浅谈后进生的转化——论文浅谈后进生的转化
在教育领域中，后进生指的是相对于其他同学来说，学习成绩较为落后的学生。然而，这并不意味着后进生就注定了他们的学业将一直处于低迷状态。本文将探讨后进生的转化问题，并提出一些建议，帮助他们实现自身的学习进步。
一、了解后进生的原因
后进生之所以成绩较差，通常有多个原因。首先，可能是由于他们对学习的兴趣不高，缺乏对知识的渴望。其次，可能存在学习方法不当、学习习惯不佳等问题。再次，后进生可能面临来自社交环境、家庭因素等方面的不利影响。
二、激发学习兴趣
要帮助后进生实现转化，首先需要激发他们对学习的兴趣。教师可以通过调整课程内容，增加趣味性和实用性，使学习更具吸引力。此外，教师还可以鼓励后进生积极参与课堂讨论、小组合作等活动，增强他们的学习动力。
三、培养良好的学习习惯
学习习惯对学业的影响至关重要。后进生需要学会制定合理的学习计划，并坚持执行。此外，他们还应该养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠和休息时间，以提高专注力和学习效率。
四、多样化的学习方法
不同的学生有不同的学习方式。后进生可能需要尝试不同的学习方法，找到适合自己的方法。例如，一些后进生可能更适合通过实践、
操作来学习，而非仅仅死记硬背。教师可以通过提供多元化的学习资
源和辅导方式，帮助后进生发掘自己的优势和学习方式。
五、家庭支持与教育
家庭是后进生学习转化的重要因素之一。家长应该积极关注子女的
学习情况，与教师保持沟通，并提供必要的支持和帮助。家庭环境的
积极教育也能够激发后进生的学习兴趣和自信心。
六、个性化辅导
后进生的学习需要个性化的关注和辅导。教师可以与后进生一对一
交流，了解他们的学习情况和问题，并提供有针对性的帮助和指导。
此外，学校可以成立导师制度，给予后进生更多的关心和支持，帮助
他们建立正确的学习目标和方向。
七、激发内在动力
后进生的学习转化不能仅仅依靠外部因素的推动，更需要激发他们
内在的学习动力。教师可以通过树立榜样、分享成功故事等方式，激
发后进生的积极性和自信心。鼓励后进生参加学术竞赛、文化活动等，提高他们的自我认知和自我价值感。
八、建立积极的学习氛围
学习氛围对后进生的学习转化至关重要。学校可以通过组织各类学习活动、举办主题讲座等方式，营造积极向上的学习氛围。同时，班级也可以开展互助学习、小组竞赛等活动，促使后进生与其他同学积极互动，提升学习动力和学习效果。
结语
后进生的转化是一项长期而复杂的过程。除了学校和教师的努力，社会和家庭的支持也是至关重要的。通过采用多种方法和策略，激发后进生的学习兴趣、建立良好的学习习惯、提供个性化的辅导等，我们有信心帮助每一个后进生实现自己的学业转变，迈向成功之路。
后进生论文：浅谈对后进生的教育转化摘要：转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教，不搞“一刀切”和“齐步走”，坚持“以人为本”的人性化教育管理理念，要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任，持之以恒地用心去了解学生，捕捉学生的闪光点，帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们，这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。 关键词：后进生教育转化 学校办学质量的高低，不仅取决于学生智育水平的高低，而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想，使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上，才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点，直接决定着学校教育教学质量的高低。为了更好地做好“后进生”的转化工作，教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”，动之以情、晓之以理。只有全身心地投入到学生转化中，付出艰辛的劳动，才会赢得学生和家长的一致
好评。根据多年的学生教育管理经验，笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。 一、深入了解后进生，走进学生的心灵 所谓“后进生”，即人们常说的“问题生”，或者称其是“差生”，通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。在老师和同学们的眼中，“后进生”懒散、消极、无心向学，甚至调皮捣蛋，影响课堂纪律，他们被同学看不起，让老师不喜欢，令家长无奈。这样的状况，更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁，甚至认为努力是白费劲，难以取得效果；在学业上感到自己能力不足，因而自暴自弃，放弃学习，产生抗拒学校管理等问题行为，导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。所以，教师对“后进生”的教育转化，首先要多角度、多层次、多方面地了解“后进生”的情况，然后要对症下药，因材施教地与学生谈心，走进学生的内心世界，让学生感觉教师从心里对他的尊重和关怀，从而起到转化教育的效果。 二、善于捕捉闪光点，树立学生的信心 实践表明，“后进生”的问题是诸多因素造成的。人们往往看到“后进生”的劣面，却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视，看不见他们的闪光点。一位资深教师曾告诉我：“要带着放大镜去寻找学生的闪光点。”我们对“后进生”要多些宽容和表扬，少些训斥和批评。我们不仅要与“后进
有关后进生教育论文 “后进生”是指智力正常、没有学习技能缺陷,由于后天原因致使测验成绩长期低于平均水平或最低标准、经常违反行为规范、违反学校课堂纪律的学生。下面是店铺为大家整理的有关后进生教育论文，供大家参考。 有关后进生教育论文范文一：试论怎样进行后进生教育 [摘要]后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,怎样进行后进生教育,是每个教师应关注的问题。本文介绍了两个方面的内容:一是后进生学习英语的现状。二是转化后进生的策略。 [关键词]后进生英语转化习惯 后进生是广大教师最头痛的教育对象,也是最关注的学生群体,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如:上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等。因此,对教师的教学工作带来了一定的影响,从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。 一、后进生学习英语的现状 1.入门困难 此类学生约占后进生的五分之一弱。他们的特点是:心理适应能力差。这类学生通常在小学成绩不错,进入中学后却越来越差。这很大一部分原因是学生本人在小学自我感觉挺好,可进入中学后,却感觉到学习节奏、生活节奏甚至人际关系都变得很“紧张”,小学里无忧无虑的生活一下子逃得无影无踪。更甚的是,相对于小学,“强中手”更是到处都是,学科的“拦路虎”也随时跃现。他们一时无所适从,经历了由充满憧憬新奇到忧心忡忡一直到自暴自弃的下坡路过程。他们不注意面对具体问题具体分析,又适逢为“赋新词强说愁”的特殊年龄,一时难解心结,无法走出心境的低谷。 2.缺乏学习动机,学习目标不明确 一切学习皆起源于动机,明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使
后进生转化论文 •相关推荐 后进生转化论文（通用7篇） 在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。 后进生转化论文篇1 摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。在后进生转化方面，我认为： 一、要端正心态，积极乐观地对待他们。 二、要用母亲般的爱来温暖他们。 三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。 四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。 五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。 关键词：班主任后进生转化方法 任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生 对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫温某，平时学习不够努力，经常不交作业，而且几乎每节课都睡觉，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。基于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进，不错过每一次机会，发现她挺有集体感的，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她有了前所未有的转变，上课睡觉现象有所好转，某些科目的作业也按时交了，这让我看到了她的希望，也让她找回了自信。我抓住契机，我说要给她三个星期的考察时间，三个星期必须不违反纪律，不睡觉，按时交作业等，她也真的坚持了下来，初步形成了好习惯。 二、要用母亲般的爱心来温暖后进生 教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。新课改也要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，按学习小组编排，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差;班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。尤其是对父母离异的学生，我经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不
浅谈后进生的转化三篇 后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理， 使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。在转化过程中要注意以下几 方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住 闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。 在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。后进生作为一个班级存在 的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不 知如何做好后进生的转化工作。怎样才能转化好后进生呢? 我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校 和个人自身因素的影响。在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对 子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了 生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生 活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再 婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。学校因素中，教师 对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。放任自流甚至视作 害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。自身因素主要就是缺乏 自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致 他们不思进取，自暴自弃。介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和 增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。对后进生的转变据以上构成因素，我 们可以从以下几方面抓起转变他们。 一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生。 看待后进生，首先必须抱著恰当的态度，必须正确地对待和估量后进生。后进生并非 永远一成不变，他们也恩坚忍，只不过整体表现不显著罢了。我们应大力扶贫他们，维护 他们的自尊心，使他们消除自身严重不足和自卑心理，调整好心态，践行起至自信心，他 们就可以转型。在我所教班中曾存有一位女生听课不深入细致，甚至睡。直面Menat女生，她比男生更棘手，但我坚信只要找出导致她Menat的原因，不退出她，确实可以转变她。 通过观察，我辨认出这位女生平时劳动挺能干，也能够吃苦耐劳，并且乐意协助同学，只 不过由于小学时基础不坚实，步入初中后，功课激增，对自学深感力不从心，虽努力学习，但每次考试成绩都不理想，以致她产生了自卑，对自学丧失兴趣，退出了自学。直面这种 情况，我并不数落她，而是与她谈论一些名人成才的故事，使她明白：每个人的顺利，并 不是天生精明而获得的，他们也就是靠着刻苦和不懈努力，持之以恒，直面挫折永不言弃，最终才有所成就的。经过多次家访和引导之后，她重回自学信心，听课不再睡。同时，我
转化后进生论文 转化后进生论文（精选5篇） 在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 转化后进生论文篇1 关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。 现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会： 一、要严中有爱 “教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。 我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到
浅谈后进生的成因及转换策略 黄娟 教师教书是一门学问，教好书不容易，我们在教学过程中，教育工作者常遇到难题，其中最难解决的是怎样正确对待后进生问题，这也是整个教学界面临的一重大课题。长期以来，后进生就是教育，特别是中、小学教育方面一个令人沮丧的问题。说它普通是因为其中学习困难学生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的问题，而是一个世界范围的教育问题。 一、后进生的界定 从以往的教育研究来看“后进生”就是“差生”，“后与差”本身就是一个相对性概念，相对于“先与好”而存在，一般来说，它包涵了下述几层意义：从总体上看，是指按照教育方针所确定的标准来衡量表现不足；从局部看，相对于特定学校、班级、环境来说，表现出欠缺；从动态角度看，学生个体在其人生过程中的特定阶段与规定标准比较，存在不足。 根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方面存在一足难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。虽然这类学生在班集体中占的比例小，但影响甚大。教师若不及时教育或者方法用得不得当，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来
严重的不良后果。对后进生的教育管理是学校工作的重要组成部分，是大面积提高教学质量的需要，也是实施素质教育的要求。所以，做好后进生的教育转化工作意义重大，我们教育工作者应该深入了解后进生做好教育转化工作。 二、后进生的成因 1、后进生形成的家庭原因：父母的不良言行。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不来，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤。 2、后进生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在前进的道路上越滑越远。 3、后进形成的社会原因：不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 三、后进生的转化措施 1.正确认识学生在接受教育过程中的主体地位 学生不是消极被动地接受知识的容器。教育过程若没有学生的主动参与，教育影响就不能内化为学生的思想、信念、道德和知识。因此我们在对落后生进行思想教育时，应注意启发他们思考，提高他们
第一篇：德育论文之后进生的转换 班主任德育工作浅谈 后进生的转化 段雅琴 “后进生”是指在思想、学习、纪律、习惯、能力、心态的某些方面较落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后呈进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。如不良的家庭教育，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教育不当和社会歧视等。作为特殊的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点。 后进生在我们学校是普遍存在的。我班也不例外，也有一些后进生。做好对后进生的教育转化工作，是教育工作者义不容辞的责任。身为班主任我尤其感到责任更重大，任务更艰巨。所以，我在工作中一直重视对后进生进行思想教育，努力做好后进生的转化工作。 1、克服偏见，辩证看人，热爱后进生 后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，教育他们努力向上。这样，后进生是可以逐渐转化的。例如，我班有个学生余约勒，他起初学习目的不明确，得过且过，学习成绩在班里常常倒数。我发现这一情况后，及时进行调查分析，发现他学习成绩虽差，但是也有一些优点和特长，如性格纯良，兴趣广泛，劳动积极，关心集体。于是我便利用晚自修时间，找他谈话。接下来的时间里，我特别留心观察他的一举一动。有了微小的进步，我便会在班会上大力表扬他，犯了错也会委婉地对他进行批评，让他觉得班主任一直在关注他关心他。另外，我还发现他嗓音特别好，在课堂上发言很容易引起同学们的注意。我肯定他的长处，并创造条件让他多发言。这样，使他增强了学习的自信心。为了帮助学好功课，我对他课后多辅导，作业当面批改，并坚持每周检查他学习的情况。当他成绩取得一点微小进步时，就在班上表扬他，让他体验到成功的喜悦。经过教育帮助，他思想上，学习上都有明显的进步。 2、动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识 有些学生之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟较低，辨别是非能力不强。对这类后进生，我坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们逐步提高思想认识。例如我班有一位学生，他性格较内向，平时不大喜欢同别人玩。由于认识片面，他对同学和学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。我针对他的实际情况，耐心细致地对他进行说理教育，引导他用辩证的观点来观察社会，使他认识到在我们的社会生活中，有感情，有理想，有奉献爱心的人大有人在。同时，让他平时多与同学们在一起玩，投身到学校或班级的各种活动中去，与同学在一起为宿舍，为班级做好事，使他从中感觉到帮助别人和被别人帮助的快乐。重新认识社会及人生。通过这样的教育引导，他逐渐变得热情活泼了，与同学的关系也融洽了。我又根据他爱看书的特点，有意识地向他推荐一些好书，让他认识人生价值，正确对待现实世界。此后，他有了很大变化，还会主动承担一些班级劳动工作。我体会到，对后进生既要动之情，更要晓之以理。这样才能有效地提高他们的思想素质。 3、与家长密切配合，共同教育后进生
谈谈对后进生的转化4篇 谈谈对后进生的转化第1篇 一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信 自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。 1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。 2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。 二、关爱，使后进生感化 我曾遇到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，通过了解，我知道他生活在没有母亲的单亲家庭中，因此毛病格外多。知道了这些情况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。第二步才是考虑到他的学习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对自己说。没等我开口，他便伸出右手，对我说：老师，我的手不好。我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后老师给你补上。第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么希望得到别人的关心和保护，他的情感非常丰富，上进心也非常强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都成认的后进生之手，我感动极了，同学们也都情不自禁的为他鼓掌，于是我借此时机对他做了进一步的转化。同时，我还与其他教师约定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但
浅谈后进生的转化——论文
浅谈后进生转化的方法 摘要：无论是乡村还是城市，不管是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的后进生，从这个意义上讲，首先，后进生的转化是学校教育工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作，规范转化后进生工作管理，教师做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班良好学习气氛的形成，而如何转化后进生工作，摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。本文从后进生定义阐述的基础上，分析了后进生的类型特征，形成的原因，并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词：后进生；转化；方法 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1]P861986年我国正式确立了义务教育制度以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对“差”，特别是“双差生”采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中有历史的原因。【2】P142我国是从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的国家，教育发展速度很慢，水平也很低，特别是基础教育的普及率很低。解放以前我国的基础教育主要是贵族式教育，那时中国社会动荡，广大劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活，很少有人能把自家的子女送到学校接受教育，1949年全国小学生在校率仅为5%，少量的富家子弟有机会占有中国当时的教育资源，可以说他们享受的教育水平是很高的，所以那时候中小学校的差生是很少的。而且差生可以随时淘汰，对品德太差扰乱教学秩序的可以开除。可见，教师对差生无需下大功夫进行专门研究。即使在解放以后的五六十年代，学校普及率有了很大提高，再加上当时由于教育发展水平低，实行选拔制的入学制度，变相的对学习差的学生进行了筛选，特别到初中阶段，差生占比例是很小的。这就是中小学差生的研究在我国未能引起重视和形成系统教育理论的主要原因。所以说，“差生”、“后进生”的内涵还不具备精确性、体系性和整体性特点。国内外教育理论中也常使用“差生”概念，而“后进生”只在国内使用。 新课程标准强调：“课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生全面，持续，和谐的发展”。但是，令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但是制约教育质量提高的痼疾，更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。“后进生”问题是什么呢？笔者经过细致研究,对这一问题进行了一些考究,现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。
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浅谈后进生转化经验4篇 浅谈后进生转化经验第1篇 所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。这样的学生在哪一个学校里都存在。今年我所带的班级初一(4)班，总人数54人，男生占24人，女生30人。班级是由不同小学的毕业生升学组成的，刚开始接手这个班级，我还不是很了解，所以开学初，我就进行了家访工作，争取从家长方面了解学生的情况。经过一个多学期的相处，发现进入第二学期，班级逐渐开始出现了两极分化现象。基于这种情况，在初中刚开始的初一阶段对于后进生的转化工作任重而道远。 我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。 一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光
点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。 班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的工作，帮助老师管理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。 二、多关心，不歧视后进生。 对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。