件的效力和非规范性法律文件的效力。规范性法律文件的效力，也叫狭义的法的效力，即指法律的生效范围或适用范围，即法律对什么人、什么事、在什么地方和什么时间有约束力。非规范性法律文件的效力，指判决书、裁定书、逮捕证、许可证、合同等的法律效力。这些文件在经过法定程序之后也具有约束力，任何人不得违反。但是，非规范性法律文件是适用法律的结果而不是法律本身，因此不具有普遍约束力。 3、判例法：就是基于法院的判决而形成的具有法律效力的判定，这种判定对以后的判决具有法律规范效力，能够作为法院判案的法律依据。 4、法律体系：通常是指一个国家全部现行法律规范分类组合为不同的法律部门而形成的有机联系的统一整体。简单地说，法律体系就是部门法体系。 5、立法是通常指特定国家机关依照一定程序，制定或者认可反映统治阶级意志，并以国家强制力保证实施的行为规范的活动。 6、司法是指国家司法机关及其工作人员依照法定职权和法定程序，具体运用法律处理案件的专门活动。 二、简答题（每小题10分，共50分） 1、法的基本特征是什么？ ①法是一种行为规范；②法由国家制定或认可；③法反映国家意志；④法以权利和义务为内容；⑤法以实现一定社会秩序为目的；⑥法由国家强制力量保障实施。 2、法的分类。有五种分类： 1. 国内法与国际法 2. 根本法和普通法 3. 一般法与特别法 4. 实体法与程序法 5. 成文法与不成文法 3、当代中国法的形式有哪些？（1）宪法（2）法律（3）行政法规（4）部门规章（5）地方性法规（6）地方政府规章（7）民族自治地方的自治条例、单行条例（8）特别行政区的法（9）国际条约 4、立法程序包括哪些步骤？（1）法律案的提出（2）法律案的审议（3）法律案的通过（4）法律的公布 5、法律的规范作用有哪些？1、指引作用。它是指法律为人们提供了某种行为模式，指引人们可以这样行为，必须这样行为或不得这样行为，其作用对象是本人的行为。2 、评价作用。它是指法律具有判断、衡量他人行为是否合法或违法以及违法性质和程度的作用。其作用对象是他人的行为。 3、预测作用。它是指当事人可以根据法律的规定，预先估计到他们相互将如何行为以及某种行为在法律上的后果。其作用对象是人们相互的行为。 4、教育作用。是指通过法律的实施对一般人今后的行为所发生的影响。这种作用体现为对违法行为实施法律制裁、从而起到教育和警戒作用，或对合法行为加以保护、赞许或者奖励，从而起到鼓励和示范作用。其作用对象是一般人的行为。 5、强制作用。它是指法律对违法行为具有制裁和惩罚作用，其作用对象是违法者的行为。 三、论述题（共20分） 试论述法治的基础。法治,不管是作为一社会结构理论的合理性说明,还是作为一社会结构运行实践的合法性说明,都必须从它赖以生成和存在的社会、经济、政治、文化条件中去寻找。笔者认为,市场经济、权利文化、民主政治、社会改革是法治理论的四大支柱，它们互相融通契合,构成了法治实践的运行基础。 一、市场经济制度是法治的经济基础法治的理论与要求萌生于简单商品经济,而法治作为制度的确立和实践的成熟则根植于发达商品经济即市场经济之中。在自给自足的自然经济中和以国家垄断为根本特征的产品经济中,是不可能生成成熟的法治要求和法治制度的。 二、权利文化观念是法治的文化基础法治,不管是作为一种理论学说,还是作为一种现实的运动都是根植于一定的文化基础之中的,离开了文化的给养,法治就会枯萎。所以权利文化的核心应该是平等观念。平等观念与权利观念可以说是商品经济的两大成就,也是商品经济运行的双翼。 三、民主政治体制是法治的政治基础法治的观念与制度萌生于商品经济之中,建立在权利文化的基础之上,还需一定的政治制度的力量作其制度的支撑。法治是建立在与商品经济相适应的民主政治之上的。民主的原意是指人民的权力,随着人类政治实践文明化程度的提高,民主成为国家形式时,便产生了民主政治。可见,法治的基本精神是与民主政治的本质紧密联系在一起的,是深深地扎
河南工程学院考查课 论文 大学生以实际行动践行社会主义核心价值观 学生姓名： 学院： 专业班级： 专业课程：思想道德修养与法律基础 任课教师： 2016 年 12 月 20 日
大学生以实际行动践行社会主义核心价值观 Xxx （河南工程学院河南郑州 451191） 摘要：培育和践行社会主义核心价值观，是引领大学生成长成才的基本途径，为大学生加强自身修养、锤炼优良品德指明了努力方向。大学生必须在深刻领会和把握社会主义核心价值体系的基础上，自觉培育和践行社会主义核心价值观，加强思想道德与法律修养，努力成为实践社会主义核心价值观最积极、最活跃的群体。社会主义核心价值观是马克思主义理论中国化的又一重大理论成果,其内涵丰富。践行社会主义核心价值观对大学生意义重大。大学生要准确把握社会主义核心价值观的基本内涵,了解和把握践行社会主义核心价值观对大学生成长的重要意义,不断探索大学生践行社会主义核心价值观的实现途径。 关键词：大学生践行核心价值观 正文： 党的十八大报告明确提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一方面为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本范畴，另一方面也进一步明确了提炼、概括社会主义核心价值观的基本原则。 一、社会主义核心价值观的提出 社会主义核心价值观作为我们党理论创新的成果，它的提出经历了一个发展过程。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出了一系列重大的战略思想，为最终凝练形成社会主义核心价值观提供了坚持科学发展、促进社会和谐、建设社会主义核心价值体系三大支柱。 社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系的精神内核及其遵循的根本原则，可以从价值层面为深入回答社会主义的本质特征提供根本价值遵循，在具
大 学 生 法 制 意 识 论 文 系别:建筑系城市规划 姓名:王园淦 学号:105040650057 班级:104653
法律知识调查问卷统计结果（大一） 题号 A B C D E F 01 48% 44% 6% 2% 02 20% 47% 30% 3% 03 36% 22% 14% 7% 18% 3% 04 11% 40% 35% 14% 05 10% 21% 45% 24% 06 11% 36% 42% 11% 07 28% 51% 16% 5% 08 55% 11% 12% 12% 10% 09 24% 76% 10 24% 76% 11 34% 58% 8% 12 10% 54% 13% 15% 8% 13 19% 64% 5% 5% 6% 1% 14 67% 24% 3% 6% 15 32% 34% 29% 5% 16 35% 65% 17 40% 20% 40% 18 15% 23% 62% 19 27% 46% 13% 14%
【摘要】在高等学校中加强对大学生的法制教育，是新形势下大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养大学生健康思想和法制观念的重要途径。目前在校大学生中不懂法甚至违法的现象，暴露出了当前高校大学生的法制教育薄弱的问题。 【关键词】大学生；法制教育；法制观念 大学生肩负着全面建设小康社会的历史重任，他们在学习科学知识的同时，其法律意识、法制观念如何，将直接关系和影响着我国社会的法制建设。特别是在当前青少年违法犯罪率不断上升的情况下，切实加强对大学生的法制教育，使他们知法、懂法、守法，提高他们的综合素质，就显得尤为重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分，高校要提高对法制教育重要性和必要性的认识，采取有效的措施切实搞好大学生的法制教育。 一、高校德育教育与法制教育的关系 （一）道德和法律的关系 任何一个社会的正常运行都需要社会调节机制来维持正常的秩序，道德和法律就是社会的两大调节机制，两者共同担负着调节社会关系和稳定社会秩序的功能。道德教育的主要任务是把某种价值体系、价值观念、行为和观念的准则灌输到人的意识中，使其形成相应的信息、品质和习惯，达到自我调节控制和自我监督的目的。法律代表了阶级的意志，是推行国家、政党的路线、方针、政策的强制手段。人们行使权力、履行义务，不仅要严格遵守法律的规定，还要遵守社会公认的道德观念。 道德和法律是既有区别，又有联系的两种社会规范： 首先，道德与法律联系密切，在调整规范人们的行为方面具有互补性。 其次，在调整、规范人们的行为方面，法律并不是万能的，除了受到以社会为基础，法律不可能超出社会发展需要“创造”社会以及法律自身条件的约束外，还必然要受到道德等其他社会规范的制约。 最后，法律以道德为价值取向，并以道德为社会支持。“法律是最低限度的道德”已成为人们的共识，如果法律背离了人类基本的道德精神，将失去约束人们行为的道德基础。 （二）高校德育教育与法制教育的关系 1. 高校德育教育与法制教育关系的现状。在我国现行的高校教学大纲和教学实践中，高校的法制教育一般从属于德育教育，并没有自身的独立地位。在当前的高校思想政治教育工作中，对大学生的德育教育占据了相当大的一部分，在有些高校甚至全部是德育教育，法制教育只是德育教育的一个补充。 笔者认为，在我国当前市场经济体系已经逐步成熟，法制体系建设已经取得长足发展的情况下，虽然德育教育与法制教育有其必然的联系，但将法制教育从属于德育教育的认识及定位是不合理的。正是这种思想政治教育比例关系的失衡，导致了在现实生活中大学生法律意识淡薄，甚至发生违法问题。综观在校大学生发生的不同方面的违法问题，一方面是其本身道德素质低下导致的；另一方面则是法律意识的不足和淡薄造成的。 2．高校德育教育与法制教育应当并重。基于上述对道德和法律关系的分析可以得出，道德和法律在调整社会关系方面是相互依存，共同发挥作用的。对大学生进行思想政治教育固然是重要的，但是法律意识的培养仅靠德育教育还不能解决全部问题。我们说提升人的品质，应当从思想和行为两方面塑造，宜采用法制教育和德育教育相结合的形式。 加强法制教育是高校思想政治教育不可分割的一个重要组成部分。把法律意识融入到大学生的道德观念中，将道德内化为大学生自身的观念，使法律至上的意识升华为大学生更深层次的道德义务要求。法制教育的价值在于倡导法制精神，造就大批具有良好法律素质的公民，来满足法制社会的需要。 二、在校大学生法制教育的紧迫性 （一）加强对在校大学生的法制教育，是减少大学生违法行为，维护校园安全与稳定的
宪法的特征是什么？ 宪法是国家的根本法，与同一法律体系之下的普通法律相比，宪法有如下三个特征： 1、宪法的内容规定的是国家最根本、最重要的问题。 2、宪法的效力高于普通法律，是一切国家机关、社会团体和公民的最高行为准则。 （1）宪法是普通法律的立法依据或立法基础。 （2）普通法律与宪法不相抵触的原则。如果普通法律的规定、原则、精神同宪法的规定、原则、精神相抵触，那么普通法律应该被撤销、改变或宣布无效。 （3）一切宪法主体都必须以宪法为最根本的活动准则。 3、宪法的制定和修改程序比普通法律严格、复杂。 （1）宪法的制定一般是要求成立一个专门的机构，我国的宪法由全国人民代表大会制定。 （2）宪法的修改与普通法律的修改在提起主体和通过程序上不一样。我国宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者1／5以上的全国人大代表提议。除了这两个特定的主体以外的一切组织和个人都无权向全国人大提出有效的修宪议案。在修改程序上，修改宪法由全国人大以全体代表的2／3以上的多数通过。 我国公务员的职位分为哪几类？ 公务员职位类别按照公务员职位的性质、特点和管理需要，划分为综合管理类、专业技术类和行政执法类等类别。目前的公务员考试主要是针对综合管理类和行政执法类职位进行公开招录，专业技术类职位更多是采用其他方式招录。 姚来燕：根据《中华人民共和国公务员法》之规定，公务员职务分为领导职务和非领导职务。领导职务层次分为：国家级正职、国家级副职、省部级正职、省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职、县处级副职、乡科级正职、乡科级副职。非领导职务层次在厅局级以下设置。综合管理类的非领导职务分为：巡视员、副巡视员、调研员、副调研员、主任科员、副主任科员、科员、办事员。 王京：请问人身权的种类包括哪些? 姚来燕：人身权包括人格权和身份权两大类，其中人格权包括生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名称权﹑名誉权﹑肖像权。身份权包括亲权﹑配偶权﹑亲属权﹑荣誉权。 专利法规定的不授予专利权的对象有哪些？ 专利法规定的不授予专利权的对象包括： 1、科学发现； 2、智力活动的规则和方法； 3、疾病的诊断和治疗方法； 4、动物和植物的品种； 5、用原子核变换方法获得的物质。 对以上第4条所列产品的生产方法，可以依照专利法授予专利权。违反社会公共利益的也不授予。 刑法的基本原则有哪些？ 刑法的基本原则，是指刑法所特有的，贯穿于刑法规范始终、对刑事立法和刑事司法具有知道和约束作用的基本准则。 1、罪刑法定原则 《刑法》第3条规定：“法律明文规定为犯罪行为的，依照法律定罪处刑；法律没有明文规定为犯罪的，不得定罪处刑。”
实用法律基础小论文文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
新疆电大开放教育 实用法律基础课程论文姓名：马莎学号：2226 专业：行政管理专科学校：米泉电大 课程论文题目：论物权的保护方法 成绩__________________ 评语： 成绩评定教师签名： 年月日
论物权的保护方法 摘要：物权的民法保护不仅涉及物权的安全，还决定了民法责任体系的构架。物权保护有不同方式，即侵权请求权方式、物上请求权方式和物上请求权—侵权请求权方式。其中第三种方式具有合理性，建议我国采纳该范式。物权保全请求权具有适宜保护绝对权利的特点，我国绝对权保护可准此建立。 关键词：物上请求权；侵权请求权；绝对权。 导入语：范式物权的民法保护范式有3种可能，即侵权请求权方式、物上请求权方式和物上请求权-侵权请求权方式。我国立法采取哪种方式较为科学，不仅关系到物权之安全，同时还影响民事责任体系的构架。笔者希望对该重大理论问题的探讨，有助于我国立法选择理想的保护范式。 一、侵权请求权方式 侵权请求权保护方式，是指用侵权请求权代替物权请求权，物权保护与其它绝对民事权利一样，适用侵权请求权救济。[1]在我国，这种方式不但得到了现行立法的确认而且学者中也不乏支持者。如有学者认为，我国未来的民法典不应规定物上请求权，而应以侵权责任形式对物权加以保护。因为民法通则已经将返还原物、妨害排除和妨害防止作为民事责任形式规定，而在民法典中继续作为民事责任形式规定，不仅可以使民法典体系达到和谐一致，而且在实践上也有优越性。[2]还有学者认为，民法的物上请求权与侵权请求权有统一的趋势及合理性。应当在《民法通则》的基础上将物上请求权纳入侵权请求权体系，并依此建立
关于道德与法律的论文 古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是关于道德与法律的论文，请参考！ 关于道德与法律的论文思想道德与法律基础课程改革 ［摘要］慕课背景下的思想道德修养与法律基础改革，是在当前学生学习平台的开放性、学习主体的自觉性以及学习途径多元性的背景下提出的。做好慕课背景下的课程改革，教师要注重学生学习兴趣的激发，充分挖掘慕课学习平台的功能，注重加强学生专业基础，探索理论与实践结合的课程学习模式，使学生学习主体地位确立，在获得更丰富学习资源的同时，也充实着学习体验。 ［关键词］慕课;学生主体;课程改革;思想道德与法律基础 慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。“慕课”建立的基础是学习者的大量参与，这些学习者可根据他们的学习目标、背景知识和技能以及兴趣爱好自由选择课程并安排自己的学习进度［1］。慕课的现代新型学习方式，受到了学习者的欢迎，是值得推广和应用的。 一、慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程学习特质 (一)学习平台的开放性 互联网已经成为现代社会一个不可忽视的存在主体，学习平台的开放性，已经成为现代学习的主要方式之一，人们的信息和资讯量大，
传统的口授或者书本，已经远远不能满足人们的学习需求，尤其是学习欲望强的大学生群体，他们思维活跃，喜欢尝试新事物，而良好的学习平台就至关重要，人们对于资讯，喜欢上网搜集信息，已经成为网络化的生活环境，网络也改变着人们的认知方式。因此，传统的课堂教学，以教材为主的学习方式，很难适应快速发展的社会环境，而且学习方式单一，与信息量大的社会环境格格不入，这已经成为教学上的弊端，也不能养成学生收集资讯，利用资讯，解决问题的实践能力。因此，学习平台的开放性，尤其要在教学中重点关注，紧跟时代潮流。 (二)学习主体的自觉性 21世纪是信息大爆炸的时代，个体要树立终身学习的理念，在日常生活中不断提升自己的学习能力。主动和自觉学习是个人的一项优秀特质，主体的自觉性对于学习、对于生活是非常重要的。因此，在高校教学中，教师要激发学生兴趣，使学生从被动学习向主动学习转变，树立现代学习理念，转变为探究和自主合作学习，这样学生的创造力可以最大限度的被激发，学生的能力也能得到最大限度的发挥，这对于提升学生自身整体素质以及主体价值意义的追寻，对于学生从学习中领略乐趣，用学习完善自己的生命体验，对个人的价值和意义都是至关重要的。 (三)学习途径的多元性 随着信息社会的发展，人们对于信息的需求量日渐加大，学习途径也日渐多元、丰富，在这样的情况下，学习途径的多元性对人们提