行为习惯养成结题报告
一、课题的提出
（一）本课题研究现状述评
就国内外现有研究看，纯粹的养成教育理论研究少见。从已有研究看，学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。如早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。
这些已有研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，对儿童具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对儿童道德发展和形成过程中"行"的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。我国多年来的实践也证明，仅进行这样的一般理论研究，在实际的青青青少年儿童德育中，对于克服过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，青少年儿童良好的道德行为习惯很难形成。
（二）选题的意义和研究价值
为了进一步推进以德治国方略的落实，早在2001年10月，中共中央就颁布了《公民道德建设实施纲要》。2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《意见》中加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。
〈1〉养成良好习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础中国是一个有着五千年文明史的古国，我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。外国有句话说：“好的开端是成功的一半。”中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯之养成，莫不由“渐”而来。做人是挺难的，一定要从小就加以训练，养成种种优良的习惯和态度，在小孩子时代已经受了良好的教育，到青年的时候，自然可以减少许多问题。“慎始则善终”，这是必然的结果。
由此可见，良好习惯养成教育是管孩子一辈子的教育。培养一代青少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康发展、可持续发展和终身发展的基
础。而且，这对于中华民族素质的提高是一项奠基工程，可谓百年大计。青少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究良好习惯养成教育问题。〈2〉抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求。
在新时期，党的十六大制定了全面建设小康社会宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。青少年儿童是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。青少年儿童道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯。帮助广大青少年儿童养成良好的行为习惯，既是青少年儿童道德教育的基本内容，也是青少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。养成良好的行为习惯，是青青青少年儿童道德教育的基本任务之一，是重中之重。青少年儿童是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。青少年儿童良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么青少年儿童的道德培养就是这项工程的基础工程。
〈3〉抓好良好习惯养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就普遍的学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。如，我们德育工作调子很高，但脱离学生的实际；有的教育活动只重形式，不求实效；还有我们对养成良好习惯教育在落实素质教育中所起的作用认识不足等原因。对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的基础必然建立在全体公民的日常行为习惯之上。良好行为习惯的养成，对一个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要作用。正因为如此，中央两厅在《进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出了小学德育工作中要对学生进行“文明行为习惯的养成教育”。可见，良好习惯的养成教育是小学德育工作的重要任务之一，也是当前迫切需要解决的问题。就我校的情况来看，学生流动性大，行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。因此，学校提出了“以人为本，养成为先”的办学理念。开展良好习惯养成教育的研究，正符合我校的需要。
〈4〉抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性。
由于长期受应试教育的影响，就我国目前中小学教育的实际看，在德育中，不仅忽视青少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。我们常常看到的一个尴尬事实是：我们的大学教育居然还要对学生进行相当程度的行为习惯教育和基本的道德教育，为中、小学，甚至幼儿园补课。可见，培养青少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在青青少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和时效性，推进素质教育，推动我国基础教育改革与发展。另外，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以克服长期以来青少年儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形
势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
落实《建议》精神必然要求改进和加强学生的道德教育。帮助广大中学生养成良好的行为习惯，既是中学生道德教育的基本内容，也是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。
二、研究内容
良好习惯养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养青少年儿童各种良好习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的每个领域之中，所以实施养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师坚持长期不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。
〈一〉课题研究的目标
1、通过本课题的研究，探索培养学生
良好行为习惯的内容、形式和方法。
2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。
3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。（二）、研究的重点
中小学生良好习惯养成教育的内容很广，我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内。根据《公民道德建设实施纲要》、《德育大纲》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等将学生的习惯培养分为四个子课题，然后将这四个子课题再进行分解，分别进行研究。在研究中，将结合我校的情况，以卫生健体习惯作为研究的突破口。
1、中小学生良好文明礼貌习惯的养成研究。（社会公德、仪表仪态、礼貌待人）
2、中小学生良好读书学习习惯的养成研究。（听、说、读、写、思的习惯）
3、中小学生良好卫生健体习惯的养成研究。（卫生、劳动、体育锻炼、安全等习惯）
4、中小学生良好行为道德习惯的养成研究。（自尊自爱、遵守纪律、勤劳简朴、严于律己等习惯）
（三）、研究的难点
1、学生的流动量大。生源复杂，每学期学生的流动量很大，给研究造成了一定的难度。
2、家庭不重视良好行为习惯的培养。家长四面八方打工，个体户职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。
3、道德意识怎样转化到学生的行动上，这也是本课题研究的难点。〈四〉、研究方法
1、行动研究法：充分利用现代远程教育的优势，通过预诊，提出问题，收集与讲座信息，拟定具体计划、行动（实施行动）、评价总结和再诊断，以探索出一套新型的学习方式和方法。
2、访谈法：由参研教师采访调查对象，提出问题，由访谈对象作答并将意见和表现详细记录下来，进行汇总分析，并得出结论。
3、讲授法：聘请专家、兄弟学校在该领域的资深教师对参研教师进行通识培训，介绍关于远程教育的新知识和新技能，以改变教师的观念，建构起有意义的知识体系，提高专业发展水平。
4、案例分析法：教师和学生在充分利用远程教育资源后，对学习方法及模式
的转变进行呈现、描述与分析。
5、自我反思法：在运用远程教育的教学过程中，教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。
6、讨论与总结：利用实际应用中收集到的各种资料进行讨论并进行总结。〈五〉、课题的实施步骤
我们从本校实际出发，建立“班级誓词”和“以学生队列广播操训练”为突破口，对学生进行养成教育活动的培养工程，以形成课题实施的基本流程。“中小学生养成教育研究”分三个阶段实施：规范班级誓词和队列广播操并形成学生良好行为习惯培养为突破口的经验、形成校内课间活动及校外生活良好习惯培养模式、形成良好学习习惯培养模式。
第一阶段：规范队列广播操并形成学生良好行为习惯培养为突破口的经验（一）建立六支队伍，构建全方位结构体系
在学校的帮助下建设六支队伍，形成教育网络，调动各方力量，加强对养成教育的训练工作指导。
1、学校教育领导小组。实行由校长负责，有教导处、教科室、工会、团支部负责人及各年级组长等组成。
2、年级养成教育训练指导小组。实行每个行政负责抓一个年级，年级组长、同级教师责任制。
3、班级养成教育训练小组。班主任任组长，科任教师协助，组成班级训练小组，共同采取措施对学生全面负责。
4、团员养成教育监督小组。由团支部辅导员负责，各班行为规范标兵为成员，对全校的学生行为表现进行日日监督检查。
5、家长委员会检查监督测评小组。负责对学校课题落实的检查，监督，共同参与学校的管理工作。
6、社会评估小组。外聘的校外辅导员任组长，每月组织一次校外辅导员深入社会调查评估，包括“三室一厅”（电子游戏室、台球室、网吧室、舞厅）、派出所等部门，全面了解学生在社会的表现，并根据实际情况研究对策。
（二）规范班级誓词并成为学校中的特色，规范学生的队列广播操，并能达到甚至超过我县一流学校的水平，成为同行中的示范学校
（三）以班级誓词和队列广播操为载体，培养学生良好的道德品质和行为习惯
据“操作条件反射理论”，可巩固学生的道德认识，锻炼学生的意志，强化学生的道德信念。学生在养成好习惯的同时，对坏习惯也自然产生一种矫治、防御作用。本阶段，学生的行为习惯在形成过程中达到自觉的程度。
第二阶段：形成校内课间活动及校外生活良好习惯培养模式。
以队列广播操为载体，把学生的规范行为迁移到生活、活动的领域之中，并对养成教育的实践过程进行不断的探索和筛选，总结出学生良好习惯培养模式。本阶段，学生行为习惯的养成达到自觉至自动化的程度。
第三阶段：形成良好学习习惯培养模式
在强化训练中，寓“良好的行为规范”迁移于各科教学之中。在课堂教学中开展“课堂常规竞赛”等，把传授知识与培养良好的学习习惯、劳动习惯结合起来，使学生的行为习惯得到严格的督促和训练。同时对学生的行为结果进行评定，进行反馈激励，学生的良好习惯也随之而得到巩固并向更高层次发展。
〈六〉、课题组主要成员分工
承担人承担研究任务成果形式
形成队列广播操并成为学生良好行为习惯培养突破口的经验研究报告、论文、光盘
形成校内课间活动及校外生活良好习惯培养模式论文、电脑软件
形成良好学习习惯培养模式论文、专著
负责收集国内外有关课题资料分类整理成册〈七〉、预期研究成果
1、2006年9月——2006年12月，规范班级誓词及队列广播操并形成学生良好行为习惯培养为突破口的经验。成果形式：研究报告、论文。
2、2007年1月——2007年6月，形成校内课间活动及校外生活良好习惯培养模式。成果形式：系列论文——《论文集》、光盘。
3、2007年7月——2007年10月，形成良好学习习惯培养模式。完成若干质量较高的论文，中小学生养成教育的经验汇编和论著。成果形式：论文、专著、结题报告。
〈八〉、科研保障条件
研究资料的解决方式：购买相关书籍资料，充分利用网络资源。建立学校专题研究资料库。学校调拨充足的研究经费，为课题组成员按排必要的研究时间。还可以调动其它因素辅助课题组开展研究活动。总之，本课题组具备完成研究任务的主要客观条件。
〈九〉、课题完成研究的完成时间、成果形式、结论
课题研究的进度和时间安排
本课题研究时间为1年度（2006.9——2007.10）课题总体上分为三个阶段，按照年度进行。
第一阶段为课题的启动阶段，时间初步定在2005---2006学年度下学期，主要工作包括课题方案的设计、研究梯队的组建、实验年级的选择、组织和管理机构的建立、有关资料的搜集和整理、有关人员的培训等、编写并关于初中生良好行为习惯养成教育的活动设计。
第二阶段为课题的实施和实验阶段，时间安排为2006~2007年，主要工作是根据年级全面开展子课题研究，选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈、理论研讨、指导与培训，推广成功经验等等。
第三阶段为课题的验收和总结，时间预计在2007年，主要工作是验收子课题，总结和评定实验成果，发布研究报告，推广科研成果等。
成绩代表着过去，未来还很漫长，现在我们会更加努力的做到以下几点：1．持之以恒抓良好习惯养成教育
良好习惯养成教育具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的良好习惯养成教育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
2．师表垂范立良好习惯养成教育
《幼儿良好习惯养成的实践研究》 课题研究结题报告 嘉陵幼儿园课题组 一、课题名称：幼儿良好习惯养成的实践研究 二、课题研究的目的和意义 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的习惯，能让孩子终生受益。 古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”明清之际的王夫之阐有“习子童蒙，圣功也”的论点，主张把养成教育作为儿童德育的有效途径。近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。”著名教育专家关鸿羽《教育就是培养习惯》一书中全面阐述了养成教育的重要性，指出：幼儿期是孩子良好行为规范养成的关键期；重视对孩子行为习惯的培养是完善人格不可缺少的，是成才的基本条件之一。有句名言：“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”这句话充分强调了在幼儿园加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。我们嘉陵幼儿园根据未来人才发展的需求，本着“育人为
本、养成为先”的教育理念，重视孩子的养成教育，重视营造健康、快乐、积极的教育环境。 我园是地处县城的公办幼儿园，习惯养成的的培养虽然不是新的问题，但目前我园一是独生子女增多，这些幼儿倍受家长的宠爱和溺爱，处在“独”的成长环境中，自幼受宠，依赖性强，独立意识差；二是外来务工、留守的幼儿增多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。因此我们拟以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境。 三、研究的理论依据 《幼儿园纲要》中指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。好习惯的养成是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进，而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临困难。因此，我们着重探索适合幼儿各种良好习惯形成的教育内容、方法和组织形式。从行为训练入手，综合多种教育方法，根据幼儿年龄、身心特征，针对幼儿习惯上出现的问题。学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践，收集整合教育资源，密切加强家园联系，寻求培养幼儿良好习惯的有效对策和方法，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯。
小学生良好行为习惯的养成教育研究报告中所镇中心小学校县级课题 《小学生良好行为习惯的养成教育研究》 研究报告 一、课题研究背景 我校地处彝汉杂居的中所镇，有在校生1138人，其中少数民族学生457人，有教师66人。大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂;有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可;有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如:学生学习习惯差，课堂常规不规范;吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见;学生脏话频出、打人骂人司空见惯;自私自利，漠不关心……因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到当地的整个精神文明建设。所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。 二、课题的提出和论证。 近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进 1
了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。现代教育理论认为:行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此，实施《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，培养小学生良好的行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。对于我们这样一所农村学校而言，这个问题尤其重要。 三、课题研究的内容。 1、注重良好的学习行为习惯养成。 2、注重良好的卫生行为习惯养成。 3、注重良好的安全行为习惯养成。 4、在全校师生中开展“从我做起，树立自信心”的活动。 5、创造和谐的师生关系。 6、机会留给每个孩子。 四、课题研究的目标。 1、近期目标 (1)通过课题探讨实验，掌握小学生在学习、卫生、安全等方面的行为习惯的现状，确立学生个体和整体提高的发展目标，营造积极的学习氛围，提高学习知识的积极性。 2
《小学数学小组合作学习的有效性探究》课题结题报告 沛县沛城镇王楼小学刘学翠 一、课题的提出 目前，在大多数小学课堂里，小组合作学习形式使用频率较多，然而小组合作学习的实践者们大多缺乏对这一学习形式的深刻认识，大多数操作过程都基于教师自身的经验水平，有的则把小组合作学习流于形式，致使小组合作学习无法正常发挥其有效性，从而也搁置了学生的发展。 许多教师都认为，小组合作学习是贯彻新课程改革、全面实施素质教育的教学组织形式之一，是体现优势教育资源的主要形式和手段，在当前课堂教学过程中应积极采取这一学习形式。教师们对课堂小组合作学习这一形式的重要性和意义性的认识是正确的，但相当一部分小学教师当前只知其表，不详其里，对于小组合作学习的真正内涵缺乏深刻的理解，过分注重教学形式，没有从学生本身出发，不知道小组合作学习的目的和意义何在，更没有反思小组合作学习是否有效，是否培养了学生敢于交流、善于分析问题、解决问题的能力，是否使学生潜在的才智都得到了充分的发挥。课堂改革势在必行。为全面贯彻教育主管部门有关意见，落实新课程理念，改革课堂结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我市课堂教学实际，在全市推行的课堂教学改革，以“课堂”为载体，以“问题”为中心，学生进行自主、合作、探究式的学习，实现了师生互动、生生互动的合作学习。为进一步提高小组合作的有效性，我提出了“小学数学课堂小组合作学习的有效性研”的课题研究。 二、国内外研究的现状 合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴于美国的，由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代小学主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。自20世纪80年代末、90年代初，我国也出现了合作学习的研究与试验，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，并且也指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。由此可见，国家是重视合作学习的。 “小组合作”是近几年兴起的教学形式，它是课堂教学改革的成果之一，以“课堂”为载体以“问题”为中心，遵循“教为主导，学为主体，合作学习”的教学原则。目前国内实施“小组合作教学形式”的学校大多取得比较理想的效果，很大程度上提高了课堂教学质量。我校也希望通过自己的研究与实践，在“小组合作教学形式中，如何提高其有效性”探索出适合自己的教改新路。 三、课题研究的目标 新课程标准下小组合作学习的教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想的课堂教学中具有特殊地位和作用，在近些年教学中的应用也越来越广泛，但通过研究发现小组合作学习往往存在着“形式上合作，但
《中学生良好行为习惯培养策略研究》 结题报告 一、课题的提出的背景及意义： 1. 时代发展的要求 面对当前复杂的国际形势和日益发展的国内情况，学校学生的思想和其家庭情况也在发生着变化，传统的德育工作方式已经远远不能适用于今天的工作和对象，探究一种适应社会发展，适应学生变化的新的德育模式已经成为学校德育工作者必须面临和思考的重要课题。德育工作必须结合学生自身的变化，结合学生的身心发展的阶段特点，有针对性的有效进行。 2. 新时代课程改革的要求 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，具有强壮的体魄和良好心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人成为基础教育课程改革的目标之一。新时代的学校教育工作，不仅要教给学生知识的学习和积累，还要立德树人，培养良好行为习惯。 3.青少年身心健康成长的要求 中学生正处在身心发展的重要时期，他们的生理心理发展还未成熟，思维方式受外界影响大，可塑性强，分辨是非的能力水平还不够高。因此，在他们平常的学习生活、人际交往、自我意识的形成过程中，稍不注意，不良行为及不良行为习惯就会轻易地在他们身上找到缺口而附在他们身上，出现了社会责任感不强、以自我为中心、团队意识不强、行为习惯不文明、拜金主义等等问题，从而严重影响了他们健全人格的形成。 4. 基础教育学校德育工作有效推进的客观需要 课中学德育教育的一个重要目标和任务，就是要通过多种方式途径培养塑造学生的健全人格，引导学生的行为朝符合历史客观要求的方向发展，从而教会他们学会认识、学会做事、学会生存的本领。因
此研究当代中学生不良行为习惯构成，探讨产生不良行为习惯的成因，
小学生习惯养成教育调查研究报告
小学生习惯养成教育调查研究报告 小学生习惯养成教育"调查研究报告 叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”中国当前处于特定的历史发展时期，儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与她人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。小学生是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是致关重要的。它将影响学生的一生。 一、调查目的 养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。经过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我一直很重视学生的养成教育，经过几年的教育实践活动，我班的学生养成了良好的行为习惯，身心得以健康发展。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱她人。在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让她认识到自己的错误，不再违反。并于8月对本班学生进行了问卷调查，针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本班学生的常规工作制度，以便于在下学期建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成班级特色。 二、调查对象及方法： 调查对象：本次重点调查五（2）班。发放63分问卷，回收63份，回收率100%。 调查方法：本次调查采用问卷法。养成教育调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。 三、调查结果： （一）行为习惯 （1）见到教师主动问好：主动问好91%；被动6%；低头走过3%（2）每次吃饭前洗手：每次都洗手86%；有时洗手11%；太脏了就洗手3% （4）校园内发现脏物主动捡起：赶快捡起来80%；有时会捡起
视觉传达设计人才培养方案汇报 一、专业建设思路 视觉传达专业对接的是湖南省广告、创意文化产业。随着中央对“长株潭”地区赋予“两型实验区”发展的重视，新能源的出现和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的设计新领域。其内容包括：印刷设计、书籍设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、(即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计)等。视觉传达设计多是以印刷物为媒介的平面设计，从信息发展的角度来，传统的平面媒体正朝向网络为代表的动态媒体转化，视觉传达设计是的商业服务的艺术内涵正悄悄的朝网络方向变化，视觉传达起着沟通企业——商品——消费者桥梁的作用。设计主要以文字、图形、色彩为基本要素的艺术创作，在精神文化领域以其独特的艺术魅力影响着人们的感情和观念，在人们的曰常生活中起着十分重要的作用。针对视觉传达专业现状、特征、所在地域，专业概括有以下几点： 1、专业紧跟国内、省内的广告产业的市场需要，认真分析岗位、岗位的要求就是专业课程体系设置的依据。岗位中的任务就是课程设置的依据，为国内、省内培养高素质的技能型、设计、制作视觉传达专业人才。 2、坚持“工学结合”的教学模式，完善“顶岗实习”的人才培养模式，探索“校企合作”的办学模式。 3、坚持循序渐进的教学模式，即：专业认识→专业素养→专业核心能力→专业实践能力。 4、结合课程教学和专业教育活动互补，通过参观专业展览、艺术考察等专业教育活动强化学生的专业素养和专业实践能力。 5、鉴于本专业招收的学生多半无美术造型基础，在新的人才培养方案中着重强调美术基本训练。 二、调整的内容 在2012年人才培养方案中主要是把课程的设置进行了调整，此外、按照学
篇一：小组合作课题结题报告 “小学数学合作探究，快乐数学课堂实践的研究” 实验课题结题报告 一、课题的提出及其意义： 新课程强调学习方式的实质性转变，“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它在促进学生间的情感交流、互帮互学、自主建构和提高学习积极性方面有着重要的作用。随着新课程改革的深入发展，合作学习已经取得了显著的成就，获得了一线教师的普遍认可。尽管如此，在许多农村学校，合作学习还是处于半荒芜状态，亟待开发和利用。纵观我校当前的数学课堂现状，单一式、机械式、封闭式数学教学模式仍占主体地位，学生对数学学习的积极性不乐观，数学成绩极不理想。我们认为：数学学习应当作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学中合作探究，用自己的方式解决数学问题，体验数学的神奇与价值。我们开展“合作探究，快乐数学课堂实践”的研究，旨在让学生把生活与数学学习有机结合起来，激发学习兴趣，培养合作意识和能力，提高应用数学的能力；使学生掌握科学的学习方法，培养学生乐于学习的情趣，自主学习的能力，促进学生的素质全面发展。同时，摸索出一条切合我校实情的有效数学课堂教学模式，并使之成为一种主流教学理论和策略，让数学课堂真正成为学生的快乐天堂，让学生即使有一千个厌学理由都回归课堂。 二、课题研究的理论依据及目标： （一）理论依据 （1）时代的需要：当今社会正处于信息爆炸的时代，科技的飞速发展推动人们的生活方式与交往方式发生巨大变化。其中的两个明显的特征就是竞争日趋激烈、以人际交往为载体的信息交往频率显著加快，两者以令人惊讶的紧密联系相伴相随。现代社会的许多工作并不是靠个人的单打独斗就可以取胜，很多工作需要团队合作才能完成，团队精神在竞争中显得越来越重要。因此，学会合作与学会生存、学会学习一样，理应成为新世纪人的基本素质结构中不可或缺的组成部分，理应成为当今小学数学教学目标体系中的重要一环。 另外，自主合作学习理论发轫到20世纪80年代在西方国家如火如荼的推广实践，其间经历百余年，由于它在改变课堂内的社会心理气氛，大面积的提高学生的学业成绩，促进学生形成非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要的和最成功”的教学改革。 （2）新课程的需要：《新课程标准》指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学数学的重要方式。小组合作学习是对以知识为本位、教师为中心以及传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，灵动新课堂。 （3）学生发展的需要。学生是学习活动的主体，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和态度三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交流的机会，对学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，提高合作能力方面有极大的促进作用。学生通过全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和其他素质的专题发展。 （二）研究目标 1．通过实施小组合作学习，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法，学会与人合作。 2.通过小组合作学习，改变教师的教学理念，探索出新的教学方式。 3. 通过小组合作学习，改变学生原有的学习方式，初步形成合作探究、交流、动手实践等多种学习方式。 4.通过小组合作学习，发展学生的非智力因素。 五、课题研究的主要内容及方法 （一）研究的主要内容 1.研究建立有实效的学习小组。 2.研究建立“合作探究，快乐数学课堂”的教学模式。 3.研究小组合作学习的最佳时机。
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告《小学生良好学习习惯的培养的研究》于2009年经教育科学研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。 一、课题的提出及其研究意义 著名教育家叶圣说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨是，养成能力、养成习惯，使学生终身受益。”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和能力，培养良好的学习习惯。著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要的位置。培养学生良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地学习。多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的学习习惯，逐步化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习、工作都会产生重大影响。 《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识轻能力，重成绩轻习惯的现象。教师以知识为本位，疲于奔命，学生苦不堪言。不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，将培养学生良好的学习习惯作为重中之重。我校以理论研究为抓手，以培养学习习惯为努力方向，开展小学生良好学习习惯的培养的研究，实施素质教育。 二、课题的界定和理论假说 学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。学生的学习行为倾向，是一种学习行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。《小学生良好学习习惯的培养的研究》这一课题，主要研究的是良好学习习惯的培养。教育者通过一定的途径和手段帮助学生改掉不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，能自觉主动地学习，使受教育者身心和谐发展。 心理学研究指出，学习习惯是学习活动刺激与反应之间的稳固。前联教育家乌申斯基认为：“任何一种习惯都是反射行为，行为的习惯性有多深，它的反
小学生行为习惯养成教育调查研究报告 ---政教处 一、调查目的 行为养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。我小组于2019年9月20日至10月10日，对本校学生及部分学生家长进行了座谈调查，针对调查结果和课内外小学生养成教育实际表现，进一步分析学生在养成教育方面存在的问题，制定本校学生的常规工作制度，以便于建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成我校特色。 二、调查对象及方法： 调查对象：二至五年级学生及部分学生家长，其中召集学生200人，家长30人，座谈会四次。 调查方法：本次调查采用座谈法。养成教育调查卷，分学生行为习惯调查和家长调查两部分。 三、调查结果： （一）学生行为、学习习惯 （1）按时、独立完成学习任务：独立完成70%；需父母提醒督催30%； （2）与别人交流使用礼貌用语：经常使用76%；偶尔使用19%；从不使用5%
（3）自主准备学习用品：主动准备86%; 靠父母提醒帮助14% (4)上课积极回答问题：积极主动62% ; 需要老师点名提醒38% (5)遵守时间按时上、下学：能够遵守时间按时上、下学86% ；偶尔迟到校、晚回家14%。 (6)老师在与不在的表现：老师在与不在都一样67%；有时候一样29%；完全不一样4% (7)公共卫生：坚持爱护公共卫生76%；有时候不能坚持24%。 (8)交通安全：能坚持遵守交通规则86%；有时候不能够坚持14%。 （二）家长对孩子行为习惯培养的认识、态度、方法 （1）认为孩子的成长与教育的关系：非常重要占100% （2）关心孩子的哪方面：关注学习成绩60% ；关注身体健康30%；关注品德修养10%。 （3）孩子在家自己起床收拾书包床铺：能够独立完成72% ；靠父母督促、帮助28%。 （4）对孩子家庭作业的态度：亲自陪同并检查52%；交给孩子检查方法25%；只是简单过问一下24%；不在家或不关心19%。 （5）经常和孩子沟通的：经常沟通的81% 偶尔沟通19%。 (6)对孩子在校的表现：基本了解的95% ；非常了解5% 。 （7）知道家人生日的：全都知道10%；只知道一两个40%；基本不知道50%。 四、问题分析与思考： （一）总体分析：
“小组合作学习探究”课题结题报告（附开题报告）作者: 郭秀环来源：本站原创更新：2015-03-10 15:37 【摘要】合作学习是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以合作学习成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班组内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。新课程实施过程中，实现学生学习方式的根本转变的关键也在于学生能否有效地自主、合作、探究学习。 因此，变革传统的、过于注重知识传承的教学方式，借鉴发达国家基础教育的成功经验，引导学生形成多样化的学习方式，已成为我国基础教育教学改革的
当务之急。探索既适应我国社会发展需要，又能汲取国外教育先进理念的培养人才模式，乃是教研工作的重要内容，也是工作的难点。 【关键词】合作学习策略学习能力课堂生态我申报的课题《小组合作学习探究》，被国家教师科研基金“十二五”规划重点课题。自课题申报以来，在上级领导部门的大力支持和校领导的正确领导下，认真落实课题研究计划，积极开展课题研究。我详细制定研究方案，组织课题组成员，讨论落实各层面具体工作，对课题组人员实施分层次的培训，以实验教师为骨干，针对试验班级学情，在教学理论、观念、方式、途径等方面进行大胆尝试，每个实验阶段都能够不断的提升对课题的新认识。通过近一年多的教学实践和探索，基本达到预期效果，现对研究过程中的方法、措施、主要成果及 存在的问题汇报如下： 一、研究背景与目的 著名科学家杨振宁说：“如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话，那么，进入80年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的”。现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而合作学习正是这种一致性的切入点之一。 《语文课程标准》也提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”在新课程改革的大趋势下，我县积极推进教学改革，深入开展素质教育，随着素质教育的全面推进，课堂已经不再是教师“填鸭式”的满堂灌形式了，“以学为本，以生为本”的教学观要求新的教学课堂应该以学生为主体。 我们的课堂教学虽然由原来“满堂灌”的教学模式转变为“自主学习、合作探究”的教学模式，合作学习已走进课堂，但还存在一些弊端：许多初中语文教师仍受传统教学思想的束缚，对学生学习行为和结果表现出极大的不放心，不敢放手。甚至有的老师仍在唱“独角戏”，限制了学生学习的积极性和主动性。即使有的老师开始注重学生思维过程的诱导，在操作策略上具有系统性、可操作性的内容还需补充完善。课堂教学中仍普遍存在着表面上看热热闹闹，实际上有
《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告 一、课题的界定 “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规范。 “习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。 “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育 二、研究目标 1、培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。 2、促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策； 3、研究良好的基本习惯的时代性和差异性，研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径； 4、通过研究，找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。 三、研究方法 本课题研究实践性强，研究方法是多样化的。主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。 四、研究原则
1、正面教育的原则。 要对学生进行耐心、细致的正面教育，积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度，使学生统一认识，掌握正确的行为标准。 2、系统性原则。 学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程，需要大家的配合。在校内，班主任要常抓不懈，任课老师要互相配合，少先队、团组织要发挥作用。在校外，要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现，发挥德育基地、劳动基地的作用，促使学校、家庭、社会三结合，形成合力。 3、活动性原则。 单纯靠说教，学生不容易接受，还会使学生感到厌倦，那么效果也当然差了。所以学校、班级要多开展活动，组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在活动潜移默化地受到教育，并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯。 4、循序渐进原则。 纠正学生的不良习惯，使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程，而且它是一个循序渐进的过程。我们先要进行调查研究，发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因，再进行教育，帮助其慢慢改掉，可千万不能要求过高、过快，追求立竿见影。 五、研究的措施 （一）组建一个课题研究领导小组
《小学生行为习惯养成教育》课题研究报告 —、课题研究的意义和价值 所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。” 培养一代少年儿童从小养成良好的行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。少年儿童时期是培养行为习惯的最佳期。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成教育问题。 素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。有一位教育专家曾有过这样的论述：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可见，良好习惯的养成，对孩子的一生是多么的重要。 中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。青少年是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此，坚持从小学生的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就学生的普遍状况来说，其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心发展的特点。就我校的情况来看，我校地处城乡结合部，个体户子女较多，个体户职业的不稳定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，导致了学生在思想行为习惯方面存在很大的差异。大部分家长只管孩子上学没有，对孩子的行为漠不关心。行为习惯差，抓养成教育，抓学生行为习惯的培养显得尤为重要。我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索，使之成为我校的一大特色。 抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。就我国目前小学教育的实际看，在德育中，不仅忽视少年儿童行为习惯的养成，而且这方面的教育也是不规范的。培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性。 二、研究内容 所谓良好习惯的养成教育，就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范。它包括文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯、乃至良好的个性心理品质等。简言之，也就是教会学生“如何做人的教育。 三、研究目标： 1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的有效途径和方法，同时使学生养成 以上五种良好的行为习惯。 2、改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。 3、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。 四、研究思路：
报告编号：YT-FS-5871-43 合作学习结题报告(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
合作学习结题报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一课题实验与研究的提出 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。传统教育模式的数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程、忽视情意教学目标、忽视学生主体地位的现象，在传统观念的禁锢下，老师还有意无意地强化着学生对老师的依赖。从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏。同时，在科技日益飞速发展的今天，我们可以看到，任何大的科学研究和试验、任何大的工程建设，都不可能由一个人独立去完成，它需要集体的智慧与合作，合作
精神和能力的培养正有日益受到广大教育工作者的重视，如何探索一条适合学生生动发展，有利于学生创新精神、实践能力和合作品质培养的教学路子，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。因此，我们决定在小学数学课堂教学中进行“小学数学小组组合作学习”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。主要原因有三: （1）新课程的需要：小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。良好
课题《小学生良好行为习惯养成教育研究》 中期报告 一、研究背景 近年来，学校的学生因为家中多半是独生子女，家长视为掌上明珠，所以对孩子行为习惯上的教育呈现出“政策放宽”的态度，导致多数学生都存在很多不足，特别是在行为习惯、礼仪修养、文化素养、道德水准等方面明显落后。校园德育工作陷入困境，教育教学倍感压力，各项管理受到冲击…… 我们并没有把这种现象当做负担，而是视为一种宝贵的财富，一种可以磨砺教师意志的财富，一种可以成就学校再度辉煌的财富。 视角的转变带动行为的革命。改变缺陷、弥补不足，学生因此进步，学校由此发展是我们的理想。本着求真务实的态度，经过多次研讨、论证，我们决定从学生表现中最薄弱的“行为习惯”入手，以打造“文明”校园为着眼点，加强德育研究，让德育工作成为学校发展的突破口，引领其它各项工作走向新的局面。在这样一种呼唤下，于2011年6月形成的德育课题《小学生良好行为习惯养成教育的研究》开始承担必定的使命，发挥其应有的价值。 二、研究的内容和过程进展 1、加强行为规范建设，让学生在学习中明确规范 道德认识是学生产生道德情感与道德行为的依据，有了正确的道德认识才能生成正确的道德行为，所谓“知然后行”。学习规范，不是要求学生会背，而是要使他们从心底里接受领会，懂得遵守规范不仅仅是自身的发展，也是社会发展的需要。著名教育家叶圣陶认为：教育归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。学生只有懂得这些道理才会去自觉地遵守，因此我们首先抓好规范建设和学习。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习自然是必不可少的。在此基础上，结合我校的特点、依据学生行为表现的现状，整合学生在校生活涉及的主要领域，规划制定了《沈平小学校学生行为规范细则》。该细则立足于文明礼仪、班级纪律、两间管理（晨间和午间）、课间活动、两操集会、环境卫生、食堂用餐、放学离校八个角度，构建了学校对学生较为全面的规范管理要求。为了使细则的内容逐步完善、体现校本特色，我们边实践边调整，至今为止已对其进行了三次切合实际而又必需的修改。 《行为规范细则》的建立，使学生在校的各类行为有了正确的导向。但仅仅以此作为校本规范建设的唯一又是远远不够的。所以，我们不断充实细化规范建设内容，丰富规范的表达形式。《沈平小学“文明小标兵”评比要求》、《沈平小学“班级形象之星”争创要求》立足于“争先创优”的角度，加强对规范的
“小学数学合作探究，快乐数学课堂实践的研究” 实验课题结题报告 一、课题的提出及其意义： 新课程强调学习方式的实质性转变，“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，它在促进学生间的情感交流、互帮互学、自主建构和提高学习积极性方面有着重要的作用。随着新课程改革的深入发展，合作学习已经取得了显著的成就，获得了一线教师的普遍认可。尽管如此，在许多农村学校，合作学习还是处于半荒芜状态，亟待开发和利用。纵观我校当前的数学课堂现状，单一式、机械式、封闭式数学教学模式仍占主体地位，学生对数学学习的积极性不乐观，数学成绩极不理想。我们认为：数学学习应当作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生在奇妙的数学中合作探究，用自己的方式解决数学问题，体验数学的神奇与价值。我们开展“合作探究，快乐数学课堂实践”的研究，旨在让学生把生活与数学学习有机结合起来，激发学习兴趣，培养合作意识和能力，提高应用数学的能力；使学生掌握科学的学习方法，培养学生乐于学习的情趣，自主学习的能力，促进学生的素质全面发展。同时，摸索出一条切合我校实情的有效数学课堂教学模式，并使之成为一种主流教学理论和策略，让数学课堂真正成为学生的快乐天堂，让学生即使有一千个厌学理由都回归课堂。 二、课题研究的理论依据及目标： （一）理论依据 （1）时代的需要：当今社会正处于信息爆炸的时代，科技的飞速发展推动人们的生活方式与交往方式发生巨大变化。其中的两个明显的特征就是竞争日趋激烈、以人际交往为载体的信息交往频率显著加快，两者以令人惊讶的紧密联系相伴相随。现代社会的许多工作并不是靠个人的单打独斗就可以取胜，很多工作需要团队合作才能完成，团队精神在竞争中显得越来越重要。因此，学会合作与学会生存、学会学习一样，理应成为新世纪人的基本素质结构中不可或缺的组成部分，理应成为当今小学数学教学目标体系中的重要一环。 另外，自主合作学习理论发轫到20世纪80年代在西方国家如火如荼的推广实践，其间经历百余年，由于它在改变课堂内的社会心理气氛，大面积的提高学生的学业成绩，促进学生形成非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要的和最成功”的教学改革。 （2）新课程的需要：《新课程标准》指出：动手实践、自主探索和合作交流是学生学数学的重要方式。小组合作学习是对以知识为本位、教师为中心以及传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，灵动新课堂。 （3）学生发展的需要。学生是学习活动的主体，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和态度三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交流的机会，对学生形成良好的人际关系及在交往中
初中学生数学学习习惯养成研究结题报告 黑河五中师海燕 一、课题研究背景 经过多年教学经验的积累，使我有了一个很深的体会，对比小升初的摸底测试成绩和初三中考成绩，小学数学成绩好的同学到中考时成绩也很不错，成绩差的同学依然很差，大多数同学都是这样。究其原因，我认为，那些成绩好的学生在小学时已养成较好的学习习惯，而成绩差的同学缺乏好的习惯，到了中学受其影响，才有了上述结果。也有少数同学小学成绩不好，中学成绩突飞猛进的，分析这些同学，发现这些同学都一个共同特点，学习习惯好。关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到：“通过调查发现，学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的，凡是学习成绩好的学生，往往也是学习习惯好的学生；凡是学习成绩差的学生，往往学习习惯也不好，所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”在我刚刚教初一学生的时候，面对他们的入学成绩，班级40名学生，最高分94分，90分以上3人，80分——90分5人，70分——80分9人，60分——70分7人，不及格16人，最低分是24分，自己又出了套考试卷，90分以上5人，80分——90分12人，70分——80分6人，60分——70分7人，不及格10人，最低分是24分，我想通过对他们的学习习惯进行调研，然后制定措施，培养他们的好习惯，从而达到提高成绩的目的。叶圣陶先生从早就说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是要养成良好的习惯。”新的教学改革应体现学生自主能动性，要求教师在课堂上要引导学生能动思维、积极动口动手、积极地合作探讨等，这一切都离不开学习习惯的养成。 二、研究对象：自己所教的七年级二班40名学生 三、理论根据 (1)条件反射理论: “习惯”的形成生理过程是这样的“刺激—感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器”组成了一个稳固
《小学生行为习惯养成教育》课题研究报告—、课题研究的意义和价值 所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。著名教育家陈鹤琴认为，习惯贵在从小培养，他指出：“教育一个人要从小就注意，讲话怎样讲，批评怎样批评，做人的态度，对人的礼貌，以及一切的一切都要从小养成。” 培养一代少年儿童从小养成良好的行为习惯，是保证他们健康发展、可持续发展和终身发展的基础。少年儿童时期是培养行为习惯的最佳期。习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究养成教育问题。 素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展，促进每个受教育者人格与个性的养成。有一位教育专家曾有过这样的论述：“你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可见，良好习惯的养成，对孩子的一生是多么的重要。 中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。青少年是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此，坚持从小学生的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。 抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。就学生的普遍状况来说，其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年