18、莫高窟
一.选择正确的读音。
fó xiān
xián juàn
二.用“——”画出括号内合适的汉字。
1.坐
2.彩映
3.侧详
三.把下列词语补充完整。
慈注壮腐闻绝
四.照样子，用文中的语句概括段落大意。
莫高窟的彩塑精妙绝伦；
莫高窟的壁画雄伟瑰丽，飞天引人注目；
莫高窟的藏经洞饱经沧桑；
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
五.认真读课文，理解填空。
1、敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠莫高窟是举世闻名的艺术宝库
总起——分述——总结
2、承上启下有些同学不仅不动脑子自己做答案，还把老师的答案抄错了
3、臂挎花篮采摘鲜花怀抱琵琶轻拨银弦倒悬身子自天而降三五成群窃窃私语驻足凝神仰望银河
有的注目凝望，深情款款
18 莫高窟 1.用“√”给加点字选择正确读音。 佛．像(fófú) 仿佛．(fófú) 瑰．丽(guīguǐ) 凛．冽(lǐn lǐng) 2.读拼音,写词语。 通过学习课文,我知道敦huáng( )莫高窟保存着两千多zūn( )彩塑、精彩的壁画记lù( )着历史与传说,藏经洞里有经卷、文书、刺xiù( )等六万多件。因为清政府fǔ( )败无能,许多文物被dì( )国主义分子掠走,令人痛心。 3.选择加点字的正确解释的序号填空。 举:①向上抬,向上托。②提出。③推选。④全。 (1)举．头望明月,低头思故乡。( ) (2)莫高窟是举．世闻名的艺术宝库。( ) 绝:①断绝。②走不通的。③极;最。④独一无二的。 (3)492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝．壁上。( ) (4)莫高窟的彩塑精妙绝．伦。( ) 4.把下面词语补充完整,并选词填空。 神态( )( ) 神态( )( ) 惟( )惟( ) 栩栩( )( ) (1)驰名中外的洛阳龙门石窟,内有雕像10万余尊,( ),大小不同,栩栩如生。
(2)江苏无锡灵山大佛,顶天立地,( ),吸引了无数中外游人。 (3)小明在《我的妈妈》这篇习作中,把妈妈描写得个性鲜明,( )。 (4)大画家齐白石老爷爷笔下的虾、小鸡等形象活泼可爱,( )。 5.“莫高窟有精妙绝伦的彩塑”中的“精妙绝伦”形容,我还能用四字词语、来形容这些塑像。 1.“敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠”这个句子运用的修辞手法,把 比作,突出了。 2.莫高窟是举世闻名的无人不晓的艺术宝库。 把病句修改为: 3.莫高窟不仅 ．．有精妙绝伦的彩塑,还．有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 用加点的关联词造句: 莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。 下面对这段话理解错误的一项是( ) A.这一段是对全文的总结,与开头相呼应 B.这一段高度赞扬了莫高窟是举世闻名的艺术宝库 C.这段话赞美了古代劳动人民的智慧
18、莫高窟 智慧小木屋 ◎南山一望晓烟收，石洞岭岈景色幽。 古佛庄严千变相，残碑剥蚀几经秋。 摩挲铜狄空追忆，阅历沧桑任去留。 玉塞原通天竺国，不须帆海觅瀛州。 开心一练 一、我能把下面的词语补充完整。 神态各（）精妙绝（）惟（）惟（）举世（）名 引人（）目（）眉善目断（）绝（）宏伟（）丽 （）风凛凛漫天（）游（）（）无能（）（）赞叹 二、我会在括号里填上合适的量词。 一（）壁画一（）明珠一（）沙丘一（）洞窟 一（）力士一（）神佛一（）彩塑一（）小溪 三、按要求改句子我能行。 1．莫高窟保存着两千多尊彩塑。（改为反问句） 反问句： 2．莫高窟是举世闻名的无人不晓的艺术宝库。（修改病句） 3．492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（缩句） 4．莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（用加点的词造句） 四、我能按课文填空。 1．这篇课文是一篇介绍性说明文，生动地介绍了敦煌莫高窟的、和曾藏有万件珍贵文物的，赞扬了我国古代劳动人民的 和。 2．敦煌莫高窟，也叫“”，坐落在甘肃省和的怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟，它与
、被誉为中国三大石窟。 开心阅读 五、课文片断我会读。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画。壁画的内容丰富多彩，有（纪记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的， 是那成百上千的飞天。壁画上的飞天有的臂挎花篮采摘鲜花有的 怀抱琵琶轻拨银弦有的倒悬身子自天而降有的彩带（漂飘）拂漫天遨游有的舒展双臂翩翩起舞看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 1．画去括号里不恰当的汉字。 2．第一句话写了两个方面的内容：一是；二是。这一段写的是第方面的内容。 3．给空白的地方加上标点符号。 4．请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。 5．欣赏了莫高窟壁画上那些千姿百态、栩栩如生的飞天，你想说些什 么？ 六、课外的短文，我也很有兴趣。 九龙壁 在北京的北海公园，有一座全国闻名的九龙壁，它建于明朝，距今已经有两百年的历史了。 九龙壁，高5米，长27米，厚1.2米，在影壁的正反两面，用七色琉璃砖瓦镶嵌成九条巨龙。它们色泽鲜艳，形态逼真，好似腾云驾雾，要伸出影壁，飞向天空。 你看（）一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球（）它们瞪圆双眼，怒目而视。黄龙叉开四爪，伸出了锋利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起（）敢和我较量吗（）”
因为曾经读过余秋雨先生的《千年一叹》,特别喜欢他的散文,清新豪迈,不冗长繁琐不矫情。 所以，这次的作业内容我选择了品读余秋雨《文化苦旅》中的一篇《莫高窟》。 余秋雨说莫高窟是一个可以傲视异邦古迹的敌方,一个活了千年的生命.。他说它华美而 矜持，富有而远藏，说它执意要让每一个朝圣者，用长途的艰辛来换取报偿。他说它是一种 聚会,一种感召,一种狂欢,一种释放。 这篇文章让我想到他在《.废墟》中说过这样的话：“没有废墟就无所谓昨天，没有昨天 就无所谓今天和明天。”在他看来，废墟就是过去的写照，是现在和未来前进的基石。莫高窟 就是其中的一个经典的废墟，它浓缩了中国太多的历史，这莫高窟早在1600多年就存在了， 它经过了多少代人的亲手打磨，注入匠心，浸透智慧。故一朝大显于尘世，顿时惊艳不断， 不止是游人，学者，不止是艺术家。于此，秋雨先生一再感慨，一再沉思，时而想象，时而 述说，总之是入情入理。在这里，你会觉得废墟不废，它就是一个巨大的文化场，值得飞天 后人的我们代代珍惜 他说的这些，我大都可以理解。 我在高中之后也曾去过一次莫高窟。从敦煌到莫高窟车开了四个小时，这四个小时里， 除了开始，其他时间的景色几乎一模一样。黄沙，黄土，一片黄色，偶尔会有几棵胡杨几株 骆驼刺，太阳很高很大，天空万里无云。 我曾经想象过莫高窟的样子,粗犷而神秘。但是等我真的看到莫高窟的时候,才知道,其实 我的想象远不及它千分之一，她是那么壮丽，那么浑厚。 讲解员说莫高窟并不是一个人,一个朝代造就的。他们把钱变成石窟中的一尊尊佛像,不 论富有还是贫穷，他们用自己的方式为了自己的信仰,每一个朝代都是如此,然后,千佛洞便出 现了. 这种对于信仰的执着追求让我深深的的感动着,也深深地敬佩着. 一切为宗教信仰而来的人,双眼晶亮;一切苦旅者的人,浩浩荡荡. 敦煌成了民族心底一种彩色的梦幻，一种圣洁的沉淀，一种永久的向往。它让人走进神 话，走进寓言，走进宇宙意识的霓虹;它是艺术的天国是自由的殿堂。 只要有机会，我便会投奔这种仪式，接受神明的洗礼和熏陶，洁净充满欲望的身体和灵 魂。走在各自的朝圣路上的信男善女也一定会时时抬头，仰望前方——金光闪闪，千佛显圣。 不一定有什么宗教，但一定要有一种信仰，相信真诚永远战胜邪恶，智慧永远击败愚昧， 心中的上帝永远在朝圣路上指引着我们，一步一步跋涉到天堂。 “我们是飞天的后人！”篇二：莫高窟数字展览中心观后感 莫高窟数字展览中心观后感 敦煌市西关小学三【2】班秦喆 今年开学不久，学校组织全校师生去参观莫高窟数展览中心。我们终于可以看到这神奇 的地方了。 我们跟导游进入莫高窟数字展览中心，印入眼帘的是大厅经过工作人员的检查。之后我 们进入1号影院，观看了千年莫高窟建筑过程。我们了解到共有492个石窟，彩塑2415尊没， 壁画约占面积是145000多平方米，唐宋木结构5座观看了九色鹿的故事和释迦摩尼成佛前前 世的故事。二十分钟之后我们又进入球幕影院，逼真的观看了32个石窟中的佛像。个个栩 栩如生，有的盘坐,有的手托白玉瓶，还有的脚踩祥云更是那夜幕下的九层楼真让我难以忘怀。 指导老师：高海涛啊！我喜欢这神奇而美丽的莫高窟———千佛洞。篇三：大梦敦煌观 后感 (2) 大梦敦煌观后感 化学化工学院 1150401120 吴国斌《大梦敦 煌》熔古典舞、芭蕾舞、现代舞、民间舞等种种表现样式，以画工莫高、公主月牙的爱情故
五年级上册语文课时练习 班级：姓名： 18 莫高窟 【课内训练】 一、我会拼，我会写，并按要求完成练习。 dūn huáng yì zūn w? f? yín xián cì xiù fǔ bài jì lù dì gu? ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) duàn yá ju? bì sh?n tài ga yì cí m?i shàn mù wēi fēng lín lín z? z? zàn tàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) w?i miào w?i xiào jīng miào ju? lún h?ng wěi guī lì càn làn huī huáng ( ) ( ) ( ) ( ) yǐn r?n zhù mù màn tiān áo y?u ch?ng bǎi shàng qiān jǔ shì w?n míng ( ) ( ) ( ) ( ) 1、用“”画出三拼音节。 2、用“○”圈出整体认读音节。 二、给带点字注音。 似．的勇猛．佛．教描摹．倒悬．琴弦． 掠．走经卷．举．世闻名宏伟瑰．丽臂挎．花篮 三、形近字组词。 敦( ) 尊( ) 帝( ) 绣( ) 挎( ) 列( ) 郭( ) 遵( ) 谛( ) 透( ) 跨( ) 例( ) 墩( ) 樽( ) 啼( ) 诱( ) 垮( ) 烈( ) 弦( ) 腐( ) 摘( ) 惟( ) 窟( ) 倦( ) 舷( ) 俯( ) 滴( ) 唯( ) 窑( ) 圏( ) 四、加偏旁组成新字，再组词。 皇 1、“弗”字用部首查字法先查( )部，再查( )画。第三画的笔画名称是( ) 3、选择加点字正确的解释，把相应的序号填到括号里。 举．：①向上托；②提出；③推选；④全。绝．：①断绝；②走不通的；③极，最；④独一无二的。 (1)举．头望明月，低头思故乡。( ) (1)莫高窟的彩塑精妙绝．伦。( ) (2)莫高窟是举．世闻名的艺术宝库。( ) (2)莫高窟的很多经文是世界上绝．无仅有的。( ) (3)大家一致举．荐小玉为我们的班长。( ) (3)492个洞窟像蜂窝似的排列在悬崖绝．壁上。 ( ) 【课堂拓展】 六、填写量词。 一( )壁画一( )明珠一( )沙丘一( )洞窟一( )力士 一( )神佛一( )彩塑一( )小溪一( )帛画一( )铜像 七、写出下列词语的近、反义词。 近义：雄伟( ) 强壮( ) 描绘( ) 陈列( ) 惟妙惟肖( ) 反义：腐败( ) 保存( ) 珍贵( ) 强壮( ) 举世闻名( ) 八、把下面的成语补充完整，并解释所填字的意思。 神态各( ) ( )世闻名精妙( )伦断崖( )壁
必备的五年级上册语文《莫高窟》练习题 莫高窟余秋雨 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的曾曾累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景.在这里举行着横跨千年的游行。纷杂的衣饰使我们眼花缭乱，呼呼的旌旗使我们满耳轰鸣。 白天看了些什么.还是记不大清。只记得开头看到的是青褐浑厚的色流，那应该是北魏的遗存。色泽浓沉着得如同立体.笔触奔放豪迈得如同剑戟。那个年代战事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难汇合.流泻到了石窟的洞壁。当工匠们正在这洞窟描绘的时候，南方的陶渊明，在破残的家园里喝着闷酒。陶渊明喝的不知是什么酒.这里流荡着的无疑是烈酒，没有什么芬芳的香味.只是一派力、一股劲，能让人疯了一般.拔剑而起。这里有点冷、有点野，甚至有点残忍;色流开始畅快柔美了.那一定是到了隋文帝 统一中国之后。衣服和图案都变得华丽，有了香气，有了暖意，有了笑声。这是自然的，隋炀帝正乐呵呵地坐在御船中
南下.新竣的运河碧波荡漾，通向扬州名贵的奇花。隋炀帝太凶狠.工匠们不会去追随他的笑声，但他们已经变得大气、精细，处处预示着，他们手下将会奔泻出一些更惊人的东西：色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野.舒舒展展地纳入细密流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡.万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽，而每一个角落，都够你留连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。一到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态.让你只想双足腾空。不管它画的是什么内容，一看就让你在心底惊呼，这才是人，这才是生命。人世间最有吸引力的，莫过于一群活得很自在的人发出的生命信号。这种信号是磁，是蜜，是涡卷方圆的魔井。没有一个人能够摆脱这种涡卷。没有一个人能够面对着它们而保持平静。唐代就该这样，这样才算唐代。我们的民族.总算拥有这么个朝代，总算有过这么一个时刻，驾驭那些瑰丽的色流，而竞能指挥若定;色流更趋精细.这应是五代。唐代的雄风余威未息，只是由炽热走向温
18 莫高窟 1. 莫高窟坐落在_____________________________，四周____________，有________个洞窟。 2. 认真阅读课文第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。 ________________________________________________________________________ 3. 本文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的________、________和____________。 4. 摇身一变。给下面的汉字加上一个偏旁或换一个偏旁变成另一个字，再分别组词。 秀（）舷（）录（）尊（） （）（）（）（） 5. 看拼音，写词语。 wēi fēng lǐn lǐfǔ bài wú nénɡ ( ) ( ) ( ) 6. 给词语中的“异”选择正确的解释，把序号写在括号里。 异：①不相同；②特别，奇异；③惊奇，奇怪；④另外的，别的；⑤分开。 异．乡( ) 神态各异．( ) 异．想天开( ) 离异．( ) 奇花异．草( ) 日新月异．( ) 7. 用“贵”字组成不同的词语填入句子中。 难能（）的是，这些被强盗抢走的（）文物，经过了无数人的努力，付出了（）代价，终于回到了祖国母亲的怀抱。 8. 按课文内容填空，并完成练习。 这些彩塑____________，____________。有______________________，有____________________，还有____________________。有____________________，他__________，____________，____________。 (1)这段话是围绕“________________________________________”这句来写的。 (2)这段话分别介绍了________、__________、________、________四种彩塑，其中作者详写了 ________________________________________________________________。 9.自主积累。 洛阳灵隐寺 南京秦始皇兵马俑 苏州布达拉宫 拉萨拙政园 西安中山陵 10. 阅读短文，完成练习。 鸟瞰“宫殿之海” 旅居北京的时候，我最喜欢去的公园就是景山公园。它幽静、古朴，引人遐思；而且，唯有在这景山之巅，万春亭畔，才能够鸟瞰北京，俯视占地七十二万多平方米、房屋九千多间的故宫。世间有
18莫高窟 一、将下列词语补充完整。 神态各（）精妙绝（）惟（）惟（）举世（）名 引人（）目（）眉善目断（）绝（）宏伟（）丽 （）风凛凛漫天（）游（）（）无能（）（）赞叹二、我会在括号里填上合适的量词。 一（）壁画一（）明珠一（）沙丘一（）洞窟 一（）力士一（）神佛一（）彩塑一（）小溪 三、按要求改句子我能行。 1．莫高窟保存着两千多尊彩塑。（改为反问句） 反问句： 2．莫高窟是举世闻名的无人不晓的艺术宝库。（修改病句） 3．492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（缩句） 4．莫高窟不仅 ．．四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。（用．．有精妙绝伦的彩塑，还有 加点的词造句） 四、我能按课文填空。 1．这篇课文是一篇介绍性说明文，生动地介绍了敦煌莫高窟的、和曾藏有万件珍贵文物的，赞扬了我国古代劳动人民的 和。 2．敦煌莫高窟，也叫“”，坐落在甘肃省和的 怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟，它与、被誉为中国三大石窟。 五、课文片断我会读。 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有（纪记）录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反（应映）民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天有的臂挎花篮采摘鲜花有的怀抱琵琶轻拨银弦有的倒悬身子自天而降有的彩带（漂飘）拂漫天遨游有的舒展双臂翩翩起舞看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。 1．画去括号里不恰当的汉字。 2．第一句话写了两个方面的内容：一是； 二是。这一段写的是第方面的内容。3．给空白的地方加上标点符号。 4．请你用上“有的……有的……有的……”具体地写一写其他的飞天。
2019年6月大学英语四级翻译练习题：敦煌莫高窟 英语四级翻译练习题：敦煌莫高窟 敦煌是以莫髙窟(Mogao Caves)而著名的旅游胜地。在古代，敦煌是中国与其西方邻居之间的贸易中心。随着丝绸之路沿线贸易的蓬勃发展，敦煌迅速发展为中国历史上国际贸易最开放的地区。敦煌有1000多个石窟是在悬崖上雕刻出来的。石窟反映了丝绸之路的文明和历史上中国人民的宗教生活、艺术和习俗的重要方面，其中包括这个时期传入中国的佛教(Buddhism)。敦煌石窟一直被视为中国的国宝。 参考翻译: Dunhuang is a renowned tourist resort famous forthe Mogao Caves.In ancient times, Dunhuang wasthe center of trade between China and its westernneighbors. With the flourishing of trade along theSilk Road, Dunhuang quickly developed to becomethe most open area in international trade in Chinese histoiy. Over 1,000 caves were cut out ofcliffs in Dunhuang. The caves reflect Silk Road civilization and important aspects of Chinesepeople’s religious life, art, and customs in histoiy, including the introduction of Buddhism toChina during this period. Dunhuang grottoes have always been regarded as the nationaltreasure of China. 1.敦煌是以莫高窟而著名的旅游胜地:以...而著名可译为befamous for。类似短语还有be famous as(作为而著名)。旅游胜
小学五年级语文《莫高窟》赏析 作者首先交代的是莫高窟所在三危山。在这里，作者不是泛泛地介绍山如何，方位如何，而是一落笔就将三危山的历史引向遥远的几乎与神话分不清界限的一场战争，引向那浩浩荡荡的中原大军，引向那哒哒的马蹄声，人们感受到的是那无可比拟的气势，用这样的一座三危山来做莫高窟的映壁，莫高窟的气概之大也可想而知了。 莫高窟的缘起更是令人着迷。你看那一刻：他(乐樽和尚)怔怔地站着，眼前是腾燃的金光，背后是五彩的晚霞，他浑身被照得通红，手上的锡杖也变得水晶般透明。他怔怔地站着，天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩。于是，他有所憬悟，发愿要广为化缘，在这里筑窟造像，使它真正成为圣地。这就给莫高窟的由来涂上了一层浓浓的神秘色彩。但我们却不会觉得它荒诞。因为一个伟大的奇迹就要在这沙漠深处诞生。作者写道：这个沙漠深处的陡坡，浓浓地吸纳了无量度的才情，空灵灵又胀鼓鼓地站着，变得神秘而又安详。 接下来该介绍莫高窟的真面目了。目不暇接的景观如果完全按照初创者的线路记叙，无疑会造成审美逻辑的零乱，流于浮泛琐碎，缺少艺术感染力，同时也不可避免地落入前人的套路之中。 作者的高明之处在于牢牢把握住了莫高窟内在的生命力。以自己探询莫高窟底蕴的思路为线索，一步步地深入，展现出莫高窟的非凡神韵。这种神韵是什么呢?就是它艺术生命力的传承和累聚。这是美的世界。秋雨先生比较了世界上许多著名的名胜古迹，得出大凡至今轰传的历史胜迹，总是具有生生不息、吐纳百代的独特禀赋的结论。而
莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命!因此作者没有介绍具体的景观，而是以思接千载、心游万仞的艺术想像力，带我们去领略一代代艺术家们赋予莫高窟的不朽。作者将历史、文学、美术以及一个民族的成长糅合在一起，创造了一个童话般的神奇世界。作者的笔下是亦真亦幻、洋洋洒洒，我们的感受是驰骋千古、心潮澎湃。这里的文字是感性的却又是充满智慧的。 作者写了北魏、隋朝、五代、大宋、元代等时期的遗存，而用大段文字对唐代壁画艺术发出了由衷的赞叹，这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾，唐代就该这样，这样才算唐代。我们的民族，总算拥有这么一个朝代，总算有过这么一个时刻，驾驭如此瑰丽的色流，而竟能指挥若定。 作者带领我们走过了一段美的历程，也引领我们进行了一次心灵的旅行，一次中华民族生命之美的探询。秋雨先生没有纠结于具体的壁画和雕塑，而是撷取几段印象来作为代表，展现莫高窟的神韵。虽然是印象，但经过作者心与灵的浸润，已经赋予其美学、史学和哲学的意味，将我们带到了一个个既陌生又熟悉的场景中，与作者一起为之喝彩，为之激奋，为之感叹，为之低徊。这是一种宏大的美，是作者对鲜活生命力的深情呼唤。
《莫高窟》教学及反思 教学内容：五年级上册第五单元第三篇课文“莫高窟”的第二课时。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、凭借具体的语言材料，在感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学重点：引导学生有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生感受祖国文化的灿烂辉煌、增强民族自豪感的基础上，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，有一颗璀璨的明珠，那就是---莫高窟，经过上一节课的学习，莫高窟的什么给你留下了深刻的印象？ 每一个到过莫高窟的人们，都会发出这样的赞叹，引读最后一段。 为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库呢？今天就让我们走进莫高窟，你想先去领略下谁的风采？ 二、精妙绝伦的彩塑 1、那就让我们跟随作者的脚步先去看看精妙绝伦的彩塑。请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边思考：你看到了哪些彩塑？ 2、让我们聚焦走近他们，菩萨是什么神态？天王呢？力士又是什么样的呢？
这些彩塑有的……有的……有的……（引读），他们各有各的特点，各有各的不同就叫做（个性鲜明，神态各异）。作者为了描写彩塑的个性鲜明，神态各异，不仅描写了彩塑的全貌，还重点描写了一尊卧佛。一起来看看这尊卧佛，你看到了一尊什么样的卧佛？课文中也有一段对卧佛的描写，谁来读一读？ 3、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹！同学们，如果你就是其中一位游客，你会用什么词来赞美它们？你还能用一句话来赞美他们吗？ 感受着前人高超的彩塑艺术，我想在座的每一位同学心中都升腾起一股自豪感，让我们带着感情再来读一读这段文字。（齐读第二段） 三、宏伟瑰丽的壁画 1、莫高窟里除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，课文哪些地方让我们体会到了壁画的宏伟瑰丽呢？下面就请同学们读一读课文的第三自然段，边读边画出相关的语句。 2、让我们一起来看看这些宏伟瑰丽的壁画吧！（敦煌的壁画记录了一千多年中国社会历史的变迁，内容之丰富，十分罕见，你能将壁画的丰富多彩读出来吗？） 看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你情不自禁地想到了谁？为什么？ （是啊，这一幅幅精美的壁画背后饱含着的是古代劳动人民辛勤的汗水和非凡的智慧，你的心中是否涌起了一股敬意呢？谁再来读一读这句话。） 3、丰富多彩的壁画内容中，最引人注目的是飞天。飞天是我们神佛故事里浑身充满香气的神。想不想目睹一下她的风采？看了这些壁画，你想说些什么？
18、莫高窟 教学目标： 1、感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。 2、掌握生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字“佛”，朗读、背诵，积累语言。 3、学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。 4、仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。 教学重点与难点： 重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想） 教学方法：诵读法、小组合作交流法 教具准备： 录音投影小黑板 课时安排：2课时 第一课时 教学内容： 初读课文，整体感悟 课时目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛“。 2、初读课文。 教学进程： 一、激趣揭题 在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。 （板书：四大名窟） 出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上) 师：这四大名窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。其中又数敦煌莫高窟最有名气。它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。 二、初读课文，整体感知 要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。请同学们找开课文，自由读课文。 检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。 三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。
莫高窟（Dunhuang Caves）俗称千佛洞，被誉为20世纪最有价值的文化发现，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。近代发现的藏经洞，内有5万多件古代文物，由此衍生专门研究藏经洞典籍和敦煌艺术的学科——敦煌学。1961年，被公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，被列为世界文化遗产。 石窟壁画富丽多彩，各种各样的佛经故事，山川景物，亭台楼阁等建画、山水画、花卉图案、飞天佛像以及当时劳动人民进行生产的各种场面等，是十六国至清代1500多年的民俗风貌和历史变迁的艺术再现，雄伟瑰丽。在大量的壁画艺术中还可发现，古代艺术家们在民族化的基础上，吸取了伊朗、印度、希腊等国古代艺术之长，是中华民族发达文明的象征。各朝代壁画表现出不同的绘画风格，反映出我国封建社会的政治、经济和文化状况，是中国古代美术史的光辉篇章，为中国古代史研究提供珍贵的形象史料。 莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材，此外还有很多表现当时狩猎、耕作、纺织、交通、战争、建设、舞蹈、婚丧嫁娶等社会生活各方面的画作。这些画有的雄浑宽广，有的鲜艳瑰丽，体现了不同时期的艺术风格和特色。中国五代以前的画作已大都散失，莫高窟壁画为中国美术师研究提供了重要实物，也为研究中国古代风俗提供了极有价值的形象和图样。据计算，这些壁画若按2米高排列，可排成长达25公里的画廊。敦煌早期飞天多画在窟顶平棋岔角，窟顶藻井装饰，佛龛上沿和本生故事画主体人物的头上。北魏时期飞天所画的范围已扩大到说法图中和佛龛内两侧。飞天形象虽然还保留着西域飞天的特点，但已发生了变化，逐渐向敦煌飞天转变。如北魏226窟北壁后部说法图西侧上方的一身散花飞天，脸型由椭圆变为长条但丰满，鼻丰嘴小，五官匀称，身材修长，衣裙飘曳，横空飞翔，豪迈大方，势如飞鹤，鲜花飘香，姿势优美，动感特强。隋代飞天正处在融合、探索、创新时期。主要表现在体型不同，身材修长，比例适度，腰姿柔软，绰约多姿。脸型有的清秀，有的丰圆。服饰不同，有上身半裸的，有穿大袖长袍的，有穿短衬长袍的。飞态不同，有单飞的，有群飞的，有上飞的，下飞的，逆风飞的，顺风飞的……到了唐代，敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己独特的风格，达到了艺术的顶峰。唐代洞窟的四壁画满了大型经变画。飞天不仅画在藻并、佛龛、四披上，大部分画在经变画中。佛陀在极乐世界正中说法，飞天飞绕在上空，有的脚踏彩云，徐徐降落；有的昂首挥臂，腾空而上；有的手捧鲜花，直冲云霄；有的手托花盘，横空飘游。那迎风摆动的衣裙，飘飘翻卷的彩带，使飞天飞得多么轻盈巧妙、潇洒自如、妩媚动人。五代、宋以后的飞天，在造型动态上无所创新，逐步走向公式化。飞天的风格特点虽不同，但一代不如一代，逐渐失去了原有的艺术生命。 藏经洞的内壁绘菩提树、比丘尼等图像，中有一座禅床式低坛，上塑一位高僧洪辨的坐相，另有一通石碑，似未完工。从洞中出土的文书来看，最晚的写于北宋年间，且不见西夏文字，因此可推断藏经洞是公元11世纪时，莫高窟的僧人们为躲避西夏军队，在准备逃难时所封闭的。 莫高窟现存西夏和元代的洞窟有85个。西夏修窟77个，多为改造和修缮的前朝洞窟，洞窟形制和壁画雕塑基本都沿袭了前朝的风格。一些西夏中期的洞窟出现回鹘王的形象，可能与回鹘人有关。而到了西夏晚期，壁画中又出现了西藏密宗的内容。元代洞窟只有8个，
七年级历史下册知识点整理（1-8课） 七年级历史下册知识点整理（1-8课） 第一课：繁盛一时的隋朝 一、隋朝的统一 1、581年，杨坚建立隋朝，定都长安和洛阳。杨坚就是隋文帝。 2、589年，隋朝灭陈朝，南北重归统一。 3、隋朝统一的原因：①自西晋末年以来，地方经济 得到发展，民族融合加强，人民渴望统一；②南方经济也有发展，缩小与北方的差距；③隋朝建立后国力强大，而南方陈朝统治腐朽。 4、隋朝统一南北的意义：结束分裂，开创统一。 二、隋朝经济发展 1、原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图 治，发展生产 2、结果：①人口激增；②垦田扩大；③粮仓丰实 三、大运河开通 1、目的：加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统 治2、时间：605—610年 3、规模：以洛阳为中心，南起余杭，北达涿郡，全长2000多
公里 4、意义：大运河是古代世界上世界上最长的运河，它促进了我国南北经济文化交流与发展。 四、繁盛一时的隋朝 1、繁盛：国家统一，经济繁荣，大运河开通 2、一时：二世而亡，共37年(581 —618) 第二课：“贞观之治” 一、唐朝的建立 1、隋炀帝暴政，引发农民起义，618年，隋炀帝被 杀，隋朝灭亡。 2、618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，626年，玄武门之变后，李世民登基，是为唐太宗，年号贞观 二、贞观之治 1、措施：①以隋为鉴，以民为本，轻徭薄赋，发展生产； ②注意“戒奢从简”；③合并州县，革除“民少吏多”的弊政；④注意任用贤才、虚心纳谏。(“房谋杜断” 人名) 2、唐太宗统治时，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定，经济发展较快，国力逐步增强，人民生活水平得到改善，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 3、武则天我国历史上唯一的女皇帝，武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济
敦煌莫高窟导游词1000字 导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向 游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。以下是小编整理的敦煌莫 高窟导游词1000字，欢迎阅读参考! 敦煌莫高窟导游词1000字(一) 大家好!我是来自“绝不一般”旅行社的导游，我姓袁，大家可以叫我小袁或者袁导。今天，我们要参观的莫高窟景区，是全国第一批重点文物保护单位之一，还被联合国 教科文组织列入世界文化遗产名录。它与山西大同云冈石窟、河南洛阳云门石窟、甘 肃麦积山石窟并称为中国四大石窟。在参观时，要做到走路不观景，观景不走路，注 意安全 。大家还要注意，因为洞窟中的壁画年代久远，请不要触摸，也不要用强光照射。谢谢配合! 我们现在来到了景区大门口。莫高窟始建于十六国时期，一个僧人经过此地，发 现金光闪闪，如现万佛，于是便开凿国第一个洞窟。日后又有很多法师凿窟修禅。原 名“漠高窟”，沙漠的“漠”，意为沙漠的高处，因“漠”与“莫”发音相同，因而现在叫“莫高窟”。 请大家抬头看，整个崖壁上都是整齐排列的洞窟，一个紧挨着另一个，像蜂巢一样。这些洞窟的开凿先后共经历了十个朝代，才形成了大家目前看到的规模。到元朝 以后，这里就禁止开窟了。后来这里还成为游牧地区，慢慢地衰落了。又经过了几百年，敦煌的经济又开始恢复，莫高窟也重新被人们注意。 不久之后就发生了震惊全国的藏经洞事件。莫高窟的主持王道士在清扫时发现了 藏经洞，里面有五万余件珍贵的文物。但清政府腐败无能，文物都被西方探险家以不 正当的手段抢走了，造成了中国历史上一次空前的浩劫。 游客朋友们跟紧了，我们要进洞窟了。因为洞窟中的壁画年代久远，颜料与空气 长时间接触容易氧化褪色，所以为了保护这些珍贵的文物，景区每天会选择不同的石 窟向游客开放。 这里就是我们今天要参观的是243号窟。洞内比较暗，请大家小心脚下，跟着我 的手电筒光向正前方看。我们可以看到的是一座北魏时期的释迦牟尼佛像。他身穿印 度式样的袈裟，头扎扁圆形发髻，可见我们北魏时期的佛教深受印度佛教的影响。不
莫高窟 一、复习旧知，导入新授。 1、师：同学们，上节课我们已经初步游览了莫高窟，莫高窟给你留下了什么样的印象呢？你能用这样的形式给大家介绍一下吗？ 莫高窟是-------------是----------------是----------------------。 莫高窟有---------------有---------------有----------------------。 学生回答（明珠艺术宝库劳动人民智慧的结晶彩塑壁画藏经洞） 2、师：那同学们还认识这些词语吗？谁愿意给老师们读一读。出示第二自然段词语复习朗读 （出示: 神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹精妙绝伦） 2、师：说说莫高窟的彩塑给你留下的印象。可以从上面选用一两个词语。 3．所以，课文中这样说——（出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。）师引读。 二、走近“壁画”，领略魅力。 1．学习过渡句 ⑴师：莫高窟之所以被称为艺术宝库，主要是因为——（出示过渡句齐读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。） ⑵师：请同学们联系全文看一看，这句话是个什么句子？在全文中起什么作用？ （出示：过渡句承上启下） 明确承上和启下的部分是什么随机板书： 彩塑精妙绝伦 壁画宏伟瑰丽 2．师：从哪些语句感受到壁画的宏伟瑰丽？请同学们默读第三节，画出相关语句，想象这些语句描述的画面。 3．汇报交流。 （1）“四万五千多平方米”
“四万五千多平方米”和我们的教室面积做比较，感受敦煌壁画的宏伟。 （2）“壁画的内容丰富多彩……” 那同学们看出这是一个什么句式了吗？齐读想象丰富多彩的壁画 出示壁画图片欣赏丰富多彩的壁画。 （2）师：是啊，壁画宏伟瑰丽，壁画上的飞天就更美了！ “飞天”是什么？你对“飞天”有多少了解呢？指名说 师：课文又是怎样描写“飞天”的呢？请一个同学带着我们欣赏一下。（指读课文第三段的有关语句）出示“壁画上的飞天，有的……有的……” a、想象画面自由读。说说你仿佛看到了什么？听到什么？ b、出示飞天图片，生边欣赏边听老师范读 c、指名读，用四字词语概括飞天的特点。 d、小结句式特点：师小结：这句话用排比这种整齐的句式，和含有动作的四字词语写出了飞天的优美姿态。如果说第2自然段写彩塑是抓住神态描写，展示的是一种静态的美，那么这段飞天是抓住什么描写？（动作）展示的是一种动态的美。 e、让我们再一起走进飞天，感受飞天的美。齐读。 f．同学们想把这些优美的词句给记下来吗？自由练背，指名背，齐背。 （出示背诵提示：壁画上的飞天，有的臂挎_______；有的怀抱_______；有的倒悬_________；有的彩带_________；有的舒展________……） ⑧想象说话。 ①飞天是不是仅有这几种形象？你从哪儿看出来的？(省略号) 出示欣赏多种形象的飞天，请生想象说话。试着用上有的……有的……有的……这种句式。 同桌交流、指名交流。 ②小结写法：飞天是莫高窟壁画的典型代表，作者抓住飞天这个点进行具体描写，给我们留下了深刻的印象，让我们通过飞天这一点的描写真切地感受到了壁画的宏伟瑰丽。这种写作手法就叫做以点代面。 ③怪不得作者这样赞叹：（出示：看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。）齐读第三小节的最后一句。
八年级美术下册《敦莫高窟煌》教案人美版 教学目标知识目标：通过欣赏敦煌莫高窟的艺术，了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。 能力目标：通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术，提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。 情感目标：感受我国传统艺术的博大精深，认识到艺术品的珍贵，激发学生爱国主义热情传承美术文化的责任感。 教学重点对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。 教学难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 教学方法启发法演示法观察法情景创设法 教学用具教学课件 板书设计敦煌莫高窟 教学过程 一、简介二、内容三.石窟艺术四. 四大石窟 教学环节教学内容 一、导入同学们，在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么？ 生：《千手观音》。 师：让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。（放《千手观音》）那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的？ 生：《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 师：能谈谈你欣赏后的感受吗？ 生：把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。 师：好，现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代，领略敦煌艺术的博大精深。由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。学生观看录像。 二教师板书课题敦煌莫高窟 初读课文提出要求 1 读通句子难理解的多读几遍文字 2 课文向我们介绍了莫高窟哪些方面的情况 三指导点拨 1 指导学生精读塑像一段. 师哪些方面画出了塑像的这个特点,谈谈自己印象最深的彩塑 2 小组合作学习壁画一段 a 总结学习塑像的方法。 b 分小组合作学习壁画一段 c 小组汇报学习情况，教师适时进行点拨 四拓展练习指导体升 3 组织学生交流 五总结谈话学习评价 通过今天的学习，我们不但了解了敦煌艺术的特点，感受到敦煌艺术的博大精深，而且我们还学会了怎样欣赏绘画，为我们终身学习打下了坚实的基础。
课题：敦煌莫高窟 课型：欣赏﹒评述、综合探索 教材分析：人美版美术教科书七年级上册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。 教学目标： 1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。 2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。 3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。 教学重点：认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。 教学难点：感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。教学手段采用： 1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。 2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。
3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。 教学过程设计： 一、引入 1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。 2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。 教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。 学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。 3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟 二、新授 1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。 （通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。）此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息： A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。 B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。 C、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为辅的大型石窟寺。 学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨交流和总结。 教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生们的探究结果。
18莫高窟 一、教学目标： 1．学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写；掌握多音字“佛”,理解“威风凛凛”、“宏伟瑰丽”等词。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2-4自然段。 3．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。 二、教学重、难点： 重点：理解课文内容，感知文中介绍的莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞；学习围绕中心句把内容写具体的方法。 难点：凭借课文中具体的语言材料，体会莫高窟“艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 三、教学课时：2课时 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入课文 1.同学们，在祖国的西北部，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。你们想亲眼看一看吗？ 2.今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？ 3.介绍莫高窟的来历。 （二）初读感知 1.出示自读课文要求： ①借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。 ②圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思（也可请教同学或老师）。
③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟？ （1）学生自读，自学。 （2）这篇课文生字新词较多，你能读正确吗？出示生词。逐行识读，注意生字的读音及字形。强调“佛”字是多音字。同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。 （3）实物投影出示学生的预习单，交流书写情况。 2．检查自学效果： ①分自然段读课文，相机正音。 ②提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，走进莫高窟 1．课文第一节中有句话概括描述了莫高窟外貌的句子，谁来读一读？ 2. 思考：茫茫沙海，陡峭的山壁，蜂窝似的洞窟里究竟藏着什么？ 过渡：莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇，请同学们自由朗读2—4自然段，哪部分给你留下的印象更深？ 预设一：欣赏彩塑，触摸“艺术” （1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。这一自然段都是围绕这句话来写的，（点出：这些彩塑个性鲜明、神态各异。）这就是围绕中心句来写段落的方法。 （2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。学生交流质疑，教师相机点拨。 ①引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，借助图理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。