校园文化五大文化元素
校园文化是培养学生综合素质的重要因素，它由多种元素组成。本文将介绍校园文化的五个主要文化元素，包括教育文化、红色文化、中华文化、先进文化和科学文化。
1.教育文化
教育文化是校园文化的核心，它体现了学校的办学理念、教育思想和人才培养模式。在教育文化建设中，应注重以下几个方面：（1）教育理念：明确学校的教育目标，培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。
（2）办学特色：根据学校的特点和优势，制定具有特色的办学模式，注重教育质量。
（3）师资力量：提高教师的素质和能力，加强师德师风建设，发挥教师在校园文化建设中的重要作用。
2.红色文化
红色文化是中国共产党的革命文化和优良传统，它代表着中国共产党人的精神内核。在校园文化建设中，应注重传承和弘扬红色文化，引导学生树立正确的世界观和人生观。
（1）革命传统：学习中国共产党的发展历程和革命精神，了解中国革命史和改革开放史。
（2）先进事迹：宣传优秀共产党员、劳动模范和先进人物的典型事迹，弘扬正能量。
（3）励志故事：以先进人物、成功人士的经历为素材，引导学
生树立远大理想和坚定信念。
3.中华文化
中华文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的文化和历史遗产。在校园文化建设中，应注重传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。
（1）传统文化：学习中华优秀传统文化，如儒释道思想、诗词歌赋、书法绘画等。
（2）历史经典：阅读中华历史经典著作，了解中国历史上的重要事件和人物。
4.先进文化
先进文化是指不断适应时代发展的文化形式和内容，它是校园文化的重要组成部分。在校园文化建设中，应注重引进和创造先进文化，提高学生的综合素质和文化修养。
（1）创新精神：鼓励学生创新思维，发挥创造力，提倡跨界创新。
（2）实践意识：强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加社会实践活动。
（3）人文素养：提高学生的人文素质，培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生关注社会现实问题。
5.科学文化
科学文化是推动社会进步的重要力量，它是校园文化的关键元素之一。在校园文化建设中，应注重培养学生的科学素养和科学精神，
提高学生的综合素质。
（1）科学精神：引导学生树立科学的世界观和方法论，推崇严谨求实的科学精神。
（2）创新思维：鼓励学生敢于挑战传统，发挥创新思维，提倡跨界创新。
（3）学术活动：组织丰富的学术活动，提高学生的学术素养和科研能力，加强学术交流与合作。
总之，校园文化建设需要综合考虑多种元素，充分发挥五大文化元素的作用，以培养出具有综合素质的优秀人才。通过教育文化的引导、红色文化的熏陶、中华文化的传承、先进文化的引领和科学文化的推动，可以有效地促进校园文化建设和发展，为培养高素质人才营造良好的文化氛围。
和谐建设大学校园文化 校园文化是大学生活中的主旋律，建设的好坏直接关系到学生的生活学习。校园文化从根本上来说是在各种因素的合力下促成的人文氛围与人文环境。校园文化从各个方面反映了学校的建设状况。建设积极、健康、活跃、严肃、认真的校园文化也是大学实施素质教育的要求。大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的的道德品质，提高其综合素质是极为重要的。大学校园文化建设，不但能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展得以发展，补充课堂教学的不足，还能促进在校学生的身心健康，提高综合素质。 建设和谐、高尚的校园文化还是建设和谐社会的重要组成部分。文化是无所不在的，校园文化也是如此，它存在于全校师生的全部行为以及人与人的人际关系当中。校园文化也可以分为物质文化、行为文化、观念文化、制度文化的等等。所以说校园我文化建设是一个系统的工程。 和谐是我们中华民族基本的民族精神，社会和谐是中文化的重要组成部分，大学校园文化以和为贵、以和为美、以和为兴。一直将和谐作为自国特色社会主义的本质属性，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。作为和谐身的根本诉求和核心理念。以和谐来审视校园文化建设，必须以社会主义核心价值体系为根本，始终坚持对先进文化的弘扬，这对于建设和谐校园，进而为构建和谐社会作出贡献都具有十分重要的现实意义。 (一)和谐视野下大学校园文化的内涵 大学校园文化兼容并包、博采众长、吐故纳新。大学作为社会的缩影，是一个容纳多种文化因子的动态系统。在这个充满生机与活力的文化体中，正是凭借兼容并包的精神气质，不同脉络理路的学科专业才得以相依并存，不同生活背景的学生才能够和谐共处，不同学术观点的专家学者才可以融合汇聚，使校园文化充满包容、大气的特质。 大学校园文化熔铸历史传统、时代精神和民族气质。大学校园文化只有在认真继承以往思想精华的基础上，才能秉持和延续自身的精神品质和个性风貌。作为时代精神的产物，大学校园文化具有蓬勃的生机、旺盛的生命力。大学校园文化得以扎根并孕育发展的深厚土壤是本民族的优质文化资源。因此，大学校园文化的品格气质要与具有独特风格的民族文化特质相契合。 大学校园文化彰显青春活力、智慧光芒和人本关怀。作为大学校园文化最热情的需求者和最积极的创造者，青年大学生始终为大学校园文化的蓬勃生机和旺盛活力而增光添彩。大学校园文化则因青年学生积极开展的课堂文化、社团文化、寝室文化等文化活动而充满青春活力。大学是知识汇聚、思想交融的殿堂，也是人文精神和科学精神的汇聚地。一直将创造知识、探索未知、追求真理作为自己的神圣使命。大学教育的目的在于培养和塑造知识全面、品德高尚、素质优良的全面发展的学生，因而尊和大学校园文化的题中应有之义。和谐的大学校园文化应使身处其中的每一位师生在追求真善美的和谐统一中实现自我价值。 (二)和谐视野下大重人、理解人、关心人、激励人并最终达致人的自由和全面发展则是大学精神的真实体现学校园文化的建设要素 大学校园文化由物质文化、精神文化、制度文化、行为文化、媒介文化等五
校风：自主和谐进取 我校以“自我教育、自我管理、自我服务”为自主教育宗旨，充满自信，“我能行”、“我最棒”、“我能”成为让老师和父母为“我感到骄傲的孩子”，这些充满自信、个性张扬的话语，使孩子们在学习、生活中进步更快。 和谐是世界的本质，是一切事物的原则，工作、学习、生活、文章，条例，它们内在必须是和谐的，和其它事物的关系必须是和谐的。崇尚和谐是中国文化的优良传统, 数千年前，儒家学派就提出建立一个和谐美好的“大同世界”。我们的学校教育要在和谐社会下展开，要促成学校和学生达到和谐状况，要在和谐中提高学生的精神品味。 “和谐”要求和谐共处，协调一致。古人云：“君子和而不同，小人同而不和”。既注重人的个性发展，又强调整体的协调一致，既有竞争，又有合作，既注重建设学校内部的和谐，又注重学校外部和谐环境的营造。学校上下形成团结一心，和衷共济干事业的良好风气。 生命的辉煌在于做事情不断地提高效率，我们要在高效学习中不断地进取，不断地超越。一时的成功并不意味着永远的成功，不能整天躺在功劳簿上。人生有逆境，也有顺境。身处顺境时，不要忘了居安思危；身处逆境时，不要忘了自强不息。只有这样，我们才能立于不败之地。
“有志者，事竟成。”就是告诉我们有志气，有进取心的人，才能够成功。“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。”所以，要观赏世间“奇伟”、“非常之观”要有进取心的人才可能观赏得到。无论做什么事，我们要有进取心，只有进取，才能使我们前进；只有进取，才能使我们不断发现自身的不足并加以改正；只有进取才能使我们更加完美…… 教风：敬业爱生严谨 一、敬业 “敬业”语出《礼记·学记》：“敬业乐群”。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。将“敬业”引入教风，就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。 敬业是对教师最基本的职业道德要求。教师没有令人羡慕的地位和权利，也没有显赫的声名和财富，更没有悠闲自在的舒适与安逸。有的只是辛苦、操劳和责任。敬业要淡泊名利。要排除追名逐利的思想，以平静的心态，去实实在在的干好自己的事业。教师的劳动，难以有严格的时空界限，难以有准确量化的工作时间和质量，更难以进行时时刻刻的监督，很大程度上要凭教师自己高度的自觉性、责任感、荣誉感和上进心来激励和约束自己。因此，当教师就要具有高度的职业自觉性和工作主动性，时刻不忘责任，一心想着事业。热爱教育事业是教师做好教学工作的思想前提和精神动力，它好比安装在教师灵魂深处的一部发动机，能够使教师在神圣的岗位上呕心沥血、废寝忘
校园文化五大文化元素 校园文化是培养学生综合素质的重要因素，它由多种元素组成。本文将介绍校园文化的五个主要文化元素，包括教育文化、红色文化、中华文化、先进文化和科学文化。 1.教育文化 教育文化是校园文化的核心，它体现了学校的办学理念、教育思想和人才培养模式。在教育文化建设中，应注重以下几个方面：（1）教育理念：明确学校的教育目标，培养学生的综合素质，注重学生的全面发展。 （2）办学特色：根据学校的特点和优势，制定具有特色的办学模式，注重教育质量。 （3）师资力量：提高教师的素质和能力，加强师德师风建设，发挥教师在校园文化建设中的重要作用。 2.红色文化 红色文化是中国共产党的革命文化和优良传统，它代表着中国共产党人的精神内核。在校园文化建设中，应注重传承和弘扬红色文化，引导学生树立正确的世界观和人生观。 （1）革命传统：学习中国共产党的发展历程和革命精神，了解中国革命史和改革开放史。 （2）先进事迹：宣传优秀共产党员、劳动模范和先进人物的典型事迹，弘扬正能量。 （3）励志故事：以先进人物、成功人士的经历为素材，引导学
生树立远大理想和坚定信念。 3.中华文化 中华文化是中华民族的瑰宝，它蕴含着丰富的文化和历史遗产。在校园文化建设中，应注重传承和弘扬中华文化，增强学生的文化自信和民族自豪感。 （1）传统文化：学习中华优秀传统文化，如儒释道思想、诗词歌赋、书法绘画等。 （2）历史经典：阅读中华历史经典著作，了解中国历史上的重要事件和人物。 4.先进文化 先进文化是指不断适应时代发展的文化形式和内容，它是校园文化的重要组成部分。在校园文化建设中，应注重引进和创造先进文化，提高学生的综合素质和文化修养。 （1）创新精神：鼓励学生创新思维，发挥创造力，提倡跨界创新。 （2）实践意识：强调理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加社会实践活动。 （3）人文素养：提高学生的人文素质，培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生关注社会现实问题。 5.科学文化 科学文化是推动社会进步的重要力量，它是校园文化的关键元素之一。在校园文化建设中，应注重培养学生的科学素养和科学精神，
?学校文化一般包括：物质层面、制度层面和精神层面，其核心是精神层面的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理品质和价值取向等。 ?办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。 校园文化是一种环境，更是一种氛围，是一种理念，更是一种精神。是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。 ?在实际中往往被忽视或误解。一是认为办学只要质量，质量就是分数，其它都是次要的。二是把校园文化和墙壁文化、喷绘标语等同起来，误以为有了这些就有了校园文化。三是认为有了漂亮的楼房，高档的办公设施就有了校园文化，把它与硬件建设划上了等号。四是在制度建设和活动设计组织上一味是“标新立异”，把“奇”、“新”、“异”当做校园文化。 ?这样使校园花里胡哨，自然就缺乏“一种固态的沉淀，师生稳如磐石的精神根基。” 这不由使我想起了曾在天津南开区中营小学学习时祃校长说的一句话：“经过这么多年的精心经营，我们对校园有一种家的感觉，有一种归属感和敬畏的情怀，哪怕要在哪钉一颗钉子，我们也是很小心的。” ?有专家提出，三流的学校只靠人管人，二流的学校只靠制度约束人，一流的学校依靠的是文化引导人。仔细思考是有道理的。优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。 ?应该清楚认识到校园文化不是简单的“帖”出来的，“挂”出来的，不是“说”出来的，“写” 出来的，更不是临时“突击”出来的。而是靠长期、精心的着力营建学校和谐的自然环境，建设体现学校的历史传统与发展方向，打造学校核心的教育教学价值观，构建促进学校发展提升的管理文化等方式来实现。学校要向高位发展，只能依靠文化的支撑了。 ?文化，对于学校来说，搞几尊校园雕塑，写几句校训、校歌，设计一个校徽，等等，这些物态的东西要有。同时应该向更高、更雅、更深的领域进军，诸如提炼学校传承的精神，将学校历史精华内化进每一个师生的心中，大胆尝试校本课程，为学生量身定制符合其个性发展需要的个性化课程，为教师自我设计、自主实施并得到学校全力支持的专业生涯规划提供平台，及时总结和提炼学校卓有成效的教育教学经验等。
一、文家明德小学理念框架 【主题文化】礼 【办学理念】以礼为本陶冶成器 【办学特色】国学教育习礼修德 【校训】知书达理成人成己 【校风】勤朴进取尚礼存真 【教风】言传身教精雕细琢 【学风】乐学善问润思慧行 【办学宗旨】修身正己知礼立德 【培养目标】明礼崇德励志成器 【管理理念】事事有规时时有爱 二、文家明德小学理念阐释 一）、【主题文化】 礼 1、定义 学校主题文化是立足于学校办学特点，根据学校文化核心，即学校核心理念来确立学校核心价值观、学校精神、办学理念、办学特色等，而集中体现学校文化特色的文化内容。它具有明确
的方向，因而是一种具有一定主题的文化，它易于外显，能直观反映学校精神文化。 2、阐释 礼----在中国古代用于定亲疏，决嫌疑，别同异，明是非。《释名》曰：“礼，体也。言得事之体也。”《礼器》曰：“忠信，礼之本也；义理，礼之文也。无本不立，无文不行。”礼是一个人为人处事的根本。也是人，之所以为人的一个标准。故《论语》曰：“不学礼，无以立。”“礼”在《论语》中的含义：一是礼貌，指个人在待人接物时所表现出来的道德修养（如恭敬、和顺、谦让）。二为礼仪，指具体的礼节仪式。三是礼制，指全社会的等级制度和伦理秩序。将“礼”作为文家明德小学的文化主题不但符合当前教育实际，而且最大程度上凝练了学校的校园文化精神，同时与学校的办学特色一致。尤其是“礼”文化指引了学校未来发展的方向，给予教师明确的提升层次，指明了学生学习的主要方面，更便于在具体教学活动和教学实践中推行和开展。 文家明德小学的文化主题定位为“礼”取决于以下几点： 首先，当今时代、社会的不良风气处处充斥小孩子的心灵，严重影响了他们的心智，让其失去了原本应有的天真烂漫、活泼可爱、好奇探索的精神，并且在行为等习惯方面失去了本该有的品质，那么要改变这种现状唯有进行礼等方面的教育； 其次，文家明德小学一直关注对学生进行良好生活、学习、行为等习惯的教育，尤其是“礼”的教育，而礼正是国学经典和
校园文化内容 校园文化建设的内容 校园文化是校园的灵魂支柱，是学校 特色建设的根本所在。它涵盖范围广，包含物质文化建设、规章文化建设和精神文化建设。 何为校园文化，校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为最高建设的一种意识形态。校园文化是校园风貌的整体表达。 武汉形象墙的建设，首选武汉展艺，16年的风雨历程，拥有多年的校园文化建设经验，从学校的特色与理念，通过对校园物质文化建设,精神文化建设,规章文化建设等多方面进行校园文化的设计与规划，建设现代文明强大的 1、校园文化建设物质文化建设。 在校园文化建设中，精神文化是最终目标，物质文化是辅助实现此目标的通道，是推进学校文化建设的有力前提；物质文化建设是校园文化建设的组成局部和重要的支撑力。校园物质文化的实体，以及各实体之间结构的关系，都间接影响着学子整体水品，同时校园物质文化建设无不反映了学校教育价值观。 完善的校园设施与优雅的环境都将为师生们开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要平台，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康开展。
故此，校园物质文化建设是校园文化建设不容无视与怠慢的步骤，在建设校园文化过程中，必须慎重与谨慎的进行物质的布置。 2、校园文化建设精神文化建设 校园精神文化建设是校园文化建设的最高层次，也是校园文化建设的核心内容与目标。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认可的共同学习观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为学校灵魂，并表达在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，反响校园精神面貌。 (1)校风建设。校风建设就是校园精神的塑造。校风不仅表现在校训、校歌、校徽和校旗上，更表达在学校学生老师整体的素质上。好的校风具有深刻强制性的感染力，，有一种责任使命感，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，是校园中的每一个人都会自我约束选择这种不良行与心理；好的校风能起到对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进与前进； (2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育育人的特点和风格，是教师道德品质、科研文化水平、教育理论等综合素质的表现。因为学校的宗旨在于育人，学校是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在管理育人、教书育人、效劳育人的过程中发挥主力军的作用，只有在学子面前树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政等工作作和为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进学子勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明、严于律己的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
校园文化的内涵 学校文化是指在一个学校内，由学校发展历史积淀而形成的价值观念、制度契约等构成的价值观体系。它是全校师生的精神家园，决定着学校的价值追求和发展目标。从学校管理程序、流程以及便于操作考虑，可把学校文化分为1.学校观念文化、2.学校制度文化、3.学校行为文化、4.学校环境文化等四个层面。 校园文化建设 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，把握校园文化特征，加强校园文化建设是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。 物质文化是校园文化最外在的表现和标志。它包括校园的地理位置、地形风貌和校园的各种建筑、教学科研设备、文化娱乐设施、生活设施以及校园里的绿地、道路等硬件工程的合理布局，是校园文化的历史积淀和样式，是一种人文景观，它能以其独特的物质文化结晶影响着受教育者，起到陶冶情操、净化心灵的作用。
校园文化的宗旨与任务 校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。 1.校园文化建设的宗旨，一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。 2.校园文化建设的任务，就是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。 3.在这里，首要的是培养学生成为良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 4.学校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都应以学生的健康成长，成为有用人才为中心。就此而言，可以说学校的一切都是为了学生。
龙南县汶龙镇中心小学校园文化特点介绍 龙南县汶龙镇中心小学地处龙南县东南方向，东临定南县，坐落在风 景艳丽、矿产资源丰富的岿美山脚下。学校自1933年建校以来，到现在已有 80年悠长历史的地方名校。学校现有学生837人，教员工45人。一直 以“依法治教，依法治校，办人民满意教育”为主旨，以丰富校园文化、形 成特点文化校园为办学目标，不停创新体制、加大投入、规范管理，充散发 挥了校园文化的育人功能，为学校的科学、健康、连续发展打下了坚固的基 础。 一、校园环境文化 一是精心打造整齐、有序、优美的卫生环境。为了绿化、美化校园， 最近几年来，先后投入6万多元资本，栽种了红花继木、桂花树、樟树、榕树、绿化景观树和草皮，绿化面积达校园总面积的40%，创立了一个花园式的校园。学校一年四时桃红柳绿、花草葱翠，绿树成荫；教室、办公室整齐，部署雅观、大方、各有特点。 二是成立了“每天三小扫，一周一大扫”的卫生保洁和管理“六有”制度，即做到班级有分工、有落实、有监察，学校有检查，有评选、有表彰。坚 持每天打扫制和展开“哈腰行动”，并严格保持地面无垃圾、无痰迹，桌面 无刻痕，墙面无污迹，门窗无损坏，卫生无死角，使校园保持洁净、优美， 从班级到校园的每一个角落，都形成了和睦、优美、整齐的育人环境，并在 师生间形成了“爱惜环境，尊再生命”的共鸣。 三是坚持鼎力做好校园周边环境整顿工作。每学期联合工商、公安等 综治部门对校门口的摊点和占道车辆进行整顿，有效根绝在校门口摆摊设 点等状况出现；2012年，投资3万多元，把校园围墙和老教课楼从头进行 了粉刷，把校门口的小广告进行了清理，挂上了宣传学校教育教课的横幅 和彩色喷绘。 四是精心打造育人气氛浓烈的文化环境。设置了“爱我中华，爱我长城，爱我河山，爱我学校”为主题的长城壁画。设计了图意为“在阳光的照射下，小树在健壮成长”的校徽，寓意为汶龙少年英姿勃发，为打造“绿色校园、
校园文化概念 校园文化概念 1. 引言 在当代社会中，校园文化是学校重要的组成部分之一。它代表着 学校的精神风貌、学生的态度和价值观念，对学校教育的质量和学生 的全面发展起着重要的影响。校园文化概念涉及众多内容，以下将对 其相关概念及内容进行简述。 2. 校园文化的定义 •校园文化是指学校内形成的、具有共同特征和鲜明个性的文化氛围和文化现象的总称。它包括学校的精神文化、行为文化、宣传 文化等方面。 3. 校园文化的重要性 •促进学生全面发展：校园文化为学生提供了一个全面发展的平台，通过各种文化活动，可以培养学生的综合素质和创新能力。 •塑造良好氛围：校园文化的建设可以营造积极向上、友爱互助的环境，使学生得到良好的教育和成长。 •凝聚学校精神力量：校园文化是学校核心价值观和精神文明建设的重要体现，可以凝聚师生的共识和向心力，促进学校的整体发 展。
•传承历史文化：校园文化是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径，它为学生提供了更多了解和研究历史的机会。 4. 校园文化的内容及表现形式 学校精神文化 •校训：学校的宗旨和办学理念的体现，传达学校的核心价值观。•校风：学校内的风气和学风，包括学生的学习态度、师生之间的关系等。 •校史：学校发展的历史过程和里程碑事件的记录，展示学校的发展轨迹和成就。 校园行为文化 •礼仪文化：学生的礼仪修养和行为准则，如讲话礼貌、服装整洁等。 •团结文化：学生之间的团结互助和友爱精神的培养，如班级合作、互帮互助等。 •积极向上文化：学生的积极向上的生活态度和追求卓越的精神。 校园宣传文化 •校报：学校的宣传媒体，报道学校的新闻和优秀学生的事迹。 •文化活动：学校组织的各种文化艺术活动，如文艺演出、展览等。•校园环境：学校的建筑风格和环境布置，体现学校文化和特色。
校园文化概述 1. 校园文化的理论界定 从普通意义而言，文化是代代相传的人们的整体生活方式。美国学者戴维·波普诺把文化定义为“是人类群体或者社会的共享成果，这些共有产物不仅仅包括价值观、语言、知识，而且包括物质对象”。辞海对文化的定义是“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；从狭义来说，指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构。” 所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释。广义的校园文化是指以泛博师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。 校园文化的主要形式 校园文化是社会文化的重要组成部份，也是思想道德文化建设的重要内容。校园文化对学生的思想政治教育发挥着全方位的功能，如能科学充分的加以利用，就会与其他教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面的发展，为培养高素质的人材发挥不可替代的作用。 1. 舆论环境 通过对舆论环境的精心营造来为师生员工提供良好的工作与学习环境，并把社会主流文化与社会的核心价值观通过舆论环境体现出来。这种舆论环境包括校园文化设施的建设，如校园雕塑、科技馆、校史
馆、学生活动中心、教工俱乐部等场所；校园宣传阵地的掌控，如宣传栏、校园论坛、校报、校广播电台、校园网络、文艺舞台等。 2. 校园精神。校园精神是校园文化中所渗透和流淌的那种厚重而无 形的精神底蕴和启迪创新的内在机制，可以说是大学的灵魂。通过强调校园精神来体现校园文化内化与外显的价值观念。如校训、办学理念等。 3. 校园风貌。校园内师生的精神风貌就是他们在校园内工作、学习 生活中所体现出的一种积极、乐观和进取的态度，这种态度旨在提高师生工作和学习的整体效率。如，校风、教风和学风建设活动、主题教学活动等。 4. 健康行为。校园内所倡导的健康行为就是要促使师生养成一种健 康的工作、生活和学习方式以及良好的行为习惯。如，先进集体” 评选、“文明宿舍”评比等。 社会主义核心价值体系融入校园文化是“文化育人”的本质要求 大学生思想政治教育工作是一项从根本上塑造人、雕琢人的工作。从学理的视角来看，思想政治教育工作是构建在人的基础上以解决人的思想和精神为本质的一种社会实践，其根本目的在于，用科学的世界观、方法论教育人、启示人，解决人的立场、观点和思想问题，提高人的认识能力。 任何社会的进步与发展，文化都起着“先行军”的作用，而价值则是文化的核心。要提高大学生思想政治教育的有效性，实现真正意义上的“文化育人”，需要具有先进文化性质的社会主义核心价值体系
浅论校园文化建设 一、文化与校园文化的含义 文化是一个复杂的综合体。它是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗以及其它一切作为社会成员的个人所应具备的能力和习惯。而校园文化则是依附和从属于社会大文化的一种亚文化现象。它是教育者依据社会的要求，按照既定教育目的和学校目标创设出来的，在教育者自觉控制下优化的、形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。校园文化，是学校在长期的教育教学过程中形成的，为全体学校成员共同遵守的基本行为准则、基本信念和价值观念。校园文化的形成，不是靠几个人，一朝一夕的艰苦奋斗就可以一蹴而就的，它需要学校全体成员同心协力、长期坚持、不懈努力才能完成，需要有一个教长时间不断循环浓缩的积淀过程。具体说来，校园文化主要指全体学生与教职员工直接参与和创造的精神财富，主要指全体师生在教育、生活与劳动中以自娱自乐为主要目的而进行的各种文化活动。校园文化是学校教育的重要组成部分，是学生成长的基础。优良的学校文化不但能促进学生更好地成长与发展，还能促进社会先进文化的发展。 校园文化并非什么新名词，而各种文化说也颇为多见。校园文化的建设和研究在我国已有十多年的历史了。无论你怎样理解，怎样看待或是否已意识到，校园文化都是客观存在的。而且在外显与内隐之中发挥着不可估量的作用。许多办学成功的校长早已意识到了这一点并成功地运用于学校管理之中，开成了具有自我特色的一流学校。随着教育改革重点的转移，校园文化越来越引起人们的关注。 从社会学角度来说，校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的。所以要通过校园文化的潜移默化的作用，达到这种教育效果。 二、引起对校园文化重视的原因 首先历史的发展和教育改革的重点转移。历史发展到二十一世纪——跨进一个崭新的世纪，教育不但要适应社会发展和需要，而且还要思考如何创新的问题。21世纪人们将面临着：伦理道德、价值观念、经济、高科技、交通、信息和劳动世界的挑战。因此无论发达与发展中国家都无法回避，都必须创造未来的和改善现有的政治、经济、文化和环境。特别是教育与环境，以培养适应新世纪的人才，推动和适应社会历史发展的需要。从当今世界来看，衡量一个国家的国力如何，不仅要看经济、科技实力，更要看国民素质。国民素质是国力的基础，而国民素质和国家教育紧密相关，教育和文化紧密连。所以教育的发展趋势和改革的重点必需要考虑基础教育和国民素质教育。过去我们的改革虽然取得了很大成绩，但是由于缺乏考虑社会、家庭等各系统各方面的制约因素，显得有一定的局限性和表面性。对学校改革所需要的政治经济体制文化环境注意不够，甚至对学校内部的各环境也重视不够，存在着重措施方法轻思想观念的现象，从根本上没有改变应试教育模式。如今教育的转轨使人静下心来思考如何进行素质教育，开始注意到了社会文化环境与校园文化环境对青少年的影响，认识到了不良文化所带来的负效应；开始注意到了素质教育首先是政治思想、道德品质的素质教育，并着手开展社区文化教育和校园文化教育的结合。综上可以说是对校
简介 校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。 校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体多么扎 实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。而特定到校园文化特别是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心， 其本质是一种人文环境和文化氛围。在这种由大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，有校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。 校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的，是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也是苦乐兼备的。人生与社会、理想与追求、情与爱，都会在校园文化中表现出来。扰人心怀，催人思索，引人前行或诱人堕落。 校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够 唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。 当代校园文化建设进入了网络环境，应运而生的各种网络社团，校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。
校园文化建设的内容 校园文化建设是指在校园内创造良好的学习和生活环境，培养学生积极向上、健康向上的品质和习惯，营造积极、向上、和谐、文明的校园氛围，提高学生的综合素质和创新能力。校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分，也是学校育人的重要任务之一。下面，就校园文化建设的几个方面进行阐述。 校园文化建设涵盖了校园精神文化建设。校园精神文化是学校的核心价值观和精神追求的集中体现，也是学校育人的灵魂。学校要树立正确的价值观念，培养学生的良好道德品质和社会责任感。学校可以通过开展形式多样的主题班会、讲座、课外活动等，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 校园文化建设还包括校园艺术文化建设。艺术是人类的情感和思维的表达方式，是人类文明的重要组成部分。在校园中开展艺术教育活动，可以培养学生的审美能力和创造力，丰富学生的生活，提高他们的文化修养。学校可以组织各类艺术节、文艺汇演、美术展览等活动，让学生有机会展示自己的才艺，激发他们对艺术的兴趣和热爱。 校园文化建设还应注重体育文化建设。体育是培养学生身心健康的重要途径，也是培养学生团队合作精神和竞争意识的重要手段。学校可以组织各类体育比赛、运动会和健身活动，让学生积极参与体
育运动，培养他们的体育意识和健康生活方式。 校园文化建设还需要注重科技文化建设。随着科技的不断发展，学校应充分利用信息技术手段，将科技与教育相结合，提高教学质量和效果。学校可以建设多媒体教室、网络实验室等，引进先进的教育设备和教育软件，为学生提供更加优质的教育资源。 校园文化建设还需要注重志愿文化建设。志愿服务是培养学生社会责任感和奉献精神的有效途径。学校可以组织各类志愿者活动，引导学生参与社区服务、环保活动等，激发他们的社会意识和公益意识。 校园文化建设是学校育人的重要任务，涵盖了校园精神文化建设、校园艺术文化建设、体育文化建设、科技文化建设和志愿文化建设等方面。学校要注重培养学生的综合素质和创新能力，为学生提供一个积极、向上、和谐、文明的学习和生活环境。只有通过全面的校园文化建设，才能培养出优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
XX职业学院校园文化 一所成功的学校，离不开文化提供的精神动力和智力支持；成功的学校都非常注意学校文化在创建“品牌学校”中起到的不可估量的作用。只有优秀的校园文化，才能引领学校建设和发展的正确航程。学校文化作为显性文化和隐性文化或者说是硬件文化和软件文化的有机统一体，它包括学校内部一切可发挥教育功能的人、环境、事物、思想、理论和规范等。其中就涵盖着校训、校徽、校歌、校服、校旗等学校和学校文化的代表性符号，而这些代表性符号也就构成了学校文化中独具典型和特色的一个分支——“标志文化”。 一、学校标志文化的特性 优秀的学校标志文化都具备两个特性——审美性和教育性。 审美性是指标志文化都应符合“美的原则”或者都是按照“美的规律”来打造的，具有突出的审美特性、审美意义和审美意蕴，在社会公众中具有别具一格的美的形象；它能够潜移默化地影响着师生的情感态度、思想意识、价值观念等精神取向，具有深刻的人文内涵和浓浓的人情味。 教育性是指受学校个性所决定的，学校区别于企业、机关以及其他组织，充分体现出培养人的目的性。学校标志文化一般都积淀着学校的历史、传统、文化和社会的价值，通过一定的视觉听觉载体显示在学校和社会的时空之中，反映一定学校群体的精神风貌和价值取向，蕴含着巨大的潜在的育人功能。诸如校训、
校徽中所隐含的学校办学理念、校风、学风等资源，尽管看不见、摸不着，但它们是学校文化的灵魂，左右着学校的办学方向，凸现办学特色。 二、学校标志文化的功能 这里突出强调的是，学校标志文化能够为思想品德教育提供丰富的载体，在学校德育工作中发挥着其他教育资源不可替代的作用。很多时候，学校标志文化作为一种无形的约束力，通过其特定的文化心理氛围进行有目的地熏陶和感染，让学生自觉产生道德认同感和归属感，全面提高道德综合素质。 例如校训，作为学校的训词，直接而集中地体现着一所学校办学的意志和宗旨，它是学校办学思想、人才目标、人文内涵与学校特有精神的结晶和积淀，长久而持续地为铸就师生的群体意志和价值取向起着导向性作用。 优秀的学校标志文化，通过审美的手段能够使学生自然而然地接受教化；优秀的学校标志文化，也使德育对象从情感、认知、意志等方面综合地、自然地进入道德教育的自由氛围，从而获得诗意人生的熏陶。因此，优秀的学校标志文化所承载的审美范式的道德教育活动能够“巧妙地”摆脱我们现实德育中存在的心理感应抗拒，唤醒、促进德育学习主体的道德发展。 发展愿景：立足东营，面向全省，辐射全国，为黄河三角洲建设和发展培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才，把学院办成特色鲜明、全省一流、全国知名的示范性
(完好版 )校园文化建设主要内容校园文化建设的主要内容 固然校园文化的核心内涵指学校的办学理念、价值观、崇奉、教风和学风等方面，但校园文化建设却不可以只是从这些方面着手，由于影响这些方面的要素好多，决不只是限于精神方面。详细来说，一所学校的校园文化建设应当包含以下的内容： 一、学校物质文化建设 学校物质文化建设是指学校建筑、教课设备、教室、实验室、办公室、图书室、体育场、食堂、宿舍等方面的建设，这些既是 学校展开教育教课活动的物质基础，同时也是塑造优异校园文化 的物质基础，也有人把这些称为显性校园文化。 （1）校园建筑。假如是新建学校，校址最好选在较为干净和宽阔的地方，四周不要有太多的商铺，特别是应当离集贸市场远一些。学校的建筑应力争表现某种风格，或朴实，或典雅，或造型新奇。尽可能防止设计成“火柴盒”式的传统校舍，给人一种古板 单一的印象。即便是老校舍，也要力争表现特点，如在走廊、墙壁、楼梯旁等场所设计一些新奇新奇的小装修，给人一种和睦悦目的感觉。 （2）学校表记。为创建鲜亮的校园文化，每一所学校最好 有自己独到的表记，如校牌、校服、校旗、校徽、校报等。这些 1 / 5
表记一方面突出了学校的整体形象，另一方面也能激发师生员工 的荣誉感和责任感。 （3）校容校貌。假如说学校建筑是学校的身体的话，那么，校容校貌就构成了学校的相貌。对校容校貌的第一个要求就是学校的整齐、干净和卫生。第二个要求是校舍内部如教室、走廊等 的装修和部署。校舍的装修部署要富裕教育意义，同时又要有较高的文化品尝，还要考虑适应中小学生的心理特点。当前较广泛的做法是部署名人像、语录牌、科学家照片、学生自己的作品等。也可假想一些其余的风格，如张贴一些漂亮壮观的大自然景色图片，以增强学生对大自然的鉴赏能力和环保意识。 （4）校园绿化。绿化、美化校园拥有特别重要的意义，它不只能改良学校的环境，建立优异的学校形象，并且也能给人一种美的熏陶，激发优异的感情和健康向上的心理状态，提升师生员工的学校生活品尝。学校要尽可能做到校容校貌整齐优雅，使一砖一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激发美感的作用。校园 绿化要和学生的劳动教育联合起来进行，要倡议自己着手建校园，这样学生才会珍爱绿化成就，同时也表现了美育的功能。 二、学校制度文化建设 学校制度文化建设是校园文化建设的重要构成部分。如前所述，校园文化有一个很重要的功能，即规范学校成员的行为，告 诫人们该做什么、不应做什么。要发挥校园文化的这样一种功能， 2 / 5
学校文化的核心要素 什么就是文化呢？就就是习俗、生活习惯。改造学校文化就就是把学校里的人长久养成的习俗、习惯改过来。 一个好的校长,会在学校里建立一系列只有她的学校才有的风俗。例如:大家都在做升旗仪式,但就是她的升旗仪式与别人不一样; 每个学校都有建筑物,但就是她的建筑物就就是与别人不一样;所有学校的老师与学生都在工作、学习,但就是这个学校的老师的工作方式、学生的学习方式跟别人就就是不一样,这就就是学校文化。 一般来说,学校文化由三个部分构成:第一个就是器物文化,主要指学校的教室、走廊、操场、厕所、食堂、课桌、墙壁、黑板等; 第二个就是制度文化,指学校的一切规章制度;第三个就是精神文化, 指教师与学生的学习与生活习惯。这三种文化相比,谁更重要呢？我认为学校的制度与精神文化,比器物文化更重要。那么学校的制度文化与精神文化相比,哪一个最重要呢？回答就是:精神文化。今天我们就谈谈学校的精神文化。 自然的就就是最好的什么样的习惯才算就是好习惯呢？回答就是:自然的就就是最好的。所谓自然就就是从人性出发,顺应人性、保护人性、发挥人性。所以好的生活习惯,就是符合人性的。 我所要谈的人性,从哪里出发呢？可以从食欲出发。为了有好吃的,人类必须劳动。在原始社会,男人捕猎,女人采野果子,逐渐演
变成农业与畜牧业。后来发现,靠天吃饭不稳定,农业与畜牧业还就是不可靠,于就是又发展了工业,尤其就是化学工业。可就是,我们发现化学工业依然不可靠,石油、煤炭,这些资源都就是有限的。于就是,我们又开始制造一种新兴产业,叫“信息产业”或“知识产业” 。 其实,学校教育也就是循着这样的路径发展的。农耕时代教育主要的内容就是怎么养殖动物、怎么种田,再后来就是怎么操作工业技术,而信息时代里我们的学生开始学纯知识。不同发展阶段的教育活动生发出不同的精神文化内容,也自然而然孕育出与之相合的行为习惯。 在当下的信息社会里,我们怎么让孩子在学习知识过程中养成一个顺应自然的好习惯呢？我的建议如下: 在学习文科知识的过程中,我建议让孩子们围绕某个主题展开主题学习,而不就是死板地依赖课本学习。比如学语文时,教材本身很难帮助孩子学好语文。而且目前的语文课本很可怕:它就是由一篇一篇互不相干的课文拼合成的,不就是以主题的形式呈现的。 假设一个学生对余秋雨的散文感兴趣,她在一段时间内都只学余秋雨的散文,这就就是主题学习;而如果一个孩子一篇一篇地按课本的顺序学习语文,就就是课文学习。 怎么把课文的学习变成主题学习呢？我再举一个历史的例子。一个学生能够把历史学好,或者真正对历史这个学科有激情,绝不就是瞧课本瞧出来的。相反,历史课本很可能让学生对历史失