第26课插入影片和声音
（江苏省泰州市大浦中心小学王沪林）
教案背景：
本节课是2010年上学期四年级学生的一节信息技术课，也是一节区级教研课。2010年是不平凡的一年，世博会来到了中国，来到了上海。做为一名小学信息技术老师，更应该站在信息阵地的最前沿，向学生传递世博信息，当然更多的世博信息应该靠学生自己去了解。而网络作为21世纪最主要的传递信息的媒体，应该引导学生去充分利用，为学习服务，为生活服务，为将来的工作服务。
教材分析：
本课是苏教版《小学信息技术》下册第26课的内容，在学生掌握了插入图片的基础上展开的，其教学难度并不大，插入的方法以及插入文件的查找方法均与插入图片类似。教学时，可以让学生参照插入图片的方法自学。
学情分析：
学生学习了word、powerpoint中的插入图片，对插入文件、图片基本掌握，学习插入影片、声音的方法学习起来也不会难。
教学目标：
1.知识与技能
学习在演示文稿中插入影片的方法；学习在演示文稿中插入声音的方法。
2.过程与方法
学会通过声音、影片来烘托主题，表现主旨。
3.情感态度与价值观
在插入声音及影片的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。
4.行为与创新
能根据主题或者要求选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。课时安排：1课时。
教学方法与手段：创设情境、任务驱动、协作学习
课前准备：演示文稿，相关的影片、声音文件、多媒体网络
教学过程：
教学反思：
好课多磨，只有在不断的反思中才能进步、才能提高。首先谈谈这节课觉得比较成功的几个地方：1、导入部分：以自己学校的特色为切入点，所有学生都能参与其中，积极发言，同时还培养了学生的集体荣誉感；2、新课部分没有用传统的讲授模式教学，以学生自主学习为主，辅以小组讨论、协作，教师行间指导，能够充分培养学生的自学能力和协作能力；3、示范优秀学生作品，肯定学生的能力，调动学生自主学习的积极性；4、拓展部分完成世博会宣传片，不仅是本节课教学内容的拓展，更是对学生爱国思想的培养，同时培养学生小组协作和网络应用的能力，把学到的知识应用于社会、服务于社会，这才是学习最大的目的和价值。
不足之处：准备的素材还是比较单一，让学生没有多少美化的空间，最后大家的作品形式单一，不能给人耳目一新的感觉。
《声音的产生》说课稿 一、说教材 《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《声音的秘密》第7课内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，为第八课学习《谁能传播声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。为了能够顺利完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为4个部分：1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假设。4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，由扶到放。既满足了社会和学生双方面的要求，又培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 二、学生分析 在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 三、说教法 “声音是怎样产生的”属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，而对探索性实验在三年级下册部分单元学生才有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 四、设计理念： 基于以上三方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究声音产生的缘由，知道整个的探究过程。“声音是由物体振动产生的”是经过抽象和概括出来的话，学生并不这么认为，有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，所以很难进行科学的概括和抽象。为此设计了几个循序渐进的过程：主要分为实验探究、观察讨论、教学评价三个部分。 五、具体的教学目标 (一)、科学知识： 认识声音是由物体振动产生的。 (二)、科学探究： 1．通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 (三)、情感态度与价值观：
影片分析大全
影片分析大全 考试内容：这里的影视作品可能是电影或电视剧，也可能是电视散文，还可能是专题片或纪录片，还可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。 考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的分析是影视导演专 业入学考试的首要一环。 应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求 写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。 1、评析策略 对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面： （1）评片名 片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意： 1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作 用，则更有评论的必要。 （2）评导演
声音的产生与传播说课稿 各位评委老师上下午好,我是初中物理科___号，今天我说课的题目是声音的产生与传播（板书：课题），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本节课进行说明。 一：说教材 （一）说教材的内容和地位: 《声音的产生与传播》这节课是新编人教版八年级物理第一章第一节内容，在这一课里，主要讲述了声音的产生.声音的传播 ,及声速 声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一. （二）说教学目标 根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标是让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介质.。 过程与方法目标是培养学生操作能力和观察问题的能力 情感态度与价值观目标是激发学生的学习兴趣和求知欲望 （三）说教学要求 根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。 （四）说教学重点和难点 根据课程标准和学生实际，我确定本课的： 教学重点：声音的产生和声音的传播 教学难点：声音的传播需要介质 二. 说教法和学法 (一)说教法 根据__年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用讲授法，实验探究法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的学习积极性。
（二）说学法 学生是学习的主人，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提高了学生的探究能力，更让学生获得学习知识的技能和激发学生的学习兴趣。本次活动采用的学法有观察法，小组讨论法等。 三. 说教学过程 这节课的流程主要分为几个阶段：导入新课，探索新知，巩固练习，课堂总结。 （一）导入新课 3分钟时间用多媒体播放一段视频（或动画），通过对不同物体能发出不同 的声音引导学生对未知问题探索的兴趣，进而引导学生思考：声音是怎样产生的。 （二）探索新知 准备用5分钟做教材12面实验，老师首先提出问题：声是怎样产生的，让学生做 各种实践活动，让学生体会物理知识的形成过程，再思考，讨论后归纳结论：声音是由物体震动产生的。 3分钟组织学生完成教材13面想想议议，首先教师提问：蝉是怎样发声的？ 组织学生讨论，有的学生能答出：没有镜膜的蝉，不能发声，有镜膜的蝉能发声然后老师做出总结，蝉是利用镜膜的振动发生的。 我准备用10分钟组织学生探究声音是怎么样传播的按照实验提出问题，猜想， 进行试验，得出结论的顺序进行。针对用课桌实验，老师先提出问题：课桌能传声吗？。让学生思考，在老师播放有关的动画课件，通过实验得出结论，固体能够传声。让学生体验成功带来的感觉，激发学生的探索兴趣。 10分钟的时间先用多媒体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论， 分析，总结得出结论：空气也能传声，真空不能传声，同时引导学生了解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。 关于声速，老师先引导学生知道，声音传播的快慢用声速表达，接下来提问：声速的大 小跟什么因素有关？然后组织学生阅读小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 （三）巩固练习 练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手
《在幻灯片中插入声音和影片》教学设计 一概述 学生已经学习了创建幻灯片、设置幻灯片外观、在幻灯片中输入文本、插入图片和艺术字等内容，本节是以上内容的延伸。通过本节课的学习，将使幻灯片的内容更丰富、美观，表现效果更生动，让人耳目一新。学好它，将为以后熟练操作和运用多媒体打下良好的基础。所需课时：1课时 二学习目标分析 （一）知识目标 1、学会在幻灯片中插入文件中的声音 2、学会在幻灯片中插入录制的声音 3、学会在幻灯片中插入影片 （二）能力目标 1、在学习过程中培养学生举一反三、融会贯通解决实际问题的能力 2、培养学生综合运用前面所学的幻灯片的知识，制作出丰富多彩的演示文稿 3、培养学生动手能力、探索精神和创新思维能力。 （三）情感目标 1、培养学生的审美情操 2、培养学生的集体协作精神 3、培养学生对信息技术课的兴趣 三学生特征分析
课关于给幻灯片插入声音和影片的方法和给幻灯片插入图片的方法是基本类似的，比较容易掌握，给演示文稿设置背景音乐是将自定义动画和声音对象融合的一个相对复杂的学习内容，是本节课的难点，需要认真讲解、演示和重点强调。八年级学生生性活泼，对电脑知识充满好奇，学习积极性高，但是条件所限，学生的操作水平存在较大差异。 四资源 完成学习任务的资源：学习环境（多媒体教室、网络教室） 手机或其他可以摄像的设备 学科系列教材（教材）； 互联网畅通 五实施过程 第一阶段：明确主题 1.以《我的校园》为主题制作一个幻灯片。 2.在幻灯片视图中，显示要添加音乐或声音的文件，文件必须是以校园为主题的歌曲。 3.插入视频文件，必须是自己拍摄的本校的相关视频。 4.分小组完成一个作品，8人一小组，组内成员需要分工明确，各自去收集需要的素材。 第二阶段：演示文稿中插入影片和声音 1、对照任务一独立探究插入演示文稿中插入影片和声音的方法。 2、学生交流
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在演示文稿中插入声音和影片教学设计动第二单元活动 2 第四课在演示文稿中插入影片和声音教学目标： １. 学会在演示文稿中插入影片和声音，设置影片和声音的播放； 2. 了解演示文稿可插入的影片和声音文件的常见格式; 3. 通过插入影片和声音，体验多媒体的应用使演示文稿更生动有感染力。 4 . 通过自学与互学结合，能用类比的学习方法，培养学习迁移能力。 教学重点和难点： 重点： 掌握自动和单机时两种播放方式; 难点： 选择合适的播放设置使演示文稿有最佳效果。 教学设计： 本课的重点是插入影片和声音这一部分的知识技能的学习，采用边讲边练，分段操作演示的方式，结合学生小组合作互帮互学，人人动手操作，体验成功效果。 教学过程： 课题引入，选择 2 个幻灯片，其中 1 个插入了影片和声音，播放进行比较师介绍： 学习制作幻灯片除了文字和图像外，影片和声音都是多媒体素材， 1 / 4
我们可以在演示文稿中插入影片和声音，充分发挥多媒体的作用。 人类拥有五种感知能力――视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。 我们通过这些能力来获取周围的信息。 但通常情况下，我们并不需要同时依赖所有这些感知能力，而且对各种能力的依赖程度也不同。 在获取知识方面也是如此。 由此，每个人的认知风格也是不一样的。 有的是视觉型的、听觉型的、还有触觉型的。 多媒体素材除了增加演示文稿的生动性与解释力外，还可以为不同认知风格的人提供吸引兴趣、加深理解的渠道。 一. 插入影片学生先自学Ｐ６９的【跟我学】，尝试操作一次，（教师课前将有关演示文稿和影片声音素材复制在学生机中。 ）学生操作时，教师巡视，对个别学生进行指导。 等学生全部完成尝试操作后，集中反馈。 师设问１： 我看到大家的插入影片播放时画面有大有小，如何调整插入影片在演示文稿中的画面大小？（待学生回答正确方法后，教师演示操作）设问２： Ｐ７０想一想： 演示文稿中除 mpg 类型的影片文件外，还可以插入哪些类型的影片文件？提示学生可从插入影片（如下图）窗口中的文件类型框自行获得答案。
一、主题——是电影中内容的核心与内涵，也是电影所要表现的主题思想。 影片力图告诉我们什么？我们感悟到什么？ 影片的风格样式、叙事结构、造型风格、手段方法、影像效果、人物塑造。 二、结构——是影片的组织排列的方式和叙事组合的构造。 影片的结构，框架，就是电影的风格。 剧作结构分析：情节设置，情节组织。情理之中，预料之中； 情理之外，预料之中； 情理之中，预料之外； 情理之外，预料之外。 因果关系、偶然关系、必然关系、戏剧关系。 情节结构分析：一般为线型、顺序型的。依据于人物的线索和发展。 现代电影的情节更为复杂、混淆。 现代电影的叙事中用细节的动作和细节的场面的积累来推动情节。 特点：重视细节的强调，重视细节的重复，形成影片的内在结构，注重 细节的日常化、形象化对人物的塑造和对情节的帮助。 三、人物——是电影创作中的核心，也是作品的核心。 分析人物在影片中担当的角色：我们理解电影中的人物，一般是演员扮演的“ 人物”+演员自身形象的综合感觉。 人物有时是一个具体概念，有时是一个抽象概 念。一种“象征、符号”。 分析影片中人物的表现方式：人物外形表现---性格特征、视觉信息。 人物景别表现---心理、情绪、表情的描写。 人物形体表现---塑造人物、推动情节。 人物位置表现---对影片摄影画面构图中人物位 置分析，可进一步了解影片的 风格、画面、效果、技巧、结 构和导演方法。 分析人物动作的表现技巧：决定人物动作的重要因素是：环境、事件和规定 的要求。 分析场景中、镜头中人物的光线形式：常规的形式应相对的设计性、独立性 形象性、鲜明性。 受限因素：场景、空间、环境、光源 的位置、方向、性质的影响，还 有主题、叙事、情节和导演处理 的制约。 四、场景——是影片叙事的基本载体和影片特定的空间环境。也是影片重要的造型元素。 是一个空间关系，它规定和制约影片某一个段落的人物、叙事、动作对话的构 成和处理。 是一个时间关系，就影片叙事而言，换镜头就是隔时间，换场景就是换时间， 换场景就是换空间。 电影中场景的选择、利用、排列、构成，会影响几个问题： 1.场景决定影片的风格：场景的选择和具体的运用，在宏观上就决定了影片的 叙事风格和造型风格。外景利于影片的气氛。内景利 于影片的光线运用。实景利于影片的空间表达。外景
百度文库- 让每个人平等地提升自我 《在 Powerpoint中插入声音和影片》教学设计 一、教材分析 《初中信息技术》教材是山东教育出版社出版九年义务教育教科书，《在 Powerpoint 中插入声音和影片》是八年级第四册第二章第 4 课《制作有声有色的多媒体报告》的内容，本课分 2 课时，本节教学是第 1 课时，第 2 课时是《设置动画和切换效果》。通过前面 3 课学习 学生已经制作了一份多姿多彩的静态的多媒体报告。第 4 课《制作有声有色的多媒体报告》让多媒体报告“动”起来，对多姿多彩的多媒体报告的改进，而接下来的第 5 课《播放多媒体报告的技巧》是对有声有色的多媒体报告进一步完善，所以第4课在整个Powerpoint学习过程中起到承上启下，自然过渡的作用，而且制作的多媒体报告一次比一次精彩，对学生更 有诱惑力。 二、学生分析 经过初中的信息技术学习，高一的学生大多都体验过汉字的输入，比如智能 ABC 、全拼输入法等等，但对于计算机内部如何处理汉字的，可以说一无所知。不过，高一的学生对学 习信息技术的热情还是比较高的，对于今天理论内容的学习，关键在于如何激发学生的学习 兴趣，让学生“动”起来，有成就感。 再加上学生在历史课上的学习，相信能够体会到汉字文化的博大精深，从而迸发出强烈 的民族自豪感，进一步领悟到汉字文化的精髓。 三、教学环境 机房多媒体控制投影机 四、教学目标 知识目标 1.掌握汉字的三种编码方式，体会计算机处理汉字的基本过程 2.了解纳西族的东巴文字文化 3.理解汉字输入和英文输入的异同 能力目标 1.能够体验汉字在计算机中的编码方式与处理过程 2.能够使用电子东巴软件体验东巴文字的输入 3.能够利用 TrueType 造字程序，设计自己的个性化签名 情感目标 1.了解汉字的起源，以及领会中华文化的博大精深，增强民族自豪感 2.通过东巴文字输入法、造字程序的体验，激发保护和发展民族文化的责任感 五、教学方法与设计意图 首先通过“ 2008 年北京奥运会开幕式”视频，引出汉字，然后介绍东巴象形文字，随后学 生体验东巴象形文字的输入，从而领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；详细讲解汉字的三种编 码后，通过游戏的方式，让学生领会汉字的处理过程，为了更好地理解汉字在计算机 中存储，学生体验 TrueType 造字程序，设计自己的个性化签名，再加上学生可以将自己的个1
《在幻灯片中插入影片和声音》教学设计 教材分析: 本节课是苏教版信息技术第26课的内容。本章中的前几节，学生已经学习了创建幻灯片、设置幻灯片外观、在幻灯片中输入文本、插入图片和艺术字等内容，本节是以上内容的延伸。通过本节课的学习，将使幻灯片的内容更丰富、美观，表现效果更生动，让人耳目一新。学好它，将为以后熟练操作和运用多媒体打下良好的基础。 学情分析: 1、这是幻灯片学习的第五节，前四节学生已经学习了幻灯片的创建、设置 外观、输入文本、插入图片和艺术字等内容。 2、上一节学习的插入图片和艺术字，与本节内容有相同之处。 3、学生生性活泼，对电脑知识充满好奇，学习积极性高，但是条件所限, 学生的操作水平存在较大差异。 设计理念: 在当今社会信息技术日新月异的年代，最重要的是培养学生对信息技术课的兴趣，培养学生自主学习的能力。首先，我通过创设情境导入新课，由欣赏精美的演示文稿作品导入新课，以任务驱动教学法引导学生带着问题去学习，让学生分组，相互学习，学习能力强的同学可以帮助基础薄弱的同学，老师巡视加以指导，以点带面。使学生通过完成任务，一步步地完成学习目标。其次对知识点进行迁移扩展，鼓励学生协作学习并探究创新。通过作品评价，给学生一个自我展示表达的机会，最后帮助学生对所学知识进行梳理总结。 教学目标: （一）知识目标 1、学会在幻灯片中插入文件中的声音 2、学会在幻灯片中插入录制的声音 3、学会在幻灯片中插入影片 （二）能力目标 1、在学习过程中培养学生举一反三、融会贯通解决实际问题的能力 2、培养学生综合运用前面所学的幻灯片的知识，制作出丰富多彩的演 示文稿 3、培养学生动手能力、探索精神和创新思维能力。 (三)情感目标 1、培养学生的审美情操 2、培养学生的集体协作精神
《第6课多媒体报告中的音频》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师好！ 因为八年级信息会考的调整，时间调整为每年的4月末，考试内容增加了Python程序设计，所以我们的教学内容也跟着变化，按区里统一要求把八年级下册PowerPoint的内容调整到七年级上学期来上，所以我们现在的教学内容是八下的内容，我说课的题目是八下第6课《多媒体报告中的音频》。 【教材分析】 《多媒体报告中的音频》是青岛出版社八年级下册PowerPoint《青春纪念册》专题第6课的内容。本课是在前面几节课教学基础上的提升，是PowerPoint操作的重要内容，也是会考必考的考点之一。在多媒体报告中插入声音素材能增强表达效果，插入背景音乐，能烘托现场气氛，所以为了更好的表达主题，我们经常在幻灯片中插入声音素材。另外本课也是下一节课的铺垫，因为插入声音和插入视频的方法差不多，学好插入声音，再学习插入视频就简单多了。所以学好本课，无论对于会考还是信息技能的掌握都是非常重要的。 【学情分析】 对于七年级的学生来说，学习PowerPoint还是比较有难度的。有的小学学过，有的没有学过。面对参差不齐的掌握程度，教师授课采取梯度式任务驱动模式。七年级的同学比较活泼好动，所以上课以学生自主探究为主，小组合作为辅，互相帮助共同完成学习任务。 【教学目标】 1.通过自主探究学习，在幻灯片中插入声音文件，掌握幻灯片中插入声音的方法，培养学生的自 主探究学习的能力。 2.通过四人小组合作学习，完成音频的剪辑，学会在幻灯片中剪辑音频的方法，通过小组合作锻 炼学生的小组合作能力和互助解决问题的能力。 3.通过二人小组合作，能够根据需要进行声音的不同播放方式设置，锻炼学生的小组合作能力和 动手操作解决问题能力。 【教学重点】 1.在幻灯片中插入声音 2.如何剪辑声音文件 3.设置声音文件的播放方式 【教学难点】 剪辑声音文件 【教学方法】 自主探究任务驱动小组合作 【教学准备】 图片素材，课件，任务单电子学案，微视频 【教学过程】 一、新课引入 新课引入5分钟。播放青春纪念册，其中一张幻灯片插入声音文件，并且整个报告融入了背景音乐，吸引学生的学习兴趣，告诉学生，经过本节课学习，我们也可以制作声情并茂的多媒体报告。今天呢，我们就来学习《第六课多媒体报告中的音频》。 二、新课学习 任务一、（对应教学目标1）参考课本53页，自主探究：在幻灯片中插入声音（10分钟。） （板书：在幻灯片中插入音频） 因为插入音频有三个选项，分别是文件中的音频、剪贴画音频和录制声音，所以我设置三个题目来实现。
第19课插入影片和声音教案 授课教师：阳昌福【教学目标】 1、任知目标：能够将影片和声音等信息插入到幻灯片中，通过幻灯片体现出来。 2、能力目标：通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 3、情感目标：通过学习让学生明白声音和影视会让我们的生活更有色彩，培养学生热爱生活的情操。 【教学重难点】： 1、重点：影片和声音插入的具体操作方法以及自动播放和手动播放。 2、难点：影片和声音的获取。 【教学准备】： 1、多媒体网络教室 2、教师准备的音频和视频文件 【教学过程】： 一、导入 情景引入，先给学生放一段流行音乐，让学生感受到音乐的美好，（提出问题：如果我们将音乐插入到我们前几节课做的幻灯片里，那幻灯片是不是会更生动呢？那好，今天我们就学习如何将优美的音乐、有趣的影片插入到我们的幻灯片当中。 （板书课题：插入声音和影片） 二、讲授新课 （一）回顾旧知 师：前边我们已经学过在幻灯片中插入图片，知道了怎样改变图片的大小等，请大家再来复述和操作一次学生回答并演示：插入-图片-来自文件 （二）学习新课
我们通过课本上的活动来进行学习，教师打开事先准备好的PPT文件（能源大搜索） 1、准备音频、视频文件 同学们在事先要知道在哪几张幻灯片中要搜入声音或视频，接下来就要通过各种方法获取音频、视频文件，有谁知道该从哪里准备？哪些音频、视频文件在PowerPoint 中可以使用？ 生：可以通过各种录音录像设备、光盘以及网络获取，在PowerPoint中可以使用的音频文件格式有：mp3、wma、wav、mid等，视频文件格式有：avi、mpg、wmv 等 准备好的音频视频文件最好与PPT文件放在同一个文件夹内，以便以后复制PPT 文件是一起复制。 2、让学生对照着课本上的步骤试着在幻灯片中插入声音，教师巡视指导，多数同学完成后分组交流操作步骤。 3、汇报演示 学生边汇报边演示操作步骤。 师生小结，共同操作。 选中第一张幻灯片，单击“插入”菜单，选择“影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，在“查找范围”选项中打开存放音频文件的文件夹，如果看不到我们需要的声音，在“文件类型”选项中选择“声音文件”属性，再选择声音文件，单击“确定”按钮，这时，将会弹出“是否自动播放”窗口。如果选择“是”，幻灯片放映时声音会自动播放；选择“否”，放映时单击“声音图标”才开始播放声音。拖动“声音图标”可以移动图标的位置，拖动尺寸控制点，可以调整“声音图标”的大小。 （板书：插入→影片和声音→文件中的声音→选择音乐→确定→选择是或否自动播放） 4、让学生动手试一试
第二节插入影片和声音教案 【教学目标】 1、认知目标：能够将影片和声音等信息插入到幻灯片中，通过幻灯片体现出来。 2、能力目标：通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，分析问题和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。 3、情感目标：通过学习让学生明白声音和影视会让我们的生活更有色彩，培养学生热爱生活的情操。 【教学重难点】： 1、重点：影片和声音插入的具体操作方法以及自动播放和手动播放。 2、难点：影片和声音的获取。 【教学准备】： 1、多媒体网络教室 2、教师准备的音频和视频文件 【教学过程】： 一、导入 情景引入，先给学生放一段流行音乐，让学生感受到音乐的美好，（提出问题：如果我们将音乐插入到我们前几节课做的幻灯片里，那幻灯片是不是会更生动呢？学生回答：是的。）那好，今天我们就学习如何将优美的音乐、有趣的影片插入到我们的幻灯片当中。 （板书课题：插入声音和影片） 二、讲授新课 （一）回顾旧知 师：前边我们已经学过在幻灯片中插入图片，知道了怎样改变图片的大小等，请大家再来复述和操作一次学生回答并演示：插入-图片-来自文件
（二）学习新课 我们通过课本上的活动来进行学习，教师打开事先准备好的PPT文件（PPT幻灯片---插入对象） 1、准备音频视频文件 在插入声音或视频前，首先要定位插入声音或视频的幻灯片，然后就要获取我们所需要的音频视频文件，那有什么方法获取呢？ 生：可以通过各种录音录像设备、光盘以及网络获取。 师：在PowerPoint中可以使用的音频文件格式有：mp3、wma、wav、mid等，视频文件格式有：avi、mpg、wmv等 准备好的音频视频文件最好与PPT文件放在同一个文件夹内，以保证音频视频文件和PPT文件在同一个路径下。 2、在幻灯片中插入声音 师：插入声音和插入图片的方法差不多，都是在插入菜单下面进行操作的。 选中第一张幻灯片，单击“插入”菜单，选择“影片和声音→文件中的声音”命令，打开“插入声音”对话框，在“查找范围”选项中打开存放音频文件的文件夹，如果看不到我们需要的声音，在“文件类型”选项中选择“声音文件”属性，再选择声音文件，单击“确定”按钮，这时，将会弹出“是否自动播放”窗口。如果选择“是”，幻灯片放映时声音会自动播放；选择“否”，放映时单击“声音图标”才开始播放声音。拖动“声音图标”可以移动图标的位置，拖动尺寸控制点，可以调整“声音图标”的大小。 （板书：插入→影片和声音→文件中的声音→选择音乐→确定→选择是或否自动播放） 3、让学生动手试一试 如果不想幻灯片播放时显示出图标，应该怎么办呢？
影片分析怎么写 1、考察要点 首先，影片分析考察的是学生的写作能力，基本要求是文字通顺，无错别字，并具有较高的写作技巧。其次，是考察考生对于影片某些特殊的处理手法的理解，如张艺谋影片《我的父亲母亲》中的黑白、彩色两种色调的运用;再如《秋菊打官司》中纪实手法的运用等。第三，考察考生对于一部影片的主题的把握能力，要求考生能够理解影片的深层含义和社会性。如《离开雷锋的日子》所讨论的主题是：在自由竞争、个人利益备受关注的社会转型时期，雷锋所代表的自我牺牲精神、集体主义却并未过时。 2、影片分析的写作方法与格式 — 要写一篇影片分析，首先就要确定写作的角度。一部影片可分析的方面和角度很多，有的考生一会说说影片的主题思想，一会又分析剧作结构，一会又分析视听语言方面的特色，觉得方方面面都想说一说，但又说得不深入，一篇优秀的影片分析永远不是面面俱到的，永远都是抓住其中一两个突出的方面深入地论述。首先，可以对影片作社会学分析，即作品如何反映时代的某个社会问题，作品所包含的社会内容与社会生活之间的关系，作品是如何展开这一社会主题的。如《秋菊打官司》是一部现实主义风格的作品，影片给观众展示了一幅中国普通农村的真实生活画卷，通过一个生活在农村的卑微的小人物执著的要用法律武器为自己讨个说法的故事，揭开了一个关于法律观念的主题：每个人都有用法律保护尊严的权力，中国的法制观念彻底普及还需要很长的路。 相关资料：2012高考每月大事备忘历年高考大学查询数据库艺术高考频道 其次，也可以影片作叙事分析，也就是影片剧作技巧的分析，分析一部影片如何建立一种叙
事关系，也就是如何讲故事，影片的创作者如何通过情节的铺排、细节的设置、人物形象地塑造来一步一步推动故事向前发展的。 再次，可以从技术的层面对影片的导演手法、视听语言的技巧进行分析，分析作品如何建立时空关系、影片叙事的镜头体系、导演如何进行场面调度等。如侯孝贤的影片中视听语言突出的特色就是长镜头的运用，那么考生就可以深入地去分析在侯孝贤的影片中，长镜头是如何具体运用的，长镜头给观众的视觉和心理感觉是怎样的，长镜头背后蕴藏着怎样的民族审美心理。再如陈凯歌的《和你在一起》中运用了大量的音乐来烘托影片的主题，考生也可就视听中的“听”来进行分析。当然，对于参加本可入学考试的考生而言，大多数都未进行过专业的视听语言方面的训练，因此导演手法、视听语言的分 ~ 析不宜涉及的过多，考生在观看影片的过程中如果能够找出影片中一两个突出的视听语言的特征，则可以进行视听分析，如果不能找出影片突出的视听语言的特征，也不要不懂装懂，可以避开视听的分析，转而进行社会学的主题分析或叙事技巧的分析。 影片分析的写作格式：首先，要对影片的整体风格及要重点分析哪一方面的内容进行概括和综述，如可以对电影中描述的社会环境、描述了怎样的人、发生了怎样的故事、影片的整体风格进行概括。其次，简单陈述影片故事的内容，但要注意，对故事梗概的叙述不要过多，应大概控制在三百字左右。再次，找一到两个合适的点展开分析，如影片的主题如何展开、影片的叙事方法，在对这个点展开细致分析的同时可以适当的加入一些视听语言的分析。在展开分析的时候要注意，一点不要泛泛而谈，要深入地分析发生在人物身上的情节、人物的言行特点、人物的心理转变，为了揭示主题、塑造人物创作者设置了哪些细节，这些细节都对刻画人物起了怎样的作用;影片的故事怎样展开，怎样转折，怎样冲突，怎样达到高潮，最后怎样结尾，说明了什么样的问题。影片是如何在一些关键的情节点上运用音乐来渲染情绪、营造氛围的等等，而不要蜻蜓点水般的一带而过。 最后，要对影片及考生自己对该片的分析进行总结。
《声音是怎样产生的》说课稿 各位评委早上午好！ 我是4号选手。今天我说课的题目是《让科学走进生活，让生命更加精彩》，我说课的内容《声音是怎样产生的》，下面我将从“教材分析”“学情分析”“教法、学法”“教学准备”“教学过程”这五个方面进行说课。 一、教材分析： 《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课，它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。本节课有两个探究任务，第一个任务是“使物体发出声音”，第二个任务是“发声物体都在振动吗”。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 是本单元最重要的一节课，只有认识了声音是由物体振动产生的这一概念，才能继续研究一系列有关声音的问题。 教学目标及重难点： 根据教材内容和学生的知识水平现状，基于学生可持续发展教学理念，我制定了本节课的三维目标。 1.探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、
比较的活动中，积极思考交流。 2.知识目标。感受到声音是由物体振动产生的。 3.情感目标。体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的证据意识。 教学重点：是理解声音是“由于物体振动而产生的”。 难点：是“理解声音的产生与物体振动的关系”。 二、学情分析： 在进行本课学习前，四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力，并且会小组合作探究。在认知水平上学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受。但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的声音的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。 三、教法、学法 教法：情境创设法，演示实验法，启发引导法。 学法：小组合作法、观察法、实验法、讨论交流法。 四、教学准备: 教师准备：锣、音叉、实验记录表、盛水的水槽、锥形瓶、泡沫碎粒、鼓、豆子。 学生分小组准备：音叉，钢尺、皮筋、绿叶。 课前分组：学生4人一组，每组分小组长，操作员、观察员记录员。
作为北京电影学院的学生，《影片分析》课程将会贯穿各个专业的整个教学过程和学习过程。这类课程表面上看非常简单，老师在课堂上放映一些影片的片段，或者是放映整部影片，然后根据不同年级，不同专业和课程的要求进行读解`分析。或者是让学生自己在学院的影视中心拉片室，按课程要求独立拉片，并做分析笔记。但《影片分析》课程所起到的作用，在未来的电影创作和电影理论研究中的作用是十分重要的，其重要性更是无法用语言来表达的。 历届的毕业生和我们每一位今天在校的同学，都会在大学学习生活中，会在《影片分析》课程上和在老师的不同层次、不同风格、不同方法、不同技巧、不同形式的讲解、分析教学中，享受着一种潜移默化的电影专业熏陶；渲染着一种淋漓尽致的视觉听觉剖析；归纳着一种有形无形的影片创作规律；总结着一种完整全面的电影制作和理论经典。 对于电影作品的分析我们可以有各种个样的理解： 分析，可以是一种欣赏的过程。 分析，可以是一种感觉的经历。 分析，可以是一种技巧的学习。 分析，可以是一种规律的总结。 分析，也可以成为方法`手段的学习。 分析，更可以成为知识`理论的积累和培养。 分析，应该是对影片的艺术特性的总体把握。如果我们仅仅将分析定位于电影对历史或者对政治`军事`文化等的思考与讨论，谈议论，写感想，这种分析只会停留在表面，永远不会深入。 由于电影欣赏的特殊形式，对电影本性、电影观念、电影美学、电影理论、电影技术、电影技巧的了解和掌握就不能停留在一般层面上。更不能超越电影本体搞一些缺乏细节，缺乏研究的泛泛评论。 无论什么时候，我们阅读（看）电影，思考（想）电影，分析（写）电影，完全是一种艺术感觉的体验过程，一种心理欣赏的过程，很少做单项分析；很少做“量化”分析；很少做手段和元素的分析。即便是更为深入的研究，往往也是提出一个两个问题，对影片的某些段落，镜头反复地阅读（看），用于反复验正自己的感觉、判断、体会、描述。 电影是一种交互式的信息媒体，电影的体验是一种复杂的生理和心理活动过程。 电影的体验、电影的理论研究、电影的制作研究，更重要的是技巧的，规律的文化的研究。我们的学生，曾经是看必看经典，言必称大师。较多的关心这些大师的经典作品的思想，意念，内涵及一些形而上的东西，忽视了影片中这些基本的东西----------手段。 意识---------不是学来的，要靠学习，经历，修养，积累来实现。 手段---------是可以学来的，要靠潜心研究，分析，看片来达到。 电影理论的研究，有人常常倾向于用一种特定的方法，或者从一个特定的观点去读解，分析电影，有的用马克思主义经济学；马克思主义理论；符号学；语言学；心理学；女权主义；意识形态批评等方法进行分析，这些都是一些学习方法和分析方法。 但是，更多的人还是习惯于对电影进行类型分析，规律分析，手段分析。只有这样，才能寻找自己的方式，方法；才能对自己和专业所关注的问题逐步深入。 影片分析在我们学院的各个专业的教学中没有固定的模式。每一个老师是不同的切入方法，每一个专业关注的问题又不一样，我根据我拉片的体会和教学反馈，总结出如下问题，并提出讨论，供同学们在影片分析中参考。 一主题 正象其它艺术作品一样，影片的主题是电影作品中的灵魂和精华。 主题--------是电影中内容的核心与内涵，是电影所要表现的主题思想。电影作品中的内
2.2 《声音的特性》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XXX，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价与反馈这五个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析： 1、教学背景 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本章（声现象）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2、教材的地位和作用 《声音的特性》是本章第二节，主要让学生了解音调，响度和音色，实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。 3、教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:知道音调、响度、音色是声音的三个特征；了解音调与频率有关，响度与振幅（距离声源远近）有关，音色与发声体发声情况不同有关。 方法与过程:通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，体会现实世界物体的
如何写影片分析影片分 析写作要求 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
如何写影片分析 要求：所分析的毕业联合作业短片字数2000字 1、评析策略 对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面： （1）评片名 片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意： （1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。（2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用，则更有评论的必要。 （2）评导演 1）导演构思。为了把剧本转化成影视片，导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求，又有对各门类艺术家的具体要求。这是导演艺术创造力的体现。 2）导演手段。导演为塑造银幕形象，要在影视片中利用多种具体的表现手段，通过故事和人物感染给观众。导演手段包括：画面的运动和镜头的运动；镜头之间的组接；音乐、语言的运用；场景交换；气氛烘托等。
评论影视手段运用，要亿时亿影视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。 3）导演风格。优秀导演在优秀影视片中实现了自己的追求，有异于其他导演的追求、创造的特点，从而形成了自己独特的风格。一般地，将特色称为特色，将突出的特色（或转为稳定出现、反复实践的特色）称为风格。 风格，是主要特色的集中表现。评论导演风格不仅是对导演创造力的一种衡量，而且是对评论者鉴赏力的一种衡量。不能把风格的帽子随便乱戴，也不能对明显的风格视而不见。 4）导演创造。从影视片来看导演对剧本的转化、实现成为影视片的过程中有哪些创造，可以看出他为社会生活、为影视艺术、为广大观众创造了什么，导演创作体现在影视片在中，因而，对影视片的评论，总相关着影视片的创作领导核心导演。因而，评影视片，就评论了导演，虽然有时不必单独地评论。 （3）评主题 主题是艺术作品所描绘的整个形象体系中表现出来的中心思想，又称主题思想，主题是作品内容核心，是作品的灵魂与统帅，既贯穿全部作品，又在其中起到作用。 主题，从作品中体现出来，又包含着作者对社会生活的认识、评价，渗透着作者的美学理想和社会理想、世界观。 全面评价一部作品，离不开对主题的研究和理解。 在影视作品中，主题孕藏在整个画面、声音所构成的整体银幕荧幕形象中，在作品的内容展现与形式中显露出来。和这点相关，主题还可以在影视片
小学信息技术添加图片和声音说课稿 一、说教材 《添加图片和声音》是五年级下册第十课的内容，本课是在学生已基本掌握幻灯片的制作基础上，进一步学习如何美化自己的作品。其内容包括：在幻灯片中插入文件中的图片、在幻灯片中添加声音。利用PowerPoint 可以制作出包括文字、图片、声音、动画等内容的多媒体作品，图文声像并茂是幻灯片演示文稿的主要特色，给幻灯片添加图片和声音是学习制作幻灯片中不可缺少的知识技能。因此，本课教学内容在学习PowerPoint软件中占据非常重要的地位。 二、学情分析 五年级的学生大多数求知欲望都还是很强，就本课的学习内容而言，对他们来说是非常感兴趣的。但基于本校的实际情况，学生一周只有一节信息技术课，家里有电脑的孩子不是很多，大部分孩子接触电脑的时间也不是很多，学生操作水平参差不齐，为了使孩子们在学习的过程中，都能享受到成功带来的喜悦，我主要采用让学生尽可能多练的原则，充分发挥学生的主观能动性，以学生自主探究学习为主。抓住每一个孩子细小的进步给以鼓励，促使其得到更大的进步。 三、教学目标 1、知识技能目标 掌握在幻灯片中插入文件中的图片的方法； 掌握在幻灯片中添加文件中的声音的方法； 2、过程与方法目标 通过学生尝试操作，培养学生独立动手操作完成任务的能力； 逐步提高孩子们的审美能力，激发学生的学习兴趣； 3、情感态度目标 通过本课内容，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣； 在小组合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质； 4、教学重点： 在幻灯片中插入图片、声音； 5、教学难点： 在幻灯片中插入图片、声音的方法；
四、教学策略 1、教法运用 本节课本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想，努力营造学生自主学习的氛围，落实学生的主体地位，促进学生自主学习和探究。由于前面已学过在word 中插入图片的方法，PowerPoint与Word同属一个家族，非常利于学生比较发现它们相似的地方，基于本课内容的特点，我主要采取“创设情境法”“比较发现法”、“任务驱动法”“自主学习法”、“合作探究法”等教学方法。努力构建探究型的教学模式。 2、学法指导 （1）尝试操作法 建构主义理论强调以学生自主建构为核心，变学生由知识的灌输对象为学习活动的主体。本课让学生通过自主探索，尝试操作的方式，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习方式，提高学习能力。 （2）互帮互助法 由于孩子们的操作水平参差不齐，水平好的孩子必然比水平低的同学做得快，做得好，合理安排这部分孩子的剩余时间去帮助其他孩子学，可以收到多方面的效果。 五、媒体运用 硬件准备：多媒体电脑室。 软件准备：广播教学系统，PowerPoint 软件，图、文、声并茂的多媒体激趣作品《我的写真集》，以及一些图片，声音素材文件。 六、教学过程 为了实现以上教学目标，结合学生的实际认知水平和生活情感，本节课配以相应的教学方法设计了以下五个教学环节： 1、设疑切入，创设情境，激发学生的学习兴趣。 孔子曾指出：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”学生好学乐学是求知的源泉。在教学的过程中，教师应当充分调动学生的学习兴趣，将知识传授导入到学生“自主探讨，独立解决问题”的氛围中。 上课开始，老师出示在学习第九课《美化幻灯片时》孩子们所做的作品——《我的写真集》。同时提问：“Word和PowerPoint同属Office系列的软件，我们在学习Word时知道了怎样插入图片。那么在PowerPoint中可不可插入自己的图片呢？小明有一张照片，很想把它放到自己上节课做的写真集里面去，同学们可以帮帮他吗？”