说明文复习课教学设计
设计思路：说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。
教学目标：
1、知识与技能
（1）让学生了解说明文的特点；
（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；
（3）能指出说明文的说明顺序。
2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。
3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。
教学时间：1课时
教学难点：
1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。
2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。
3、能指出说明文的说明顺序。
教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。
教学过程：
一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握
被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？
二、知识回顾
教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
三、把握说明事物的主要特征
1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？
3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。
4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。
出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用
1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）
2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好办法教教老师？
3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成为”
作比较——“比……、和……相比”
列数字——数词
做引用——引号
4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。
（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。
（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：
如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确。
引用——有力，准确!
而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明了（）的（）的特征。”（师说完一生板书）
（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。
5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。
6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。
四、辨析说明顺序
请指出这三篇文章的说明顺序是什么？
补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？
小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。
五、延伸总结
1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说
明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）
2、学生小结收获。
3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了。
六、布置作业
阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法。
板书设计：
说明文目的——给人知识，以知益人
说明方法：举例子——“如、例如、比如、又如”
打比方——“像、是、成为”
作比较——“比……、和……相比
列数字——数词
引用——引号
中考专题复习说明文阅读 【复习目标】 1.了解说明文的概念、分类及特点。 2.理解说明的对象及特征，辨析说明方法。 3.把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。 【复习重点】说明的对象及特征，说明方法的辨析 【复习难点】说明方法的辨析，说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性 【复习过程】 ` 一、导入。 你能区别下列三个句子吗 ①镜子里一下子映出了一张稚气活泼的脸。 ②镜子里能映出图象完全是由光的反射所致。 ③我认为，镜子就是镜子，只能映出虚幻，不会给人带来真实。 第①句是描写句，第②句是说明句，第③句是议论句。 由此我们可以知道什么是说明文：说明文是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。 二、中考说明文的考点。 《 1.文章内容的整体理解，信息的筛选概括以及说明对象及其特征的把握。 2.说明顺序及结构的理解和把握。 3.说明方法辨别、分析及其作用。 4.说明语言的把握，关键词句的辨析。 5.结合实际，拓展科学思维。 三、说明文知识点梳理。 （一）文章内容的整体理解，信息的筛选概括以及说明对象及其特征的把握。 把握说明对象以及概括说明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出来，再分析说明内容。） ￥ 首先要弄清这篇文章是向读者介绍某一事物还是阐明某一事理的。然后再看介绍了这一事物的哪些特征，或阐明了哪种事理。 概括说明对象的特点、说明文段的主要内容可以采用以下方法。 ⑴看标题。 ⑵抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词。 ⑶划分层次、内容要准确、语言要简洁。 如《苏州园林》就是向读者介绍苏州园林，苏州园林是我国各地园林的标本，游览者在苏州园林内无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这就是苏州园林的特征。是总括句。 又如《大自然的语言》一文理解说明的内容就要抓各段中心句。向读者阐明了什么是物候什么是物候学物候和农业生产的关系。 （二）说明顺序及结构的理解和把握。 ) 1.说明的顺序。 ⑴时间顺序:年代：古→今; 季节：春→冬一天:早→晚…… ⑵空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高……（表方位、立足点、行踪变化等词语） ⑶逻辑顺序:由主要到次要/由现象到本质/由表及里/由抽象到具体/由原因到结果…… 2.说明文的结构常见的形式： A.总（概说）——分（具体） B.总——分——总 C.分——总 D.并列式 E.递进式 （三）说明方法辨别、分析及其作用。 1.常见的说明方法有举例子、分类别、列数据（字）、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料（引用）等10种。要注意和论证方法在术语表达上的区别。 } ①举例子：举出实际事例来说明事物，使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征，使读者容易理解。
说明文复习课教学设计 设计思路：说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。 教学目标： 1、知识与技能 （1）让学生了解说明文的特点； （2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征； （3）能指出说明文的说明顺序。 2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。 3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学时间：1课时 教学难点： 1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。 2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。 3、能指出说明文的说明顺序。 教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学过程： 一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握
被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？ 二、知识回顾 教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 三、把握说明事物的主要特征 1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？ 2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？ 3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。 4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。 出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。 四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用 1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写） 2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好办法教教老师？ 3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为” 作比较——“比……、和……相比”
说明文阅读》复习教案 教学目标： 一、掌握说明文的一般知识。 二、学会阅读一般的说明文。 教学时间：二课时 第一课时 内容：复习说明对象及其特点，说明顺序。 一、指明本课的教学内容： 复习说明对象及其特点，说明顺序。 二、用问答式复习说明文的有关知识。 1、什么是说明文？说明文以什么表达方式为主？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。 2、常见的说明文有几种类型？本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文？ A、事物（形状、构造，发展变化） B、事理 第一单元1—5课，第三单元10—14课，第五单元19—21课。 3、阅读说明文一般要抓住几个方面？ A、指明说明对象及其特点，
B、理清说明的顺序， C、掌握说明的主要方法， D、体会语言的准确性。 三、复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。 1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点？ 事物的特点是事物相互区别的标志。 2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不 一、形式多样。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 C、《隆冬话竹》：竹子：外形典雅、气质刚劲。 D、《活板》：活板印刷：活。 E、《宇宙里有些什么》：宇宙：物质的、无穷无尽的、运动发展的。 3、怎样把握说明对象的特点？以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。 A、题目：《活板》：活。 B、首段：《动物尾巴的功能》：动物的尾巴形状万千，妙用无穷。 C、关键词句：《隆冬话竹》：外形典雅，气质刚劲。 4、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）？ 如：《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要内容。
说明文阅读指导教案 说明文阅读指导教案2010 年 11 月 30 日星期二 佘冬妹 一、教学目标：第四单元是说明文，初一的学生让他们了解说明文和记叙文的区别，掌握一些阅读技巧。 二、教学重难点：重点是了解说明文文体知识，难点是弄懂两种文体的区别。 三、教学时间：两课时 四、教学过程： （一）导入：要求学生粗读以下两篇文章，并感知它们的区别。 荷情万种（一） 拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。
荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我 听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地 想去一饱眼福了。 立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花 是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没 有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷 风四面亭。 “苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。” 这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的 绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我 情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺 腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。 这是荷风！我已经感受到了！ 可荷花呢？我为何找不到它的影子？
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕 刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。 如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？ 难道这就是它的傲气？ 它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的 原则办事。 荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美 不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被 人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实—— 用它的根用它的心。 我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷 花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。
《群文阅读之说明文》教学设计 王晓燕 选文：《聚焦“PM2.5”》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》 教学目标： 1、通过群文阅读掌握说明文的文体特点，熟悉说明方法及好处，能够准确地品析说明文的语言。 2、培养科学严谨的习惯。 教学重难点： 在阅读中运用说明文阅读方法，体会说明方法的好处及说明文语言的准确性。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 1、说明文概念 2、说明文分类 3、说明方法及好处 4、说明文语言赏析 今天我们再来读几篇说明文，深入理解说明文的文体特征，以及说明方法的好处和说明文语言的准确性的特点。 二、根据导学内容自学选文： 选文：《聚焦“PM2.5”》、《用“动商”诠释校园足球》、《沙漠勇士食蝗鼠》、《生气的成本有多高》、《如果地球上的火山同时喷发》 3、班级展示。 三、总结方法：
准确、周密（严谨） 四、练笔 抓住特点，按照一定顺序，运用恰当的说明方法，介绍自己的一个学具。五、阅读资料: 《沙漠勇士食蝗鼠》 ①神色慌张、行踪诡秘，在隐蔽的洞口处做探头探脑状的鼠类向来被视作胆怯之物，然而，英勇善战绝不退缩地把蜈蚣、蝎子等占据体长优势的凶猛“老毒物”视作腹中美餐的食蝗鼠，无疑颠覆了人们这一普遍而常规的认识。②食蝗鼠生活在北美洲索诺兰沙漠中。成年食蝗鼠体重40～60克，腹部覆盖着白色的短毛，其余部分为灰色或浅棕色，耳朵为圆形，四肢短小，爪子呈超萌的粉红色，乍一看与仓鼠有几分相似，让你很难想象出其作战时全身爆发出的惊人实力。 ③食蝗鼠常常昼伏夜出，以避开白天响尾蛇的可怕跟踪以及空中六七只集群作战的哈里斯鹰的空中打击。夜间的索诺兰沙漠才是食蝗鼠出来活动并表演捕杀绝技的舞台。 ④与许多杂食性鼠类动物不同，食蝗鼠偏爱肉食，而且只捕活物，拒吃腐尸。食蝗鼠肌肉强健有力，适合发动猛攻，长爪子适合按住猎物，而尖利的牙齿能够把猎物快速撕裂。 ⑤剧毒大蜈蚣长着一个假头，以迷惑对方，但头上翘起的螯刺就是两个注射毒液的大毒针。面对这让人不寒而栗的“双头怪”，食蝗鼠毫不犹豫地看准时机冲杀过去，几番利索的腾跃和闪电式攻击之后，就可以制服大蜈蚣。整个过程食蝗鼠不时遭到螯刺袭击而尖叫连连，打斗场面惊心动魄。 ⑥食蝗鼠大战黑蝎子时的场面同样异常精彩。黑蝎子号称世界上毒性最强的毒蝎之一，人类若是被其蛰咬，将会有生命之忧。但是，食蝗鼠自有应对之策，只见它一个漂亮的腾挪跳到黑蝎子尾部毒刺的正后方，这里是黑蝎子的进攻盲区，然后对黑蝎子的尾部一阵猛烈地撕咬，很快就能将它的利器撕碎。失去“法宝”的黑蝎子瞬间陷入了被动的局面，食蝗鼠则愈战越勇，以迅雷之势准确打击黑蝎子的头部，并将其头部咬下，然后就可以把猎物拖回洞穴喂养小鼠了。当然，在战斗时被黑蝎子的毒刺击中也是常有之事，但对蝎毒具有免疫力的食蝗鼠并不会因此而放慢进攻的节奏，直到取得最后的胜利。 ⑦值得一提的是，食蝗鼠的叫声也并非一般鼠类发出的吱吱声，而是如狼嚎般远传扩散型的声音。食蝗鼠常在地上立直着身子，对着月亮仰头而叫，颇有几分强者风范。 ⑧“狭路相逢勇者胜”，靠着无畏的战斗精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技，并主演了一部又一部惊险类的动作短片，遂跻身于索诺兰沙漠明星勇士之列。 《生气的成本有多高》 ①人人都知道生气不好，可事到临头每个人都会不加控制地大生其气。原因
江苏省连云港市岗埠中学2013届九年级中考复习语文说明文阅读教 案 一、复习目标： 1.复习散文的有关知识 2.阅读训练，巩固训练。 二、复习重点和难点 1．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2．理解并解释文中的重要词语、重要句子。 3．理解、把握文章的内容和思想，整体感知作者的态度、观点、感情。 三、中考说明文阅读专题答题技巧 （一）说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。 事物说明文一般标题就是说明的对象; 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)。 （二）说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度)。 （三）说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。（四）说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如：空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。 逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序，对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的
复习说明文基础知识 作为中考现代文阅读中的实用性文体——说明文阅读，是非常重要的内容，但只要熟悉掌握了方法技巧，我们阅读中的难题就会迎刃而解。本节课，我们继续来复习说明文阅读题。首先，让我们来进行一个小型的知识竞答，以便检查大家对说明文基础知识的掌握情况，不用举手，在你听到问题后，用最快的速度，最大的声音把你的答案告诉大家，看谁回答的正确，声音宏亮，准备好了么？ 请听题:（课件） 1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为： 2、根据说明语言的风格，说明文可以分为： 3、常见的说明顺序： 4、请你说出常见的说明方法： 5、说明文语言突出的特点是： 大屏幕显示答案：1、事物说明文和事理说明文 2.平实说明文和生动说明文 3、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 4、举例子、分类别、列数据、作比较、 下定义、打比方、画图表、作引用 5、准确科学，生动形象 过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，通过对近年来中考 试卷的分析，我们可以将说明文的命题角度大致上划分为六个方面： 师读：1、把握说明对象的特征 2、判断说明顺序 3、理清文章结构 4、辨别说明方法并分析其作用 5、体会说明文语言的准确性 6、综合素质的考查。（学生读）
（二）、回顾说明方法及其作用 过渡：本节课，我们重点复习四、五方面的知识点，那么我们在把握了说明对象的特征之后，围绕这一特征进行说明，要想把说明对象特征说清楚,需要借助一定的说明方法, 而每个方法在文章中所承担的作用又不同,这就是我们今天要复习的第一个问题,说明方法及其作用。（点击课件） 让我们回忆说明方法及其常见作用：（点击课件） 大屏幕显示：举例子:具体，给人留下深刻印象 分类别:条理清晰打比方:生动形象,增加趣味性 列数字:准确,令人信服 作比较:突出强调特点 作引用:增强说服力,引用诗词还可以增强文学色彩 下定义:科学准确的揭示本质特征 画图表:直观形象具体 （三）辨别说明方法及其作用 过度：系统掌握了各种说明方法之后，下面老师就来考考大家学以致用的能力如何了。 （大屏幕显示某一种说明方法的句子。学生思考、抢答） 大屏幕显示： 指出下列文字表述用了什么说明方法？ 1、永定河上的卢沟桥修建于公元1189年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长 度不一，自16米到21.6米。 2、“克隆绵羊”的问世也引起了许多人对“克隆人”的兴趣。例如，有人在考虑是否可用自己的细
说明文阅读解题思路及答题技巧教案 讲课人:周玉霞 教学目标： （1）让学生掌握说明文知识。 （2）让学生掌握说明文答题规范和技巧。 （3）让学生自主合作，探究典型例题的答案 （4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学重点、难点： 1、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。 2、能指出说明文的说明顺序。 3、能品析说明文的语言 教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学用具：多媒体 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课___学生说（昨天所讲说明文知识点） 1、说明对象 2、说明对象的特征 :也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处 3、说明方法 下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。 分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。 举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。
列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。 作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。 打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。 画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 4、说明顺序 时间顺序：说明事物的演变发展的; (按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。) 空间顺序：说明建筑物的; (按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。) 这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。 逻辑顺序：介绍高科技产品或说明事物间的联系的; (按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。) ① 从现象到本质(或从本质到现象); ② 从原因到结果(或从结果到原因); ③ 从特点到用途(或从用途到特点) ④ 从整体到部分(或从部分到整体); ⑤ 从概括到具体(或从具体到概括); ⑥从主要到次要(或从次要到主要); 5、说明结构 :总分式(总分,分总,总分总) 6、说明语言 : :准确性和严密性 二、常见考点___老师讲
说明文阅读复习（教案） 教学目标： 一、掌握说明文的一般知识。 二、学会阅读一般的说明文。 教学时间：二课时 第一课时 内容：复习说明对象及其特点，说明顺序。 一、指明本课的教学内容： 复习说明对象及其特点，说明顺序。 二、用问答式复习说明文的有关知识。 1、什么是说明文？说明文以什么表达方式为主？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。 2、常见的说明文有几种类型？本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文？ A、事物（形状、构造，发展变化） B、事理 第一单元1-5课，第三单元10-14课，第五单元19-21课。 3、阅读说明文一般要抓住几个方面？ A、指明说明对象及其特点， B、理清说明的顺序， C、掌握说明的主要方法， D、体会语言的准确性。 三、复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。 1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点？ 事物的特点是事物相互区别的标志。 2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 C、《隆冬话竹》：竹子：外形典雅、气质刚劲。 D、《活板》：活板印刷：活。 E、《宇宙里有些什么》：宇宙：物质的、无穷无尽的、运动发展的。 3、怎样把握说明对象的特点？以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。 A、题目：《活板》：活。 B、首段：《动物尾巴的功能》：动物的尾巴形状万千，妙用无穷。 C、关键词句：《隆冬话竹》：外形典雅，气质刚劲。 4、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）？ 如：《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要内容。 用心爱心专心
说明文阅读教案 教学目标 1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 教学重点 掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 教学方法 以例点拨、自主练习 教具准备 多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 导入: 纵观近几年中考试题,现代文阅读中说明文会占据半壁江 山。说明文是最好拿分的，考来考去无外乎几个考点。请同学说 说，说明文一般考哪些内容？ 一、掌握考点 （一、）把握说明的对象及其特征 （二、）说明方法及其作用（三、）说明文的语言 （四、）说明的顺序（五、）说明的结构 想整体把握文章内容，那么先要弄清说明对象及特征。 二、说明对象及其特征： 1、由题目确定 2、事物性说明文，把握文章说明的是什么事物； 事理性说明文，要弄清说明了什么事理。 3、由文章的中心句确定 三、掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 1.分类别：根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事 物分成若干类，逐一加以说明。其特点是说明详细，可以突出其各自的特点。 条理、清楚地说明了xx的几种情况，便于读者理解。 2.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明 事物的特征。 通过xx与xx的比较突出xx事物的xx特征 3.举例子：举些有代表性的恰当的例子，真切地说明事物的特征。这 种说明方法，会给人以通俗易懂之感。 清楚、真实、有力地说明了xx 4.打比方：运用形象思维的方法说明事物的特点。它具有形象、生动 的特点，有时候还可以化抽象为形象。 将xx比作xx，生动形象地说明了xx 5.列数字：运用数据具体而准确地说明事物的数量、规模等
中考说明文阅读专题复习教案 复习目标： 1、明确说明文阅读的考试要求。 2、了解说明文文体基础知识。 3、熟悉说明文阅读的常见题型并初步了解其相应的答题格式。 复习重难点： 1、说明对象特征的把握。 2、说明文阅读不同题型的解题方法与技巧。 课时：1课时 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲练结合 复习流程： 一、课前检测 （一）说明文基础知识大盘点（独立完成，小组内交换检查，交流后得出正确答案。） 1、说明文是客观地___________________________________________的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征或_____________________________。 2、说明文根据说明对象分为____________说明文和_______________说明文。凡说明对象（内容）为具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等的说明文就叫_____________说明文；凡说明对象（内容）为抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系的说明文就叫______________ 说明文。 3、说明文的顺序一般分为四种：______________顺序、______________顺序、______________顺序和______________顺序。 4、说明文的结构：_______________________；___________________；_________________________ 5说明文常见的说明方法有哪些：____________、____________、____________、____________ 、____________ 、____________、____________、____________ 。 6、说明文语言的主要特点是：___________________、___________________。
说明文的阅读 一、教学目标 1、了解说明文的阅读要点及命题类型。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 二、教学重点 掌握说明文的基础文体知识，了解说明文的阅读要求和命题类型。 三、教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 四、教学方法 以例点拨、自主练习 五、教具准备 多媒体课件 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）导入：请学生阅读《转基因食品能吃吗》明确文体知识。（二）请学生朗读说明文阅读要点 1.把握说明对象，概括说明内容。 2.掌握说明方法，辨析具体作用。 3.体味说明语言，概括语言特点。 4.联系生活实际，写出看法感受。 （三）归纳命题类型 第一类辨析说明方法 第二类概括说明对象和文章内容 第三类揣摩说明语言 （四）分类指导答题技巧 1、第一类辨析说明方法 找准关键词进行辨析 完成《转基因食品能吃吗》第三题 2、第二类概括说明对象和文章内容 一找二筛三概括 完成《转基因食品能吃吗》第二题 3、第三类揣摩说明语言 题型：某个词语能否删掉？为什么？ 答：(1)表态。(删还是不删)。 (2)定性,分析词语的文中义。 (3) 删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。若删掉“X X”一词，句子的意思就变成了······，显得太绝对化。 (4)原词体现了语言的准确性、科学性。
总结答题公式 答：不能删除+这个词在文中的意思是+删去后句子的意思+原词体现了说明文语言的准确性和科学性。 完成《转基因食品能吃吗》第五题 （五）实战演练 完成《神奇的蚂蚁》的相应练习。 （六）课堂小结 由学生总结本节课的收获。 八、教学后记 本节课安排的教学内容过多，学生没有理解透说明文阅读的技巧，朗读也不够，注意调动学生答题积极性，以学生为课堂主体。
说明文阅读复习教案 主备人：何欢 学习目标： 1、复习说明文的一般常识。 2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。 学习过程：一、说明文的一般常识 1、什么是说明文？说明文以什么表达方式为主？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。 2、常见的说明文有几种类型？ A、事物（形状、构造、发展变化） B、事理 3、阅读说明文要抓住几个方面？ A、指说明文对象及其特点。 B、理清说明的顺序。 C、掌握说明的主要方法。 D、体会语言的准确性。 4、说明事物必须抓住事物的特点，什么是事物的特点？ 事物的特点的事物相互区别的标志。 5、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《统筹方法》、《活板》、《宇宙里有些什么》、的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 C、《统筹方法》：统筹方法：抓住主要工序的主要环节。 D、《活板》：活板印刷：活 E、《宇宙里有什么》：宇宙：物质的=无穷无尽的、运动发展的。 6、怎样把握说明文对象的特点？以《活板》、《松鼠》、《宇宙里有些什么》为例说明。 A、题目：《活板》：活 B、首段：漂亮、驯良、乖巧。 C、关键词句：物质的、无穷无尽的、运动发展的。 7、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）？ 如：《宇宙里有些什么》第12—17段（七上20课）的主要内容。 说明宇宙是无穷无尽的。 方法：说明中心=说明对象（宇宙）+特征（无穷无尽） 注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。如：《向沙漠进军》第五段的说明中心： 抵御风沙袭击的方法是培植防护林、培植草皮。 8、我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。 （1）空间顺序：说明事物的形状、构造、多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头—舱---尾---背。 （2）时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐--宋--升死：《中国石拱桥》：古-----今 （3）逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。 A、先总说后分说：总---分《向沙漠进军》第4—6段； 分--总：《宇宙里有些什么》第3—6段； 总--分--总：《中国石拱桥》第五段赵州桥，《核舟记》全文； B、先主要后次要：《向沙漠进军》第5段。 C、先原因后结果：《中国石拱桥》到9段。 D、由现象到本质：《奇特的激光》。 E、由一般到特殊：《蜘蛛》 F、由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。 注意：（1）时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。
说明文阅读复习教案 学习目标： 1、复习说明文的一般常识。 2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。 教时：一课时 教学内容： 一、说明文的一般常识 1、什么是说明文？说明文的目的是什么？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求说明事物的形状构造性质功能等或阐明事理的文章。目的是给人以知识。 2、常见的说明文有几种类型？ A、根据说明对象的不同分为事物说明文和事理说明文。 B、根据说明语言的不同特点分为平实性说明文和生动性说明文（也叫文艺性说明文）。 3、阅读说明文要抓住几个方面？ A、指说明文对象及其特点。 B、理清说明的顺序。 C、掌握说明的主要方法。 D、体会语言的准确性。 4、说明事物必须抓住事物的特点，什么是事物的特点？ 事物的特点是事物相互区别的标志。是一事物区别另一事物的本质属性。 5、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《苏州园林》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 6、我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。 （1）空间顺序：说明事物的形状、构造、多是建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头—舱---尾---背。《故宫博物院》由南到北的空间顺序。（2）时间顺序：说明事物的发生发展变化，多在事物的发展变化。比如说明一件物品的制作过程。 （3）逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。如《大自然的语言》 逻辑顺序具体包括：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、 一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。）注意：（1）时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。 （2）空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北等。 （3）同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。 7、常见的说明方法有哪些？请举例说明。 （1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。 （3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。 （4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。 （5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。 （6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。
现代文阅读之说明文教学设计Teaching design of expository text in modern reading
现代文阅读之说明文教学设计 前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特 定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程, 即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序 安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改 调整及打印。 考查要求 《语文课程标准》和教材对说明文阅读的考查要求是： 理清文章思路，理解主要内容；体会、推敲重要词句在具体 语境中的意义和作用；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的 科学精神和科学思想方法。考查能否从阅读材料中捕捉重要信息；具体考查对材料的理解能力，如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。 试题特点 主观型的填写简答题是说明文阅读题的主要题型，也有部分 选择题与图表题。说明文阅读中的开放题较多，还有用各种不同 方式考查学生通过阅读语言材料获取文中信息的新型试题。 试题例解 例一明天的太阳城 ①在不久的将来，德国将出现一座全新的城市——完全采用 太阳能作为能源的太阳城。 ②在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房
顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，没有油 加热的装置，房屋的形状千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的 如正在生长的向日葵。这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能， 并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来。 ③在房内外安装有热交换器，在地下室中有着蓄能器。所谓 热交换，就是将热量从热的物体传递给冷的物体。太阳光使太阳 能接收器加热，热量通过热交换器被接收或转换而储存起来。 ④太阳城居民的生活方式会起新的变化。当太阳升起后，太 阳能转换的电流就直接驱动洗衣机、冰箱、收音机、计算机等进 行工作；由太阳能烧开的热水源源不断供应浴室、厨房。在多云 的天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能。在阴雨天，人们 则可使用蓄能器中储存的太阳能。 ⑤在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人 们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100瓦的太阳能炉可把饭在几 分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳 能轮船，尽管其速度不很快，但没任何噪音。至于人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓红灯用的都是太阳能，人们不再需要为更换电池而烦恼。 ⑥太阳城里不再有废气，太阳能汽车消耗的是干净的太阳能 源或太阳能转换的电源。这些汽车上装着电池，当电消耗完时， 开到“加能站”去补充能量，就像通常的汽车开到“加油站”去 加油一样。只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐，替代的
说明文阅读教学设计 教学目标 1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 教学重点 掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 教学方法 以例点拨、自主练习 教具准备 多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、中考链接 阅读《人类最糟糕的发明》，回答问题： ①英国《卫报》在2002年评出“人类最槽糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因 为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料袋 无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。 ②该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑抖袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国 每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有 一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。 ③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、 热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解 决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环 境，所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态 环境。 ④与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料 袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自2001年3月起，爱尔兰政府开始征收塑 料袋税，每个塑料袋9便士。而美国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前， 其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告 别“塑料时代”。１、本文的说明对象是什么？塑料袋 ２、本文说明了什么内容？提示:塑料袋的产生、发展及危害 ３、本文采用了什么顺序？提示:逻辑顺序 ４、文章主要用了什么说明方法？试举例并分析其作用。提示:举例子、作比较、举例略５、第④自然段加点词“该方案”具体指什么？提示:使用可降解的材料制造塑料袋 ６、读了全文你认为人类怎样才能告别“塑料时代” 提示:(1)自觉使用可降解的塑料袋(2)多宣传不可降解塑料袋的坏处等。 二、直击中考出示中考要求： 1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括； 1
说明文阅读教案
说明文阅读教案 【篇一：说明文阅读复习教案__定稿版】 平原二中九年级语文（下）教案初编：张龙龙审核：再编：时间：2015-3-5 说明文说明方法专项 一、教学目标 1 ．理解文章所说的主要内容，明确说明的重点，领会文章是如何抓住事物的特征进行说明的。 2 ．领会事理说明文是如何抓住说明的对象及本质进行说明的。 3 ．能理解和分析常用的说明方法，包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。 二、教学重点、难点：说明方法的掌握与运用 三、教法与学法探究法 四、教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课（中考形势分析） 说明文的阅读，从全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主；内容更关心环境保护、高科技或身边的人文环境。题型由主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励学生的创新意识和探究精神。在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。 个性调整：
（二）检查预习，整体感知 （1）、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。 （2）、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。 2.我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动 的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。 随堂练习一： 黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。这种薄得透明 的金箔既可治疗皮肤溃疡病。也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。黄金的熔点高达1065℃。消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。金箔还可用于摩天大楼的窗子上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。 1．上段文字所属都是______，从语言特点的角度看属于______（填事物说明文事理说明文） 2．上段文字说明对象是________ ，说明对象的特征是 ___________ 个性调整： （三）合作交流，多边互动 说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明 方法有如下9种。
说明阅读复习教案 复习目标：1、明确问题知识。 2、熟练掌握解题技巧。 复习重点难点：说明方法的准确辨析及作用的解答，语言的分析， 知识拓展要和生活紧密联系 复习流程： （一）学生用十分钟的时间完成2009年河北省中考说明文阅读题。 （二）学生根据答案分析自己的失分点。 （三）教师根据试题引导分析 （四）学生对说明文知识进行归类 1、说明文的类型：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。 3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 ⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 ⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。 如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。 逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 ?掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解 ?（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。 ?概括文段的中心句。 对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 （4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 9、常见考点： ·对说明对象及说明特征理解。 ·对说明方法辨识与理解。 ·对说明顺序的分析与理解。 ·对文章段落结构特点的分析。 ·对文意、层意、段意的概括。 （句式：说明了……介绍了……方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。） ·对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。 ·对说明语言准确性的体会。 （五）学生模拟训练。（教师精选习题） （六）教师根据个别学生答题具体情况进行具体指导。 用心爱心专心