第25课两极世界的形成
【课标要求】
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
一、学习目标
1．知识与能力
（1）通过了解雅尔塔体系的确立，认识其对战后世界两极格局形成所起的作用；
（2）通过了解美国、苏联从战时盟友到对手的原因，理解战后美苏两国以及社会主义
国家之间斗争的实质；
（3）了解杜鲁门主义的出笼，归纳概括战后美苏两国斗争的特点及其在政治、经济、
军事、外交等方面的表现；
（4）通过了解美国对社会主义国家的军事包围，认识“冷战”下的国际关系具有欧洲冷战，亚洲热战的特点；
（5）通过对战后美苏两国的冷战对抗的了解，认识其对战后世界形势发展的双重影响。
2．过程与方法
（1）通过小组合作或者个人独立操作等方式，搜集有关美苏争霸的材料，探究问题，
理解其斗争对战后世界格局的确立、发展及其演变所起的重要作用，初步学会通过阅读学术著作、搜索学术网站上的相关材料的方法，学会按照材料的来源、作者本人的信息（所处时代、社会身份、政治态度、国家）等多方面鉴别材料的方法。
（2）分析“冷战”对抗对战后国际关系的重大影响，学会列表、归纳、概括的方法。
3．情感态度价值观
通过对战后两极格局的形成、美苏冷战局面的出现及其对国际关系的影响的了解分析，
认识二战后两极世界格局的形成是资本主义和社会主义两种力量发展斗争的必然结果。它们的斗争既加剧了战后国际关系的紧张局势，又避免了新的世界大战的爆发。
二、教学重点、难点
重点：“冷战”形成的原因及对世界的影响。
二战后由于资本主义世界力量的普遍衰落，美国成为资本主义世界的霸主，由于社会主义力量的发展巨大影响，引起西方，尤其是梦想成为世界霸主的美国的敌视，从战后二十世纪四十年代后期开始到九十年代初，美国联合西方资本主义国家对以苏联为首的社会主
义国家进行了除战争之外的一切敌对行动，导致美苏两极格局世界的形成。
难点：“冷战”对国际关系的作用和影响。
冷战导致整个资本主义世界和社会主义世界形成了以美苏为首的两极格局的对抗，
加剧了战后世界的紧张局势，但双方始终未发生直接的大规模的武装对抗，从而避免了世界大战的发生。
三、教学内容安排
第一目“从盟友到对手”
教学要点：①雅尔塔体系的确立，奠定了战后世界两极格局的框架；②战后初期的世界形势，理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤；③杜鲁门主义的提出，标志着美苏“冷战”的开始。
第二目“美苏‘冷战’”
教学要点：①马歇尔计划与经互会两大经济集团的对峙；②北约与华约两大政治军事集
团的相互威慑。
冷战’阴影下的国际关系”
第三目“‘
教学要点：①德国的分裂；②朝鲜问题；③越南问题；④古巴导弹危机。
第四目“两极格局的影响”
教学要点：①积极影响；②消极影响。
四、教学方法和学习指导策略
1．导入设计：
创设情境：简单介绍第二次世界大战的过程，从结果导入新课。
问题导入：从第二次世界大战给世界带来的变化导入新课。
2．从盟友到对手
运用课本材料，并适当补充战后美、苏实力增强的材料，创设情境引导学生理解两极格
局形成的背景。
①教师简单介绍美、英、苏等国为处理战争遗留问题而召开的一系列国际会议，注意区分雅尔塔会议与雅尔塔体系，强调雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架。
②补充战后美、苏实力增强的材料，引导学生分析战后世界两极格局形成的必要条件。
材料一：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北
美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”
——英国首相丘吉尔在1943年的德黑兰会议上的讲话
材料二：从一切能得到的指数来看，……美国是世界上最强大的国家。许多美国人，包
括政府中的主要人物，都认为他们能够运用他们的力量命令全世界朝着美国式的民主资本主
义方向走去。──斯蒂芬?安布罗斯《全球主义的兴起》
材料三：美国的国民生产总值在战争中实际增长了50%以上，而整个欧洲（不包括苏联）却下降了25%。到1953年绝大部分制造业从破坏中恢复过来后，整个欧洲所占比重也只有
26%，而美国达44.7%。——数据来源：保罗?肯尼迪著《大国的兴衰》
③利用教材上的两段材料（富尔敦演说、斯大林的反应），引导学生分析战后世界两极
格局形成的原因。
④引导学生分析“杜鲁门主义”和“冷战”两个概念。
⑤制作PPT演示《美苏战后由盟友到对手的过程》。
3．美苏“冷战”
调整教材顺序，按照经济、政治军事两个方面介绍美、苏“冷战”，了解两极格局形成的过程。
①补充相关材料，分析马歇尔计划与经互会两大经济集团对战后世界两极格局的影响。
②利用教材“学思之窗”上的两段材料，了解北约与华约两大政治军事集团的形成过程
及，分析其对战后世界正反两个方面的影响。
③指导填表：
4．“冷战”阴影下的国际关系
可以按照教材的顺序（欧洲、亚洲、美洲）、也可以调整教材顺序（在欧洲和美洲的全
面“冷战”、在亚洲的局部热战），介绍相关史实，了解“冷战”阴影下的国际关系。
①运用课本材料，并适当补充相关材料，了解德国分裂的全过程（柏林危机、德国分裂、柏林墙）。
②区别朝鲜问题、朝鲜战争与抗美援朝，分析朝鲜分裂以及美国发动朝鲜战争的原因。
③适当补充相关材料，了解越南问题的最终结果。
④适当补充相关材料，研读美、苏两国政府在处理古巴导弹危机时的态度，分析古巴导弹危机最终解除的内在原因（强调美、苏两国领导人的克制态度）。
5．两极格局的影响
组织学生从两个方面分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响：正面影响参见人教版教材，反面影响参见岳麓版教材。
6．小结
演示PPT《两极世界的形成》，小结两极世界形成的背景、过程和对世界的影响；
也可以联系国际时事，通过对比和分析，了解历史与现实之间的关系。
教学反思
1．采取学生互评的办法，重点评价学生在课堂教学中的表现（参与程度、思维活跃
程度、对问题的理解程度、搜集运用材料的水平等）
2．对本课教学可采取编写知识结构的形式进行书面的检测。
3．思考、讨论：
二战后美苏为什么会从战时盟友走向对手？请同学们谈谈自己的见解。
从政治、经济、军事、外交四个方面概括说明美苏两大国冷战对抗的表现。
4．【拓展链接】
布置学生完成历史小论文一篇，考查学生综合利用所学知识，分析问题的能力。
题目：冷战时代的美苏对抗及其历史影响。
第25课两极世界的形成 课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 教材分析 本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。 教学目标 1知识与能力 (1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 (2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。 (3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。 2.过程与方法 (1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。 (2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 (3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3.情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 重点难点：重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现； 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响； 课时安排：1课时 教学过程 ［导入新课］英国前外相哈默斯顿的名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时的同盟关系变成战后的敌对关系。于是形成了二战后一种新的国际关系格局──美苏两极格局。 一、从盟友到对手----美国的“冷战”政策形成的背景 1、原因： （1）雅尔塔体系确立： 概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。 基础：美苏均势
第24课两极世界的形成 教学目标 1.知识与能力 （1）了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实 （2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 （2）发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。 3.情感态度与价值观 认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。 教学重点难点 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响 教学方式：采用教师点拨，学生自主学习，分组讨论、辩论、合作探究相结合的方式。 教学工具：制作Powerpoint课件辅助教学。 学生课前准备： 1、建立历史学习小组，依据学案提前预习。 2、发动各小组利用课余时间，到学校图书馆或到网上查阅有关两极格局的资料。 3、询问司法人员，有关法庭的审判程序。 板书设计：表格式
课堂教学设计 (一)新课导入（顺口溜导入，并配以美国世界警察形象的漫画） 多媒体展示： 脚踏欧亚大陆，头顶巍巍青天。 老子天下第一，谁敢把我来管。 肩扛原子弹，兜里装美元， 我乃世界警察，大小事物全管。 听话者给美元，不听话者一拳把他打翻。 苏联有点不老实，我想请他吃颗原子弹。 提问：顺口溜反映了什么现象，说明了什么问题？ 学生回答总结后，导入新课。 （二）讲授新课 1）展示课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2）、先让各学习小组把在课下预习中不会填写的知识框架和没有反映上来探究思考题，师生共同解决。 学案上的知识框架略，探究思考题如下： 1、两极格局形成的原因有哪些？ 2、二战后，美国的霸权主义表现为两种形式，在欧洲是“冷战”，在亚洲是“热战”。什么是冷战，在欧洲，美 苏之间怎样冷战的？“冷战”对二战后的国际关系发展有何影响？ 3、在亚洲，它为什么采取“热战”方式？有何表现？结果如何？
《第25课两极格局的形成》教学设计 一、教材分析 本课包括从联盟到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。 主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺，但与此同时又有局部“热战”。 作为必修一第八单元开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。 此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极格局走向多极化趋势。 根据课标要求，要让学生了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。使学生对这段历史有正确理性的认识。 二、学情分析 高一年级的学生在初中历史学习中已经对雅尔塔体系、两极格局、“冷战”政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约等内容有所了解，为本课的学习打下了基础。但高一学生一般不具有认识问题深刻性和分析问题透彻性的能力，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要有进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力特别是经济实力决定的。基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。 三、教学目标 【知识与能力】 （1）掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 （2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 （3）理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施；就美苏两国在“冷战” 状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响进行深刻分析和理 解。 【过程与方法】 （1）引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 （2）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的原理和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
第25课两极世界的形成 教学目标： （1）掌握雅尔塔体系的确立，杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实，理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 （2）掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国内部的民主改革，华沙条约组织，经互会等史实；归纳二战后社会主义力量的基本特征。 （3）掌握德国分裂，朝鲜半岛分裂，古巴导弹危机等史实；正确分析“冷战”阴影下的国际关系。 重点：杜鲁门主义；马歇尔计划；《北大西洋公约》；经济互助委员会；《华沙条约》 难点：冷战与雅尔塔体制形成与评价。 课前自主学习 一、雅尔塔体系 1．含义：。 2．影响：。 二、美苏冷战 1．“冷战”的含义：。 2．美国“冷战"政策出台的背景 (1)二战改变了世界主要国家的对比：和衰落， 成为资本主义世界的霸主。实力增强，社会主义国家影响日益增大。 (2)美苏两国战时同盟基础不复存在，两国在和上的矛盾加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。 (3)1946年，丘吉尔的“演说”发出了“冷战”的信号. 3．美国的表现 (1)1947年，美国总统杜鲁门提出以“”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。这些纲领后来被称为. (2)为了帮助西欧，以西欧，美国开始实施对欧洲的，即马歇尔计划. (3)1949年，美、英、法等国签订了《》，成立了北大西洋公约组织，这是一个反对和的军事政治集团。
4．苏联的对策 (1)拒绝加入马歇尔计划。 (2)1949年，苏、保等国成立。 (3) 年，苏、波、阿、保等国签署《》，组成华沙条约组织。 5．的成立，标志着两极格局形成. 三、冷战阴影下的国际关系 1．全面“冷战”和局部热战 (1)导致一些国家分裂：德国分裂为和。朝鲜分裂为和 。 (2)局部战争：年，朝鲜战争爆发。年，美国发动越南战争。 (3)美苏军备竞赛加剧，国际局势紧张：1962年，发生了。 2．美苏未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发。 课堂合作探究 知识点一：从盟友到对手 在第二次世界大战中，美、苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量，团结合作，共同为打败德、意、日法西斯做煳巨大贡献。但是在战后，两国的合作关系逐渐发生变化。知识归纳 1．美国“冷战"政策出台的背景 (1)二战后期形成的雅尔塔体系，奠定了战后世界两极格的框架。 ①二战后期，美、英、苏三国首脑在雅尔塔等国际会议上，就结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题达成了若干协议。 ②这些协议确立了以美、苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系。 (2)二战结束后，美苏反法西斯联盟的政治基础不复存在，同盟关系破裂。 (3)战后苏联实力的不断增强及在世界上影响的日益增大，引起西方国家特别是美国的敌视。 (4)二战后世界主要资本主义国家普遍衰落，美国成为资本主义世界头号强国，企图称霸世界。 (5)1946年3月，前英国首相丘吉尔的富尔顿演说发出“冷战”的信号。 (6)第二次世界大战极大地改变了世界主要国家政治对比。 2．“冷战”的含义 二战后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一
两极格局形成教学设计 一．教学目标 （一）知识与能力 1．了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实 2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力 （二）过程与方法 1．设计前置作业让学生自学。 2．注意做到师生互动交流；运用多角度视角方法引导学生独立思考、合作交流、主动探究。 （三）情感态度价值观 1. 认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。 2. 认识冷战背景下美苏两大军事集团的对峙抗衡既威胁世界和平与安全，又在很大程度上互相制衡，从而形成了相对稳定的和平状态。 二、教材分析 教学重点：美苏两极对峙形成背景及表现 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及国际局势的影响。 三、学情分析 高一学生虽然经过初中的学习，具备了一定的历史知识，但总体历史知识还是比较薄弱，尤其对抽象的事物较难理解，所以讲课时我比较注意对学生思维能力的培养。在学习方法上建议学生加强自主学习和合作探究，积极主动的参与学习，加深对教材内容的理解。同时注重培养和提高学生掌握论从史出的方法。 四、教学过程 （一）课前准备 阅读课本，完成“我是小记者”的前置作业（左半组扮演苏联记者，右半组美国记者）（二）新课导入——时事链接 据朝鲜中央通讯社3月27日报道，目前美国人为挑起朝鲜半岛紧张局势，朝鲜半岛笼罩在核战争的乌云。朝鲜人民军最高司令部26日发表声明称，包括战略导弹部队、远程炮兵部队在内的所有野战炮兵部队进入“一号战斗执勤状态”——国际在线 学生回答： 教师过渡：朝鲜核危机是冷战遗留问题。今天我们通过学习冷战格局的形成了解这一事件的来龙去脉。 （二）梳理两极格局形成背景 1 介绍政治格局概念，并呈现材料“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另 一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” ---丘吉尔 2.教师设问“探究一从丘吉尔这段话说明二战后世界格局发生怎样的变化，推动这一变化的原 因是什么？（阅读P118 第一子目）” 3.学生回答： 二战后期，雅尔塔等国际会议确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体系，它奠定战后世界
第25课两极世界的形成教案 一、课标分析 （一）课标要求 了解美苏两极对峙格局形成的基本过程（识记）； 认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响（理解）。 （二）教学目标 1、知识与能力 （1）掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。 （2）掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。 （3）通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。 2、过程与方法 （1）通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。 （2）通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。 （3）与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。 3、情感态度与价值观 通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。 二、学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。 二、教材分析 （一）内容分析 本课主要讲述的第二次世界大战结束后，国际关系新格局──美苏两极格局确立后，双方采取的对抗政策、措施，以及进行长期争夺的主要表现。 两极格局的形成是二战后美、苏两国共同作用的结果。战后的美国因为其经济、军事、科技实力无可匹敌而成为全球性的超级大国，充当着资本主义的霸主；而苏联成为横跨欧亚大陆的社会主义强国，在国际政治舞台上处于举足轻重的地位。随着战时共同敌人的消失，这两个主要的战时盟国因意识形态、社会制度、国家利益的不同开始反目。它们各自操控下势力集团不断加强政治、经济、军事联系，日益确立了以欧洲为重点，涉及亚洲、美洲的全球性的严重对峙局面，给整个国际关系带来长期深刻的影响。 （二）本课内容的知识结构
第1课两极格局的形成 目标导航 三维目标 三维目标 三维目标 【知识与能力】 1、识记：雅尔塔会议内容；雅尔塔体系的确立；战后美国的意图；美国经济、军事实力的强大；英国与法国衰落的表现；战后苏联与美国相抗衡的实力；东欧和亚洲一系列人民民主国家的建立；社会主义阵营的形成。 2、理解：了解战后资本主义世界内部国家实力对比的巨大差异，明确雅尔塔体系的概念，分析雅尔塔体系确立的必然性，从整体上把握两极格局的形成。从中认识雅尔塔体系的确立对国际关系格局带来的多方面的影响。 3、运用：通过雅尔塔体系和两极格局形成的讲述，提高学生运用历史知识和历史唯物主义观点分析当前世界问题的能力。 【过程与方法】 1、综合比较：综合比较两次世界大战的规模与凡尔赛——华盛顿体系和雅尔塔体系的异同。
2、问题探究：通过对雅尔塔体系建立的背景及过程的分析，探究雅尔塔体系对世界格局的影响。 3、论从史出：通过二战后美国经济实力和美苏两极格局形成的相关史料的分析，使学生认识到一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由一个国家的实力特别是经济实力所决定的；外交的背后是实力和利益的较量。 【情感态度与价值观】 1、雅尔塔体系的确立既是维护世界和平、民主的国际格局，同时也渗透着大国强权的意识。 2、为抗衡西方资本主义阵营，以苏联为首的社会主义阵营内部全面加强联系与合作；苏联在社会主义阵营中居于绝对领导地位； 3、认识经济与政治和国际关系的辩证关系，培养学生积极参与国际合作与竞争，为人类进步事业奋斗的信念和责任感。 整体感知 整体感知 本课教材主要讲述了雅尔塔体系之下两极格局基本形成的情况。雅尔塔体系及其之下的两极格局是二战后美苏两国共同作用的结果。战后的美国因为其经济、军事、科技实力无可匹敌而成为全球性的超级大国，充当着资本主义的霸主；而苏联成为横跨欧亚大陆的社会主义强国，在国际政治舞台上处于举足轻重的地位。随着战时共同敌人的消失，这两个主要的战时盟国因意识形态、社会制度、国家利益的不同开始反目。它们各自操控下的势力集团不断加强政治、经济、军事联系，日益形成以欧洲为重点的全球性的严重对峙局面。这给整个国际关系带来深刻影响，形成了战后新的国际关系格局──以美苏为首的两大阵营的对立格局。 教学重点：雅尔塔体系，美国的强大。 教学难点：雅尔塔体系下两极格局的形成。 教学方法：首先，通过对第二次世界大战影响的分析，说明第二次世界大战极大地改变了世界范围内的力量对比，西欧各国普遍衰落，欧洲世界中心的地位丧失。美国经济军事实力的空前膨胀和苏联政治军事实力的强大，使新的国际关系格局确立成为必然。然后回忆开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议和波茨坦会议的有关内容，说明雅尔塔体系基本原则的形成过程，并对由于战争引起的各种力量和消长变化进行重点分析，以认识雅尔塔体系出现的历史条件及必然性。 整体感知 本课主要讲述了三部分内容：即雅尔塔体系、美国的强大与西欧的衰弱、社会主义阵营的形成。二战后期，以美、苏、英为主的同盟国通过以雅尔塔会议为代表的一系列重要国际会议，就结束战争、处置战败国和战后安排等问题达成协议，形成了雅尔塔体系。它是美、苏、英互相让步、妥协的产物，起到了将二战所造成的力量对比的既成事实固定下来的作用。雅尔塔体系标志着以欧洲为中心的传统的国际格局被美苏两极格局所取代，国际关系进入了一个新时代。二战使西欧各国的力量普遍削弱，而美国却成为世界上头号强国；战争尽管使
必修1第2《两极世界的形成》学案 【学习目标】 ．了解美苏两极对峙格局的形成。 2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 【知识梳理】 考点1 从盟友到对手 ．原因： （1）雅尔塔体系确立： ①概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等国际会议上，美、英、苏等国讨论了结束战争、________________和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。②基础：美苏均势。③实质：美苏两分天下（划分势力范围）。④作用：奠定了战后世界_________的框架。 （2）第二次世界大战改变了世界主要国家政治力量的对比：①二战后，西欧和日本衰落，_____成为资本主义世界霸主。②_____的实力不断增强，社会主义国家在世界上的影响日益增大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。 （3）美苏两国在_______________的矛盾日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
（4）主观：战后美苏两国都抱有在世界范围内扩展势力的战略目标。 2．冷战开始 （1）信号：丘吉尔的“铁幕演说”。 （2）开始标志：___________（1947年3月）：1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出要以“___________”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，这些政策和纲领后来被称为“杜鲁门主义”。它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“_____”的正式开始。 （3）含义：以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除___________之外的一切敌对行动。 考点2 美苏“冷战” ．马歇尔计划 （1）目的：①帮助西欧恢复经济；②___________西欧国家；③还企图用马歇尔计划拉拢东欧国家。④根本目的：稳定资本主义阵脚，遏制共产主义 （2）提出者：美国国务卿马歇尔。 2．成立北约 （1）时间、国家、地点、条约：1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《___________》，建立了北大西洋公约组织。
《两极世界的形成》教学设计平坝第一高级中学吴红英
2014年7月17日，一架 马航客机在乌克兰上空被 导弹击中坠毁。美国白宫 随后明确表示，俄罗斯总 统普京要为马航客机被击 落负责，是俄罗斯向乌克 兰分裂组织运送了导弹等 重型武器。随后，欧盟和 美国相继宣布扩大对俄制 裁，而俄罗斯则一如既往 地强硬表态反击。乌克兰 背后的大国对决似乎进入 了新一季。于是“世界是 否进入‘新冷战’时代了” 的疑问萦绕在很多人心头。 第25课 两极世界的形成
一、两极格局形成的背景 1.雅尔塔体系 二战后期，在雅尔塔等国际 会议上，美、苏等国讨论了 结束战争、处理战争遗留问 题和战后和平等问题，达成 若干协议，形成的以美、苏 为主导的国际关系新秩序。 雅尔塔会议实质：美苏两分天下 影响：雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架。
经济 工业产量占53.4%出口贸易占32.4%黄金储备占74.5%军事 武装部队1200万； 在全球有480多个军事 基地； 垄断原子弹。 政治 控制操纵联 合国 美国成为资本主义世界头号强国美国： 确立了称霸全球的战略
二、两极格局的形成---美苏“冷战” 2、信号： 1、什么是“冷战”？ 4、表现： 美国苏联 政治经济军事杜鲁门主义1947 马歇尔计划1947 共产党和工人党 情报局1947.9 “华约”1955.5“北约”1949 经济互助委员 会1949.1 3、开始标志：杜鲁门主义的提出 丘吉尔“铁幕”演说
马歇尔计划（1947年） 结合“二战”后初期有关史实回答： （1）你认为，画面中的“医生”和 “病人”分别指代什么？ （2）“医生”开的是什么“药方”？ （3）“药方”的直接目的和实质是 什么？ 1948年—1952年， 共有16国，接受 了美国共131.5亿美元的援助。其中90%是赠与，其余贷款。 推行霸权政策 实现称霸战略复兴欧洲经济 稳定资本主义秩序 控制西欧 遏制苏联
教学准备 1. 教学目标 1.知识与能力 了解战后美苏两极对峙格局的形成背景,初步掌握基本历史概念, 如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。用辩证唯物主义的观点去看待美苏“冷战”对第二次世界大战后国 际关系发展的影响。 2.过程与方法 通过历史漫画探讨战后美苏两国关系的转变,分析从盟友到对手 的历史背景。材料展示,学生分组讨论两极格局形成的过程。初步掌 握史论结合、论从史出的学习方法。 3.情感态度价值观 “冷战”是美苏两大集团为各自的国家利益和集团利益而分割 世界从而形成的一种特殊的国际关系格局,“冷战”格局有整体的稳 定性和局部的不稳定性,在学习中感受美苏两国的对抗给世界和平造 成的威胁,从而认识到和平与发展的可贵性,建立公正、合理的国际关 系的重要性。 2. 教学重点/难点 教学重点:“冷战”的含义;两极世界的形成过程。 教学难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的双重影响。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 ★导入:物理中有正负两极,化学中有阴阳两极,地理中有南北两极,我 们历史中也有两极世界,今天我们就一同走进二战后的两极世界。
★步骤一:“从盟友到对手”(两极世界的形成背景) 用数学分类讨论的思想,辅之历史图片,探讨战后的世界为什么是两极 而不是一极(单极),为什么是两极而不是多极。 1、为什么是两极而不是一极(单极)? (1)二战后美苏两国国家利益、意识形态、社会制度的矛盾日益加剧, 而此时以德国为首的法西斯主义已经投降,美苏双方失去了合作的基础。 (2)战后的美苏两国在政治、军事实力上势均力敌。雅尔塔等国际会 议奠定了战后以美苏为主导的国际关系新体系,即奠定了两极世界的 基本框架。 2、为什么是两极而不是多极? (1)二战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。战后的美国独 占鳌头,苏联空前强大。传统的大国英国、法国遭受重创,新兴的德国、日本一时难以崛起。无法形成与美苏相抗衡的第三极或多极。 由此得出两极世界形成的背景:(1)以美、苏为主导的雅尔塔体系奠定 战后世界两极世界的基本框架。(2)战后美苏美国在社会制度、意识 形态和国家利益上的冲突日益加剧。(3)二战极大地改变了世界主要 国家政治力量的对比。 ★步骤二:美苏“冷战”(两极世界的形成过程) 1、关于“冷战” (1)特殊含义:战后以美国为首的西方资本主义国家,对苏联等社会主 义国家采取的除武装进攻之外的一切敌对行动。 (2)特别方式:除武装进攻之外的一切敌对行动。如拼凑军事集团、进 行军备竞赛、干涉他国内政等实践。 (3)特定时期:世界史上常用“冷战”时期这个概念来称述战后一段时 期的历史。 2、两极世界的形成过程
第25课两极世界的形成 一【学习目标】 1．了解美苏两极对峙格局的形成。 2．认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 二【自主学习】 一、两极对峙格局形成的背景 1、第二次世界大战结束后，美苏战时同盟关系瓦解，关系逐渐恶化 ⑴二战结束时，美国拥有世界上最强大的经济与军事实力，确立了__________的全球战略。美国把苏联看作其称霸世界的主要障碍，企图遏制苏联。 ⑵苏联把确保________边界安全作为国家的首要利益，努力扩展自己的势力范围。 ⑶美苏双方都把最终战胜对方的__________________和___________________作为目标，美国积极推行______________、______________的政策。 2、美国对以苏联为首的社会主义国家发动“冷战” ⑴1947年美国总统________在国会发表咨文，公开宣称要在世界一切地方与苏联和 _________________对抗，这就是“______________________”。它的出台，标志着美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。 ⑵美国国务卿_______提出了援助西欧的“___________________计划”，即“_______计划”。这是“_________________________”又一次大规模运用。 3、苏联和东欧国家于1949年成立了__________________________，以和美国针锋相对。 4、1948年美苏“冷战”出现第一高潮，爆发了________________危机。 二、两极对峙格局的正式形成 1、为了遏制苏联，加强对西欧的控制，1949年美国策动西方12国签订了 《_________________________》，成立了北约组织。 2、为了对抗北约，苏联与东欧社会主义国家签署了《______________________》，成立了华沙条约组织。 3、北约和华约两大军事集团的形成，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。 三、两极对峙格局形成的影响
第25课两极世界的形成 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．有学者认为，“关于'冷战”是什么时候开始的问题，谁也说不出一个恰当的日子，但是，冷战所以产生并成为早期的那种样子的争端，可以肯定是在东欧”。其观点的主要依据是 A．东欧走上了社会主义道路B．东联国家是“冷战”挑起者 C．美苏两国在东欧角逐激烈D．二战后西欧国家普遍衰落 【答案】A 【详解】 材料体现的是该学者把冷战的责任推卸到东欧，这主要是因为东欧国家走上了社会主义道路，A正确；B 说法不符合史实，排除；CD与材料无关，排除。故选A。 2．（2020·山东章丘四中高二月考）下图是美国漫画家于1947年创作的漫画《斯大林的保卫战》，反映战后马歇尔计划推行的情况。对作者意图理解最合理的是 A．暴露了美国推行马歇尔计划的动机 B．说明斯大林是冷战的幕后推手 C．显示了战后美苏两国关系有所改善 D．反映苏联制止美国对欧洲的渗透 【答案】B 【详解】 根据材料内容可知，漫画内容体现了二战后初期，苏联“运动员”斯大林在标着“欧洲复苏”的球框下，积极拼抢着写有“马歇尔计划”的篮球，因此该漫画认为斯大林的“阻止”造成了欧洲的分裂与对抗，漫画说明斯
大林是冷战的幕后推手，故B选项正确；依据所学知识可知，美国推行马歇尔计划的动机是通过援助西欧国家控制西欧国家，材料没有体现暴露了美国推行马歇尔计划的动机，故A选项错误；该漫画认为斯大林的“阻止”造成了欧洲的分裂与对抗，加剧了美苏之间的对抗，而不是改善关系，故C选项错误；根据所学知识可推知，该漫画出自美国，通过漫画认为斯大林的“阻止”造成了欧洲的分裂与对抗，认为斯大林是冷战的幕后推手，无法得出反映苏联制止美国对欧洲的渗透的结论，故D选项错误。 3．下表是新时期中国学者关于冷战爆发的主要观点，据此表可得出的历史结论是 A．美苏冷战开始于十月革命 B．美苏对峙是冷战主要表现 C．冷战是多种因素作用的结果 D．冷战推动世界格局的多极化 【答案】C 【详解】 根据材料“美苏冷战孕育于十月革命至二战的美苏关系之中”、“冷战是多国参与的国际性政治斗争”、“冷战是美苏两国双向互动的结果”可知体现的共同点是美苏冷战是多种因素相互作用的结果，C选项符合题意。美苏冷战开始于二战结束后，A选项排除。美苏对峙是冷战主要表现的说法与材料无关，B选项排除。世界格局的多极化的根本原因是经济多极化，D选项排除。 4．下图是1953年美国某刊物刊登的一幅有关当时美国对苏联政策的漫画。此漫画客观上反映了当时 A．美苏争霸的态势进一步加强 B．美国的冷战言论受到抨击 C．苏联对美国已放弃军事对抗 D．苏联积极谋求世界和平稳定
第25课两极世界的形成 一．从盟友到对手 1.雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架 ?雅尔塔体系：美苏等国首脑通过雅尔塔会议等国际会议所确定的二战后国际关系新体系，其实质是美、苏两分天下 ?两极格局：以美、苏为中心，以两大军事政治集团对抗为特点的格局。 ?冷战：美苏对抗的主要形式。 2.二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主，苏联实力增强，社会主义国家影响日益增大。 3.美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾日益加剧。 4.1947年3月，杜鲁门发表演说，杜鲁门主义：遏制共产主义。冷战开始 二．美苏冷战 1.马歇尔计划，帮助西欧恢复经济 2.北约：1949年，美英法《北大西洋公约》，是一个反苏联和东欧国家的军事政治集团，加剧了“冷战” 3.经济互助委员会：苏联、保加利亚等，为打破美国等资本主义国家对社会主义国家的经济封锁 4.华约：1955年，苏联，波兰，阿尔巴尼亚，保加利亚等，《友好合作互助条约》，从此美苏两极格局形成三．“冷战”阴影下的国际关系 全面冷战和局部热战交替，但美苏没有发生大规模直接武装冲突 德国：1949年在美国和苏联支持下，西部德意志联邦共和国，东部德意志民主共和国 朝鲜：美国和苏联以北纬38度线为界，大韩民国和朝鲜民主主义共和国。1950年，朝鲜战争爆发 越南：二战后，越南共产党抗击法国殖民者。1961年—1973年，美国发动越南战争。 古巴导弹危机：1962年，苏联向古巴运送导弹，准备在古巴建立导弹基地 前言：1946年，英国首相丘吉尔发表“铁幕”演说，对苏联大肆攻击，呼吁西方国家对付苏联。这次演说发出了以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家实行冷战的最初信号。 总结： 1.第二次世界大战后，美苏从战时盟友变为冷战对手 2.北约和华约的建立，标志着两极格局的形成 3.冷战时期，虽然世界局部地区爆发了热战，但美苏两国间并没有发生大规模的直接武装冲突。
《两极世界的形成》导学案 美苏由战时同盟走向对峙的根本原因在于国家利益和意识形态的冲突。 表现 国家 美国 苏联 政治 杜鲁门主义 组织形式：社会主义阵营 经济 经济互助委员会 军事 北大西洋公约组织 华沙条约组织 影响：两大军事政治集团对峙，美苏两极格局形成。 雅尔塔体系、两极格局、“冷战”的关系 知识点一：从盟友到对手 主干梳理 背景 ①二战后确立的雅尔塔体系奠定了战后世界两极格局的框架 ②二战极大地改变了世界主要国家政治力量的对比。 ③ 成为美国称霸世界的最大障碍。 知识点二：美苏“冷战” ①丘吉尔演说发出了对苏联等社会主义国家实行“冷战”的最初信号。 ②美国以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。 ③开始标志：“杜鲁门主义”的出台。 转变 过程 易错提醒 归纳提升 含义 ①对立双方：以美国为首的西方资本主义国家与苏联等社会主义国家。 ②对立方式：除武装进攻之外的一切敌对行动。
雅尔塔体系奠定了二战后两极格局的框架，两极格局是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体系； 两极格局下对抗的主要形式是“冷战”，“冷战”促进了两极格局的形成； 一般而言，两极格局的结束意味着“冷战”的结束和雅尔塔体系的瓦解。 知识点三：“冷战”阴影下的国际关系 欧洲：德国的分裂 （1）二战后，德国被美、英、法、苏四国分区占领。随着“冷战”的开 始，首先成为美苏“冷战”的焦点。 （2）1949年，在美国和苏联的支持下，德国西部和东部先后成立了德意志联邦共和国和德意志民主共和国。 亚洲 （1）朝鲜分裂：美、苏两国分区占领朝鲜半岛使得朝鲜半岛分裂为大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。 （2）朝鲜战争：1950年，朝鲜战争爆发，中国人民志愿军开赴朝鲜，抗美援朝，1953年，美国被迫签订停战协定 （3）越南战争：1961年，美国发动侵越战争，年美军撤出越南。 美洲：古巴导弹危机 （1）1962年，苏联准备在建立导弹基地，以改变苏联在核力量对比中的不利地位。 （2）美国向古巴海域派出大批军舰，武装封锁古巴。战争一触即发。 （3）经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹，古巴导弹危机结束。 影响：世界在全面“冷战”和局部热战间交替，但美苏未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发。 轻巧识记 “冷战”下的国际关系
第25课《两极世界的形成》教学设计 一、课堂构思 .本节课一大特点是历史概念难，理论性强。学生要掌握雅尔塔体系与两极格局关系、“铁幕”“冷战”等内容。 2.要加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。 3.尽量运用本节丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。 二、教学内容分析 .课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2.本节课的主要内容是二战后在雅尔塔体系下以美苏为首的两极格局的形成。学习本课可为下一课做好铺垫，使学生理解当今国际关系发展的状况。 三、学情分析 初中阶段虽然提到战后的国际关系，但并不作独立章节重点进行讲述，学生对这节课的历史概念和现象难以深入地了解。学生已有的历史知识及能力不容乐观。但重大的国际关系和美苏对峙的惊心动魄场面，容易激起学生的兴趣。 四、教学目标设计 .知识与能力
（1）了解二战后初期的世界形势，两极对峙局面形成的史实 （2）认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过对对峙局面形成成因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。 （2）发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的规定和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。 3.情感态度与价值观 认识大国之间的实力对比和利益关系，对国际关系格局的推移演变具有举足轻重的影响。外交背后是实力和利益的较量。认识冷战对人类进步和安全的威胁。 五、教学重点难点 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 六、教学方法 .充分利用本节课的教学资源，运用多媒体等直观教学
第1课两极格局的形成 【课标要求】 1.了解美苏冷战局面形成的主要过程。 2.认识冷战局面形成的原因和特点。 【教学目标】 【重点难点】 重点：雅尔塔体系的确立；以苏联为首的社会主义阵营的形成 难点：雅尔塔体系的概念及对雅尔塔体系的评价 【教学方法】 本节内容涉及的某些概念及评价问题，建议教师在教学中可采用讲述、运用图表资料和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在阅读教材图表资料，从中寻找疑问，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流，加深对本课有关历史史实的理解和认识。 【课时安排】1课时 【导入新课】
第二次世界大战以法西斯集团的彻底溃灭而告结束，那么作为战争胜利的一方——反法西斯同盟国，它们之间的关系又将如何变化？战争之后的世界是何种状况？第二次世界大战以后，世界形势发生了很大变化。欧洲在战争中受到严重削弱；美国的经济军事实力空前膨胀，成为资本主义世界头号强国；苏联也壮大了自己的政治军事力量，成为世界上唯一能够与美国相抗衡的国家；近代以来以欧洲为中心的国际关系格局，被以美苏为两极的新的世界格局所取代。由于国家利益的冲突、社会制度的不同，苏联与美国等西方国家首先在处理战败国和解决战争遗留问题上，产生突出矛盾，国际关系日趋紧张。由此导入新课。 【讲授新课】 一、雅尔塔体系 1. 雅尔塔体系的概念 第二次世界大战后期通过以雅尔塔会议为代表的一系列重要国际会议作出的。（有哪些国际会议？雅尔塔会议、波茨坦会议）当时，美、英、苏三个大国(特别是美苏两个大国)，凭借各自的经济、军事实力及在战争中的重要地位，就结束战争与安排战后世界秩序，通过了一系列宣言、公告和协定，并商定建立若干形式的常设机构（如联合国）。战后，世界大国依据已经确立的基本原则，对世界政治版图和势力范围重新进行划分，建立起了新的国际关系格局。这种新的国际关系格局，就是雅尔塔体系。 【探究学习】：何谓雅尔塔体系？ 让学生在归纳概括的基础上回答：战后世界大国按照雅尔塔等国际会议确立的基本原则，重新划分世界版图和势力范围，建立新的国际关系格局。 这是雅尔塔体系得以确立的背景。 战后初期的国际关系，是美苏两极格局的形成。这种新的世界格局是建立在雅尔塔体系之上的，因此，雅尔塔体系确立的过程，也就是两极格局形成的过程。 【探究学习】何为世界格局？ 世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。一种世界格局的形成，是世界各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，终于从量变发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种均势逐渐被打破，最后再也无法保持下去的结果。 2. 雅尔塔体系的确立及特点 雅尔塔体系是在世界反法西斯战战争胜利的条件下确立的，它是美英苏互相让步、妥协的产物，起到了将二战所造成的力量对比的既成事实固定下来的作用。 【探究学习】：如何评价雅尔塔体系下的两极格局？
《两极格局的形成》教学设计 课时：1 课型：新授 教学设计思路：采用教师点拨，学生自主学习，分组讨论、辩论、合作探究相结合的方式。制作Powerpoint课件辅助教学，引导学生阅读课本回答，让学生分好小组讨论学生阅读课本找出答案并发表自己的看法培养学生提炼材料和概括历史史实、用辩证法分析历史问题的能力。 1.学习任务分析 教学重点：雅尔塔体系的确立；两极格局的形成。 教学难点：冷战政策的表现和影响。 本节课重点讲述二战后新的国际关系和国际格局形成以及美苏在新的格局形成中的地位、关系和作用；本节在学习世界现代史中第二次世界大战前后的历史中起到一个承上启下的作用。学生通过学习本节内容可以了解二战以后两极格局的形成原因，以加深对当今世界格局的理解。 2.学习者分析 学生历史学习基础较差，在教课过程中，要注重学生在基础知识方面的掌握，适当增强学生归纳历史事物的能力，培养学生比较历史问题的能力。 3.教学目标 知识与能力：了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，以及两极格局的形成过程。培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力。 过程与方法：通过两极格局形成的背景、两极格局的建立等史实的分析培养学生用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力；培养透过现象看本质的能力。情感态度和价值观：通过二战后国际关系演变的过程和原因分析，使学生认识国家在国际关系中的地位取决于国家的实力；联合国的成立反应了经过战争后的人民要求建立一个和平和安全世界的愿望。 4.教学准备 理清教学思路，制作ppt，搜集与课题相关的图片，组织学生分成小组。 5.板书设计 以二战后国际关系格局的演变为线索 二战前以欧洲为中心 二战后两极格局形成 六七十年代多极化趋势出现，冲击两极格局 八十年代末九十年代以来:——两极格局瓦解，多极化趋势加强 6.教学过程设计
一、课 题 ：两极世界的形成(王顺先) 二、教学目标与要求 ： 知识方面 （写明基本知识范围和不宜拓展的知识） 1．雅尔塔的确立；战后世界主要国家政治力量的对比变化；两极格局的形成及美苏在对峙中各自采取的政治、经济、军事的措施。 2．“冷战”下的对抗和矛盾的具体表现和对世界和平及国际关系造成的影响。 ┉┉不宜深入探讨冷战的起源与讲述美苏争霸的具体阶段。 能力方面 1． 将教材内容设计成系列问题，培养学生解决问题的能力，同时注意培养学生的质疑能力。同步补充相关材料，指导学生阅读，培养学生学习从史料中提取有效信息的能力。 2．通过对世界主要政治力量的对比和美苏对峙的相应措施，培养学生对比分析历史问题的能力。在引导学生讨论和答题中，提高学生全面、正确地认识、评价历史现象的能力。 ┉┉ 情感态度价值观方面 1．国与国交往中，国家利益至上。国家实力大小关系着对外政策的伸缩，也关系着国家利益的得失。 2．世界和平来之不易，国与国之间的关系无论是合作还是对抗，都是相互影响，只是影响产生的作用不同。我们要反对霸权主义，促进世界发展。 ┉┉ 三、教学重 点 冷战的形成和美苏的“冷战”对峙的措施及表现 四、教学难 点 “冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响 五、教 学 过 程 设计（写详案） 导入新课：20世纪是一个风云激荡的世纪。在前半个世纪进爆发了两次空前激烈的世界大战，特别是第二次世界大战，是目前人类史上规模最大的战争， 反法
西斯同盟与法西斯轴心国殊死拼搏，战火遍及欧、亚、非，最终取得了胜利。战争风云尘埃落地，和平真的实现了吗？昔日的盟友将何去何从？在后半个世纪里世界又是一个什么样子呢？带着这些疑问我们一同进入本课的学习。 教学新课 一、从盟友到对手 师：一战后，由欧洲列强主导并建立的国际关系格局是什么？二战后，世界又形成了一种新的关系格局，我们又称之为什么呢？ 生：凡尔赛—华盛顿体系。 生：二战后形成雅尔塔体系。 师：国际关系格局是指世界上主要政治力量通过一系列的抗衡、分化组合而形成的一种结构。它在一定时期内处于相对稳定的状态，但又处在不断发展变化中。这种变化主要是由什么引起的呢？ 出示材料 材料一：德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。 材料二：二战后，美国在军事上垄断了原子弹,还拥有1200多万军队，30艘航空母舰和1000多艘其他战舰；在世界各地建立500个军事基地。经济上，美国拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，建立了以美元为中心的资本主义世界经济体系。 材料三：战后初期，苏联兵力达到1140万人，重工业规模庞大，1943-1945年每年平均生产12万门炮，3万辆坦克，4万架飞机，这些数字仅次于美国。且通过战争，苏联领土扩大了60万平方公里。 师：二战后国际形势风云变幻，各大国在国际舞台上的角色有何变化？ 生：西欧势力衰微、美国成为世界头号强国。在军事经济上占极大优势。苏联成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。 师：二战以后，英国已被战争耗空，法国惨遭亡国，德日沦为战败国。只有美苏实力强大。而主要国家力量的消长正是影响国际关系格局变化的主要因素。所以二战后形成以美苏两国主导的世界格局——雅尔塔体系。 归纳形成板书 概念：雅尔塔体系就是美、英、苏等国通过雅尔塔等会议达成若干协议，形成的以美、苏为主导的国际关系新体系。