测量心理学：
简述确定内容效度的方法P381-382：
答：确定内容效度的方法：
（一）专家判断：专家对测验题目与原定内容范围的符合性做出判断。
（二）统计分析：内容效度可由一组被试在独立取自同样内容范围的两个测验复本上得分之相关来作数量的估计。如相关高，一般可推论测验有内容效度。
（三）经验法：一般来说，测验总分和题目通过率随年级而提高，便是测验具有内容效度的证据。
简述测验说明书应包括的主要内容P351：
答：测验说明书包括的主要内容：
1.本测验的目的和功用。
2.编制测验的理论背景以及选择题目的根据。
3.测验的实施方法、时限及注意事项。
4.测验的标准答案和评分方法。
5.常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何做解释。
6.测验的信度效度资料，包括信度系数、效度系数及这些数据是在什么情境下得到的。
简述影响测验信度的主要因素P375：
答：影响测验信度的主要因素：
一、受试者方面：身心健康、动机、作答态度等。
二、主试者方面：不按规定实施测验，制造紧张气氛，评分主观等。
三、测验内容方面：试题取样不当，内部一致性低，题意模糊等。
四、施测情境方面：测验现场条件等。
五、被试样本：
1.团体的异质性
2.团体的平均水平
六、题目的数量：一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。
七、测验难度：若测验对某团体太难或太容易，则分数范围将缩小，是信度降低。
八、间隔时间：两次测验相隔时间越短，其信度系数越大。
简述测验标准化的主要含义P350：
答：为了减少误差，就要控制无关因素对测验题目的影响，这个控制的过程，称作标准化。具体包括以下几方面：
（一）内容
标准化的首要条件，是对所有受测者施测相同的或等值的题目。
（二）施测
为了使测验条件相同，必须有统一的指导语和时间限制。
（三）评分
标准化的第三个要素是客观评分。客观性意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间有一致性。
为使评分尽可能客观，有三点要求：
1.及时并清楚地记录反映。
2.要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键。
3.将受测者的反应和计分键比较，对反应进行分类。
（四）常模
一个标准化测验，不但内容、施测和评分要标准化，对分数的解释也必须标准化。
简述良好的效标测量必须具备的条件P385：
答：良好的效标测量必须具备以下条件：
1.有效性：效标测量必须能真正反映观念效标。
2.可靠性：效标测量必须具有较高的信度。
3.客观性：采用判断性的效标测量，必须控制偏见，使评定过程尽可能客观。
4.实用性：效标测量应尽可能用法简单，省时，花费少，经济实用。
难度和区分度的关系P393：
答：难度和区分度的关系：
1.难度和区分度都是相对的，是针对一定团体而言的
2.较难的项目对高水平被试区分度高
3.较易的项目对水平低的被试区分度高
4.中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。
5.项目难度的分布以常态为好，即特别难与特别容易的题目较少，越接近中等难度的题目
越多，而所有项目的平均难度为。
影响测验信度的因素有哪些它们是怎样影响测验信度的P375
简述内容效度和表面效度的区别P382：
答：内容效度和表面效度的区别：
1.含义不同：表面效度是有受测者、使用测验者的行政人员及其他没有受过专门训练的观
察者来看，这个测验是否有效，也就是从表面上来看，测验题目与测量目的是否一致。
内容效度指的是测验题目对有关内容或行为范围取样的适当性。
2.评分对象不同：表面效度是由外行对测验作表面上的检查而确定的，而内容效度是由够
资格的判断者详尽地、系统地对测验作评价而建立的。
3.判断的标准不同：表面效度只考虑题目与测量目的之间明显的、直接的关系；内容效度
则同时考虑到题目与测量目的和内容总体之间逻辑的微妙关系。
简要说明投射测验的优缺点P421：
答：投射测验的优缺点有以下内容：
一、投射测验的优点
1.可以对人格作综合的、完整的探讨，对受测者的内心生活作深层的探索，并作出
动态解释；
2.测验本身不显示任何目的，受测者不至于有意防范而作虚假的反应。
二、投射测验的缺点
1.评分缺乏客观标准，难以量化；
2.缺少充分的常模资料，测验结果不易解释；
3.信度和效度不易建立；
4.原理复杂深奥，非经专门训练者不易使用；
5.与其他测验相比，被试的反应更易受施测情境的影响。
说明内容参照和常模参照的区别P366：
答：内容参照和常模参照的区别：
1.参照标准不同：常模参照测验中，一个人的分数是通过与其他人的分数进行比较来解释
的，并能表示成在某个比较团体内的相对等级。内容参照是对测验所包含的材料熟练或掌握的程度，涉及的主要是测验内容。
2.前者着重于学生之间的比较，后者关心有没有达到预定的学习目标。P171-测量心理学
书籍
3.常模参照测验适用于选拔性考试和总结性评定；而目标参照测验（亦称标准参照测验）
适用于诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。。P171-测量心理学书籍
施测过程中引起测验结果产生误差的因素有哪些P357-P358
答：测试过程中引起测验结果产生的误差因素有：
1.物理环境：施测现场的温度、光线、声音、桌面好坏、空间阔窄等皆具有影响。
2.主试方面：主试的年龄、性别、外表，施测时的言谈举止、表情动作等均能影响测验结
果。
3.意外干扰：当测验环境复杂，特别是当被试人数较多时，容易发生出乎意料的干扰或分
心事件。
4.评分计分：评分不客观以及计算等级分数出错等也是常见的误差。
发展心理学
简述幼儿期思维发展的一般特点。P500
答：幼儿期思维的基本特点：是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。
1.思维的具体形象性
思维的具体形象性是指思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是凭借对事物的内在关系和本质的理解，即概念、判断和推理来进行的。
2.思维的抽象性开始萌芽
幼儿中期以后，开始出现抽象思维的萌芽。直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维这三种思维形式在幼儿思维中所占的地位随年龄的增长而变化。
3.言语在幼儿思维中的作用日益增强
这时儿童的言语具有目的性和计划性。
简述柯尔伯格儿童道德发展理论的基本内容。P506
答：柯尔伯格儿童道德发展理论的基本内容：
柯尔伯格采用“道德两难”问题探讨了儿童和青少年对道德问题的判断和认知。柯尔伯格将个体道德认知发展划分为三个水平，每个水平再分为两个阶段。
（1）前习俗水平
阶段1：惩罚和服从取向
阶段2：功力取向（个人利益）
（2）习俗水平
阶段3：“好孩子”取向（权威人物）
阶段4：“好公民”取向（维护社会秩序）
（3）后习俗水平
阶段5：社会契约取向（协商与变通）
阶段6：普遍道德原则取向（全人类）
简述皮亚杰关于智力发展机制的观点。P473
答：皮亚杰关于儿童智力发展机制的理论核心是，认为儿童智力的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。
（一）同化
是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构中的过程。
（二）顺应
是指主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。
（三）平衡
是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
比较皮亚杰的认知发展理论和现代认知心理学对认知结构发展的共同观点。
参考皮亚杰学派与现代认知心理学关于儿童认知发展观点之比较-陈英和.pdf
答：皮亚杰的认知发展理论和现代认知心理学对认知结构发展的共同观点：
1.从广义的角度看, 皮亚杰学派和现代认知心理学同属认知心理学派, 都是研究人
类认知的科学。
2.都试图描述儿童在各年龄阶段上认知发展的能力及其局限性。
3.都试图解释儿童在特定的发展阶段中, 为什么有些能力能达到, 而有些则不能达到。
4.都强调儿童现存的知识结构对获取新知识具有重要的影响等。
青少年为什么容易出现心理行为问题P524
答：青春期也称为危险期，处于青春期的少年们身心发展失去了平衡，感受着许多心理矛盾和冲突，如解决不当，就会出现比较严重的心理行为偏差，乃至精神疾病。
一、心理生理性紊乱
青春期生理生物性紊乱主要表现为主体对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾病的过分夸大，也有人表现为由于自己对身体的某些特征不满意而极度焦虑。
二、自杀的倾向和行为
从少年期开始，个体需要面对的困难和烦恼突然增多，如果得不到及时的解决，积累起来就会导致心理崩溃，有人就想用自杀的方式来解脱。
三、青春期精神分裂症
这种病的发病原因主要是由遗传所致。这个时候起作用，由于这时个体所具有的特殊的身心状态决定的。这个年龄段的少年们在心理上敏感而脆弱，最易感到压抑、挫折和焦虑，这种消极的情绪状态是致病的一个重要原因。
普通心理学
简述想象的功能。P82
答：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。具有以下功能：
第一：想象具有预见的功能：它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
第二：想象具有补充知识经验的作用
第三：想象具有代替作用
第四：想象对机体的生理活动过程也有调节作用：它能改变人体外周部分的机能活动过程。
简述问题解决启发式策略。P87
答：启发式策略是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。不能完全保证问题解决的成功，但较省时省力。下面是几种常用的启发性策略：
1.手段目的分析策略
就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。
2.逆向搜索
就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。
3.爬山法
采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。
4.探试搜索法
是利用事先得到的有关达到目标的某种信息和已有经验寻找问题解决的突破口，从中获得更多信息，以便进一步选择最有利于达到目标的方向再进行探索。
简述语言理解的水平。P98
答：语言理解有三种水平：
1.词：词是语言材料中能独立应用的最小意义的单位，各种复杂的语义都是借助于词语来
表达的。理解语言必须以正确地理解词的意义为基础。
2.短语和句子：理解短语和句子是语言理解的一个更高的水平。它需要借助于句法和语义
的知识，需要有语境的帮助。
3.语言理解的第三水平是了解使用者的动机与意图，包括他们用语言所传达的情感和态
度，以及某些弦外之音、言外之意等。
简述时间知觉的各种依据或媒介。P50
答：知觉时间必须通过各种媒介简介地进行。
1.根据自然界的周期性现象。
周期出现的自然现象，为我们估计时间提供了客观的依据。
2.根据有机体各种节律性的活动。
人体的生理活动，许多是周期性的、有节律性的活动。
3.借助计时工具。
借助于先进的计时工具，不仅可以准确地估计时间，还可以准确地记录极其短暂的时间。
简述情绪的“詹姆士—兰格”理论。P120
答：詹姆士认为，情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对这些身体变化的知觉。
兰格特别强调情绪与血管变化的关系。
詹姆士—兰格理论提出了情绪与机体生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。这一理论中，情绪产生的方式是：刺激情境—机体反应—情绪。
简述表象的基本特征(2)。P81
答：表象是指事物不在面前时，在人们头脑中出现的关于事物的形象。有三个基本特征：1.直观性
表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。
2.概括性
表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。
3.可操作性
人们可以在头脑中对表象进行操作。
按照保持时间长短划分记忆的类型，并说明各自的特点。P68-P69
答：按记忆保留的时间长短多少分类，有
1.瞬时记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。
以物理特性的编码和形象编码为主，存储时间大约是~秒。
2.短时记忆：是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，是当前一刻能够意识到的记忆，包
括工作记忆和直接记忆。
+ -以声音编码为主，同时有视觉或语义编码，保持时间大约为5秒~2分钟，记忆容量为7 2个组块。
3.长时记忆：信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间存储的记忆。
保持时间长，容量没有限度，以语义编码为主。
简述艾宾浩斯遗忘曲线的含义。P72
答：德国心理学家艾宾浩斯用无意义音节为材料，用重学时所节省的时间或次数为指标，得到了艾宾浩斯遗忘曲线，即在时间进程上，遗忘是一个先快后慢的过程。
简述引起不随意注意的原因。P59-P60
答：不随意注意也成无意注意，指没有预定目的也不需要意志努力的注意。
引起不随意注意的原因：
（1）刺激物本身的特点。
包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物之间的对比关系等。
（2）个体本身的状态。
不随意注意不仅有外界刺激物被动地引起，而且和人自身的状态、需要、情绪状态、兴趣、过去经验等你有着密切的关系。
简述创造性思维的过程。P92
答：创造性思维指人们利用以前学过的知识和理论不能直接地解决一个问题时，在已存储的信息的基础上，经过独立地分析和综合，形成新联系，从而使问题获得解决的思维过程。创造性思维的过程在问题情景中，新的思维从萌发到形成的整个过程。分成以下四个主要发展阶段：
1.准备期：在思维形成之前，积累有关知识经验，搜集有关资料。
2.酝酿期：对问题和资料进行深入的探索和思考。
3.豁朗期：新思想、新观念、新形象产生的时期，又可称作灵感期。
4.验证期：对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善。
简述情绪的外部表现（表情）。
答：与情绪、情感相关的外显行为表现，叫表情。有以下几种表现：
一、面部表情
面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。二、姿态表情
人在不同的情绪状态下，身体姿态会发生不同的变化。
三、语调表情
言语是人们沟通思想的工具，同时，语音的高低、强弱、抑扬顿挫等，也是表达说话者情绪的手段。
简述影响问题解决的心理因素。P90-P91
答：问题解决受到诸如社会、自然、物质和心理等方面因素的影响。其中影响问题解决的心理因素主要有：
（一）问题情境
问题情境指问题呈现的知觉方式，也即个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异。
（二）动机与情绪
人在问题解决的过程中，总是有一定的动机，并伴随一定的情绪情感的产生。（三）定势
定势，也称心向，指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态或倾向。（四）功能固着
功能固着指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他用途。（五）酝酿效应
当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，然后再来解决，，反而可能很快找到解决问题的办法。这种现象叫做酝酿效应。
（六）知识经验
解决问题的知识经验越丰富，越有利于问题的解决。
（七）个性因素
个体的人格差异会影响问题解决的效率。
简述耶基斯—多得森（Yerkes-Dodson）法则。P102
答：根据耶基斯和多得森的研究，每种活动都存在动机的最佳水平。动机的最佳水平随任务的性质不同而不同：在比较简单的任务中，工作效率随动机的提高而上升；而随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这种现象就叫做耶基斯—多得森法则。
意识的含义及作用。P53-P54
答：意识的含义：意识是心理的过程和属性，它是个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身的行为和认知活动产生、维持和终止的监控。
意识对人类生存有重要的作用：
（1）通过限制人们的注意，减少不断输入的刺激能量；
（2）使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验划分为客体和事件；
（3）使我们能利用过去的记忆对现时输入的信息作出最佳的判断和行为。
奥尔波特的人格特质理论。P140
答：奥尔波特把人格特质分为两类：
一类是共同特质，指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。
另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。个体特质依其在生活中的作用又可分为三种:
1.首要特质：是指一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。
2.中心特质：是指构成个体独特性的几个重要的特质，在每个人身上大约有5~10个。
3.次要特质：是指个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。
动机的功能。P100
答：动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机的功能有：
1.激发功能：动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产
生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。
2.指向功能：动机不仅能激发行为，而且能将个体的行为活动指向一定的对象或目标。
3.维持和调节功能：动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种
活动后，这种活动的强度和持续时间，同样要受到动机的调节和支配。
艾宾浩斯遗忘曲线及其对提高记忆效果的意义。P72-P73
答：艾宾浩斯遗忘曲线：德国心理学家艾宾浩斯用无意义音节为材料，用重学时所节省的时间或次数为指标，得到了艾宾浩斯遗忘曲线，即在时间进程上，遗忘是一个先快后慢的过程。
对提高记忆效果的意义：
（一）及时复习。
（二）正确地分配复习时间。
（三）反复阅读和试图回忆相结合。
（四）注意排除前后材料的相互影响。
（五）利用外部记忆手段。
简述内隐记忆和外显记忆的区别。P69
答：按意识参与的程度分类，记忆分为内隐记忆和外显记忆。两者的区别：
1.内隐记忆一般没有意识过程的参与；外显记忆是有意识的记忆过程。
2.内隐记忆一般不能用言语表达；外显记忆能对记忆的信息进行较准确的语言描述
3.内隐记忆形成和提取不依赖于有意识的认知过程；外显记忆的形成一般有评估、比较和
演绎等认知过程的参与，能随意地提取记忆的信息。
简述马斯洛的需要层次理论。P101
答：马斯洛把人的基本需要分为五个层次：
1.生理需要
2.安全的需要
3.归属和爱的需要
4.尊重的需要
5.自我实现的需要
简述真动知觉与似动知觉的异同。P52
答：
1.物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移，由此引起的知觉就是真动知
觉。
2.似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没
有连续位移的地方，看到了连续的运动。
3.运动知觉直接依赖于对象运动的速度。物体运动的速度太慢，即单位时间内物体位移的
距离太小，都不能使人产生运动知觉。
简述知觉特性。P44-P46
答：知觉具有四种特性：
一、知觉的选择性
人在知觉的过程中，总是从背景中把少数事物分出来，对它们作出清晰的认知，知觉的这种特性称之为选择性。
二、知觉的整体性
在知觉过程中，人们不是孤立地认识刺激物的个别属性，而是认识事物的整体和关系，这就是知觉的整体性。
三、知觉的理解性
人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特定登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
四、知觉的恒常性
当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持它的稳定性。
什么是知觉恒常性它有哪些主要种类
答：知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持它的稳定性。
恒常性的种类有：
（一）形状恒常性
从不同角度观察同一物体时，物体在视网膜上投射的形状不断变化。但是，我们知觉到的物体形状并没有显出很大的变化，这就是形状的恒常性。
（二）大小恒常性
网像按几何投影的规律变化，随对象的距离按比例增长或缩小，而知觉到的大小却不完全随距离而变化，它趋向于原物的实际大小，这就是大小的恒常性。
（三）明度恒常性
在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变，叫明度或视亮度恒常性。
（四）颜色恒常性
一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色额并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变，这就是颜色恒常性。
简述造成遗忘的原因。P72-73
答：引起遗忘的原因有以下几个方面：
1.由抑制或干扰引起遗忘：这是指时间上邻近的两种材料在保存上彼此发生的干扰作用。
这是长时记忆遗忘的主要原因。
2.由压抑造成的遗忘：这是有动机或情绪因素引起的遗忘。
3.由衰退引起遗忘：这是指记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致消失，而引起的遗
忘。
4.由线索提取引起的的遗忘：该理论认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，
人们对一些事情回想不起来，是因为在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
5.由脑损伤引起的遗忘。
请论述能力与知识、技能的关系。P134-135
答：能力和知识、技能虽有不同，但它们又是密切联系着的。
1.能力是掌控知识、技能的必要前提，不具备感知能力的人就很难获得感性知识，缺乏抽
象概括能力的人就很难获得理性知识。
2.能力的大小也会影响掌握知识的深浅和技能的高低。
3.掌握一定的知识和技能，也会促进能力的发展。
4.掌握了系统的社会知识也能提高对社会的观察力和理解力。如果离开知识、技能的学习
和训练，什么事都做不成，也不能发展一个人的能力。
什么是情绪和情感请论述两者的区别。P114-P115
答：情绪和情感是人对客观事物的态体验及相应的行为反应。
情绪和情感统称为感情，两者既有区别又相互联系。情绪是较低级的感情，既可用于人类，也可用于动物；情感则是较高级的感情，通常只用于人类。情绪和情感的区别：
1.情绪是和有机体的生理需要能否得到满足相关的体验；情感是指人类在社会历史发
展过程中产生的与社会需要相联系的体验，是比较复杂的体验。
2.情绪带有情境性，变化快；情感是对事物的稳定态度，受情境的影响很小。
3.情绪有明显的外部表现，带有更多的冲动型和外显性；情感比较内隐和深沉，往往
与对事物的深刻认识相联系。
简述睡眠的功能和梦的功能。P55-P56
答：睡眠的功能：
1.恢复理论认为，睡眠使工作了一天的大脑和身体得到休息、休整和恢复；
2.生态学理论认为，动物睡眠的目的是避免消耗能量，以及在一天中不能适应的那段
时间里避免受到伤害。
梦的功能：
1.认知观点认为，梦担负着一定的认知功能。
2.精神分析学家认为，梦潜意识过程的显示，是被压抑的潜意识冲动或愿望以改变的
形式出现在意识中。
3.心理学观点认为，梦是我们对脑的随机神经活动的主观体验。
社会心理学
心理统计学
简述计算积差相关（皮尔逊相关）系数所需要满足的条件。P274
答：计算积差相关系数满足满足以下几个条件：
（1）数据是成对的，且成对数据的数据不少于30对；
（2）两列变量都是正态分布的变量；
（3）两列变量之间的关系是线性的。
（4）公式：r =
简述算术平均数的特点。P270
答：算术平均数的特点：
（1）反应灵敏，计算严密，简单明了
（2）要求相同测量工具所获得的数据
（3）在数据相对集中，离散程度不是很大时，对于数据总体一般水平的代表性较好。（4）较少受抽样变动的影响。
简述计算样本算术平均数的条件。P270
答：计算样本算数平均数的条件要求：
（1）数据必须是同质的，即用同一种测量工具测量某一特质所得的数据。
（2）数据取值必须明确
（3）数据离散程度不能太大。
简述秩和检验法的基本思路和适用条件。P290
答：秩和检验法的基本思路是：将两样本成对数据的差值的符号作为检验依据。
适用条件：适用于依据两个相关样本的资料，推论其总体均值是否相等。
简述单侧检验的概念及其应用条件。P286
答：
（1）单侧检验的概念：查统计表时，按分布的一侧计算显着性水平概率的检验，称作单侧检验。
（2）适用条件：凡是检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有确定性大小关系的
假设，都用单侧检验。单侧检验的备择假设是H1：1<2或1>2。
简述卡方（Chi Square）检验的应用。P295
答：卡方检验是一种非参数检验，对数据的分布形态不作要求。适用于：
（1）卡方检验适用于对计数数据的检验。计数数据通常是用列联表的方式给出的。也能处理连续变量的拟合检验问题。
（2）卡方检验适合于对一因素多水平或多因素数据的检验。
简述Ⅰ型错误和Ⅱ型错误以及两者的基本关系。P286
答：（1）Ⅰ型错误又称α错误，是指虚无假设为真时，拒绝虚无假设所犯的错误。
（2）Ⅱ型错误又称错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。
（3）α错误和错误的基本关系：α增大，就减小；α减小，就增大。
简述在心理学研究中卡方检验的三种应用。
心理学研究方法
简述心理测验的功能。P201
答：心理测验有两种基本功能：预测和诊断。
（1）预测是指通过测验可以了解到个体间的某些差异，并由此对其将来的活动及特点作出预测。
（2）诊断是指通过测验可以对一个人的行为在许多方面进行比较，确定其相对长处和短处，找到行为变化的原因。
简述心理学研究方法的特殊性。P171
答：研究方法的特殊性：
（1）任何实验处理、控制或操纵，都不能妨碍研究对象的身心健康发展，须遵循人道主义精神，符合伦理性原则，这样就会使某些心理学研究的客观性受到影响。
（2）从现代科学的角度来看，目前心理学研究中的研究方法多属于“黑箱方法”，只能通过比较输入和输出的信息来推测心理过程。
（3）心理学研究由于缺乏严格控制的实验，因而较难确认变量之间的因果关系。
简述研究假设应该符合哪些标准。P178
答：一个好的研究假设应符合以下5个标准：
（1）有一定的科学的依据；
（2）对两个或两个以上的变量间的关系作出推测；
（3）以陈述句毫无含糊地加以说明；
（4）可以被检验；
（5）简单明了。
简述访谈法的主要类型。P193
答：访谈法的主要类型有以下三种：
1.结构访谈和与非结构访谈。
结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而比较正式的访谈。
2002年同等学力【心理学】综合学科真题（暂缺答案） (总分：100.00，做题时间：150分钟) 一、单项选择题（每题1分，共20分）(总题数：20，分数：20.00) 1.在复杂技能形成过程中出现练习中出现的练习成绩暂时停顿的现象是__________。 （分数：1.00） A.高原现象 B.负迁移现象 C.语文—运动迁移现象 D.运动—运动迁移现象 解析： 2.社会心理学中著名的“模拟监狱实验”因违反了心理学研究中应遵循的________而受到批评。（分数：1.00） A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.伦理性原则 解析： 3.神经系统最基本的结构与功能单位是______________。 （分数：1.00） A.神经元 B.突触 C.神经胶质细胞 D.反射弧 解析： 4.差别感觉阈限与原来刺激量之比为一个常数是由___________发现的。 （分数：1.00） A.韦伯 B.费希纳 C.冯特 D.荣格 解析： 5.电影和霓虹灯活动广告是按照___________原理制作而成的。 （分数：1.00） A.似运知觉 B.真动知觉 C.错觉 D.荣格 解析： 6.人脑反映客观事物本质特征的思维形式是______________。 （分数：1.00） A.判断 B.定势 C.概念 D.自主知觉 解析： 7.印象管理是指__________。 （分数：1.00）
A.对别人的认知 B.对自己的认知 C.对别人印象进行调整 D.调整自己给别人的印象 解析： 8.过度理由效应指____________。 （分数：1.00） A.内在动机转移 B.动机强度过度 C.外部原因不足 D.内部理由过度 解析： 9.“最近发展区”概念是由前苏联心理学家________提出的。 （分数：1.00） A.鲁利亚 B.维果斯基 C.达维多夫 D.列昂节夫 解析： 10.艾里克森人为，青少年（12-18岁）人格发展的主要问题是__________。 （分数：1.00） A.自主感对自卑感 B.亲密感对孤独感 C.自主感对同一感混乱 D.同一感对同一感混乱 解析： 11.智力结构三成分（元成分、操作成分、知识获得成分）理论是由_________提出的。 （分数：1.00） A.弗拉维尔 B.斯腾伯格 C.韦克斯勒 D.吉尔福特 解析： 12.若随机变量X服从二项分布，即X~（200，1/2），则该分布的数学期望为_________。 （分数：1.00） A.200 B.150 C.100 D.50 解析： 13.在多元线性回归中，已知复相关系数Ryx1x2，则变量Y的变异由变量X1和X2的回归所决定的比例为________。 （分数：1.00） A.0.803 B.0.802 C.0.80 D.0.800.5 解析：
1.睡眠可分为（C）个阶段 A.六个 B.三个 C.四个 D.五个 2.人耳能感受到的纯音的频率范围是（A）赫兹 A.20—20000 B.2—2000 C.2—20000 D.200—20000 3.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫（D） A.差别感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别阈限 D.绝对感觉阈限 4.下列不属于无意识现象的是（C） A.无意识行为 B.对刺激的无意识 C.幻视 D.盲视 5.在心理学研究中主张从整体的角度来研究知觉和思维的组织结构，考察知觉意识的心理历程，而不是分解知觉和思维的学派是（C） A.精神分析 B.机能主义 C.格式塔心理学 D.行为主义 6.“眼观六路，耳听八方”反映了注意的（D） A.注意的稳定性 B.注意的转移 C.注意的广度 D.注意的分配 7.在整个科学大家庭中，心理学是一门（D） A.社会科学 B.人文科学 C.自然科学 D.中间科学 8.梦是我们都经历过的一种现象，绝大多数的梦发生在（C） A.轻度睡眠阶段 B.睡眠锭阶段 C.快速动眼睡眠阶段 D.深度睡眠阶段 9.上课时，学生被窗外的声音吸引，这种心理现象是（C） A.随意后注意
B.随意前注意 C.不随意注意 D.随意注意 10.对客观事物的延续性和顺序性反映的知觉是（C） A.错觉 B.空间知觉 C.时间知觉 D.运动知觉 11.心理学的研究对象是（C） A.认知 B.情绪和动机 C.心理现象 D.能力和人格 12.在判断时间的精确性方面，最好的感觉通道是（D） A.视觉 B.触觉 C.嗅觉 D.听觉 13.1879年，在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究的心理学家是（A） A.冯特 B.巴甫洛夫 C.华生 D.詹姆士 14.当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的材料上，这种注意是（D） A.随意后注意 B.随意前注意 C.不随意注意 D.随意注意 15.下列选项中不属于注意品质的一项是(D) A.注意的广度 B.注意的转移 C.注意的稳定性 D.注意的选择性 16.外部的物理刺激作用于人的感觉器官，人的头脑接受和加工了这些刺激的属性，进而认识了这些属性的过程是（C） A.记忆 B.思维 C.感觉 D.知觉 17.强调心理学应该研究无意识现象的学派是（S） A.精神分析 B.机能主义
有关心理测试题及答案 测试题目：下着毛毛细雨的傍晚，你撑着伞回家，在路上你捡到一个东西，你觉得会是下列的哪个? A、笑 B、闭上眼睛继续睡觉 C、哭 D、咳嗽 有关心理测试题结果分析 选择A： 选择这个答案的人对自身比较有自信，因而你们在与人交往时总是很容易与人打成一片，交际手腕相当了得，但是在这里需要提醒你们的是过度的自信就是自负，那样容易陶醉在自己的世界里面不可自拔，从而忽略别人的感受，在人际交往中如此长久下去也很容易让人不喜。 选择B： 选择这个答案的你们性格有些孤僻，不喜和人交际，总是认为和别人在一起还不如自己一个人呆着，那样更加自在更加快乐，因而你们根本不愿、也觉得没有必要进入别人的世界。你们的这种想法会在某些时候让你们远离是非中心，但是在工作中还是需要注重团队合作的，因而还是需要调整自己的这种心态。 选择C： 选择这个答案的人对自身相当没有自信，你在与别人相处时总是害怕暴露自己的缺点，因而总是缩在自己的世界中不敢踏出一步，在与人交往时一遇到挫折就容易缩回自己的壳中。建议你们自信一
些，这个世界上好人还是很多的，因而还是需要积极地与他人接触，那样才更加容易发现世界的美好。 选择D： 选择这个答案的人在与人交往时显得有些神经质。你们非常在乎你们的人际关系，但是你们过于敏感，因而总是显得小心翼翼的， 往往将自己弄得身心俱疲，也让别人觉得不对劲。建议你们在与人 交往时放松一些，尽量以平常的心态来与他人进行交往，不要总是 一惊一乍的。(完) 社交中你的交友能力如何?测试开始： (PS：本次为计分题，请把答案后面对应括号里的分数记下来。) 1、清晨睁开眼睛，你的感觉通常是： 充满向往(5分) 挺心满意足的(3分) 想到接下来的一整天就心烦意乱(1分) 2、听说某些人(未必你认识)活得艰难坎坷。你感觉： 值得同情(5分) 这人没好运(3分) 活该(1分) 3、有人讲“完美的生活就是幸福的生活。”，你意下如何? 完全赞成(5分) 部分同意(3分) 不同意(1分) 4、你对自己的未来是何态度? 十分憧憬(5分)
> 一、单选题 1、个体积极探索事物的认识倾向是(C) A需要 B动机 C兴趣 D理想 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B) A气质 （ B性格 C兴趣 D能力 3、观察学习的提出者是(D) A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 ￥ 4、将人格分为内向型和外向型的是(A) A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德 5、编制16人格因素问卷的是(B) A艾森克 B卡特尔 ; C哈撒韦 D霍兰德 6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B) A艾森克人格问卷 BY-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D) 】 A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 8、根据巴甫洛夫的高级神经活动 类型学说，强、平衡、不灵活的类型 是(C) A不可遏制型 B活泼型 C安静型 ( D抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和 发展起来的能力是(C) A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力 10、在比纳-西蒙智力测验中，每 完成一个题目代表几个月的智龄(B) A、1个月 。 B、2个月 C、3个月 D、4个月 二、多选题 1、以下属于个性倾向性范畴的是 （ACE） A需要 B气质 C动机 ! D能力 E兴趣 2、以下属于个性心理特征范畴的 是（BCD） A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣 * 3、信念是 A被意识到的个性倾向性 B洞察事物的出发点 C判断事物是非曲直的准则 D具有自觉性和独立性 E由认识情感意志构成的融合体 4、一般能力是指（ABCDE） A观察力 @ B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力 5、气质类型包括（ABCD） A胆汁质 B多血质 C黏液质 < D抑郁质 E神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人 类的需要有（ABCDE） A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要 E自我实现需要 ' 7、行为主义人格理论的主要代表 人物有（BCD） A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 E埃理克森 8、以下可以称为特质的是 （ABCDE） A个人的外部行为特征 】 B内在的人格倾向 C身体和生理特征 D人格结构的单位 E个体持久的特征 9、以下属于投射测验的是（BCE） A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验 ' D16人格因素问卷 E儿童统觉测验 10、信度包括（ABC） A再测信度
2014年同等学力心理学试卷 一、单选（每小题1分，共20分） 1. 主要由声波频率决定的听觉特性是。 A音调B音高C音响D音色 2. 词干补笔作业通常用于测量。 A内隐记忆B外显记忆C瞬时记忆D短时记忆 3. 将一个灰色圆环放在红色背景上，圆环呈现绿色，这种视觉经验属于。 A视觉适应B视觉对比C正后像D负后像 4. 从内容、操作和产物三个维度区分智力活动的学者是。 A斯皮尔曼B斯腾伯格C韦克斯勒D吉尔福特 5. 格局艾里克森的观点，“获得信任感，克服怀疑感”这一发展任务大致在。 A婴儿期B学前期C学龄期D青年期 6. 幼儿的道德认识大致处于。 A道德相对论阶段B自律道德阶段C习俗水平D前习俗水平 7. 反映集中趋势的统计量是。 A方差B全距C平均数D变异系数 8. 回归方程解释力的指标为。 A回归系数B确定系数C相关系数D通径系数 9. 陈述性知识的表征方式是。 A命题和命题网络B正例和反例C变式和比较D产生式和产生式系统 10. 布鲁纳认为学习知识的最佳方式是。 A接受学习B发现学习C掌握学习D意义学习 11. 被誉为实验社会心理学创始人的是。 A罗斯B麦独孤C奥尔波特D勒温 12. 解释“过度理由效应”的理论基础是。 A归因理论B控制点理论C符号相互作用论D认知不协调理论 13. 适合于表示总体内部各部分之间关系的统计图是。 A折线图B直方图C圆形图D条形图 14. 当两总体为非正态分布，样本数据为等级数据时，对两总体平均数差异进行检验的适用方法是。 检验检验 C.非参数检验检验 15.属于准实验设计的是。 A被试内设计B被试间设计C混合设计D时间序列设计 16. 多因素实验设计中的“因素”是指。 A自变量B因变量C控制变量D无关变量
专业的心理学测试题 专业的心理学测试题 心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。下面小编给大家带来专业的心理学测试题，欢迎大家阅读。专业的心理学测试题注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的.分值加在一起即为你的得分。1、你更喜欢吃那种水果? A、草莓2分 B、苹果3分 C、西瓜 5分 D、菠萝10分 E、橘 15分2、你平时休闲经常去的地方 A、郊外2分 B、电影院 3分 C、公园5分 D、商 场10分E、酒 15分F、练歌房20分3、你认为 容易吸引你的人是? A、有才气的人2分B、依赖你的人3分C、优雅的人5分D、善良的人10分E、性情豪放的人15分4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种? A、猫2分B、马 3分C、大象 5分D、猴子 10分E、狗15分F、狮 20分5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑? A、游泳 5分B、喝冷饮 10分C、开空调 15分6、如果必须与一个你讨
厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个? A、蛇2分B、猪 5分C、老鼠10分D、苍蝇15分7、你喜欢看哪类电影、电视剧? A、悬疑推理类2分B、童话神话类 3分C、自然科学类 5分D、伦理道德类10分E、战争枪战类 15分8、以下哪个是你身边必带的物品? A、打火机 2分 B、口红 2分 C、记事本 3分 D、纸巾 5分 E、手机10分9、你出行时喜欢坐什么交通工具? A、火车 2分B、自行车 3分C、汽车 5分D、飞机 10分E、步行15分10、以下颜色你更喜欢哪种? A、紫2分B、黑 3分C、蓝 5分D、白8分E、黄12分 F、红15分11、下列运动中挑选一个你最喜欢的(不一定擅长)? A、瑜珈2分B、自行车 3分C、乒乓球 5分D、拳击 8分E、足球10 F、蹦极 15分12、如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里? A、湖边 2分B、草原3分C、海边5分D、森林 10分E、城中区15分13、你更喜欢以下哪种天气现象? A、雪 2分B、风 3分C、雨5分D、雾 10分E、雷电 15分14、你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层? A、七层2分B、一层 3分C、二十三层5分D、十八层 10分E、三十层 15分15、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生
1陈述性知识的认知策略有哪些？ 陈述性知识的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略三种。复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对 信息进行反复重复的过程。精细加工策略通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，即 应用已有的图式和已有的知识使信息合理化。组织策略是将学习材料划分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适 当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。 2策略教学的原则。 (1)、特定性。学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。(2)、生成性。即利用学习策略对学习的材料进行重新加 工，产生某种新的东西。(3)、有效的控制。教给学生何时、何地与为何使用策略。 (4)、个人效能感。策略训练课程必须包括动机训练，教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。 3什么是创造力？创造力与智力、人格有何关系？你认为应该如何培养学生的创造力？ 1、创造力是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。从本质上 讲，创造是最终产生新颖的产品的活动过程，是问题解决的最高形式。创造有真创造和类创造之分，前者是指科学家 和其他发明创造者最终创造对人类而言是新颖的、具有社会价值的产品的活动；后者则是对个体而言，创造的产品是 新颖的，对社会而言是已知的，只具有个人意义而不具有社会意义。智力指的是保证人们有效地进行认知活动的那些 稳定的心理特点的综合。 2、智力与创造力两者的区别在于智力能使人们有效地进行认知活动，创造力的功能在于产生出某种新颖的产品。 因此，创造力是一种更高水平的能力。创造力与智力之间的关系非常复杂。长期研究表明，它们之间是一种相互独立 的、在一定条件下又有相关的非线性关系。具体来说，低智力的人不可能有高的创造力，高智力的人可能有高的创造 力，也可能有低的创造力；低创造力的人其智力水平可能高，也可能低，高创造力的人必须具有高于一般水平的智力。 也就是说，高智商虽然不是高创造力的充分条件，但可以说是高创造力的必要条件。并且，这种非线性关系还揭示， 创造力具有一般的智力测验无法测出的智慧品质，正是由于这些特殊品质的参与，才实现了单纯智力无法完成的创造。 创造力与人格的关系非常密切。高创造力的人具有一些有利于其创造力发展和创造性完成任务的人格特点。推孟通过 长期追踪研究发现，高创造力者具有以下人格特点：有完成任务的坚毅精神；自信而有进取心；谨慎；好胜心强。 3、创造力的培养
《心理学》备考试题库 一、单项选择题（每小题1分，共60小题）。 1．心理学把感觉、记忆、思维等心理现象称为：（）A．认知过程B．能力C．情感过程D．心理特征 2．心理活动产生的方式为：（）A．投射B．反射C．映射D．折射 3．从众与服从相比：（）A．二者都是自愿的B．二者都不是自愿 C．从众更出于自愿D．服从更出于自愿 4．德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室是在：（）A．1859年B．1869年C．1879年D．1889年 5．在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，从而表现出各种否定和抗拒行为。这一时期被称为：（）A．关键期B. 危机期C. 好动期D.危险期 6．看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：（）A．感知觉B．记忆C．想象D．思维 7．下列不属于心理学派别的是：（）A．机能主义B. 联想主义C. 行为主义D.人本主义 8．当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为：（）A．心境B．激情C．应激D．挫折 9.以语词为信号刺激所建立的条件反射系统称为：（） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 第一信号系统 D. 第二信号系统 10．人在知觉过程中，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这反映了知觉的什么特性？（） A. 理解性 B. 选择性 C.整体性 D. 恒常性 11．条件反射形成后，如果得不到强化，会逐渐减弱，直至消失，这是：（）A．习得B．延迟C．分化D．消退 12．成语“望梅止渴”描述的是何种条件反射：（）A．经典性条件反射B．操作性条件反射 C．观察学习D．认知学习 13．世界上第一个智力测量工具的编制者是：（）A．卡特尔B．比奈C．推孟D．韦克斯勒 14.“鱼和熊掌不可得兼”，这种冲突情境属于：（） A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 双重趋避冲突 15．足球比赛时，若己方的球队失利，有时球迷们一哄而上作出扔东西、闹事等不理智的行为，这种现象称为：（）A．去个性化现象B．群体极化效应C．社会促进作用D．模仿作用 16．心理学中的“视觉悬崖”实验说明婴儿具有：（）A．方位知觉B．深度知觉C．时间知觉D．爬行知觉 17.具有反应快、有开拓精神，好冲动等特征的人属于：（） A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 18．某10岁儿童的智力年龄是12岁，其比率智商（IQ）为：（）A．125 B．120 C．110 D．100
青少年心理学及答案 一、单选题（共 15 道试题，共分。） 1. （ B）是青少年期外形变化最明显的特征之一。 A. 身体变胖 B. 身体迅速长高 C. 出现第二性征 D. 长出胡须 满分：分 2. 在青少年的注意成分中，（ B）占优势。 A. 无意注意 B. 有意注意 C. 无意后注意 D. 随意注意 满分：分 3. 个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是（C ）。 A. 儿童期 B. 少年期 C. 青少年期 D. 青年初期 满分：分 4. 男女生殖器官在胚胎时期已经形成，这种与生俱有的两性生殖器官的特征，称为（B ）。 A. 第一体征 B. 第一性征 C. 个体特征 D. 第二性征 满分：分 5. （ A）提出青少年期是“疾风怒涛”的说法。 A. 霍尔 B. 格塞尔 C. 达尔文 D. 班杜拉 满分：分 6. 班杜拉观察学习的种类有直接的观察学习、（B ）、创造性观察学习 A. 联想性观察学习 B. 抽象性观察学习 C. 想象性观察学习 D. 记忆性观察学习 满分：分 7. （ B）认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。 A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 桑代克 D. 奥苏伯尔
满分：分 8. （ B）认为青春期的困难和危机是社会文化的产物。 A. 瓦龙 B. 米德 C. 皮亚杰 D. 华生 满分：分 9. 着名的双生子爬梯实验是由心理学家（B ）做的。 A. 霍尔 B. 格塞尔 C. 达尔文 D. 班杜拉 满分：分 10. 英国心理学家（ C）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。 A. 比纳 B. 西蒙 C. 高尔顿 D. 韦克斯勒 满分：分 11. 青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（A ） A. 过渡性 B. 闭锁性 C. 社会性 D. 矛盾动荡性 满分：分 12. 要了解小学生的心理发展规律最好采用（ D）的方法。 A. 横向研究 B. 观察法 C. 实验法 D. 纵向研究 满分：分 13. 直到（C ）岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波。 A. 12 B. 13 C. 14 D. 15 满分：分 14. （D ）提出了流体智力和晶体智力论. A. 斯腾伯格 B. 塞斯顿 C. 吉尔福特 D. 卡特尔 满分：分 15. 英国的心理学家（B ）在1904年提出智力的二因素论。
心理学测试题
第一章心理学与教育的结合 一、解释下列术语 统觉 学校心理学 统觉团 教育社会心理学 四段教学法 教育心理学 五段教学法 教学心理学 哲学心理学 学习心理学 二、填空 1.我国古代一书是世界上最早的教育专著。它提出的“教学相长”、“长善救失”等教学原则都体现了深刻的心理学思想。 2.赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是（1）、（2）、（3）系统、（4）方法。 3.与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是（1）、（2）、（3）探究、（4）行动。 4.实验教育学派产生于，是心理学与教育相结合的产物。 5.公认的教育心理学奠基人是国教育心理学家。 6.桑代克于年所著《教育心理学》一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。 7.桑代克早期提出的三大学习定律是（1）、（2）、（3）。 8.一般的教育心理学教科书大致包括三方面的内容（1）、（2）、（3）教学和课堂管理心理。 9.在教育心理学研究对象问题上，奥苏伯尔主张以学生的为主线，把教师的看作是影响
学生学习的外部因素。 10.在教育心理学的研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖奇主张以为主线，教育心理学应研究的全过程。 11.科学心理学与教育的结合走过的曲折道路可以描述为（1）、（2）、（3）。 12.桑代克的《教育心理学》分三部分：___，___，___。 13.亚里士多德的____ 一书可称世界上最早的心理学著作。 14.亚里士多德提出的三种灵魂分别是(1) ____ (2) ____ (3) ____ 。 15.亚里士多德提出的三种灵魂为教育的(1) ____ (2) ____ (3) ____ 三方面提供了哲学心理学依据。 16.赫尔巴特学派的5段教学法是赫尔巴特的4段教学法的发展。5段分别是(1) 预备、(2)呈现、(3)联系、(4) ____ (5) ____ 。 17.法国实验教育学派代表人物____ 和____ ，他们编制了世界上最早的智力测验。 18.在生成学习模型中，学习的4个主要成分是：(1)生成、(2) 动机、(3) ____ (4) ____ 。答案 三、选择 1.教育心理学的核心部分是。（1）学习心理学；（2）人格心理学；（3）普通心理学；（4）发展心理学。 2.学习心理学研究的对象是。（1）学生；（2）人和动物；（3）动物；（4）儿童。 3.贯穿本书学习分论部分的理论是。（1）同化论；（2）信息加工理论；（3）知识分类学习论；（4）反映论。 4.教育心理学作为一门分支学科诞生于。（1）二次大战以后；（2）20世纪50年代；（3）20世纪60年代末；（4）科学心理学诞生之后。 5.“教学心理学”这个术语最早由提出。（1）格拉泽；（2）加涅；（3）桑代克；（4）安德森。 6.关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是。（1）教育过程中的种种心理现象；（2）普通心理学在教育中的应用；（3）人类行为之研究与改进；（4）学习与教学过程中的心理学规律。 7.最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是____。(1)冯特；(2)詹姆斯；(3)弗洛伊德；(4)赫尔巴特。 8.学校心理学是一门为____ 提供服务的应用心理学科。(1)差生；(2)学生和教师；(3)全体学生；
教育学名词解释 1、学习：广义上包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。狭义上学习即人类的学习，是指在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 2、试误说：桑代克提出的一种阐述解决问题的性质和过程的学说。认为问题解决是一个尝试错误性质的渐进过程，通过尝试，随着练习次数的增加，错误的行为动作逐渐减少，而正确的行为动作逐渐增加。学习是渐进的尝试与错误直至最后的成功。 3、顿悟说：德国科勒提出的，认为解决问题不是试误的渐进过程，而是突然发生的顿悟的结果，不是对问题情境中个别刺激的个别反映，而是通过对整个情境的理解或认知重组而作出的有组织的反应。学习是通过对时间的模式或意义作突发性的重组而使问题得以解决的过程。 4、准备律：又称预备律，个体正准备以某种方式反应，若顺利实现此反应则会有满意感，学习便有效，若阻碍此反应的发生，或对某种方式的反应无准备时被迫作出反应，则会引起烦恼而无效。 练习律：一个学会了的刺激-反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越达到加强，反之会变弱。 效果律：通过结果的后效作用来达到控制反应概率的规律。如果一个动作跟随这情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减小。 5、强化：指在一种刺激情境中个体的某种反应后果有使该反应出现的几率提高的作用。有正强化和负强化。 正强化：是指通过增加某种刺激使机体行为或反应速度、概率、强度增加的过程。 负强化：是指在环境中取消厌恶刺激或降低厌恶刺激的强度，使有机体行为或反应概率提高的过程。 6、观察学习：也称替代学习，指个体通过观察他人的行为表现极其强化结果而获得该行为反应的学习过程。 7、替代强化：一种间接强化方式，指个体通过观察榜样的行为所受到的强化从而增加自己的此种行为的现象。 自我强化：是个体根据自己设立的一些行为标准，以自我奖惩的方式对自己的行动进行调节的过程，若自己达到或超过标准，予以自我奖赏，若自己未实现预期目标，则予以自我惩罚。 8、认知结构：指个体通过各种认知活动行程的对于外界客观事物的特点及其相互关系的心理表征，即个体所具有的知识、经验。 9、有意义的学习：指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的实弹观念建立实质性和非人为性的联系的过程。有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。 10、先行组织者：指教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括较高的学习材料，用学习者能理解的语言和方式来表述，以便给学习者在学习新知识是提供一个较好的固定点，将它与原有的知识结构联系起来，这种先于学习任务提供的引导性的材料就是先行组织者。 11、发现学习：是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律的过程。具有低级与高级的不同形式，动物与婴儿的发现学习是低级形式，人类在其发
第一章导论 一、名词解释 观察法 实验法 条件反射 二、选择 1、心理现象分为（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、自然实验法的优点是（） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 5、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、789 B、1879 C、1798 D、1897 6、（）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 7、人的个性差异主要表现在( ) A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格 C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征 8. “ 谈虎色变” 与“ 谈梅生津” 都是( )的表现形式。 A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射 9.下列哪一选项属于条件反射( ) A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射 10. 下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( )
A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津 4.最早对条件反射进行研究的是( ) 。 A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特 11．（）是关于心理实质的唯一正确的观点。 A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观 C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论 12．（）是人的心理的源泉和内容。 A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件 三、填空 1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。 2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为、和-——三个方面，简称知、情、意。 3、认识过程是人的基本的心理过程，它包括、、、、等。 4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括、和，其中以为核心。 5、个性倾向性主要包括、、、、和————。6．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（）和（）两种。7．心理实验法包括（）和（）两种基本形式。 8．从心理产生的物质基础来看，心理是( )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对( )的反映。 9．反射活动分为( ) 和( ) 。 10 ．高级神经活动有两种基本过程：一种是( )过程，另一种是( )过程。 四、判断正误 1、心理学是研究人的行为的科学。 2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 3、个性心理特征包括能力、气质和知觉。 4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。 5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
心理学练习题（第二章） 一、填空题 1.注意是指心理活动对一定现象的指向和集中。 2.注意时最显著的外部表现有适应性运动;无关运动的停止；呼吸运动的变化。 3.学生上课时又是听老师讲，又是记笔记，又是看黑板，这要求学生有很好的注意分配的能力。 4.注意的品质包括广度、稳定性、转移和分配，其中与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。 5.从亮的地方走进暗室，开始什么也看不清楚，过一会才能慢慢看清，这是使视觉的感受性提高（提 高/降低）的暗适应现象。 6.适应是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。 7.入学后，小学儿童语音听觉发展迅速，一年级未可达成人水平。 8.观察是一种有目的、有计划的知觉过程，观察力是小学生智力发展的一个重要组成部分。 9.感觉和知觉同属于认识过程的初级阶段。 10.空间知觉包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉。 二、选择题 1、教师上课时讲到重要的地方，声音会放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉（A）的规律。 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D恒常性 2、“月明星稀”是（D）现象。 A 错觉 B 暗适应 C 明适应 D 感觉的对比 3、入药店，刚开始可以闻到很浓的药味，过一会就闻不到了，这是感觉的（B） A 对比 B 适应 C 联觉 D 后像 4、“注意来往车辆”这句话表明注意与（C）过程的共同关系 A 记忆 B 想象 C 感知 D 思维 5、小学儿童的感觉中，（B）占有极其重要的作用 A 听觉 B 视觉 C 肤觉 D 思维 6、小学生常常把“8”写成“∞”，“9”和“6”不分，“b”和“d”不分，其原因是由于（C）的水平不高引起的
A 大小知觉 B 形状知觉 C 方位知觉 D 时间知觉 7、人脑对客观事物最简单、最低级的反映形式是（A） A 感觉 B 知觉 C 记忆 D 思维 8、下列哪种说法是错误的（D） A 注意不是独立的心理过程，它是各种心理过程共有的特性 B 感觉适应引起感受性的变化是暂时的，有一定时限 C 错觉是一种知觉，只不过是一种不正确的，歪曲的知觉 D 个体的发展中，有意注意的发生先于无意注意 9、人们进入超市，各人注意的东西总不一样，这是知觉（A）的表现 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D 恒常性 10、视觉的适宜刺激范围是（C）的光波 A 290—500毫米 B 390—600毫米 C 390—800毫米 D 490—800毫米 11、描述了时间特性的注意品质是（B） A、广度 B、稳定性 C、分配 D、转移 12、“鹤立鸡群“说明事物在（）情况下容易引起人的无意注意 A 强度 B 对比 C 运动 D 转移 13、下列哪种现象说明了注意的广度（B） A 手脑并用 B 一目十行 C 三心二意 D 心不在焉 14、注意的两个基本特性是（D） A 指向性、选择性 B 选择性、理解性 C 理解性、集中性 D 指向性、集中性 15、（C）岁儿童的视觉调节能力范围极大。 A 6 B 8 C10 D 12 16、人在饥饿时走在街上，有些东西视而不见，但饭馆食品及食物却溶却容易被察觉，这属于（D）现象。 A 感觉 B 知觉 C 有意注意 D 无意注意 17、当收音机里播放《唱支山歌给党听》时，无论男高音独唱还是女声独唱，你都能辨认出来，这是因为人的知觉具有（B）
教育心理学 第一章绪论 这时期贡献最大的是桑代克，他在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 第2章学习理论 奥苏贝尔的分类：美国教育心理学家奥苏贝尔按学习的实现方式将学习分为接受学习，发现学习。同时又根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为机械学习与有意义学习，有意义的接受学习被认为是学生学习的主要形式。 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为认知，情感，动作技能三大领域 主要的学习理论：一、联结派的学习理论主要有桑代克的试误联结学习理论，巴甫洛夫与华生的经典条件反射学习理论，斯金纳的操作性条件反射学习理论。 二、认知派的学习理论主要有格式塔学派的完形学习理论，托尔曼的符号学习理论，布鲁纳的认知发现学习理论，奥苏贝尔的认知接受学习理论。 三、构建主义学习理论提出主要有三种教学方法随机通达教学，情境教学与自上而下的设计（抛锚教学），支架式教学。 桑代克的事物联结学习理论，他认为学习的实质是经过不断的试误，在刺激s与反应r之间形成联结，他说学习即是联结。 桑代克推出了三个重要的学习律：准备律，练习律和效果律 准备律：学习者在学习开始时的准备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就能引起学习者的满意，反之就会引起烦恼 练习律：一个学会了的刺激反应之间的联结，练习和使用的多了，就越来越能得到加强，反之就会变弱。 效果律：如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情景中，这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性就会减少。 桑代克的学习理论奠定了联结派学习理论的基础。 巴甫洛夫与华生的经典条件反射学习理论：华生是行为主义代表人，他把学习看作是形成条件反射，c—r连接的观点推向极端。 斯金纳操作性条件反射学习理论认为人类绝大多数行为都属于操作性行为，只有少数是应答性行为，因此几乎所有情景中的学习都可以看作是操作性条件反射的建立。在特定情景中有机体的预期行为出现后，立即强化，再出现再强化，那么其预期行为再出现的概率就会增加，形成特定情境中的特定行为，这就是学习过程。强化被认为是操作性学习理论最重要和最基础的部分，他认为任何学习或者行为的发生变化都是强化的结果，要控制人的行为，就要设法控制对行为的强化。他的强化理论
第1章教育心理学概述 1.教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 2.自然实验法：是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。 3.行动研究法：行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。 简答题：1.教育心理学研究内容中学习和教学因素有哪些？ 答：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。 2.教育心理学研究内容中学习和教学过程有哪些？ 答：学习过程、教学过程、评价／反思过程。 3.教育心理学的发展趋势？ 答：（一）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 （二）关注影响教育的社会心理因素 （三）注重实际教学中各种策略和元认知的研究 4.教师学习教育心理学有何意义？ 答：1.增加对学校教育过程和学习过程的理解。 2.教育心理学知识是所有教师的专业基础 3.有助于科学的总结教育教学经验 4.提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础 第二章中小学生心理发展与教育 1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。 2.自我同一性：是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。 3.关键期：是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。 4.最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 5.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 6.自我意识：是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。 7.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方式。 8.学习风格：是学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对制作出反应的相对稳定的学习方式。 9.认知风格：认知方式，又称认知风格，是指个体偏爱的加工信息方式，即个体在对外界信息的感知、注意、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出的独特而稳定的风格。 10.图示：是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看做是心理活动的框架或组织结构，图式是认知结构的起点和核心。 简述：1.学生心理发展的基本特征？ 答：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。 人的心理发展划分为8个阶段： 乳儿期（0-1岁）；婴儿期（1-3岁）；幼儿期（3-6、7岁）；童年期（6、7-11、12岁），又称学龄初期； 少年期（11、12 -13、14岁），又称学龄中期；青年初期（13、14 -17、18岁），成年期；老年期。 2.埃里克森的人格发展阶段论？ 答：埃里克森把自我意识的形成和发展过程划分为8个阶段 （1）婴儿期：（0-1.5岁）基本的信任感对基本的不信任感 （2）儿童早期：（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感 （3）学前期：（3-6、7岁）主动感对内疚感 （4）学龄期：（6、7-12岁）勤奋敢对自卑感
本心理测试是由中国现代心理研究所以著名的美国公司(战略研究所)拟制的一套经典心理测试题为蓝本，根据中国人心理特点加以适当改造后形成的心理测试题，目前已被一些著名大公司，如联想、长虹、海尔等公司作为对员工心理测试的重要辅助试卷，据说效果很好。现在已经有人建议将来作为对公务员的必选辅助心理测试推广使用。 注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。 1、你更喜欢吃那种水果？ a、草莓2分b、苹果3分c、西瓜5分d、菠萝10分 e、橘子15分 2、你平时休闲经常去的地方 a、郊外2分b、电影院3分c、公园5分d、商场10分e、酒吧15分f、练歌房20分 3、你认为容易吸引你的人是？ a、有才气的人2分b、依赖你的人3分c、优雅的人5分d、善良的人10分e、性情豪放的人15分 4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种？ a、猫2分b、马3分c、大象5分d、猴子10分e、狗15分f、狮子20分 5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑？ a、游泳5分b、喝冷饮10分c、开空调15分 6、如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个？ a、蛇2分 b、猪5分 c、老鼠10分 d、苍蝇15分 7、你喜欢看哪类电影、电视剧？ a、悬疑推理类2分b、童话神话类3分c、自然科学类5分d、伦理道德类10分e、战争枪战类15分 8、以下哪个是你身边必带的物品？a、打火机2分b、口红2分c、记事本3分d、纸巾5分e、手机10分 9、你出行时喜欢坐什么交通工具？ a、火车2分b、自行车3分c、汽车5分d、飞机10分e、步行15分 10、以下颜色你更喜欢哪种？ a、紫2分b、黑3分c、蓝5分d、白8分e、黄12分f、红15分 11、下列运动中挑选一个你最喜欢的(不一定擅长)？ a、瑜珈2分b、自行车3分 c、乒乓球5分 d、拳击8分 e、足球10 f、蹦极15分
第一部分（包括绪论、认知过程和注意） 1、心理学是一门 D 的科学。 A、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻 人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（B）。 A、反映 B、感觉 C、知觉 D、直觉 2、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是（C ）。 A、认识过程 B、心理过程 C、感觉过程 D、知觉过程 3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（A）。 A、绝对感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感受阈限 D、差别感受性 4、人的感受性的大小是用（ A ）的值的大小来度量的。 A、感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感受性 D、差别感觉阈限 5、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力也（ A ）。 A、越强 B、越弱 C、一样 D、呈正比 1、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 B 现象。 A、对比 B、适应 C、相互作用 D、感受性 6、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为 B 。 A、先慢后快 B、先快后慢 C、中间稍快 D、中间稍慢 7、记忆的第一个基本过程是 B 。 A、储存 B、编码 C、保持 D、提取 8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉 A 的表现。 A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 9、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（ B ）的过程。 A、升高 B、降低 C、保持不变 D、a和b 10、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（D ）。 A、运动知觉 B、听知觉 C、空间知觉 D、时间知觉 11、对客观事物不正确的知觉被称为（B ）。 A、空间知觉 B、错觉 C、时间知觉 D、运动知觉 12、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（B ）。 A、知觉的恒常性 B、知觉的理解性 C、知觉的选择性 D、知觉的整体性 13、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（ A ）。 A、知觉的恒常性 B、知觉的理解性 C、大小知觉恒常性 D、距离知觉恒常性 14、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（ A ）。 A、明度知觉恒常性 B、大小知觉恒常性 C、颜色知觉恒常性 D、形状知觉恒常性 15、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（ C ）。 A、明度知觉恒常性 B、大小知觉恒常性 C、颜色知觉恒常性 D、形状知觉恒常性16、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（C）。 A、知觉的理解性 B、知觉的恒常性 C、知觉的选择性 D、知觉的整体性 17、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（D）的倾向。 A、知觉恒常 B、知觉选择 C、知觉理解 D、知觉整体